«Структура основной образовательной программы начального общего образования 1. Пояснительная записка.. С. 2. Планируемые результаты начального общего образования и система их оценивания.. С. 3. Учебный план начального ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

Структура

основной образовательной программы начального общего образования

1. Пояснительная записка ……………………………………………….. С.

2. Планируемые результаты начального общего образования

и система их оценивания ……………………………………………… С.

3. Учебный план начального общего образования……………………….. С.

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования ………………С.

5. Программы отдельных предметов и курсов……………………………..С.

6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования …………………………….С.

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни ……………………………………………………………………….С.

8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования……………………………………………………………… С.

9. Программа коррекционной работы …………………………………… С.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека.

Поэтому, впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность. Формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООПНОО) Муниципального общеобразовательного учреждения Большебыковская средняя общеобразовательная школа разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования школы рассмотрена и принята советом по введению ФГОС.

Разработана в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 от ноября 2010 года, на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО, Москва, Просвещение, 2010 год, а также образовательных потребностей и запросов участников.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

Информационная справка Название учреждения (по Уставу): Муниципальное общеобразовательное учреждение Большебыковская средняя общеобразовательная школа Год основания – 1902.

Тип: общеобразовательная школа – сельская.

Организационно-правовая форма: муниципальная.

Руководитель (должность, Ф.И.О.): директор школы Косинова Татьяна Николаевна.

Разработчики программы: Рабочая группа по введению ФГОС НОО Исполнители Программы: Педагогический коллектив школы, администрация, родительская общественность.

В МОУ Большебыковская СОШ используется традиционная обновлённая система «Школа России». Вся образовательная система обеспечена УМК, используемые в данных программах.

Система учебников «Школа России», на основании экспертных заключений РАН и РАО, реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС и включает следующие завершенные предметные линии:

Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»:

1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 кл. в 2-х 2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 кл.

3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях 4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях 5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 кл. в 2-х частях Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение»:

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение.

1 кл. в 2-х частях 2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение.

2 кл. в 2-х частях 3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение.

3 кл. в 2-х частях 4. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение.

4 кл. в 2-х частях Завершенная предметная линия учебников «Математика»:

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика. 1 кл. в 2-х частях 2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 кл. в 2-х частях 3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 3 кл. в 2-х частях 4. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 4 кл. в 2-х частях Завершенная предметная линия учебников «Информатика»:

1. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 3 кл. ч. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

2. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 3-4 кл. ч. 3. Семёнов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика. 4 кл. ч.3.

Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир»:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 кл. в 2-х частях 2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 кл. в 2-х частях 3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 кл. в 2-х частях 4. Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 кл. в 2-х частях Завершенная предметная линия учебников «Технология»:

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 кл.

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 2 кл.

3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 кл.

4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др. Технология. 4 кл.

Завершенная предметная линия учебников «Музыка»:

1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 кл.

2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 2 кл.

3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 3 кл.

4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 кл.

Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство»:

1. Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. кл.

2. Коротеева Е.И. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 2 кл.

3. Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. 3 кл.

4. Неменская Л.А. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. кл.

Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»:

Лях В.И. Физическая культура. 1-4 кл.

Завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык»:

1. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 2 кл. в 2-х частях 2. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. Немецкий язык.3 кл. в 2-х частях 3. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 4 кл. в 2-х частях В МОУ Большебыковская СОШ сложилась система образования, которую можно охарактеризовать как открытую, саморазвивающуюся, действующую в соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных потребностей, наличных потенциалов, приоритетов и перспектив развития территориального сообщества, семьи и личности.

Особенность педагогических кадров определяется хорошим уровнем профессионализма педагогов, ориентацией на успех в профессиональной деятельности в развитии творческого потенциала детей.

Характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы:

всего в начальной школе работает 4 учителя начальных классов из них имеют высшее образование 2 человека По стажу работы: от 1 года до 10лет – 1 чел., свыше 20 лет – 3 чел.

По квалификационным категориям:

имеют первую квалификационную категорию - 2 человека, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

имеют вторую квалификационную категорию – 2 человека Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребёнка в рамках образовательного процесса, формируют учебную деятельность младших школьников, организовывают постановку учебных целей, создавая условия для их «усвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывают усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам); создают условия для продуктивной творческой деятельности ребенка, обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали;

классные руководители осуществляют индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса;

администрация обеспечивает условия для эффективной работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу Общая характеристика образовательной программы Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования носящей:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой деятельности), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д. связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Цели и задачи начального общего образования «Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться».

Начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми».

Современная начальная школа является не «школой навыка», а местом раскрытия ребенком своего образовательного и личностного потенциала.

Согласно общим положениям Стандарта, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов. Опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе диалога культур и уважения его Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

• пояснительная записка;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• учебный план начального общего образования • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

• программа коррекционной работы.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный планшколы, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, интеллектуальные занятия, соревнования, поисковые и научные исследования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектноисследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района) для приобретения опыта реального управления и действия.

МОУ Большебыковская СОШ, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:

• уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

• их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Планируемые результаты - система обобщенных личностноориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, • являются содержательной и критериальной основой для разработки учебных программ и учебно-методической литературы, системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели- ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения учебной программы, дающие ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся.

Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников.

Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы).

Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом.

Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и его пропедевтического характера на данной ступени обучения.

Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

• междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности учащихся»;

• программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Православная культура», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют учащиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта, в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер — т. е. служащий основой для последующего обучения.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы У выпускника будут сформированы Выпускник получит возможность • внутренняя позиция школьника на уровне • внутренней позиции обучающегося положительного отношения к школе, ориентации на на уровне положительного содержательные моменты школьной отношения к образовательному действительности и принятия образца «хорошего учреждению, понимания • широкая мотивационная основа учебной выраженного в преобладании деятельности, включающая социальные, учебно- учебно-познавательных мотивов и • учебно-познавательный интерес к новому учебному • выраженной устойчивой учебноматериалу и способам решения новой задачи; познавательной мотивации учения;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной • устойчивого учебнодеятельности, в том числе на самоанализ и познавательного интереса к новым самоконтроль результата, на анализ соответствия общим способам решения задач;

конкретной задачи, на понимание предложений и успешности/неуспешности учебной оценок учителей, товарищей, родителей и других деятельности;

• способность к самооценке на основе критериев дифференцированной самооценки успешности учебной деятельности; на основе критерия успешности • основы гражданской идентичности, своей реализации социальной роли этнической принадлежности в форме осознания «Я» «хорошего ученика»;

как члена семьи,представителя народа, гражданина • компетентности в реализации России, чувства сопричастности и гордости за свою основ гражданской идентичности в Родину, народ и историю, осознание ответственности поступках и деятельности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле конвенциональном как собственных поступков, так и поступков уровне,способности к решению • знание основных моральных норм и ориентация на позиций партнёров в общении, их выполнение, дифференциация моральных и ориентации на их мотивы и конвенциональных норм, развитие морального чувства, устойчивое следование в сознания как переходного от доконвенционального к поведении моральным нормам и • развитие этических чувств — стыда, вины, совести • установки на здоровый образ как регуляторов морального поведения; жизни и реализации её в реальном • эмпатия как понимание чувств других людей и поведении и поступках;

• установка на здоровый образ жизни; эстетических предпочтений и • основы экологической культуры: принятие ориентации на искусство как ценности природного мира, готовность следовать в значимую сферу человеческой своей деятельности нормам природоохранного, жизни;

нерасточительного, здоровьесберегающего • эмпатии как осознанного • чувство прекрасного и эстетические чувства на сопереживания им, выражающихся основе знакомства с мировой и отечественной в поступках,направленных на Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

Метапредметные (регулятивные) результаты освоения основной Регулятивные универсальные учебные действия • принимать и сохранять учебную задачу; • в сотрудничестве с • учитывать выделенные учителем ориентиры учителем ставить новые действия в новом учебном материале в учебные задачи;

• планировать свои действия в соответствии с практическую задачу в поставленной задачей и условиями её познавательную;

реализации, в том числе во внутреннем плане; • проявлять познавательную • учитывать установленные правила в инициативу в учебном планировании и контроле способа решения; сотрудничестве;

• осуществлять итоговый и пошаговый • самостоятельно учитывать контроль по результату (в случае работы в выделенные учителем интерактивной среде пользовать_ ориентиры действия в новом ся реакцией среды решения задачи); учебном материале;

• оценивать правильность выполнения • осуществлять действия на уровне адекватной констатирующий и ретроспективной оценки соответствия предвосхищающий контроль результатов требованиям данной задачи и по результату и по способу • адекватно воспринимать предложения и контроль на уровне оценку учителей, товарищей, родителей и произвольного внимания;

• различать способ и результат действия; оценивать правильность • вносить необходимые коррективы в действие выполнения действия и завершения на основе его оценки и учёта коррективы в исполнение как характера сделанных ошибок, использовать по ходу его реализации, так и предложения и оценки для создания нового, в конце действия.

более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

Познавательные универсальные учебные действия • осуществлять поиск необходимой информации • осуществлять для выполнения учебных заданий с расширенный поиск использованием учебной литературы, информации с энциклопедий, справочников (включая использованием ресурсов электронные, цифровые), в открытом библиотек и Интернета;

информационном пространстве, в том числе • записывать, контролируемом пространстве Интернета; фиксировать • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информацию об информации об окружающем мире и о себе самом, окружающем мире с в том числе с помощью инструментов ИКТ; помощью инструментов • использовать знаково-символические средства, в ИКТ;

том числе модели (включая виртуальные) и схемы • создавать и (включая концептуальные) для решения задач; преобразовывать модели • строить сообщения в устной и письменной и схемы для решения • ориентироваться на разнообразие способов • осознанно и произвольно • основам смыслового восприятия художественных устной и письменной и познавательных текстов, выделять существенную форме;

из сообщений разных видов (в первую очередь наиболее эффективных • осуществлять анализ объектов с выделением зависимости от существенных и несущественных признаков; конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из • осуществлять синтез • проводить сравнение, сериацию и частей, самостоятельно классификацию по заданным критериям; достраивая и восполняя • устанавливать причинно-следственные связи в недостающие • строить рассуждения в форме связи простых • осуществлять суждений об объекте, его строении, свойствах и сравнение, сериацию и • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и самостоятельно выбирая выведение общности для целого ряда или класса основания и критерии для единичных объектов на основе выделения указанных логических • осуществлять подведение под понятие на основе • строить логическое распознавания объектов, выделения существенных рассуждение, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

• владеть рядом общих приёмов решения задач. причинно"следственных Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится Выпускник получит возможность • адекватно использовать • учитывать и координировать в коммуникативные, прежде всего сотрудничестве позиции других речевые, средства для решения людей, отличные от собственной;

различных коммуникативных задач, • учитывать разные мнения и строить монологическое интересы и обосновывать высказывание (в том числе собственную позицию;

сопровождая его аудиовизуальной • понимать относительность мнений поддержкой), владеть диалогической и подходов к решению проблемы;

формой коммуникации, используя в • аргументировать свою позицию и том числе средства и инструменты координировать её с позициями ИКТ и дистанционного общения; партнёров в сотрудничестве при • допускать возможность выработке общего решения в существования у людей различных совместной деятельности;

точек зрения, в том числе не • продуктивно содействовать совпадающих с его собственной, и разрешению конфликтов на основе ориентироваться на позицию партнёра учёта интересов и позиций всех в общении и взаимодействии; участников;

• учитывать разные мнения и • с учётом целей коммуникации стремиться к координации различных достаточно точно, последовательно позиций в сотрудничестве; и полно передавать партнёру • формулировать собственное мнение необходимую информацию как • договариваться и приходить к • задавать вопросы, необходимые для общему решению в совместной организации собственной деятельности, в том числе в ситуации деятельности и сотрудничества с столкновения интересов; партнёром;

• строить понятные для партнёра • осуществлять взаимный контроль и высказывания, учитывающие, что оказывать в сотрудничестве партнёр знает и видит, а что нет; необходимую взаимопомощь;

• контролировать действия партнёра; планирования и регуляции своей Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

• использовать речь для регуляции деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения средства для решения различных разнообразных коммуникативных коммуникативных задач, строить задач.

монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций.

Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.

Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация,сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование.

Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в • использовать • определять тему и главную мысль текста; текста (например, • делить тексты на смысловые части, составлять план текста; подзаголовки, сноски) для • вычленять содержащиеся в тексте основные события и поиска нужной устанавливать их последовательность; упорядочивать информации;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, источниками выделяя два-три существенных признака; информации;

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

• понимать информацию, представленную в неявном виде • сопоставлять (например, находить в тексте несколько примеров, информацию, полученную доказывающих приведённое утверждение; характеризовать из нескольких источников.

явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

преобразование и интерпретация информации • пересказывать текст подробно и сжато, устно • соотносить факты с общей идеей текста, учётом цели их устанавливать простые связи, не показанные в дальнейшего • формулировать несложные выводы, • составлять небольшие основываясь на тексте; находить аргументы, письменные аннотации к • сопоставлять и обобщать содержащуюся в прочитанном.

разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

• высказывать оценочные суждения и свою точку • сопоставлять • оценивать содержание, языковые особенности и зрения;

структуру текста; определять место и роль • соотносить позицию иллюстративного ряда в тексте; автора с собственной • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта точкой зрения;

подвергать сомнению достоверность • в процессе работы с прочитанного, обнаруживать недостоверность одним или несколькими получаемых сведений, пробелы в информации и источниками выявлять Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

находить пути восполнения этих пробелов; достоверную • участвовать в учебном диалоге при обсуждении (противоречивую) прочитанного или прослушанного текста. информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности;

определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных • вводить информацию в компьютер с использованием • использовать различных технических средств (фото и видеокамеры, программу микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию; распознавания • владеть компьютерным письмом на русском языке; сканированного набирать текст на родном языке; набирать текст на текста на русском иностранном языке, использовать экранный перевод языке.

отдельных слов;

• рисовать изображения на графическом планшете;

• сканировать рисунки и тексты.

• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат формулировать фотографирования, использовать сменные носители в Интернете и • описывать по определённому алгоритму объект или оценивать, процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и интерпретировать числовую информацию о нём, используя инструменты и сохранять • собирать числовые данные в естественно-научных информацию;

наблюдениях и экспериментах, используя цифровые критически камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе информации и к • редактировать цепочки экранов сообщения и информации.

содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Создание, представление и передача сообщений • создавать текстовые сообщения с использованием • представлять средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их; данные;

• создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов • создавать или цепочки экранов с использованием иллюстраций, музыкальные • готовить и проводить презентацию перед небольшой использованием аудиторией: создавать план презентации, выбирать компьютера и аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы музыкальной • создавать диаграммы, планы территории и пр.; числе из готовых • создавать изображения, пользуясь графическими музыкальных возможностями компьютера; составлять новое фрагментов и изображение из готовых фрагментов (аппликация); «музыкальных • размещать сообщение в информационной петель».

образовательной среде образовательного учреждения;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации;

участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Планирование деятельности, управление и организация • создавать движущиеся модели и управлять ими в • проектировать • определять последовательность выполнения действий, объекты и составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько процессы действий, строить программы для компьютерного реального мира, исполнителя с использованием конструкций своей собственной последовательного выполнения и повторения; деятельности и • планировать несложные исследования объектов и деятельности Предметные результаты освоения основной образовательной программы с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, будут отражать:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Выпускник на ступени начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное В результате изучения курса письмо как одно из проявлений собственного русского языка и родного уровня культуры;

клавиатурным письмом, сможет применять образовательную программу орфографические правила и постановки знаков препинания (в объеме образования, будет изученного) при записи собственных и сформирован учебнопредложенных текстов, овладеет умением познавательный интерес к проверять написанное, при работе на новому учебному материалу полуавтомтический контроль, овладеет основными правилами новой языковой задачи, что оформления текста на компьютере;

представления о системе и структуре продолжении изучения курса русского и родного языка: познакомится с русского языка и родного разделами изучения языка — фонетикой и языка на следующей ступени графикой, лексикой, словообразованием образования.

(морфемикой), морфологией и синтаксисом;

в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «СИСТЕМА ЯЗЫКА»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится: Выпускник получит возможность • различать звуки и буквы; • проводить фонетико-графический • характеризовать звуки русского и (звуко-буквенный) разбор слова родного языка: гласные самостоятельно по предложенному ударные/безударные; согласные в учебнике алгоритму, оценивать твердые/мягкие, парные/непарные правильность проведения фонетикотвердые и мягкие; согласные графического (звуко-буквенного) звонкие/глухие, парные/непарные разбора слов.

звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю, в том числе компьютерному) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится: Выпускник получит возможность • различать изменяемые и • разбирать по составу слова с неизменяемые слова; однозначно выделяемыми морфемами • различать родственные в соответствии с предложенным в (однокоренные) слова и формы слова; учебнике алгоритмом, оценивать • находить в словах окончание, правильность проведения разбора корень, приставку, суффикс. слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится: Выпускник получит возможность • выявлять слова, значение которых • подбирать синонимы для требует уточнения; устранения повторов в тексте;

• определять значение слова по тексту • подбирать антонимы для точной или уточнять с помощью толкового характеристики предметов при их словаря, в том числе компьютерного. сравнении;

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

Раздел «Морфология»

Выпускник научится: Выпускник получит возможность • определять грамматические • проводить морфологический разбор признаки имен существительных — имен существительных, имен род, число, падеж, склонение; прилагательных, глаголов по признаки имен прилагательных — алгоритму; оценивать правильность • определять грамматические разбора;

признаки глаголов — число, время, • находить в тексте такие части род (в прошедшем времени), лицо (в речи, как личные местоимения и настоящем и будущем времени), наречия, предлоги вместе с Раздел «Синтаксис»

• различать предложение, • различать второстепенные • устанавливать при помощи определения, дополнения, смысловых вопросов связь между обстоятельства;

словами в словосочетании и • выполнять в соответствии с • классифицировать предложения по алгоритмом разбор простого цели высказывания, находить предложения (по членам повествовательные/побудительные/в предложения, синтаксический), опросительные предложения; оценивать правильность восклицательную/невосклицательну • различать простые и сложные ю интонацию предложения; предложения.

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

однородными членами.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится: Выпускник получит возможность Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

• применять правила правописания • осознавать место возможного (в объеме содержания курса); возникновения орфографической • определять (уточнять) написание ошибки;

слова по орфографическому • подбирать примеры с определенной компьютерному); использовать • при составлении собственных орфографический контроль при записываемое, чтобы избежать работе с текстом на компьютере; орфографических и пунктуационных • безошибочно списывать текст ошибок;

• писать под диктовку тексты осознавать причины появления правилами правописания; предотвратить её в последующих • проверять собственный и письменных работах.

предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЛИНИЯ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

• оценивать правильность • создавать тексты по предложенному (уместность) выбора языковых и заголовку;

общения на уроке, в школе, в пересказывать текст;

незнакомыми, с людьми разного лица;

• соблюдать в повседневной определенную тему с использованием жизни нормы речевого этикета и разных типов речи: описание, правила устного общения повествование, рассуждение;

(умение слышать, точно • анализировать и корректировать реагировать на реплики, тексты с нарушенным порядком поддерживать разговор); предложений, находить в тексте • выражать собственное мнение, смысловые пропуски;

аргументировать его с учётом • корректировать тексты, в которых ситуации общения; допущены нарушения культуры речи;

• самостоятельно озаглавливать • анализировать последовательность поздравительные открытки, алгоритмом; оценивать правильность записки и другие небольшие выполнения учебной задачи: соотносить тексты для конкретных ситуаций собственный текст с исходным (для 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительно информации.

Круг детского чтения Выпускник научится Выпускник получит возможность • ориентироваться в книге по • ориентироваться в мире детской названию, оглавлению, отличать литературы на основе знакомства с сборник произведений от авторской выдающимися произведениями • самостоятельно и целенаправленно отечественной и зарубежной осуществлять выбор книги в литературы;

библиотеке по заданной тематике, по • определять предпочтительный круг собственному желанию; чтения, исходя из собственных • составлять краткую аннотацию интересов и познавательных (автор, название, тема книги, потребностей;

рекомендации к чтению) на • писать отзыв о прочитанной книге;

литературное произведение по • работать с тематическим • пользоваться алфавитным • работать с детской периодикой каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Литературоведческая пропедевтика Выпускник научится Выпускник получит возможность • сравнивать, сопоставлять • сравнивать, сопоставлять художественные произведения различные виды текстов, используя Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

разных жанров, выделяя два-три ряд литературоведческих понятий существенных признака (отличать (фольклорная и авторская прозаический текст от стихотворного; литература, структура текста, особенности построения художественной выразительности фольклорных форм: сказки, загадки, (сравнение, олицетворение, метафора, Творческая деятельность • читать по ролям литературное • творчески пересказывать текст • использовать различные способы дополнять текст;

работы с деформированным текстом • создавать иллюстрации, (устанавливать причинно-следственные диафильм, мультфильм или связи, последовательность событий, анимацию по содержанию этапность в выполнении действий; произведения;

давать последовательную • работать в группе, создавая характеристику героя; составлять текст инсценировки по произведению, создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций с картин художников, по серии иллюстраций или видеофрагментов к произведению, или на основе личного опыта;

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

• сформируется элементарная коммуникативная компетенция, т. е.

способность и готовность общаться с носителями языка с учётом ограниченных речевых возможностей и потребностей в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

• будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения (в том числе с использованием различных средств телекоммуникации), соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

• сформируются положительная мотивация и устойчивый учебнопознавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Говорение Выпускник научится: Выпускник получит возможность • участвовать в элементарных • участвовать в элементарном диалогах (этикетном, диалоге- диалоге, расспрашивая собеседника и расспросе, диалоге-побуждении), отвечая на его вопросы;

соблюдая нормы речевого этикета, • воспроизводить наизусть небольшие • составлять небольшое описание произведения детского фольклора;

• рассказывать о себе, своей семье, характеристику персонажа;

Аудирование Выпускник научится: Выпускник получит возможность • понимать на слух речь учителя и • воспринимать на слух аудиотекст и одноклассников при полностью понимать содержащуюся непосредственном общении и в нем информацию;

вербально/невербально реагировать на • использовать контекстуальную или Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом Чтение Выпускник научится: Выпускник получит возможность • соотносить графический образ • догадываться о значении английского слова с его звуковым незнакомых слов по контексту;

• читать вслух небольшой текст, незнакомые слова, не мешающие построенный на изученном языковом понять основное содержание материале, соблюдая правила текста.

произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Письмо Выпускник научится (от руки и на Выпускник получит возможность словосочетания, простые отвечать на вопросы к тексту;

• писать поздравительную открытку с форме по плану/ключевым словам;

Новым годом, Рождеством, днем • заполнять простую анкету;

рождения (с опорой на образец); • правильно оформлять конверт, • писать краткое письмо зарубежному сервисные поля в системе другу (с опорой на образец). электронной почты, (адрес, тема Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

каллиграфически корректно все буквы анализировать английского алфавита (полупечатное буквосочетания английского написание букв, буквосочетаний, слов); языка и их транскрипцию;

• пользоваться английским алфавитом, знать • группировать слова в последовательность букв в нём; соответствии с изученными • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова перевод отдельных слов (с • отличать буквы от знаков транскрипции. обратно).

Лексическая сторона речи Выпускник научится: Выпускник получит возможность тексте изученные лексические словообразовательные элементы;

единицы, в том числе словосочетания, • опираться на языковую догадку в в пределах тематики на ступени процессе чтения и аудирования начального общего образования; (интернациональные и сложные соответствии с решаемой учебной задачей;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

6) познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры на бумаге и компьютерном экране, овладеют способами измерения длин и площадей;

7) приобретут в ходе работы с таблицами, диаграммами, схемами (в том числе, изображениями цепочек и совокупностей) важные для прикладной математической и информатической деятельности умения, связанные со сбором, представлением, анализом и интерпретацией данных, наглядным моделированием процессов; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы (на бумаге и на компьютере), объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины • читать, записывать, сравнивать числа от нуля • определять до миллиона; индивидуально и коллективно на глаз количество пересчитывать (с десятичной группировкой) предметов до 10;

объекты в количестве нескольких тысяч, оценивать • выбирать количество; отыскивать число в различных единицу для измерения представлениях цепочки натурального ряда; данной величины правильно писать (в различных падежах) русские (массы, вместимости, наименования количественных и порядковых времени);

• измерять, записывать и читать величины задачи на нахождение (массу, вместимость, время, температуру, доли величины и стоимость), используя необходимые инструменты и величины по значению основные единицы измерения величин и её доли (половина, соотношения между ними (тонна —килограмм — треть, четверть, грамм; литр — миллилитр; кубический сантиметр десятая сотая, — кубический дециметр — кубометр; век — год — тысячная часть).

месяц — неделя — сутки — час — минута — секунда; градус Цельсия; рубль — копейка);

сравнивать именованные величины; выполнять арифметические действия с именованными величинами (включая прибавление временного интервала к моменту времени); оценивать результаты вычислений с именованными Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

величинами;

практической деятельности: оценивать сумму большого количества небольших слагаемых (оценка стоимости и веса покупки); подсчитывать общую сумму денег по предъявленным монетам и купюрам; читать расписания и составлять расписание своих дел на день и на неделю, следить за продолжительностью приготовления домашних заданий, определять возможность/невозможность добраться куда-то к сроку; приближенно оценивать расстояния и временные интервалы; отмерять заданный объем жидкостей или сыпучих продуктов; взвешивать предметы на весах, измерять собственный рост и вес; измерять температуру воздуха и воды.

Арифметические действия сложения и умножения как таблицы двузначные числа;

• выполнять письменно вычисления с арифметических действий многозначными числами, при наличии таблиц для удобства вычислений;

стандартные алгоритмы: сложения и калькулятора сложные вычитания в пределах 10 000, умножения и арифметические выражения деления (в том числе деление с остатком) (суммировать несколько чисел в пределах 10 000 на однозначные и чисел, умножать сумму на двузначные числа; выполнять действия с число);

калькулятора; оценивать достоверность правильности вычислений с полученного с использованием или без помощью прикидки порядка использования калькулятора результата величины результата.

вычисления по количеству цифр и по последней цифре;

• выполнять устно сложение, вычитание, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; проводить проверку правильности вычисления с помощью обратного действия;

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

арифметических действия, скобки); оценивать значение числового выражения (определять, сколько в значении знаков, выбирать из предложенных вариантов, в каком именно интервале оно находится).

Работа с текстовыми и прикладными задачами повседневной практике (в 1—2 действия): вводить действия.

имена для величин, связанных с описываемой задачей • находить разные ситуацией, планировать последовательность способы решения арифметических действий по нахождению требуемых задачи.

величин; интерпретировать текст задачи в заданной графической или виртуальной модели (на картинке, в интерактивной модели или конструкторе на экране компьютера); отображать описанную в задаче ситуацию на схеме, графике, в таблице, на диаграмме;

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры предметов и перемещения в пространстве и расположение предметов в на плоскости (выше-ниже, слева-справа, пространстве с точки зрения сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.); другого человека;

ориентироваться на плане комнаты; геометрические тела:

изображать геометрические фигуры (точка, многоугольник, треугольник, геометрические объекты на прямоугольник, квадрат, окружность, круг); компьютере в простом распознавать и называть геометрические графическом редакторе Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, прямоугольник, круг, треугольник) с помощью линейки, угольника, циркуля («козьей ножки»);

Геометрические величины прямоугольника, площадь прямоугольника. периметр и площадь геометрические величины (длину, площадь), используя необходимые инструменты и основные между ними (километр — метр — дециметр — единицу для измерения сантиметр — миллиметр; квадратный метр — данной геометрической квадратный дециметр — квадратный сантиметр); величины (длины, сравнивать именованные геометрические площади).

величины; выполнять арифметические действия с именованными геометрическими величинами;

оценивать результаты вычислений с именованными геометрическими величинами.

Математическое представление информации. Работа с информацией • анализировать текст математического • строить небольшие содержания (в том числе, использующий деревья (графы) по описанию конструкции «каждый/все», «найдётся», «не»), (например, создавать проверять истинность утверждений текста; родословные деревья);

проверять перебором выполнение утверждения строить небольшие деревья для элементов данной совокупности; для решения задач (например, • представлять математические свойства по поиску всех вариантов);

реальных объектов и процессов в форме • в играх (например, игр текстов, чисел, геометрических фигур, таблиц, крестики-нолики, камешки):

диаграмм, цепочек, совокупностей; строить цепочки позиций, последовательность) по заданному (увеличение/уменьшение числа на несколько строить программы Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

единиц, увеличение/уменьшение числа в небольшой длины в нагляднонесколько раз, изменение формы и цвета), по геометрической форме, с (неупорядоченные наборы) объектов (в том числе – чисел) по заданным условиям; устанавливать классифицировать объекты совокупности по 1– соответствие или читать и заполнять таблицы;

достраивать столбчатую диаграмму при добавлении новых исходных данных; отвечать на простые вопросы по круговой диаграмме;

• организовывать пересчёт объектов и полный перебор объектов и возможностей, анализировать с логической точки зрения учебные и иные тексты;

• планировать последовательность действий в житейской ситуации, составлять инструкции (простые алгоритмы), например, для перемещения по городу.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир) 1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

• узнавать изученные объекты и явления живой и • осознавать • описывать на основе предложенного плана необходимость нести изученные объекты и явления живой и неживой ответственность за природы, выделять их основные существенные её сохранение, • сравнивать объекты живой и неживой природы на экологичного основе внешних признаков или известных поведения в быту характерных свойств и проводить простейшую (раздельный сбор классификацию изученных объектов природы; мусора, экономия опыты, используя простейшее лабораторное электроэнергии) и в оборудование (в том числе вирутальное) и природе;

измерительные приборы (в том числе цифровые); • пользоваться следовать инструкциям и правилам техники простыми навыками безопасности при проведении наблюдений и опытов; самоконтроля и • искать естественно-научную информацию в саморегуляции своего соответствующих возрасту цифровых словарях и самочувствия для справочниках, базах данных, контролируемом сохранения здоровья, Интернете, использовать естественно-научные осознанно выполнять тексты с целью поиска и извлечения познавательной режим дня, правила информации, ответов на вопросы, объяснений, рационального создания собственных устных или письменных питания и личной • использовать различные справочные издания • выполнять правила (словарь по естествознанию, определитель растений безопасного и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в поведения в природе, том числе и компьютерные издания) для поиска оказывать первую • использовать готовые модели (глобус, карта, план) несложных для объяснения явлений или выявления свойств несчастных случаях;

объектов; создавать несложные планы территорий; моделировать • выявлять причинно-следственные связи в объекты и отдельные окружающем мире, обнаруживать простейшие процессы реального взаимосвязи в живой природе; использовать их для использованием объяснения необходимости бережного отношения к виртуальных • определять характер взаимоотношений человека с механизмов, отношений на природные объекты, на здоровье и конструктора;

• понимать необходимость здорового образа жизни, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

соблюдения правил безопасного поведения; контролировать и функционировании организма человека для действия в процессе сохранения и укрепления своего здоровья. познания Человек и общество • различать государственную • осознавать свою неразрывную связь символику Российской Федерации и с разнообразными окружающими своего региона; описывать социальными группами;

достопримечательности столицы и • ориентироваться в важнейших для родного края; находить на карте мира страны и личности событиях и Российскую Федерацию, Москву — фактах прошлого и настоящего;

столицу России, свой регион и его оценивать их возможное влияние на • различать прошлое, настоящее, чувство исторической перспективы;

будущее; соотносить основные • наблюдать и описывать проявления (изученные) исторические события с богатства внутреннего мира находить место изученных событий на деятельности на благо семьи, в «ленте времени»; находить место интересах образовательного событий, относящихся к личной учреждения, профессионального истории, истории семьи, своего сообщества, этноса, нации, страны;

поселения на «ленте времени»; • проявлять уважение и готовность • используя дополнительные выполнять совместно установленные источники информации, находить договоренности и правила, в том факты, относящиеся к образу жизни, числе правила общения со взрослыми обычаям и верованиям своих предков; и сверстниками в официальной на основе имеющихся знаний отличать обстановке, участвовать в реальные исторические факты от коллективной коммуникативной взаимоотношений людей в различных определять общую цель в социальных группах (семья, общество совместной деятельности и пути её сверстников, этнос и т. д.), в том числе достижения, договариваться о с позиции развития этических чувств, распределении функций и ролей, доброжелательности и эмоционально- осуществлять взаимный контроль в Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

понимания чувств других людей и адекватно оценивать собственное сопереживания им; создавать поведение и поведение окружающих.

диаграммы взаимодействия, семейные деревья;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных гипермедиа);

безопасности и безопасности необходимость здорового образа жизни.

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Обучающиеся:

• овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности:

графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

• смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественнопрактических задач; познакомятся с изобразительными возможностями компьютера (растровый и графический редакторы), а также с возможностями использования в творчестве других средств ИКТ: фото- и видеокамеры, графического планшета.

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

ВОСПРИЯТИЕ ИСКУССТВА И ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• различать основные виды и жанры • воспринимать произведения пластических искусств (рисунок, изобразительного искусства, живопись, скульптура, архитектура, участвовать в обсуждении их художественное конструирование и содержания и выразительных дизайн, декоративно-прикладное средств, различать сюжет и искусство), понимать их специфику; содержание в знакомых участвовать в художественновидеть проявления творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и национального, российского и мирового контролируемом Интернете поиск человека, различные стороны художественному и прикладному Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) творчеству, включая сайты, окружающего мира и жизненных созданные музеями России.

явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

• создавать простые композиции на • пользоваться средствами • использовать выразительные средства декоративно-прикладного изобразительного искусства: композицию, искусства, художественного форму, ритм, линию, цвет, объем, конструирования в собственной фактуру; различные художественные художественно-творческой материалы для воплощения собственного деятельности; передавать художественно-творческого замысла (в разнообразные эмоциональные том числе возможности графического и состояния, используя различные растрового редактора, видео- и оттенки цвета, при создании фотокамеры, графического планшета); живописных композиций на • различать основные и составные, теплые заданные темы;

и холодные цвета; изменять их • моделировать новые формы, эмоциональную напряженность с различные ситуации, путем помощью смешивания с белой и черной трансформации известного, красками; использовать их для передачи создавать новые образы природы, художественного замысла в собственной человека, живых существ и учебно-творческой деятельности; построек средствами • создавать средствами живописи, изобразительного искусства и графики, скульптуры, декоративно- компьютерной графики;

прикладного искусства образ человека: • выполнять простые рисунки и передавать на плоскости и в объеме орнаментальные композиции, пропорции лица, фигуры; передавать используя язык компьютерной характерные черты внешнего облика, графики, в том числе используя • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и изображений (аппликацию).

анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании, в том числе на компьютере;

• использовать декоративные элементы, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Выпускник научится: Выпускник получит возможность • осознавать значимые темы искусства и • видеть, чувствовать и художественно-творческой разнообразие природы, человека, • выбирать художественные материалы, действительности;

средства художественной • понимать и передавать в выразительности для создания образов художественной работе разницу природы, человека, явлений и передачи представлений о красоте человека художественные задачи с опорой на проявлять терпимость к другим правила перспективы, цветоведения, вкусам и мнениям;

• передавать характер и намерения натюрморты, портреты, делать объекта (природы, человека, сказочного фотографии, снимать видеогероя, предмета, явления и т. д.) в сюжеты, выражая в них свои живописи, графике и скульптуре, эмоции;

выражая к нему свое отношение. • изображать композиции на 1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Большебыковская средняя общеобразовательная школа»

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;