«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки 020400 Биология Магистерская программа БИОЛОГИЯ РАЗМНОЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ Квалификация (степень) ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Утверждаю:

Ректор ТГУ

проф. Г.В. Майер _

«_» 201 г.

№

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки 020400 «Биология»

Магистерская программа

«БИОЛОГИЯ РАЗМНОЖЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ»

Квалификация (степень) выпускника Магистр Нормативный срок освоения программы – 2 года Форма обучения очная Томск – 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения ……………………………………………………………………………. 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры (магистерская программа) …………………………………………………………………………………………...... 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы ……………… 1.3. Общая характеристика магистерской программы …………………………………... 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы ……………………………………………………………………………………………. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы …………………………………………………………………………………………… 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника …………………………….. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника ……………………………. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника ………………………………... 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника ………………………………. 3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы ……………………………………………………………………… 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы ………………………………………..… 4.1. Календарный учебный график …………………………………………………….… 4.2. Учебный план подготовки магистра ………………………………………………... 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ………… 4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся ………………………………………………………………………………………….…. 5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы …………………..…. 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников ……………………………………………… 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы …………………………………………………………. 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации ……………………………………………………………………. 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы … 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся ………………………………………………………………. Приложения 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры (далее – магистерская программа) «Биология размножения и развития беспозвоночных животных», реализуемая Томским государственным университетом по направлению подготовки Биология (020400) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

Магистерская программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных»

Нормативную правовую базу разработки данной магистерской программы составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г.

№3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71;

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки Биология (020400) высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «04» февраля 2010 г. № 100;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Основная образовательная программа (ООП ВПО) подготовки магистров по направлению подготовки, утвержденная 4 февраля 2010 г. приказ № 100 Министерства образования и науки Российской Федерации;

Устав Томского государственного университета.

принят 30 октября 2002 г.

1.3. Общая характеристика магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных» Томского государственного университета 1.3.1. Цель магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных»

Программа магистерской подготовки «Биология размножения и развития беспозвоночных животных» имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) компетенций, а также призвана обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов, имеющих глубокие знания в области биологии развития и размножения беспозвоночных животных, обладающих профессиональными компетенциями в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению «Биология» и способных решать сложные профессиональные задачи.

Целью магистерской программы в области воспитания является формирование у выпускников таких социально-личностных качеств, как организованность, ответственность, коммуникативность, толерантность, повышение общей культуры и других, что позволит выпускнику, получившему углубленное профессиональное образование и обладающему универсальными и специализированными компетенциями, успешно работать в избранной сфере деятельности. Освоение программы будет способствовать социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

1.3.2. Срок освоения магистерской программы – 2 года, 104 недели, из них: теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные работы, подготовку выпускной квалификационной работы, а также экзаменационные сессии – 67 недель, практики – 12 недель, итоговая государственная аттестация, включая защиту выпускной квалификационной работы – 7 недели, каникулы (включая 4 недели последипломного отпуска) – 18 недель (в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Биология»).

1.3.3. Трудоемкость магистерской программы 120 зачетных единиц в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Биология» и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных»

Лица, имеющие диплом бакалавра и желающие освоить данную магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом с целью установления у поступающего наличия следующих компетенций:

а) Общекультурными (ОК) следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

уважает историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2);

приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7);

проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

критически анализирует, переоценивает свой профессиональный и социальный опыт, при необходимости готов изменить профиль своей профессиональной деятельности (ОК-9);

демонстрирует способность к письменной и устной коммуникации на родном языке, навыки культуры социального и делового общения (ОК-10);

демонстрирует способность к коммуникации и навыки делового общения на иностранных(ом) языках (ОК-11);

использует основные технические средства в профессиональной деятельности: работает на компьютере и в компьютерных сетях, использует универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создает базы данных на основе ресурсов Internet, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

способен использовать базовые знания и навыки управления информацией для решения исследовательских профессиональных задач, соблюдает основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-13);

проявляет творческие качества (ОК-14);

правильно ставит цели, проявляет настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);

заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);

понимает и соблюдает нормы здорового образа жизни, владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОКумеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18);

владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19).

б) Профессиональными (ПК):

демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1);

использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);

демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3);

демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);

применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);

демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6);

понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7);

имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);

демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9);

демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10);

демонстрирует современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11);

знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПКоперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПК-13);

умеет вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии и экологии (ПК-14);

научно-исследовательская деятельность:

способен эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-15);

применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-16);

понимает, излагает и критически анализирует получаемую информацию и представляет результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-17);

научно-производственная и проектная деятельность:

применяет на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-18);

пользуется современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрирует знание принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19);

пользуется нормативными документами, определяющими организацию и технику безопасности работ (ПК-20);

организационно-управленческая деятельность:

понимает и применяет на практике методы управления в сфере биотехнологии, природопользования и восстановления и охраны биоресурсов (ПК-21);

педагогическая и просветительская деятельность:

использует знания основ психологии и педагогики в преподавании биологии (ПКзанимается просветительской деятельностью среди населения с целью повышения образовательного уровня общества, уровня его биолого-экологической грамотности (ПКХарактеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки 020400 «Биология» включает исследование живой природы и ее закономерностей, использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, охрана природы. Область профессиональной деятельности магистров также включает решение комплексных задач в сфере науки, образования, здравоохранения, управления, биолого-экологической помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских, ветеринарных и экологических организациях, предоставляющих биолого-экологические услуги физическим лицам и организациям. Степень магистра дает право на самостоятельную, независимую научно-исследовательскую, практическую и педагогическую деятельность, а также на руководство профессиональной деятельностью бакалавра.

Сферой профессиональной деятельности выпускников являются научноисследовательские, научно-производственные и проектные организации; органы охраны природы и управление природопользованием; общеобразовательные учреждения и образовательные учреждения профессионального образования (в установленном порядке).

Конкретными областями деятельности выступают:

научно-исследовательская и учебно-педагогическая деятельность в образовательных и научно-исследовательских заведениях (сотрудник научно-исследовательских лабораторий биологического, медицинского и сельскохозяйственного профиля, преподаватель «биологии», «экологии»);

научно-исследовательская и профессиональная деятельность в диагностических лабораториях (отделе ветеринарии, санитарно-эпидемиологические станции, лаборатории паразитологических исследований, пчеловодческих организациях, пчелопитомниках и др.); биолого-экологическая и паразитологическая помощь населению;

профессиональные услуги организациям и фирмам, средствам массовой информации в области биологии, паразитологии, экологии, биолого-экологической безопасности;

биолого-экологическое сопровождение лиц, профессиональная деятельность которых протекает в особых (усложненных, непривычных) и экстремальных условиях (предприятия особых режимов, предприятия с вредными и опасными условиями труда).

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки 020400 «Биология» являются биологические системы различных уровней организации; процессы их жизнедеятельности и эволюции; биологические, биоинженерные, биомедицинские, природоохранительные технологии; биологическая экспертиза и мониторинг; оценка и восстановление территориальных биоресурсов. Особо выделяются в качестве объектов профессиональной деятельности – биомедицинские технологии, связанные с безопасностью и здоровьем человека в их взаимозависимости.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 020400 «Биология» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: научно-исследовательской, научнопроизводственной, проектной, организационно-управленческой, а также к педагогической деятельности (в установленном порядке).

I. Научно-исследовательская и учебно-педагогическая деятельность (исследователь в области биологии, биологии размножения и развития беспозвоночных животных, паразитологии, экологии, преподаватель).

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса. Научно-исследовательское сопровождение подготовки специалистов по профилактике здоровья и безопасности живых организмов и человека на основе соглашений с Управлением ветеринарии, Лабораторией паразитологических исследований, Северским биофизическим научным центром ФМБА; участие в реализации проектов по развитию пчеловодства совместно с научно-практическим центром «Апис», Аграрным центром Томской области.

II. Профессиональная деятельность, связанная с задачами повышенной сложности:

Профессионально-прикладная деятельность (биолог-паразитолог в лечебнопрофилактических учреждениях и центрах, центрах гигиены и эпидемиологии Роспотребнадзора и Россельхознадзора, биолог-эколог, консультант-биолог);

Организационно-управленческая деятельность (руководитель научноисследовательской лаборатории биологического или сельскохозяйственного профиля, центра паразитологических исследований, ветеринарной службы, биостанции, пчелопитомника; организация мониторинговых исследований, например, эпизоотологических исследований);

Проектно-аналитическая деятельность (консультант; разработчик биологоэкологических, пчеловодческих проектов и программ; аналитик и т.п.).

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки «Биология размножения и развития беспозвоночных животных» должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью магистерской программы и видами профессиональной деятельности.

Научно-исследовательская деятельность:

самостоятельный выбор и обоснование цели, организация и проведение научного исследования по актуальной проблеме в соответствии со специализацией;

формулировка новых задач, возникающих в ходе исследования;

выбор, обоснование и освоение методов, адекватных поставленной цели;

освоение новых теорий, моделей, методов исследования, разработка новых методических подходов;

работа с научной информацией с использованием новых технологий;

обработка и критическая оценка результатов исследования;

подготовка и оформление научных публикаций, отчетов, патентов и докладов, проведение семинаров и конференций.

Научно-производственная и проектная деятельность:

самостоятельное планирование и проведение лабораторно-прикладных и полевых работ, контроль биотехнологических процессов в соответствии со специализацией;

освоение и участие в создании новых биологических технологий;

организация получения биологического материала;

планирование и проведение природоохранных предприятий;

планирование и проведение биомониторинга и оценки состояния природной среды;

сбор и анализ имеющейся информации по проблеме с использованием современных методов автоматизированного сбора и обработки информации;

обработка, критический анализ полученных данных;

подготовка и публикация обзоров, статей, научно-технических отчетов, патентов и проектов;

подготовка нормативных методических документов.

Организационная и управленческая деятельность:

планирование и осуществление:

лабораторных и полевых исследований в соответствии со специализацией;

мероприятий по охране природы, биомониторингу, экологической экспертизе, оценке и восстановлению биоресурсов;

семинаров и конференций;

подготовка материалов к публикации;

патентная работа;

составление проектной, сметной и отчетной документации;

подготовка научно-технических проектов.

Педагогическая деятельность (в установленном порядке в соответствии с полученной квалификации):

подготовка и чтение курсов лекций;

организация учебных занятий и научно-исследовательской работы студентов в высших учебных заведениях, руководство дипломными работами студентов.

3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных»

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными (универсальными) компетенциями (ОК):

способен к творчеству (креативность) и системному мышлению (ОК-1);

способен к инновационной деятельности (ОК-2);

способен к адаптации и повышению своего научного и культурного уровня (ОК-3);

понимает пути развития и перспективы сохранения цивилизации, связь геополитических и биосферных процессов, проявляет активную жизненную позицию, используя профессиональные знания (ОК-4);

проявляет инициативу, в том числе, в ситуациях риска, способен брать на себя всю полноту ответственности, способен к поиску решений в нестандартных ситуациях (ОКспособен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6).

Общепрофессиональными компетенциями (ПК):

понимает современные проблемы биологии и использует фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач (ПК-1);

знает и использует основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности, способен к системному мышлению (ПК-2);

самостоятельно анализирует имеющуюся информацию, выявляет фундаментальные проблемы, ставит задачу и выполняет полевые, лабораторные биологические исследования при решении конкретных задач по специализации с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств, демонстрирует ответственность за качество работ и научную достоверность результатов (ПК-3);

демонстрирует знание истории и методологии биологических наук, расширяющие общепрофессиональную, фундаментальную подготовку (ПК-4);

демонстрирует знание основ учения о биосфере, понимание современных биосферных процессов, способность к их системной оценке, способность прогнозировать последствия реализации социально-значимых проектов (ПК-5);

творчески применяет современные компьютерные технологии при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче биологической информации (ПК-6);

понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения (ПК-7);

использует навыки организации и руководства работой профессиональных коллективов, способен к междисциплинарному общению и к свободному деловому общению на русском и иностранных языках, работе в международных коллективах (ПК-8);

профессионально оформляет, представляет и докладывает результаты научноисследовательских и производственно-технологических работ по утвержденным формам (ПК-9).

В соответствии с видами деятельности:

глубоко понимает и творчески использует в научной и производственнотехнологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы (ПК-10);

умеет планировать и реализовывать профессиональные мероприятия (в соответствии с целями магистерской программы) (ПК-11);

применяет методические основы проектирования и выполнения полевых и лабораторных биологических и экологических исследований с использованием современной аппаратуры и вычислительных комплексов (в соответствии с целями магистерской программы), генерирует новые идеи и методические решения (ПК-12);

самостоятельно использует современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности, для сбора и анализа биологической информации (ПК-13);

планирует и проводит мероприятия по оценке состояния и охране природной среды в соответствии со специализацией (ПК-14);

использует знание нормативных документов, регламентирующих организацию и методику проведения научно-исследовательских и производственно-технологических биологических работ (в соответствии с целями магистерской программы), способен руководить рабочим коллективом, обеспечивать меры производственной безопасности (ПК-15);

имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству НИР студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей (ПК-16).

Специальными компетенциями:

знает теоретические основы и современные направления биологии развития (молекулярную теорию развития, механизмы дифференцировки, морфогенеза и роста) (СК-1);

владеет предметной областью разработки эффективных методов изучения структурных, динамических и функциональных свойств беспозвоночных; морфофизиологических, биохимических, генетических особенностей различных стадий онтогенеза (СК-2);

понимает место и роль морфогенетических процессов, протекающих в онтогенезе, в жизни индивидуума, эволюции жизни и ее биологическом разнообразии (СК-3);

имеет представление о стадиях и механизмах эмбриогенеза, особенностях индивидуального развития организмов различных таксономических групп и умеет определять различные стадии онтогенеза. (СК-4);

имеет представление о влиянии важнейших экологических факторов на процессы размножения и развития беспозвоночных (СК-5);

имеет представление о структуре функциональных и морфологических изменений, происходящих в онтогенезе беспозвоночных под влиянием патологических процессов (СК-6).

имеет представление о механизмах и основных формах репродуктивного поведения и понимает его роль в эволюции (СК-7);

знает методы биологии развития, владеет основными эмбриологическими, гистологическими, цитологическими и молекулярно-генетическими методами исследования биологических объектов (СК-8);

умеет идентифицировать беспозвоночных животных основных таксономических групп на разных стадиях онтогенеза, оценивать онтогенетическую неоднородность популяции (СК-9);

умеет применять знание жизненных циклов паразитических видов беспозвоночных животных и современных методов биологии развития для решения практических задач эпидемиологии, сельского и лесного хозяйства (СК-10);

умеет применять знание жизненных циклов хозяйственно-значимых видов беспозвоночных животных и современных методов биологии развития в организации мероприятий по массовому разведению и хозяйственному использованию биологических объектов (СК-11);

оперирует основными общебиологическими принципами оценки состояния окружающей среды (СК-12) знает основы охраны интеллектуальной собственности (СК-13);

имеет представление о финансовой и хозяйственной деятельности инновационных предприятий, об основах управления инновационными проектами (СК-14).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных»

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 020400 «БИОЛОГИЯ» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП магистратуры регламентируется учебным планом;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

Профессор Г.В. Майер "_"_20 г.

недели * - Теоретическое обучение, Э - Экзаменационная сессия, К – Каникулы, Н - Научно-исследовательская работа, П - Научно-иссследовательская практика, В - Выпускная квалификационная работа М.1Гуманитарный, социальный и экономический цикл Философские проблемы естествознания ные инновации в биологии.

История форм и средств коммуникаций М.2. Математический и естественно-научный цикл 1 Многомерные методы в биологии 2 Спецглавы физических и химических наук. Химия белков и нуклеиновых кислот 2 Информационные технологии в естественных науках 1 Современные проблемы биологии 2 История и методология биологии 3 Глобальная экология (Учение о биосфере, глобальные экологические проблемы и пути их решения) 2 Сравнительная анатомия беспозвоночных беспозвоночных 4 Генетические основы онтогенеза 5 Основы биологической систематики 6 Экологические факторы и репродукция беспозвоночных 2 Биология репродуктивного поведения беспозвоночных 3 Онтогенез и жизненные циклы 4 Жизненные и сезонные циклы 5 Жизненные циклы паразитических беспозвоночных 3 Этологические аспекты размножения 4 Биология размножения и развития медоносной пчелы М.4 Практики и научно-исследовательская работа 55 4.2. Учебный план подготовки магистра «Утверждаю»: Министерство образования и науки Российской Ректор (декан) Томский государственный университет «_»200 г.

№№ Наименование циклов, модулей, дисциплин, М.1 Гуманитарный, социальный и экономический Базовая часть 3 Экономика и менеджмент высоких технологий.

Промышленные инновации в биологии Вариативная часть, Дисциплины по выбору М.2. Математический и естественно-научный цикл Базовая часть 2 Спецглавы физических и химических наук.

Химия белков и нуклеиновых кислот Вариативная часть 2 Информационные технологии в естественных Дисциплины по выбору Базовая часть решения) Вариативная часть 6 Экологические факторы и репродукция беспоЭкз звоночных Дисциплины по выбору 2 Биология репродуктивного поведения беспоЛ, С, Пз Зач звоночных 4 Жизненные и сезонные циклы хозяйственно значимых беспозвоночных 5 Жизненные циклы паразитических беспозвоЛ, С, Пз Зач Факультатив 2 Биология размножения и развития медоносной М.4 Практики и научно-исследовательская работа 55 Общая трудоемкость основной образовательной программы Условные обозначения: Л – лекции, С – семинары, Пз – практические занятия.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Форма индивидуального плана подготовки магистра отражена в модульной структуре магистерской образовательной программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных». Структура магистерской программы включает пять модулей: «Межкультурные коммуникации в профессиональной деятельности», «Методологическая подготовка» «Математические методы обработки биологической информации», «Теоретические основы биологии размножения и развития беспозвоночных», «Биология размножения и развития беспозвоночных: прикладные аспекты».

В модульной структуре приводятся рабочие программы всех учебных курсов как базовой, так и вариативной частей учебного плана по профилю подготовки магистра «Биология размножения и развития беспозвоночных животных», а также программы авторских курсов, определяющих специфику данной магистерской программы.

Модульная структура магистерской образовательной программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных»

I. Межкультурные коммуникации в профессиональной деятельности Обязательные дисциплины:

Дисциплины по выбору студента:

Экономика и менеджмент высоких технологий. Промышленные иннова- 2 ции в биологии Обязательные дисциплины:

Глобальная экология (Учение о биосфере, глобальные экологические 4 проблемы и пути их решения) Дисциплины по выбору студента III. Математические методы обработки биологической информации Обязательные дисциплины:

IV. Теоретические основы биологии размножения и развития беспозвоночных Обязательные дисциплины:

Спецглавы физических и химических наук. Химия белков и нуклеино- 3 вых кислот Дисциплины по выбору студентов Научно-исследовательская практика Научно-педагогическая практика V. Биология размножения и развития беспозвоночных: прикладные аспекты Обязательные дисциплины:

Дисциплины по выбору студентов:

Жизненные и сезонные циклы хозяйственно значимых беспозвоночных 2 Научно-исследовательская работа Итого по модулю* обязательный минимум (возможный максимум) Индивидуальный учебный план студента магистратуры Срок обучения «_» 20_г. – «_»_20_г.

_ Направление Программа Специализация Год обучения _ Гуманитарный, социальный и экономический цикл М. Базовая часть:

Программа предмета «Философские проблемы естествознания» (приложение 1.5.1);

Программа предмета «Иностранный язык» (приложение 1.5.2);

Программа предмета «Экономика и менеджмент высоких технологий. Промышленные инновации в биологии (приложение 1.5.3).

Вариативная часть:

Программа предмета «Деловой иностранный язык» (приложение 1.5.4);

Программа предмета «Философия биологии» (приложение 1.5.5).

Дисциплины по выбору:

Программа предмета «Методология научного поиска» (приложение 1.5.6);

Программа предмета «История форм и средств коммуникации» (приложение 1.5.7);

Математический и естественно-научный цикл М. Базовая часть:

Программа предмета «Многомерные методы в биологии» (приложение 1.5.8);

Программа предмета «Спецглавы физических и химических наук. Химия белков и нуклеиновых кислот» (приложение 1.5.11).

Вариативная часть:

Программа предмета «Информационная биология» (приложение 1.5.9);

Программа предмета «Информационные технологии в естественных науках» (приложение 1.5.10).

Дисциплины по выбору:

Программа предмета «Астробиология» (приложение 1.5.12).

Базовая часть:

Программа предмета «Современные проблемы биологии» (приложение 1.5.13.1;

1.5.13.2);

Программа предмета «Глобальная экология (Учение о биосфере и глобальные экологические проблемы)» (приложение 1.5.14);

Программа предмета «История и методология биологии» (приложение 1.5.15).

Вариативная часть:

Программа предмета «Онтогенез беспозвоночных» (приложение 1.5.16);

Программа предмета «Сравнительная анатомия беспозвоночных» (приложение 1.5.17);

Программа предмета «Основы биологической систематики» (приложение 1.5.18);

Программа предмета «Сравнительная эмбриология беспозвоночных» (приложение 1.5.19);

Программа предмета «Генетические основы онтогенеза» (приложение 1.5.20);

Программа предмета «Экологические факторы и репродукция беспозвоночных» (приложение 1.5.21).

Дисциплины по выбору:

Программа предмета «Гаметогенез» (приложение 1.5.22);

Программа предмета «Биология репродуктивного поведения беспозвоночных» (приложение 1.5.23);

Программа предмета «Онтогенез и жизненные циклы простейших» (приложение 1.5.24);

Программа предмета «Жизненные и сезонные циклы хозяйственно значимых беспозвоночных» (приложение 1.5.25);

Программа предмета «Жизненные циклы паразитических беспозвоночных» (приложение 1.5.26);

Программа предмета «Эмбриология насекомых» (приложение 1.5.27);

Программа предмета «Метаморфоз беспозвоночных» (приложение 1.5.28);

Программа предмета «Гистология беспозвоночных» (приложение 1.5.29);

Программа предмета «Патология насекомых» (приложение 1.5.30);

Программа предмета «Генетика насекомых» (приложение 1.5.31).

Факультатив:

Программа предмета «Биология размножения и развития медоносной пчелы» (приложение 1.5.32);

Программа предмета «Этологические аспекты размножения» (приложение 1.5.33).

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся.

4.4.1. Программы практик В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Биология размножения и развития беспозвоночных животных» практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной магистерской программы предусматриваются следующие виды практик:

научно-исследовательская (приложеие 1.10.1): Цель научно-исследовательской практики закрепить теоретические знания, полученные во время аудиторных занятий, приобрести профессиональные умения и навыки и собрать аналитический и экспериментальный материал для написания магистерской диссертации. Важной целью научноисследовательской практики является приобщение студента к социальной среде научноисследовательского учреждения с целью приобретения социально-личностных компетенций, а также опыта научного исследования необходимых для работы в профессиональной сфере.

Задачи практики определяются содержанием специализированной подготовки магистра и заключаются в ознакомлении с программой и методиками научных работ той организации, в которой проводится практика и в целом сводятся к следующему:

овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской работы;

ознакомление с методологическими принципами организации и проведения научных исследований по конкретной проблеме, получение навыков ее формулирования и практического решения;

выработка умения находить методы исследования и модифицировать существующие;

сбор фактического экспериментального материала, достаточного, для подготовки магистерской диссертации.

При прохождении практики могут быть намечены разделы самостоятельной творческой части работы и проведены специальные полевые исследования и математическая обработка экспериментального материала. Для написания магистерской диссертации возможно использование как самостоятельно полученные данные, так и материалы исследовательских лабораторий с их согласия и архивов.

Научно-исследовательская практика необходима для приобретения социальноличностных и профессиональных компетенций, необходимых для работы в научном или трудовом коллективе после окончания магистратуры.

Научно-исследовательская практика проводится после второго семестра и завершает первый год обучения магистранта. Практика может проводиться в научноисследовательских и академических институтах таких как: Институт цитологии и генетики СО РАН, Институт систематики и экологии животных СО РАН, Научно-исследовательский институт биологии и биофизики Томского государственного университета, кафедра эмбриологии МГУ и т.д.

В отдельных случаях по рекомендации кафедры (научного руководителя) студент может выполнять НИР в научно-исследовательских лабораториях Биологического института, или Томского государственного университета (кафедры зоологии и экологии позвоночных, зоологии беспозвоночных).

научно-исследовательская работа (приложение 1.11) – цель научноисследовательской работы состоит в том, чтобы путем непосредственного участия студента в выполнении НИР закрепить теоретические знания, полученные во время аудиторных занятий, приобрести профессиональные умения и навыки для анализа обработки и описания полученных результатов НИР, для использования их при написания магистерской диссертации. Важной целью научно-исследовательской работы является приобщение студента к социальной среде научно-исследовательского учреждения с целью приобретения социально-личностных компетенций, а также опыта научного исследования необходимых для работы в профессиональной сфере.

Задачи НИР определяются содержанием специализированной подготовки магистра и заключаются в ознакомлении с программой и методиками научных работ той организации, в которой проводится практика и в целом сводятся к следующему:

овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской работы;

ознакомление с методологическими принципами организации и проведения научных исследований по конкретной проблеме, получение навыков ее формулирования и практического решения;

выработка умения находить методы исследования и модифицировать существующие;

овладения навыками обработки экспериментального материала, описания результатов НИР для подготовки магистерской диссертации.

Научно-исследовательская работа проводится в течение всего периода обучения магистранта. НИР может выполняться в научно-исследовательских и академических институтах таких как: Институт леса им. Сукачева СО РАН, Институт мониторинга климатических и экологических систем (ИМКЭС СО РАН), ЦСБС СО РАН, Институт систематики и экологии животных СО РАН, Институт цитологии и генетики СО РАН, кафедра эмбриологии МГУ. Также в Сибирском ботаническом саду, Калтайском экспериментальном участке, Областной станции защиты растений, в Тимирязевском и Томском лесничествах, в Государственных заповедниках Сибири и Дальнего Востока, в Центрах гигиены и эпидемиологии.

В отдельных случаях по рекомендации кафедры (научного руководителя) студент может выполнять НИР в научно-исследовательских лабораториях Биологического института, или Томского государственного университета (кафедры зоологии и экологии позвоночных, зоологии беспозвоночных).

научно-педагогическая (приложение 1.10.2): – цель научно-педагогической практики – закрепление и практическая реализация теоретической подготовки, полученной в процессе освоения магистерской программы, формирование навыков, приобретение компетенций и опыта преподавательской деятельности.

Задачи практики:

формирование творческого подхода в педагогической деятельности;

реализация теоретических знаний при подготовке и осуществлении всех видов преподавательской деятельности;

приобретение навыков самостоятельной работы при подготовке и чтении лекций, проведении семинаров, практических занятий и других видов работ;

разработка и творческое использование форм и методов контроля знаний студентов;

умение использовать современные методы и технологии обучения;

формирование ответственности за качество выполняемых работ, создание оптимальной атмосферы для их реализации;

Педагогическая практика проводится в виде подготовки и чтения лекций по курсам, осуществляемым на кафедре, практических занятий по зоологии беспозвоночных, биологии индивидуального развития и большому практикуму; руководства учебной практикой по зоологии беспозвоночных для студентов первого курса отделений «Биология», производственной практикой студентов третьего-четвертого курсов, специализирующихся по кафедре зоологии беспозвоночных и экологического менеджмента, лесного хозяйства; руководства курсовыми и дипломными работами.

4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся.

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «БИОЛОГИЯ» научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения Оценка современного состояния и пути сохранения генофонда медоносной пчелы в Томской области;

Разработка теоретических основ культивирования медоносной пчелы в условиях Сибири;

Разработка технологии культивирования пчеломаток и диагностика их качества;

Мониторинг заболеваемости разных видов беспозвоночных животных;

Изучение жизненных циклов некоторых видов паразитических беспозвоночных животных;

Изучение жизненных циклов некоторых видов хозяйственно значимых беспозвоночных животных;

Изучение особенностей онтогенеза хозяйственно значимых видов беспозвоночных животных с целью их практического использования в хозяйственной деятельности человека;

Исследование особенностей гаметогенеза у насекомых;

ДНК-диагностика некоторых заболеваний медоносной пчелы;

Паразитологическое исследование;

Определение эпизоотической ситуации областного уровня;

Изучение особенностей онтогенеза паукообразных;

Изучение жизненных циклов паразитических клещей, участвующих в трансмиссивной передаче природно-очаговых инфекций.

Этапы научно-исследовательской работы магистранта: формулирование темы, представление актуальности исследования, подбор и изучение основных источников по теме, обоснование методологии исследования, обработка и систематизация информации, защита программы исследования и характера опытно-экспериментальной работы, проведение исследования, публичное выступление с результатами исследования.

Формы контроля научно-исследовательской работы магистранта: публичное выступление с научным докладом, эссе, публикация. Контроль осуществляется в соответствие с критериями: сложность плана исследования, тип опытно-экспериментальной работы, глубина анализа теоретических источников по теме исследования, характеристика общих подходов и разработка конкретного пути разрешения проблемы, объяснительный тип гипотезы исследования, оценка характера опытно-экспериментальной работы, уровень обобщения.

5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы Ресурсное обеспечение данной магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных» формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определенных ФГОС ВПО по направлению подготовки 020400 «Биология», с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Реализация основной образовательной программы будет обеспечена участием в ней 4 докторов биологических наук, профессоров; 1 кандидат философских наук, доцент; 7 кандидатов биологических наук, доцентов; 2 кандидатов биологических наук, имеющие соответствующую научно-профессиональную квалификацию, причем 1 из них имеет, помимо биологического и базовое философское образование. Ведущие профессора и доценты Биологического института, предполагаемые к работе в данной магистерской программе, имеют многолетний опыт по подготовке биологов-исследователей высшей квалификации на основе широкого вовлечения их в научные исследования по актуальным направлениям науки. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла будут привлечены не менее 20% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

В Институте биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства (Биологическом институте) имеется аспирантура по 6 специальностям (03.02.01 – Ботаника по биологическим наукам; 03.02.04 – Зоология по биологическим наукам; 03.02.05 – Энтомология по биологическим наукам; 03.02.13 – Почвоведение по биологическим наукам;

03.02.08 – Экология по биологическим наукам; 03.03.01 – Физиология по биологическим наукам). Работают также 2 специализированных совета по защите докторских диссертаций:

Д 212.267.09 (03.02.01 – Ботаника по биологическим наукам; 03.02.04 – Зоология по биологическим наукам; 03.02.13 – Почвоведение по биологическим наукам) и Д 212.267. (03.03.01 – Физиология по биологическим наукам; 03.02.08 – Экология по биологическим наукам).

Действуют договора о сотрудничестве с Институтом систематики и экологии животных СО РАН (ИСиЭЖ СО РАН, г. Новосибирск), Институтом цитологии и генетики СО РАН (ИЦиГ СО РАН, г. Новосибирск), Зоологическим институтом РАН (ЗИН РАН, г. СанктПетербург), Институтом биологии развития РАН (г. Москва), биолого-почвенными факультетами Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (МГУ) и СанктПетербургского государственного университета (СПбГУ), Институтом биохимии и генетики УНЦ РАН (г. Уфа), Северским биофизическим научным центром ФМБА (г. Томск), Сельхозинститутом (г. Томск), Аграрным центром Томской области, лабораторией паразитологических исследований (г. Томск), Управлением ветеринарии Томской области, научно-практическим центром «Апис» (г. Томск) и др.

Обширные научные связи и международные контакты Биологического института позволят магистрантам участвовать в организации и проведении перспективных исследований в данном научном направлении.

Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) будет представлено в локальной сети Биологического института Томского государственного университета.

Реализация данной основной образовательной программы магистратуры обеспечивается доступом каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки в системе Интернет, к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) магистерской программы.

Каждый обучающийся по магистерской программе будет обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, включая издания за последние 5 лет.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 13 наименований отечественных и не менее 6 наименований зарубежных журналов из списка рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ, в том числе: «Онтогенез», «Энтомологическое обозрение», «Паразитология», «Генетика», «Евроазиатский энтомологический журнал», «Доклады Российской Академии наук», «Известия Российской Академии наук: Серия биологическая», «Журнал общей биологии», «Вестник Московского университета», «Вестник СпбГУ», «Вестник ТГУ», «Пчеловодство», «Сельскохозяйственная биология», “Cell”, “Developmental Biology”, “Nature”, “Science”, “Genetics”, “Genetics and Molecular Biology”.

Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам через сеть Интернет. В минимальный набор библиографических, реферативных и полнотекстовых баз данных входят: 1) электронная база данных авторефератов и диссертаций Российской государственной библиотеки; 2) ресурсы Института информации по естественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН); 3) 1–2 полнотекстовых и 2–3 реферативных баз данных зарубежной периодики из числа таких наиболее известных баз данных, как EBSCO, ProQuest, MedLine, SAGE, eLibrary, JSTOR, Science Direct и др.

Реализация магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных животных» будет производиться главным образом на базе кафедры зоологии беспозвоночных и научно-исследовательского института биологии и биофизики ТГУ. Кафедра и лаборатории НИИББ располагают оборудованием, позволяющим вести светооптические, гистохимические, цитохимические и молекулярно-генетические исследования. Полевые работы, спецпрактикумы проводятся на биостанциях, учебно-производственных пасеках, которые оснащены всем необходимым для проживания, сбора материала и проведения лабораторных и полевых экспериментов.

Материально-техническая база позволяет проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Наличие материальнотехнической базы для реализации всех видов научно-образовательной деятельности представлено:

аудиторным фондом оборудованием – аудитория для проведения лекционных и практических занятий, оснащенная современной медиа-аппаратурой, комплектом аудио- и видеотехники (компактная цифровая фотокамера Canon PowerShot A640, мультимедиа система NEC VT 595), биологическими микроскопами для лабораторных исследований PrimoStar (5 комплектов), учебными микроскопами Микмед-5 (15 компл.), стереоскопическими микроскопами МСП-1 ( компл.);

компьютерный класс общего пользования с подключением к Интернет, оборудованный 15 компьютерами (для работы одной академической группы одновременно), с периферийными устройствами (мультимедийный проектор, головные телефоны, пульты для регистрации времени реакции, цифровые диктофоны, видеокамеры и фотоаппараты компьютерным оборудованием – компьютер DG965SS C347, компьютер LG Flatron F700B, компьютер GigaByte E5400, компьютер Norbei с монитором ASUS, переносной компьютер Dell Latitude D830, ноутбук Acer TravelMate IntelCore 2Duo, сканер Epson Perfection 1270, принтер LaserJet 6L, два персональных компьютера с монитором Samsung SyncMaster 971P, многофункциональное устройство Canon LaserBase MF3228, мультимедийная демонстрационная система NEC VT595;

современными лицензионными компьютерными статистическими системами для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS, Systat, Statgraphics, Statistika, Canoco, Decorana, Twinspan, NTSYS, SynTax, Mulva, Taxal, Vegrow, Flexclus, BioStat, PAST, PC Ord и др.) по курсам «Информационная биология», «Информационные технологии в естественных науках» и «Математическое моделирование биологических процессов. Многомерные методы в биологии» и соответствующую учебно-методическую литературу к ним;

лабораториями как основной базой учебно-исследовательских работ студентов:

лабораторией молекулярно-генетических исследований (исследования проблем биологии размножения и развития беспозвоночных животных);

диагностической лабораторией (для проведения работ с пчеломатками);

лабораторией проектирования инновационных процессов в науке и образовании с участием Бизнес-инкубатора ТГУ (разработка инновационных технологий, методик, образовательных программ, проведение экспертиз и др.).

Учебно-исследовательские лаборатории оснащены современным научным оборудованием, включающим лабораторные центрифуги «Эппендорф», микротермостат «Biosan TDB-120», миницентрифуги-вортекс для микропробирок, весы лабораторные, микродозаторы для дозирования микрообъемов жидкостей, установку для очистки воды, морозильные камеры, pH-метры, амплификаторы с термоблоком и функцией температурного градиента для проведения полимеразной цепной реакции «BioRad», боксы БАВ-ПЦР «Ламинар-с», вытяжной шкаф, систему гель-документации GelDoc XR Plus PC Bio Rad, трансиллюминаторы Vilber Lourmat, прямой лабораторный микроскоп Axio Lab.A1 с видеосистемой документирования изображений, микроскопы стереоскопические МСП-1, камеры для горизонтального электрофореза SE-1; блоки питания для электрофореза «Эльф-4», шейкеры ротационные Bio RS-24, наборы для выделения геномной ДНК из тканей организмов и т.д.;

коллекционным фондом и биобанком беспозвоночных животных, включающим:

коллекции эмбриологических, гистологических, зоологических и цитологических микропрепаратов;

коллекции макропрепаратов беспозвоночных животных;

энтомологические коллекции;

архивным материалом кафедры зоологии беспозвоночных, содержащим фиксированные образцы пчел и их органов и базы данных по частным и общественным пчеловодческим пасекам Томской области;

лабораторные культуры простейших, насекомых и моллюсков;

учебными пасеками:

учебно-экспериментальной пасекой на территории Ботанического сада Томского государственного университета, содержащей пчелосемьи для проведения исследований медоносной пчелы;

учебно-производственной полупромышленной пасекой в с. Корнилово как базы для проведения учебных и производственных практик и научно-исследовательской работы магистров по вопросам биологии размножения и развития медоносной пчелы.

биостанциями:

оздоровительно учебный центр для проведения учебных и научноисследовательских практик, расположенный в с. Киреевск;

учебно-научная станция коллективного пользования «Полигон Коларово», расположенный в с. Коларово.

Необходимость пополнения материально-технической базы отсутствует.

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

ТГУ является старейшим российским классическим университетом исследовательского типа с системой образования, сочетающей учебный процесс на базе фундаментальных научных исследований и возможности реализации творческих запросов студентов посредством формирования социо-культурных и гражданско-нравственных компетенций. На факультетах обучается 23 тысячи студентов, около 800 аспирантов и докторантов. В штате университета свыше 300 докторов и около 700 кандидатов наук, функционируют 25 диссертационных советов, из них 18 докторских, в среднем ежегодно защищается 20 докторских и 80 кандидатских диссертаций. О высоком уровне научного потенциала университета говорит, получение им 14 грантов государственной поддержки ведущих научных школ. Университетом за последние 5 лет выполнено свыше 500 грантов РФФИ и РГНФ, кроме того, выполняются крупные проекты НФПК, Президентской программы подготовки управленческих кадров, целый ряд международных проектов с ведущими университетами мира, – с Фондами Карнеги, Макартуров, Сороса, CRDF, Евразии и другими. За последние 5 лет ученых ТГУ стали лауреатами Государственных премий в области науки и образования, молодых ученых удостоены медалей и премий Российской академии наук. Томский государственный университет, как университет исследовательского типа, видит свою миссию в сохранении и приумножении духовных ценностей человечества, в получении и распространении передовых знаний и информации, в опережающей подготовке интеллектуальной элиты общества на основе интеграции учебного процесса, фундаментальных научных исследований и инновационных подходов. Заслуги Томского университета отмечались высокими наградами: в 1967 г. – орденом Трудового Красного Знамени, в 1980 г. – орденом Октябрьской революции; в 1978 г. орденом Трудового Красного Знамени награжден СФТИ при ТГУ. Указом Президента РФ № 30 от 15.01.98 г. Томский университет внесен в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов РФ, а 8 августа 2003 года Президент РФ издал Указ № 930 «О праздновании 125-летия Томского университета».

Научная библиотека ТГУ (крупнейшая в азиатской части России) открыта для всех читателей (3 820 383 единиц хранения в библиотечном фонде, количество читателей библиотеки 24 тыс. студентов, 1950 преподавателей).

Для удовлетворения творческих запросов студентов в ТГУ действует Центр учебновоспитательной и культурно-досуговой творческой деятельности. (Центр культуры) ТГУ.

Основными задачами деятельности Центра является создание и функционирование творческих коллективов и объединений: хоровая капелла, джаз-оркестр "ТГУ 62", ансамбль скрипачей, камерный симфонический оркестр, театральные народные самодеятельные коллективы (литературно-художественный театр, театр драмы и комедии «В Университетской роще», театр "Эстус", литературное объединение, хореографическое объединение, театр танца «Зеркало», танцевально-спортивный клуб «Твист», театр-студия "Мистерия танца", студия танца "Жемчужина" ТГУ, ансамбль народного танца ТГУ, дэнс команда «Эйдос», клуб "Мир без границ", команда КВН "МаксимуМ" Для реализации потребностей в физическом развитии и формировании навыков здорового образа жизни в ТГУ создан Центр физической культуры и спорта ТГУ "Универспорт". Основные направления работы Центра: клуб аквалангистов СКАТ, альпинистский клуб, клуб горного туризма "Берендеи", спелеологический клуб "Спектр", шахматный клуб, школа танца, калланетика, денс-класс, шейпинг, аэробика, BODY PAMP, хатха-йога, живая пластика. При ТГУ функционируют санаторий-профилакторий, центр валеологии. Университет имеет базы отдыха "Киреевск" (р. Обь), "Колодезный" (оз. Шира), "Актру" (Алтай).

Для формирования общекультурных компетенций выпускников в ТГУ действует экскурсионно-музейный комплекс, включающий музеи ТГУ: зоологический музей, гербарий им. П.Н. Крылова, палеонтологический музей имени В.А. Хахлова, минералогический музей имени И.К. Баженова, музей археологии и этнографии Сибири, музей истории физики, отдел редких книг научной библиотеки, музей истории университета имени В.М. Флоринского.

В ТГУ более 15 лет работает «Психологическая служба», основными направлениями работы которой являются: психологическое сопровождение процесса адаптации первокурсников; оказание оперативной психологической помощи студентам и преподавателям, психологическое обеспечение приемной кампании университета. Работает студенческий телефон доверия, проводятся индивидуальные консультации, тренинговые и образовательные программы, направленные на формирование коммуникативных, профессиональных и личностных компетенций. Проекты, реализуемые на базе психологической службы ТГУ: «Психологические среды», «Сессия без стресса», «Тайм-менеджмент», «Тренинг личностного роста».

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы «Биология размножения и развития беспозвоночных».

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Биология»

и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП магистратуры осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе (п. 46):

«46. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения. Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам. Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов. Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением».

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. При текущем контроле успеваемости акцент делается на установлении реальной картины студенческих достижений и успешности усвоения ими учебной программы на данный момент времени. К достоинствам данного типа относится его систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой оценки успеваемости студента. Минусом же является фрагментарность и локальность проверки. При текущем контроле успеваемости акцент делается на установлении подробной, реальной картины студенческих достижений и успешности усвоения ими учебной программы на данный момент времени.

Промежуточная аттестация осуществляется в конце семестра в форме зачета или экзамена и завершает изучение как отдельной дисциплины, так и ее разделов. Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях – даже формирование определенных профессиональных компетенций. При сессионном промежуточном мониторинге акцент делается на подведении итогов работы студента в семестре или за год и определенных административных выводах из этого (перевод или не перевод на следующий курс, назначение или лишение стипендии и т.д.). При этом знания и умения студента не обязательно подвергаются контролю заново; промежуточная аттестация может проводиться по результатам текущего контроля (зачет или экзамен «автоматом»).

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Итоговая государственная аттестация служит для проверки результатов обучения в целом, при участии внешних экспертов, в том числе работодателей, что в полной мере позволяет оценить совокупность приобретенных студентом универсальных и профессиональных компетенций.

Оценка качества подготовки магистрантов производится, в том числе путем:

разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением преподавателей, читающих смежные дисциплины, а также представителей работодателей;

мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

обеспечения компетентности преподавательского состава;

регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей магистерской программы созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств включают междисциплинарные вопросы, ситуационные задачи, задания со сравнительной оценкой и обоснованием выбора средств исследования и другие, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций и оценить готовность выпускников к профессиональной деятельности, а также оценить способность к творческой деятельности и поиску новых решений в нестандартных ситуациях.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся представлены в рабочей программе по каждой дисциплине. Их описание будет выставлено в локальной сети Биологического института Томского государственного университета.

Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

В рамках каждого из типов контроля могут быть задействованы разные виды контроля.

К видам контроля относятся:

устный опрос;

письменные работы;

контроль с помощью технических средств и информационных систем.

Каждый из данных видов выделяется по способу выявления формируемых компетенций: в процессе беседы преподавателя и студента; в процессе создания и проверки письменных материалов; путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т.п.

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Он обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя, так как при непосредственном контакте создаются условия для его неформального общения со студентом. Воспитательная функция устного опроса имеет ряд важных аспектов: нравственный (честная сдача экзамена), дисциплинирующий (систематизация материала при ответе), дидактический (лучшее запоминание материала при интеллектуальной концентрации), эмоциональный (радость от успешного прохождения собеседования) и др. Обучающая функция опроса состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену. Устный опрос обладает также мотивирующей функцией: правильно организованные собеседование, коллоквиум, зачёт и экзамен могут стимулировать учебную и научную деятельность студента.

Письменные работы обеспечивают экономию времени преподавателя (затраты времени в два-три раза меньше, чем при устном контроле); дают возможность поставить всех студентов в одинаковые условия; позволяют разработать равноценные по трудности варианты вопросов и объективно оценить ответы при отсутствии помощи преподавателя; дают возможность проверить обоснованность оценки; обеспечивают уменьшение субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Контроль результатов образования с использованием информационных технологий и систем обеспечивает: быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий; возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения; формирование и накопление интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы; привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами; возможность самоконтроля и мотивации студентов в процессе самостоятельной работы.

Технические средства контроля сочетаются с устной беседой с обучающимся, что позволяет максимально раскрывать индивидуальные способности и креативный потенциал студента.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

К формам контроля относятся:

собеседование;

коллоквиум;

контрольная работа;

экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен);

лабораторная, расчетно-графическая и т.п. работа;

эссе и иные творческие работы;

реферат; отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.);

выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация).

Формы устного контроля Устный опрос как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций задействован при применении следующих форм контроля: собеседования, коллоквиума, зачета и экзамена по дисциплине или модулю.

Собеседование – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Коллоквиум – может служить формой не только проверки, но и повышения знаний студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий, а также рефераты, проекты и иные работы обучающихся.

Зачёт и экзамен – представляют собой формы промежуточной аттестации студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО. Курсовые экзамены по всей дисциплине или ее части преследуют цель оценить работу студента за курс (семестр), полученные теоретические знания, прочность их, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, умение синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач. Зачёты служат формой проверки успешного выполнения студентами лабораторных и расчетно-графических работ, курсовых проектов (работ), усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, а также формой проверки прохождения учебной и производственной практики и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Экзамены проводятся по билетам в устной или письменной форме. При проведении экзаменов и зачетов могут быть использованы технические средства. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам вопросы сверх билета, а также, помимо теоретических вопросов, давать задачи и примеры по программе данного курса. Зачеты по практическим и лабораторным работам принимаются по мере их выполнения. По отдельным дисциплинам зачеты могут проводиться в виде контрольных работ на практических занятиях. Зачеты по семинарским занятиям проставляются на основе представленных рефератов (докладов) или выступлений студентов на семинарах. По общественным наукам зачеты проводятся путем опроса студентов. Преподавателю предоставляется право поставить зачет без опроса тем студентам, которые активно участвовали на семинарских занятиях. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (так называемый дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.). По итогам экзамена выставляется оценка по шкале порядка: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Форму проведения экзамена (устный экзамен, письменный экзамен, экзамен в виде теста) определяет кафедра и согласует с учебно-методической частью при составлении рабочего плана на текущий учебный год. Экзамен проводится по экзаменационным билетам.

В экзаменационные билеты могут включаться теоретические вопросы, и/или практические задания.

Формы письменного контроля.

Письменные работы включают: тесты, контрольные работы, эссе, рефераты, курсовые работы, научно-учебные отчеты по практикам, отчеты по научно-исследовательской работе студентов (НИРС).

Тест является простейшей формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10-30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии. Частота тестирования определяется преподавателем.

В зависимости от цели используются следующие тесты:

по уровню контроля • вступительные, • текущие, • тематические, • тесты промежуточной и итоговой аттестации;

по содержанию • гомогенные (основанные на содержании одной дисциплины), • гетерогенные (основанные на содержании нескольких дисциплин), • полидисциплинарные (набор гомогенных тестов по отдельным дисциплинам) • междисциплинарные (каждое задание такого теста включает элементы содержания нескольких дисциплин);

по методологии интерпретации результатов • нормативно ориентированные (позволяют сравнивать учебные достижения отдельных испытуемых друг с другом), • критериально ориентированные (позволяют измерить уровень индивидуальных учебных достижений относительно полного объема знаний, навыков и умений, которые должны быть усвоены обучаемыми по конкретной дисциплине);

по форме предъявления • бланковые, • компьютерные ординарные, • компьютерные адаптивные.

Контрольная работа является более сложной формой проверки; применяется для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН и профессионального. Контрольная работа состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной перед каждой промежуточной аттестацией.

Эссе – одна из форм письменных работ, наиболее эффективная при освоении базовых и вариативных дисциплин циклов ГСЭ и, в некоторых случаях, профессионального цикла. Роль этой формы контроля особенно важна при формировании универсальных компетенций выпускника, предполагающих приобретение основ гуманитарных, социальных и экономических знаний, освоение базовых методов соответствующих наук. Эссе – небольшая по объему самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных умозаключений. Эссе должно содержать чёткое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ собранных студентом конкретных данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации, подробный разбор предложенной преподавателем проблемы с развёрнутыми пояснениями и анализом примеров, иллюстрирующих изучаемую проблему и т.д.

Требования к эссе зависят от конкретной дисциплины, однако качество работы должно оцениваться по следующим критериям: самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения). Для подготовки эссе студенту предоставляется список тем, список обязательной и дополнительной литературы, требования к оформлению.

Реферат – форма письменной работы, которая применяется при освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла. Реферат представляет собой краткое изложение содержания научных трудов, литературы по определенной научной теме.

Объем реферата может достигать 20–25 стр.; время, отводимое на его подготовку – от 2 недель до месяца. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата – привитие студенту навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям. Для подготовки реферата студенту предоставляется список тем, список обязательной и дополнительной литературы, требования к оформлению.

Структура реферата:

1. Введение (не более 3–4 страниц). Во введении необходимо обосновать выбор темы, ее актуальность, предмет и объект исследования, основные цели и задачи.

2. Основная часть (состоит из 2–3 разделов). В них раскрывается суть исследуемой проблемы. Изложение материала не должно ограничиваться лишь описательным подходом к раскрытию выбранной темы. Оно также должно содержать собственное видение рассматриваемой проблемы и изложение собственной точки зрения на возможные пути ее решения.

3. Заключение (1–2 страницы). В заключении кратко излагаются основные выводы исследователя.

4. Список использованных источников и литературы (не меньше 15 источников) в алфавитном порядке, оформленный в соответствии с принятыми правилами.

5. Приложение (при необходимости).

Критерии оценки:

актуальность темы;

соответствие содержания реферата заявленной теме;

глубина проработки материала;

дифференциация источниковой базы;

соответствие оформления реферата принятым научным стандартом.

Курсовая работа – более сложный, чем реферат, вид самостоятельной письменной работы, направленный на творческое освоение общепрофессиональных и профильных профессиональных дисциплин (модулей) и выработку соответствующих профессиональных компетенций. Объем курсовой работы может достигать 10–20 страниц; время, отводимое на ее написание – от 1–2 месяцев до семестра. В зависимости от объема времени, отводимого на выполнение задания, курсовая работа может иметь различную творческую направленность. При написании курсовой работы студент должен полностью раскрыть выбранную тему, соблюсти логику изложения материала, показать умение делать обобщения и выводы.

Курсовая работа должна состоять из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы. Во введении автор кратко обосновывает актуальность темы, структуру работы и даёт обзор использованной литературы. В основной части раскрывается сущность выбранной темы; основная часть может состоять из двух или более глав (разделов); в конце каждого раздела делаются краткие выводы. В заключении подводится итог выполненной работы и делаются общие выводы. В списке использованной литературы указываются все публикации, которыми пользовался автор. При оценке уровня выполнения курсовой работы, в соответствии с поставленными целями для данного вида учебной деятельности могут контролироваться следующие умения, навыки и компетенции:

• умение работать с объектами изучения, критическими источниками, справочной и энциклопедической литературой;

• умение собирать и систематизировать практический материал;

• умение самостоятельно осмыслять проблему на основе существующих методик;

• умение логично и грамотно излагать собственные умозаключения и выводы;

• умение соблюдать форму научного исследования;

• умение пользоваться глобальными информационными ресурсами;

• владение современными средствами телекоммуникаций;

• способность и готовность к использованию основных прикладных программных средств;

• умение обосновывать и строить априорную модель изучаемого объекта или процесса;

• способность создать содержательную презентацию выполненной работы.

Научно-учебные отчеты по практикам являются специфической формой письменных работ, позволяющей студенту обобщить свои знания, умения и навыки, приобретенные за время прохождения базовых и профильных учебных производственных, научнопроизводственных практик и НИР. Отчеты по базовым и профильным учебным практикам могут составляться коллективно с обозначением участия каждого студента в написании отчета. Отчеты по производственным, научно-производственным практикам и НИР готовятся индивидуально. Объем отчетов может составлять 20–25 страниц, структура отчета близка к структуре курсовой работы. Правильно сформулированные требования к содержанию, оформлению и защите научно-учебных отчетов по практикам могут дать хороший образец нового «интегрального» или системного подхода к оценке уровня приобретенных студентом умений, навыков, универсальных и профессиональных компетенций. При этом помимо перечисленных выше умений и навыков, приобретаемых при выполнении курсовой работы, создаются следующие компетенции:

• способность работать самостоятельно и в составе команды;

• готовность к сотрудничеству, толерантность;

• способность организовать работу исполнителей;

• способность к принятию управленческих решений;

• способность к профессиональной и социальной адаптации;

• способность понимать и анализировать социальные, экономические и экологические последствия своей профессиональной деятельности;

• владение навыками здорового образа жизни и физической культурой.

Цель каждого научно-учебного отчета – осознать и зафиксировать профессиональные и социально-личностные компетенции, приобретенные студентом в результате освоения теоретических курсов и полученные им при прохождении практики. Отчеты студентов по практикам позволяют корректировать учебные и научные процессы.

Отчеты по научно-исследовательской работе студентов (НИРС). Научноисследовательская работа студентов является одним из важнейших средств повышения качества подготовки и воспитания специалистов с высшим образованием, способных творчески применять в практической деятельности последние достижения научно-технического и культурного прогресса. НИРС способствует выполнению выпускной квалификационной работы. Предусмотрены следующие этапы выполнения и контроля НИРС:

• Планирование НИРС. Ознакомление с тематикой исследовательских работ кафедры и выбор темы своего будущего исследования, обсуждение с ведущим преподавателем сути предстоящей работы. На этом этапе студент составляет реферат по избранной теме, в котором отражает текущее состояние исследуемого вопроса. После рассмотрения реферата и собеседования со студентом, преподавателем утверждается план проведения НИРС. В зависимости от сроков выполнения НИРС и сложности поставленной задачи этот этап может занимать временной интервал от одного до двух месяцев. На данном этапе должны контролироваться следующие компетенции, приобретаемые студентом в процессе выполнения работы: способность пользоваться глобальными информационными ресурсами, находить необходимую литературу; владение современными средствами телекоммуникаций; способность определять и формулировать проблему; способность анализировать современное состояние науки и техники; способность ставить исследовательские задачи и выбирать пути их решения; способность создавать содержательные презентации.

• Корректировка плана проведения НИРС. В ходе проведения исследований можно вносить корректировки в ранее намеченный план. При этом контролируются следующие компетенции, формируемые у студента: способность анализировать современное состояние науки и техники; способность самостоятельно ставить научные и исследовательские задачи и определять пути их решения; способность составлять и корректировать план научноисследовательских работ; способность применять научно-обоснованные методы планирования и проведения эксперимента; способность анализировать полученные результаты теоретических или экспериментальных исследований; способность самостоятельно принимать решения на основе проведенных исследований.

• Составление отчета о НИРС. На данном этапе можно контролировать следующие компетенции студента: способность самостоятельно оценивать научные, прикладные и экономические результаты проведенных исследований; способность профессионально представлять и оформлять результаты научно-исследовательских работ, научно-технической документации, статей, рефератов и иных материалов исследований.

• Публичная защита выполненной работы на заседании назначенной кафедрой комиссии. В ходе защиты преподаватели и студенты проводят широкое обсуждение работы, позволяющее оценить качество компетенций, сформированных у студента: способность к публичной коммуникации; навыки ведения дискуссии на профессиональные темы; владение профессиональной терминологией; способность представлять и защищать результаты самостоятельно выполненных научно-исследовательских работ; способность создавать содержательные презентации.

При оценке качества выполнения НИРС должны приниматься во внимание приобретаемые компетенции, связанные с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

Проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, позволяющее вырабатывать и развивать навыки проектирования и исследования у обучающихся. Проектная компетентность включает два базовых компонента: психологический (способность двигаться к цели, решать возникающие проблемы, прогнозировать события и в связи с ними возможные варианты действий) и проектно-деятельностный (навыки целеполагания, планирования, рефлексии, умения разработки информационного продукта, навыки его продвижения).

Этапы осуществления проектной деятельности в образовательной практике:

1. Проблематизация и рождение замысла проекта – формулирование ведущей проблемы и постановка задач, вытекающих из этой проблемы;

2. Разворачивание замысла в деятельности;

3. Проектирование результата;

4. Проектирование форм предъявления результата (сравнительно-сопоставительный анализ, видеофильм, мультимедийный продукт и др.);

5. Предъявление результата.

Рекомендуется оформлять содержание проекта следующим образом:

– актуальность проекта;

– проблемы, на решение которых направлен проект;

– цель и задачи проекта;

– ожидаемые результаты проекта;

– содержание деятельности по достижению результатов;

– показатели эффективности проекта;

– список участников проекта;

– необходимые средства для реализации проекта.

После завершения всех презентаций проводится рефлексивный семинар, предметом обсуждения на котором является анализ исходных мотивационных устремлений, личного замысла, сформулированного в начале программы, и анализ полученных результатов.

Проектно-исследовательская деятельность – деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценку реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

Технические формы контроля.

Данные формы контроля осуществляются с привлечением разнообразных технических средств. Технические средства контроля включают программы компьютерного тестирования, учебные задачи, комплексные ситуационные задания. К техническим средствам контроля также относится оборудование, используемое студентом при лабораторных работах и иных видах работ, требующих практического применения знаний и навыков в учебнопроизводственной ситуации, овладения техникой эксперимента. В отличие от производственной практики лабораторные и подобные им виды работ не предполагают отрыва от учебного процесса, представляют собой моделирование производственной ситуации и подразумевают предъявление студентом практических результатов индивидуальной или коллективной деятельности.

Электронные тесты являются эффективным средством контроля результатов образования на уровне знаний и понимания. Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся: информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия. Используются группы тестовых заданий графического и бланкового типов. В тестовых заданиях графического типа основой вопроса и объектом для ответа является рисунок. В зависимости от параметров и способа формирования ответа различаются графические задания закрытого типа с одним и несколькими правильными ответами, открытого типа с одним и с несколькими ответами, на установление последовательности и задание одной или нескольких связей, на задание маршрута и на соответствие. Вопросы бланкового типа представляют собой сложные, комбинированные вопросы, состоящие из нескольких элементов, и могут включать поля ввода, списки, ячейки, возможности выделения и перемещения элементов. Последовательность кадров формируется системой на основе алгоритма, определенного разработчиком теста.

Это может быть и псевдослучайный алгоритм, и жестко определенная последовательность, и алгоритм, когда при выборе следующего кадра учитывается ответ обучаемого на предыдущий.