Практически вся изучаемая лексика усваивается двусторонне: для понимания при чтении и на слух и для использования в собственных устных и письменных высказываниях. Однако небольшая часть лексики усваивается рецептивно – это отдельные слова и выражения, которые встречаются в песнях, стихах и рифмовках.

Продуктивный лексический минимум составляет около 160 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 180 ЛЕ, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого года обучения по “Enjoy English”(2 класс) это составляет 290 (310) лексических единиц соответственно.

Грамматическая сторона речи. В данном курсе обучение грамматической стороне речи происходит с опорой на сознание, сознательный путь, при котором детям раскрывается суть нового грамматического явления, даётся правило его употребления с последующей автоматизацией.

В качестве компонентов модели используются знакомые детям геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг с разными дополнительными элементами), а также «живой»

герой – одинокий жираф. Грамматические правила и модели в учебнике представляет MrRule.

При обучении в третьем классе учащиеся могут распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределённый и определённый) в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения), существительные в Possessive case;

- глагол-связка to be в Present Simple (am, is, are); модальные глаголыcan, must, may;

глаголы действительного залога в Present Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);

- качественные прилагательные в положительной степени;

- количественные и порядковые числительные (1-100);

- простые предлоги места и направления (at, in, on, up, into, to from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное;

- предложения с простым глагольным сказуемым (Tiny writes fairy tales on Thursdays.), составным именным сказуемым (He is brave and strong.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, must, may) сказуемым (I can ride a bike. May I come in?);

- простые распространённые предложения (He lives in Africa.), предложения с однородными членами (She can dance, sing and play the piano);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but (I can skate and ski but I can’t roller skate. My sister likes to play computer games and I like to play computer games, too.).

Весь грамматический материал усваивается двусторонне: для говорения / письма (продукции) и аудирования / чтения (рецепции).

При овладении монологической речью четвероклассники учатся:

- рассказывать о себе, своей семье, своём друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится / не нравится);

- рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах);

- описывать свой дом / квартиру / комнату;

- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось);

- воспроизводить выученные стихи и песни.

Достаточный для третьего года обучения объём монологического высказывания – фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении:

рассказ о себе, своём друге, своей семье, своём домашнем животном. Форма высказывания – описание, рассказ.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения; начинать, поддерживать и заканчивать разговор по диалог – расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему?

Зачем?- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать чтолибо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнёра.

Объём диалогического высказывания 3-5 реплик с каждой стороны.

Слушание (аудирование). В рамках курса английского языка “Enjoy English” (4 класс) продолжается планомерная и интенсивная работа над развитием аудитивных умений учащихся. Обучение аудированию на английском языке строится так, чтобы поддержать уже сформированные во 2-м и 3-м классах у детей умения слушать и понимать иноязычную речь постепенно их развивать.

В процессе овладения аудированием четвероклассники учатся: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);

- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексикограмматическом материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

Для обучения аудированию в учебнике используется три вида учебного материала:

Тексты песен и стихов, которые учащиеся сначала слушают, а потом заучивают наизусть.

Упражнения, содержащие знакомые учащимся слова и словосочетания, предназначены для работы над техникой чтения. Учащиеся слушают запись и повторяют за диктором (в паузу) слова, а затем читают их вслух самостоятельно. Выполнение упражнений подобного вида способствует как совершенствованию техники чтения, так и развитию речевого слуха и памяти детей;

Специальные аудитивные упражнения, в которых учащимся предлагается прослушать текст, а затем выполнить задание на проверку его понимания. Вниманию учащихся предлагаются тексты монологического и диалогического характера: описание внешности героя, небольшое простое сообщение или рассказ, беседа персонажей учебника. Тексты для аудирования моделируют реальное общение. Проверка понимания основного содержания услышанного происходит в разных формах: учащимся предлагается ответить на вопрос, найти героя на картинке и рассказать о нём, найти описанную комнату на рисунке, закончить предложение, восстановить рассказ или диалог, вставив пропущенные слова и т. д.

При выполнении аудитивных упражнений учащиеся используют иллюстрации учебника в качестве опоры. Объём текста для аудирования 10-14 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов.

Работа с аудитивными упражнениями включает несколько этапов:

- ознакомление с заданием;

- первое прослушивание текста;

- выполнение учащимися задания, проверяющего понимание услышанного;

- повторное прослушивание текста;

- завершение работы над заданием и внесение детьми исправлений (при необходимости), - проверка правильности выполнения задания.

Чтение. Четвероклассники продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний(ght, ight).

Освоение знаков международной транскрипции является одной из важнейших задач начального этапа.

Совершенствование техники чтения в 4-м классе ведётся параллельно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение двумя основными видами чтения – ознакомительным и изучающим.

В плане обучения ознакомительному чтению у учащихся формируется умение понять текст в целом, осмыслить главную идею текста, выделить основные факты.

Изучающее чтение предполагает детальное понимание полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной формах.

Выполнение разнообразных пред- и послетекстовых заданий должно быть показателем успешности овладения различными видами чтения.

При овладении чтением школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя героя / героев, характеристики героя, место действия), пользуясь приёмами ознакомительного чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря.

В конце четвёртого класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объёмом до 100 слов (с учётом артиклей).

Письмо и письменная речь. В 4-м классе при обучении английскому языку большое внимание уделяется развитию умений в письменной речи. Школьники продолжают учиться:

- писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- списывать текст;

- отвечать на письмо, дописывая предложения;

- отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять таблицу по образцу;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный предмет и т. д. );

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики);

- писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.

В 4-м классе обучение письму постепенно переходит в русло решения коммуникативных задач: например, составить список продуктов для пикника, написать рассказ о любимом животном; составить расписание уроков для учащихся лесной школы; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо и рассказать в нём о своей школе и т. д.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение) Графика и орфография. При овладении графической стороной английского языка учащиеся продолжают писать полупечатным шрифтом.

В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие учащимся запомнить правописание английских слов: дети вставляют пропущенные буквы в слова, записывают слова с определёнными звуками, составляют из букв (буквосочетаний) слова, решают кроссворды и сканворды и т. д.

Фонетическая сторона речи. Постановка правильного произношения у младших школьников продолжает оставаться одной из основных задач раннего обучения иностранному языку, поэтому работа над фонетической стороной речи занимает значительное место на уроке. В 4-м классе продолжается формирование произносительных навыков, начатое во 2-м классе.

Предполагается, что к концу третьего года обучения дети научатся:

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами, типа: He likes Maths, Reading and PE.

Лексическая сторона речи. На третьем году обучения лексические единицы поступают не только через речь учителя, но и из текстов для чтения, где новые слова выделены полужирным шрифтом и вынесены в рубрику “Look and learn!” Семантизация новой лексики происходит различными способами: путём показа картинки, предмета, действия; путём прямого перевода на родной язык. Затем лексика отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами; б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of; в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

- знакомятся с некоторыми способами словообразованиями: словосложением (postman, snowman), аффиксацией (например, суффиксы числительных–teen, -ty), конверсией (to water-water); - знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film.

Практически вся изучаемая лексика усваивается двусторонне: для понимания при чтении и на слух и для использования в собственных устных и письменных высказываниях. Однако небольшая часть лексики усваивается рецептивно – это отдельные слова и выражения, которые многократно повторяются в некоторых текстах чтения, встречаются в песнях и стихах.

Продуктивный лексический минимум составляет 215 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 240, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого и второго года обучения это составит 500 (600) лексических единиц.

Грамматическая сторона речи. В данном курсе обучение грамматической стороне речи происходит с опорой на сознание. Используя в работе сознательный путь, детям раскрывается суть нового грамматического явления, даётся правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций с последующей их автоматизацией.

При этом грамматическое моделирование используется как приём формирования ориентировочной основы грамматических действий учащихся.

В качестве компонентов модели используются знакомые детям геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг с разными дополнительными элементами), а также «живые»

герои – одинокий жираф и Дед Мороз. Грамматические правила и модели в учебнике представляет MrRule.

При обучении в 4-м классе школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределённый и определённый) в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе ( в том числе исключения), существительные в Possessive case;

- правильные и неправильные глаголы, глагол-связка to bе в Present Simple( am, is, are), Past Simple(was, were), Future Simple(will be); модальные глаголы can, must, may;глаголы действительного залога в Present Simple, Past Simple, Future Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные);

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числительные (1-100);

- простые предлоги места, времени и направления (at, in, on, up, into, to, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left right, from, of, with, about, for), сочинительные союзы and и but;

- основные коммуникативные типы простого предложения - утвердительное, вопросительное, побудительное;

- предложения с простым глагольным сказуемым (Alex makes his bed in the morning..), составным именным сказуемым (Her dog is funny.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, must, may) сказуемым ( I can speak English.May I come in?);

- простые распространённые предложения (He went shopping yesterday.), предложения с однородными членами (Jason can read, write and count.);

- некоторые формы безличных предложений (It is Saturday.It is warm and sunny. It is four o’clock.);

- предложения с оборотами there is /there are в Present Simple и Past Simple;

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзамиand и but (I can ride my bike but I can’t repair it. My brother likes to dive and I like to dive, too.).

Весь грамматический материал усваивается двусторонне: для говорения / письма (продукции) и аудирования / чтения (рецепции).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

знать/понимать -алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен :

знать/понимать • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен знать/понимать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где?

когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по в области чтения:

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.

3. Е.В.Дзюина : Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English” для 2 класса.-Москва «ВАКО» 2011.

4. Аудиоприложение CD MP3 для 2 класса.

5. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. : Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2011.

6. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

7. Е.В.Дзюина : Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English” для 3 класса.-Москва «ВАКО» 2011.

8. Аудиоприложение CD MP3 для 3 класса.

9. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. : Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2011.

10. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011.

11. Е.В.Дзюина : Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English” для 4 класса.-Москва «ВАКО» 2011.

12. Аудиоприложение CD MP3 для 4 класса.

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику класса М.З.Биболетовой и др. Москва: Экзамен, 2011.

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику класса М.З. Биболетовой и др. Москва: Экзамен, 2010.

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику класса М.З. Биболетовой и др. Москва: «Экзамен», 2010.

4. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др. Москва: «Экзамен», 2011.

5. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику М.З. Биболетовой и др. Москва: «Экзамен», 2011.

6. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева: Программа курса английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

Учебник: “Enjoy English” Автор: Биболетова М.З. Изд. «Титул», Unit 1 Hello,English с новым предметом.

лексики по теме «Животные».

«Числительные». Буква Bb.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Знакомство». Буква Сс.

Модальный глагол саn.

Зак репление глаголов движения. Буква Ее.

навыков аудирования. Буква навыков устной речи. Буква Активизация навыков монологической речи. Буква 10.

Активизация навыков аудирования. Буква Ii.

Конкурс на лучшего артиста. 1 09. 11.

Активизация употребления модального глагола can.

12.

Развитие фонетических и произносительных навыков.

13.

Введение лексики по теме принадлежности». Буква Ll.

14.

Развитие навыков аудирования. Буква Ll.

15.

лексики по теме «Цвета».

Готовимся к празднику осени 1 30. 16.

Совершенствование навыков монологической и диалогической речи. Буква 17.

Формирование навыков монологической речи. Буква 18.

зоопарка. Введение лексики по теме «Семья». Буква Qq.

Unit 2 Welcome to our 19.

лексики по теме «Семья».

20.

Формирование навыков аудирования. Буква Ss.

21.

Формирование навыков устной речи. Буква Tt.

22.

Формирование лексикограмматических навыков.

(Мн.ч. сущ-х).Буква Uu.

23.

с новой лексикой по теме «Животные».Буква Vv.

Радиопередача клоуна Тима. 1 30. 24.

Формирование навыков устной речи. Буква Ww.

25.

Формирование навыков диалога-расспроса..Буква Xx.

26.

Ознакомление с новой лексикой по теме «Спортивные игры».Буква 27.

навыков диалогической речи.

28.

ренировка навыков построения предложений.

29.

Формирование навыков аудирования и монологической речи.

30.

Активизация изученных английских букв.

Учимся,играя. Закрепление 1 25. 31.

навыков монологической Весёлые старты. Тренировка 1 28. 32.

использования изученных речевых образцов.

Unit 3. Let’s read and speak English 33.

Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?»

34.

навыков аудирования и монологической речи.

35.

Формирование грамматических навыков.

Учимся читать. Чтение буквы 1 25. 36.

Ii словах в закрытом слоге.

37.

38.

тение буквы Аа в словах в закрытом слоге.

39.

существительных.

Активизация лексикограмматических навыков.

40.

существительных.

Формирование навыков чтения связных текстов.

41.

Билли. Активизация навыков аудирования.

42.

буквосочетания ck.

43.

семицветик.

Совершенствование навыков Учимся выражать несогласие 1 22. 44.

Чтение буквы Оо в словах с закрытым слогом..

Побудительные предложения. 1 26. 45.

Чтение буквосочетания th.

46.

лексических навыков.

Поговорим о наших друзьях. 1 05. 47.

Формирование навыков устной речи по теме «Мой 48.

Совершенствование навыков Интервью со спортсменами. 1 16. 49.

открытом слоге.

50.

праздника. Н чтения вслух.

51.

Совершенствование лексических навыков.

52.

Письменной речи.

53.

Повторение изученнного лексического материала.

54.

Формирование навыков выразительного чтения.

55.

язык. Активизация лексических навыков.

56.

57.

Чтение буквы Аа в открытом 58.

Формирование навыков 59.

Активизация навыков устной 60.

настоящем времени. Чтение буквы Оо в открытом слоге.

61.

Чтение буквы Uu в открытом 62.

навыков аудирования.

63.

Совершенствование навыков 64.

аудирования, чтения, устной Обобщающие уроки.

Учебник: “Enjoy English” Автор: Биболетова М.З. Изд. «Титул», Вводный урок. Активизация 1 03. лексико-грамматических Формирование навыков монологической речи.

Активизация навыков аудирования.

Формирование лексмческих столом. Обучение диалогической речи.

школе. Формирование лексических навыков.

Медвежонок Билли. Развитие 1 28. навыков аудирования.

Завтрак для Билли. Развитие 1 01. навыков чтения.

10.

Совершенствование навыков аудирования.

Рассказ-загадка. Развитие 1 08. 11.

навыков изучающего чтения.

12.

Совершенствование навыков монологической речи.

13.

лексических навыков.

14.

Совершенствование навыков аудирования.

15.

Развитие орфографических навыков. Контроль навыков 16.

Контроль навыков аудирования, чтения, Письменной и устной речи.

17.

Совершенствование навыков устной речи по теме «Продукты».

18.

Обучение выполнению проектных заданий.

Unit 2. Happy Green 19.

Развитие лексических 20.

Активизация навыков аудирования.

21.

Активизация навыков орфографии.

22.

навыков чтения.

23.

грамматических навыков.

24.

Формирование лексических 25.

26.

воскресенье. А ктивизация лексических навыков.

Рассказ мальчика. Тренировка 1 14. 27.

28.

Развитие навыков монологической речи.

29.

Контроль навыков аудирования.

30.

Контроль навыков аудирования, чтения, устной и письменной речи.

Играем в «Крестики-нолики». 1 28. 31.

Обобщение материала.

32.

Совершенствование навыков работы по инструкции.

Unit 3. Speaking about a 33.

навыков монологической 34.

Формирование лексических 35.

Совершенствование техники чтения вслух.

36.

навыков монологической Двенадцать месяцев. Развитие 1 01. 37.

лексических нав ыков.

38.

Тренировка навыков устной 39.

Активизация пексики по теме «Числительные»

40.

Развитие навыков изучающего чтения.

41.

Совершенствование навыков аудирования.

42.

лексических навыков.

43.

Тренировка орфог навыка.

44.

Активизация навыков диалогической речи.

45.

Притяжательный падеж сущх.

46.

США. Развитие лексических Слова- помощники. Развитие 1 11. 47.

грамматических навыков.

Учимся задавать специальные 1 15. 48.

вопросы. Контроль навыков Любимый праздник. Развитие 1 18. 49.

навыков устной речи.

50.

Контроль навыков аудирования, чтения, устной и письменной речи.

51.

изученного материала.

52.

Обучение выполнению проектных заданий.

Unit 4. Telling Stories and Writing Letters to 53.

тела. Формирование лексических навыков.

54.

Совершенствование навыков 55.

Активизация навыков монологической речи.

56.

Активизация навыков устной 57.

Формирование навыков монологической речи.

Рекомендации по режиму дня.

Формирование навыков чтения вслух и про себя.

Инопланетянин Юфо.

Развитие навыков аудирования.

Распорядок дня Тайни.

Активизация навыков устной речи. Контроль письменной Множественное число имён существительных.

Формирование грамматических навыков.

Письмо из России. Развитие Совершенствовани навыков Друзья Юфо. Закрепление навыков аудирования.

Контрольная работа №4.

Контроль навыков аудирования, чтения, устной и письменной речи.

Волшебная картина.

тренировка в устной речи.

Совершенствование навыков монологической речи Проектная работа №4.

Обучение выполнению проектных заданий.

Учебник: “Enjoy English” Автор: Биболетова М.З. Изд. «Титул», Unit 1 Speaking about seasons лексики по теме «Спорт».

Введение новой лексики по теме Совершенствование монологической речи.

Развитие навыков чтения.

грамматического материала.

Совершенствование навыков Unit 2 Enjoying your home 10.

Совершенствование лексических Комната Мисс Чэттер. Закрепление 1 08. 11.

грамматических навыков (there Проверочная работа 2. Контроль 1 12. 12.

навыков по теме «Enjoying your Контрольная работа 1. Контроль 1 15. 13.

14.

выполнению проектных заданий.

Unit 3 Being happy in the country and in the city 15.

лексики по теме «Город и село».

Великобритания и Россия. Развитие 1 29. 16.

навыков аудирования. Контроль навыков чтения.

17.

прилагательных. Развитие лексикограмматических навыков.

Рекламное обьявлние мисс Чэттер. 1 12. 18.

Тренировка навыков чтения.

19.

материала по теме «Степени сравнения прилагательных».

20.

Развитие лексических навыков.

21.

навыков аудирования.

Проверочная работа 3. Контроль 1 26. 22.

лексико-грамматических навыков по пройденной теме.

Unit 4 Telling stories 23.

Активизация навыков чтения и произношения.

24.

навыков письменной речи.

25.

времени. Введение Past Simple.

26.

Развитие лексических навыков.

27.

Совершенствование навыков изучающего чтения.

Проверочная работа 4. Контроль 1 17. 28.

навыков по пройденной теме.

29.

навыков речевых деятельностей.

30.

творческих способностей.

31.

Совершенствование навыков устной речи. К онтроль аудирования.

32.

нолики».Обобщение материала по изученным темам.

Unit 5 Having good time with 33.

новой лексики по теме «Семья».

Краткие формы вспомогательных 1 21. 34.

глаголов. Активизация навыков Семья Вилсон. Совершенствование 1 25. 35.

навыков чтения.

Домашние обязанности. Введение 1 28. 36.

новой лексики по теме.

37.

Развитие навыков диалогической 38.

навыков лексики и грамматики.

39.

Формирование лексических 40.

Совершенствование навыков 41.

Формирование навыков диалогической речи.

42.

Тренировка лексикограмматических навыков.

Проверочная работа 5. Контроль 1 22. 43.

навыков по пройденной теме.

Unit 6 Shopping for everything 44.

Введение новой лексики по теме Новая одежда слонёнка. Развитие 1 01. 45.

навыков изучающего чтения.

46.

Контроль навыков устной речи.

47.

навыков перевода.

Продукты питания. Введение новой 1 15. 48.

49.

Тренировка устной речи и 50.

51.

навыков видов речевой деятельности (аудирование,чтение, 52.

Активизациялексических навыков 53.

Введение новой лексики по теме 54.

Совершенствование навыков 55.

Фоормирование лексических 56.

57.

Формирование грамматических Мой любимый школьный предмет.

Совершенствование навыков Сказка про короля и мышей.

Развитие навыков чтения.

Решение проблемы короля.

Активизация навыков устной речи.

Учимся заполнять анкету.

Формирование навыков Проверочная работа 7. Контроль Контрольная работа 4. Навыков (аудирования,чтения,письма,устной Проектная работа 4. Развитие творческих способностей.

Игра КВН. Обобщениеизученного материала по теме “School is fun”.

Волшебная картина. Тренировка лексических и грамматических навыков. Контроль навыков Телемост.Обобщение.