1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе программы « Физика.7-9 классы».
Авторы-программы: Е.М. Гутник; А.В. Перышкин; М.: Дрофа, 2009
Таблица тематического распределения количества часов:
Количество часов
Примерная или
№ п/п Разделы, темы Рабочая авторская программа программа Тепловые явления 1. 12 12 Изменение агрегатных состояний вещества 2. 11 Электрические явления 3. 27 Электромагнитные явления 4. 7 Световые явления 5. 9 Резервное время 6. Повторение 7. Итого: 70 2.Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету 3.Список учебно-методической литературы.
УМК обучающихся УМК учителя Учебник: 1.Волков В. А., Полянский С. Е.
А. В. Перышкин Поурочные разработки по физике 8 класс, Физика 8 класс. – М.: Дрофа, 2010 г. 2. М. Вако, 2007.
Задачник: Контрольные и самостоятельные работы Лукашик В. И. 3. Дидактические материалы по физике 8 класс (авторы А.Е. Марон, Е.А.Марон) Сборник задач по физике для 7-9 классов.
М. Просвещение, 2009. 4. Никифоров, Г.Г. Погрешности измерений при Рабочая тетрадь выполнении лабораторных работ по физике. 7- Тетрадь для лабораторных работ кл. (М.: Дрофа, 2008) 5. Лабораторные работы и контрольные задания.
Изд. Саратов Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю).
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).
Примерная программа основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы.- Москва: Дрофа, 2009.
учебником (включенным в Федеральный перечень):
А.В Перышкин. Физика-8 – М.: Дрофа, 2006.
сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
В.И. Лукашик Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2006. – 192с.
Цели изучения курса – выработка компетенций:
общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Экспериментальный и теоретический методы изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения.
Построение графика по результатам экспериментов. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов.
Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний по тепловым и электрическим явлениям.
Построение и проверка гипотез. Систематизация в виде таблиц, графиков, теоретические выводы и умозаключения.
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.
Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.
Теплопроводность.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Конвекция.
Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.
Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества.
Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Работа пара и газа при расширении.
Кипение жидкости. Влажность воздуха.
Тепловые двигатели.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.
КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать понятия: тепловое движение, температура, внутренняя энергия, теплопроводность, конвекция, излучение; способы изменения внутренней энергии.
особенности различных способов теплопередачи;
примеры теплопередачи в природе и технике.
Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу.
Знать определение теплоемкости, физический смысл.
Знать расчет Q, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
Уметь решать задачи на количество теплоты.
Знать расчет С твердых тел.
Уметь решать задачи на С.
Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания.
Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры.
Знать понятия: агрегатные состояния вещества; плавление и отвердевание кристаллических тел; график плавления и отвердевания.
Знать понятия: удельная теплота плавления.
Знать понятие «испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении и выделения ее при конденсации.
Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации.
Знать понятие «влажность воздуха». Уметь работать с психрометром и гигрометром.
Знать устройство и принцип действия ДВС и паровой турбины.
Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме.
Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.
Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проводники и непроводники электричества.
Действие электрического поля на электрические заряды.
Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.
Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.
Сопротивление. Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.
Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.
Мощность электрического тока.
Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.
Нагревание проводников электрическим током.
Количество теплоты, выделяемое проводником с током.
Лампа накаливания. Короткое замыкание.
Предохранители.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
5.Регулирование силы тока реостатом.
6.Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
7.Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать понятие «электризация тел при соприкосновении». Объяснять взаимодействие заряженных тел.
Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в ПСЭ проводники и диэлектрики.
Знать понятие «электрическое поле». Его графическое изображение.
Знать закон сохранения электрического заряда. Строение атомов.
Уметь объяснять электрические явления и их свойства.
понятия: электрический ток, источники электрического тока;
условия возникновения электрического тока.
Знать понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи.
Уметь объяснить действие электрического тока и его направление.
Знать понятия «сила тока», «напряжение», «сопротивление», обозначение физической величины, единицы измерения.
Знать устройство амперметра, вольтметра, их обозначения в электрических цепях. Уметь работать с ними.
Знать определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл.
Уметь производить расчеты R проводника, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление.
Знать устройство и принцип действия реостата. Обозначение его в электрических цепях.
Уметь измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома.
Уметь рассчитать I, U и R цепи при последовательном и параллельном соединении проводников.
Уметь решать задачи.
Уметь объяснить работу тока. Знать формулы по теме.
Знать понятия: мощность электрического тока, обозначение физической величины. Единицы измерения.
Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность.
Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца. Уметь решать задачи.
Знать устройство и объяснять работу электрических приборов.
Знать принцип нагревания проводников электрическим током.
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
Электродвигатель.
Фронтальная лабораторная работа.
8.Сборка электромагнита и испытание его действия.
9.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий.
Знать устройство и применение электромагнитов.
Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние.
Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие магнитного поля на проводник с током.
Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели.
Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснить их работу.
Источники света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение, даваемое линзой.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Оптические приборы.
Глаз и зрение. Очки.
Фронтальная лабораторная работа.
10.Получение изображения при помощи линзы.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света.
Знать законы отражения света.
Знать понятие «плоское зеркало».
Знать законы преломления света.
Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их.
Уметь строить изображения, даваемые линзой. Уметь решать задачи.
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
для контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых 1. А.В. Перышкин. «Физика. 8 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. 8-е изд., доп. _М.: Дрофа, 2006.
2. Задачник «Сборник задач по физике для 7-9 классов» Лукашик В.И., Иванова Е.В., 17-е изд. М.: «Просвещение», 2004.
3. http://www.fizika.ru 4. http://class-fizika.narod.ru темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.
5. http://fizika-class.narod.ru 6. http://www.openclass.ru -цифровые образовательные ресурсы.
7. http://www.proshkolu.ru библиотека – всё по предмету «Физика».
Технические средства обучения.
1. Компьютер 2. Проектор 3. Принтер 4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
уро Внутренняя энергия. Два способа изменения 1.4.8 06.09.
Виды теплопередачи. Теплопроводность.
Виды теплопередачи. Излучение. Решение Удельная теплоёмкость вещества.
количеств теплоты при смешивании удельной теплоемкости твердого тела». 2.2. тепловых процессах. Контрольная работа 13 2. Удельная теплота плавления.
14 2. 15 2. Кипение. Температура кипения.
Зависимость температуры кипения от 20 2. 21 2. 22 2. 23 2. агрегатных состояний вещества».
Резервное время: Анализ контрольной 24 3. 25 3. электрического заряда. Электрон.
«