«УТВЕРЖДАЮ Декан ЮФ НФИ КемГУ А.Б. Диваев _ _ 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Дисциплины (модуля) Основы планирования профессиональной деятельности Направление подготовки 030900.62 юриспруденция Профиль подготовки ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

юридический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Декан ЮФ НФИ КемГУ А.Б. Диваев _ "_" 2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Дисциплины (модуля) Основы планирования профессиональной деятельности Направление подготовки 030900.62 юриспруденция Профиль подготовки Уголовно-правовой Гражданско-правовой Государственно-правовой Квалификация (степень) выпускника бакалавр Новокузнецк 2012 год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Факультет юридический

УТВЕРЖДАЮ

Декан ЮФ НФИ КемГУ А.Б. Диваев _ "_" 2012 г.

.

Рабочая программа дисциплины Основы планирования профессиональной деятельности Направление подготовки _030900.62 Юриспруденция Профиль подготовки Государственно-правовой Гражданско-правовой Уголовно-правовой Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Новокузнецк 2012г.

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. Рабочая программа Лист утверждения Лист-вкладка «Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины на текущий учебный год»

Лист-вкладка «Список основной учебной литературы»

1.1 Цели освоения дисциплины 1.2 Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности»

1.4 Структура и содержание дисциплины 1.4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах) 1.4.2 Содержание лекционного курса 1.4.3. Содержание практических занятий 1.5 Образовательные технологии 1.6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 1.7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 1.8 Материально-техническое обеспечение дисциплины 1.9 Аннотация дисциплины РАЗДЕЛ 2. Практические занятия по дисциплине РАЗДЕЛ 3. Методические указания студентам «Организация самостоятельной работы по освоению дисциплины»

3.1 Пояснительная записка 3.2. Задания для самостоятельной работы 3.3.Темы рефератов 3.4. График самостоятельной работы РАЗДЕЛ 4. Методические рекомендации (материалы) преподавателю по преподаванию дисциплины 4.1. Пояснительная записка 4.2. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению вузовской лекции 4.3. Методические рекомендации преподавателю для проведения семинарских занятий 4.4. Методические рекомендации преподавателю по проведению зачета как формы итогового контроля Приложение 1 (Психологические тесты) Приложение 2 (Краткий словарь понятий) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 030900.62 «Юриспруденция», а также типовой рабочей программой подготовки бакалавров по направлениям подготовки уголовно-правовому, гражданско-правовому, государственно-правовому.

Авторы: доцент Л.Н. Патыковская, ст. преподаватель Е.М. Кудрявцева Рецензент(ы) к.ю.н., доцент Е.А. Писаревская Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры Одобрено методической комиссией факультета Рабочая программа согласована с выпускающей кафедрой Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины ФДТ.1 «Основы планирования профессиональной деятельности»

на текущий учебный год Сведения о переутверждении РП на очередной учебный год и № Учеб- Учебная Содержание измене- Преподава- Решение выпус- Зав.кафедрой ный год группа ний и решение кафед- тель- разра- кающей кафед- (подпись) Примечания: В случае отсутствия изменений и дополнений вместо содержания изменений вносится запись «Принята без изменений». Тексты изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно.

[Текст] : учебное пособие для студентов специальности 060800 - "Экономика и управление на предприятии" дневного и заочного отделений

ЭЛЕКТРОННАЯ ВЕРСИЯ

ИЗДАНИЯ

Примечания: В списке на момент переутверждения рабочей программы должно быть не более двух действующих учебников *Столбцы 3, 4, 5, 6, 7 заполняет преподаватель- разработчик программы Столбцы 1, 2 заполняет ответственный за методическую работу на кафедре на момент переутверждения программы Цель преподавания дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности» заключается в том, чтобы обучить выпускников основным навыкам поведения на рынке труда, повысить шансы молодых людей при поступлении на работу, научить их быть конкурентоспособными, а также дать необходимые знания для открытия собственного дела.

Итог обучения - оказать помощь в содействии трудоустройства выпускников и в планировании их карьерного роста.

Цель дисциплины:

- приобрести навыки эффективного поиска работы;

- психологически оказать помощь в ориентации на рынке труда, быть устойчивым, целеустремленным в поиске работы;

- обучить навыкам самопрезентации, умением охарактеризовать деловые и личностные качества.

Задачи дисциплины:

Дать навыки:

- правильного представления себя на рынке труда;

- общения с работодателями;

- составление резюме;

- управления стрессами;

- ведение собственного дела.

Выработать:

- умение охарактеризовать деловые и личностные навыки;

- умение управлять своим поведением;

- навыки установления коммуникаций.

- умение быстро адаптироваться в быстро изменяющейся обстановке.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Формирование общекультурных компетенций:

* Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

* Обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК – 5);

2. Формирование профессиональных компетенций:

В правоохранительной деятельности * способен применять нормативно-правовые акты, реализовать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК – 5);

* способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК – 9);

* способен толковать различные правовые акты (ПК – 15).

3 Содержание профессиональных компетенций, закрепленных за дисциплиной в основной образовательной программе (ООП):

Компетенция Структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза ОК-4 способен логически верно, Уровень базовый:

аргументировано и ясно строить Знать:

устную и письменную речь терминологическим минимумом (ключевой терминологией), использовать терминологию в речи и толковать употребленные термины, а также проявлять ОК-5 обладает культурой поведе- Уровень базовый:

ния, готов к кооперации с коллега- Знать:

ПК -5 способен применять норма- Уровень базовый:

тивно-правовые акты, реализовать основные положения отраслевых юридических и спенормы материального и процессуциальных наук, сущность и содержание основных ального права в профессиональной понятий, категорий, институтов, правовых статусов ПК-9 способен уважать честь и Уровень базовый достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека ПК-15 способен толковать различ- Уровень базовый:

ные правовые акты 1.2 Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Основы планирования профессиональной деятельности» предназначена для студентов направления 030900.62 «Юриспруденция», относится к циклу ФДТ. Перед выпускниками встает вопрос: как сделать следующий шаг к началу новой деятельности, спланировать свою будущую карьеру. И это решение часто бывает принять нелегко. Усугубляет проблему сложная ситуация на рынке труда с возрастающей конкуренцией и повышенными требованиями к специалистам.

Задача данной программы помочь выпускнику, научить его делать самостоятельный выбор, управлять своими ресурсами и эмоциональными состояниями, обрести личные навыки и навыки общения, осуществлять сбор информации и использовать информационные технологии для поиска работы, составлять резюме и овладеть навыками работы в команде.

Освоение эффективных стилей поведения на рынке труда требует не просто информирования, а практической отработки и апробирование разных стилей и форм обучения, различных моделей поведения и коммуникации, что реализуется в ходе проведения социально-психологических тренингов и выполнения практических заданий.

Социально-психологический тренинг представляет собой интенсивный способ общения, обеспечивающий высокую познавательную активность студентов в овладении практическими знаниями и умениями. Такая форма работы позволяет на основе личных переживаний совершенствовать профессиональное и личное самосознание выпускников, что в свою очередь способствует эффективной адаптации их к новым социальным и профессиональным требованиям среды, повышает их конкурентоспособность на рынке труда.

Для усвоения курса необходимы знания следующих юридических дисциплин:

Этика делового общения.

Гражданское права, уголовное право Конституционное право Административное право Взаимосвязь изучаемого материала с конкретным содержанием данных предметов представлена в структурно-логической схеме дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности».

Учебный процесс по данному курсу организован, как сочетание лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов в соответствии с графиком самостоятельной работы и учебным планом по направлению 030900.62 – «Юриспруденция».

Логическая и содержательная связь дисциплин, участвующих в формировании определенных в п. 1.2. общекультурных компетенций и в п. 1.3. профессиональных компетенций, представлена в таблице Таблица 1. Структурно-логическая схема формирования компетенций ОК- ОК- Задача данного курса: научить выпускника делать самостоятельный выбор, управлять своими ресурсами и эмоциональными состояниями, обрести личные навыки и навыки общения, осуществлять сбор информации и использовать информационные технологии для поиска работы, составлять резюме и овладеть навыками работы в команде.

Обучающийся при завершении курса должен:

Знать: информацию об истоках ораторского мастерства (об особенностях судебной речи, ее адресанте и адресате, этических составляющих); культуру поведения в обществе в целом и в коллективе; основные положения отраслевых юридических и специальных наук, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов; механизм государства, механизм и средства правового регулирования, реализации права;

Уметь: логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, способен толковать различные правовые акты, способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина;

оперировать юридическими понятиями и категориями (функционального понятийного ряда «правовое регулирование»);

Владеть: культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе; юридической терминологией; навыками работы с правовыми актами; навыками:

анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; навыками: реализации норм материального и процессуального права;

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности»

Для достижения планируемых результатов освоения содержания курса выделяется ряд компетенций, включающих:

умение оперировать юридическими понятиями и категориями;

делать квалифицированные юридические заключения и консультации;

правильно составлять и оформлять юридические документы;

применять полученные знания в учебном процессе и практической деятельности.

Область применения полученных знаний: Деятельность правоохранительных, судебных органов, других государственных и муниципальных органов.

Область применения полученных знаний: Деятельность правоохранительных, судебных органов, других государственных и муниципальных органов.

гументировано и ясно строить информацию об истоках ораторского ОК – устную и письменную речь мастерства (об особенностях судебной терминологическим минимумом (ключевой терминологией), использовать терминологию в речи и толковать употребленные термины, а также проявлять способности в формулировке ключевых определений (по разделам тем);

обладает культурой поведения, Знать:

ОК – 5 готов к кооперации с коллегав коллективе.

вать нормы материального и фессиональной деятельности субъектов.

тоинство личности, соблюдать особенности реализации прав и свои защищать права и свободы бод граждан на различных уровнях правового человека и гражданина регулирования общественных отношений;

ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

1.4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах) Объем и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом Общая трудоемкость базового модуля дисциплины Аудиторные занятия (всего), в том числе:

Самостоятельная работа В том числе:

Творческая работа (эссе) Выполнение практических работ И (или) другие виды самостоя-Самоподготовка по исследованию рынка труда, тельной работы изучение банка вакансий и требований работодателей. Пути выработки бизнес-идей, формы их Вид промежуточного контроля Защита практических работ №1,2,3, Вид итогового контроля Зачет Для заочной формы обучения (сокращенная программа) Общая трудоемкость базового модуля дисциплины Аудиторные занятия (всего), в том числе:

Самостоятельная работа В том числе:

Творческая работа (эссе) Выполнение практических работ И (или) другие виды само- Самоподготовка по исследованию рынка труда, стоятельной работы изучение банка вакансий и требований работодателей. Пути выработки бизнес-идей, формы их Вид промежуточного контроля Защита практических работ №1,2,3, Вид итогового контроля Зачет Для заочной формы обучения (полная программа) Общая трудоемкость базового модуля дисциплины Аудиторные занятия (всего), в том числе:

Самостоятельная работа В том числе:

Творческая работа (эссе) Выполнение практических работ И (или) другие виды самостояСамоподготовка по исследованию рынка труда, тельной работы изучение банка вакансий и требований работодателей. Пути выработки бизнес-идей, формы их реализации.

Вид промежуточного контроля Защита практических работ №1,2,3, Вид итогового контроля Зачет 1.4.3 Разделы базового обязательного модуля дисциплины “Основы планирования профессиональной деятельности” проф. деятельности Персональные качества и навыки Управления поведение.

Коммуникативные навыки обще- организации поиска работы Технология поиска работы Устройство коллективе Организация карьерного Организация 1.4.3.2 для заочной формы обучения (полная программа) проф. деятельности Персональные качества и навыки Управления поведение.

Коммуникативные навыки обще- организации поиска работы Технология поиска работы Устройство коллективе Организация карьерного Организация Введение.

проф. деятельности Рынок труда Персональные качества и навыки Управления стрессами Уверенное поведение.

Стратегии поведения Коммуникативные навыки обще- принципы организации поиска работы Технология поиска работы Устройство адаптация в коллективе Организация карьерного Организация № Наименование Содержание раздела дисциплины Результат обучения, важных качеств, профессионального самоопТребования, предъявляеределения. Мотивы профессиональной деямые к специалистам на тельности. Структура самоопределения. Осрынке труда;

труда. Виды рынка труда, вакансий. экспресс опрос (письФакторы уровня спроса и предложений на менный опрос) развития кадрового рынка, особенности рынка аутстаффинга. Работодатели и выпускники на рынке труда. Конкуренция и конкурентоспособность на рынке. Объективные факторы: востребованные профессии. Изменения в Модуль 2 Персональные качества и навыки системы профессиональных корпоративных выработать навыки увекомпетенций. Мотивационные характеристи- ренного поведения, страки личности в профессиональном совершен- тегий поведения в конствовании, анализ качеств составляющих ли- фликтных ситуациях чин стресса. Профилактика стрессовых состояний, структура «внутренних», «внешних», навыков менеджера.

Три типа поведения: различия между уверенным, агрессивным и пассивным поведением, стереотипы уверенного и неуверенного поведения. Стратегии поведения в конфликтных лояльность персонала. Рекомендации по принятию решений, быть или не быть уверенным Определение конструктивной и деструктивной критики. Последовательность использования правил критики. Процедура подачи и Понятие коммуникации (письменная коммуникация, общение по телефону), коммуникационные вербальные навыки (слушание, речь, чтение, письмо). Невербальные коммуникации (выражения лица, жесты, поза, голос, внешность). Паравербальные интонации, эмоции, междометия. Невербальные коммуникации и типичные ошибки общения.

Факторы, влияющие на эффективность коммуникаций.

коммуникация). Лидерство как коммуникативная способность.

Характеристика работодателей: типы, психо- Знать:

логия. Понятие «современный цивилизован- Эффективные технологии ный работодатель». Источники информации о поиска работы (самопревозможностях трудоустройства. Основные зентация, составление виды, способы поиска работы. Принципы в портфолио. резюме, оборганизации поиска работы. щение с работодателями) требования к Вузу и государству. Противоречия между качеством подготовки специали- текущий контроль Самомаркетинг, самоменеджмент на рынке Тест труда. Способы самопрезентации. Этапы поиска работы: составление резюме и сопроводительного письма к нему, портфолио карьерного продвижения, общение с работодателем по телефону, собеседование, структурирование собеседования: подготовка и проведение. Навыки общения с работодателем, особенности на приеме у работодателя. Инновационные механизмы трудоустройства соответствующих документов, используемых Факторы, оказывающие воздействие на морально-психологическое состояние в конкретной бизнес-обстановки. Система показателей, оценивающих моральнопсихологическое состояние.

Степень адаптации (приспособление) сотрудников к трудовой деятельности, в том числе в лояльности. Структура процесса адаптации выпускников к работе на предприятии. Советы новичку в коллективе Организация Виды карьеры, мотивация, планирование ПК-5, 9, карьеры карьеры. Составные части системной карье- Знать:

ры. Организация и управление карьерой, мо- Разработка планов карьдели карьеры. Взаимосвязь профессионализ- ерного роста, ведения ма и карьеры. Система организации корпора- собственного дела бизнеса. Пути выработки бизнес-идей. Ис- экспресс опрос (письследование рынка. Продвижение товаров и менный опрос) Наименование Содержание раздела дисциплины Результат обучения, 1.1 Сфера про- деятельности и привлекательных видов деятельности Изучение требований работодателей к 1.2 Рынок труда специалистам на рынке труда (по анализу перечня вакансий различных кадровых агентств). Определение профессионально практического заважных качеств для экономиста – менед- дания №1.

жера. Определение личных умений, навыков, компетенции.

2.1 Персональные дению и презентации профессионально ки, компетенции». курентных преимуществ. Определение своих конкурентных преимуществ котоВыполнение практическорые есть, и какие необходимо выработать Выявление личных ценностей, компетенсопоставление собственций с целью мотивации той или иной 2.3 Уверенное по- (ролевые игры). Определение прав личноведение. Страте- сти. Деловая игра: отработка навыков рагия поведения боты в команде.

критику. Модель рассмотрения жалоб (ролевая игра с обсуждением ситуаций). Определение прав личности 2.4 Коммуника- Отработка навыков вербального и невер- Результат фортивные навыки бального общения путем выполнения мирования комобщения практических заданий. Применение на петенции ОК-4;

сем, а также навыков их чтения. Определение и составление основных своих навыков как менеджера иной должности Приобретение навыков Анализ способов, видов, поиска работы, Результат форНавыки и выбор наиболее эффективного способа. мирования компринципы органи- Сравнение преимуществ и недостатков ра- петенции ОК-4;

зации поиска ра- боты различных работодателей.

Выработка требований к выбору кадрового Определение: что будет 3.2 Тех- Подготовка и оформление документов, не- Результат форнология обходимых при поиске работы: резюме, мирования компоиска объявления, визитка, поисковых и сопро- петенции ОК-4;

работы. водительных писем, телефонных разговоОК-4; ПК-5; ПК- Подготовка разных типов резюме. Отработка навыков самопрезентации, навыков Определение причин, по которым работодатель откажет в рассмотрении кандидатуры на вакантную должность.

Индивидуальное практическое задание по определению своих сильных сторон о вакансиях. Выработка требований к выбору кадрового агентства.

3.3 Устройство на Подготовка и оформление документов, не- Результат форработу и адапта- обходимых при трудоустройстве: заявле- мирования комция в коллективе. ния, анкеты, автобиографии, трудового до- петенции ОК-4;

Подготовка и оформление документов, не- советов новичку в коллекобходимых при трудоустройстве: заявле- тиве.

4.1 Организации Соотношение своих возможностей и скла- Результат форкарьерного роста. да характера с приведенными требования- мирования комми разных сфер Определение типа и на- петенции ОК-4;

правления построения карьеры. ОК-4; ПК-5; ПКПроверка своих перспективных возможноПК- Анализ различных ситуаций в орВыполнение практическоганизации корпоративного карьерго задания №4.

4.2 Организация Рассмотрение построения карьеры в малом Результат форбизнеса. бизнесе, на примере конкретных лично- мирования комстей. петенции ОК-4;

строения карьеры, Проверка своих перРазработка бизнес-идеи и спективных возможностей на умении ру- составление плана своей ководить. Методика подготовки портфо- истории успеха.

В процессе освоения дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности» используются различные виды учебных работ. Теоретические занятия проводятся в форме лекций с элементами проблемного обучения и диалога со студентами.

Практические занятия проводятся в разных формах: обсуждение вопросов по плану практического занятия, доклады и сообщения, решение задач, тестирование, разбор конкретных ситуаций, работа в малых группах и др. Цель практических занятий – практическая отработка и закрепление полученных знаний, анализ узловых проблем курса, получение навыков самостоятельной работы студентов с учебной и научной литературой, получение навыков теоретического анализа, умение разбираться и ориентироваться в современных проблемах правоохранительной системы.

Самостоятельная работа студентов осуществляется в форме подготовки к практическим занятиям по темам курса, решения тестовых заданий по основным темам курса, решения задач. Удельный вес занятий в активной форме обучения – 50 % занятий (привлечение студентов к решению учебных проблем на лекциях, организация дискуссий, разбор конкретных ситуаций на семинарах).

1.6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Контроль сформированности компетенций Текущий контроль проводится преподавателем, ведущим практические занятия. Текущий контроль проводится в виде тестирования (для материалов, изложенных в лекционном курсе) и путем индивидуального опроса студентов по результатам освоения тем, вынесенных на практические занятия.

Промежуточный контроль теоретических знаний осуществляется путем тестового опроса по блокам тем; практических умений путем выполнения аудиторной самостоятельной работы.

При промежуточном и текущем контроле оценивается правильность ответов и решения заданий.

Итоговый контроль усвоения знаний: Дисциплина «Основы планирования профессиональной деятельности» изучается в течение одного семестра. По окончании семестра студенты сдают зачет.

Оценка знаний студентов осуществляется в форме зачета. Основанием для зачета является выполнение заданий по тестированию (не менее 56% правильных ответов по каждому тесту), решение задач, выполняемых на практических занятиях, участие в тематических дискуссиях, тренингах.

В зависимости от успеваемости студента в течение учебного семестра и на основании теоретического опроса выставляются:

«Зачтено» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их для анализа информации; продемонстрировавшему полные знания учебной программы дисциплины, умение применять их для анализа исторических событий.

«Незачтено» - выставляется студенту, ответ которого содержит существенные пробелы в знаниях основного содержания учебной программы дисциплины.

На зачете допускается использование вопросов к зачету, тестовых заданий. По усмотрению преподавателя. Использование текста лекций, учебников, конспектов не допускается.

1.6.1 Вопросы к итоговому контролю (зачету) 1. Предмет и метод дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности»

2. Основные понятия ОППД и ее место в системе юридических наук.

Научно-практическое значение и формы использования материалов ОППД.

Понятие рынка труда, виды рынка труда. вакансий.

Планирование карьеры роста.

Порядок составления резюме.

Самопрезентация, понятие, параметры, типы Сферы профессиональной деятельности.

Конкуренция и конкурентноспособность на рынке.

Персональные качества и навыки работника.

Корпоративная культура: понятие, элементы, функции Критика конструктивная и деструктивная.

Коммуникативные вербальные навыки.

Невербальные коммуникации.

Навыки и принципы организации поиска работы.

Навыки общения с работодателями.

Организация карьерного роста.

Требования к кандидату на вакантное место.

Стратегия поведения в конфликтных ситуациях.

Основные типы самоопределения человека.

Человеческий фактор в предпринимательстве.

1.6.2 Практико-ориентированные задания для очной и заочной форм обучения по дисциплине «Основы планирования профессиональной деятельности»

Тема 1 Основы профессиональной деятельности Дать понятие деятельности, сферы и мотивы профессиональной деятельности.

Дать понятие профессионального самоопределения, структура и типы самоопределения человека.

Понятие профессионально важных качеств, требования к компетентности работников.

Тема 2 Сферы проф. деятельности Какое значение имеет профессиональная мотивация для человека?

Почему следует планировать карьеру?

Тема3 Рынок труда Назовите от чего зависит уровень конкурентноспособности специалиста на рынке труда?

Назовите особенности регионального рынка труда Кузбасса?

Охарактеризуйте современную ситуацию на местном рынке труда?

Объясните содержание понятия «внешний рынок труда»

Сравните советскую модель рынка труда с новой рыночной моделью российского рынка труда. Каковы результаты сравнения?

Тема 4 Основные навыки общения Дать понятие коммуникации.

В чем отличие общения от общительности?

Какие черты личности характеризует коммуникабельность?

Охарактеризуйте виды общения Тема 5 Персональные качества и навыки 1 Какими профессиональными качествами должен обладать следователь?

Тема 6 Управления стрессами В чем сущность конфликта, причины его возникновения?

Каковы способы разрешения конфликта?

Какова стратегия поведения при выступлении с критикой?

Назовите основные правила критики.

Тема 7 Уверенное поведение. Стратегии поведения Дать понятие уверенного поведения.

В чем различие между уверенным, агрессивным и пассивным поведением?

Отчего зависит «Быть или не быть уверенным в себе», каковы рекомендации?

Тема 8 Коммуникативные навыки общения Дать понятие коммуникации.

В чем отличие общения от общительности?

Какие черты личности характеризует коммуникабельность?

Охарактеризуйте виды общения.

Какими критериями оценивается общение?

Какими средствами выражаются чувства?

В чем заключается сущность установления межличностных коммуникаций?

Что делает коммуникации между людьми эффективными, а что препятствует?

Охарактеризовать факторы, влияющие на эффективность коммуникаций: вербальные, невербальные.

Тема 9 Техника поиска работы 1 Назовите принципы любого вида самопрезентации.

2 Составьте текст Вашей самопрезентации.

3 Напишите объявление в газету о поиске работы.

4 Какие типичные ошибки допускают люди при составлении объявления о поиске работы.

Тема 10 Навыки и принципы организации поиска работы Чем определяется активный поиск работы?

С чего надо начинать поиск работы?

Что такое самомаркетинг и его основные правила?

Тема 11 Технология поиска работы Составьте индивидуальный план поиска работы Опишите рациональную схему телефонного делового разговора.

Составьте алгоритм телефонного разговора с работодателем с целью поиска работы.

Тема 12 Устройство на работу и адаптация в коллективе Какие документы необходимо приготовить при приеме на работу?

Что устанавливает трудовой договор между работодателем и работником, его содержание?

Что понимается под адаптацией сотрудников, виды адаптации?

Какого поведение кандидата в период адаптации в коллективе?

От чего зависит успех адаптации?

Тема 13 Организация карьеры 1 Как вы понимаете, что такое карьера?

2 Составьте развернутый план карьеры, указав возможный тип карьеры Вашей профессии, обозначив приоритетные принципы и правила планирования карьеры.

Тема 14 Организация карьерного роста 1 Какими. По вашему мнению, качествами должен обладать человек. решивший стать предпринимателем?

2 Считаете ли вы предпринимательство престижным занятием?

3 С какого возраста можно стать предпринимателем Тема 15 Организация бизнеса 1 Составьте бизнес -план 1.7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 1. Новикова Г.В. Основы планирования профессиональной деятельности [Текст]:

Учебное пособие/ НФИ КемГУ; Г.В. Новикова. – Новокузнецк, 2004. – 131с. Гриф Сиб РУМЦ «Рекомендовано»

2. Основы планирования профессиональной деятельности: Учебное пособие по технологии трудоустройства выпускников вуза / А. П. Рыбалкина и др.; СибГИУ. – Новокузнецк, 2002. – 143 с.

3. Как выбрать профессию [Текст] / Е. А. Климов – М.: «Просвещение», 1990. – 159 с.

4. Наем персонала. Подбор кадров [Текст]: пособие для работодателя – Новокузнецкий центр занятости населения, 2002. – 24 с.

5. Основные навыки поведения на рынке труда [Текст]: пособие по повышению конкурентоспособности молодежи Кузбасса на рынке труда в рамках целевой региональной программы «Трамплин». - Кемерово, 2002. – 96 с.

6. Управление персоналом организации [Текст]. Учебник / Под ред. А. Л. Кибанова. – М.: Экзамен, 2006 – 352 с. Гриф УМО «Рекомендовано»

7. Филонович С. Р. Лидерство и практические навыки менеджера : модульная программа для менеджеров. [Текст] / С. Р. Филонович – М.: ИНФРА-М, 1999. – 306 с.

8. Веснин В. Р. Технология работы с персоналом и деловыми партнерами [Текст]: Учебно–практическое пособие. / В. Р. Веснин – М.: ТД «Элит-2000», 2002. – 592 с Дополнительная литература 1. Розанова В.А. Психология управления [Текст]: Учебное пособие. - М.: ЗАО "Бизнес-школа" "Интел-Синтез", 2000. - 384 с.

2. Анцупов Л.Я. Конфликтология [Текст]: Учебник Л.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 591с.

3. Управление персоналом [Текст]: периодическое издание / учредитель ООО «Журнал Управление персоналом» - М, 2005-2006 - ежемесячно 1.8 Материально-техническое обеспечение дисциплины В качестве средств обучения используются мультимедийные презентации, флэш-презентации (схематично представленные конспекты отдельных разделов дисциплины), тренировочные тесты (для проверки знаний), контрольные тесты (для повторения изученного материала), нормативные материалы (текст), учебники по данной дисциплине (текст), иная специальная литература (текст).

Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам. Общий объем лекционных курсов 18 ч.

Освоение дисциплины производится на базе обычных и мультимедийных учебных аудиторий 1-го и 4-го корпусов НФИ КемГУ.

Мультимедийные аудитории для лекций-презентаций и для флэш-презентаций необходимы при изучении тем №№ 1-15.

Контроль знаний с помощью тестов проводится по каждому разделу дисциплины «Планирование профессиональной деятельности».

Практические (семинарские) занятия организуются по группам. Общий объем семинарских занятий по учебным планам: 36 часов.

1.9 Аннотация дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности»

Основы профессиональной деятельности Введение. Сферы проф. деятельности Основные навыки общения Персональные качества и навыки Управления стрессами Уверенное поведение. Стратегии поведения Коммуникативные навыки общения Техника поиска работы Навыки и принципы организации поиска работы Технология поиска работы Устройство на работу и адаптация в коллективе Организация карьеры Организация карьерного роста Организация бизнеса РАЗДЕЛ 2. Практические занятия по дисциплине Тема 1 Основы профессиональной деятельности.

1 Сфера профессиональной деятельности Цели и задачи дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности».

Понятие «Рынок труда», «Рыночные отношения».

Современная ситуация на местном рынке труда.

Конкурентоспособность. Требования работодателей.

Новые требования и компетентности работников в развитых странах.

Самомаркетинг в новых социально-экономических условиях.

Сферы профессиональной деятельности по Е.А. Климову.

Понятие профессионально важных качеств.

Понятие профессионального самоопределения.

Первый шаг к успешной карьере - объективная самооценка.

Выполнение практического задания № Тема 2 Основные навыки общения 1 Персональные качества и навыки, компетенции.

2 Уверенное поведение. Стратегия поведения 3 Коммуникативные навыки общения Ведение телефонных разговоров с работодателем.

Тест «Телефонные разговоры». Упражнение «Развитие навыков ведения телефонных разговоров». Деловая игра «Разговор с работодателем по телефону».

Прослушивание аудиокассеты по теме «Ведение деловых телефонных разговоров».

Выполнение практического задания № Тема 3.Навыки и принципы организации поиска работы.

1 Технология поиска работы.

2 Устройство на работу и адаптация в коллективе.

Принципы и технология поиска работы.

Сравнительная характеристика различных методов поиска.

Источники информации о возможностях трудоустройства.

Разработка индивидуальных планов поиска работы.

Понятие самопрезентации.

Объявление о поиске работы - способ самопрезентации.

Принципы саморекламы. Подготовка объявления.

Анализ составленных объявлений.

Семинар - деловая игра «Собеседование с работодателем».

Структура процесса адаптации выпускников вуза к работе в организации.

Правила вхождения в организацию с учетом принятия ее норм, ценностей, организационной культуры.

Особенности подготовки и оформления документов, необходимых при поиске работы и трудоустройстве.

Заявление о приеме на работу.

Варианты поисковых писем.

Письма по рекламируемым вакансиям.

Автобиография.

Профессиональное резюме Составление профессионального резюме.

Анализ самостоятельно составленных резюме.

Выполнение практического задания № Тема 4 Организации карьерного роста.

1 Организация бизнеса.

Правила сохранения работы.

Конфликты в организациях и способы их регулирования.

Стратегия поведения в конфликтных ситуациях и принципы разрешения деловых конфликтов.

Тесты «Конфликтная личность», «Как Вы действуете в условиях конфликта».

Понятие предпринимательства.

Открытие собственного дела в местных условиях. (бизнес-план) Групповая работа по определению качеств и навыков успешных предпринимателей.

Выполнение практического задания № РАЗДЕЛ 3. Методические указания студентам «Организация самостоятельной работы по освоению дисциплины»

Учебная дисциплина «Основы планирования профессиональной деятельности входит в состав цикла дисциплин: ФДТ.1 по направлению 030900.62 «Юриспруденция». Требования к уровню освоения, содержания дисциплины определены государственным стандартом по направлению 030900.62 «Юриспруденция».

Основной целью изучения дисциплины является приобретение студентами знаний рынка труда, технологии трудоустройства, планирования профессиональной карьеры, защиту прав и интересов человека и гражданина.

Основные цели и задачи, которые должны быть достигнуты в ходе выполнения самостоятельной работы, заключаются в следующем:

- в углублении и закреплении знаний по дисциплине « Основы планирования профессиональной деятельности»;

- в способствовании развитию у студентов навыков работы с нормативными документами, научной литературой, статистическими данными;

- в развитии навыков практического использования полученных знаний в процессе поиска работы;

- в формировании у студентов навыков используемых при трудоустройстве.

Студент заочной формы обучения организует свою работу по освоению дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности» фактически самостоятельно, поскольку учебный план отводит на самостоятельную работу 90 % времени освоения дисциплины.

3.2 Практические задания для самостоятельной работы Задание 1 Потребности и ценности современного общества Определение сферы профессиональной деятельности по заполнению опросника.

Определение приоритетности мотивов профессиональной деятельности по заполнению опросника.

Составление предварительного плана карьеры.

Определение профессионально важных качеств для экономиста-менеджера (составить и обосновать их перечень).

Задание 2 Исследование личностных и профессионально значимых качеств Определение сильных сторон личности, выбор основных навыков. Составить и обосновать их перечень по тестам.

Определение коммуникативных личных навыков по тестам.

Определение уровня самооценки по методике Е.В. Сидоренко.

Задание 3 Поиск работы Составление резюме и сопроводительного письма к нему.

Определение готовности к самостоятельному поиску работы по тесту "Готовы ли Вы к самостоятельному поиску работы?". Заполнение анкеты.

.Составление документов для самопрезентации: объявление, план телефонного разговора, собеседование с работодателем, визитка, поисковое письмо.

Составление заявления о приеме на работу и заполнение анкеты.

Составление индивидуального плана поиска работы.

Задание 4 «Твой путь»

Определение целей в планировании карьеры и составление плана действий по их реализации.

Определение своих возможностей по их реализации по заполнению тестов.

Разработка плана карьеры.

1. Особенности формирования новой модели российского рынка труда.

2. Рынок труда. Виды, принципы. Целевой рынок труда.

3. Профессиональное самоопределение.

4. Молодежный рынок труда Кемеровской области.

5. Особенности местного рынка труда.

6. Самозанятость.

7. Планирование карьеры.

8. Конкурентоспособность молодого специалиста.

9. Особенности подготовки документов для трудоустройства.

10. Успешное собеседование с работодателем.

11. Правовые аспекты трудоустройства молодых специалистов.

12. Имидж молодого специалиста.

13. Телефон как средство делового общения.

14. Ценностные ориентации, моральный облик современной молоджи.

15. Личность и е развитие в системе профессионального образования.

16. Постановка профессиональных целей.

17. Формирование индивидуального стиля деятельности.

18. Открытие собственного дела в местных условиях.

19. Самооценка личностных и профессиональных качеств специалиста.

20. Визитка - атрибут делового человека.

21. «Чистое слово» - фактор успешности.

22. Успешная самопрезентация.

23. Успешная адаптация молодого специалиста на предприятии.

24. Правила вхождения в организацию с учтом принятия е норм, ценностей, организационной культуры.

25. Конфликты в организациях и способы их регулирования.

26. Стратегия поведения в конфликтных ситуациях.

27. Основы трудового законодательства.

28. Юридические аспекты взаимодействия работодателя и соискателей.

29. Формы занятости молоджи.

30. Молоджь в условиях современного рынка труда.

После ознакомления с количеством часов, отведенных учебным планов на изучение дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности», следует ознакомиться с нижеприведенным графиком организации самостоятельной работы студентов и строить свою работу в течение семестра в соответствии с данным графиком 3.4.1 График самостоятельной работы для студентов ДО сиональной деятельности проф. деятельности общения чества и навыки сами ние. Стратегии поведения навыки общения боты пы организации поиска работы работы боту и адаптация в коллективе еры ерного роста неса 3.4.2 График самостоятельной работы для студентов ОЗО сиональной деятельности проф. деятельности общения чества и навыки сами ние. Стратегии поведения навыки общения боты пы организации поиска работы работы боту и адаптация в коллективе еры ерного роста неса 3.4.3 График самостоятельной работы для студентов ОЗО сиональной деятельности проф. деятельности общения чества и навыки сами ние. Стратегии поведения навыки общения боты пы организации поиска работы работы боту и адаптация в коллективе еры ерного роста неса РАЗДЕЛ № 4 Методические рекомендации (материалы) преподавателю по преподаванию дисциплины В настоящее время в России существенно возросла роль профессии юриста.

Чтобы стать высококвалифицированным юристом, студент должен хорошо знать законодательство, принципы деятельности государственных и правоохранительных органов. Учебными планами и программами всех высших учебных заведений, осуществляющих подготовку юристов, предусмотрена дисциплина «Основы планирования профессиональной деятельности». Изучается она на старших курсах. Задачей дисциплины является помощь студенту в поисках работы, обретению навыков общения, в составлении резюме, в содействии трудоустройству. В рамках указанного курса происходит ознакомление с учреждениями, существующими в Российской Федерации. Студент получает сведения о государственной, исполнительной и судебной власти, прокуратуре, милиции и других органах, изучает структуру рынка труда, востребованность профессии, требования работодателей к кандидатам на вакантные места.

В основу обучения планированию профессиональной деятельности заложены следующие принципы:

• доверительный стиль общения;

• принцип активности;

• принцип конфиденциальности;

• принцип добровольности участия в упражнениях;

• принцип повторения предыдущего материала;

• принцип подачи материала от простого к сложному;

• инструкции в виде пошаговости. алгоритмов;

• письменные инструкции для заданий;

• принцип уважительного отношения друг к другу и поддержки;

• принцип практических примеров:

• принцип похвалы и поощрения успеха;

• принцип логической последовательности;

• принцип индивидуализации;

• принцип модульного обучения;

• принцип конструктивной обратной связи.

Весь процесс обучения во многом зависит от того, сумеет ли преподаватель установить доверительный стиль общения. При составлении автобиографии и других личных документов, при отработке навыков самопрезентации, проведении самоисследования, деловых игр контакт студентов и преподавателя, а также успех занятий в целом основаны на доверии личной информации ведущему обучение.

Принцип конфиденциальности напрямую связан с доверительными отношениями, поэтому при желании преподавателя использовать чьи-то документы в процессе дальнейшего обучения, обязательно нужно спросить разрешение у их владельца. Личная информация о студентах не должна использоваться без их согласия, оно необходимо и для размещения телевизиток на сайте или использования фрагментов рабочей видеозаписи в учебном процессе.

Принцип добровольности участия в упражнениях также связан с двумя первыми принципами. И если кто-либо из обучаемых не хочет принимать участие в деловой игре или практических упражнениях, не нужно настаивать, следует узнать причину, устранить помехи и усилить мотивацию обучаемых.

Использование в процессе обучения таких методов, как дискуссия, беседа, опрос мнений дат возможность участникам свободно общаться друг с другом, быть активными на занятиях.

Принцип уважительного отношения друг к другу и поддержки. Нужно всячески поддерживать добрые, уважительные отношения среди студентов, не допускать обидных реплик с их стороны при индивидуальной отработке навыков самопрезентации или во время проведения других практических упражнений. Преподаватель поддерживает похвалой, добрым словом нуждающихся в помощи. Атмосфера общей доброжелательности должна быть основой занятий.

Для лучшего усвоения знаний используется принцип повторения предыдущего материала, принцип подачи материала от простого к сложному.

С той же целью используются пошаговые инструкции алгоритмов. При выполнении самостоятельных домашних работ, контрольных работ лучше давать письменные инструкции к заданиям, студенты могут их прочитать ещ раз, осмыслить задание, вспомнить, что необходимо сделать для правильного выполнения работы.

Больше всего обучаемых мотивируют практические примеры. Благотворное влияние оказывает на студентов принцип похвалы и поощрения успеха. Весь материал податся с использованием принципа логической последовательности.

При составлении документов для трудоустройства, отработки навыков самопрезентации и в других фрагментах процесса обучения используется принцип индивидуализации, т.е.

соотношение общего обучения с характерными особенностями, качествами, умениями каждого студента.

Принимая во внимание вс вышесказанное, делаем вывод о том, что использование данных принципов обучения позволяет передавать студентам систематизированные знания, сформировать необходимые навыки и умения.

Преподавание учебной дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности» - инновационный процесс. Для качественной передачи системы знаний студентам предлагается определнная логическая последовательность образовательной деятельности.

Практика показала, что лучше усваивается нужная информация, формируются и отрабатываются необходимые навыки, если учебный процесс организован следующим образом: вначале проводится установление уровня знаний студентов по изучаемой теме с использованием таких методов обучения, как беседы, опросы, тесты, самодиагностика и другие;

• следующий этап - введение в тему. Преподаватель сообщает новую информацию, знакомит обучаемых с основными понятиями, характеризует их. При этом, расширяя лексический запас, обязательно дат толкование новых слов;

• далее в системе логической последовательности идт рассмотрение и анализ изучаемых образцов, в качестве которых может быть представлен текст документа, учебного плаката, видеофрагмент, текст самопрезентации на телевизитке и т.д.;

• затем преподаются принципы, правила создания изучаемого явления, сообщается дополнительная информация;

• новый этап - закрепление полученных знаний с помощью создания отдельных частей изучаемого образца или полностью создания текста, отработка необходимых навыков.

При этом учитывается индивидуально-групповая направленность обучения. Иногда преподаватель избирает индивидуальный подход, чаще используется групповой анализ;

• далее - самостоятельное создание студентами своего образца. И снова проверка того, как усвоена тема. В случае затруднений возможна консультация преподавателя, психолога или других специалистов центра.

В качестве образца построения учебного процесса рассмотрим структурную схему алгоритма обучения самопрезентации. Тема как ключевая пронизывает несколько аудиторных занятий. Отдельные упражнения, дающие возможность студентам установить, насколько у них развиты навыки самопредставления, начинаются с первого занятия, с момента знакомства с преподавателем. Ко времени непосредственного прохождения темы «Самопрезентация» у ребят уже сформированы отдельные е понятия, отработаны определнные навыки. Студенты готовы к просмотру телевизиток. В зависимости от того, какая группа, преподаватель решает, как проводить просмотр: можно самому комментировать по ходу сюжетов, можно обсудить всей группой, можно ограничиться письменным анализом и составлением плана текста самопрезентации индивидуально каждым студентом. Причм задание для создания анализа можно давать по содержанию, по внешнему виду, по манерам поведения, по достоинствам и недостаткам и т. д. Установлено, что чем больше студенты разберут стилей презентаций, тем лучше для них. Отработка навыков самопредставления требует не только самостоятельной работы в группе, но и дополнительных занятий дома. Итог упорной работы обычно радует студентов. Они, как правило, охотно, с увлечением отрабатывают навыки самопрезентации и бывают довольны полученными результатами в процессе записи на телевизитку.

4.2 Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению вузовской лекции Специфика преподавания курса «Основы планирования профессиональной деятельности» заключается в том, что студенты ещ не адаптированы к рынку труда, не знают противоречий между качеством подготовки специалистов в институте и требованиями работодателей. Поэтому при изложении материала необходимо четко определить цель изучения конкретной темы, составить план изложения материала, поставить проблемы, вынесенные в лекции. Чтобы студенты успешно усваивали материалы, рекомендуется пояснять и демонстрировать сущность и значение понятий и действий.

Часть материалов рационально давать через схемы, начертанные на доске.

В лекционном материале должна быть связь с жизнью, особенно современной, основные положения и выводы рекомендуется повторять, чтобы студенты акцентировали внимание на них и лучше запоминали.

Заканчивать лекцию необходимо хорошо продуманным, четким выводом.

4.3 Методические рекомендации преподавателю для проведения семинарских занятий Самой распространенной формой практических занятий студентов является семинар – беседа, с элементами диспута, дискуссии, назначение которых состоит в формировании у студентов умений активно обмениваться мнениями, обеспечение речи юридической терминологии, согласованности суждений при различных точках зрения, как в науке, так и у студентов.

При подготовке к семинарским занятиям преподаватель должен ознакомиться с дополнительными источниками, прорешать задачи, подготовить тесты, вопросы для занятия.

Начинать занятия следует с приветствия, организационного момента, озвучиванием темы семинара и вопросов, которые необходимо рассмотреть.

Приемлемым допускается способ рассмотрения теоретического вопроса на примере ситуационной задачи, либо попеременного рассмотрения теории и практического решения задачи, что позволяет выявить имеющиеся проблемы в знаниях и устранить их.

При рассмотрении объемных вопросов можно использовать выступление студентов с докладами или рефератами, либо проведение тестирования, либо миниконтрольную работу и самостоятельное решение задач.

4.4. Методические рекомендации преподавателю по проведению В соответствии с классическими требованиями педагогики в преподает дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельной деятельности» на всех стадиях обучения используют следующие виды контроля: текущий, периодический, итоговый.

1. Для качественного усвоения знаний текущий контроль осуществляется в систематической проверке информации предыдущих занятий. Периодический контроль применяется после изучения достаточно важных разделов. Так освоение учебной дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности» предполагает помимо обычных аудиторных занятий выполнение самостоятельных практических и контрольных работ Особое место в овладении необходимыми навыками при изучении основ планирования профессиональной деятельности отводится самостоятельной работе. Выполнение самостоятельных работ дает опыт общения с работодателем, а иногда и помогает найти подходящую работу еще во время обучения в учреждении профессионального образования.

2. Периодический контроль осуществляется несколькими заданиями, в числе которых обязательными являются следующие:

1) практическая самостоятельная работа «Пять моих основных жизненны?, целей».

Она проводится после изучения темы «Ценности и их роль в профессиональной сфере деятельности. Анализ жизненных ценностей. Постановка профессиональных целей». Работа заставляет осмыслить философский вопрос о ценностях и осознать, что на основе жизненных ценностей человек выстраивает стратегию будущего. Использование разных видов целей позволяет более сознательно формировать жизненную и профессиональную позиции. Особая форма работы (табличный вариант см. рис. 1) позволяет структурировать цели и средства для их достижения, а иногда заставляет студентов пересмотреть свои ценностные установки.

Рис. 1 Форма для выполнения самостоятельной работы «Пять моих основных жизненных целей»

2) контрольная работа «Как я представляю себе свою профессиональную карьеру» (в трех плановых срезах: после окончания вуза, через 5 или 10 лет работы и в момент наивысших достижений профессиональной деятельности);

3) самостоятельная творческая работа - составление памятки - советы студенту «Как пройти собеседование», «Собеседование с работодателем». По усмотрению преподавателя тема самостоятельной работы - памятки может быть изменена;

4) контрольная работа «Индивидуальный план поиска работы», включающий, как минимум, общение с двумя работодателями (но телефону или во время визита в организацию). В плане обязательно указываются реквизиты организации, фамилия, имя, отчество, должность представителей работодателя, с которыми общался студент, результат контакта, план дальнейших шагов поиска.

3. Итоговый контроль осуществляется в конце семестра в виде зачета, состоящего 1) пакет документов для трудоустройства, в который включены:

• профессиональное резюме, • рекомендация, рекомендательное письмо или характеристика (по желанию), визитная карточка (по желанию);

2) собеседование по теоретическим вопросам, которые приведены в учебном пособии для практических занятий «Основы планирования профессиональной деятельности».

Целесообразность данных форм контроля выработана на основе практики преподавания дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности». Такой контроль формирует умения, практические навыки, помогает подготовиться к зачту. Следует сказать и том, что использование тестов для самодиагностики, специальных заданий при работе в парах есть не что иное, как индивидуальный контроль и возможность оказания помощи, оперативной консультации в ходе занятий. Разумеется, такой подход при использовании разных форм контроля позволяет осуществлять проверку знаний, корректировать ошибки и повышать качество обучения.

Ниже приводим таблицу - форму для выполнения контрольной работы «Индивидуальный план поиска работы» (см. рис. 2).

№ дата Название предпри- Ф.И.О., долж- Вид кон- Что Результат примечание

РЕЦЕНЗИЯ

по дисциплине «Основы планирования профессиональной деятельности»

для специальности 030900.62 «Юриспруденция»

Учебно-методический комплекс составлен доцентом кафедры Уголовного права и процесса Новокузнецкого института Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения Кем ГУ Патыковской Л.Н.

Данный УМК предназначен для реализации Государственного образовательного стандарта требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлению 030900.62 «Юриспруденция».

УМК разработан в строгом соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направлению «Юриспруденция».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, что соответствует 72 часам.

Цели УМК сформулированы в соответствии с целями подготовки бакалавра и компетенциями, закрепленными ФГОС, протокол согласования № 2 от 27 сентября 2011г.

Названия компетенции соответствуют ФГОС 030900 «Юриспруденция» и квалификационным требованиям к бакалавру, содержание компетенций адекватно названиям.

УМК состоит из пояснительной записки, в которой определены цели и задачи предмета, как интегративной и педагогической целесообразной системы. Перечисляются основные знания и умения студентов в качестве результата изучения дисциплины.

Указаны компетенции, формируемые в результате освоения дисциплин, а так же учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, и оценочные средства для контроля студентов. УМК содержит разделы: «Содержание», где в логической последовательности представлены дидактические единицы, раскрыты цели и задачи, требования, предъявляемые к студентам в отработке вопросов по закреплению профессиональных навыков, знаний и умений, полученных в процессе обучения. Раздел «Методические указания студентам по организации самостоятельной работы»

предполагает выполнение индивидуального задания, а так же сбор и приобщение документального материала в виде написания курсовых работ, задания для самостоятельной работы, вопросы для зачетов и тестов. Раздел « Практические занятия по дисциплине»

включает тематику семинарских занятий с приложением списка литературы и условиями ситуационных заданий. Раздел «Методические рекомендации преподавателю по преподаванию дисциплины» предусматривает рекомендации по проведению лекций, семинарских занятий, консультаций.

Тематический план предусматривает распределение максимальной учебной нагрузки, аудиторных занятий, и самостоятельной работы студентов по специальности.

В разделе «Список литературы» содержатся учебные пособия, дополнительная литература последних лет издания (2005-2010г.г.) Достоинствами программы явились предоставление студентам возможности для выполнения творческих работ: реферативных, учебных исследований. Это может помочь развитию творческих навыков и умений студентов.

Программа соответствует Государственному образовательному стандарту и может быть использована высшими специальными учебными заведениями для подготовки бакалавров по специальности 030900.62 «Юриспруденция».

Рецензент Зав. кафедрой УПиП НФИ КемГУ, 1. Тесты, опросники по выработке навыков самопрезентации, общения, выявления деловых и личных качеств.

1.1 «Отработка навыков собеседования с работодателем»

Цель тренинга: Подготовить выпускников вуза к собеседованию с работодателем. Задачи:

актуализировать знания по технологии трудоустройства;

отработать модели собеседования на практике;

обучить базовым коммуникативным примам;

отработать навыки самопрезентации;

научить преодолевать волнение на собеседовании.

Оснащение: теле-видеоаппаратура, флип-чарт, карточки с заданиями для ролевой игры, плакаты с примерными вопросами работодателей, ватман, бумага для письма, фломастеры.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

2. Актуализация знаний.

3. Энергетическое упражнение «Рукопожатие».

4. Мозговой штурм «Подготовка к собеседованию», «Собеседование», «Возможные вопросы работодателей» (работа в группах).

5. Презентация проектов.

6. Брейн-ринг «Коварный вопрос».

7. Ролевая игра «Собеседование с работодателем».

8. Рефлексия занятия.

1.2 Примерные вопросы работодателей, используемые для брейн-ринга «Коварный вопрос»

Какова Ваша цель в работе?

Почему решили посвятить себя именно этому делу?

Что хотели бы получить от работы?

Как планируете выполнять свою работу?

Как Вы узнаете, что делаете свою работу хорошо?

Назовите три хороших и три плохих качества руководителя.

Кем Вы себя видите в профессиональном плане через год, три, пять?

Расскажите о себе.

Назовите свои самые сильные качества.

Каковы Ваши сильные стороны как профессионала?

Какие недостатки Вы знаете за собой?

Какая самая важная причина Вашего желания получить работу в нашей организации?

Если бы я позвонил Вашему преподавателю (декану, руководителю) прямо сейчас, что он сказал бы мне о Вас?

Почему Вы обучались именно по этой специальности?

Почему Вы предпочли КемГУ, а не какой-либо иной вуз?

Что из того, что Вы изучали, больше всего подходит для избранной работы?

Какой опыт вы приобрели, выполняя разного вида работы во время производственной практики?

Какое из Ваших умений пригодится, если Вы будете работать у нас?

Расскажите о Ваших достижениях.

Почему вы хотите работать именно у нас?

Что Вам известно об этой отрасли/профессии?

Каковы Ваши долгосрочные планы?

Каковы Ваши планы на будущее?

Сколько бы Вы хотели у нас зарабатывать?

Кем Вы себя видите в нашей организации?

Обрисуйте образ той программы ПК?

На какую зарплату Вы рассчитываете, начиная с первого дня? К концу первого года работы, через три года?

Каким Вы представляете свой обычный рабочий день?

Какие у Вас есть соображения по поводу обучения тому, что Вам нужно знать для этой работы?

Как Вы планируете стать частью нашей команды?

Что может заставить Вас работать напряженно каждый день?

Какие вопросы мне следовало задать Вам еще?

Вы слишком молоды для этой работы! Это работа не для Вас, а для... (провокация) Расскажите о Вашем последнем (настоящем) месте работы. Что Вам больше всего нравится в Вашей работе?

Что Вам меньше всего нравится в Вашей работе?

В каких работах Вы хотели бы, могли бы участвовать сверх своих основных должностных обязанностей? Расскажите о своих неудачах.

Совершали ли Вы рискованные поступки, чем это для Вас оборачивалось?

Если Ваш подчиненный постоянно нарушает трудовую дисциплину, что будете делать?

Зачем люди стремятся делать карьеру?

Какими конкретно коммуникационными навыками Вы обладаете и успешно используете?

Какой коллектив, на Ваш взгляд, работает наиболее продуктивно?

Почему у колодцев круглые крышки?

Если бы у вас все было: деньги, статус и т.д. пришли бы вы устраиваться на работу?

1.3 Вопросы, которые могут быть заданы на собеседовании 1 Образование, способность к обучению.

- Какие предметы Вам удавались больше / меньше в институте?

- Как Вы выбирали профессию и учебное заведение?

- Кто из членов Вашей семьи повлиял на выбор профессии?

- Как Вы думаете совершенствовать Вашу профессиональную подготовку?

- В чем Вы уже состоялись как профессионал?

- Чему бы хотели научиться в ближайшем будущем?

2 Трудовая деятельность.

- В каких организациях Вы работали раньше?

- Сколько Вам было лет, когда Вы заработали свои первые деньги?

- Почему Вы решили устроиться именно в ту организацию, где работали последнее время?

- Какие аспекты работы Вам нравились больше / меньше?

- Каков Ваш опыт в руководстве / управлении другими людьми?

- С людьми какого типа Вы любите / не любите работать?

- Почему Вы работали в данной организации так долго / так мало?

- Почему Вы приняли решение уйти из организации? Что послужило причиной Вашего ухода? Что могло заставить Вас продолжить работу в организации?

- Какие еще предложения о работе Вы рассматриваете? Что может повлиять на их принятие или отказ?

3 Амбиции и мотивация, планы на будущее.

- Почему Вы хотите получить эту работу?

- Знаете ли Вы что-нибудь о нашей организации?

- Какие направления деятельности Вас интересуют в большей/меньшей степени?

- Чем Вы планируете заниматься через 5 лет?

- Чего бы Вы хотели достичь через 10 лет?

- Если Вы устроитесь к нам и получите более выгодное предложение, как Вы поступите?

- Каким должно быть предложение, чтобы Вы его приняли?

Что Вы будете делать, если не получите эту работу?

На какую зарплату Вы рассчитываете?

Что Вы считаете удачей в своей жизни?

Какие черты характера Вы хотели бы в себе исправить?

Работа в организации.

- Каков круг Ваших обязанностей в настоящее время / был, когда Вы работали?

- Есть ли / было ли что-то в Вашей работе, что Вы хотели бы иметь у нас?

- Хотели бы Вы что-то изменить в своей работе? В работе своего отдела? Что именно?

- Какова Ваша текущая / последняя зарплата?

- Может ли Ваш работодатель дать Вам рекомендацию?

- Почему Вас уволили?

- Как Вы оцениваете нашу организацию с точки зрения Вашей дальнейшей карьеры?

- Какие качества, по-вашему, необходимы, чтобы успешно справляться с данной работой?

5 Семья.

- Каков состав Вашей семьи?

- Есть ли у Вас братья и сестры?

- Где Вы живете? С кем Вы живете?

- Каковы Ваши отношения с членами семьи?

- Как распределяются домашние обязанности в Вашей семье?

- Какие покупки Вы собираетесь сделать в ближайшее время?

6 Хобби.

- Что Вы делаете в свободное время?

- Есть ли у Вас увлечения. Чем это вызвано?

- Какой совет Вы дадите человеку, начинающему этим интересоваться?

- Занимаетесь ли Вы каким-либо видом спорта?

- Как много времени Вы этому посвящаете?

- Каких успехов Вы достигли?

- Какие достижения Вы считаете наиболее важными?

- Какую литературу Вы любите читать?

1.4 Определение уровня самооценки Предлагаемый тест служит не только средством проверки личной организованности, но и средством, которое может побудить к постижению секретов самоорганизации, к выработке организационных навыков и привычек.

Как пользоваться тестом? После прочтения каждого вопроса нужно выбрать только один вариант ответа. Затем по ключу, который помещен в конце теста, найдите количественные оценки выбранных Вами вариантов ответов. Далее сложите все оценки и полученную сумму соотнесите с оценками результатов, которые Вы найдете после ключа к Вопросы и варианты ответов 1 Имеются ли у Вас главные, основные цели в жизни, к достижению которых Вы стремитесь:

а) у меня есть такие цели;

б) разве нужно иметь какие-то цели, ведь жизнь так изменчива;

в) у меня есть главные цели, и я подчиняю свою жизнь их достижению;

г) цели у меня есть, но моя жизнедеятельность не способствуют их достижению?

2 Составляете ли Вы план работы, дел на неделю, используя для этого еженедельник, спецблокнот и т.п.:

в) не могу сказать ни "да", ни "нет", так как намечаю главные дела в голове, а план на текущий день - в голове или на листке бумаги;

г) пробовал составлять план, используя для этого еженедельник, но потом понял, что это ничего не дает;

д) составлять планы - это лишь игра взрослых людей в организованность?

3 Отчитываете ли Вы себя за невыполнение намеченного на неделю, на день?

а) отчитываю в тех случаях, когда вижу свою вину, лень или неповоротливость;

б) отчитаю, несмотря ни на какие субъективные или объективные причины;

в) сейчас и так все ругают друг друга, зачем же еще отчитывать самого себя;

г) придерживаюсь такого принципа:: что удалось сделать сегодня хорошо, а что не удалось выполню, может быть, в другой раз?

4 Как Вы ведете свою записную книжку с номерами телефонов деловых людей, знакомых, родственников, приятелей и др.:

а) я - хозяин (хозяйка) своей запиской книжки. Как хочу, так и веду записи телефонов, фамилий, имен). Если понадобится чей-то номер телефона, то обязательно найду его;

б) часто пеняю записные книжки с записями телефонов, так как нещадно их "эксплуатирую". При переписке телефонов стараюсь все сделать, "по науке", однако при дальнейшем пользовании, пополнении Записей вновь сбиваюсь на произвольную запись;

в) записи телефонов, фамилий, имен веду "почерком настроения". Считать, что был бы записан номер телефона, фамилия, имя, отчество, а на какой странице записано, прямо или криво - это не имеет особого значения;

г) использую общепринятую систему: в соответствии с алфавитом записываю фамилию, имя, отчество, номер телефона, если нужно, то и дополнительные сведения (адрес, место работы, должность).

5 Вас окружают различные вещи, которыми Вы часто пользуетесь. Каковы Ваши принципы месторасположения вещей:

а) каждая вещь лежит там, где ей хочется;

б) придерживаюсь принципа: "каждой вещи - свое место";

в) периодически навожу порядок в расположении вещей, предметов. Затем (кладу их туда, куда придется, чтобы не загружать голову "месторасположением". Спустя какое-то время опять навожу порядок и т.д.;

г) считаю, что данный вопрос не имеет никакого отношения к самоорганизации?

6 Можете их Вы по истечении дня (сказать, где, сколько и по каким причина) Вам пришлось напрасно потерять время:

а) могу сказать о потерянном времени;

б) могу сказать только о месте, где было напрасно потеряно время;

в) если бы потерянное время обратилось в деньги, тогда бы я считал (считала) его;

всегда хорошо представляю, где, сколько и почему было напрасно потерянно время;

г) хорошо представляю, где, сколько и почему было потеряно время, но и изыскиваю приемы сокращения потерь времени в тех же самых местах или ситуациях?

7 Каковы Ваши действия, когда на совещании, на собрании начинается "переливание из пустого в порожнее":

а) предлагаю обратить внимание на существо вопроса;

б) любое совещание или собрание представляет собой сочетание как "полного", так и "пустого". Когда наступает "пустое", то ждешь "полного". Когда приходит полоса полного, то немного утомляешься и для разрядки... ждешь пустое. В таком чередовании и проходит совещание или собрание. И ничего тут не поделаешь;

в) погружаюсь в "небытие";

г) начинаю заниматься теми делами, которые взял с собой в расчете "на переливание"?

8 Предположим, что Вам предстоит выступить с докладом. Будете ли Вы уделять внимание не только подержанию доклада, но и его продолжительности, а также вариантам доклада, например доклад на 1 час, доклад на 45 минут, доклад на 30 минут:

а) буду уделять самое серьезное внимание содержанию доклада. Думаю, что продолжительность доклада нужно определить лишь приблизительно. Если будет доклад интересным, то всегда дадут время, чтобы закончить его;

б) уделю в равной степени внимание содержанию и продолжительности доклада, а также его вариантам в зависимости от времени?

9 Стараетесь ли Вы использовать буквально каждую минуту для выполнения задуманного:

а) стараюсь, но у меня не всегда получается в силу личных причин (упадок сил, настроения и др.);

б) не стремлюсь к этому, так как считаю, что не нужно быть мелочным в отношении времени;

в) зачем стремиться, если время все равно не обгонишь;

г) стараюсь и пытаюсь, несмотря ни на что?

10 Какую систему фиксации поручений, заданий и просьб Вы используете?

а) записываю в своем еженедельнике, что выполнить и к какому сроку;

б) фиксацию наиболее важных поручений, просьб, заданий произвожу в своем еженедельнике. "Мелочь" пытаюсь запомнить. Если забываю о "мелочи", то не считаю это недостатком;

в) стараюсь запоминать поручения, задания и просьбы, так как это тренирует память. Однако должен (должна) признаться, что память часто подводит меня;

г) придерживаюсь принципа "обратной памяти": пусть помнит о поручениях и заданиях тот, кто их дает. Если поручение нужное, о нем не забудут и вызовут меня для срочного исполнения?

11Какая у Вас точность при деловых встречах, при приходе на собрания, совещания, заседания:

а) прихожу раньше на 5-7 минут;

б) прихожу вовремя, т.е. к началу собрания, совещания или заседания;

в) как правило, опаздываю по разным причинам;

г) всегда опаздываю, хотя пытаюсь прийти раньше или вовремя;

д) если бы было издано научно-популярное пособие "Как не опаздывать», я, вероятно, научился (научилась) бы не опаздывать?

12 Какое значение Вы придаете своевременности выполнения заданий, поручений, просьб:

а) считаю, что своевременность выполнения - это один из важнейших показателей моего умения работать, это своего рода триумф организованности. Однако мне коечто всегда не удается выполнить вовремя;

б) своевременность выполнения - это зверь, который может укусить именно в ту минуту, когда задание выполнено. Лучше немного затянуть выполнение задания;

в) предпочитаю поменьше рассуждать о своевременности, а выполнять задания и поручения в срок;

г) своевременно выполнить задание или поручение - это верный шанс получить новое задание, поручение. Исполнительность всегда своеобразно наказывается?

13 Предположим, Вы пообещали что-то сделать или в чем-то помочь другому человеку. Но обстоятельства изменились таким образом, что выполнить обещанное довольно затруднительно. Как Вы будете себя вести:

а) сообщу человеку об изменении обстоятельств и о невозможности выполнить обещанное;

б) постараюсь сказать человеку, что обстоятельства изменились и выполнение обещания затруднительно. Одновременно скажу, что не нужно терять надежду на обещанное;

в) буду стараться выполнить обещанное. Если выполню - хорошо, не выполню тоже не беда, так как я довольно редко не сдерживал (сдерживала) своих обещаний;

г) ничего не буду сообщать человеку. Выполню обещанное во что бы то ни стало?

Вы набрали от 72 до 78 баллов включительно. Вы - организованный человек.

Единственное, что можно Вам посоветовать: не останавливайтесь на достигнутом уровне организованности, развивайте и дальше самоорганизацию. Пусть не кажется Вам, что Вы достигли предела. Организация, в отличие от природы, дает наибольший эффект тому, кто считает ее ресурсы неисчерпаемыми.

Вы набрали от 63 до 71 балла включительно. Вы считаете организацию неотъемлемой частью своего Я. Это дает Вам несомненное преимущество перед теми людьми, которые призывают организацию "под ружье" в случае крайней необходимости. Вам необходимо внимательнее присмотреться к самоорганизации, улучшить ее. Тогда Вы можете стать подлинным мастером организации (масторгом).

Вы набрали меньше 63 баллов. Ваш образ жизни, Ваше окружение научили Вас быть кое в чем организованным. Организованность то проявляется в Ваших действиях, то исчезает. Это признак отсутствия четкой системы самоорганизации. Не нужно думать, что организованность - это стихия, это удача. Существуют объективные организационные законы и принципы, на основе которых и строится система самоорганизации. Постарайтесь проанализировать свои действия, расходы своего времени, технику личной работы. Вы увидите то, о чем и не подозреваете в настоящее время.

Чтобы стать организованным человеком, нужно преодолеть себя, нужно иметь волю и упорство.

1.5 Вопросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности Предлагаемый опросник состоит из ряда утверждений, каждый из которых имеет три различных окончания. Необходимо из трех вариантов окончаний выбрать наиболее верный. Далее в бланке ответов следует отыскать соответствующий ответ и отметить его. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятные впечатления.

Вам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по серии вопросов.

1 Мне нравится:

а) выполнять любую работу, если знаю, что мой труд не пропадет даром;

б) научиться всему новому для того, чтобы достигнуть поставленной в жизни цели;

в) делать все как можно лучше, потому что это поможет мне в жизни.

а) надо делать все, что поручают, как можно лучше, т.к. это поможет мне в жизни;

б) своей работой надо приносить пользу окружающим, тогда и они ответят тем же;

в) можно заниматься чем угодно, если это приближает к достижению поставленных целей.

3 Я люблю:

а) узнавать что-то новое, если мне это пригодится в будущем;

б) выполнять любую работу как можно лучше, если это будет кем-то замечено;

в) делать любое дело как можно лучше, т.к. это приносит радость окружающим.

4 Я считаю, что:

а) главное в любой работе это то, что она приносит пользу окружающим;

б) в жизни необходимо все испытать, попробовать свои силы во всем;

в) в жизни главное - это постоянно учиться всему новому.

5 Мне приятно:

а) когда я делаю любую работу так хорошо, как я это могу;

б) когда моя работа приносит пользу окружающим, т.к. это главное в любой работе;

в) выполнять любую работу, потому что работать всегда приятно.

6 Меня привлекает:

а) процесс приобретения новых знаний и навыков;

б) выполнение любой работы на пределах моих возможностей;

в) процесс той работы, которая приносит явную пользу окружающим.

7 Я уверен в том, что:

а) любая работа интересна людям тогда, когда она важна и ответственна;

б) любая работа интересна тогда, когда она приносит мне пользу;

в) любая работа интересна тогда, когда я могу мастерски ее выполнить.

8 Мне нравится:

а) быть мастером своего дела;

б) делать что-то самому, без помощи взрослых;

в) постоянно учиться чему-то новому.

9 Мне интересно:

а) учиться;

б) делать все то, что заметно окружающим;

в) работать.

10Я думаю, что:

а) было бы лучше, если бы результаты моей работы всегда были видны окружающим;

б) в любой работе важен результат;

в) необходимо скорей овладеть нужными знаниями и навыками, чтобы можно было бы самому делать все, что хочется.

11Мне хочется:

а) заниматься только тем, что мне приятно;

б) любое дело делать как можно лучше, поскольку только таким образом можно сделать действительно хорошо;

в) чтобы моя работа приносила пользу окружающим, т.к. это поможет мне в будущем.

12Мне интересно:

а) когда я делаю какое-то дело так хорошо, как это могут сделать немногие;

б) когда я обучаюсь делать то, чего не умел раньше;

в) делать те вещи, которые обращают на себя внимание.

13 Я люблю:

а) делать то, что очень всеми ценится;

б) делать любое дело, если мне не мешают;

в) когда мне есть, чем заняться.

14 Мне хочется:

а) выполнять любую работу, т.к. мне интересен ее результат;

б) выполнять ту работу, которая приносит пользу;

в) выполнять ту работу, которая мне нравится.

15 Я считаю, что:

а) в любой работе самое интересное - это ее процесс;

б) в любой работе самое интересное - это ее результат;

в) в любой работе самое интересное - это то, насколько она важна для других людей;

16 Мне приятно:

а) учиться всему, что мне потом пригодится в жизни;

б) учиться всему новому, независимо от того, насколько это нужно;

в) учиться, поскольку нравится сам процесс учения.

17 Меня привлекает:

а) перспектива, которая откроется мне после окончания учебы;

б) то, что после учебы я стану нужным человеком;

в) в учебе то, что она полезна для меня.

18 Я уверен в том, что:

а) то, чему я научусь, всегда мне пригодится;

б) мне всегда будет нравиться учиться;

в) после учебы я стану нужным человеком.

19 Мне нравится:

а) когда результаты моей работы видны окружающим;

б) когда я выполняю свою работу мастерски;

в) когда я выполняю любое дело так хорошо, как это могут сделать немногие.

20 Мне интересно:

а) когда я качественно выполняю порученное мне дело;

б) делать все то, что заметно для окружающих;

в) если все знают, что я делаю на своей работе.

1.6 Структура профессионального резюме Структура профессионального резюме включает следующее:

- личные данные (имя, адрес, телефон);

- цель профессиональная;

- образование;

- опыт работы;

дополнительные сведения (достижения, владение иностранными языками, компьютером, наличие водительского удостоверения, личностные качества);

- рекомендации.

Типы профессионального резюме:

- хронологическое;

- функциональное;

- комбинированное.

Тип резюме - это не общий вид резюме (цвет бумаги, шрифт), это способ организации, последовательность информации и расстановка акцентов в сведениях, включаемых в резюме.

Цель резюме - результат, который хочет получить человек, написавший резюме.

Составляя сво профессиональное резюме, следует руководствоваться следующими советами.

Квалификация. Укажите квалификацию, присвоенную Вам по окончании соответствующего учебного заведения, перед указанием названия этого заведения.

Специальность. Укажите специальность только в том случае, если она имеет отношение к работе, которую Вы хотите получить.

Достижения. Можно назвать знаки отличия, если они пользуются авторитетом в Вашей сфере деятельности или если Вы лишь недавно закончили учебу. Наличие у Вас деловых связей - все, что может заинтересовать работодателей.

- Опыт работы. Укажите периоды работы и названия фирмы или предприятия, Вашу должность, количество подчиненных и опыт, приобретнный на этой должности.

Основные принципы составления профессионального резюме:

- краткость;

- конкретность;

- активность;

- избирательность;

- честность.

1.7 Вопросы, которые могут быть заданы на собеседовании 1 Образование, способность к обучению.

- Какие предметы Вам удавались больше / меньше в институте?

- Как Вы выбирали профессию и учебное заведение?

- Кто из членов Вашей семьи повлиял на выбор профессии?

- Как Вы думаете совершенствовать Вашу профессиональную подготовку?

- В чем Вы уже состоялись как профессионал?

- Чему бы хотели научиться в ближайшем будущем?

2 Трудовая деятельность.

- В каких организациях Вы работали раньше?

- Сколько Вам было лет, когда Вы заработали свои первые деньги?

- Почему Вы решили устроиться именно в ту организацию, где работали последнее - Какие аспекты работы Вам нравились больше / меньше?

- Каков Ваш опыт в руководстве / управлении другими людьми?

- С людьми какого типа Вы любите / не любите работать?

- Почему Вы работали в данной организации так долго / так мало?

- Почему Вы приняли решение уйти из организации? Что послужило причиной Вашего ухода? Что могло заставить Вас продолжить работу в организации?

- Какие еще предложения о работе Вы рассматриваете? Что может повлиять на их принятие или отказ?

3 Амбиции и мотивация, планы на будущее.

- Почему Вы хотите получить эту работу?

- Знаете ли Вы что-нибудь о нашей организации?

- Какие направления деятельности Вас интересуют в большей/меньшей степени?

- Чем Вы планируете заниматься через 5 лет?

- Чего бы Вы хотели достичь через 10 лет?

- Если Вы устроитесь к нам и получите более выгодное предложение, как Вы поступите?

- Каким должно быть предложение, чтобы Вы его приняли?

1.8 Психологические тесты Тест «Организованный ли Вы человек»

Предлагаемый тест служит не только средством проверки личной организованности, но и средством, которое может побудить к постижению секретов самоорганизации, к выработке организационных навыков и привычек.

Как пользоваться тестом? После прочтения каждого вопроса нужно выбрать только один вариант ответа. Затем по ключу, который помещен в конце теста, найдите количественные оценки выбранных Вами вариантов ответов. Далее сложите все оценки и полученную сумму соотнесите с оценками результатов, которые Вы найдете после ключа к тесту.

Вопросы и варианты ответов 1 Имеются ли у Вас главные, основные цели в жизни, к достижению которых Вы стремитесь:

а) у меня есть такие цели;

б) разве нужно иметь какие-то цели, ведь жизнь так изменчива;

в) у меня есть главные цели, и я подчиняю свою жизнь их достижению;

г) цели у меня есть, но моя жизнедеятельность не способствуют их достижению?

2 Составляете ли Вы план работы, дел на неделю, используя для этого еженедельник, спецблокнот и т.п.:

в) не могу сказать ни "да", ни "нет", так как намечаю главные дела в голове, а план на текущий день н в голове или на листке бумаги;

г) пробовал составлять план, используя для этого еженедельник, но потом понял, что это ничего не дает;

д) составлять планы - это лишь игра взрослых людей в организованность?

3 Отчитываете ли Вы себя за невыполнение намеченного на неделю, на день?

а) отчитываю в тех случаях, когда вижу свою вину, лень или неповоротливость;

б) отчитываю, несмотря ни на какие субъективные или объективные причины;

в) сейчас и так все ругают друг друга, зачем же еще отчитывать самого себя;

г) придерживаюсь такого принципа: что удалось сделать сегодня хорошо, а что не удалось выполню, может быть, в другой раз?

4 Как Вы ведете свою записную книжку с номерами телефонов деловых людей, знакомых, родственников, приятелей и др.:

а) я - хозяин (хозяйка) своей записной книжки. Как хочу, так и веду записи телефонов, фамилий, имен. Если понадобится чей-то номер телефона, то обязательно найду б) часто меняю записные книжки с записями телефонов, так как нещадно их "эксплуатирую". При переписке телефонов стараюсь все сделать "по науке", однако при дальнейшем пользовании, пополнении записей вновь сбиваюсь на произвольную запись;

в) записи телефонов, фамилий, имен веду "почерком настроения". Считаю, что был бы записан номер телефона, фамилия, имя, отчество, а на какой странице записано, прямо или криво - это не имеет особого значения;

г) использую общепринятую систему: в соответствии с алфавитом записываю фамилию, имя, отчество, номер телефона, если нужно, то и дополнительные сведения (адрес, место работы, должность).

5 Вас окружают различные вещи, которыми Вы часто пользуетесь. Каковы Ваши принципы месторасположения вещей:

а) каждая вещь лежит там, где ей хочется;

б) придерживаюсь принципа: "каждой вещи - свое место";

в) периодически навожу порядок в расположении вещей, предметов. Затем кладу их туда, куда придется, чтобы не загружать голову "месторасположением". Спустя какое-то время опять навожу по рядок и т.д.;

г) считаю, что данный вопрос не имеет никакого отношения к само организации?

6 Можете ли Вы по истечении дня сказать, где, сколько и по каким причинам Вам пришлось напрасно потерять время:

а) могу сказать о потерянном времени;

б) могу сказать только о месте, где было напрасно потеряно время;

в) если бы потерянное время обращалось в деньги, тогда бы я считал (считала) его;

г) всегда хорошо представляю, где, сколько и почему было напрасно потеряно время;

д) не только хорошо представляю, где, сколько и почему было потеряно время, но и изыскиваю приемы сокращения потерь времени в тех же самых местах или ситуациях?

7 Каковы Ваши действия, когда на совещании, на собрании начинается "переливание из пустого в порожнее":

а) предлагаю обратить внимание на существо вопроса;

б) любое совещание или собрание представляет собой сочетание как "полного", так и "пустого". Когда наступает "пустое", то ждешь"полного". Когда приходит полоса полного, то немного утомляешься и для разрядки... ждешь пустое. В таком чередовании и проходит совещание или собрание. И ничего тут не поделаешь;

в) погружаюсь в "небытие";

г) начинаю заниматься теми делами, которые взял с собой в расчете "на переливание"?

8 Предположим, что Вам предстоит выступить с докладом. Будете ли Вы уделять внимание не только содержанию доклада, но и его продолжительности, а также вариантам доклада, например доклад на 1 час, доклад на 45 минут, доклад на минут:

а) буду уделять самое серьезное внимание содержанию доклада. Думаю, что продолжительность доклада нужно определить лишь приблизительно. Если будет доклад интересным, то всегда дадут время, чтобы закончить его;

б) уделю в равной степени внимание содержанию и продолжительности доклада, а также его вариантам в зависимости от времени?

9 Стараетесь ли Вы использовать буквально каждую минуту для выполнения задуманного:

а) стараюсь, но у меня не всегда получается в силу личных причин (упадок сил, настроения и др.);

б) не стремлюсь к этому, так как считаю, что не нужно быть мелочным в отношении времени;

в) зачем стремиться, если время все равно не обгонишь;

г) стараюсь и пытаюсь, несмотря ни на что?

10 Какую систему фиксации поручений, заданий и просьб Вы используете?

а) записываю в своем еженедельнике, что выполнить и к какому сроку;

б) фиксацию наиболее важных поручений, просьб, заданий произвожу в своем еженедельнике. "Мелочь" пытаюсь запомнить. Если за бываю о "мелочи", то не считаю это недостатком;

в) стараюсь запоминать поручения, задания и просьбы, так как это тренирует память. Однако должен (должна) признаться, что память часто подводит меня;

г) придерживаюсь принципа "обратной памяти : пусть помнит о поручениях и заданиях тот, кто их дает. Если поручение нужное, о нем не забудут и вызовут меня для срочного исполнения?

11 Какая у Вас точность при деловых встречах, при приходе на собрания, совещания, заседания:

а) прихожу раньше на 5-7 минут;

б) прихожу вовремя, т.е. к началу собрания, совещания или заседания;

в) как правило, опаздываю по разным причинам;

г) всегда опаздываю, хотя пытаюсь прийти раньше или вовремя;

д) если бы было издано научно-популярное пособие "Как не опаздывать», я, вероятно, научился (научилась) бы не опаздывать?