- спортивных залов - медицинский кабинет - книгохранилище - библиотека Методические пособия для учителей и учащихся Программно-методическое обеспечение Медиатека (физика, химия, биология, история, иностранный язык, литература, МХК) Техника и коммуникационное оборудование Видеооборудование Компьютерное оборудование Мультимедийное оборудование Аудиооборудование Периферийное оборудование Оборудование

ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОСНАЩЕННОСТИ

КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКОЙ

[email protected]. Закончена работа над сайтом школы schoool15ivanovo.ru.

5. Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения В школе № 15 в наличии совокупность условий, созданных для того, чтобы обучающиеся в нем дети имели возможность освоить образовательные программы, обеспечивающие их успешное развитие в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальными склонностями и предпочтениями.

Образовательное пространство школы №15 охватывает детей с шестилетнего возраста до семнадцати лет. Обучение ведется по государственным программам для общеобразовательных учреждений, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.

В рамках предшкольной подготовки разработана и реализуется программа «Ступеньки к школе», которая включает курсы «Раз ступенька, два ступенька», «От слова к букве», «Окружающий мир», «Искусство и культура», занятия педагога-психолога, здоровье и физическая культура. Программа предшкольного образования обеспечивает выравнивающие стартовые условия для получения начального образования и делает доступным качественное обучение на первой ступени.

Классы сформированы с учетом обучения по вариативным программам в рамках базового образования.

общеобразовательных Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов и выбор педагогических технологий.

Классы развивающего обучения используют базовые образовательные программы, работают по специальной технологии активно-деятельностного способа обучения, который позволяет формировать ребенка полноценным субъектом деятельности. Классы развивающего обучения являются основой для успешного применения личностнодеятельностного подхода во II и III ступенях обучения.

В начальной школе вариативная часть базисного учебного плана реализуется на факультативных курсах.

В рамках реализации программы предпрофильного обучения на II ступени образования разработаны и используются программы факультативов и элективных курсов, которые включены в вариативную часть учебного плана.

Для занятий на факультативах и элективных курсах учащиеся занимаются по выбору в группах малой наполняемости. Возможность перехода из одной группы в другую предоставляется.

Учебный план III ступени включает:

· базовый компонент, обязательный для учащихся всех профилей обучения;

· региональный компонент;

· компонент школы.

Компонент образовательного учреждения содержит:

1) факультативы и спецкурсы учащихся, предусмотренные для расширения базовых знаний, исходя из профильных предпочтений учащихся;

2) элективные курсы по выбору учащихся, сформированные с целью получения дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ по предмету на профильном уровне.

Учебный план III ступени составлен с учетом предпочтений учащихся, их профессиональных намерений в будущем, выявленных способностей и возможностей. Традиционно в школе реализуется физико-математическое направление. Инвариантная часть учебного плана составлена на основе сохранения обязательного образовательного минимума. Вариативная часть учебного плана предоставляет возможность выбора профиля обучения за счет курсов по выбору. Освоение спецкурсов происходит в группах малой наполняемости.

Вывод: МОУ СОШ № 15 в соответствии с установленным государственным статусом образовательного учреждения реализует образовательные программы · предшкольного образования, · начального общего образования, · основного общего образования, · среднего (полного) общего образования повышенного уровня, · дополнительного образования, · программы предпрофильной подготовки для девятиклассников, · программы для детей с особыми образовательными потребностями (программы элективных курсов), · программа профильной подготовки учащихся физико-математического класса, · программы групп продленного дня.

СТЕПЕНЬ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

Во всех программах авторы акцентировали внимание на новизну содержания и его структурирование, предложили разные технологии образования, разработали собственные формы оценивания учебных достижений учащихся.

Цели программы способствуют реализации задач образовательной политики учреждения.

Исходя из имеющихся материально-технических, кадровых и финансовых ресурсов школы, коллектив стремится к индивидуализации образовательной траектории и удовлетворению их образовательных запросов. Профили школы, предпрофильная подготовка также определяются в соответствии с методической базой и запросами учащихся и родителей. Ежегодно психологическая служба и администрация школы проводят мониторинг удовлетворенности учащихся и родителей имеющимися факультативными и элективными курсами, выявляет запросы учащихся и их родителей на следующий учебный год.

Вариативная часть учебного плана ежегодно меняется, составляется с учетом пожеланий всех участников образовательного процесса.

6. Кадровое обеспечение образовательного процесса Педагогический коллектив школы по состоянию на конец 2007/2008 учебного года полностью укомплектован, состоит из 48 педагогов.

КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНЗ УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ

МОНИТОРИНГ КВАЛИФИКАЦИОННОГО РОСТА ПЕДАГОГОВ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ЧЕТЫРЕ ГОДА

КОЛИЧЕСТВО УЧИТЕЛЕЙ, ПРОШЕДШИХ

КУРСЫ «ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ ПК»

7. Финансовое обеспечение функционирования и развития Для осуществления образовательного процесса школа располагает 30 учебными классами, 22 учебными кабинетами, 3 лаборантскими, 2 спортивными залами, столовой на 100 посадочных мест, слесарно-столярной и швейной мастерскими, 2 компьютерными классами, оборудованной спортивной площадкой. За последний год выполнен большой объем работ по материально-техническому обеспечению школы: произведен ремонт кровли, систем отопления, водопровода, канализации, холодного водоснабжения, полный косметический ремонт рекреации 1,2 этажей, спортивного зала, столовой, учебных кабинетов, произведен монтаж и установка второго компьютерного класса, заменена ученическая мебель в кабинетах.

В 2007 -2008 учебном году по бюджетному финансированию школа получила 270 000 тысяч рублей, внебюджетные средства составили 145000 тысяч рублей. Таким образом, общий бюджет школы составил 415000 тысяч рублей. Кроме того, наша школа участвовала в ПНПО -2008 и по рейтингу школ - участников награждена премией в 600000 тысяч рублей.

Данные средства позволили школе существенно укрепить свою материальнотехническую базу, что оказало значительное влияние на повышение качества образования в школе. Отметим наиболее показательные примеры данных эффектов.

В 2006-2007 учебном году был приобретен 1 компьютерный класс, заменено оборудование в имевшемся компьютерном классе с целью выполнения санитарно-технических норм (новое, более современное оборудование позволяло строго выдерживать санитарнотехнические нормы при размещении компьютеров в классе). В результате данных преобразований в 2008 году мы имели следующие показатели: 15 человек на 1 компьютер. По сравнению с областным средним показателем (на тот период он составлял 29 учащихся на персональный компьютер) наши показатели выше областного показателя на 14 единиц.

По сравнению же с предыдущим учебным годом (70 учащихся на персональный компьютер) - наблюдается гиперпозитивная динамика, прирост составлял 55 единиц.

На сегодняшний день совокупное количество компьютеров в школе составляет 35 штук.

Таким образом, на сегодняшний день на один компьютер приходится 15 человек. По сравнению с городским средним показателем (21,5 человек на персональный компьютер) имеем превышение показателя на 6,5 единиц.

Количественный прирост техники непосредственным образом повлиял на качество получаемых в школе образовательных услуг, обеспечивая большую доступность работы на компьютерах как в учебное, так и во внеучебное время.

Именно данная поддержка сделала возможным организацию обучения учителей школы на курсах «Пользователь ПК», а затем введение информатики в учебные планы I и II ступеней. В настоящее время компьютерный класс используется в режиме полного графика в течение всей рабочей недели. Приобретенные проекторы с экранами позволяют качественно воспроизводить презентации.

Таким образом, реализуется важная составляющая Программы развития школы, а именно ориентация на такую учебную деятельность, в которой учителя и учащиеся активны, изменяются сами и изменяют непосредственно саму деятельность, сообщая ей динамичность, перспективность, инновационность.

Особенно важным по степени влияния на учебный процесс следует назвать приобретение школой 3-х интерактивных досок. Эта техническая новинка позволяет сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным, экономить учебное время, более эффективно осуществлять интерактивную связь с учениками. 1 интерактивная доска в нашей школе находятся в кабинете информатики, 1 – в кабинете математики, 1 – в кабинете русского языка. Их возможности по достоинству оценили как преподаватели, так и учащиеся, и в дальнейшем массовое освоение именно данной техники представляется более перспективным. Все городские семинары на базе нашей школы, являющейся опорной площадкой по воспитательной работе, проходят с использованием интерактивной доски.

В 2006-2008 учебных годах приобретено следующее оборудование: мощный ксерокс, сканеры, фотоаппарат, 2 видеокамеры, что позволило организовать и оптимизировать работу редакционной коллегии школьного пресс-центра по выпуску школьной газеты «Пятнашка» и видеоновостей. Печатная и видеопродукция играет важную роль в жизни школы, в работе пресс-центра задействованы учащиеся 10-11 классов, занимающиеся на интегрированном факультативном курсе «Развитие культуры речи учащихся при подготовке школьной газеты и работе школьного пресс-центра с использованием ИКТ».

Целый ряд приобретений на деньги из Федерального бюджета способствовал реализации актуальнейшей задачи превращения образовательной среды школы в здоровьесберегающую среду. Имеется в виду приобретение кондиционера в компьютерный класс, замена старой мебели на новую в целом ряде учебных кабинетов и в кабинетах администрации, что позволило соблюсти более полное соответствие возрастным особенностям учащихся старших классов (например, в кабинете географии) и рационально оборудовать рабочее место учителя и администраторов. Новые стеллажи, шкафы позволяют систематизировать накопленные методические материалы, способствуют большей сохранности фондов.

8. Результаты образовательной деятельности, Количество учащихся на конец года составляет 608 человек, это на 5 человека меньше по сравнению с прошлым годом. К сожалению, успеваемость понизилась на 1, процента и составила 97 % от уровня обученности. Если в 2006-2007 учебном году 8 учащихся были оставлены на второй год, то в 2007-2008 учебном году на повторный год обучения было оставлено 10 человек по причине неуспеваемости (4-10 предметов). Администрация школы запланировала на 2008 – 2009 учебный год педагогический совет на котором будут рассмотрены следующие вопросы:

- проблемы «двойки» как результат педагогической, социальной и психологической запущенности;

- программные требования к оценке; стандарты и результаты УВП;

- психологический анализ трудностей в оценивании ребенка;

- работа классного руководителя с неуспевающими и их семьями;

- работа социальных педагогов с неуспевающими.

Педагогический коллектив будет работать над реализацией задачи повышения мотивации учащихся 8-х классов, где падает познавательный интерес. Эту и другие проблемы предстоит решать педагогическому коллективу в ходе реализации новой Программы развития школы.

Ключевым направлением инновационной работы в школе I ступени является внедрение развивающего обучения, т.к. оно способствует личностному развитию школьников. В школе II, III ступени сформированы классы повышенного уровня обучения и предпрофильные классы.

В этих классах решаются проблемы индивидуального подхода к учащимся, дифференциации учебного процесса, проблемы выхода на новые развивающие технологии.

В школе I ступени функционируют 3 класса повышенного уровня образования.

При 100-процентной обученности учащихся во всех классах I ступени в классах повышенного уровня образования показатели качества знаний значительно выше, чем в классах, занимающихся по традиционной системе.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ КЛАССОВ РО

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ

С целью выявления качества и степени усвоения школьниками инновационных программ администрация школы совместно с психологической службой провела ряд мониторинговых исследований. Одним из основных направлений достижения высоких результатов является выбор образовательных технологий (деятельностный метод обучения, метод проектов, метод моделирования и другие.), которые приучают учащихся самостоятельно думать, делать обоснованный выбор, воспитывают личность как субъект творческой деятельности.

Инновационная деятельность в школе ориентирована на систему ценностей, связанную с качеством образования, на возможность вариативного пути развития каждого образовательного направления. Учащиеся школы успешно осваивают образовательные программы, о чем свидетельствуют результаты итоговой аттестации, высокие качественные показатели обученности по профильным предметам.

Следующим индикатором, дающим объективные сведения о качестве образования в школе, является количество учащихся, поступивших в вузы на бюджетные отделения.

Приведем обобщенные данные по этому показателю в динамике за три года.

КОЛИЧЕСТВО ВЫПУСКНИКОВ,

ПОСТУПИВШИХ В ВУЗЫ НА БЮДЖЕТНЫЕ ОТДЕЛЕНИЯ

Сегодня большое внимание уделяется не внутренней, а внешней аттестации как более независимой экспертизе учебных достижений учащихся. По результатам 2008 года не было значительного процента расхождений в отметках, получаемых учащимися по результатам внешней и внутренней проверки.

Мониторинг результатов единого государственного экзамена стал составной частью системы контроля качества учебных достижений учащихся и преподавательской деятельности учителей в школе №15.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

(ПО СРАВНЕНИЮ СО СРЕДНИМИ РЕГИОНАЛЬНЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ)

Динамика показателей качества зананий ЕГЭ по математике Средний тестовый балл выпускников школы №15 по результатам ЕГЭ по математике 2005-2006 учебном году составляет 44, по обществознанию – 47.

Средний тестовый балл по результатам ЕГЭ по математике в 2006-2007 году составил 74, по физике 52.

Средний тестовый балл по результатам ЕГЭ по математике в 2007-2008 году составил 44 по физике - 54.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ

СООТНОШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ГОДОВОЙ

СООТНОШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ГОДОВОЙ АТТЕСТАЦИИ И ЕГЭ

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ

СООТНОШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ГОДОВОЙ АТТЕСТАЦИИ И ЕГЭ

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ

Таким образом, в МОУ СОШ №15 успешно реализуются цели, определенные Федеральной программой развития образования России и регионов, создаются условия к продолжению образования после окончания школы, формируется информационно - коммуникативная и социальная компетентность учащихся, созданы все необходимые условия для сохранения психического и физического здоровья школьников.

Результаты внешней оценки соответствуют результатам школьного анализа.

КОНКУРСЫ, В КОТОРЫХ ПРИНИМАЛИ УЧАСТИЕ УЧАЩИЕСЯ ШКОЛЫ

V VI VII VIII IX X XI

УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ «КЕНГУРУ»

УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ «ЗОЛОТОЕ РУНО»

ЛУЧШИЕ УЧАСТНИКИ

ЗИМНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ.

9.Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья В МОУ СОШ №15 для оказания медицинской помощи, проведения профилактической работы, направленной на охрану жизни и здоровья учащихся, работает 1 медицинский кабинет, который обслуживают 1 врач и 1 медсестра. Работа медицинского кабинета организована по графику, согласованному с администрацией школы и детской поликлиникой №8. Свою работу медицинский персонал организует согласно состояния здоровья учащихся каждого класса. Основной своей задачей медицинские работники считают профилактику инфекционных и простудных заболеваний, профилактику вредных привычек и травматизма. Для осуществления этих целей проводятся следующие мероприятия:

1. Профилактические прививки и туберкулинодиагностика производятся с предварительным письменным опросом родителей;

2. Санитарно-просветительская работа.

3.Ежегодные профилактические осмотры врачами - специалистами учащихся декретированных возрастов с целью выявления патологии.

4.Лабораторное обследование учащихся декретированных возрастов и юношей для первичной постановки на воинский учет.

5.«Дни здоровья» с организацией соревнований на открытом воздухе.

6.Распределение учащихся по физкультурным группам согласно состояния здоровья.

7.Контроль за проведением уроков физкультуры с хронометражем занятий.

8.Ежемесячный анализ заболеваемости и травматизма.

9. Для профилактики нарушения зрения и осанки в классах проводятся физкультурные минутки, офтальмотренажеры, распределение учащихся по состоянию зрения и осанки.

10. Контроль за санитарным состоянием помещений школы и столовой, контроль за качеством готовых блюд и соблюдением санитарно-эпидемиологического режима в столовой.

К важным приоритетным направлениям администрация школы относит организацию здоровьесберегающего образовательного процесса. Многое сделано в школе за период с 2006 по 2008 год в плане сохранения и укрепления здоровья учащихся и учителей школы. В системе ведется мониторинг по отслеживанию состояния здоровья детей. В школе постоянно проводятся Дни здоровья с привлечением врачей-специалистов. Ежегодно проходят педагогические советы и совещания на тему выполнения в школе санитарных норм и правил, разработана и внедряется программа «Здоровье».

В программу развития школы включены разделы, содержащие меры по поддержанию и улучшению здоровья школьников.

На базе школы открыт филиал спортивной школы № 5, в котором в 3х группах (лыжников и легкоатлетов) занимаются 100 учащихся.

Имеется психологическая служба. Всего в спортивных секциях занимаются процента учащихся. По состоянию здоровья от занятий по физической культуре освобождено 20 учащихся. К специальной медицинской группе отнесено 21 учащихся, к подготовительной группе 66 учащихся.

ПЛАНИРОВАНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

НАРКОМАНИИ, ТАБАКОКУРЕНИЯ И Т.П.

МЕРОПРИЯТИЯ, ПРОВЕДЕННЫЕ В 2007-2008 УЧЕБНОМ ГОДУ 1. Дни здоровья (2 раза в год).

2. Беседа школьного врача «Курить или не курить, вот в чем вопрос».

3. Неделя «Мы против наркотиков»:

· «Курить и пить – здоровью вредить» - выставка рисунков 5-11 классы;

· «Черные буквы» - тренинг;

· Стенд «наркомания и здоровье»;

· «В здоровом теле – здоровый дух» - беседа врача-нарколога;

· Индивидуальные беседы с подростками и их родителями (школьный врач).

4. «Вредные привычки» - конкурс рисунков 6-9 классы.

5. День борьбы со СПИДом (1 декабря) – встречи с врачами-специалистами.

6. «Причины, ведущие подростков к правонарушениям» - беседы инспектора ИДН с учащимися группы риска.

7. Беседы по предупреждению пьянства, наркомании, токсикомании (с приглашением специалистов из Медико-психологического центра).

В школе разработана и реализуется Программа профилактики употребления ПАВ среди подростков и молодёжи «Я + ТЫ».

В школе организовано горячее питание через столовую, льготным питанием обеспечено 16 учащихся.

В МОУСОШ №15 обеспечена совокупность условий, безопасных для жизни и здоровья участников образовательного процесса.

Нормативно-правовая база школы обеспечивает условия безопасности жизни обучающихся и работающих, разработан пакет соответствующих нормативных документов.

За последние три года в МОУСОШ №15 наблюдается динамика снижения травматизма детей во время их пребывания в школе. В течение трех лет (2005-2006, 2006-2007, 2007-2008 г.г.) не зафиксированы несчастные случаи с работниками школы. За эти годы уменьшилось количество вызовов скорой помощи учащимся школы.

Чрезвычайных ситуаций: пожара, нарушения систем жизнеобеспечения - отопления, водоснабжения, канализации, энергоснабжения - за последние три года не было.

Уровень материально-технического оснащения школы обеспечивает безопасные условия в образовательном процессе. В здании школы имеется охранно-пожарная сигнализация. Объект круглосуточно охраняется. В дневное время пропускной режим в здание школы осуществляет ЧОП «Александрит». В ночное время дежурит сторож. Имеется кнопка экстренного вызова милиции. Школа оснащена огнетушителями. Школа имеет документы, подтверждающие безопасные условия образовательного процесса Разработана система практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях. Разработаны комплекты учебных пособий, методических материалов, отвечающих Правилам пожарной безопасности. По плану проводится обучение и проверка знаний действий в условиях чрезвычайных ситуаций. Два раза в полугодие проводятся эвакуационные мероприятия. Ежегодно проводятся мероприятия по безопасности: «День защиты детей», «День здоровья», соревнования по профилактике дорожного травматизма, первенство юных пожарных и т.д.

12.Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых общеобразовательным учреждением, условия и порядок их предоставления Спектр дополнительных образовательных программ составляется с учетом пожеланий учеников и родителей, все услуги предоставляются на бесплатной основе.

Личностное развитие детей в средней школе №15 обеспечивается приоритетными направлениями воспитательной работы: патриотическое воспитание, интеллектуальное становление учащихся, духовно-нравственное воспитание, развитие ученического самоуправления, художественное развитие, экологическое образование.

Характерной чертой воспитательного процесса является интеграция общего и дополнительного образования, воспитательная система строится как процесс гармонического соединения обучения, воспитания и развития учащихся. Содержание воспитательной работы, ее формы отбирались на основе диагностики развития личности детей, их интересов, уровня воспитанности, необходимости коррекции поведения ребенка, расслоение учащихся по интеллектуальным возможностям в общеобразовательных классах и классах с углубленным изучением отдельных предметов. Каждое КТД имело своей целью оказать воспитательное воздействие на ребенка в конкретном направлении:

· трудовое воспитание – благоустройство территории и озеленение школы, школьного двора, микрорайона;

· воспитание познавательных интересов – предметные недели, интеллектуальные игры;

· нравственное воспитание – организация встреч с детьми – инвалидами, сбор книг, игрушек для малообеспеченных семей и т.п.;

· эстетическое – конкурсы «Марафон детских талантов», выставки прикладного творчества, праздники «Волшебный колокольчик», «Последний звонок»;

· военно-патриотическое – неделя Вахты памяти, участие в городском митинге, концерты для ветеранов Великой Отечественной войны, месячник, посвященный Дню защитника Отечества;

· воспитание потребности в здоровом образе жизни – Дни здоровья, «Малые олимпийские игры», экологические акции, Суды над наркотиками, табакокурением, наркоманией. Вместе с тем продолжилось проведение и развитие традиционных дел с учетом предстоящего праздника.

Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь. Что касается традиционных школьных дел, с полным удовлетворением можно констатировать, что все они были направлены на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей.

Все традиционные коллективные дела СОШ № 15, такие как «Здравствуй, школа!», «Малые Олимпийские игры», «Волшебный колокольчик», День самоуправления, «Осенний бум», «Марафон детских талантов», посвящение в ряды детских и юношеских объединений, «Вечер школьных друзей», месячник военно – патриотического воспитания, праздник Последнего звонка «Детство мое, прощай!» и многие другие прошли успешно. Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые конкурсы, спортивные соревнования.

Цель этих мероприятий – создать ситуацию успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки. «Джентльмен – шоу», «Веселые старты», «Прощание с азбукой и многие другие) Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в анкетировании практически все опрашиваемые учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием и состязательностью.

Этот факт подтверждает, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их.

Эстетическое воспитание является важной составной частью воспитательного и учебного процесса, реализуется в рамках программы «Досуг». Одной из первоочередных задач нашей школы является сохранение и укрепление здоровья детей и молодежи. С этой целью составлена и уже внедряется программа «Здоровье».

С целью развития демократических начал в школе действует система активного включения в процесс образования и управления им самих учащихся через работу Совете старшеклассников и Совета интересных дел. Ученики старших классов входят в Совет школы. Эти органы детского самоуправления являются действенной помощью педколлектива и администрации школы в вопросах организации досуга учащихся, создания здорового психологического климата в детской среде, профилактики правонарушений.

Вместе с тем в ситуации социальной нестабильности, алкоголизации и наркотизации молодежи, роста правонарушений наряду с успехами в воспитании имеются негативные тенденции:

· растет количество учащихся, проявляющих повышенный интерес к участию в различных внешкольных шоу–программах, которые не отличаются высоким качеством и содержательностью (ночные клубы, компьютерные клубы, дискотеки);

· наблюдается снижение интереса к массовым школьным досуговым программам, занятиям в детских центрах школы;

· снижение социальной активности и рост потребительского отношения к школе, ее духовным ценностям, к саморазвитию в целом, особенно у учащихся 7 классов (порча школьного имущества, нецензурная брань вслух, надписи на школьной мебели и на стенах).

Необходимо активно исследовать причины данных негативных тенденций в воспитательной работе школы, постоянно искать новые формы педагогического воздействия на учащихся, обновить содержание клубов, секций более современными, активнее работать с родителями учащихся.

Нам надо искать новые формы морального и материального стимулирования творчески работающих педагогов, обучения и подготовки молодых специалистов; постоянно изучать и знать проблемы и тенденции воспитания в РФ в современных условиях и использовать полученные аналитические данные в воспитательной работе в следующем год.

Эффективность воспитательной системы школы зависит от классных руководителей, их профессионального мастерства. Анализ их деятельности показывает, что многие классные руководители, серьезно анализируя результаты своей работы, ставят перед собой и своим классом актуальные и реально выполнимые задачи. Но при этом ни один классный руководитель не имеет стройной воспитательной системы класса. Многие из них не в полной мере используют воспитательные возможности классных часов. Изучение взаимоотношений классных руководителей со своими воспитанниками позволяет сделать вывод о том, что детям нужны учителя-мастера, способные не на словах, а на деле осуществлять союз с детьми, содержательно и интересно организовать их деятельность.

На основании проведенного анализа, выявления проблем разработан раздел образовательной программы «Совершенствование воспитательной системы», включающий следующие направления:

формирование духовно богатой, нравственной личности;

воспитание патриота и гражданина;

развитие опыта ученического самоуправления;

повышение профессионального мастерства классных руководителей.

В программу развития школы включен раздел «Организация интересной, содержательной внеурочной деятельности», в котором разработана система работы совместно с ЦДТ №4 по совершенствованию структуры дополнительного образования.

В программе развития школы имеется раздел «Программа развития дополнительного образования».

Обучающий семинар «Обнов- 2007-2008 учебный год Зам. директора по ВР ленное содержание и формы дополнительного образования»

Обучающий семинар «Исполь- 2007-2008 учебный год Учитель информатизование ИКТ в дополнительном ки, зам. директора по Конкурс программ дополни- 2008-2009 учебный год Зам. директора по ВР тельного образования Педсовет «Интеграция основ- 2009-2010 учебный год Зам. директора по ВР ного и дополнительного образования»

Расширение спектра социаль- 2007-2009уч. год Зам. директора ных партнеров Совершенствование систем мо- 2009-2010уч. год Зам. директора ниторинга социального заказа и результативности внедрения программ дополнительного образования В соответствии с социальным запросом родителей и учащихся планируется внедрение следующих программ дополнительного образования:

2007-2008 учебный год Открытие Пресс-центра. «Школа юного журналиста»

Реализация программ дополнительного образования в школе осуществляется через систему творческих объединений и спортивных секций, создаваемых на основе свободного выбора учащихся. Преподавателями школы разработаны программы, и занятия творческих объединений ведутся для учащихся первой ступени, второй ступени (5-9 классы) и третьей ступени (10-11 классы).

Учащимся школы за период с 2007-2008 годы было предложено более 20 творческих объединений и спортивных секций, которые стабильно работают в течение многих лет.

В объединениях дополнительного образования (патриотическое образование и воспитание, эстетическое, художественно-эстетическое, психологическое, спортивнооздоровительное, эколого-биологическое, краеведческое) занимается 453 учащихся школы, что составляет 73,9 процентов от общего количества. Из этого количества школьники первой ступени составляют 269 человек, второй - 161 человек, третьей – 23 человека.

На базе школы работают спортивные секции: лыжная, шахматный клуб «Дебют»

для учащихся старших классов, среднего и младшего звена. Секции на базе школы посещает 63 человека.

Все творческие объединения и спортивные секции ведутся на бесплатной основе.

Успешно работает в школе научное общество учащихся «Родничок», в котором ведут научно-исследовательскую работу 16 учащихся VIII - X классов. Кураторами общества являются преподаватели ИСХА и ИХТА.

В период с 2007 по 2008 год достигнуты определенные успехи в научной и исследовательской работе.

Члены научного общества постоянно принимали участие в областных и городских научно-практических конференциях, организованных биолого-экологическим центром города Иванова, неоднократно становились лауреатами и были номинированы на участие во всероссийском конкурсе «Молодежь за чистоту окружающей среды».

На основании договора с Муниципальным учреждением дополнительного образования детей центром детского творчества № 4, на базе которого занимаются 166 учащихся школы № 15.

В различных творческих объединениях города занимается 101 школьник.

Процент учащихся, охваченных внеурочной деятельностью, за последние три года увеличился по направлениям: художественное – на 15%, техническое – на 2,4%, академическое – на 2,1%, духовно-нравственное, которое ведется с 2005 г., сразу привлекло значительное количество учащихся. Уменьшилось количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях и в туристско-краеведческом кружке, в связи с уходом руководителей секций.

КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ

(В % ОТ ОБЩЕГО ЧИСЛА), ЗАНИМАЮЩИХСЯ В ПРЕДМЕТНЫХ И СПОРТИВНЫХ

СЕКЦИЯХ, УЧАСТВУЮЩИХ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКИХ И ЮНОШЕСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ, КАК В ШКОЛЕ, ТАК И ВНЕ ЕЕ

и другие.

Анализ статистических данных о количестве учащихся, занятых в свободное время, позволяет сделать вывод, что наиболее активны учащиеся при получении дополнительного образования в среднем и начальном звене.

В МОУСОШ №15 представлены следующие дополнительные образовательные услуги для удовлетворения образовательных запросов учащихся всех уровней образования в кружках, секциях, объединениях по интересам.

III.

Анализ показывает, что в школе № 15 созданы условия, обеспечивающие выявление и развитие обучающихся с дифференцированными склонностями, способностями, интересами. Созданные условия направлены на реализацию потенциальных возможностей учащихся для всестороннего развития, выбора ими профессии и успешной адаптации в социуме.

13. Социальная активность и социальное партнёрство общеобразовательного учреждения. Публикации в СМИ об общеобразовательном учреждении МОУ СОШ №15 выступает в роли культурно - образовательного центра местного сообщества. В связи с отдаленностью от центра города и большинства культурных и образовательных учреждений в школе было принято решение о создании максимальных условий для образования и развития учащихся и удовлетворения образовательных запросов родителей. В течение многих лет школа сотрудничает с ИГАСУ, ИХТУ, ежегодно заключаются договоры между родителями и данными вузами.

Традиционно большинство выпускников школы нацелены продолжать обучение в вузах после окончания школы. Это подтверждают и отчеты школы по трудоустройству выпускников за последние годы:

2004– 2005– 46 36 78% 10 22% - Если проанализировать поступление в вузы выпускников нашей школы, то за последние годы прослеживается тенденция востребованности технических вузов, что позволяет нам говорить о правильности ориентации школы на физико-математический профиль на старшей ступени обучения и обоснованность сотрудничества с такими вузами города Иванова как, например, ИГАСУ, ИХТУ.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ВЫБОР ВЫПУСКНИКАМИ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В

Школа в течение нескольких лет участвует в городских конкурсах и социально значимых проектах, цель реализации которых - благоустройство микрорайона и создание в микрорайоне дополнительных условий для развития учащихся. Результатами инновационной деятельности школа считает повышение качества образования, рост профессионального мастерства, формирование лидерских качеств у учащихся и педагогов.

Учащиеся школы под руководством учителей принимают активное участие в конкурсах, соревнованиях и проектах различного уровня:

МЕЖДУНАРОДНЫЕ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИГРЫ

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ

ОБЛАСТНЫЕ

МУНИЦИПАЛЬНЫЕ

НАЛИЧИЕ УЧАЩИХСЯ - ПОБЕДИТЕЛЕЙ РАЗНЫХ ВИДОВ КОНКУРСОВ

МЕЖДУНАРОДНЫЕ

ОБЛАСТНЫЕ

Городской конкурс новогодних открыток Учащиеся 7-11 классов, «Добрая дорога детства» - конкурс рисунка Учащиеся 8-х классов, II «С любовью к женщине» - городской кон- Каплина Анна – ученица Городская спартакиада школьников по Команда 8 – 10-х классов, Ежегодно Городская спартакиада школьников по Команда 8 – 11-х классов, Спартакиада школьников Октябрьского Члены шахматного клуба Спартакиада школьников Октябрьского Члены шахматного клуба Городская спартакиада школьников по Команда 8 – 10-х классов, Спартакиада школьников Октябрьского Члены шахматного клуба Городской конкурс рисунков «Будем жить!» Благодарственное письмо Очень высокие результаты показывают отдельные наши ребята в соревнованиях международного и российского уровней, например, Холодилина Татьяна, ученица 8-го класса, является чемпионкой Европы по спортивной аэробике; команда шахматистов школы ежегодно занимает призовые места в городе и области; ученицы 11 класса Сироткины Татьяна и Сироткина Анна уверенно держат первенство ЦФО по шахматам (1 места в 2006, 2007 г.г.);

Волжанкин Никита, ученик 6-го класса занял 2 место в седьмом Всероссийском турнире по футболу на снегу; Артемьев Евгений, ученик 10-го класса, получил Гран-при во Всероссийском детском творческом конкурсе «Утренняя звезда»; Хренова Дарья, ученица 8-го класса, - победитель областного и дипломант Всероссийского конкурса «Святые заступники Руси». В сентябре 2007 года в городской спартакиаде школьников «Малая шведская эстафета» 100х200х300х400 команда юношей школы занимает 3 место, а команда девушек – 1 место.

Педагогический коллектив школы, благодаря высокому профессионализму, щедро делится своим опытом с коллегами города и области. С 1998 года на базе образовательного учреждения проходят семинары для социальных педагогов и классных руководителей, старших вожатых.

ТЕМАТИКА СЕМИНАРОВ ЗА ТРИ ГОДА

2. Должностные обя- 2. Должностные обя- 5. Должностные обязанности старшего 3. Работа админист- 6. Работа администрарации школы по про- ции школы по профифилактике безнадзор- лактике безнадзорноности и правонаруше- сти и правонарушений Участники Социальные педагоги, Социальные педагоги, Социальные педагоги, старшие вожатые старшие вожатые, за- старшие вожатые, заместители директоров местители директоров участников проведения Проведение семинаров отмечено благодарственными письмами ИПК и ППК. Учителя школы неоднократно были активными участниками региональных и федеральных конференций.

14. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

Управляющий совет, научно-методический совет, творческие лаборатории. Но иерархическая структура управления образовательным учреждением может тормозить инициативу педагогов и школьников, не позволит им в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Для преодоления этого управляющая система школы должна обеспечить:

целеполагание, прогнозировать результаты своей работы;

оптимальную расстановку кадров;

формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности, к работе в творческих группах;

качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить своевременные коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим характером.

Главный эффект Публичного доклада – меняется характер управления МОУСОШ №15. Школа встала «на рельсы» открытости, мобильности и сотрудничества, вошла в диалог с родителями, попечителями, предпринимателями. Иными словами, мы наладили партнерские отношения с социумом.

самоуправление; к нам идут за опытом и советом. Сегодня мы представим 13 идей развития социального партнерства СОШ №15 на 2007-2008 учебный год.

1. Успешное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

3. Умение благодарить попечителей, спонсоров.

5. Подготовка эффективного горожанина: патриота своего города.

РАЙОН 7. Презентация своих достижений.

9. Социальная активность школы и ее учащихся по отношению к микрорайону, городу и району (экология, история, культура) и его жителям.

ОБЛАСТЬ 10. Поиск импульсов для развития школы.

РОССИЯ 12. Знание иностранных языков.

15. Основные сохраняющиеся проблемы в общеобразовательном учреждении 1. В микрорайоне школы отсутствуют учреждения культуры, центр досуга.

2. Необходимость поддержки детей из малообеспеченных семей.

3. Потребность в оказании услуг по физкультурно- оздоровительной работе.

4. Проблема несоответствия результатов школьной аттестации результатам централизованного тестирования и ЕГЭ.

5. Несоответствие качества обучения требованиям социальных заказчиков.

6. Несоответствие количества учебных часов по русскому языку и требований к поступлению в ВУЗы.

7. Недостаток финансирования для стимулирования работы сотрудников и пополнения материальной базы.

8. Конкуренция репетиторства и учебных программ.

9. Несоответствие между количеством часов (зарплатой) и качеством преподавания.

10. Большая наполняемость факультативных занятий в старших классах.

11. Объективность оценивания знаний при поступлении в ВУЗ.

12. Нехватка времени для выполнения домашних заданий учащимися 13. Недостаточное научно-методическое обеспечение учебного процесса.

14. Отсутствие механизма стимулирования работы сотрудников школы.

15. Устройство детей на работу после ВУЗа.

16. Дублирование содержания школьных программ.

17. Недостаток внеурочных мероприятий для учащихся.

18. Отсутствие нетрадиционных предметов.

19. Разная укомплектованность учебниками (разных лет изданий в одном классе).

Следует отметить, что сегодня не все звенья школьной системы образования активно вовлечены в процесс ее функционирования. Основные причины этого заключаются в следующем:

- несоответствие бюджетного обеспечения и стимулирования участников образовательного процесса, применяющих новые технологии преподавания;

- узкопредметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты, отсутствие материального стимулирования педагогов;

- отсутствие возможности свободного выбора и самореализации в образовательном процессе школы;

- преобладание (особенно в классах, работающих по традиционной системе) репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности;

- отсутствие методических рекомендаций и практического опыта по организации медико- социально- психолого- педагогического сопровождения учащихся;

- недостаточное использование потенциала интеграции науки и образования (отсутствие научных обществ учащихся, недостаточные связи с вузами города), недооценка роли самоуправления учащихся.

В целях практической реализации задачи по созданию адаптивной школы – развивающего комплекса перед коллективом на основании Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования в 2005г. средняя школа № 15 включилась в федеральный эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования. С 2005-2006 учебного года первые и девятые классы обучаются по региональному базисному учебному плану 2004 года, организована предпрофильная подготовка учащихся, в школе третьей ступени за счёт вариативной части расширена сеть факультативов и спецкурсов физико-математического профиля, выбранного большинством учащихся и родителей.

Учебная, методическая работа, работа социальной службы направлены на изучение личности ученика на основе личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию. С учетом сложившихся традиций педагоги используют современные технологии обучения, в частности, «Роль самостоятельной работы в формировании прочных знаний учащихся», «Развивающие методы обучения как одно из направлений развития творческих способностей учащихся», «Проведение нестандартных форм обучения». Положительно решается проблема дифференцированного обучения. В течение пяти лет положительно решается проблема сочетания урочной и внеклассной работы. Об этом свидетельствуют проведение интеллектуальных марафонов по различным темам, в частности, «Век уходящий - веку грядущему», биологический марафон, педагогические чтения по проблеме: «Я и мир в моём восприятии». Успешно решается задача применения ИКТ в организации учебной деятельности. Стало нормой использование мультимедийных проекторов на уроках и внеклассных мероприятиях. Вместе с тем имеет место перегрузка в учебной деятельности учителей, во-первых, из-за финансового положения: недостаточно высокая заработная плата, в связи с этим учитель работает на 1,5-2 ставки. У большинства учителей выявлена психологическая и физическая утомляемость, раздражительность.

Возникает противоречие между фактически затрачиваемой внутренней энергией педагогических работников и физическими возможностями. В данный момент педагоги не имеют возможности поправить здоровье в профилакториях, санаториях, приобрести дорогостоящие лекарства.

Педагогический коллектив в течение ряда лет работает по проблеме дифференциации обучения. На основе диагностики в школе созданы классы:

- высокого уровня развития, - классы коррекционно-развивающего обучения. Программы начальной школы направлены на интеллектуальное, нравственное развитие личности. За последние четыре года коллектив учителей начальной школы занимался изучением вариативных систем начального образования, базирующихся на традиционной системе обучения и на теориях, разработанных учеными В. В. Давыдовым, Б. Б. Элькониным, Л. В. Занковым.

Вместе с тем обозначились ряд проблем. Одной из острых продолжает оставаться пристальное внимание к коррекционно-развивающему обучению, на отслеживание результатов в классах ЗРП в среднем звене. Имеется тенденция снижения численности детей, посещающих дошкольные учреждения, что приводит к возникновению трудностей при обучении в начальной школе.

Второй немаловажной проблемой является переход на 4-х летнее обучение в связи с решением коллегии Министерства образования от 11.12.96г.

Третьей проблемой – модернизация структуры и содержания общего образования обучения.

В основной школе проводится обучение по принципам дифференциации и личностно ориентированного подхода. В классах ВУР заложен принцип развития творческих способностей через высокий научный уровень преподавания. В классах – норма – использование схем – опор, различных видов работы с учебником, формирование умения наблюдать, делать выводы.

В классах коррекции – использование многократного повторения материала, принципа повтора, создание ситуации успеха.

В школе 3 ступени на основе выбора учащихся за счет школьного компонента и занятий на подготовительных курсах «Абитуриент» осуществляется расширенное изучение математики и физики Работа имеет определенные результаты:

-80-90% учащихся поступают в ВУЗы, -10 % - 20% - в средние специальные учебные заведения.

Вместе с тем недостаточное внимание уделяется мотивационной стороне обучения.

Выявлено, что снижается уровень мотивации учебной деятельности: от 90 % учащихся, желающих учиться в начальном звене, до 51 % в старшем звене, 80 % учащихся считают, что школа дает им прежде всего знания. Для старшеклассников (71%) становится более значимым общение в школе. Не уделяется должного внимания на уроках созданию ситуации успеха, не все учителя выводят на рефлексию в обучении, что ведет к понижению спроса на результат собственного труда, возникновению конфликтных ситуаций.

Следует заметить, что два важнейших качественных показателей характеризует отрицательная динамика:

а) количество отличников и медалистов:

2004-2005 год – 8 человек;

2005-2006 год – 4 человек;

2006-2007 год – 1 человек;

2007 – 2008 – 1 человек.

б) число призовых мест в городских олимпиадах:

нет призовых мест.

В результате диагностики беспокоит тот факт, что низкие показатели характеризуют возможности для раскрытия своего «Я» в школе, слабо решается такой вопрос в системе развивающего обучения, как формирование элементов «само»: самоконтроль, самоанализ, самооценка. Причиной слабой мотивации является отсутствие совместной выработки целей, характера и содержания деятельности, формирование навыков мыследеятельности. Вместе с тем существует противоречие между задачей подготовки учащихся к жизни в обществе и отсутствием преемственности между дошкольным и начальным образованием, начальной и основной школой, основной и старшей школой.

Проведенное анкетирование среди родителей, показало, что абсолютное большинство заинтересовано в получении детьми среднего и высшего образования. Однако многим семьям материальные возможности не позволяют обучать в ВУЗах, техникумах, приобрести нужные учебники (из-за нехватки в библиотеке). Имеет место в семьях грубое обращение с детьми, присутствие пренебрежения к родительским обязанностям, происходит распад семей. Все это сказывается на психологическом состоянии детей, повышает уровень тревожности, падает интерес к учебе, возникают материальные проблемы, не позволяющие детям чувствовать себя комфортно среди сверстников.

Особую актуальность приобретают вопросы социальной защиты детей, так как ухудшается состояние здоровья детей: заболевание костно-мышечной системы, нервной системы, снижение остроты зрения, имеет место заболевание желудочно-кишечного тракта.

Возникает противоречие между физическими, психическими потребностями растущего организма, состоянием здоровья и способностью выполнить требования существующей системы образования.

Имеет место тенденция к сохранению существующего уровня преступности и правонарушений.

Особое внимание уделяется условиям организации образовательного процесса школы:

· школа оборудована противопожарной системой, тревожной кнопкой безопасности;

· ежегодно проводится косметический ремонт школы;

· на пришкольной территории оборудован стадион; отремонтирован спортивный зал школы, закуплен частично спортинвентарь для занятий по физической культуре и спорту.

Работает столовая, обеспечивающая учащихся горячим питанием. Но сложившаяся учебно-материальная база не полностью отвечает требованиям современных образовательных технологий. Отсутствует оборудование, способствующее организации учебного процесса с целью индивидуализации и дифференциации обучения, эффективности управления учебной деятельностью. Недостаточно оборудования для лабораторных работ исследовательского характера конструктивного типа, формирующего навык самостоятельного мышления, недостаточно дидактического материала для индивидуальной, групповой работы на уроке. Требуется обновления изношенных ТСО, НСО в предметных кабинетах (исторических и географических карт, картин, таблиц и т.п.), необходимо обновление оборудования в кабинетах физики и химии, пополнение спортивной базы, необходимо переоборудовать спортивную площадку, перестроить производственные мастерские, необходимо пополнение библиотеки справочной, учебной литературой, в некоторых классах устарели классные доски.

В планируемый период необходимо провести целый комплекс очень серьезных, затратных и беспрецедентных мероприятий:

3) создание спортивно-оздоровительного комплекса на базе школы;

4)создание семейного клуба (центра досуга) на базе школы, превращение школы в социокультурный центр.

Возникает противоречие между современными требованиями к материальнотехническому обеспечению и существующей материально-технической базой.

Как и в предыдущие годы, в учреждении повышенное внимание уделялось «Обеспечению условий безопасности». В имеющихся нормативных актах четко расписаны должностные обязанности по охране труда различных работников. Ежедневно на начало года издаются необходимые приказы по школе, дополнительно регламентирующие вопросы обеспечения безопасности участников образовательного процесса и школы в целом. В системе проводится воспитательная и разъяснительная работа с учащимися и их родителями, тренировки по действиям в чрезвычайных ситуациях. Немало усилий было приложено к введению в действие «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов» (2002 год). В числе приоритетов всегда были и остаются вопросы пожарной безопасности учреждения. Все эти и некоторые другие мероприятия позволили добиваться того, что школа своевременно и качественно проходила лицензирование, без каких-либо проблем осуществлялась ее приемка к началу нового учебного года. Отсутствовал травматизм среди учащихся и учителей. Вместе с тем, угрозы и вызовы времени требуют дальнейшего усиления внимания к вопросам безопасности.

Педагогическим коллективом постоянно руководит администрация в составе человек: директор школы, три заместителя по учебно-воспитательной работе, имеющие первую квалификационную категорию, один заместитель по ВР, имеющий высшую квалификационную категорию. Все они прошли курсовую переподготовку.

Опыт школы был распространен через участие в семинарах, конференциях, Педагогическом марафоне.

Администрация школы стимулирует и материально поощряет как добросовестное выполнение своих функций, так и инновационную деятельность. Школа изучает мнение общественности и персонала школы по вопросам руководства, выявляя проблемы и намечая пути решения.

Вместе с тем в управленческой деятельности имеют место следующие противоречия:

- между потребностью в повышении интенсивности деятельности и частичным применением критерия оптимальности, когда диагностико - аналитическая основа не всегда является основой для построения управляющей системы;

-между задачами по воспитанию личности, развитие навыков самоуправления и создание детских общественных организаций.

16. Основные направления ближайшего развития образовательного учреждения.

Учитывая противоречия, выявляя основные проблемы в сфере образования, педагогический коллектив определил как приоритетную, ключевую тему: «Гуманноориентированный подход к обучению и воспитанию» и наметил перспективную цель: создание адаптивной школы – развивающего комплекса, которая стремится максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными способностями.

Для реализации программы развития школы необходимо решить следующие задачи:

· Обеспечить доступность качественного образования через переход на новый БУП, развитие системы предпрофильной подготовки и профильного обучения, различные формы дополнительного образования, информатизацию образовательной среды.

· Повысить качество управления образовательным процессом путем применения информационных технологий и через развитие общественной формы управления.

· Способствовать развитию информационной культуры личности как условия успешного обучения и адаптации в современно постиндустриальном обществе.

· Продолжить инновационную экспериментальную деятельность как условие совершенствования образовательного процесса и получение нового статуса.

· Развивать все формы общественного участия в управлении школой и образовательным процессом, самоуправление учащихся как условия формирования гражданской активности.

· Создать внебюджетный фонд развития школы как необходимое условие управления качеством образования.

· Продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий с целью сохранения здоровья, обеспечения психологического комфорта.

· Совершенствовать материально-техническую базу.

· Создать школу для каждого, создать условия психологической комфортности, атмосферы, которая расковывает учащихся.

· Воспитывать высокообразованными, физически здоровыми, с богатым творческим потенциалом, со стремлением к правде, добру, красоте.

· Воспитывать духовно раскрепощенных и свободных людей, способных на независимые суждения.

Получит дальнейшее развитие:

· государственно-общественная система управление школой;

· взаимодействие с д/с №37 и №191, расположенными в микрорайоне с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе;

· получение дополнительного образования учащимися школы;

· введение предпрофильной подготовки в основной и профильного обучения в старшей школе с предоставлением учащимся возможности выбора индивидуального учебного плана;

· комплекс педагогической и административной поддержки, направленных на социализацию и индивидуализацию социально-профессионального самоопределения школьников, создающих основу для приобретения ими жизненного и практического опыта, необходимого для дальнейшего самоутверждения в будущей профессиональной деятельности;

· новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;

· участие учащихся школы в олимпиадном движении на всех уровнях;

· новые формы и механизмы оценки и контроля качества деятельности средней общеобразовательной школы №15 по реализации образовательных программ, в том числе с привлечением общественности для обеспечения объективности, достоверности и прозрачности процедур оценки деятельности образовательного учреждения;

· система школьного административного мониторинга качества образования на всех ступенях образования, что, в конечном счете, позволит обеспечить качество и доступность образования;

· аттестация педагогических кадров с целью повышения качества и результативности системы подготовки и развития кадрового потенциала образовательного учреждения учителями высшей категории.

· семейное воспитание через повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе школы;

· мероприятия по эстетизации помещений и здания школы;

· сотрудничество в системе воспитания с высшими и средними профессиональными учреждениями и предприятиями города по расширению вариативности образования школьников в развитии дополнительного образования, досуговой, клубной деятельности;

· воспитывающая среда в системе предпрофильной подготовки и профильного образования, основываясь на индивидуализацию образования и компетентностный подход;

· деятельность школьного Пресс-центра;

· школьныйдраматический театр, хореографическая студия;

· организация летнего отдыха и труда детей;

· мониторинг здоровья школьников и обеспечение сохранения и укрепления здоровья ученика;

· формирование у школьников гражданской позиции, здорового образа жизни, способностей к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

· сеть социально-педагогической и психологической помощи, сопровождения и поддержки;

· организационные, правовые, психолого-педагогические, методические, финансовые механизмы взаимодействия образовательного социума, обеспечивающего привлечение в систему образования школы дополнительных материальных, интеллектуальных и иных;

· новая модель финансирования школы, обеспечивающая многоканальное поступление средств и расширение самостоятельности их использования;

· комплекс мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности образования школы, способствующих притоку инвестиций, финансовых, материальных, интеллектуальных и иных.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение качества и доступности образования.

2. Обеспечение здоровьесбережения, условий безопасности и психологического комфорта.

3. Формирование духовно-нравственной личности учащегося, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.

4. Повышение профессиональной компетентности всех участников педагогического процесса.

5.Формирование новой системы управления качеством образования 6.Удовлетворенность участников педагогического процесса индивидуальной и совместной деятельностью.

7.Модернизация материально-технической базы школы.