[ «Утверждаю Ректор ГБОУ ВПО МГПУ И.М. Реморенко _2013 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (проект) Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Биология, иностранный язык ...»
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт естественных наук
Утверждаю
Ректор ГБОУ ВПО МГПУ
И.М. Реморенко «»_2013 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(проект) Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки Биология, иностранный язык Квалификация (уровень) бакалавр Нормативный срок освоения программы – 5 лет Форма обучения очная Образовательная программа утверждена Ученым советом Университета _ протокол № МоскваОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.1. Образовательная программа высшего образования бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилем подготовки «Биология, иностранный язык» (далее ОП ВО) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования города Москвы «Московским городским педагогическим университетом» с учетом потребностей общероссийского и регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.01.2011 г.
№ 46.
ОП ВО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: компетентностную модель выпускника, паспорта и программы формирования компетенций, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, фонды оценочных средств аудиторной и самостоятельной работы студентов и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1.2. Нормативные документы для разработки ОП ВО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» и профилем «Биология, иностранный язык»:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года №309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года №232-ФЗ).
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71;
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. «Педагогическое образование»: квалификация (степень) «бакалавр», утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ № 46 от 17.01.2011 года.
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», квалификация (степень) «бакалавр.
Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет».
1.3.Общая характеристика вузовской образовательной программы высшего образования бакалавриата по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Биология, иностранный язык»:
1.3.1. Миссия, цели и задачи ОП ВО:
Социальная значимость (миссия) ОП ВО по направлению подготовки 050100. «Педагогическое образование», профиль «Биология, иностранный язык» состоит в концептуальном обосновании и моделировании подготовки квалифицированных специалистов, способных эффективно, с использованием фундаментальных, теоретических и прикладных знаний и инновационных технологий:
осуществлять педагогическую, культурно-просветительскую, учебноисследовательскую и проектную деятельность с учетом специфики преподаваемых предметов;
содействовать социализации, формированию общей культуры и гармоничному развитию личности ребенка, осознанному выбору и последующему освоению обучающимся профессиональных образовательных программ;
выполнять организационно-управленческую и педагогическую работу в области естественнонаучного образования и культурно-просветительской деятельности;
обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий современным требованиям общего образования и московского стандарта качества образования;
осознавать необходимость соблюдения прав и свобод обучающихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о правах ребенка;
систематически повышать свою профессиональную квалификацию, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в образовательном процессе.
Основная цель ОП ВО: формирование у студентов личностных качеств, а также общекультурных (универсальных, общенаучных, социально-личностных, инструментальных и др.), общепрофессиональных и профессиональных компетенций, развитие навыков их реализации в сфере образования и культурно-просветительской, научно-методической, проектной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (бакалавр), профиль «Биология, иностранный язык».
Ведущие цели ОП ВО:
Основные задачи ОП ВО:
определять набор требований к выпускникам (компетентностную модель выпускника) по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Биология, иностранный язык» (бакалавр);
регламентировать последовательность и модульность формирования общекультурных и профессиональных и специальных компетенций посредством установления комплексности и преемственности содержания всех дисциплин учебного плана;
выявлять наиболее эффективные пути, методы и технологии формирования общекультурных и профессиональных компетенций у студентов вуза при освоении ОП ВО;
обеспечивать информационное и учебно–методическое сопровождение образовательного процесса;
определять цели, задачи и содержание дисциплин учебного плана, их место в структуре ОП по направлению подготовки;
регламентировать критерии и средства оценки и самооценки аудиторной и самостоятельной работы студентов, качества ее результатов;
образовательной среды вуза, необходимой для активизации участия студентов в компетентностно-ориентированном образовании.
1.3.2. Нормативный срок освоения ОП ВО – 5 лет.
1.3.3. Трудоемкость ОП ВО (в зачетных единицах) – 300 зачетных единиц.
1.4.Требования к абитуриенту 1.4.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее общее образование.
1.4.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем общем образовании/или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования или среднего профессионального образования/, или высшем профессиональном образовании.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
050100.62 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ», ПРОФИЛЬ «БИОЛОГИЯ,ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
2.1. Область профессиональной деятельности выпускников:образование, социальная сфера, культура.
2.2. Объекты профессиональной деятельности специалистов:
обучение, воспитание, развитие, образовательные системы.
2.3. Виды профессиональной деятельности специалистов:
педагогическая;
культурно-просветительская;
научно-исследовательская.
2.4. Задачи профессиональной деятельности специалистов Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» с профилем «Биология, иностранный язык» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний;
организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной в области культурно-просветительской деятельности:
изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
организация культурного пространства;
в области научно-исследовательской деятельности:
сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;
разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОП ПО
Выпускник по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Биология, иностранный язык», с квалификацией (степенью) – «Бакалавр»должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОКпрофессиональными компетенциями (ПК):
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
в области педагогической деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
в области культурно-просветительской деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
в области научно-исследовательской деятельности:
готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И
ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ
РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ОП ВО
В соответствии со ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса, при реализации данной ОП, регламентируется учебным планом; календарным учебным графиком; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, а также оценочными и методическими материалами.4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ОП ВО Учебный план и календарный учебный график (Приложение 1).
Аннотации рабочих программ дисциплин (Приложение 2).
Учебная и производственная практики по направлению подготовки 050100. «Педагогическое образование», профиль «Биология, иностранный язык»
регламентируются Положением о практике, утвержденным Ученым советом Университета.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ
РЕАЛИЗАЦИИ ОП ПО
5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОП ПО ОП подготовки бакалавра обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП.Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Университет располагает современной библиотекой с постоянно пополняемым библиотечным фондом-994193 экземпляра. Библиотечный фонд укоплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет, для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет, из расчета не менее 5 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся магистратуры и бакалавриата и 0,5 экземпляра на студента специалитета.
Фонд дополнительной литературы включает учебные, официальные, справочнобиблиграфические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Библиотека работает в Автоматизированной информационно-библиотечной системе АИБС МАРК-SQL 1.14, разработанной в НПО «Информ-Система».
В Университете создана Электронная библиотека, которая ежедневно пополняется. На сегодняшний день электронная библиотека содержит:
электронные оглавления журналов – 3 950 (3 232 на 31.12.2011г.), полнотекстовые электронные ресурсы:
документы с электронной версией – 5 569 (4 300 на 31.12.2011г.), в том числе:
авторефераты – 223 (79);
статьи авторов Университета и публикации об Университете в российских журналах, включая Вестник МГПУ – 3 987 (3 029);
удаленные ресурсы – 1 555 (1 196), из них:
учебные – 865 (620) учебно-методические – 33 (25) научные – 463 (359) художественные – 193 (192).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к ЭБС «Университетская библиотека online», содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам. ЭБС обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
Развитие библиотеки и формирование фондов осуществляется по разным направлениям. Это расширение сервисов и услуг для читателей на сайте www.mgpu.ru (каталог оглавлений периодики, бюллетень новых поступлений, электронный каталог, удалённые ресурсы – ссылки на полнотекстовые источники, виртуальная библиографическая справка, электронный формуляр читателя, заявка на комплектование изданий), обеспечение учебной и научно-исследовательской деятельности, пополнение традиционных библиотечных фондов, обеспечение доступа к полнотекстовым ресурсам внутренним и внешним, базам данных и информационным системам в соответствии с образовательными и научными интересами. (East View, e-Library социально-гуманитарная коллекция, УИС Россия, библиографическая база данных МАРС, BIBLIOPHIKA - электронная библиотека ГПИБ, Полнотекстовая база данных POLPRED.
6. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОП ПО
Реализация образовательных программ бакалавриата обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной образовательной программе:
- не менее 50% с учеными степенями и учеными званиями - не менее 8% докторов наук и (или) профессоров Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины:
- не менее 60% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени или ученые звания;
- не менее 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций;
- до 5% общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими не менее 10 лет стажа практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов.
7. ОСНОВНЫЕ МАТЕРИЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В СООТВЕТСТВИИ С ОП ПО
Для реализации образовательной программы университет располагает материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.Университет имеет 28 зданий, общая площадь которых составляет 112703,6 кв. м. Все площади находятся в оперативном управлении.
В составе используемых помещений имеются поточно – лекционные аудитории, аудитории для практических и семинарских занятий, лингафонные кабинеты, компьютерные классы, специализированные кабинеты и лаборатории, аудитории, оборудованные стационарными мультимедиа проекторами, интерактивными досками.
Студенты университета проходят практику в соответствии с утвержденными, в установленном порядке, рабочими учебными планами и графиком учебного процесса в базовых учреждениях и организациях соответствующего профиля, с которыми заключены договора о сотрудничестве. В МГПУ заключено более 200 долгосрочных и краткосрочных договоров о сотрудничестве с центрами развития детей, центрами дополнительного образования, детскими садами, общеобразовательными учреждениями, центрами образования, гимназиями, лицеями, учреждениями среднего профессионального образования, окружными управлениями образования, управами районов города Москвы, центрами социальной защиты населения, центрами социально-трудовой адаптации и профориентации, центрами социальной помощи семье и детям, детскими домами для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, государственными музеями, библиотеками, предприятиями.
Для проведения занятий по физической культуре, соревнований и других воспитательных мероприятий университет располагает 19 спортивными и 8 тренажерными залами, 16 открытыми спортивными площадками и 19 актовыми залами.
Университет подключен к сети Internet и располагает локальной и единой вычислительной сетью. Имеет 65 серверов, 69 компьютерных классов, 120 мультимедийных аудиторий. Широкое распространение в управлении образовательным процессом, в проведении занятий для студентов, получили современные образовательные интернеттехнологии: видеоконференции и видеолекции, для этого в университете имеется комплектов для видеоконференций, 28 комплектов для видеолекций.
В университете имеется 2736 компьютеров, 28 портативных компьютеров, ноутбуков, 42 информационных киоска (терминала), что дает возможность преподавателям и студентам, руководителям структурных подразделений оперативно получать и использовать в образовательном процессе необходимую информацию, применять ITтехнологии в обучении, 966 компьютеров используются непосредственно в учебном процессе и пригодны для тестирования в режиме on-line.
В состав университета входит фундаментальная библиотека с 25-ю подразделениями, 17 из которых филиалы. Общая площадь библиотеки - 3852,1 кв.м. Библиотека имеет читальных залов общей площадью 1353,3 кв.м. и количеством читательских мест 437; медиатек и электронную библиотеку, включающую 12224 наименования.
Для питания студентов и сотрудников во всех учебных корпусах организовано столовых, которые рассчитаны на 1291 посадочное место, и их общая площадь составляет 4528, 7 кв.м. Столовые работают в течение всего дня, что позволяет студентам любой формы обучения и сотрудникам питаться в удобное время.
8. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНОЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ
Социально-культурная среда Университета основана на построении воспитательной работы на всех уровнях системы образования, причем таким образом, чтобы все звенья воспитательного процесса были взаимосвязаны между собой и обеспечивали системный личностно-ориентированный подход к образованию.В Университете в обстановке высокой академической культуры, сочетающей в себе элементы новой демократии, уважения к педагогическим традициям происходит активное развитие нравственных, эстетических чувств, становление и стабилизация характера студентов института. Внедряемые в Университете современные подходы к системе образования и воспитания студенческой молодежи, формирование единого информационного пространства, введение электронного документооборота и пр. – все элементы системы образования в целом, позволяют оптимально направить студентов института на овладение комплексом социальных функций: гражданских, профессиональных и трудовых Опираясь на Концепцию воспитательной работы, студенты и педагоги Университета строят работу по формированию и развитию социально, профессионально и личностно значимых компетенций студентов и аспирантов.
Об этом свидетельствует принципы системы воспитания, зафиксированные в данной Концепции:
органическое единство обучения и воспитания;
связь обучения и воспитания с жизнью и потребностями общественного развития;
уважение к личности обучающегося и к студенческому коллективу;
активность и самодеятельность обучающихся, студенческих коллективов и организаций;
непрерывность, преемственность, последовательность;
единство требований;
сочетание индивидуальных, групповых и массовых методов и форм воспитательной Реализация данных принципов направлена на сквозное развитие воспитательной деятельности Университета, способствующей формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов. При этом существенное значение имеет персонификация практических и исследовательских задач, отражающих специфические особенности Университета как гуманистического и практико-ориентированного вуза.
Социально-культурная среда Университета рассматривается в соответствии с принятой классификацией общекультурных компетенций, а также с учетом профессиональной специфики. Данная классификация включает в себя пять блоков компетенций:
1. Культурно-ценностные и политико-правовые компетенции.
Культурно-ценностные и политико-правовые компетенции отражают:
бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям своего народа;
принятие различий и мультикультурности, толерантное восприятие различных культур в поликультурном пространстве;
письменная и устная коммуникация на родном языке;
способность устного и письменного выражения мыслей на нескольких языках;
приверженность к нравственно-этическим ценностям;
духовная организация человека, осознание роли религии в истории и современной духовной жизни общества;
соблюдение гражданских прав и обязанностей;
политическая грамотность;
способность переносить полученные знания в социальную реальность.
В подготовке бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование»
данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-13, ОК-14, ОК-15, ОК-16.
Общеинтеллектуальные и системно-деятельностные компетенции объединяют в себе:
способность учиться;
базовые знания в различных областях;
способность применять знания на практике;
владение навыками работы с компьютером;
использование современных образовательных и информационных технологий;
способность к анализу и синтезу, к постановке цели и выбору путей её достижения;
способность перерабатывать растущую массу информации и владение информационными технологиями; навыки управления информацией; умение находить и анализировать информацию из различных источников;
способность порождать новые идеи (креативность);
владение исследовательскими навыками;
способность к решению проблем;
владение методами поиска нового (методическая компетенция);
широкомасштабное мышление (выход за рамки специальности);
способность к принятию ответственных решений в жизни и в профессиональной проявление заботы о качестве;
постоянное совершенствование профессионального мастерства;
самосовершенствованию;
владение основными методами обеспечения безопасности жизнедеятельности в профессиональной деятельности.
В подготовке бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование»
данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-12.
Компетенции самоорганизации и самоуправления включают:
уверенность в себе;
способность к рефлексии;
способность к критике и самокритике;
способность адаптироваться в изменяющихся обстоятельствах (мобильность), самостоятельность;
способность брать на себя ответственность;
способность работать концентрированно и дисциплинированно;
способность целенаправленно организовать свою работу индивидуально или в инициативность;
способность к организации и планированию.
В подготовке бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование»
данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-1, ОК-3, ОК-7, ОК-14, ОК-16.
Компетенции социального взаимодействия охватывают:
способность адаптироваться к новым ситуациям;
осознание социальной значимости своей будущей профессии;
понимание надпрофессиональных связей;
владение навыками межличностных отношений и социального взаимодействия;
готовность к кооперации, к совместной творческой работе с коллегами;
способность работать в междисциплинарной команде;
умение слушать;
умение вести переговоры;
способность устной презентации;
способность учитывать точки зрения и интересы других;
владение искусством риторики;
готовность и способность к лидерству;
организационные способности.
В подготовке бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование»
данный блок объединяет такие компетенции из компетентностной модели выпускника, как ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОК-16.
В соответствии с представленной классификацией в социально-культурной среде вуза разработана система форм и средств воспитательной деятельности, которая способствует реализации имеющихся программ формирования общекультурных компетенций.
Система форм и средств воспитательной деятельности по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
классификация компетенции компетенций Культурнои волонтерское сотрудничества с Московской компетенции ОК- Общеинтеллектуа льные и системно- ОК- деятельностные ОК- Компетенции самоорганизации самоуправления Компетенции социального взаимодействия Таким образом, обеспечение процесса формирования общекультурных компетенций посредством создания соответствующей социально-культурной среды Университета характеризуется рядом следующих условий:
1. Организационно-управленческих:
наличие концепции и программы воспитательной деятельности;
наличие программ формирования общекультурных компетенций.
2. Нормативно-правовых – отражение характеристик социально-культурной среды вуза в:
Уставе Университета, Правилах внутреннего распорядка.
3. Материально-технических:
рекомендации студентам по формированию общекультурных компетенций (в материалы по оценке общекультурных компетенций студентов (в стадии 5. Учебно-воспитательных:
наличие кабинетов для самостоятельной работы, обеспеченность образовательного процесса материалами по формированию 6. Социально-психологических:
наличие в вузе психологической службы, наличие комнат отдыха для студентов и преподавателей.
7. Санитарно-гигиенических:
соблюдение санитарно-гигиенических норм и нормативов, эстетичность оформления, чистота и комфортность образовательной среды 8. Информационных:
наличие видео- и аудиоматериалов, необходимых для формирования наличие раздаточного материала для самостоятельной работы по ознакомлению с характеристиками и программами формирования 9. Внеучебных:
организация НИР студентов по формированию общекультурных компетенций, организации социальной поддержки студентов, оздоровительно-профилактической поддержки студентов, организации межличностного взаимодействия, обеспечения художественно-творческой направленности деятельности В целом Университет традиционно всегда обеспечивал условия, необходимые для полноценного образовательного процесса. Поэтому модернизация социально-культурной среды вуза заключается в ее адаптации и перенастройке на потребности компетентностноориентированного образования. А это, в свою очередь, требует расширения, углубления и нового структурирования комплекса тех условий, которые должны способствовать овладению выпускниками общекультурных компетенций, обретению ими готовности к активным и результативным действиям в инновационной социальной среде XXI века
9. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОП ПО
В соответствии с ФГОС ВПО и Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» оценка качества освоения обучающимися образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся.Конкретные формы и процедура текущего контроля и промежуточной аттестации знаний регламентируется Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГБОУ ВПО МГПУ.
9.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ОП по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» создан фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, который включает в себя: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ/проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.
9.2. Государственная итоговая аттестация студентов-выпускников вуза Итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.
Государственная итоговая аттестация включает государственный итоговый экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврская работа).
Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы регламентируются Положением о выпускной квалификационной работе выпускников ГБОУ ВПО МГПУ, требования к итоговому государственному экзамену определяются Положением об итоговой государственной аттестации выпускников ГБОУ ВПО МГПУ и программой ИГА.
10. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
11. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ
ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ
Изменения и дополнения, вносимые в структуру, содержание и компоненты ООП рассматриваются на Учебно-методическом совете Университета по представлению ученого совета института (факультета), утверждаются ректором Университета после одобрения Ученым советом.I. График учебного процесса Обозначения: теоретическое обучение с отрывом от производства :::: экзаменационная сессия X производственная практика каникулы III. План учебного процесса Цикл гуманитарных, социальных и экономических дисциплин Курсы по выбору Б1 (История страны Цикл математических и естественнонаучных дисциплин Основы математической обработки Курсы по выбору Б2 (Неорганическая Цикл профессиональных дисциплин Возрастная и педагогическая Возрастная анатомия, физиология и 15.2 Б 16.3 З Дисциплины дополнительного Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Практика устной и письменной речи английского языка Литература страны изучаемого языка 23. (США,Великобритания) (США,Великобритания) Б. ФТД Цикл факультативных дисциплин 1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у студентов основы теоретического и методологического подхода к анализу явлений социальной действительности на позициях этических норм и требований, предъявляемых к современному высшему профессиональному образованию.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История» относится к базовой части цикла дисциплин (Б.1.1.).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные исторические подходы к изучению событий прошлого;
- основные принципы и методы исторического познания действительности;
- периодизацию отечественной истории и сущностные характеристики этапов её развития;
- основные источники и литературу по курсу «История Отечества»;
- динамику экономических процессов и развития, понимать сущность социальноэкономических отношений, их своеобразие в России, причины сохранения многоукладности социально-экономических отношений к концу XIX в., особенности различных социальных общностей /сословных, религиозных, классовых/ и их ценностные ориентации;
- динамику становления и развития российской государственности: основные типы государственно-политических образований и формы осуществления политической власти в России;
- основные социальные движения в истории России и крупнейшие революции XX века;
- сущность проблемы модернизации России на различных этапах ее развития, содержание, механизм осуществления реформаторских процессов. (Знать их творцов);
- эволюцию основных политических /консервативных, либеральных, радикальных / и идеологических течений и их лидеров;
- сущность этнонациональных процессов и геополитических интересов России, основные направления внешней политики России и СССР.
уметь:
- анализировать ситуацию исторического выбора на различных этапах истории России и СССР:
выделять причины, оценивать роль объективных и субъективных факторов, диалектику реформ и революций, их роль в разрешении объективных противоречий и модернизации страны;
- аргументировано высказывать свое мнение о спорных и дискуссионных проблемах отечественной истории, опираясь на основные концептуальные подходы;
уметь работать с источниками информации;
- давать характеристику основным этапам истории и выдающимся деятелям различных эпох;
прослеживать основные тенденции в развитии социально-экономических, политических процессов российского общества, определять их доминанты;
- ориентироваться в общественных и политических теориях, аргументировано оценивать их;
прослеживать диалектику отношений общества, государства и церкви, выявлять взаимосвязь, распространением идей свободы и прав человека, развитием человеческой личности;
- определять роль, место и особенности России в мировом историческом процессе.
владеть:
- способностью к восприятию, анализу, обобщению исторической информации;
- способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы;
- пониманием движущих сил и закономерностей исторического процесса, места человека в историческом процессе, политической организации общества.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
5. Основные разделы дисциплины:
Раздел I. Восточные славяне в древности. Древнерусское государство (IX-XII вв.) Раздел II. Удельный период Раздел III. Образование и развитие централизованного Российского государства (XV- XVII вв.) Раздел IV. Российская империя в XVIII – I пол. XIX вв.
Раздел V. Российская империя во II пол. XIX – нач. ХХ вв.
Раздел VI. Россия в условиях войн и революций (1914-1922 гг.) Раздел VII. СССР в 1922-1953 гг.
Раздел VIII. CCCР в 1953-1991 гг.
Раздел IX. Российская федерация в конце ХХ - нач. ХХI вв.
6. Автор: к.и.н. доцент. Шульгина Дарья Петровна.
1. Цели и задачи освоения дисциплины: в вузе заключается в том, чтобы студенты получили возможность обрести достаточно полное представление об изучаемой ими новой для них дисциплине (философии). Поскольку с момента появления философии фактической монополии на обладание философской истиной не существовало (при том, что подобного рода попытки постоянно предпринимались) преподавание философии в современной России, а значит и в каждом отдельном вузе нашей страны не может ограничиться знаниями философии какого-то одного пусть и весьма значительного философского периода развития философия стран Востока, философия Античности, эпохи Средневековья, Возрождения, Нового времени).
Вместе с тем знания философии у студентов не должны ограничиваться знаниями о национально философских традиций отдельных стран (Англия, Франция, Германия, Россия и т. д.) философия по образному выражению Гегеля – «дочь своей эпохи», а потому игнорировать изучение философии знанием, скажем, только европейской философской традиции в мировой философии никак не следует. Задача изучения философии в вузе предполагает, в первую очередь, усвоение учащимися того, что история философской мысли есть целостный процесс. Линия связи в философии пролегает от философии древних греков и до наших дней. Это учащиеся должны хорошо усвоить. В противном случае (если они знакомы с философскими концепциями отдельных мыслителей, но не могут осмыслить их место в истории развития всей мировой философской мысли) говорить о знании студентами философии просто не приходится.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Философия» относится к базовой части цикла (Б.1.2.) 3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
- умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные характеристики, тенденции и законы развития природы;
- основные законы и закономерности развития общества;
- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
- основные механизмы социализации личности;
- философские понятия и наиболее важные проблемы человеческого бытия;
уметь:
- видеть взаимосвязь философии с наукой и иными формами познания мира;
- уметь ориентироваться в главных философских направлениях и персоналиях;
- разбираться в различных методологических подходах к познанию мира;
- применять законы мышления в решении сложных проблемных ситуаций;
- формировать и совершенствовать основы собственного мировоззрения;
- переносить философское мировоззрение в свою практическую деятельность.
владеть:
- философским категориальным аппаратом;
- рациональной логикой изложения философских вопросов;
- навыком интеллектуального анализа общих проблем;
- методами ведения дискуссии и защиты собственной мировоззренческой позиции;
- нормами самооценки и самоконтроля в процессе философского рассуждения 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).
5. Основные разделы дисциплины:
Раздел 1. История философии.
Раздел 2. Фундаментальные проблемы философии 6. Автор – д.ф.н. профессор Бессонов Борис Николаевич.
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Изучение дисциплины «Иностранный язык» направлено на формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции. Таким образом, задачами данного курса является овладение обучающимися следующими компонентами коммуникативной компетенции:
речевая компетенция, коммуникативная компетенция, языковая компетенция, социокультурная компетенция, учебно-познавательная компетенция.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б.1.3).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1), - способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- способность использовать навыки публичной речи, вести дискуссии и полемики (ОК-16).
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные фонетические явления иностранного языка - лексические единицы иностранного языка (4000 единиц общего и специального терминологического характера);
- основные грамматические явления иностранного языка.
уметь:
- передать содержание прочитанного и прослушанного текста с учетом коммуникативной сферы и коммуникативной ситуации, - делать краткие сообщения, отражающие такие речевые формы как описание и повествование;
- реагировать на реплики собеседника, начинать, продолжать, завершать диалог в соответствии с ситуацией, с использованием этикетных формул общения;
- понимать на слух аудиотекст;
- правильно читать вслух подготовленный текст, а также новый текст, построенный на знакомом языковом материале;
- применять изученную лексику в письменной форме.
владеть:
- изучающим чтением на материале учебных текстов и адаптированной художественной литературы;
- просмотровым чтением.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1. Вводно-коррекционный курс.
2. Фонетический и грамматический курс.
3. Лексико–грамматический курс 6. Автор – к.п.н., доцент Бекаревич Татьяна Ивановна.
1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование коммуникативной компетентности, высокой речевой культуры бакалавров.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б.1.4).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16) - владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способность применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- законы создания и произнесения публичной речи, основные требования к организации и проведению дискуссии;
- основы речевой профессиональной культуры;
- основы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;
- теоретические основы и технологии начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов;
уметь:
- подготовить и изложить публичную речь, вести дискуссию и полемику;
- логически верно строить устную и письменную речь;
- организовать взаимодействие с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;
- опираясь на теоретические основы, использует в практической деятельности технологии начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов.
владеть:
- способностью оценивает положительные и отрицательные стороны публичного высказывания;
- коммуникативными навыками в процессе профессионального общении;
- способностью взаимодействовать с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;
- способностью реализовывать теоретические основы и технологии начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1. Теоретические основы педагогической риторики.
2. Высказывание как основная единица коммуникации.
3. Речевая деятельность педагога.
4. Общение. Педагогическое общение. Речевой этикет и этика в педагогической деятельности педагога-воспитателя.
5. Ортологическая основа будущей педагогической деятельности.
6. Жанрово-стилистическая основа речевой деятельности будущего педагога.
7. Информационные высказывания в речевой практике педагога-воспитателя.
6. Автор – д.п.н., проф. Десяева Наталья Дмитриевна 1. Цели и задачи освоения дисциплины: Курс «Экономика образования» предназначен для ознакомления студентов с экономическими проблемами отрасли, в учреждениях которой им предстоит работать по окончании срока обучения. Он является важной частью их профессиональной подготовки. Курс направлен на подготовку студентов к новым экономическим отношениям в сфере образования, работе в условиях развития рынка образовательных услуг. Содержание курса предусматривает изучение основных понятий экономики образования (человеческий капитал, образовательная услуга, образовательные ресурсы и др.), ознакомление с основными звеньями системы образования в России.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б.1.5).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- особенности современного экономического развития России и мира;
- основные понятия в области экономики образования; влияние образования на экономическое развитие страны:
- систему образовательных учреждений в России и их организационно-правовые формы;
- функции рынка образовательных услуг и механизм его функционирования;
- источники финансирования различных типов образовательных учреждений;
- систему оплаты труда в образовательных учреждениях.
уметь:
- применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности;
- собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для оценки экономических и социально-экономических показателей, характеризующих состояние рынка образовательных услуг;
- используя различные источники информации, собрать необходимые данные, проанализировать их и подготовить информационный обзор различных аспектов рынка образовательных ресурсов;
- анализировать и интерпретировать данные статистики о социально-экономических процессах в сфере образования;
- анализировать процессы, происходящие на рынке образовательных ресурсов и прогнозировать возможное их развитие в будущем.
владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления экономических знаний.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1.Система образования в России 2.Некоммерческий характер образования и рынок образовательных услуг 3.Финансирование образования 4.Отношения собственности в образовательных учреждениях 6. Автор – ст. преподаватель Тарутин Александр Леонидович.
1. Цели и задачи освоения дисциплины: основная цель - дать обобщающее введение в проблематику современных лексикологических исследований и, соответственно, в методику научно – лексического анализа языкового материала.
Задачи дисциплины:
- теоретически осветить основы лексикологии современного английского языка в соответствии с современным состоянием науки о языке в его двух взаимосвязанных и взаимно – дополнительных функциях – когнитивной и коммуникативной.
- ввести студентов в наиболее важные проблемы современных научных исследований лексикологии английского языка;
- развить у студентов умение применять теоретические знания по лексикологии английского языка к практическому преподаванию языка на разных ступенях обучения;
- развить у студентов научное мышление, соответствующих методологии предмета лексикологии английского языка, научить их библиографическому поиску в изучаемой области, привить им умение самостоятельно перерабатывать фундаментальную и текущую научную информацию по предмету, самостоятельно делать сообщения и выводы из данных, приводимых в специальной литературе, а также из собственных наблюдений над фактическим языковым материалом в его разных речевых формах, осмысленно сопоставлять лексические явления английского и родного языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Лексикология английского языка» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б.1.6).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные явления морфологического и синтаксического уровня иностранного языка, базовые технологий восприятия иноязычной информации;
- основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук; способов решения профессиональных задач;
- особенности редактирования текстов профессионального и социально значимого содержания;
уметь:
- применять знание системы иностранного языка для анализа профессиональной информации;
- применять методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; выявлять и анализировать социальные проблемы;
- редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания;
владеть:
- способностью осознания роли иностранного языка в общественной и профессиональной деятельности;
- способностью целесообразно и своевременно использовать методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
навыками оценивания социально-значимых проблем и процессов применительно к своей деятельности;
- способностями к редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1. Цели и задачи курса современной английской лексикологии.
2. Этимология английского языка.
3. Семасиология английского языка.
4. Синонимия, омонимия и антонимия английского языка.
5. Фразеологические обороты и идиомы в современном английском языке 6. Словообразование в английском языке.
7. Стили речи.
8. Социальная и территориальная дифференциация современного английского языка 6. Авторы – к.п.н., доцент Апарина Юлия Игоревна, д.п.н., проф. Ромашина Светлана Яковлевна.
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Ее изучение направлено на формирование мировоззренческих позиций студентов, углубление знаний гуманитарного цикла в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта, способствует глубокому пониманию единства предмета, теории и метода социологии, развивает «социологическое воображение», помогает будущему специалисту найти свое место в профессиональном социологическом сообществе.
Основными задачами курса являются: Формирование у студентов знаний теоретических основ и закономерностей функционирования социологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов социологического познания. Курс лекций и семинарских занятий по социологии помогает студентам понять окружающие их социальные явления и процессы, происходящие в данный момент в России, вопросы социального неравенства, бедности и богатства, межнациональных, экономических и политических конфликтов, болезненных процессов, происходящих во всех институтах российского общества, формируя активную жизненную позицию студенчества, их ценностные ориентации.
Задачи курса предполагают изучение:
роли социологии как общегуманитарной дисциплины;
основных этапов развития социологической мысли;
определения общества как целостной системы;
социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;
основных проблем современной российской семьи;
социологического понимания личности, понятия социализации;
представления о горизонтальной и вертикальной мобильности;
основных проблем стратификации российского общества, возникновения классов, причины бедности, возникновение бедности и неравенства;
проблем молодежи в современной России;
глобальных проблем современности;
представлений о процессе и методах социологического исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Социология» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б.1.7).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- умение логически верно аргументировано и ясно строить устную и письменную речь(ОК-2);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные теоретические и практические проблемы социологии; объект, предмет и специфику социологии как науки и как отрасли прикладного знания; основные социологические категории;
уметь: анализировать и прогнозировать социальные проблемы в соответствии с реалиями сегодняшней действительности;
владеть: методикой проведения социологических исследований.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1. Общество как целостная система. Социальная стратификация и мобильность 2.
Политические институты общества. Государство.
2. Социальные институты и социальные организации.
3. Социально-этнические общности и национальные отношения 6. Автор – к.филос.н., доцент Боровлева Елена Ивановна.
1.Цель и задачи освоения дисциплины: развитие и совершенствование личностных качеств студентов, необходимых для профессионального решения задач педагогической деятельности.
Формирование комплекса понятий в аспекте этико-педагогической культуры педагога.
Синтезирование научных знаний, ориентирующих будущего преподавателя на совершенствование собственной личности. Стимулирование самостоятельного поиска целесообразных педагогических решений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Профессиональная этика» относится к вариативной части Цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б.1.8.).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные положения и категории этики как науки;
- основные положения педагогической морали и такта, автокоммуникации;
- способы этической защиты; технологии педагогического общения;
- способы и формы общения по горизонтали и вертикали (в коллективе, с учащимися.
родителями. администрацией. социальной средой в целом).
уметь:
- принимать ответственные нравственные решения;
- защищать, принятые решения;
- ориентироваться в нравственных аспектах современных социокультурных явлений, - ориентироваться в психолого-педагогических и личностных процессах, противоречиях и конфликтах;
- уметь находить способы разрешения противоречий и конфликтных ситуаций;
владеть:
- моральной аргументацией;
-способами принятий решений морального выбора в психолого-педагогических ситуациях;
- иметь собственную моральную позицию;
- приемами и способами саморегуляции;
- методиками педагогического общения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет: 2 зачетных единицы (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1. Специфика и назначение профессиональной этики.
2. Этика в профессиональной деятельности педагога.
6. Автор – к.п.н., доцент Морозов Антон Владимирович 1. Цели и задачи освоения дисциплины: цель - углублённое изучение истории, географии, художественной культуры, проблем политического, экономического, социального и культурного развития страны изучаемого языка.
Задачи дисциплины:
- совершенствование лингвистической и филологической подготовки студентов;
- укрепление межпредметных связей цикла гуманитарных дисциплин;
- глубокая интеграция преподавания иностранного языка и обществоведческих дисциплин;
- подготовка студентов к профессиональной деятельности в современных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина курса по выбору Б1 «История страны изучаемого языка» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б.1.9).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
«