МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ИЗУМРУДНЫЙ ГОРОД»

УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДЕНА

советом Детского сада приказ от 17.10.2013 г.№ 18 -о.д.

15.10.2013 г. заведующий

О.В.Абросимова

Программа развития

Тамбов, 2013 1

СТРУКТУРА

1.Паспорт Программы развития……………………………………………………….3 2.Информационная справка об учреждении 2.1.Общие сведения об учреждении…………………………………………………..6 2.2.Организация образовательного процесса…………………………………………7 2.3.Социальное партнерство детского сада…………………………………………...8 2.4.Текущее ресурсное обеспечение детского сада 2.4.1.Кадровые ресурсы……………………………………………………………….. 2.4.2.Материально-техническая база………………………………………………... 3. Характеристика развития ДОУ, повышающая имидж учреждения 3.1. Система взаимодействия в управлении ДОУ………………………………….. 3.2.Конкурентные преимущества детского сада…………………………………… 4. Концептуальные основания программы развития 4.1. Основные положения концепции……………………………………………….. 4.2. Цель и задачи программы развития…………………………………………….. 5. Приоритетные направления реализации программы 5.1. Стратегические направления деятельности детского сада……………………. 5.2. Особенность построения образовательного пространства…………………… 5.3. Ведущие направления деятельности детского сада…………………………... 5.4.Ожидаемые результаты…………………………………………………………... 6. Основные проекты по реализации программы развития (проекты)……………. 6.1.Проект 1. Управление качеством дошкольного образования…………………. 6.2.Проект 2. Программное обеспечение, методики, технологии………………… 6.3.Проект 3. Информатизация дошкольного образования………………………... 6.4.Проект 4. Современные модели образовательного процесса………………….. 6.5.Проект 5. Толерантность…………………………………………………………. 6.6.Проект: 6. Опытно–экспериментальная деятельность…………………………. 6.7.Проект 7.Здоровьесберегающие технологии…………………………………… 6.8.Проект 8. Одаренные дети……………………………………………………….. 6.9.Проект 9. Кадровая политика……………………………………………………. 6.10.Проект 10. Социальное партнерство…………………………………………… 1. Паспорт Программы развития Наименование Программы Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Изумрудный город»

Разработчики Программы Заведующий – О.В.Абросимова педагогический коллектив ДОУ, представители органов общественного управлениясоветДетского сада Исполнители Программы Администрация, педагогический коллектив ДОУ, родительская общественность, социальные партнеры ДОУ Документы, Программа развитияразработана на основе:

регламентирующие -Федерального закона «Об образовании в Российской деятельность Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ образовательного -Конвенции о правах ребенка ООН;

учреждения -Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10;

-Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организаций(Постановление от 15мая г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13») -Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155);

-Порядка организации и осуществления образовательной деятельностью по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1014);

-Устава Учреждения, утвержденного Постановлением администрации города Тамбова от13.06.2013 № 4964.

Основные этапы и формы 1 этап – формирование структуры Программы (октябрь 2013) обсуждения и принятия 2 этап – обсуждение с рабочими группами (октябрь-ноябрь Программы 2013) 3 этап – написание проектов (ноябрь-декабрь 2013) 4 этап – утверждение на совете Детского сада (декабрь 2013) 5 этап – общественная экспертиза Программы (декабрь 2013) Кем принята Программа совет Детского сада Цели и задачи Программы Цель программы:

Создание интегративного образовательного пространства, обеспечивающего полноценное развитие и социализацию дошкольника, равные стартовые возможности и успешный 3.Формировать предметно-пространственную развивающую устойчивых связей по реализации концепции «Детский садСколково»

Приоритетные направления Управление качеством дошкольного образования Программы Программное обеспечение, методики, технологии Ожидаемые результаты Программы развития - обеспечить высокий уровень научно-методического развитие на основе творческой, игровой, общественнополезной деятельности.

- организовать предметно-развивающее, образовательное пространство для раскрытия интеллектуально-творческого -создать безбарьерную среду и социально-психологического -трансляция собственного опыта (мастер-классы, разработка -обеспечить динамичное развитие предметнопространственной среды в соответствии с меняющимися Основные этапы реализации I этап – 2013-2014 гг.

Программы развития Аналитический:

Срок действия Программы 2013– Структура Программы 1. Паспорт Программы Ресурсное обеспечение Описаны в разделе 6 «Основные мероприятия по реализации реализации Программы программы развития»

Порядок управления Управление и корректировка программы осуществляется реализацией Программы коллективом МБДОУ. Управление реализацией программы 2. Информационная справка об учреждении 2.1. Общие сведения об учреждении Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Изумрудный город» расположен в микрорайоне «Радужный» в северной части города Тамбова по адресу: улица М.Н. Мордасовой, дом 31, 392024.

Территория образовательного учреждения имеет благоустроенные прогулочные площадки, оборудованные верандами и малыми архитектурными формами, спортивную площадку, фитодизайн.

В состав помещений ДОУ входит 13 групповых ячеек:

1 – для детей в возрасте от 1,5 до 2 лет;

4 – для детей в возрасте от 2 до 3 лет;

7 – для детей от 3 до 7 лет;

1 – предназначена для реализации инклюзивного образования (группа для детей с расстройством аутистического спектра).

Вариативные формы дошкольного образования с учетом социального запроса, в том числе детям с ОВЗ (консультативный пункт, лекотека) Новое современное здание предусматривает наличие достаточного количества дополнительных помещений для студийной организации образовательного процесса.

Особое место в комплексной билингвистической образовательной программе опережающего развития детского сада отведено изучению иностранного языка с 3-х летнего возраста. Дети будут изучать экономику, биологию, астрономию, математику, науку о земле, естествознание, технологию, литературу, театр, общение.

МБДОУ детский сад «Изумрудный» - это детский сад, в котором созданы все условия для гармоничного и всестороннего развития ребенка:

-развитие интеллекта: передовые технологии, позволяющие «открывать знания»;

-гибкая система построения образовательного маршрута воспитанника;

-социализация: открытая коммуникативная среда, большое количество занятий по интересам, кружков, секций, форм взаимодействия с воспитанниками, педагогами и родителями. Система психологического сопровождения детей, родителей, педагогов;

-здоровьесбережение: медицинский центр (совместно с детской поликлиникой), фитнес-центр (физкультурный зал, коктейль-бар), спортивные секции, полноценное сбалансированное 4-х разовое питание.

Специфика образовательного процесса в МБДОУ заключается:

-в системности, благодаря которой обеспечивается неразрывное единство целенаправленного воспитания и качественного обучения каждого воспитанника, с учетом его самобытности и самоценности;

-в высокой степени вариативности, благодаря которой для каждого ребенка подбирается индивидуальная образовательная траектория, отвечающая его личностным возможностям, познавательным интересам и потребностям;

-в аутентичности, благодаря которой каждому ребенку обеспечивается тот объем и темп усвоения содержания, который наиболее точно соответствует его индивидуальности.

Режим дошкольного образовательного учреждения 5 дней в неделю с 7.00 до 19.00 часов (с учетом праздничных дней, установленных законодательством Российской Федерации).

2.2. Организация образовательного процесса Основная образовательная программа МБДОУ детского сада «Изумрудный город» разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» (под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михайловой.Издательство «Детство-пресс», 2011), Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»является инновационным общеобразовательным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа основывается на развивающей функции образования, обеспечивая становление личности ребенка и ориентируя педагогов на индивидуальные особенности каждого ребенка, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» - образовательная программа, разработанная авторами с позицией гуманистической педагогики, личностно-деятельностного подхода к развитию и воспитанию ребенка-дошкольника. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для дошкольников и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Программа «Детство»

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста. Программа «Детство» строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и ребенка, в рамках непосредственно образовательной деятельности и в ходе проведения режимных моментов. Программа предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, основой их которых является – игра.

Использование парциальных программпозволяет обеспечивать максимальное развитие психологических возможностей и личностного потенциала дошкольников.

Использование коррекционных программ:«Коррекционная программа воспитания и обучения для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием»Т.Б.Филичева, Т.В.Тумакова, «Коррекционная программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитие речи в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина позволяет осуществлять необходимую коррекцию речевых нарушений детей дошкольного возраста и раннюю диагностику для предотвращения вторичных нарушений; повышать уровень развития познавательных психических процессов, эмоционально-волевой сферы, игровой деятельности, навыков общения; взаимодействовать с родителями и педагогическими работниками по устранению речевых нарушений дошкольников.

2.3. Социальные партнеры детского сада Порядок организации и осуществления образовательной деятельности пунк предлагает использовать сетевую форму реализации образовательной программы дошкольного образования, обеспечивающую возможность ее освоения воспитанниками с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости с использованием иных организаций.

Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом. Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социально-педагогической системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом.

Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и образовательными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Благодаря этим связям мы получили возможность параллельно с образовательной деятельностью осуществлять комплекс профилактических и оздоровительных мероприятий, существенно улучшающих состояние здоровья субъектов образовательного процесса. Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнёрами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.

Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять воспитательную и культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Внешние связи и взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.Наши социальные партнеры:

-Дворец творчества детей и молодежи г. Тамбова -Муниципальное учреждение «Дом молодежи» г. Тамбова.

-Тамбовский государственный театр кукол -Ледовая арена «В Радужном»

-Тамбовская областная детская библиотека -Центр медико-психолого-педагогической реабилитации и коррекции г.Тамбова;

-ТУГБУЗ «Городская детская поликлиника им. В.Коваляг.Тамбова»

-ГБУЗ «Поликлиника детской областной больницы»

-Кафедра специальной дошкольной педагогики и психологии ТГУ им. Г.Р.

Державина -ТОГБОУ СПО «Педагогический колледж г.Тамбова»

2.4. Текущее ресурсное обеспечение детского сада 2.4.1. Кадровые ресурсы Детский садукомплектован педагогическими кадрами на 98%. Коллектив молодой, инициативный, стабильный. Штатная численность педагогических работников составляет 24человека. На сегодняшний день 6педагоговимеют 1 и квалификационные категории, остальные педагоги не имеют квалификационных категорий. Для повышения профессиональной компетентности педагогов разработан и реализуется план повышения квалификации педагогических работников детского сада. Уже 12 педагогов проходят курсы повышения квалификации при ТОГОАУ ДПО «Институте повышения квалификации работников образования».

Инновационному учреждению необходим новый кадровый потенциал, а именно создание дееспособного творческого самосовершенствующего педагогического коллектива. Поэтому, в первую очередь, управленческая работа будет направлена на отработку требований к квалификации персонала:

-владение разнообразными педагогическими, психологическими и медикофизиологическими технологиями;

-знание иностранного языка (для педагогов дополнительного обучения);

-владение на высоком уровне современными информационными технологиями;

-готовность к саморазвитию.

самосовершенствование через использование следующих форм обучения персонала:

-курсы повышения квалификации;

-участие в конференциях;

-трансляция собственного опыта (мастер-классы, разработкаавторских учебных программ, пособий);

-система обмена опытом в сети образовательного учреждении, города, области, педагогического сообщества других регионов;

-проведение организационно - деятельностных игр, тренингов, мозговых штурмов, дискуссий и т.п.

2.4.2. Материально-техническая база Новое современное здание предусматривает наличие достаточного количества дополнительных помещений для студийной организации образовательного процесса:

-студия конструктивного общений и речевого развития (лаборатория английского языка, мастерская риторики и техники речи, лаборатория коррекции речевого развития, информационно-библиотечный фонд);

-студия познавательно-исследовательской деятельности (лаборатория краеведения, лаборатория астрономии и космических исследований, лаборатория исследования природы земли);

-студия детского творчества (студия художественного творчества, студия музыкального творчества);

-студия личностного развития (сенсорная комната, группы для детей с нарушением развития);

-студия интеллектуальных игр (интерактивная лаборатория, конструкторское бюро);

-фитнес-центр (физкультурно-тренажерный зал, коктейль-бар) Детский сад оснащен современными учебным, игровым и информационнокоммуникационным технологическим оборудованием: интерактивными досками, компьютерами, аудиосистемами, проектором, специальными дидактическими комплектами для детского экспериментирования и проектной деятельности.Территория образовательного учреждения благоустроена, оборудована прогулочными площадками, теневыми навесами и малыми архитектурными формами,многофункциональной физкультурной площадкой.

3. Характеристика развития ДОУ, повышающая имидж учреждения 3.1. Система взаимодействия в управлении МБДОУ детским садом «Изумрудный город»

Управление муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением детским садом комбинированного вида «Изумрудный город»

осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются педагогический совет, общее собрание работников, родительский комитет, Совет учреждения. Непосредственное руководство осуществляет заведующий.

Педагогический Общее собрание совет Детского Родительский В целях развития и совершенствования воспитательного и образовательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогических работников в детском саду действует педагогический совет. На педагогическом совете педагоги определяют стратегию воспитательного и образовательного процесса, рассматривают и утверждают методические направления работы с детьми, выбирают и обсуждают программы обучения детей, повышают профессиональный уровень, выявляют, обобщают, внедряют передовой педагогический опыт, рассматривают вопросы воспитательно-образовательного процесса, пути его совершенствования и другие вопросы педагогической деятельности.

Общее руководство детским садом осуществляет собрание работников, которое собирается по мере необходимости, не реже двух раз в год. Решения общего собрания принимаются простым большинством голосов. Родители имеют право принимать участие в общем собрании работников детского сада с правом совещательного голоса. На общем собрании принимается Устав, вносятся изменения в него, избирается профсоюзный комитет и другие общественные органы, принимаются Правила внутреннего трудового распорядка, Коллективный договор, Положение о стимулирующих выплатах.

В детском саду создан родительский комитет, задачами которого являются обеспечение участия родителей в управлении детским садом, оказание содействия решению задач детского сада. Решения родительского комитета в обязательном порядке рассматриваются педагогическим советом и администрацией детского сада с последующим сообщением о результатах.

В целях реализации принципа демократического, государственнообщественного характера управления образованием в МБДОУ детском саду «Изумрудный город» создан коллегиальный орган управления – совет Детского сада. Основными задачами Совета являются: определение основных направлений развития ДОУ; защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательного процесса; содействие созданию в учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

общественный контроль рационального использования выделяемых ДОУ бюджетных и привлеченных средств из внебюджетных источников, обеспечение прозрачности финансово-хозяйственной деятельности ДОУ. Совет состоит из избираемых членов, представляющих родителей (законных представителей) воспитанников и работников дошкольного образовательного учреждения. По решению Совета в его состав также могут быть приглашены и включены граждане, чья профессиональная и общественная деятельность, знания, возможности могут позитивным образом содействовать функционированию и развитию ДОУ, а также представители органов самоуправления, функционирующих в образовательном учреждении.

Система контроля в детском саду строится на следующих принципах 1. Коллегиальность в руководстве, делегирование полномочий 2. Требовательность 3. Контроль исполнения 4. Демократичность и направленность всей работы на решение задач:

-выполнение возложенных на управленческий персонал функций при минимальных затратах -обеспечение содержательности, привлекательности и престижности труда, более полное использование творческого потенциала работников -обеспечение сохранения здоровья работников поддержание здорового психологического климата в коллективе.

Взаимодействие детского сада и семьи предполагает совместное определение целей, планирование работы, распределение сил и средств в соответствии с возможностями каждого участника. В основе нашей концепции взаимодействия семьи и ДОУ лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а мы лишь призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

Система взаимодействия детского сада с семьей позволяет обеспечить педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делая родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

Работу с родителями (законными представителями) воспитанников можно представить в виде модели.

Информационно-просветительские Вечер вопросов и ответов Пресс-конференция Реклама Газета детского сада Информационные сайты Доска объявлений Информационный стенд Развивающее общественное управление Совет Детского сада Родительский комитет Инициативная группа Традиционные Родительские собрания Выявление лучшего семейного опыта семейного воспитания Семейные альбомы Посещение семьи ребенка Индивидуальные беседы с родителями Педагогическая гостиная Клуб знатоков День открытых дверей Семейный клуб Практикум Деловая игра Интерактивные Моделирование игровых и проблемных ситуаций Дискуссионный круглый стол Викторина Акции Тренинги Совместные и индивидуальные проекты Мастер-класс Презентация детского сада, группы Представление семейного опыта воспитания Домашняя игротека Творческо-продуктивные Оформление пригласительных билетов Творческая мастерская Обратная связь Экспресс-опрос Почта группы Информационная корзина Клубная работа Клуб молодых родителей для родителей воспитанников младшего и среднего дошкольного возраста Клуб заботливых родителей для родителей воспитанников среднего и старшего дошкольного возраста Клуб «Территория пап» для родителей воспитанников всех возрастных групп 3.2. Конкурентные преимущества детского сада К числу конкурентных преимуществдетского сада следует отнести:

Решение приоритетных образовательных задач осуществляется за счет:

1.Освоение дополнительных интегративных областей образовательной программы, которая определяет технологию решения задач в рамках образовательных областей «Астрономия», «Экономика», «Биология», «Технология», «Науки о Земле»;

2.Освоение английского языка с трехлетнего возраста.

3.Внедрение в ДОУ вариативных форм дошкольного образования Наиболее перспективным направлением, на наш взгляд, является создание безбарьерной среды и социально-психологического обеспечения для инклюзивного развития ребенка с особыми образовательными потребностями.

Создание на базе детского сада Консультационного центра для жителей микрорайона, имеющих детей дошкольного возраста, который включает в себя целый комплекс образовательных и консультативных услуг:

1.Функционирование группы развития «Особый ребенок» для детей с РДА, направлена на оказание систематической психолого-медико-педагогической помощи детям-инвалидам, формирование предпосылок учебной деятельности, социальную адаптацию, содействие родителям в организации воспитания и обучения.

2.Создание службы ранней помощи для детей с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающих образовательные учреждения, с целью организации психолого-педагогической и социальной поддержки семьи, подбора адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекции отклонения в развитии:

-Мобильная бригада (выездная), состоящая из специалистов детского сада (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога)с целью оказания своевременнойпсихолого- педагогической помощи дошкольникам с нарушениями в развитии, социальной адаптации ребенка и формирование у негопредпосылок к учебной деятельности, консультативно-методическая поддержка их родителей.

-Консультативный пункт для родителей, (законных представителей) детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение, для обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи родителям в поддержке всестороннего развития личности ребенка.

-Лекотека с целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям.

3.Создание интегративных групп (общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные группы в разном сочетании) для осуществления ранней, полноценной социальной и образовательной интеграции воспитанников с отклонениями в развитии в среду нормально развивающихся сверстников путем создания условий для разнообразного общения детей в дошкольном образовательном учреждении (Особое внимание будет уделяться интеграции детей раннего возраста, которая способствует достижению ребенком с отклонениями равного или близкого по возрастной норме уровня общего и речевого развития и позволяет ему на более раннем этапе своего развития влиться в среду нормально развивающихся сверстников);

-Группа «Развитие» для детей младшего дошкольного возраста с целью всестороннего развития детей, их социализации в коллективе сверстников и взрослых.

-Группа «Играя, обучаюсь» - обеспечивает освоение детьми старшего дошкольного возраста социального опыта, общение со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности, формировании основ готовности к школьному обучению.

Атмосфера сотрудничества, разнообразие ситуаций, в которых находятся дети (группы, пары, команды, ориентация на себя и ориентация на взрослого), позволяет удовлетворять потребности всех детей. Вся жизнь детского сада строится по принципу командной работы, обеспечивающего сотрудничество и тесную взаимосвязь педагогов различного профиля и детей на занятиях или в свободной игре, когда ребенок становится равным партнером, проявляет творческие инициативы. Важным условием работы является ориентир не только на обучение и воспитание ребенка, а на сопровождение семьи как целостной системы, в которой каждый элемент незаменим и уникален.

Образовательное пространство будет предусматривать комбинацию комплекса оздоровительно-восстановительных мероприятий, информационно– коммуникационных, креативных и релаксационных зон. Весь объем помещений будет использоваться как образовательное и развивающее пространство, включающее зоны погружения в различные виды специфичной детской деятельности.

4.Система дополнительного образования.Особенностью образовательного учреждения как нового современного дошкольного комплекса является интеграция дополнительного образования в образовательный процесс ДОУ.

Дополнительное образование дошкольников в МБДОУ детском саду «Изумрудный город» (кружковая работа, платные услуги по запросу детей и родителей) осуществляют воспитатели и специалисты.

5.Создание системы развивающей предметной среды. В МДОУ детском саду «Изумрудный город» создана современная многофункциональная предметноразвивающая среда.

6.Использование разнообразных форм сотрудничества с семьей:Особое внимание в работе с родителями уделяется коррекции особенностей познавательно-речевого развития, консультативно-обучающей работе специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкального руководителя и т.п.) с родителями. Основная задача заключается в усилении педагогических возможностей родителей, приобретении позитивных жизненных перспектив.

4. Концептуальные основания программы развития 4.1. Основные положения концепции Концепция основывается на праве каждого ребенка на получение полноценного качественного образования в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями. Детский сад создаёт оптимальные условия для гармоничного развития интеллектуальной, эмоциональной, физической сфер личности путем единства обучения и воспитания.

Детский сад готовит воспитанников как к продолжению образования в школе, так и к применению полученных компетенций в жизни, в своей практической деятельности.

В основе данной концепции лежат следующие научные принципы:

1.Принцип гуманизации образования, включающий:

–принцип антропологического подхода к изучению личности каждого ребенка, предусматривающий изучение способностей, особенностей личности воспитанника и создание условий для его развития, сохранения и укрепления физического и психического здоровья;

2.Принцип индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивающий развитие интересов, склонностей и способностей детей;

3.Принцип гуманитаризации образования, ориентированный на формирование личности, воспитание гражданских качеств, обучение современным формам общения, развитие способности осваивать информацию и принимать эффективные решения;

4.Принцип современных подходов к организации образовательного процесса, развитие форм открытого образования на всех уровнях с учётом информатизации образовательной среды, современных технологий и форм образования;

5.Принцип содружества с наукой, включающий:

–принцип наукоориентированности жизнедеятельности дошкольного учреждения;

–принцип непрерывности образования.

4.2. Цель и задачи программы развития МБДОУ детский сад «Изумрудный город» - это совершенно новый подход к образованию и развитию детей дошкольного возраста, так как мы являемся начальной ступенью инновационного образовательного комплекса «Детский сад школа Сколково – Тамбов».

Цель программы развития:

Создание интегративного образовательного пространства, обеспечивающего полноценное развитие и социализацию дошкольника, равные стартовые возможности и успешный переход ребенка к обучению в школе Задачи программы:

1.Формировать целевые ориентиры дошкольного образования в условиях реализации ФГОС 2.Способствовать развитию компетентности педагогов, способных творчески осуществлять профессиональную педагогическую деятельность, непрерывно развиваясь и самореализовываясь в ней как индивидуальность 3.Формировать предметно-пространственную развивающую образовательную среду, учитывающую реализацию приоритетных направлений образовательной программы 4.Создать систему сетевой формы взаимодействия в вопросах реализации образовательной программы, используя ресурсы муниципального образования, культуры, спорта 5.Использовать интерактивные методы при создании устойчивых связей по реализации концепции «Детский сад-Сколково»

5. Приоритетные направления реализации программы развития 5.1. Стратегические направления деятельности дошкольного образования Идея детского сада - создание образовательного развивающего пространства, обеспечивающего полноценное, разностороннее развитие ребенка от 1,5 до 7 лет и инклюзивное образование.

Приоритетными направлениями детского сада являются:

1.Создание образовательного пространства, в котором каждому ребенку обеспечивается успешное раннее познавательное развитие на основе творческой, игровой, общественно-полезной деятельности.

2.Создание специальных образовательных условий, учитывающих специфику коммуникативной и когнитивной деятельности детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.

5.2. Особенность построения образовательного пространства Особенность построения единого образовательного пространства заключается в создании современной предметно-развивающей образовательной среды, предоставляющей ребенку возможность свободного выбора и саморазвития.

В рамках образовательной программы мы предлагаем такие центры успешности:

1.Фитнес-центр (физкультурно-тренажерный зал, фитогостиная) 2.Центр конструктивного общений и речевого развития (лаборатория английского языка, мастерская риторики и техники речи, лаборатория коррекции речевого развития, информационно-библиотечный фонд);

3.Центр интеллектуальных игр: (интерактивная лаборатория, Лего-сити);

4.Центр детского творчества ( музыкально-хореографический зал, студия художественного творчества);

5.Центр познавательно-исследовательской деятельности (лаборатория краеведения, лаборатория астрономии и космических исследований, лаборатория исследования природы земли);

6.Центр личностного развития (сенсорная комната, группа для детей с ОВЗ) 7.Модульное построение развивающего пространства в групповых ячейках Во всех студийных помещениях помимо НОД, которая входит в учебный план образовательной программы, реализуются совместные образовательные проекты, участниками которых являются педагоги дополнительного образования, специалисты, воспитатели.

Фитнес-данс Цель: оздоровление организма, поддержание высокого уровня развития двигательных способностей, содействие всестороннему развитию физических и духовных сил занимающихся.

Секреты волшебницы речиЦель: создание максимально-комфортных условий для индивидуальной и групповой коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с использованием компьютерных технологий.

ЛегомоделированиеЦель: изучение основ алгоритмизации и программирования:

первоначальное знакомство с разделом информатики вследствие адаптированности для детей способов программирования и графического интерфейса.

Живопись в стихах Цель: приобщение детей к изобразительному искусству через организацию совместной художественно-творческой деятельности детей, родителей, педагогов.

С танцем вокруг света Цель: содействие всестороннему развитию личности дошкольника, совершенствование двигательных умений и навыков средствами музыки и ритмических движений, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребёнка.

Этот неизведанный мир Цель: обеспечение преемственности в естественнонаучном образовании детей в системе «Детский сад – начальная школа»

Первые шаги Цель: развитие познавательной сферы детей раннего возраста Выбирая деятельность по интересам в рамках реализации проектов, мы даем возможность каждому ребенку проявить свою одаренность.

Помимо НОД и реализации проектов мы планируем развивать блок дополнительных платных образовательных услуг.

Познавательное развитие:

1.Занимательная математика 2.Игротека (шахматы, шашки, квадраты, домино…) 3.Маленький Галилео Речевое развитие:

1.Увлекательное чтение 2.Дополнительный иностранный язык по запросам родителей Социально-коммуникативное развитие 1.Уроки психологии Художественно-эстетическое развитие 1.Народное прикладное творчество (вязание, плетение, вышивание) Физическое развитие 1.Калейдоскоп движений (ЛФК, тренажеры) 2.Бально-спортивные танцы 5.3. Ведущие направления развития деятельности детского сада 1.Совершенствование содержания и технологии образования:

-обеспечение доступности дошкольного образования;

-внедрение вариативных форм дошкольного образования как условие реализации государственных гарантий в области дошкольного образования;

-дополнительное образование дошкольников 2.Условия реализации:

-формирование кадровой политики, направленной на повышение качества образования;

-психологическое обеспечение образовательного процесса;

-развитие предметно-пространственной и материально-технической базы.

3.Реализация комплексных целевых программ:

-развитие интегративного, инклюзивного и специального дошкольного образования:

-развитие физкультуры и спорта для сохранения здоровья детей;

-создание интегрированной системы информационного обеспечения участников образовательного процесса как основы повышения качества образования.

4. Развитие системы оценки качества образования:

-адаптация образовательного процесса к запросам воспитанников и обеспечение реализации индивидуальных образовательных траекторий.

5.4.Ожидаемые результаты.

1. Развитие личности ребенка физически и психически здоровой, свободной, активной, толерантной.

2.Реализованы новые механизмы построения профессионального сопровождения кадров (тьюторское сопровождение), непрерывная профессиональная подготовка педагогов и менеджеров в образовании 3.Освоены новые подходы к отбору содержания, форм и методов образовательной деятельности.

4.Создано инклюзивное сообщество как модель реального социума.

5.Сформирована система сетевого взаимодействия и транслирование апробированных подходов и решений в дошкольном образовании на другие территории муниципалитета, региона.

6.Создана предметно-пространственная развивающая образовательная среда, способствующая сохранению и укреплению физического, психического и социального благополучия всех участников педагогического процесса.

6. Основные мероприятия по реализации программы развития (проекты) 1. Управление Лицензирование детского сада Создание качеством условий и содержания образовательного дошкольного процесса, соответствующего заявленному образования виду и типу учреждения 2. Программное Обновление основных и дополнительных образовательных обеспечение, программ.

методики, технологии Внедрение технологий «портфолио», проективной деятельности.

3. Информатизация Внедрение информационных технологий в образовательный и дошкольного управленческий процесс образования 4. Толерантность Формирование гражданской позиции всех субъектов образовательного 5. Опытно- Инициирование современных методик экспериментальная организации детей и взрослых в детском саду деятельность (ресурсный центр) 6. Безопасность Укрепление материально–технической базы детского сада образовательного процесса 7. Кадровая Повышение профессионального мастерства педагогов, обучение политика молодых специалистов, участие в конкурсном движении 8. Общественное Усиление роли родителей и признание за ними права совещательного самоуправление (во голоса при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного всех проектах) процесса (родительские клубы, попечительские советы и др.) 9. Организации- Расширение связей с ДОУ, школами, учреждениями культуры и спорта, партнеры общественными организациями.

(во всех проектах) Проект 1. Управление качеством дошкольного образования Главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации в условиях модернизации системы образования является обеспечение современного качества образования, в том числе и дошкольного.Качество дошкольного образования - это такая организация педагогического процесса в детском саду, при которой уровень воспитанности и развития каждого ребенка увеличивается в соответствии с учетом его личностных возрастных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения.

Модернизация управления качеством системы дошкольного образования на основе реализации ФГОС в ДОУ.

1. Организовать эффективное взаимодействие всех служб ДОУ для выполнения требований по созданию условий осуществления образовательного процесса (лицензирование).

2. Организовать эффективное взаимодействие педагогического коллектива для выполнения требований к содержанию образовательного процесса, соответствующего заявленному комбинированному виду ДОУ (дети с РДА, нарушение речи) лицензирования:

- в лицензионную комиссию;

- в органы государственной санитарно-эпидемиологической -в Государственную противопожарную службу -штатное расписание -коллективный договор -договоры между родителями (законными представителями) и администрацией ДОУ -образовательная программа -коррекционная программа -учебно-воспитательный план -курсы повышения квалификации;

-практические семинары;

-научно-методические семинары;

-работа в творческих группах;

-конференции;

-индивидуальные и групповые консультации;

-методические выставки;

-педагогические советы 4. Составление плана работы по итогам самоанализа: 2013- -оценка содержания воспитания и обучения в ДОУ -кадровое обеспечение образовательного процесса в ОУ -организация деятельности ДОУ -материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ -оценка деятельности ДОУ родителями воспитанников Ожидаемый результат:

Получение лицензии на правоведения образовательной деятельности.

Обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса Повышение качества образовательного процесса Проект 2. Программное обеспечение, методики, технологии Цель: повышение компетентности педагогов ДОУ в реализации ФГОС в образовательном процессе Задачи:

1.Переориентировать педагогов на приоритет самостоятельной деятельности ребенка, обучить педагогов методам вовлечения семей в проектную деятельность. Разработать методическое сопровождение по внедрению проектной деятельности.

2. Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, посредством постоянного их информирования.

3. Развивать социальное партнерство в процессе вовлечения детей дошкольного возраста в проектную деятельность.

4. Организовать эффективное сетевое взаимодействие с партнерами детского сада посредством Интернета.

1. Приобретение программы «Детство» и методических пособий для 2013 г.

2. Обеспечение участия педагогов ДОУ в городских методических 2013-2014 г.

объединениях по рассмотрению вопросов введения ФГТ 3. Создание условий для прохождения курсов повышения 2013-2017г.

квалификации педагогов ДОУ 4. Организация деятельности творческой группы педагогов ДОУ по 2013-2014 г.

5. Постоянно действующий семинар «Обновление содержания и 2013-2015 г.

принципов дошкольного образования в соответствии с ФГОС»

6. Методический час «Организация планирования воспитательно- 2013-2015 г.

образовательного процесса по возрастным группам в соответствии 8. Семинар – практикум «Проектирование образовательного 2013-2014 г.

мероприятия для дошкольников с учетом ФГОС»

10. Семинар-практикум «Система мониторинга достижения детьми 2013-2015 г.

планируемых результатов освоения программы»

«Реализация образовательных областей 12. Размещение на интернет-сайте ДОУ материалов по вопросам 2013-2014 г.

13. Тематический контроль «Организация воспитательно- 2013-2015 г.

образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС»

образовательной программы ДОУ на родительских собраниях Ожидаемый результат:

Методические разработки по обучению педагогов проектной деятельности.

Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все структурные подразделения учреждения.

Обучение родителей взаимодействию с ребенком дома.

Проект 3. Информатизация дошкольного образования Происходящие изменения в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и образовательной системы в целом. Требования к современному образованию и социальный заказ ставят дошкольные образовательные учреждения перед необходимостью работать в режиме развития Цель: Повышение уровня профессионального мастерства сотрудников детского сада в применении ИКТ.

1.Разработать информационную модель и компьютерную технологию управления качеством дошкольного образования.

2.Формировать ключевые компетенции как управление проектами.

3. Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, посредством постоянного информирования.

4.Создать необходимый механизм, который будет оперативно, адекватно и профессионально реагировать на изменения внешней среды.

5. Организовать эффективное сетевое взаимодействие.

2. Создание информационной службы: газета детского сада, 2013-2017 г.

информационные буклеты, информация в СМИ 3. Создание стратегической команды, для обеспечения развития 2013-2015 г.

учреждением«Проектный совет»

«Положение о проектном совете», «Положение о центрах развития», «Дополнительное положение о стимулировании сотрудников за инновационную деятельность.

-социально- коммуникативное;

-художественно-эстетическое;

-познавательное;

-физическое.

6. Изменение подхода к планированию: в структуре годового плана 2013-2014 г.

внести новый раздел «Инновационная деятельность».

8. Участие педагогов ДОУ в городских и областных мероприятиях 2013-2017 г.

9. Организация эффективного сетевого взаимодействия 2013-2017 г.

10. Систематизация и хранение исследовательских и проектных 2013-2017 г.

работ, сопровождение своего портфолио.

Ожидаемый результат:

Подготовка методических рекомендаций по использованию ИКТ.

Презентации о мероприятиях ДОУ и опыте работы педагогов.

Преодоление дефицита учебно-методических материалов и повышение уровня компетентности педагогов.

Участие в городских, областных, региональных проектах.

Улучшение качества реализации образовательной деятельности и распространение опыта работы.

Постоянное информирование родителей о деятельности учреждения, достижениях ребенка и получение обратной связи.

Проект 4. Современные модели образовательного процесса Цель:Обеспечение социализации детей дошкольного возраста, включение их в мир сверстников и взрослых в процессе социально-эмоционального взаимодействия.

Задачи:

1. Обеспечить равные стартовые возможности для детей дошкольного возраста при поступлении в школу.

2. Удовлетворить потребности семьи в специализированной помощи педагогов и специалистов.

1. Разработка локальных актов, регулирующих деятельность МБДОУ 2013 г.

2. Анализ научно-методической литературы по организации 2013-2014 г.

методической работы в ДОУ.

3 Определение критериев контроля результатов работы педагогов с 2013-2014 г.

4. Создание комплексной современной модели комфортной адаптации 2013-2015 г.

детей раннего возраста к образовательному учреждению:

-адаптационная группа;

-прогулочная и группа развития;

-консультативный пункт;

-центр игровой поддержки «Играю вместе с мамой»;

-служба ранней помощи 5. Разработка инфраструктуры раннего детства в едином образовательном 2013-2016 г.

пространстве ДОУ:

-организация интегрированного взаимодействия всех заинтересованных в развитии ребенка раннего возраста сторон (педагоги, медперсонал, родители);

-обучение специалистов, педагогов способам организации модели;

комфортной адаптации детей раннего возраста -организация в группах ДОУ функциональной предметно-развивающей 6. Распространение опыта работы с детьми раннего возраста. 2013-2015 г.

7. Издание методических рекомендаций для педагогов и родителей по 2013-2014 г.

реализации модели комфортной адаптации 8. Создание системы работы с детьми в возрасте 5 - 7 лет «Будущий 2013-2015 г.

первоклассник»:

-организация кружковой работы для старших дошкольников;

-организация ознакомительных экскурсий для детей;

-налаживание единого психологического сопровождения детей для учета их индивидуальных особенностей;

-обмен результатами образовательной деятельности;

-организация открытых уроков в школе, на которых старшие дошкольники могли бы пообщаться со школьниками.

9. Формирование инновационных форм взаимодействия с родителями и 2013-2015 г.

Ожидаемый результат:

Локальные акты, регулирующие деятельность групп Методические рекомендации для педагогов и родителей по инновационным формам взаимодействия с детьми.

Расширение доступности качественного образования для большего количества детей дошкольного возраста.

Объединение усилий детского сада и семьи в воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Повышение имиджа дошкольного учреждения.

Воспитание толерантности как одной из значимых черт личности стало в последнее время актуальной проблемой на мировом уровне. Ведь терпение необходимо и в труде, и в общении.

Терпение предполагает способность воздержаться от чего-либо ради сознательно принятой цели и мобилизовать все силы для её достижения. Без толерантности невозможно бесконфликтное взаимодействие людей, а значит и стран, государств, невозможен мир на земле и совершенствование условий жизни всего человечества. Воспитание терпения у детей является непременным условием формирования их воли и характера.

Цель: воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

1. Определить формы и методы формирования толерантности в условиях дошкольного образования.

2. Разработать модель формирования толерантного сознания у дошкольников, определив его критерии, уровни и механизмы функционирования.

3. Создать информационные, обучающие, игровые и другие компьютерные программы для методического обеспечения образовательного процесса, направленного на формирование толерантности у воспитанников.

4. Вовлекать родителей в среду формирования патриотического сознания, противодействия любым формам экстремизма.

5. Привлечь социальных партнёров для совместной работы.

Изучение стратегических документов:

-Декларация прав ребенка -Конвенция ООН о правах ребенка -Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развитии детей -Семейный кодекс РФ -Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

-Закон «Об образовании в РФ»

-Конституция Российской Федерации.

-Национальная доктрина образования Российской Федерации.

2. Повышение профессиональной компетентности каждого педагога 2013-2017 г.

через систему семинарских занятий-практикумов:

-выявление, обобщение и распространение передового опыта среди -проведение мастер – класса;

-системное самообразование педагогов;

-творческие мастерские, конкурсы;

-проектная деятельность.

3. Создание условий в ДОУ для формирования толерантности детей, 2013-2015 г.

педагогов, родителей:

-изучение современных технологий и программ по социальнонравственному воспитанию детей.

4. Организация системной работы в ДОУ по формированию 2013-2015 г.

позитивного отношения к окружающему миру и культуре своего народа, народов других республик РФ:

-подбор методик для исследования по проблемам толерантности в системе: педагог – дети – родители;

-изучение и накопление информационного материала к собственной практической деятельности.

-разработка модели формирования толерантного отношения у дошкольников на основе перспективного планирования.

5. Организация системы взаимодействия детского сада и семьи по 2013-2015 г.

формированию толерантной культуры:

-собрания, консультации, выставки педагогической и детской художественной литературы, фотостенды, совместные праздники, экскурсии, развлечения, индивидуальные беседы с родителями.

6. Формирование у детей активной познавательно-исследовательской 2013-2016 г.

деятельности в освоении окружающего мира и норм социальной -проведение тематических праздников, дней и недель:

-издание групповых тематических газет и плакатов.

-тренинги со старшими дошкольниками по освоению социальных -целевые экскурсии по городу, посещение музеев, встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, почетными людьми 7. Привлечение потенциально заинтересованных партнеров: 2013-2014 г.

библиотека, школа, детские учреждения Ожидаемый результат:

Перспективный план по формированию толерантности у детей.

Презентации для формирования толерантных отношений у детей.

Социально адаптированный ребёнок, успешно взаимодействующий в любом коллективе.

Повышение уровня патриотического сознания педагогов и родителей, проживающих в многокультурном и многонациональном государстве.

Привлечение общественных организаций как партнеров детского сада к совместному решению проблем соблюдения прав и свобод человека, поддержания мира и согласия Проект: 6. Опытно–экспериментальная деятельность.

Работа ДОУ в экспериментальном режиме обусловливает систематическое совершенствование содержания и методов воспитания и обучения дошкольников, повышение квалификации педагогов, а также организацию психолого-педагогического просвещения родителей.

Цель: Эффективно повышать профессиональную компетенцию педагогов.

1.Инициировать современные проектные методики в организацию образования детей через анализ и представление своего опыта;

2. Освоить интерактивные методы обучения педагогов, как основу работы со взрослыми.

3. Повысить профессиональную компетентность педагогов через развитие социального партнерства;

4. Обобщить накопленный материал и представить опыт работы ресурсного центра на городском, российском, международном уровнях;

5. Организовать эффективное сетевое взаимодействия с партнерами детского сада 1. Прогнозирование, психолого-педагогическое проектирование и 2013-2014 г.

опережающее экспериментирование -составление перспективных планов;

-определение ориентиров практической деятельности.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов 2013-2016 г.

-участие педагогов в исследовательской деятельности и привлечением других субъектов открытого образовательного пространства;

-совместная деятельность педагогов в рамках творческих коллективов, направленных на решение образовательных проблем;

-реализация личных инициатив педагогов.

-привлечение широкого спектра информационных источников:

библиотеки (в том числе электронные);

-изучение научной и методической литературы по педагогике, -методические разработки по внедрению метода экспериментирования в педагогическую практику дошкольных и общеобразовательных учреждений.

4. Организация и проведение семинаров-практикумов по направлениям 2013-2015 г.

при активном использовании компьютерных технологий 5. Разработка методических рекомендаций по каждому направлению 2013-2015 г.

6. Разработка и проведение совместных акций детей, родителей и 2013-2014 г.

Ожидаемый результат:

Методические рекомендации по каждому направлению работы.

Публикации в СМИ о накопленном педагогическом опыте.

Установление новых контактов и реализация совместных мероприятий с социальными партнерами.

Развитие сотрудничества с родителями воспитанников через вовлечение их в конкурсную деятельность.

Обновление содержания по воспитанию дошкольников.

Повышение рейтинга ДОУ через повышение профессиональной компетентности педагогов.

Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей.

Цель: Повышение медико-психолого-педагогической компетентности родителей в воспитании здорового ребенка.

Задачи:

1.Обеспечить раннее формирование семейной ориентации у детей дошкольного возраста.

2.Организовать подготовку педагогических кадров по вопросам взаимодействия детского сада с семьей дошкольника.

3.Вооружить родителей психолого-педагогическими знаниями по воспитанию здорового ребенка.

здоровьесберегающей педагогики.

2. Изучение литературы по использованию современных 2013-2014 г.

здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

3. Внедрение в работу различных видов здоровьесберегающих 2013-2015 г.

педагогических технологий.

Мини-лекция: «Современное дошкольное образовательное учреждение как пространство заботы о здоровье детей и педагогов».

Вопросы круглого стола: Организация воспитательнообразовательного процесса в образовательном учреждении на основе здоровьесберегающих технологий.

Разработка методического и педагогический инструментария здоровьесберегающих образовательных технологий.

5. Ведение постоянно действующего семинара-практикума «Виды 2013-2015 г.

здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании»

-Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании;

-Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании»

-Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском -Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка;

-Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования.

6. Разработка системы мероприятий с целью сотрудничества с 2013-2014 г.

родителями по формированию здорового образа жизни 7. Интеграция задач физкультурно-оздоровительной работы в 2013-2014 г.

различные виды совместной деятельности 8. Разработка и реализация направлений по обучению педагогов и 2013-2014 г.

специалистов по сотрудничеству с родителями 9. Подготовка и реализация проекта «ДОУ как социальный партнер 2013-2015 г.

государства в реализации приоритетного национального проекта «Здоровье»

10. Родительские конференции по обмену опытом семейного 2013-2015 г.

воспитания 11. Внедрение активных форм работы с семьей (мастер-классы, 2013-2014 г.

круглые столы, семинары-практикумы, консультации).

12. Организация семейного клуба в ДОУ. Разработка и реализация 2013-2016 г.

проекта по теме «Детский сад и семья-первый социум для ребенка»:

-разработка положения о клубе;

-мини-педсовет «Детский сад и семья»;

-мастер-класс для педагогов ДОУ «Система взаимодействия педагогов и родителей в группе»;

-опрос-диагностика родителей на предмет социального заказа;

-составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий;

-обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы семейного клуба.

Ожидаемый результат:

Информационные стенды для родителей в группах.

Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье.

Возрождение традиционного семейного воспитания здорового ребенка, укрепление внутрисемейных отношений, оздоровление семьи, ведение здорового образа жизни, доступная медицинская, психологическая, педагогическая и юридическая помощь по проблемам молодой семьи, репродуктивного здоровья Раннее формирование семейной ориентации детей-дошкольников Распространение педагогического опыта Привлечение средств массовой информации к проблемам дошкольного воспитания Определение одарённых детей:

-дети, имеющие более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

-дети, имеющие доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

- дети, испытывающие радость от добывания знаний, умственного труда.

Цель: Создание условий для оптимального развития одаренных детей.

1.Освоить различные методы и приемы обучения и воспитания, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

2. Совершенствовать творческие способности ребенка в совместной деятельности со сверстниками, со взрослыми, через самостоятельную деятельность.

3. Формировать, углублять и развивать способностей детей средствами экспериментальной и познавательной деятельности 4. Обобщить накопленный материал и представить опыт работы на городском уровне 2. Создание нормативно-правовой базы по работе с одаренными детьми 2013-2014 г.

Создание банка данных ОД в различных областях знаний.

Корректировка базы данных 3. Разработка Положений о проведении конкурсов, проводимых в ДОУ 2013-2014 г.

4. Проведение ежегодного мониторинга продвижения одаренного 2013-2016 г.

5. Расширение связи с учреждениями дополнительного образования, 2013-2015 г.

учреждениями физической культуры и спорта.

-проведение интеллектуальных олимпиад -участие в различных заочных олимпиадах и конкурсах 6. Включить в планы самообразования педагогов раздел по работе с ОД 2013-2014 г.

7. Организовать постоянно действующий семинар по методике 2013-2016 г.

поисково-исследовательских и проектных методов Проведение «круглого стола» по обмену опытом работы с ОД. 2013-2015 г.

Обобщение опыта работы педагогов, успешно работающих с одаренными детьми Оформление информационного пространства по проблеме работы с 2013-2015 г.

Ожидаемый результат:

Методические рекомендации по работе с одаренными детьми Публикации в СМИ о накопленном педагогическом опыте.

Установление новых контактов и реализация совместных мероприятий с социальными партнерами.

Развитие сотрудничества с родителями воспитанников через вовлечение их в конкурсную деятельность.

Обновление содержания образовательного процесса по развитию дошкольников.

Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одарёнными детьми.

Создание условий успешной работы с одарёнными детьми.

Современная социально-экономическая ситуация в России, модернизация образования ставят новые цели и задачи перед руководителем дошкольного учреждения. Развивающемуся ДОУ нужны профессиональные, инициативные педагоги, которые могут принимать ответственные решения, обладающие высокими моральными качествами, соответствующие организационной культуре учреждения.

Цель: Формирование социального заказа на повышение квалификации педагогов,исходя из их профессионального развития.

1. Создать условия для саморазвития и самореализации сотрудников ДОУ.

2. Разработать системный подход к организации непрерывного образования сотрудников.

3. Привлечь социальных партнёров для совместной работы по проекту «Кадровая политика»

4. Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении путем формирования механизма экспертизы инновационной деятельности.

1. Создание информационного пространства управления ДОУ 2013-2015 г.

2. Организация обучения педагогов внутри детского сада в 2013-2014 г.

разнообразных формах:

-взаимопосещение;

-наставничество;

-неделя педагогического мастерства;

-открытые просмотры.

3. Организация работы по повышению квалификации педагогов: 2013-2015 г.

-организация наставничества для профессионального становления молодых специалистов ДОУ -подготовка и сопровождение аттестации педагогических и руководящих работников -обучение педагогов и руководителей современным технологиям взаимодействия со взрослыми и детьми (технологии проектирования, информационные технологии, технология 4. Использование ИКТ в управленческой деятельности для 2013-2015 г.

обеспечения своевременности сбора, хранения, обработки и использования информационного материала, повышение эффективности взаимодействия ДОУ с социумом и родителями за счет размещения информации на сайте.

5. Создание единого информационно-образовательного пространства в 2013-2015 г.

ДОУ, построенного на основе современных информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), способствующего повышению эффективности управленческой деятельности.

6. Создание системы методической поддержки педагогов в области 2013-2015 г.

новых информационных технологий.

7. Повышение качества управленческих решений за счёт 2013-2016 г.

использования более полной и достоверной оперативной информации на всех уровнях образовательного процесса.

8. Апробирование автоматизированной информационно- 2013-2017 г.

аналитической системы (АИАС) «Управление ДОУ» (компании Ожидаемый результат:

Диагностические карты профессионального мастерства по определению личных потребностей сотрудников в обучении.

Индивидуальные перспективные планы повышения квалификации педагогов и медицинских работников.

Повышение уровня компетенции педагогов.

Улучшение качества образования детей посредством участия сотрудников в конкурсном движении.

Расширение круга социальных партнеров.

Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения.

1. Найти формы эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического, экологического воспитания;

2.Совершенствовать профессиональную компетентность и общекультурный уровень педагогических работников;

3. Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.

-Экскурсии, совместны праздники, дошкольников к обучению в школе.

посещение школьных постановок, Снижение порога тревожности при 2. Детские сады «Подсолнух», «Умка» Рост профессионального мастерства -Совместные встречи по обмену опытом педагогов 3. Тамбовский кукольный театр Обогащение социально-эмоциональной 4. Тамбовская детская областная Обогащение познавательной сферы детей библиотека:

-Экскурсии,беседы 5. ТУГБУЗ «Городская детская поликлиника Снижение числа пропусков детьми по ГБУЗ «Поликлиника детской областной -Профилактические осмотры, противоэпидемические мероприятия 6. Дворец творчества детей и молодежи г. Выявление одаренных детей -Участие в конкурсном движении 7. Муниципальное учреждение «Дом Обогащение познавательной сферы -Участие в детском движении, совместные праздники, познавательные 8. Ледовая арена «В Радужном» Формирование стойкой мотивации на -Спортивные мероприятия поддержание здорового образа жизни в 9. Центр медико-психолого-педагогической Раннее выявление детей с особыми реабилитации и коррекции г.Тамбова возможностями здоровья -Психолого-медико-педагогическое консультирование 10. Кафедра специальной дошкольной Повышение профессиональной педагогики и психологии ТГУ им. Г.Р. компетентности педагогов ТОГБОУ СПО «Педагогический колледж -Совместные мероприятия, участие в семинарах, конференциях