МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

Утверждаю

Директор филиала

Кучеренко И.А.

30 августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина БИОЛОГИЯ Специальность 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Квалификация Техник выпускника Нормативный срок 3 года 10 месяцев обучения Форма обучения Очная Маркс, 2013 г.

Программа учебной дисциплины «Биология» разработана на основе примерной программы утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования от 16. 04. 2008 года, по специальности 190631.51 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

укрупненной группы специальностей 190000 «Транспортные средства»

Организация-разработчик: Марксовский сельскохозяйственный техникум – филиал ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ им. Н.И. Вавилова»

Разработчик: Попова Н.В., преподаватель Рассмотрено на заседании предметной (цикловой) комиссии математических и общих естественнонаучных дисциплин протокол № 1 от «29» августа 2013 года Рекомендовано методическим Советом техникума к использованию в учебном процессе по специальности 190631.51 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»» протокол № 1 от «29» августа 2013 года Утверждена Директором и Советом техникума протокол № 1 от «30»

августа 2013 года.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Область применения программы:

Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» является частью основной образовательной программы в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в учреждениях среднего профессионального образования», при подготовке специалистов по специальности СПО 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» укрупненной группы специальностей 190000 «Транспортные средства»

1. 2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Биология» принадлежит к общеобразовательному циклу, включающему в себя общеобразовательные дисциплины.

1. 3 Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

обучающийся должен:

знать/понимать:

основные положения биологических теорий и закономерностей:

клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов;

нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;

необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании);

правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

1. 4 Количество часов на освоение учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 108 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося 30 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы в том числе:

в том числе:

(возможно применение учебной литературы в электронном виде) работа с дополнительной литературой и интернетом, написание рефератов, разработка мультимедийных презентаций Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.

Наименование разделов и Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы обучающихся Количество Уровень Тема 1. Биология – наука о Основные признаки живого. Уровни организации жизни. Методы изучения биологии, значение биологии жизни Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической Законспектировать: Макро- и микроэлементы клетки. Неорганические соединения: вода, соли. Роль химических элементов и соединений в процессе обеспечения жизнедеятельности клетки функции клетки Клеточная теория строения организмов. Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические Подготовить сообщение по одной из тем: «Прокариотические организмы и их роль в биоценозах», «Практическое значение прокариотических организмов», «Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток», «Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)»

Составить схему пластического и энергетического обмена веществ в клетке. Подготовиться к контрольной индивидуальное развитие организмов размножения Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Рассмотреть в учебнике и воспроизвести в тетради схемы мейоза и гаметогенеза в целом. Провести сравнительный анализ процессов, происходящих в митозе и делениях мейоза.

развитие организмов Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их Подготовить сообщение «Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на Составить краткий опорный конспект темы «Постэмбриональное развитие»

и селекции понятия генетики Генетика – наука о наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. закономерности 1. Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и анализирующее скрещивание. наследственности Неполное доминирование 2. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование. Дигибридное скрещивание. Третий закон 4. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность Решить генетические задачи. Ответить на вопросы письменно:

- наследственная информация и передача ее изменчивости 2. Механизмы возникновения различных комбинаций генов, их роль в создании генотипического Пользуясь учебной и дополнительной литературой, сетью интернет, написать реферат по предлагаемым темам: «Закономерности фенотипической и генетической изменчивости»;

растений, животных, Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. микроорганизмов Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции:

гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

Пользуясь учебной и дополнительной литературой, сетью интернет, написать реферат по предлагаемым темам: «Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии»; «Клонирование животных (проблемы клонирования человека)»; «Значение изучения предковых форм для современной селекции»;

учение Подготовить сообщение по одному из вопросов: «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии. Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии. Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционного учения в формировании представления о механизмах и закономерностях эволюции». «Эволюция жизни и эволюция техники. Чем 3. Систематические группы как отражение эволюции. Синтетическая теория эволюции.

земле начальные этапы эволюции Теория биохимической эволюции. Основные положения. Гипотеза А.И. Опарина. Панспермия – гипотеза жизни на земле вечной жизни, гипотеза самопроизвольного зарождения жизни. Начальные этапы эволюции жизни.

темам: «Современные представления о зарождении жизни». «Различные гипотезы происхождения жизни».

животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас Составить схему «Движущие силы антропогенеза». Дать характеристику стадий эволюции человека по организмов и среды 2. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение смешанного леса, луга, пресноводного водоема. Составить схему трофических уровней экосистемы, схему 1. Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в 2. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде.

3. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Контрольная работа № интернет. Подготовиться к семинарскому занятию по вопросам: - Опасность глобальных нарушений в биосфере. - Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение. - Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения. - Устойчивое развитие природы и морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к материально-техническому обеспечению Реализация программы учебной дисциплины «Биология» требует наличия учебного кабинета «Химии и биологии»

Оборудование учебного кабинета:

Учебно-наглядные пособия:

1. Портреты ученых 2. Схемы строения и структур белка 3. Схема строения молекул ДНК и РНК 4. Строение клетки 5. Гербарий растений по общей биологии 6. Коллекция конечностей птиц 7. Диафильмы 8. Дидактический материал для текущего контроля знаний Видеофильмы:

2. Генетика 3. Основы селекции 4. Антропогенез 5. Экологические факторы Технические средства обучения:

Мультимедийные контрольно-обучающие программы 3.2 Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. Для средних специальных учебных заведений. – М., Академия, 2008. Гриф Минобразования 2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10— кл. – М., Просвещение 2009. Гриф Минобразования РФ 3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. пособие для СПО.

– М., 2009. Гриф Минобразования РФ 4. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2009. Гриф Минобразования РФ Дополнительные источники:

1. Беляев Д.К., Дымшиц Г., Рувимский А.О. Общая биология. – М.:

Просвещение, 2000.

2. Захаров В.Б., Мамонтов С. Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М.Дрофа, 2003.

3. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М.:

Просвещение 2001.

4. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. – М.:

Просвещение, 1994.

Интернет-ресурсы:

1. Библиотека Кирилла и Мефодия [Электрон. ресурс] – Режим доступа:

http://www.km.ru 2. Государственный Дарвиновский музей [Электрон. ресурс] – Режим доступа:

http://www.darwin.museum.ru 3. Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия [Электрон.

ресурс] – Режим доступа: http://www.livt.net 4. Изучаем биологию [Электрон. ресурс] – Режим доступа:

http://learnbiology.narod.ru 5. Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://nrc.edu.ru/est/ 6.«Научная сеть» - www.nature.ru 7.«Херба» - www.herba.msu.ru – ботанический сервер МГУ им. М.В.

Ломоносова Периодические издания:

1. Вокруг света / Ежемесячный познавательный журнал. Учредитель и издатель ООО «Издательство «ВОКРУГ СВЕТА»

2. Наука и жизнь / Ежемесячный научно-популярняй журнал. Учредитель и издатель Автономная некоммерческая организация «Редакция журнала «Наука и жизнь»

3. Газета «Биология» Учредитель: ООО «Чистые пруды» - М.: ИД «Первое сентября»

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

По дисциплине «Биология» проводится текущий, рубежный и итоговый контроль знаний.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем на каждом уроке, в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований Освоенные умения Уметь объяснять роль биологии в формировании научного Устный индивидуальный и мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование фронтальный опрос; проведение современной естественно-научной картины мира; единство живой и семинарских занятий.

неживой природы, родство живых организмов;

Уметь объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, Устный индивидуальный и наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное фронтальный опрос; проведение развитие человека; влияние экологических факторов на живые семинарских занятий, письменные организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; работы. Внеаудиторная взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; самостоятельная работа Уметь объяснять причины и факторы эволюции, изменяемость видов; решение ситуационных задач;

нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в выполнение практических заданий;

возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие устный опрос и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

Уметь сравнивать биологические объекты: химический состав тел составление сравнительных живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, характеристик и схем;

природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

Уметь анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, Устный опрос, решение происхождении жизни и человека, глобальные экологические ситуационных задач, внеаудиторная проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в самостоятельная работа окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

Уметь находить информацию о биологических объектах в различных Написание рефератов, подготовка источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, сообщений, докладов компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

Усвоенные знания Знать основные положения биологических теорий и Устный и письменный опрос, закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения тестирование, решение кроссвордов В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей и ребусов изменчивости и наследственности;

Знать строение и функционирование биологических объектов: Устный и письменный опрос, клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем; тестирование, решение кроссвордов сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, и ребусов, контрольные работы действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

Знать вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в Устный и письменный опрос, развитие биологической науки; биологическую тестирование; терминологический