[ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ЛЕТНИХ ШКОЛ «ЛИФТ В БУДУЩЕЕ»
«Будущие технологические лидеры России»
I. Концепция
Технологическая состоятельность экономики сегодня является важнейшим
показателем суверенности и социально-экономической устойчивости государства.
Сегодня в России остро ощущается отсутствие собственного технологического задела, который бы позволил провести ускоренную модернизацию экономики.
Инициатива государства и отечественных корпораций по организации подготовки высококвалифицированных кадров, способных создавать новые технологии и заниматься комплексным инжинирингом существующих производств, привела к появлению инновационных форм образования. Они позволяют связать образование с главными целями развития российской экономики.
Программа научно-образовательных школ «Лифт в будущее» направлена на решение этой задачи. В России традиционно сильное среднее образование, обеспечивающее основу для формирования ученого и инженера. Но для дальнейшего профессионального самоопределения необходимо, чтобы старшеклассник был способен применить полученные знания к решению актуальных практических проблем. Создание условий для формирования будущих технологических лидеров – это сегодня наиболее важное направление развития дополнительного образования.
В основу образовательной программы Летних школ «Лифт в будущее» положены следующие принципы:
Практикоориентированность. Учебный процесс строится исходя из конкретных целей развития субъектов Российской Федерации и бизнескорпораций, которые являются партнерами программы. При этом соблюдается принцип ориентации не на краткосрочные задачи, связанные с решением текущих проблем, а на долгосрочные перспективы инновационного развития, предполагающие разработку наукоемких решений и их комплексную реализацию.
Проектная деятельность. Основным процессом обучения в школах является проектирование комплексного решения актуальных проблем. В программе выделяются шесть направлений:
здоровье, медицина и биотехнологии (биоинженерия и генная медицина, наномедицина, фармацевтическое производство, дистанционная медицина и т.д.);
телекоммуникационные технологии (мобильные и беспроводные коммуникации, сетевые и электронные средства массовой информации, компьютерные системы и встроенный интеллект, спутниковые системы коммуникации и т.д.);
транспорт (новые виды транспорта, логистические системы и т.д.) инновационные промышленные технологии и материалы (робототехника, приборостроение, космические технологии, сверхпроводники и т.д.);
экология и управление природопользованием (энергопотребление и энергосбережение, водоснабжение и санитария, развитие технологий в сельском хозяйстве и т.д.);
энергетика (технологии термоядерного синтеза, водородная энергетика, возобновляемые источники энергии, сверхпроводящие провода для энергетических мостов, безопасные технологии ядерной энергетики, умные электросети и т.д.).
Индивидуальный подход. Образовательная программа предполагает индивидуализацию учебного процесса в зависимости от интереса, уровня развития способностей и компетенций участников. Это позволяет каждому определить свою зону ближайшего развития. В дальнейшей работе именно выявленная зона ближайшего развития становится основой для постановки образовательных задач и определению жизненного пути. Институт кураторства также способствует осознанному выбору будущей профессиональной деятельности.
Интегративность. Школа нацелена на формирование у ребят способностей решать комплексные межпредметные проблемы и работать в творческом коллективе, включающем профессионалов из разных сфер. Интеграция предметного образования достигается за счет специальных учебных курсов, позволяющих транслировать универсальные способы проектной и исследовательской деятельности.
Благодаря участию в школах «Лифт в будущее», дети получают опыт анализа социально-экономической ситуации в России и регионах, осваивают принципы инновационной проектной деятельности и получают возможность определить сферу дальнейшей профессионализации. Они могут продолжать свою проектную работу под руководством кураторов – специалистов высокотехнологичных российских компаний и ведущих вузов – партнеров программы «Лифт в будущее».
II. Цели и задачи образовательной программы Целью образовательной программы является развитие у учащихся 7-11 классов способностей и навыков, обеспечивающих включение в проектную и исследовательскую деятельность в наукоемких областях и приоритетных сферах развития российской экономики.
Задачи:
Включение старшеклассников, проявивших повышенный интерес к научноинженерной сфере деятельности, в обсуждение актуальных направлений развития экономики страны и регионов и разработку соответствующих технологических решений.
Создание системы поддержки будущих технологических лидеров на уровне региональных кадровых программ; создание кадрового резерва для высокотехнологичных российских компаний.
Формирование ценностных оснований для профессионального самоопределения и социализации.
III. Описание основных блоков образовательной программы Проектная деятельность Проектная деятельность является основным образовательным процессом в школе.
Включение ребят в проектирование осуществляется уже на этапе написания конкурсной заявки: выявляется способность провести анализ ситуации и предложить свой вариант решения проблемы. В процессе обучения осваиваются различные способы проектной деятельности и базовые схемы проектного инновационного движения: выявление фундаментального научного принципа – разработка технологического решения – построение схемы реализации проекта в существующей социально-экономической и В школе участники имеют возможность включиться в разработку двух типов проекта: технологического и комплексного. Технологический проект – это техническое решение (изобретение), позволяющее в значительной степени модернизировать существующий производственный (отраслевой) процесс, либо создать технологическую инновацию. Комплексный проект – это кардинальное изменение социально-экономической ситуации в регионе (отрасли) на основе внедрения новых технологий или другого принципа комбинирования существующих управленческих, экономических и технологических решений. Второй тип проекта объемлет первый и определяет актуальность технологических проектов.
Образовательные игры Образовательные игры обеспечивают проживание учащимися модели ситуаций, в которых требуется применение новых знаний и способов проектной деятельности и принятия самостоятельных решений. Игры способствуют формированию команды и позволяют воссоздать реальную социально-экономическую ситуацию, в которой осуществляется технологическое развитие. Также возможно проведение специальных ценностно-мировоззренческих игр, направленных на формирование сознания будущих технологических лидеров России.
Межпредметный блок Задача этого блока – развитие способностей по решению межпредметных комплексных научных проблем, формирование представлений о передовом крае развития наук и практик. Межпредметные курсы разрабатываются под каждое направление. Дети учатся ставить междисциплинарную проблему, затем – переводить междисциплинарные проблемы в технологические задачи, затем – разрабатывать социально-экономические управленческие решения.
Лаборатории по научно-техническому творчеству Лаборатории проходят во второй половине дня по одному из 6 направлений.
Участники школы решают конкретные научно-технические задачи, осваивают принципы конструкторской и инженерной деятельности. Результаты работы в лаборатории используются для создания технологического проекта.
Лекции, мастер-классы и круглые столы от партнеров Работодатели – партнёры программы «Лифт в будущее» активно включаются в процесс обучения. Они вводят ребят в проблематику и технологические аспекты своей деятельности: проводят лекции по инновационной проектам компании, мастер-классы по инженерной или конструкторской деятельности, по проработке конкретных кейсов из практики, круглые столы по обсуждению детских проектов. Они также входят в состав экспертного жюри по определению победителей.
Требования к организации учебно-воспитательного процесса Все дети, согласно их конкурсным работам и выявленным интересам, делятся на группы по 6 направлениям: фармацевтика и биотехнологии, транспорт, энергетика, телекоммуникации, промышленные технологии и материалы, экология и природопользование. Внутри каждого направления дети делятся по возрасту (2 группы), по выделенной проблеме (3-5 групп), по научно-техническим интересам (3 группы).
Формы работы:
Инновационное проектирование ( 32 часа, включая защиту проектов) Исследование и экспресс-проекты (32 часа) Предметные и межпредметные курсы ( 12 часов) Лекции, семинары, мастер-классы (12 часов) Требования к финальному результату проектной деятельности детей:
Ясная формулировка актуальной проблемы на основе анализа ситуации Техническое решение, основанное на собственных исследовательских пробах интервьюировании представителей бизнеса или методах форсайтинга (определения долгосрочных перспектив развития бизнес-проектов).
Главная задача педагогов – это выдержать баланс между объёмом и глубиной проделанной детьми работы и воспитательным эффектом от неё.
«