МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Тихоокеанский государственный университет»

(ГОУ ВПО «ТОГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ТОГУ

С.Н. Иванченко «»2013

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 230700 «Прикладная информатика», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 22 декабря 2009 года № Профили подготовки Прикладная информатика в экономике Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения очная Нормативный срок освоения программы 4 года Хабаровск 2013 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. Термины, определения, обозначения, сокращения.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата / магистратуры) по направлению подготовки

1.3. Общая характеристика ООП (бакалавриат)

Реквизиты ООП

1.3.1.

Разработка, согласование и утверждение ООП

1.3.2.

Миссия, главная цель ООП

1.3.3.

Особенности образовательной программы

1.3.4.

Квалификация выпускника

1.3.5.

Срок освоения ООП ВПО (бакалавриат)

1.3.6.

Трудоемкость ООП ВПО (бакалавриат по данному направлению)

1.3.7.

Структура учебного плана ООП

1.3.8.

1.4. Требования к абитуриенту

1.5. Основные пользователи ООП

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА / МАГИСТРАТУРЫ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

3.1. Компетенции выпускника вуза

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО........ 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО Паспорт направления 230700.62 «Прикладная информатика»

4.1.1.

4.1.2. Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в ООП ВПО.......... Календарный учебный график

4.1.3.

Компетентностно-ориентированный учебный план

4.1.4.

4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО

Аннотации рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин 4.2.1.

(модулей).

4.2.1.1. Программы учебных практик

4.2.1.2. Программа производственной практики

4.2.1.3. Программа научно-исследовательской работы

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ 230700.62 Прикладная информатика

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП

ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.

Приложение 1

Приложение 2

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы профильного учебно-методического объединения (УМО).

ООП ВПО регламентирует:

ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:

учебный план, календарный учебный график рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программы учебной и производственной практики, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Это раскрывается в подпунктах ниже.

Термины, определения, обозначения, сокращения.

В ООП используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего профессионального образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

научно-методический совет направления – коллективный орган в ТОГУ, отвечающий за научно-методическое обеспечение учебного процесса по определенным направлениям и специальностям подготовки студентов;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

Используются следующие сокращения:

ВКР – выпускная квалификационная работа;

ВПО - высшее профессиональное образование;

НИРС - научно - исследовательская работа студентов;

УМК – учебно-методическая комиссия;

ООП - основная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

ВПК – вузовские профессиональные компетенции;

ППС - профессорско-преподавательский состав.

РПД - рабочая программа дисциплины;

УМКД - учебно-методический комплекс дисциплины;

УМО - учебно-методическое объединение;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата / магистратуры) по направлению подготовки Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

• Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)»

(от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика (бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. № 783;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Документы, подтверждающие легитимность заявленных в ООП профилей при их отсутствии в ФГОС ВПО:

• Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. № • Реестр УМО перечня профилей 230700.62;

• Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет»

• Федеральный закон от 08.11.2010 N 293-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования" (принят ГД ФС РФ 22.10.2010) Общая характеристика ООП (бакалавриат) Настоящая программа представляет собой утвержденную ректором ТОГУ систему документов, регламентирующую цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки бакалавра по направлению 230700.62 - «Прикладная информатика», профили «Прикладная информатика в экономике».

1.3.1. Реквизиты ООП Наименование - «Прикладная информатика».

Код направления - 230700.62 Направление подготовки утверждено приказом Минобрнауки Российской Федерации от от 22 декабря 2009 г. № 783.

Профили подготовки - «Прикладная информатика в экономике»

Документы, подтверждающие легитимность реализуемых профилей Образовательное учреждение, реализующее ООП - ГОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет»

1.3.2. Разработка, согласование и утверждение ООП Разработчиками ООП являются выпускающая кафедра «Экономическая кибернетика»

УМК «Прикладная информатика» и Факультет экономики и управления.

От имени разработчика документы ООП подписывают заведующий выпускающей кафедры, председатель УМК, декан, начальник УМУ.

Согласование ООП проводят представители работодателей.

ООП принимается Ученым советом ТОГУ.

Утверждает ООП ректор ТОГУ.

1.3.3. Миссия, главная цель ООП Основная образовательная программа предназначена для создания методического обеспечения реализации ГОС ВПО по данному направлению и формирование на этой основе общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих подготовить квалифицированных специалистов бакалавров в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

ООП имеет главной своей целью развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Прикладная информатика».

1.3.4. Особенности образовательной программы При разработке ООП учтены требования регионального рынка труда, состояние и перспективы развития внешнеэкономических связей Российской Федерации и Дальнего Востока.

Интеграция НИР студентов и образовательного процесса в рамках научноисследовательских направлений кафедр, осуществляющих реализацию ООП.

Организация учебно-производственной практики на базе Сотрудничество с предприятиями Дальневосточного федерального округа с целью привлечения специалистов - практиков к учебному процессу.

Использование современных образовательных технологий 1.3.5. Квалификация выпускника После освоения ООП и защиты выпускной квалификационной работы решением Государственной аттестационной комиссии выпускнику присваивается квалификация - «Бакалавр».

1.3.6. Срок освоения ООП ВПО (бакалавриат) Для лиц, имеющих общее образование и непрофильное среднее профессиональное образование, нормативный срок освоения ООП (по ФГОС) - 4 года.

1.3.7. Трудоемкость ООП ВПО (бакалавриат по данному направлению) Трудоемкость освоения ООП по учебным циклам представлена в табл. 1.1.

Таблица 1.1. - Трудоемкость ООП в зачетных единицах всего базовая курсы по выбору всего базовая вариативная курсы по выбонорма 1.3.8. Структура учебного плана ООП ООП ВПО Б предусматривает изучение учебных циклов, разделов и дисциплин.

гуманитарный, социальный и экономический цикл;

математический и естественнонаучный цикл;

профессиональный цикл.

физическая культура;

учебная и производственная практики;

итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. В соответствии с ФГОС базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык»;

базовая (обязательная) часть профессионального цикла предусматривает изучение обязательных дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.

В вариативной части имеются дисциплины по выбору студента, позволяющие сформировать индивидуальную траекторию обучения с учетом специализации внутри выбранного профиля.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании при нормативном сроке обучения.

Основными пользователями ООП являются:

студенты, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по направлению подготовки;

профессорско-преподавательский коллектив ТОГУ, ответственный за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по направлению и уровню подготовки;

ректорат, деканат, кафедры, отделы и библиотека ТОГУ, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

объединения специалистов и работодателей в сфере внешнеэкономической деятельности;

организации, обеспечивающие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;

уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;

уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль над соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА / МАГИСТРАТУРЫ) ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

Область профессиональной деятельности выпускника.

Подготовка бакалавров по профилю обусловлена областями профессиональной деятельности приведенными в Таблице 2.1.

Прикладная информатика в эко- 1. системный анализ прикладной области, форманомике лизация решения прикладных задач и процессов ИС;

4. разработка проектов автоматизации и информатизации прикладных процессов и создание ИС в прикладных областях;

5. реализация проектных решений с использованием современных информационно-коммуникационных Соответственно, область, объект, виды профессиональной деятельности определяют выбор данного профиля Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются Прикладная информатика в эко- 1. данные, информация, знания;

Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.

Бакалавр /магистр по направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

ПТД - производственно-технологическая;

ОУД - организационно-управленческая;

НИД – научно-исследовательская.

Таблица 2.3. - Виды деятельности и задачи профессиональной деятельности выпускника Код вида деятельности проведение обследования прикладной области в соответствии с профилем ПД2 моделирование прикладных и информационных процессов;

формирование требований к информатизации и автоматизации прикладных технико-экономическое обоснование проектных решений, составление технических заданий на автоматизацию и информатизацию решения прикладных задач, техническое проектирование ИС в соответствии со спецификой профиля подготовки;

ПД5 программирование, тестирование и документирование приложений;

ПД6 аттестация и верификация ИС;

автоматизированное решение прикладных задач операционного и аналитичеПТД ПТД2 информационное обеспечение прикладных процессов;

внедрение, адаптация, настройка и интеграция проектных решений по создаПТД ПТД4 сопровождение и эксплуатация ИС;

участие в организации и управлении информационными процессами, ресурОУД ОУД2 использование функциональных и технологических стандартов;

ОУД3 обучение и консультирование пользователей в процессе эксплуатации ИС;

ОУД4 участие в переговорах с заказчиком;

ОУД5 презентация проектов;

анализ прикладных процессов, разработка вариантов автоматизированного анализ и выбор методов и средств автоматизации и информатизации приАД2 кладных процессов на основе современных информационнокоммуникационных технологий;

АД3 оценка затрат и надежности проектных решений;

применение системного подхода к автоматизации и информатизации решения НИД1 прикладных задач, к построению информационных систем на основе современных информационно-коммуникационных технологий;

подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов, научных докладов, НИД2 публикаций и библиографии по научно-исследовательской работе в области

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями приведенными в таблице 3.1 и 3.2.

Таблица 3.1 – Основные компетенции выпускника вуза (бакалавра), предусмотренные ФГОС 230700. Код компеХарактеристика компетенции тенции Общекультурные компетенции Способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития информациОК- Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменОК- ную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики Способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерОК- ских, доверительных отношений Способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за Способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельОК- ности новые знания и умения, стремится к саморазвитию Способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, облаОК- дать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности Способен понимать сущность и проблемы развития современного информационОК- ОК-8 Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях Способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языОК- ков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач Способен использовать методы и средства для укрепления здоровья и обеспечеОК- ния полноценной социальной и профессиональной деятельности Способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и кульОК-11 турным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия Способен использовать Гражданский кодекс Российской Федерации, правовые и ОК-12 моральные нормы в социальном взаимодействии и реализации гражданской ответственности Способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом ОК- процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны Способен применять основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, ОК- технику безопасности на производстве.

Умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной ОК- компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования.

Профессиональные компетенции Способен использовать нормативные правовые документы в профессиональной ПК- Способен при решении профессиональных задач анализировать социальноэкономические проблемы и процессы с применением методов системного аналиПК- за и математического моделирования Способен использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности и эксплуатировать современное электронное обоПК- рудование и информационно-коммуникационные технологии в соответствии с целями образовательной программы бакалавра Способен ставить и решать прикладные задачи с использованием современных ПК- информационно-коммуникационных технологий Способен осуществлять и обосновывать выбор проектных решений по видам ПК-5 обеспечения информационных систем Способен документировать процессы создания информационных систем на всех ПК- стадиях жизненного цикла Способен использовать технологические и функциональные стандарты, современные модели и методы оценки качества и надежности при проектировании, ПК- конструировании и отладке программных средств Способен проводить обследование организаций, выявлять информационные поПК-8 требности пользователей, формировать требования к информационной системе, участвовать в реинжиниринге прикладных и информационных процессов Способен моделировать и проектировать структуры данных и знаний, прикладПК- ные и информационные процессы Способен применять к решению прикладных задач базовые алгоритмы обработки информации, выполнять оценку сложности алгоритмов, программировать и ПК- тестировать программы Способен принимать участие в создании и управлении ИС на всех этапах жизПК- ПК-12 Способен эксплуатировать и сопровождать информационные системы и сервисы Способен принимать участие во внедрении, адаптации и настройке прикладных ПК- Способен принимать участие в реализации профессиональных коммуникаций в ПК-14 рамках проектных групп, презентовать результаты проектов и обучать пользователей ИС Способен проводить оценку экономических затрат на проекты по информатизаПК- ции и автоматизации решения прикладных задач Способен оценивать и выбирать современные операционные среды и информаПК-16 ционно-коммуникационные технологии для информатизации и автоматизации решения прикладных задач и создания ИС Способен применять методы анализа прикладной области на концептуальном, ПК- логическом, математическом и алгоритмическом уровнях Способен анализировать и выбирать методы и средства обеспечения информациПК- онной безопасности Способен анализировать рынок программно-технических средств, информационПК-19 ных продуктов и услуг для решения прикладных задач и создания информационных систем Способен выбирать необходимые для организации информационные ресурсы и ПК- источники знаний в электронной среде Способен применять системный подход и математические методы в формализаПК- ции решения прикладных задач Способен готовить обзоры научной литературы и электронных информационноПК- образовательных ресурсов для профессиональной деятельности Способен предоставлять заинтересованным пользователям информационноПК-23 аналитические и консалтинговые услуги на основе использования электронных хранилищ данных и Web-ресурсов.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностноориентированной ООП ВПО 4.1.1. Паспорт направления 230700.62 «Прикладная информатика»

Виды деятельности выпускника (бакалавра) направления подготовки 230700 «Прикладная информатика» и их характеристики описаны в разделе 2.3 настоящего ООП. Они определяются ФГОС, а также высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

Компетенции выпускника (бакалавра) направления 230700.62 «Прикладная информатика» с учётом особенностей отмечаемых ТОГУ, определены в разделе 3.

В таблице 4.1 приведена структурная матрица взаимосвязей компетенций и видов деятельности бакалавриата направления подготовки 230700.62 «Прикладная информатика».

4.1.2. Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в

ООП ВПО

Таблица 4.1 – Структурная матрица взаимосвязей компетенций и видов деятельности.

Таблица 4.2 – Матрица взаимосвязи дисциплин учебного плана Наименование дисциплины Объектно-ориентированные Операционные системы Эконометрическое Вычислительные системы, Разработка и стандартизация Информационные системы и Проектирование Интеллектуальные Информационная Мировые информационные Информационный Безопасность Проектирование Информационные системы в Информационные системы в Наименование дисциплины Анализ хозяйственной Имитационное Системный анализ структур Клиент-серверные Корпоративные Управленческий учет Институциональная Учебная практика 108 * * * * * * * * * * * * * ************************************************************ Профильная практика 216 * * * * * * * * * * * * * ************************************************************** Итоговая государственная Таблица 4.3 – Структурная матрица формирования общекультурных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО Проф,иль БПИН МЕН В.ОД.1 ЭК Моделирование систем БПИН МЕН В.ОД.2 ЭК Математическое моделирование БПИН МЕН В.ДВ.1.1 ЭК Исследование операций БПИН ПР Б.13 ЭК Информационный менеджмент БПИН ПР В.ДВ.7.1 ЭК Реинжиниринг бизнес-процессов Таблица 4.4 – Структурная матрица формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль Таблица 4.5 – Структурная матрица формирования специальных (вузовских) компетенций и формы оценочных средств профиль БПИН Гуманитарный и социально-экономический цикл БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН Базовая часть профессионального цикла БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН Вариативная часть профессионального цикла БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН БПИН Формы оценочных средств Устный опрос: собеседование СБС, коллоквиум КЛК, зачет Зач, экзамен по дисциплине (модулю) Экз, Технические средства контроля ТСК.

Письменные работы: тесты ТСТ, контрольные работы КНТ, эссе Эссэ, рефераты Рфр, курсовые проекты КП, курсовые работы КР, научно-учебные отчеты по практикам Пркт.

4.1.3. Календарный учебный график Календарный учебный график и учебный план подготовки бакалавров по направлению (бакалавр) 230700.62 «Прикладная информатика» (профиль «Прикладная информатика в экономике») представлен в Приложении 1, 2.

В календарном учебном графике указана последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

Основные параметры учебного графика. Учебный год длится с 1сентября по 31 августа (включая каникулы) и делится на два семестра. Осенний семестр длится 23 недели, из них: теоретическое обучение – 18 недель; экзаменационная сессия – 3 недели; каникулы – недели. Весенний семестр длится 29 недель, из них: теоретическое обучение – 18 недель (шестой семестр – 15 недель, восьмой семестр 9 недель), производственная практика (шестой семестр – 4 недели), итоговая аттестация (восьмой семестр) – 8 недель, экзаменационная сессия – 3 недели, летние каникулы – 7-8 недель. Трудоемкость учебного года –240 зачетных единиц. Периоды экзаменационных сессий учитываются как время самостоятельной работы студентов, практики студентов и подготовка выпускной квалификационной работы могут проводиться как в сосредоточенном, так и в распределенном режимах в пределах нормативной трудоемкости недели (54 академических часа).

В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП, обеспечивающих формирование компетенций по соответствующей специальности с учетом специализации. Указана общая трудоемкость дисциплин, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

Учебный план составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению (бакалавр) 230700.62 «Прикладная информатика». В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС. Суммарная трудоемкость базовых составляющих учебных циклов С1, С2 и С3 составляет более 70% от общей трудоемкости указанных циклов.

В вариативных частях учебных циклов указан самостоятельно сформированный вузом перечень дисциплин в соответствии со специальностью и выбранной вузом специализацией. Суммарная трудоемкость дисциплин специализации составляет менее 25% от общей трудоемкости базовой части профессионального цикла.

Дисциплины по выбору обучающихся составляют более одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

4.1.4. Компетентностно-ориентированный учебный план Компетентностно-ориентированная структура учебного плана включает две взаимосвязанные составные части: компетентностно-формирующую и дисциплинарно-модульную.

Компетентностно-формирующая часть учебного плана связывает все обязательные компетенции выпускника с временной последовательностью изучения всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик и др.

Дисциплинарно-модульная часть учебного плана - это традиционно применяемая форма учебного плана. В ней отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов дается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору студентов устанавливает Ученый совет вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Учебный план составлен в соответствии с общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки.] Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО 4.2.1. Аннотации рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин Аннотации рабочие программ учебных дисциплин представлены в сборнике аннотаций.

Программы учебных и производственных практик.

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

4.2.1.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик: При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:

Конкретные виды практик определены ООП ТОГУ по направлению подготовки 230700.62 «Прикладная информатика». Сквозная программа практик представлена на сайте кафедры. В ней указаны в частности цели и задачи, программы и формы отчетности по каждому виду практики.

Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах ТОГУ, обладающих необходимым кадровым и научным потенциалом. Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимися выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными вузом.

Разделом учебной (преддипломной) практики может являться научноисследовательская работа обучающегося. В случае её наличия при разработке программы научно-исследовательской работы ТОГУ предоставляет возможность обучающимся:

осуществлять сбор, обработку и анализ информации по теме (заданию);

участвовать в проведении научных исследований или выполнении разработок;

составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

выступить с докладом на конференции.

4.2.1.2. Программа производственной практики Рекомендуемая структура программы производственной практики представлена на сайте кафедры.

4.2.1.3. Программа научно-исследовательской работы Программа научно-исследовательской работы включена в ООП ТОГУ по направлению подготовки 230700.62 «Прикладная информатика», как раздел сквозной программы преддипломной практики.

В разделе НИР сквозной программы практик указаны формируемые у студента компетенции, виды, этапы научно-исследовательской работы, в которых студент дожжен принимать участие. В частности: изучать специальную литературу и другую научную информацию, достижения отечественной и зарубежной науки в области экономики и менеджмента, образцы лучшей практики в соответствующей области знаний; участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических и других творческих разработок; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической и иной информации по теме (заданию); обладать способностью собирать и интерпретировать необходимые знания; принимать участие в составе проектной группы в работе над грантами (проектами и др. работами); творческих выставках и конкурсах; составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию); выступать с докладами на конференциях; владеть способностью аргументировано высказывать свои научные и социальные суждения; давать собственные прогнозные оценки на социальноэкономические процессы и явления в обществе; развивать навыки, которые в дальнейшем явятся необходимыми для продолжения своих исследований с высокой степенью автономии; владеть необходимыми академическими компетенциями в том, что касается проведения исследований, использования теорий, моделей и логики последующих интерпретаций, а также основных интеллектуальных навыков, способов и форм сотрудничества и коммуникаций.

Примерная структура программы НИР представлена на сайте кафедры.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ 230700.62 Прикладная информатика Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного ООП обеспечена полным комплектом учебно-методической документации и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям), включая интерактивные образовательные ресурсы, с представлением информации о них в локальной сети ТОГУ и сети Интернет на портале ТОГУ.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждый 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочнобиблиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из отечественных журналов и ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.

Все дисциплины образовательной программы по профилю подготовки обеспечены рабочими программами.

Каждому обучающемуся предоставляется возможность использования электроннобиблиотечной системы через сайт и электронные читальные залы, включая доступ к полнотекстовым научно-методическим и учебно-методическим материалам.

Отвечая современным требованиям, библиотека ТОГУ предлагает пользователям внушительный перечень основных периодических, учебно-методических, справочных, нормативно-технических и научно-образовательных ресурсов удаленного доступа. Для студентов и преподавателей на сайте нашей библиотеки (http://library.khstu.ru/ в разделе Электронные ресурсы/Базы данных on-line) открыт доступ к полным текстам периодических, учебнометодических и научно-образовательных ресурсов, как на русском, так и на иностранных языках.

Информационные базы данных используются по всем дисциплинам специальностей, направлений подготовки:

Университетская библиотека online (http://www.biblioclub.ru/) - издания современных российских издательств по всем областям гуманитарных знаний, интерактивные сервисы учебного содержания: онлайн-словари, экспресс-подготовка к экзаменам, цифровые карты, интерактивные тесты; более 25 тысяч изданий.

Книгофонд (http://www.knigafund.ru/) - единая база учебно-методических комплексов, практикумов, а также изданий, рецензируемых ВАК Минобрнауки РФ. Включает в себя более 35000 изданий по различным дисциплинам, в том числе по экономике, менеджменту, юриспруденции и управлению на предприятии.

Издательства «ИНФРА-М» (http://znanium.com/) - учебники и учебные пособия, диссертации и авторефераты, монографии, статьи, сборники научных трудов, энциклопедии, научную периодику, профильные журналы, справочники, законодательно-нормативные документы.

Лань (http://e.lanbook.com) - электронные версии книг издательства Лань по математике, физике, теоретической механике, инженерным наукам, лесному хозяйству и лесоинженерному делу, экономике и менеджменту, филологии, праву и юриспруденции.

Book.ru (http://www.book.ru/) - современная учебная и научная литература издательства Кнорус, соответствующая федеральным государственным образовательным стандартам.

и отвечает требованиям современного общества.

РУКОНТ (http://rucont.ru/) - учебная, научная, художественная литература, а также периодические издания.

Периодические и справочные издания:

E-library (http://elibrary.ru/defaultx.asp) - Научная электронная библиотека - крупнейший российский информационный портал, содержит полные тексты научных статей и публикаций российских и зарубежных авторов в области науки, технологии и образования; более 1100 журналов в открытом доступе.

Public.Ru (http://www.public.ru/) - информационно-аналитическая система СМИ: газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций. В базе СМИ Public.Ru представлены более 48 млн. статей русскоязычных СМИ, 3700 СМИ:

газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций, все значимые общественно-политические, политические, деловые и общеэкономические центральные СМИ, основные отрасли и тематические ниши российского медиапространства.

Архивные материалы российских СМИ с 1990 года.

Издательский дом Гребенникова (http://grebennikon.ru/cat.php) – коллекция из наименований журналов по маркетингу, менеджменту, управлению персоналом и финансам.

БД ВИНИТИ РАН (http://www.viniti.ru/) – 29 наименований реферативных журналов в режиме on-line, представлены пятилетними тематическими фрагментами ("Химия", "Автоматика" и др.) и единой политематической БД, объединяющей все тематические фрагменты текущего года Статистические издания России и стран СНГ (http://www.integrum.ru/) - издания, выпускаемые Федеральной службой государственной статистики РФ и Межгосударственным статистическим комитетом СНГ;

POLPRED.com Обзор СМИ http://www.polpred.com/ - база данных полнотекстового обзора прессы и аналитики на русском языке "Экономика и связи с Россией: 230 стран, отрасли, 600 источников. Промышленная политика РФ и зарубежья в 1998-2010 годах". Содержит 185 тыс. сообщений и 18 тыс. аналитических статей, 880 страновых и 390 отраслевых томов.

Условия использования большинства электронных ресурсов регламентируются лицензионными соглашениями, содержащими ограничения для университета: использование только в научных и образовательных целях. С любого компьютера университета, подключенного к сети Интернет, организовано подключение в многопользовательском режиме без ограничения числа одновременных подключений к одному и тому же ресурсу Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих учёную степень и (или) учёное звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, не менее 50 %, учёную степень доктора наук и (или) учёное звание профессора имеет не менее 8 % преподавателей.

Все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) учёную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 % преподавателей (в приведённых к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют учёные степени. К образовательному процессу привлечены не менее 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий, учреждений.

Преподаватели регулярно проходят курсы повышения квалификации различного уровня. Ежегодно повышают квалификацию более 20% преподавателей. Формами повышения квалификации являются:

обучение в аспирантуре, докторантуре;

стажировка на предприятиях;

стажировка в сторонних, в том числе и зарубежных вузах;

обучение на различных курсах повышения квалификации, семинарах, в высших учебных заведениях и др.

Кадровое обеспечение учебного процесса подготовки специалистов отвечает требованиям ФГОС ВПО к уровню и качеству подготовки по этому направлению.

Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Финансирование реализации основных образовательных программ осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.

Вуз располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работ обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза и соответствующие действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

В частности, образовательный процесс полностью обеспечен:

лекционными аудиториями с презентационным оборудованием;

компьютерными классами с соответствующим бесплатным и/или лицензионным программным обеспечением;

специализированными аудиториями, оснащенными соответствующим лабораторным оборудованием для проведения лабораторных работ по учебным дисциплинам, требующих при своем изучении специализированного лабораторного оборудования.

Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета.

Обеспечена возможность беспроводного доступа к сети, в том числе с личных ноутбуков.

Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе в процессе проведения занятий.

При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается, во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в электронных залах библиотеки с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сетям типа Интернет составляет не менее 150 часов в год на человека.

Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные панели, размещённые в общедоступных местах, а вне вуза – портал ТОГУ, личные электронные кабинеты студентов и преподавателей.

Имеется обширная лабораторная база для проведения научно-исследовательских работ.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

Характеристики социально-культурной среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций студентов Важнейшей функцией образования в системе высшей школы является воспитание студенческой молодежи. Воспитание молодого поколения, как общественный процесс, оказывает существенное влияние на жизнедеятельность общества и его развитие, содействует: сохранению, воспроизводству и развитию национальной культуры; реализации преемственности поколений в социокультурной сфере; созданию условий для свободного развития личности, владеющей новейшими знаниями в области будущей профессиональной и социальной деятельности.

Воспитание студентов осуществляется через формирование воспитательноразвивающей среды вуза – создание условий, которые обеспечивают возможность продуктивного взаимодействия субъектов воспитательного процесса.

Средствами создания среды выступают: интеллектуально-творческая атмосфера вуза, включение воспитательных идей в содержание образовательных программ; традиции, корпоративные отношения, которые создают особый университетский дух; эстетическое окружение.

Источниками воспитания в среде университета являются: содержание образования, корпоративная культура, разнообразная деятельность (учебная, внеучебная, исследовательская, общественно-полезная, социально-культурная, инновационная).

Воспитание должно быть системным и пронизывать все сферы жизнедеятельности вуза. В процессе воспитания нужно консолидировать воспитательный потенциал коллектива университета, молодежных, ветеранских и других общественных организаций, средств массовой информации, учреждений культуры и искусства и других общественных институтов.

В системе воспитания в рамках учебно-воспитательного процесса необходимо ориентироваться на формирование следующих компетенций:

Социально-культурная компетенция: предполагает понимание закономерностей исторического развития человечества; знание мировой истории и истории Отечества, уважительное отношение к отечественной истории; сознательное и ответственное отношение к духовно-нравственным ценностям и моральным нормам, сформированность мировоззренческих понятий и идеалов, нравственного поведения; эстетических вкусов, выбор честного жизненного пути; понимание безусловной ценности семьи,забота о старшем и младшем поколениях. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК,

ОТЕЧЕСТВО, СЕМЬЯ, КУЛЬТУРА, ДОБРО, КРАСОТА.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, социокультурные проекты, историко-краеведческая работа, деятельность творческих, волонтерских объединений, дискуссионных клубов и др.

Гражданско-патриотическая компетенция: проявляется в социальных чувствах, содержанием которых является любовь к Отечеству, готовность подчинить его интересам свои частные интересы, гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её культурные особенности, стремление защищать интересы Родины и своего народа, уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям; способность принимать на себя ответственность, участвовать в выработке совместных решений,, совершать выбор, в поддержании и развитии демократических институтов и институтов гражданского общества; толерантность, уважительное отношение к представителям других наций, культур, конфессий, уважительное отношение к истории своего народа, отечества. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ОТЕЧЕСТВО, НАЦИЯ, НАРОД, МИР,

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, СВОБОДА.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: историко-архивная работа, поисковые отряды, дискуссионные клубы, социально-значимая деятельность и благотворительные акции, участие в смотрах- конкурсах и фестивалях патриотической тематики, и др.

Профессионально-трудовая компетенция: направлена на профессиональное, социальное и личностное самоопределение; планирование будущего образа и качества жизни, профессионального пути и карьеры; готовности к постоянным изменениям в личной и профессиональной жизни (мобильность, конкурентоспособность, инновационное мышление, инициатива, самостоятельность, ответственность, производительность); готовность к адаптации на рынке труда, к профессиональному росту. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ТРУД, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕСТВО.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, участие в работе студенческих трудовых отрядов, участие в работе СКБ, малых инновационных предприятий при вузе, трудовой семестр, учебно-производственные практики, освоение дополнительных квалификаций и др.

Эколого-валеологическая компетенция: направлена на ответственное отношение к окружающей среде, формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения, понимание сущности и взаимосвязи социальных и природных процессов, эволюции научных идей; утверждение ценностей здоровья и здорового образа жизни, укрепление здоровья во всех его аспектах (физический, психологический, социальный); формирование культуры сексуального поведения; нетерпимое отношение к разным формам зависимости (наркомания, табакокурение, алкоголизм, и др.). В основе формирования данной компетенции - ценности: ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПРИРОДА, ЗЕМЛЯ, ЗДОРОВЬЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: природоохранная деятельность, акции экологического содержания, занятия физической культурой и спортом и др.

Информационно-коммуникативная компетенция: направлена на формирование мотивации к социальному взаимодействию, совместной деятельности, сотрудничеству со сверстниками и старшим поколением; навыков работы в группе, способности к установлению продуктивных социальных связей, овладению приемами и техниками общения; формирование поисковых и аналитических умений в работе с информацией, способности к систематизации, классификации, осмыслению информации в разных контекстах; понимание сущности природных и социальных явлений; владение информационными технологиями, компьютерными и интернет-технологиями; критическое отношение к информации, в т.ч. к информации, распространяемой СМИ. Формирование данной компетенции основывается на ценностях:

ЧЕЛОВЕК, ПОЗНАНИЕ, ЗНАНИЕ, ИСТИНА, УВАЖЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ,

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: работа в органах студенческого самоуправления, работа в творческих и научно-исследовательских группах, организационно-деятельностные игры, участие в работе студенческих СМИ и др.

Личностно-развивающая компетенция: направлена на формирование внутреннего нравственного императива, активной жизненной позиции, реализации своего мировоззрения, системы ценностей; формирование готовности и способности учиться на протяжении всей жизни, работать над изменением своей личности, поведения, деятельности и отношений с целью прогрессивного личностно-профессионального развития; формирование творческипреобразовательной установки по отношению к собственной жизни, способность к преодолению трудностей, решению проблем, принятию решений и выбору оптимальной линии поведения в нестандартных и сложных ситуациях; выраженная мотивация к установлению личностных отношений, устойчивость по отношению к неблагоприятным факторам среды.

Формирование данной компетенции основывается на ценностях: САМООПРЕДЕЛЕНИЕ,

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, САМООБРАЗОВАНИЕ.

Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: тренинги личностного роста, участие в работе молодежных форумов и конференций, различные формы общественно-полезной деятельности и др.

Основные положения воспитательной работы в Тихоокеанском государственном университете Ученым советом ТОГУ 27.01.2006 г. утверждена Концепция воспитательной работы Тихоокеанского государственного университета в новой редакции, которая отражает изменения воспитательной среды и накопленный опыт внеучебной работы в Тихоокеанском государственном университете и других вузах России, а также опирается на современную нормативно-методическую базу в области молодежной политики.

Концепция исходит из того, что воспитательный процесс в высшей школе является органической частью системы профессиональной подготовки и должен быть направлен на достижение ее целей и задач – формирование современного специалиста высокой квалификации, обладающего должным уровнем профессиональной и общекультурной компетентности, комплексом профессионально значимых качеств личности, твердой социальноориентированной жизненной позицией и системой социальных, культурных и профессиональных ценностей. Для достижения этого Концепция предусматривает организацию в университете системы воспитательной работы, адекватной сложившимся условиям социализации молодежи и деятельности Тихоокеанского государственного университета.

Стратегическая цель молодежной политики, реализуемой в Тихоокеанском государственном университете, определяется как обеспечение оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего специалиста, обладающего мировоззренческим потенциалом, высокой культурой и гражданской ответственностью, владеющего способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.

Тактической целью молодежной политики университета является: повышение привлекательности Тихоокеанского государственного университета для молодых людей, определяющих личную профессиональную стратегию в жизни, за счет комплекса мер в области молодежной политики, формирующих имидж университета как образовательного, научного и культурного центра с прогрессивными традициями и динамичным развитием.

Постановка целей позволяет сформулировать обусловленные данными целями задачи воспитательной работы:

• Формирование у студентов мировоззрения и системы базовых ценностей личности.

• Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.

• Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

• Обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

• Прививание умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.

• Сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета.

• Приобщение к университетскому духу, формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности.

• Укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному поведению.

Указанные цели и задачи реализуются посредством различных форм воспитательной работы:

- гражданско-патриотическое и правовое воспитание – меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, усвоению норм права и модели правомерного поведения;

- духовно-нравственное воспитание – воздействие на сферу сознания студентов, формирование эстетических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;

- профессионально-трудовое воспитание – формирование творческого подхода, воли к труду и самовыражению в избранной специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

- эстетическое воспитание – содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства;

- физическое воспитание - совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жизни;

- экологическое воспитание, понимаемое не только в узком, природоохранном, а в предельно широком – культурно-антропологическом смысле.

В контексте целей, задач и форм в университете реализуются следующие приоритетные направления внеучебной воспитательной работы:

• Повышение уровня руководства внутриуниверситетской системой управления воспитательным процессом.

• Совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающей организацию внеучебной работы.

• Развитие структуры внеучебной работы и подготовки кадров, занятых в воспитательном процессе.

• Включение аспектов воспитательной работы в учебный процесс и активизация кураторской работы.

• Социально-экономическая поддержка студентов.

• Гражданско-патриотическое воспитание студенчества.

• Развитие традиций университета, досуговой и клубной работы как особой сферы жизнедеятельности студентов и функционирования молодежной субкультуры.

• Совершенствование информационного поля и проведение методической работы по изучению и распространению опыта организации воспитания.

• Организация воспитательной работы, быта и досуга в общежитиях.

• Активизация творческого и научного потенциала первокурсников как форма реальной адаптации.

• Укрепление материально-технической базы для совершенствования внеучебной работы в университете.

• Исследование социально-психологических проблем и социальная адаптация студентов.

• Развитие научного и художественного творчества студентов.

• Пропаганда здорового образа жизни, физическое воспитание и спорт.

• Организация вторичной занятости студентов.

• Профилактика правонарушений и других негативных явлений в студенческой среде.

• Развитие студенческого самоуправления и поддержка деятельности студенческих общественных организаций.

• Приобщение студентов к истории и традициям университета.

Концепцией воспитательной работы университета достигается идейное единство всех целей и задач, стоящих перед коллективом университета в сфере молодежной политики.

Конкретные формы и методы воспитательной работы детализируются в координационном плане воспитательной работы университета, который ежегодно формируется на основе годовых планов работ подразделений университета и общественных организаций, осуществляющих свою деятельность в университете.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию студентов.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств. Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.

Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает:

- государственный экзамен - защиту выпускной квалификационной работы.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТОВ

К нормативно-методическим документам и материалам, обеспечивающим качество подготовки студентов по направления «Прикладная информатика» относятся:

- Положение об организации учебного процесса в ТОГУ (регламентирует требования к организации учебного процесса; требования к разработке документации сопровождения учебного процесса; требования к формированию учебного плана направления подготовки (специальности); требования к содержанию учебного плана, условиям его реализации и срокам его освоения; внесение изменений в действующие учебные планы; организацию учебного процесса и др.);

- Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (регламентирует проведение зачетов, допуск к экзаменам, проведение экзаменов, проведение текущего контроля успеваемости и др.);

- Положение о порядке проведения практики (регламентирует виды практики; организацию практик; материальное обеспечение практик и др.);

- Временное положение об учебно-методическом комплексе дисциплины (регламентирует структуру и состав учебно-методического комплекса (УМКД); порядок разработки УМКД;

организацию контроля содержания и качества разработки УМКД; документационное обеспечение УМКД;

- Положение о смотре-конкурсе выпускных квалификационных работ (ВКР), который проводится с целью совершенствования методики и повышения уровня проектирования;

- Положение о рейтинговой системе оценки деятельности преподавателей и подразделений ТОГУ. Рейтинговая система имеет своей целью, в том числе, достижение преподавательским составом высокого (современного) уровня профессионализма, достаточного для реализации потенциала компетентностного подхода и осуществления студенто-центрированной ориентации образовательного процесса;

- Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников ТОГУ (регламентирует виды государственных аттестационных испытаний; государственных аттестационные и государственные и экзаменационные комиссии; порядок проведения итоговой государственной аттестации и др.);

- Положение о балльно-рейтинговой системе (БРС) оценки освоения студентами основных образовательных программ в ТОГУ (регламентирует функции БРС; виды и формы контроля успеваемости студентов; порядок организации процедуры, содержит соотношение БРС оценок университета и европейской системы оценок).

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.

Организация периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов регламентируется типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением правительства РФ №71 от 14 февраля 2008 г., а так же уставом ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет». Согласно данным документам, высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Календарный учебный график подготовки бакалавров по направлению (бакалавр) 230700.62 «Прикладная информатика»

Учебный план подготовки бакалавров по направлению (бакалавр) 230700.62 «Прикладная информатика»

Итого по ООП (без факультативов) Б1.В.ДВ. Б1.В.ДВ. Б1.В.ДВ. Б1.В.ДВ. Методы социально- экономичеПК-4; ПК-17; ПК-20; ПК- Б2.В.ДВ. Эконометрическое моделироваПК-4; ПК-9; ПК-17; ПК- Разработка и стандартизация Имитационное моделирование Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Корпоративные информационОК-1; ОК-13; ПК- Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Управленческий учет (углублеОК-5; ОК-7; ОК-11; ПК-1;

Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. ФТД Факультативы