Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего

образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина

//Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -254c.ll,

полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внеснными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внеснными Федеральными законами);

Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Сборник нормативных документов. Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2009. - 99, [13] c. Сборник включает документы, адресованные учителям биологии: федеральный компонент государственного стандарта образования; федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы, а также авторские программы по биологии.

Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание [Текст]. - М.: Просвещение, 2010. - 79 с.

Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образование: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240 с. Сборник входит в серию пособий, знакомящих с законодательными, нормативноправовыми документами и различными научно-методическими материалами по вопросам естественнонаучного образования в России.

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. - 3-е изд., стереотип. - М.:

Дрофа, 2009. - 138, [6] с. В сборник включены авторские программы, составленные в полном соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. Все программы имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ».

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5 -11 классы/ авт.- сос. И.Б. Морзунова, 2 – изд., стереотип. – М.:

Дрофа, 2010.

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у обучающихся биологического аспекта научной картины мира.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представления об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проводится с учтом культуросообразного подхода. В соответствии с ним учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Изучение биологии в данном курсе направлено на достижение следующих целей:

1. Расширить представление учащихся о разнообразии живых организмов, их особенностях строения, жизнедеятельности.

2. Формировать способность использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, общеучебных навыков и умений (речи, логического мышления, памяти, внимания, способности к самообразованию и т.д.).

4. Совершенствовать умения работать с микропрепаратами и микроскопом, проводить наблюдения, сравнения, формулировать выводы, работать с учебником, его текстом и рисунками.

5. Формирование умений работать в паре, малых группах, развитие умений защищать свои убеждения и давать оценку деятельности другим учащимся.

На основании примерных программ МО РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии, в 8 -х классах реализуется базисный уровень.

Данная рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе, составлена в соответствии с примерной программой основного общего образования по биологии, авторской программой основного общего образования по биологии 6-9 классы, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова «Биология». Программа является продолжением линии Н.И.Сонина (5, 6, 7 класс).

На изучение курса отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Цели:

освоение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, его отдельных систем в контексте гигиены и санитарии, оказания первой доврачебной медицинской помощи.

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии человека, о факторах здоровья и риска;

работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы особственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции.

В процессе изучения биологии в 8 классе школьники должны усвоить определенный круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и санитарии, общей психологии, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы. Изучение предмета базируется на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории. В результате обучения у школьников должно сформироваться научное представление о биосоциальной сущности человека и его организме как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с окружающей средой.

В программе усилено внимание к проблемам экологии, без экологического всеобуча невозможно осуществить природоохранные мероприятия, поднять уровень санитарной культуры населения, а также остановить рост заболеваний, которые медики называют болезнями поведения, наркомании, алкоголизма, табакокурения, венерических заболеваний, СПИДа, гепатита В и др. Подход к обучению, используемый в курсе, предполагает осознанное понимание и к проблемам, которые существуют в нашем регионе. Наряду с теоретическим материалом программа включает разнообразные лабораторные и практические работы здоровьесберегающей направленности.

Для данного курса в обучение школьников включаются следующие важнейшие понятия: место человека в живой природе; влияние природной и социокультурной среды на становление человека; многоуровневая организация его организма (клетки, ткани, органы, системы органов); взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен веществ; иммунная защита организма; связь организма со средой;

экологические взаимосвязи абиогенного, биогенного и антропогенного происхождения.

В основу курса физиологии человека и животных заложено представление о функционировании целостного организма. При этом главный акцент сделан на изучение функций, а не структур. Функциональный подход доведен до логического конца, поэтому основные разделы названы по основным функциям организма (питание, дыхание, выделение, опора, движение и т. П.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивации к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: Сонин «Биология. Человек» 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» - М. Дрофа, 2009, 64с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков, что позволит диагностировать сформированность умения узнавать, распознавать системы органов и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задания, требующие умения размышлять, сопоставлять и сравнивать выполняются в качестве домашней работы.

Тип программы: типовая, базового уровня Формы и средства контроля по биологии в 8 классе.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по биологии являются устный опрос, лабораторные работы, тематические зачеты.

К письменным формам контроля относятся: биологические диктанты, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая, тематическая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, тематическая по завершении темы (раздела) в форме зачета или тестирования. Проверочные работы выполняются в тетради для лабораторных и проверочных работ. Для тематической проверки знаний учащиеся готовят сообщения, презентации, творческие работы или наглядные пособия по изученной теме.

Тема 1. Место человека в системе органического мира (1 часа) Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (2 часа) Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2 часа) Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа) Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы Изучение микроскопического строения тканей*.

Распознавание на таблицах органов и систем органов*.

Тема 5. Координация и регуляция (12 часов) Гуморальная регуляция Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха.

Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.

Изучение изменения размера зрачка*.

Тема 6. Опора и движение (7 часов) Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка.

Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.

Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы Изучение внешнего строения костей*.

Измерение массы и роста своего организма*.

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*.

Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа) Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.

Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа Изучение микроскопического строения крови*.

Тема 8. Транспорт веществ (4 часа) Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам.

Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы Измерение кровяного давления*.

Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.

Тема 9. Дыхание (5 часов) Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях;

перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Практическая работа Определение частоты дыхания*.

Тема 10. Пищеварение (5 часов) Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*.

Определение норм рационального питания*.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа) Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 часа) Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы тела (3 часа) Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа) Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.

Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (6 часов) Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов.

Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память.

Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье (5часов) Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения биологии ученик 8 класса должен Знать/понимать биологические и социальные факторы антропогенеза;

основные этапы эволюции человека, их особенности;

клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки;

строение и значение тканей; органы и системы органов;

строение и роль эндокринного аппарата в организме человека;

основные функции эндокринных желез;

основные отделы скелета (кости) и группы мышц;

состав и свойства костей, значение опорно-двигательного аппарата; влияние физического труда и спорта на его формирование; роль двигательной активности в сохранении здоровья; меры предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия;

строение и функции нервной системы, ее частей; нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга;

роль нервной системы в регуляции функций организма человека, в согласованной деятельности органов и связи организма с окружающей средой; роль вегетативной (автономной) нервной системы, коры больших полушарий, отделов мозга;

основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных элементов крови;

сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение предупредительных прививок и лечебных сывороток, правила личной и общественной гигиены, выполнение которых предупреждает распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний;

строение органов кровообращения;

сущность понятий пульс, кровяное давление; изменение крови в кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь; изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу; меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;

состав пищи человека и воль пищевых компонентов в жизнедеятельности организма;

сущность и значение питания и пищеварения, строение и функции органов пищеварительной системы, роль пищеварительных желез и ферментов в пищеварении, сущность и значение процесса всасывания;

роль нервно-гуморальной регуляции процессов пищеварения, методы изучения пищеварения;

гигиенические требования к составу пищи; меры профилактики зубных и желудочно-кишечных заболеваний; влияние курения, алкоголя, наркотиков на функционирование пищеварительной системы;

суть и значение обмена веществ и энергии;

анатомо-физиологические и гигиенические понятия о пластическом и энергетическом обмене, значении питательных веществ, витаминах и авитаминозах, нормах питания;

роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения;

строение кожи, ее функции; относительное постоянство температуры тела человека; значение закаливания организма; гигиенические требования к коже, одежде, обуви; меры предупреждающие перегревание и переохлаждение организма;

сущность процесса оплодотворения и его значение; развитие зародыша и плода в матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма; преимущества полового размножения перед бесполым; гигиенические требования к режиму будущей матери; вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье и потомство;

органы чувств человека в восприятии и анализе (различении) раздражений окружающей среды; их взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной деятельностью человека;

особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней;

значение профилактики утомления, активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему;

Объяснять:

совершенствование человека в процессе эволюции (предшественники людей – ископаемые вымершие обезьяны, древнейшие и древние значение внутренней среды организма, ее компонентов, объяснять состав крови, функции ее форменных элементов;

взаимосвязь строения и функции органов дыхания;

биологическую роль обмена веществ, витаминов, общебиологические понятия о клеточном строении и обмене веществ организма, о связи организма со средой;

почему заболевания почек оказывают очень серьезное влияние на здоровье человека, необходимость соблюдения гигиены почек; почему злоупотребление острой пищей, алкоголем приводит к поражению почек.

свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения, способность частей анализаторов различать раздражения, взаимосвязь органов чувств (анализаторов).

Роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения, значение безусловных и условных рефлексов и их сущность;

психическую деятельность человека как функцию мозга; понятия потребность организма, психика человека, память, внимание, характер, личность, темперамент.

Сравнивать:

строение нервной системы человека и животных;

черты строения зародыша и плода млекопитающих животных и человека;

Раскрывать:

особенности строения и функции отдельных частей органоидов клетки человека, тканей всех типов; взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека;

сущность понятий дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;

Характеризовать:

черты приспособленности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, и приводить примеры;

строение костей, типы их соединений, работу мышц;

торможение как результат нервной регуляции, координирующей движение;

гигиену органов зрения и слуха, обоняния и вкуса;

поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения.

Называть:

части и органы клетки человека, типы тканей, органы и системы органов;

Распознавать и описывать на таблицах, рисунках, моделях:

расы человека, их исторические формы;

части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей; основные органы;

основные железы внутренней секреции;

основные части нервной системы;

части опорно-двигательного аппарата (скелет, мышцы);

клетки крови (лейкоциты, эритроциты, тромбоциты);

органы кровообращения;

органы дыхания;

органы пищеварительной системы;

органы выделительной системы;

Владеть учебными умениями и навыками:

работы с учебником, книгой;

составлять таблицы, схемы;

Осуществлять:

самоконтроль, проводить наблюдения;

Оказывать:

первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах;

первую доврачебную помощь при кровотечениях; подсчитывать пульс, измерять артериальное давление;

первую доврачебную помощь при остановке дыхания;

первую доврачебную помощь при пищевых отравлениях и желудочно-кишечных заболеваниях;

первую доврачебную помощь при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции;

Соблюдать:

Правильную осанку;

Гигиенические требования;

Правила личной гигиены питания и зубной полости рта;

Показывать:

На своем теле, модели, скелете основные кости скелета;

Разъяснять:

процесс регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата, влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления;

приоритет отечественной науки в открытии витаминов, в исследовании обмена веществ в организме человека;

механизмы терморегуляции и закаливания;

Обосновывать:

основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;

основные гигиенические правила питания и пищеварения, вредное воздействие алкоголя, курения, наркотиков на пищеварение;

на конкретных примерах вред алкоголя и наркотиков для организма подростков;

Устанавливать:

связь между строением частей скелета и выполняемыми функциями;

взаимосвязь строения и функции кожи;

Доказывать:

сходство млекопитающих животных и человека;

эволюционное развитие человека с использованием эмбриологических данных.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема 1. Место человека в системе органического Тема 2. Происхождение социальные факторы антропосоциогенеза.

Происхождение человека.

становления человека.

Тема 3. Краткая история 4;5.

строении и функциях организма человека ( 2ч.) История развития знаний о строении и функциях организма человека. Наука о человеке: анатомия, физиология. Гигиена.

Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

строения и функций Клеточное строение организма.

Ткани: эпителиальные, эпителиальные, фронтальный и мультимедийное Стр.34 -39, соединительные,мышечные, соединительные, индивидуальный приложение к вопросы 1- Лабораторная работа 1.«Изучение микроскопического строения тканей»

Органы. Системы органов. Органы. Системы самостоятельная мультимедийное Стр. 40- 43, Лабораторная работа 2« Распознавание на таблицах органов и систем органов»

систем органов как основа гомеостаза Тема 5. Координация и 10.

регуляция (12 ч.) 11.

Нервно – гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Нейрон, нервный фронтальный и мультимедийное Стр.54 импульс, синапс, индивидуальный приложение к 58,задание Нервные волокна,нервы и 13.

их классификация.

Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной Рефлекс. Проведение 15.

нервного импульса.

Строение и значение нервной системы.

Строение и функции Центральный канал, фронтальный и мультимедийное Стр.60 -62, 16.

Строение и функции Продолговатый фронтальный и мультимедийное Стр.63-68, 17.

головного мозга. мозг, мост, средний индивидуальный приложение к задание стр. Большие полушария Большие полушария фронтальный и мультимедийное Стр.70 – 73, 18.

головного мозга. Кора головного мозга, индивидуальный приложение к вопросы стр. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Лабораторная работа 3 « Изучение головного мозга человека ( по муляжам).

Анализаторы (органы Анализаторы, фронтальный и мультимедийное Стр.76чувств), их строение и палочки колбочки, индивидуальный приложение к 83,,вопросы Зрительный анализатор.

Строение, функции и гигиена органов зрения.

Лабораторная работа 4 « Изучение изменения размера зрачка»

20.

Строение, функции органов перепонка, улитка индивидуальный приложение к,вопросы стр. нарушений органов слуха.

Органы осязания, вкуса, Болевые рецепторы, фронтальный и мультимедийное Стр.91- 96, 21.

обоняния. Гигиена органов Механорецепторы индивидуальный приложение к вопросы стр. 22.

Тема 6. Опора и движение.

Состав и строение костей:

трубчатые и губчатые кости.

Рост костей. Возрастные изменения в строении Лабораторная работа «Изучение внешнего строения костей.»

Типы соединения костей. Скелет подвижное, фронтальный и мультимедийное Стр.104-106,, 23.

Скелет человека, его прямохождение фронтальный и мультимедийное Стр. 108- 112, 24.

Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением.

Мышечная система. Мышечные волокна фронтальный и мультимедийное Стр.116 – 121, 25.

мыщц, их функции.

26.

регуляции работы мышц.

Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.

Лабораторная работа 7 « Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц »

27.

опорно – двигательной Лабораторная работа «Измерение массы и роста своего организма.»

28.

Тема 7. Внутренняя среда 29.

организма. (4 ч.) Внутренняя среда организма и ее значение. Понятие « внутренняя среда».

Тканевая жидкость.

Кровь, ее состав и значение Тканевая жидкость фронтальный и мультимедийное Стр.129 -132, 30.

элементы крови:

эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови.

Свертывание крови.

Лабораторная работа 8 « микроскопического строения крови»

Иммунитет. Инфекционные Иммунитет фронтальный и мультимедийное Стр.136 – 137, 31.

прививки. Значение работ Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

33.

Большой и малый круги кровообращения.

Лимфообращение.

34.

Движение крови по сосудам. Артериальное самостоятельная мультимедийное Стр. 153 – 156, 35.

Лабораторная работа 9 « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»

Лабораторная работа «Измерение кровяного Тема 9. Дыхание. (5 ч.) 36.

37.

Строение органов дыхания.

Газообмен в легких и тканях Газообмен фронтальный и мультимедийное Стр.163, рассказ 38.

39.

частоты дыхания»

Регуляция дыхания. Голосовой аппарат. фронтальный и мультимедийное Стр.166, 40.

Заболевания органов Искусственное фронтальный и мультимедийное Стр.166- 41.

помощь при нарушениях дыхания и кровообращении.

Тема 10. Пищеварение. ( 42.

пище и питательных веществах. Пищеварение.

43.

Лабораторная работа 12 « Воздействие желудочного сока на белки, слюны на 44.

Исследования И.П. Павлова Желудочный сок индивидуальный приложение к вопросы 1- Пищеварение в кишечнике. Двенадцатиперстная фронтальный и мультимедийное Стр. 181 – 185, 45.

46.

47.

Тема 11. Обмен веществ ( Общая характеристика Обмен веществ и обмена веществ и энергии. энергии Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Практическая работа 13 « Определение норм 48.

Гипервитаминоз.

49.

Конечные продукты обмена Фильтрация индивидуальный приложение к вопросы стр. веществ. Органы выделения. Почечная лоханка опрос учебнику функции. Образование выделении из организма продуктов обмена веществ.

50.

Тема 13. Покровы тела. (3 Эпидермис самостоятельная мультимедийное Стр.205 -207, 51.

Строение и функции кожи. Потовые железа фронтальный и учебнику 52.

53.

Заболевания кожи и их предупреждение.

Тема 14. Размножение и 54.

развитие. ( 3ч.) размножения; строение и Матка 55.

Внутриутробное развитие, Зародыш индивидуальный приложение к задание стр. Рост и развитие ребенка. Родовые схватки самостоятельная мультимедийное Стр.221 – 223, 56.

Тема 15. Высшая нервная 57.

деятельность. (6 ч.) деятельности, его виды. Врожденное Исследования И.М.

Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина.

Торможение, его виды. Безусловное фронтальный и мультимедийное Стр.231 – 233, 58.

Биологические ритмы. Сон, Сон фронтальный и мультимедийное Стр.235 – 237, 59.

его значение и гигиена. Сновидения индивидуальный приложение к сообщения о сне 60.

нервной деятельности и Восприятие индивидуальный приложение к вопросы и Познавательные процессы. Память. Эмоции. фронтальный и мультимедийное Стр.242-247, 61.

Особенности психики Типы нервной деятельности. Темперамент фронтальный и мультимедийное Стр. 250 – 62.

Тема 16. Человек и его 63.

здоровье. (5 ч.) гигиенических норм и правил здорового образа 64.

угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении.

Лабораторная работа «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»

Укрепление здоровья: двигательная фронтальный и мультимедийное Стр.272- 277, 65.

двигательная активность, активность, индивидуальный приложение к вопросы стр. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, фронтальный и мультимедийное Стр.265- 266, 66.

гиподинамия, переутомление индивидуальный приложение к вопросы стр. привычки, их влияние на здоровье человека.

Лабораторная работа «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на 67.

энергии. Среда обитания.

Правила поведения человека в окружающей среде.

Итоговая работа.

Тема 1. Место человека в системе органического мира Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма Человека Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека Тема 7. Внутренняя среда организма Для реализации рабочей программы по биологии используется УМК:

Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс. Учебник для общеобразовательных учеб. заведений. - М. Дрофа, 2009г.

Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» М. Дрофа, 2010г.. 64с.

Сонин Н. И., Резникова В. З., Ренева Н. Б. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2008.

Козачек Т.В. Биология. 8 класс. Поурочные планы к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина. – Волгоград: Учитель, 2008.

1. Клетки животных, в отличие от клеток растений, 1.Клетки животных имеют менее стабильную форму, А) клеточной мембраны и цитоплазмы А) хлоропластов Г) пластид, вакуолей с клеточным соком, оболочки Г) лизосом из клетчатки 2. Возбудимость и проводимость - свойства, 2. Какая группа тканей обладает свойствами 3.Транспортную, опорную и защитную функции в 3.Опорную функцию в организме человека выполняет 4.Укажите особенность клеток эпителиальной ткани 4.Укажите особенность клеток соединительной ткани А) располагаются плотно, и между ними мало А) располагаются рыхло, и между ними много Б) многоядерные и имеют поперечную Б) многоядерные и имеют поперечную исчерченность В) разветвляются на концах и соединяются между собой вставочными дисками Г) веретеновидной формы и имеют миофибриллы 5. Воздухоносные пути человека выстланы изнутри 5. К какой группе тканей относят эпидермис кожи?

Г) мышечной гладкой В1. Гладкая мышечная ткань, в отличие от поперечно- В1.Установите соответствие между характеристикой 1. состоит из многоядерных волокон ХАРАКТЕРИСТИКА 2. состоит из вытянутых клеток с овальным ядром А) транспорт веществ в организме 3. обладает большей скоростью и энергией Б) тесное прилегание клеток друг к другу 4.составляет основу скелетной мускулатуры Г) выделение ферментов 5. располагается в стенках внутренних органов Д) образует кожные покровы 6. сокращается медленно, ритмично, непроизвольно ТИП ТКАНИ 1)эпителиальная 2) соединительная В2. Установите соответствие между строением и функцией органоида и его видом.

эндоплазматическая сеть А) состоит из полостей с пузырьками на конца Б) состоит из системы связанных между собой канальцев В) участвует в биосинтезе белка Г) участвует в образовании лизосом Д) участвует в обновлении и росте плазматической мембраны Е) осуществляет транспорт органических веществ разные части клетки в разные части клетки Проверочная работа по теме « Координация и регуляция»

1 задание.

Выберите правильный ответ:

1. Укажите парную железу внутренней секреции:

2. Железы внутренней секреции выделяют гормоны, которые поступают в:

в) нервные клетки.

3. При недостатке гормона поджелудочной железы - инсулина:

а) замедляется развитие скелета;

б) нарушается формирование вторичных половых признаков;, в) развивается болезнь диабет.

4. К железам смешанной секреции относится:

а) поджелудочная железа; б) гипофиз;

в) надпочечники.

5. Назовите железу внутренней секреции, которая выделяет адреналин:

в) поджелудочная железа; г) щитовидная железа.

6. Гормоны, какой железы внутренней секреции, влияя на рост человека, могут вызывать гигантизм или карликовость:

а) гормоны надпочечников; б) гормоны половых желез;

в) гормоны гипофиза.

7. Нервная ткань построена:

а) из нейронов и клеток нейроглии; б) из эпителиальных клеток;

8. Скопление тел нейронов образует:

а) серое вещество головного и спинного мозга;

б) белое вещество головного и спинного мозга; в) нервы.

9. Центральную нервную систему образуют:

в) спинной мозг, головной мозга и отходящие от них нервы;

г) нервы и нервные узлы.

10. К периферической нервной системе относятся:

а) спинной мозг и его нервы; б) головной мозг и его нервы;

в) нервы и нервные узлы; г) головной и спинной мозг.

11. Рефлекс - это:

2 задание. Впишите недостающие слова:

1. В центре серого вещества спинного мозга находится _ канал.

2. Деятельность спинного мозга находится под контролем мозга.

3. Мозг человека состоит из ствола, _, мозжечка.

4. Поверхностный слой полушарий мозжечка называется.

5. В полушариях большого мозга различают: лобную,, затылочную и височные доли.

6. В затылочной доле полушарий большого мозга находится зона.

7. На поверхности полушарий большого мозга видны извилины и.

8. Кору полушарий образует тонкий слой _ Проверочная работа по теме «Опорно-двигательная система» В – 1.

А1.Трение при движении костей в суставе снижается за счт 1) суставной сумки 2) отрицательного давления внутри сустава 3) суставной жидкости 4) суставных связок А2. Поперечнополосатая мышечная ткань человека состоит из 1) длинных многоядерных волокон 2) клеток с короткими и длинными отростками 3) веретеновидных одноядерных клеток 4) клеток с большим количеством межклеточного вещества А3. Гибкость позвоночника человека достигается за счт соединения позвонков 1) подвижного 2) хрящевыми дисками 3) костным швом 4) отростками В1. Установите соответствие между костью черепа и отделом, к которому она принадлежит.

КОСТИ ОТДЕЛ ЧЕРЕПА

С1. Какие особенности строения сустава делают его прочным?

Проверочная работа по теме «Опорно-двигательная система» В – А1. Срастание костей при переломе осуществляется за счет 1) эластичных хрящевых соединении между сочленяющимися костями 2) прослойки соединительной ткани между сочленяющимися костями 3) надкостницы, образованной плотной соединительной тканью 4) хрящей, покрывающих головки трубчатых костей А2. У человека к лопатке и ключице присоединяется кость 1) лучевая 2) грудина 3) локтевая 4) плечевая А3. Какие из названных мышц сокращаются медленнее?

1) предплечья 2) голени 3) стенок желудка 4) стопы В1. В какой последовательности располагаются у человека части скелета нижней конечности, начиная с костей пояса?

А) кости пальцев Б) плюсна В) бедро Г) голень Д) предплюсна Е) кости таза С1. Какие особенности строения сустава делают его подвижным и уменьшают трение между костями?

Проверочная работа по теме «Внутренняя среда организма» «Транспорт веществ»

1. Какова роль кровообращения:

а) транспорт кислорода и углекислого газа;

б) перенос питательных веществ;

в) выделение продуктов распада; г) защита от микроорганизмов; д) перенос гормонов?

2. Как называются сосуды, несущие кровь от сердца: а) артерии; б) вены?

3. Где начинается и где заканчивается большой круг кровообращения:

а) в правом предсердии;

б) в правом желудочке;

в) в левом предсердии;

г) в левом желудочке?

4.Где происходит газообмен в малом круге кровообращения:

а) в клетках тела; б) в клетках кожи; в) в легких?

5.Чем регулируется деятельность сердечной мышцы:

а) сознанием; б) гормонами; в) вегетативной нервной системой?

6. Какие клапаны находятся у выхода аорты и легочной артерии из желудочков сердца:

а) створчатые; б) полулунные?

7. Сколько по времени длится сокращение желудочков:

«Выбери-ка!» Выберите из тезисов признаки, характерные для эритроцитов.

1. Клетки транспортируют кислород.

2. Клетки борются с бактериями и инородными телами.

3. Клетки не содержат ядра.

4. В 1 мм3 крови этих клеток содержится примерно 5 миллионов.

5. Бесцветные клетки крови.

6. Клетки способны активно передвигаться.

7. Клетки состоят из белковой и железосодержащей частей.

8. Клетки крови, живущие около 4-х месяцев.

9. В 1 мм3 крови этих клеток содержится 6-8 тысяч.

10. Клетки образуются в красном костном мозге.

11. Существует несколько видов таких клеток, отличающихся по строению и функциям.

12. Клетки имеют форму диска, вдавленного посередине.

13. Живут эти кровяные клетки от нескольких суток до нескольких десятков лет.

Закончи предложения 1. Нерастворимый белок в тромбе…………………..

2. Красные безъядерные клетки………………….

3. Кровь, лишенная кровяных клеток…………..

4. Железосодержащая часть гемоглобина. …………..

5. Кровяные пластинки……………… 6. Кровь, богатая углекислым газом……………..

7. Клетки, поглощающие и переваривающие чужеродные частицы………… 8. Ученый, который первым получил пенициллин и изучил его свойства.

Самостоятельная работа «Пищеварение»

Правильно ли я питаюсь? Какую оценку я поставлю себе за свое питание?

Второй завтрак в школе Вечерний кефир 1. _ 2. _ 3. _ За день я съедаю видов продуктов 15 наименований продуктов в день Никогда не задумывался 2900ккал, у девушек 2600ккал в среднем.

Делаю вывод На 1 кг веса у девочек 60 ккал, у мальчиков Забываю вымыть руки_( да, нет) Безопасность (личная гигиена) Регулярно чищу зубы_ Безопасность питания обеспечивают три Умею выбрать правильно хлеб условия: 1)соблюдение правил личной Читаю этикетку при выборе молока гигиены, 2) умение различать свежие и Знаю признаки испорченных консервных несвежие продукты, 3) осторожное удовольствием»: Удовольствие от еды напрямую зависит от 5 атмосферы, царящей за столом. Здесь Я могу себе поставить оценку «» Потому что… Чтобы быть здоровым я должен...

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗА КУРС 8 КЛАССА

Выбери один верный ответ А1. Основная функция митохондрий - это синтез:

1) АТФ 2) белка 3) углеводов 4) клетчатки А2.Ткань, выстилающую внутреннюю поверхность кровеносных сосудов, дыхательных путей называют 1)мышечной 2)эпителиальной 3)соединительной 4) нервной А3. К какой группе тканей относится кровь и лимфа?

1) эпителиальная 2) нервная; 3 соединительная 4)мышечная;

А4. Чем образовано серое вещество мозга?

1) длинными отростками двигательных нейронов; 2) отростками чувствительных нейронов;

3) вставочными нейронами, телами и короткими отростками двигательных нейронов;

4). телами чувствительных нейронов А5. Окисление органических веществ, обеспечивающее организм энергией происходит в 1) лгких; 2 во всех клетках организма 3) крови 4).печени А6. Гипофиз выделяет 1); адреналин 2) тироксин; 3) гормон роста 4) инсулин.

А7. В затылочной доле коры головного мозга находится 1) моторная зона; 2) слуховая зона; 3) зона обонятельной чувствительности 4) зрительная зона.

А8. В состав внутреннего уха входят 1) улитка; 2) слуховые косточки; 3) слуховой проход; 4) барабанная перепонка.

А9. Из чего образуется лимфа?

1) из артериальной крови 2) из тканевой жидкости, всосавшейся в лимфатический капилляр.

3) из плазмы крови, вышедшей из кровеносного сосуда;

4) из венозной крови;

А10. Вирус СПИДА поражает 1) лимфоциты; 2) тромбоциты; 3) эритроциты 4) все клетки крови.

А11. В каких сосудах происходит газообмен?

1) в аорте; 2) в артериях; 3) в капиллярах; 4) в венах.

А12. При выдохе воздух из гортани попадает в 1) лгкие; 2) носоглотку; 3) бронхи; 4) трахею.

А13. В каком отделе пищеварительного тракта имеются ворсинки?

1) в тонкой кишке; 2) в пищеводе; 3) в толстой кишке; 4) в желудке.

А14. В ротовой полости ферменты слюны расщепляют 1) белки; 2) крахмал; 3) жиры; 4) целлюлозу.

А15. Выделительную функцию выполняют 1) сердце; кожа, почки, 2) кожа; почки, легкие 3) почки, легкие, мышцы А16. Рахит развивается при недостатке витамина А17.Условным началом большого круга кровообращения считают 1.правый желудочек 2.левый желудочек 3.правое предсердие 4.левое предсерди А18.зрительные рецепторы расположены 1.в сетчатке 2. В хрусталике 3.в стекловидном теле 4.зрительном нерве А.19.Первичная моча по своему составу сходна с 1.лимфой 2. Вторичной мочой 3.межклеточным веществом 4. Плазмой крови А20.Больному дифтерией вводят 1.сыворотку 2. вакцину 3. ослабленные микроорганизмы 4. Возбудителей болезни В1.Выбери три верных ответа Внутренняя среда организма образована А.органами брюшной подлости Б.кровью В.лимфой Г.содержимым желудка Д.межклеточной (тканевой) жидкостью Е.ядром, цитоплазмой, органоидами клетки В2. Укажите последовательность расположения отделов пищеварительного тракта:

А. Пищевод Б. Толстый кишечник В. Ротовая полость.

Г. Тонкий кишечник Д. Глотка Е. Желудок.

В3. Установите соответствие между особенностями нервной и гуморальной регуляции:

ОСОБЕННОСТЬ ТИП РЕГУЛЯЦИИ

3. осуществляется с участием гормонов 4. Участвуют нервные клетки С1. Опишите правила оказания первой помощи при артериальном кровотечении Используемая литература.

Литература для учителя (основная) 1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразовательных заведений, 2 издание, стереотипное. – М:

Дрофа 2009.- 287с 2. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику Сонин Н.И. «Биология. Человек» 8 класс: – М.: Дрофа, 2005;

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2010.- 138с.;

4. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006;

Литература для учителя (дополнительная ) 1.Сапин М.Р., Брыксина З.Г. «Анатомия и физиология человека» - для 9 класса школ с углубленным изучение биологии (М., «Просвещение», 1999 г.) 2. Георгиева С.А. и др. «Физиология» (М., «Просвещение», 1981 г.) 3. Бинас А.В., Маш Р.Д, и др. «Биологический эксперимент в школе» (М., «Просвещение», 1990 г.)Демьяненков Е.Н. «Биология в вопросах и ответах» (М., «Просвещение», 1996 г.) 4. Лернер Г.И. «Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и задания)» (М., «Аквариум», 1998 г.) Для учащихся:

Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразовательных заведений, 2 издание, стереотипное. – М:

Дрофа 2009.- 287с Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс» - М.: Дрофа, 2011.-64с.

Зверев И.Д.«Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене» (М., «Просвещение», 1989 г.) Колесников Д.В., Маш Р.Д. «Основы гигиены и санитарии» (М., «Просвещение», 2001 г.) Мультимедийные учебные пособия:

1. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек» 8 класс 2. Уроки биологии Кирилла и Мефодия 9 класс Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия», 3. «Открытая биология» Версия 2.5 (теория 7.1.1-7.2.10, модели 7.1 – 7.7) 4. Биология. Анатомия и физиология человека. Просвещение, ЗАО «Новый дом» 5. 1С:Репетитор Биология, АОЗТ1С, 1998- 6. Электронный атлас для школьника Анатомия 8-9 класс, ЗАО «Новый дом»,

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 79 П. КОШУРНИКОВО УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по УПР _И.Ф. Копнина _20г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.05. Безопасность жизнедеятельности Профессия 260807.01 Повар, кондитер Нормативный срок обучения – 2 года и 5 мес. на базе основного общего образования 1 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного...»

«ББК 88.48 А 43 А43 Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Материалы международной научно-практической конференции Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья – М.: 2011. -713 с. ISBN - 978-5-94051-092-5 Составители Ю.Е.Куртанова, А.М Щербакова Подготовка к печати Г.К.Кислица, О.А.Попова, А.В. Убоженко, А.В.Шехорина Дизайн обложки О.Н.Гудилина, А.И.Колесников, А.М Щербакова Верстка О.Н.Гудилина,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Ветеринарно-санитарная экспертиза на продовольственных рынках Код и направление подготовки 110501.65 Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация выпускника специалист Факультет ветеринарной медицины Ведущий преподаватель Петрик О.Б....»

«Рабочая программа по английскому языку Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку составлена на основе: - Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089) - Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык); -Авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 035700 Лингвистика и профилю подготовки Теоретическая и прикладная лингвистика 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 035700 Лингвистика 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина ОПД.Ф.02.05.01 Основы гидравлики и гидропривода Ведущий преподаватель Приходько Игорь Александрович, доцент, к.т.н. Объем дисциплины и виды учебной работы Дневная форма обучения Заочная форма обучения Вид учебной работы Курс, се- Курс, сеЧасов / з. е. Часов / з. е....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ УТВЕРЖДАЮ Директор БОУ СПО ВО Вологодский политехнический техникум _ /М.В.Кирбитов/ _20_г. ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Выполнение работ по профессии Слесарь по ремонту автомобилей Вологда 2011 г. 1 Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта...»

«ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 класса (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.М.:Дрофа, 2006.- 138с.//, полностью отражающей...»

« МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета _ /Трушкин В.А./ /Камышова Г.Н./ _ 20 г. _ _20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Дисциплина ИНФОРМАТИКА 270800.62 Строительство Направление подготовки Профиль подготовки / Экспертиза и управление...»

«Рабочая программа по дисциплине Экономика отрасли Для студентов 3 курса экономического факультета Ульяновской государственной сельскохозяйственной академии по специальности – 08.05.02 Экономика и управление на предприятии АПК заочного обучения ССО (составлена на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования) Цель изучения дисциплины – сформировать у студентов экономическое мышление, предпринимательский и коммерческий подход к решению производственных...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ВГУ) УТВЕРЖДАЮ Заведующая кафедрой гражданского права и процесса _ (Носырева Е.И.) 24.01.2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ОД.9 Семейное право 1. Шифр и наименование направления подготовки/специальности: 030900 Юриспруденция 2. Профиль подготовки/специализации: гражданское право 3. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр 4. Форма...»

«СИСТЕМА ПЕРЕДАЧИ ИЗВЕЩЕНИЙ “ЮПИТЕР” ПРИЕМНЫЙ КОМПЛЕКТ АРМ ДПУ Юпитер версия 7.x Руководство по эксплуатации Санкт- Петербург 2008 Оглавление 1.Введение 1.1Общее назначение программы 1.2Технические средства на охраняемых объектах 2.Системные требования 3.Установка и запуск 3.1Установка программы 3.2 Запуск программы 4.Интерфейс пользователя 4.1 Основной режим 4.1.1 Главное меню 4.1.2 Строка состояния 4.1.3. Окно текущих сообщений 4.1.4 Окно необработанных тревог 4.1.5 Окно проверяемых объектов...»

«Пояснительная записка Предполагаемая программа по естествознанию и биологии гимназии №1748 Вертикаль СПШНО ВОУО ДО г. Москвы для основной общеобразовательной школы составлена с учетом требований стандарта и обязательного минимума содержания биологического образования, определяемых целью и задачами биологической подготовки школьников. В них сохранена сложившаяся и оправдавшая себя система изучения основ биологии: многообразия живого (растения, бактерии, грибы, животные и человек) и...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРИЗАЦИИ И ГУМАНИЗАЦИИ Каргин Н.Н., Надеина Т.М. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ РЕФЕРЕНТА-АНАЛИТИКА МОСКВА - 2002 2 Цель, задачи и этапы обучения Предлагаемая программа подготовки референта-аналитика разработана для студентов специализации 230504 Референтские услуги. Цель программы - научить студентов обрабатывать массивы документальной информации применительно к уровню практического использования в структуре...»

«Общие положения Программа кандидатского экзамена по специальности 06.01.01 – Общее земледелие (область науки – плодоводство, виноградарство) составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденными приказом Минобрнауки России 16 марта 2011 г. № 1365, на основании паспорта и программы–минимум кандидатского экзамена по специальности 06.01.01 –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена Экология для поступающих в магистратуру по направлению 022000.68 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (профиль Экология) Поступающие в магистратуру по направлению 022000.68 Экология и природопользование (профиль Экология)...»

«ISSN 1606-6251 РОССИЙСКОГО ФИЛОСОФСКОГО ОБЩЕСТВА 3 2011 ISSN 1606-6251 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК РОССИЙСКОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ОБЩЕСТВО РОССИЙСКОГО ФИЛОСОФСКОГО ОБЩЕСТВА 3 (59) 2011 МОСКВА ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР А.Н. Чумаков ОТВЕТСТВЕННЫЙ СЕКРЕТАРЬ: Н.З. Ярощук РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Адров В.М., Бирюков Н.И., Билалов М.И., Бучило Н.Ф., Кацура А.В., Королв А.Д.,...»

«Приложение к образовательной программе основного и среднего общего образования МБОУ Стрелецкая средняя общеобразовательная школа Орловского района Орловской области ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ (7-9) Пояснительная записка Программа по физике составлена на основе Примерной программы основного общего образования по физике 7-9 классы под редакцией В.А.Орлова, О.Ф.Кабардина, В.А.Коровина, авторской программы Физика 7-9классы под редакцией Е.М.Гутник,...»

«Приложение 7Б: Рабочая программа дисциплины по выбору Актуальные проблемы историографии истории России ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю _ Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 07.00.15 История международных отношений отрасль науки: 07.00.00 Исторические...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Амурский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ОМиИ _Г.В. Литовка _2007г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТЕХНОЛОГИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ для специальности 031001- Филология Составитель: О.В.Ефимова 2007г. Печатается по решению Редакционно-издательского совета Факультета математики и информатики Амурского государственного университета Ефимова О.В. Учебно- методический...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КОСТИ ОТДЕЛ ЧЕРЕПА

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗА КУРС 8 КЛАССА

ОСОБЕННОСТЬ ТИП РЕГУЛЯЦИИ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)