Рабочая программа составлена на основании:

1. Государственного образовательного стандарта высшего

профессионального образования по направлению подготовки

дипломированного специалиста по специальности 660300 «Агроинженерия»,

утверждённого 5.04.2000г. (регистрационный номер 312 С/ДС)

2. Примерной программы дисциплины «Социология», утверждённой

Министерством Образования РФ 3 июля 2000 г.

3. Рабочего учебного плана по специальности 110.301.65 «Механизации сельского хозяйства» утверждённого 22.04.2013 г., протокол № 4.

Рабочую программу составил:

к.ф.н., преподаватель кафедры социологии и культурологии Николаева П. В.

Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры социологии и культурологии 28 мая 2013 г., протокол № Заведующий кафедрой, профессор Шалин В.В.

Программа рассмотрена и одобрена методической комиссией факультета Механизации КубГАУ 14.06.2013г., Протокол № Председатель методической комиссии _ Титученко А.А.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Цель преподавания дисциплины Дисциплина "Социология" входит в число социально-гуманитарных дисциплин, помогающая студентам понять окружающие их социальные явления и процессы, происходящие в стране и за рубежом. В отличие от других гуманитарных дисциплин данная дисциплина исследует актуальные общественные проблемы социального неравенства, богатства и бедности, а также межнациональных, экономических и политических конфликтов, болезненных процессов, происходящих во всех институтах российского общества. Социология- это наука о целостном системном понимании общества, тенденциях его изменения, о взаимодействии социальных общностей и социальных процессов, которая формирует активную жизненную и гражданскую позицию студенчества, их ценностные ориентации, в том числе и профессиональные.

Целью данного курса является формирование у студентов целостного видения и понимания социальной реальности, сферы социальных явлений и процессов. Необходимо дать студентам глубокие знания теоретических основ и закономерностей социологии, выделяя её специфику и предназначение, раскрыть основные принципы соотношения методологии и методов социологического познания. Способствовать подготовке широкообразованных творческих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований.

1.2. Задачи изучения дисциплины В ходе изучения дисциплины "Социология" ставятся следующие задачи:

- изучение основных теоретических подходов, сложившихся в истории социологической мысли, её основных этапов развития и современных направлений социологической теории;

- ознакомление с системой логически взаимосвязанных понятий и принципов, раскрывающих природу тех или иных социальных явлений, процессов и изменений, происходящих в обществе;

- формирование у студентов представлений о процессе и методах социологического исследования, навыков социального видения, адекватного современным социальным реалиям, соответствующего типа культуры и социального поведения.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. В результате изучения курса "Социология" студенты должны:

а) знать:

- основные понятия, входящие в категориальный социологический аппарат;

-объект и предмет социологии;

- основные этапы и черты исторического развития западной и российской социологии -роль социологии в обществе, её место в системе ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин;

-структуру социологического знания;

-классификацию методов сбора социологической информации;

-краткую характеристику основных видов опроса с/и, структуру программы социологического исследования;

-понятие сущности общества, признаки общества и государства, типологию обществ;

-определение социальной стратификации и социальной мобильности;

-теории социального неравенства, исторические типы стратификации, её основные измерения;

-понятие социального института, виды и функции социальных институтов;

-основные черты социальной организации, типологию социальных организаций.

б) уметь:

- определять значение социологии в жизни общества и отдельного индивида;

-анализировать содержание социологических школ и парадигм;

-ориентироваться в современном социокультурном пространстве;

-различать основные методы социологических исследований, умело разбираться в их многообразии;

- анализировать возможные последствия социальных процессов современного общества;

-использовать полученные теоретические знания для анализа социально-значимых проблем;

-ориентироваться в окружающих общественных процессах современности.

в) иметь представление:

-основных проблем стратификации российского общества, возникновения классов, причины бедности и неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей и этносов;

- социологического понимания личности, понятия социализации и социального контроля, личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий;

-межличностных отношений в группах, особенностей формальных и неформальных отношений, природы лидерства и функциональной ответственности.

В ходе обучения применяются следующие формы учебного процесса: лекции и практические занятия, самостоятельная внеаудиторная работа. В качестве метода проверки знаний будет практиковаться устный опрос студентов, написание рефератов по предложенным темам, письменные ответы на предложенные задачи и ситуации.

По итогам изучаемого курса студенты сдают зачёт.

Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо Наименование дисциплины Культурология Культура и общество. Социодинамика культуры и особенности Философия Научная картина мира. Общество и культура как предмет

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема № 1. Социология как наука об обществе Объект, предмет социологии, социальная система, социальный факт, макросоциология, микросоциология, теории среднего уровня, социология, социальная структура, социум.

Методология социологического познания. Определение социологии. Предмет и объект социологии. Основные категории социологии. Междисциплинарная матрица социологии:

уровни и типы знания; социальные и гуманитарные науки. Место социологии в системе социального знания. Внутридисциплинарная матрица социологии: уровни и типы знания;

отрасли и подотрасли социологии. Теоретические, эмпирические и прикладные исследования в социологии. Функции социологии: познавательная, практическая, идеологическая, социального контроля, прогностическая. Природные предпосылки социальной жизни: соотношение природного и социального. Природно-географические условия социальной жизни. Особенности биологии человека как предпосылка социальной жизни. Социальное и социальная реальность.

Тема № 2. Методология и методы социологических исследований. Программа социологического исследования Эмпирическое исследование, прикладное исследование, программа исследования, респондент, интервьюер, анкета, репрезентативность, группировка, классификация, проблема, гипотеза, операционализация, выборка, генеральная и выборочная совокупность, метод, опрос, эксперимент, наблюдение, интервью, анализ документов, социометрия, контент-анализ, верификация.

Социологическое исследование: сущность и структура, виды и этапы проведения.

Программа исследования как структурный элемент социологического исследования: ее значение и элементы. Методологический и методический разделы программы. Составные элементы программы исследования. Формулировка и обоснование проблемы.

Определение цели, объекта и предмета исследования. Логический анализ основных понятий. Генеральная и выборочная совокупность Разработка социологического инструментария.

Основные методы сбора первичной социологической информации. Проблема адекватности, надежности, достоверности и объективности методов социологического исследования. Метод анализа документов в социологии. Наблюдение как вид сбора первичной социологической информации: включенное и невключенное наблюдение. Роль и место эксперимента в социологии. Опрос как самый распространенный метод в социологическом исследовании: виды, техника проведения. Экспертный и социометрический опросы. Анкета как основной инструмент метода опроса.

Обработка и анализ первичной социологической информации. Группировка и классификация как элементарные процедуры упорядочивания данных. Оформление результатов исследования, составление отчета.

Особенности социологических исследований российского крестьянства.

Тема № 3 История становления и развития социологии Социальная статика, социальная динамика, позитивизм, социальный эволюционизм, «понимающая социология», «идеальный тип», структурный функционализм, теория обмена, символический интеракционизм, структурализм, теории конфликта, структура, бихевиоризм.

Социально-философские предпосылки возникновения социологии. Исторические корни социологии. Периодизация и формы институционализации социологии как науки.

Донаучный этап. Социологические учения Платона и Аристотеля. Новое время: Н.

Макиавелли, Т. Гоббс, Ш.-А. Монтескье, «просветители». Французская революция как фактор развития социологического теоретизирования. Классический этап. Французская социологическая школа: О. Конт и Э. Дюркгейм. Марксистская школа социологии: учение К. Маркса. Немецкая школа социологии. Становление «понимающей социологии»:

концепция социального действия М.Вебера, «формы» Г. Зиммеля. Взгляды Г. Спенсера и В. Парето, Ф. Тенниса.

Становление американской социологии: предпосылки и особенности развития.

Эмпирическая социология: У. Томас и Ф. Знанецкий; Э.Мэйо. Чикагская школа.

Символический интеракционизм (Дж. Мид, Ч. Кули).

Основные социологические теории современности: структурный функционализм (Т.

Парсонс,Р Мертон); социология конфликта (Л. Козер, Р. Дарендорф); теория социального обмена (Дж. Хоманс, П.Блау); понимающая социология (П.Бергер, Н.Лукман, И.Гоффман);феноменологическая социология (А.Щюц); этнометодология (Г.Гарфинкель).

Становление и развитие социологии в России: истоки и особенности. Этапы развития.

Интуитивный этап (Чаадаев П.Я, славянофилы, творчество русских писателей Н. В.

Гоголь, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой). Аналитический этап: позитивизм и неопозитивизм, марксизм, неокантианство. Синтетический этап: христианская социология серебряного века (С.Н. Булгаков, Н. А. Бердяев, С. Л. Франк); социология русского зарубежья. Интегральная социология П. Сорокина.

Феномен крестьянства в мировой обществоведческой мысли. Развитие сельской социологии: труды Чаянова, Знанецкого, Маркса. Возрождение крестьяноведческих исследований в 60-70-е гг. XX вв. (Вольф, Шанин). Развитие социологии села в России, советская школа, современные исследования (В.Г. Виноградский, В.Ф. Томилин).

Тема № 4. Социологическое видение общества.

Общество, подсистема, социальная система, структура, функция, гражданское общество, государство, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, социетальный уровень, институциональный уровень, статусно-ролевой уровень, адаптация, интеграция.

Понятие общества и его сущность. Признаки общества: территория, универсальность, автономность. Признаки общества Э. Шилза. Взаимосвязь и взаимодействие основных сфер общества: экономической, политической, правовой, социальной, демографической, духовной. Гражданское общество как реальность и идеал.

Уровни организации общественных отношений: статусно-ролевой, институциональный, социетальный. Модели общества: номиналистическая (Милль); органическая (Спенсер, Дюркгейм); процессуально-деятельная; феноменологическая; общество с позиций социального дарвинизма (К. Маркс). Взгляд на общество структурного функционализма (Т. Парсонс, Р. Мертон). Условия сохранения общественной системы: адаптации, интеграции, целедостижения, поддержания ценностного образца.

Типология обществ, Общества охотников и собирателей, огороднические общества, аграрные, индустриальные, постиндустриальные общества. Концепции постиндустриального общества: Белл, Тоффлер, Нэсбит.

Сельский социум как многомерный организм - объект системного анализа. Сочетание природного и социального в среде аграрных отношений.

Тема № 5. Социальная структура и стратификация Неравенство, стратификация, класс, средний класс, социальная мобильность, горизонтальная мобильность, вертикальная мобильность, маргинальность, депривация, богатство, доход, бедность, абсолютная бедность, относительная бедность, безработица, элита, миграция, социальный институт, институализация, явные функции, латентные функции, экономическое поведение, религия, образование, общественное мнение, интеллигенция, государство, политическая система, идеология, власть, неформальные институты, формальные институты.

Социальное расслоение и неравенство. Измерение неравенства: богатство, доход, заработная плата, пособие. Доход в широком и узком значении. Уровень жизни и удовлетворение базисных потребностей.

Теории социального неравенства: функциональная (Дейвис и Мур), конфликтологическая (Маркс). Теоретическое осмысление бедности: взаимосвязь бедности и неравенства.

Культура и субкультура бедности: качество и образ жизни. Психология бедности и феномен "догоняющей бедности". Депривация: экономическая, социальная, этическая, психическая. Зоны бедности в России. Масштабы бедности на селе. Особенности сельской безработицы.

Понятие социальной стратификации. Основания и критерии стратификации.

Стратификация и ранжирование. Социальная дифференциация. Открытые и закрытые системы стратификации. Модели стратификационных систем: рабовладельческая, кастовая, сословная, классовая. Теории социальной стратификации: П.Сорокин, К. Марк, М. Вебер. Теория элит: В.Парето, Р.Миллс, М. Вселенский. Социальный портрет сельской производственной элиты. Социальное расслоение современной российской деревни.

Принципы иерархизации деревенского социума: рол имущественного, профессионального и тендерного факторов.

Классовая система современных обществ. Класс как реальная и номинальная группа.

Крестьянство как самостоятельная классовая группа. Общество среднего класса.

Исторические этапы становления среднего класса в России. Параметры среднего класса.

Ценностные ориентации среднего класса.

Социальная мобильность. Классификация социальной мобильности: горизонтальная и вертикальная; групповая и индивидуальная; межпоколенная и внутрипоколенная. Каналы вертикальной мобильности: политика, бизнес, армия, религия. Социальные барьеры:

административные, правовые, религиозные, профессиональные, образовательные, экономические, расовые, половые, возрастные. Маргинализация сельского населения.

Социальные институты и институциональные отношения. Содержание понятия «социальный институт». Признаки социального института: установки и образцы поведения, символические культурные признаки, утилитарные культурные черты, кодекс, идеология. Институт как нормативная система и социальная организация.

Основные и неосновные институты, социальные практики. Процессы институализации и деинституализации. Функционирование социальных институтов. Явные и латентные функции института. Функции и дисфункции института. Типология формальных институтов: экономические, политические, семья, образование, религия. Динамика социальных институтов. Жизненный цикл социальных институтов. Особенности институциональной структуры села.

Понятие социальной организации, её структура и динамика. Методы и стили руководства.

Руководство и стиль поведения. Формальная и неформальная структура организации.

Тема № 6. Социализация личности Индивид, личность, индивидуальность, социализация, ресоциализация, имитация, идентификация, конформизм, Я – концепция, самооценка, ценностные ориентации, агенты социализации.

Человек. Индивид. Личность. Личность как социальная система. Личность как ансамбль общественных отношений (Маркс) и социальный тип. Базисная личность как соответствие идеалу данной культуры и модальная личность как фактически наиболее распространенный тип личности (Р. Линтон). Традиционный и современный типы личности. Биологическое и социальное начало личности. Социальная изоляция и феральные люди.

Самооценка и формирование Я-концепции. Ценности и оценки. Самоуважение личности.

Оценки и ценностные ориентации в структуре личности. Иерархия потребностей А.

Маслоу: физиологические, экзистенциальные, социальные, престижные, духовные.

Динамика и смена потребностей. Подавление потребностей. Мотив и мотивация.

Осмысленность действия. Социальные ценности и их значение. Виды ценностей и их роль в обществе. Шкала ценностей: социальное сравнение, предпочтения, представление о ценностном ядре человеческой личности.

Концепции личности: психоанализ (3. Фрейд), теория «зеркального Я» Ч. Кули, «обобщенный другой» Дж. Мид, «управление впечатлениями» Э. Гоффман.

Процесс социализации. Факторы, влияющие на становление личности: биологические и физиологические, социальные группы и индивидуальный опыт. Роль социальной коммуникации в процессе формирования личности. Агенты социализации: семья, образовательные учреждения, СМИ, социальные группы. Особенности первичной и вторичной социализации. Социализация в течение жизненного цикла: детство, подростковый возраст, молодость, зрелость, старост, смерть. Социальные функции личности.

Особенности формирования личности в условиях аграрного социума. Семья как основной агент социализации в сельской среде. Взаимоотношение поколений в процессе социализации. Профориентация современной сельской молодежи.

Тема № 7. Социальный контроль и социальные отклонения Нормы-правила, нормы – ожидания, санкции, первичная и вторичная девиация, групповое отклонение, Конформность, преступление, аномия, деликвентное поведение, контроль, самоконтроль.

Социальный порядок. Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей. Концепция социального контроля П. Бергера. Элементы социального контроля: нормы и санкции. Определение и классификация социальных норм. Норма как стандарт должного поведения. Связь между нормами и ценностями. Определение и типология социальных санкций: позитивные и негативные, формальные и неформальные.

Внешний и внутренний контроль. Проблема самоконтроля. Агенты формального и неформального контроля. Методы контроля и их зависимость от вида санкций.

Общественное мнение как форма социального контроля. Особенности социального контроля в сельской среде.

Понятие отклоняющегося поведения. Социальные характеристики девиации.

Социологические теории девиации: теория аномии; теория «культурного переноса»;

теория конфликта; теория стигматизации. Девиантное, делинквентное и криминальное поведение. Виды отклоняющегося поведения в современной российской деревне.

Профессиональная и уголовная преступность. Организованная преступность.

Состояние преступности в мире. Рост преступности и криминализация общества в России, причины и формы проявления. Молодежная и подростковая преступность. Проблема преступности в современном российском селе.

4. ПРАКТИЧЕСКИЕ (СЕМИНАРСКИЕ) ЗАНЯТИЯ

Цель проведения семинарских и практических занятий заключается в закреплении полученных теоретических знаний на лекциях и в процессе самостоятельного изучения студентами специальной литературы. Основной формой проведения семинаров и практических занятий является обсуждение наиболее проблемных и сложных вопросов по отдельным темам, а также решение задач и разбор социальных ситуаций. В обязанности преподавателя входят оказание методической помощи и консультирование студентов по соответствующим темам курса.

Содержание практических и семинарских занятий:

Социология как наука об обществе Подготовка сообщений о роли социологии в обществе, основанного на примере статей периодических изданий Выполнение студентами задания в письменной форме «Для чего нужна социология?»

Методология и методы социологических исследований. Программа социологического Подготовка дополнительной литературы по сбору и обработке социологической информации Разбор примерного перечня тем для социологических исследований студентов Ознакомление студентов с разработками кафедры Общество как социокультурная система Подготовка и разбор сообщений по типологии Работа подгруппами по четкому разграничению концепций общества видных научных деятелей Социальная структура и стратификация Подготовка сообщений по особенностям формирования среднего и предпринимательского классов в России и за рубежом по материалам СМИ и периодических изданий Работа подгруппами по разбору основных вопросов темы (доходы населения, бедность на селе прожиточный минимум и т.д) Социальные общности (социальные институты и социальные организации) Составление таблиц основных социальных институтов, с объяснением их роли в обществе, ценностей, функций, норм, групп и ведущих Социализация личности Рассмотрение основных этапов развития личности на примере концепции Э.Эриксона Проведение творческого задания: «Моя социальная автобиография» для формирования социологического видения мира у студенчества Социальный контроль и социальные Подготовка сообщений по основным видам норм и санкций, применяющихся в современном Рассмотрение вопросов, связанных с отклоняющимся поведением, их основных видов и характеристик на основе дополнительной литературы по психологии и

5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ НЕ ПРЕДУСМОРЕНО

Общий объем

УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ НЕ ПРЕДУСМОРЕНО

Общий объем

7. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Учебным планом не предусмотрено

8. КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Учебным планом не предусмотрено

9. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (УЧЕБНАЯ) ПРАКТИКА

Учебным планом не предусмотрено

10. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПОД КОНТРОЛЕМ

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

10. 1. Виды и объём самостоятельной работы 3. Подготовка докладов на семинары и конференции конференции 10.2. Задания для самостоятельной работы:

1. Перечень вопросов для самостоятельной работы студентов Наименование разделов, Перечень теоретических вопросов и иных заданий по Социология как наука об 1. Междисциплинарная матрица социологии.

обществе 2.Внутридисциплинарная матрица социологии.

Методология и методы 1.Различие между эмпирическими, научными и социологических социальными фактами.

исследований. 2.Сбор, обработка и анализ первичных социологических История становления и 1.Основные периоды истории мировой социологии.

развития социологии 2. Социологические принципы позитивизма и Общество как 1. Соотношение понятий «общество» и «социальная социокультурная система система».

Социальная структура и 1.Основные уровни социальной организации общества.

стратификация 2.Статусные символы и статусный имидж.

Социальные общности 1. Понятие «социальная группа» и факторы, влияющие на (социальные институты и её формирование.

социальные организации) 2.Большие и малые группы.

Социализация личности 1.Соотношение понятий «человек», «индивид», Социальный контроль и 1. Социальный контроль: элементы и функции в обществе социальные отклонения 2.Формальный и неформальный контроль 2. Выполнение домашних заданий, домашних контрольных работ Вопросы к письменной контрольной работе по теме: «Общество как Вариант 1.

1. В какую из четырех сфер общества входят такие явления, как: забота о престарелых, голосование на выборах, обмен валюты, борьба с безработицей, межнациональные конфликты, сбор налогов, посещение выставки или театра.

2. Как соотносятся между собой понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»?

3. Кратко опишите основные этапы социализации человека в ходе жизненного цикла.

Какими процессами характеризуется каждый этап?

4. Чем «социальные роли» отличаются от театральных ролей, и в чем их общность?

5. Перечислите и охарактеризуйте основные социальные функции культуры.

Вариант 2.

1. В чем специфика социологического понимания личности? Ответ обосновать.

2. Охарактеризуйте роль семьи в процессе социализации. Как, по вашему мнению, сказывается в процессе формирования личности неполнота семьи? Чем это объясняется?

3. Какой социальный статус, по вашему мнению, можно считать «высоким»?

Обоснуйте свой ответ.

4. Когда появилось постиндустриальное общество? В чем выражаются его характерные особенности?

5. Назовите известные вам из повседневной жизни проявления феномена глобализации культуры.

Вариант 3.

1. Примените признаки общества к следующим объединениям людей: предприятие, городской район, банк, профсоюз, деревня, союз писателей, научно-исследовательский институт, воинская часть, религиозная община, автономная область, школа, семья.

Определите, каким критериям соответствуют, и каким не соответствуют эти объединения?

2. Назовите несколько современных ритуалов. Проанализируйте их как элемент культуры общества, в котором живете. В чем их социальные функции?

3. Какую роль в становлении личности играет биологическая наследственность, а какую социальные условия и воспитание? Обоснуйте свое мнение.

4. Как связаны социальный статус и материальная обеспеченность? Всегда ли чем выше статус, тем выше доходы? Приведите примеры исключений из этого правила.

5. Дайте характеристику общества как системы. Какими преимуществами обладает системный подход к обществу?

1. Социология и ее роль в современном российском обществе.

2. Дискуссионный подход к проблеме объекта и предмета социологии.

3. Интегральная социология П.Сорокина.

4. «Понимающая» социология М. Вебера.

5. Конфликтологические теории в социологии.

6. Крестьяноведение как теория «среднего уровня».

7. Основные школы и ведущие ученые западной социологии.

8. Субъективистская и психологическая школа в русской социологии.

9. Русская социологическая мысль (одна из школ на выбор).

10. Символический интеракционизм. Дж. Мида.

11. Соотношение теоретического и эмпирического в социологической науке.

12. Состояние современной российской социологии.

13. Теория обмена Дж. Хоманса.

14. Социологическая теория Г. Зиммеля.

15. Социологическая теория Э.Дюркгейма.

16. Социологическая концепция О. Конта.

17. Феномен крестьянства в мировой обществоведческой мысли.

18. Общество как система.

19. Общество: механизмы развития и разрушения.

20. Типология обществ. Основные критерии типологизации.

21. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества.

22. Крестьянство как объект системного изучения.

23. Социальная структура общества.

24. Культура в общественной системе.

25. Социальные институты: признаки, особенности.

26. Институт государственной власти.

27. Церковь как социальный институт.

28. Образование как социальный институт.

29. Общественное мнение как институт гражданского общества.

30. Семья как социальный институт.

31. Определение управления как социального института. Соотношение понятий власти, авторитета, влияния и контроля.

32. Особенности социальных организаций.

33. Концепция бюрократии М. Вебера.

34. Власть как социетальная характеристика общества. Типология власти.

35. Социальная стратификация и социальное неравенство.

36. Социальное расслоение в российской деревне.

37. Стратификация современного российского общества.

38. Теории социального неравенства.

39. Теория социальной стратификации и социальной мобильности П. Сорокина.

40. Элита общества. Российская олигархия и "новые средние": социальные механизмы формирования и взаимодействия.

41. Тендерная стратификация.

42. Расовая и этническая стратификация.

43. Классовая система современных обществ.

44. Крестьянство как самостоятельная классовая группа 45. Предприниматели: социальный портрет. Современное поколение российских предпринимателей.

46. Отчуждение труда и его современный облик.

47. Социальная мобильность.

48. Феномен маргинальности.

49. Социальная общность как феномен 50. Демографическая общность: структура и особенности.

51. Этническая общность и ее основные черты.

52. Проблемы формирования российского фермерства. Перспективы коллективного хозяйствования.

53. Особенности социальных движений.

54. Социальные конфликты и логика их разрешения.

55. Социальные революции и реформы.

56. Социальные условия и механизмы формирования протестного сознания. Формы организованного протеста. Протестное поведение в крестьянской среде.

57. Социологическая природа миграции. Регулирование миграционных процессов на Кубани.

58. Демонстрация как социальный феномен.

59. Особенности толпы как социальной общности.

60. Массовое сознание и массовое действие. Формы массового поведения и коллективные действия.

61. Российское крестьянство как экономическая, социальная, культурная и этническая категория 62. Источники социального напряжения в российском обществе, пути и способы их нивелирования.

63. Классификация социальных групп.

64. Личность как активный субъект социального творчества.

65. Процесс социализации: механизмы, агенты.

66. Теории социализации личности. Особенности формирования личности в условиях аграрного социума 67. Ролевые теории личности. Проблема идентификации.

68. Проблема социального статуса. Статусные коллизии 69. Социальные роли и ролевые конфликты.

70. Источники и механизмы социальных изменений.

71. Социальные изменения в России.

72. Место России в мировом сообществе.

73. Мировая система и процессы глобализации.

74. Модернизация и индустриализация.

75. Новые тенденции глобализма.

76. Взаимодействие общества, государства и СМИ в условиях глобализации.

77. Интернет как фактор развития глобального общества.

78. Происхождение и развитие идеи глобализма.

79. Трансформация российских аграрных отношений.

80. Социализация и социальный контроль. Элементы социального контроля.

81. Девиантное поведение в Современной России.

82. Природа девиации.

83. Социологические теории девиации.

10.3 Рекомендуемая литература для самостоятельного изучения отдельных тем (вопросов) 1. Социология 1.Кравченко А.И. Социология: учеб. 1. Тамбиянц Ю.Г. Социология как наука об –М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, для сельскохозяйственных 2. Общая социология: Учеб.пособие Под ред. проф. А.А. Хагурова 1.Кравченко А.И. Социология: учеб. 1.Кравченко А.И. Социология в 2.Методология и методы –М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, вопросах и ответах:

х исследований. 2.Рабочая книга социолога / Под Изд-во Проспект, 20007. – 240 с.

стереотипное. – М.: Комкнига, 2006. (опыт этносоциоло-гического исследоване: методология, И.Т. Трубилина. Москвапрограмма, методы. – Самарский Краснодар, 2004. -327 с.

3.История 1. Зборовский Г.Е. История 1.Гофман А.Б. Семь лекций по становления и социологии: учебник/ Г.Е. истории социологии. М., 1997.

развития Зборовский. –М.: Гардарики, 2007. -2.Тамбиянц Ю.Г. Социология 4. Общество как 1.Кравченко А.И. Социология: учеб. 1. Парсонс Т. Система социокультурна –М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, современных обществ. –М., 2. Смелзер Н. Социология / Пер. с 2.Тамбиянц Ю.Г. Социология англ.; Науч. Ред. В.А. Ядов. М.: для сельскохозяйственных 5. Социальная 1. Кравченко А.И. Социология: 1.Кравченко А.И. Социология в структура и учеб. –М.: ТК Велби, Изд-во вопросах и ответах:

стратификация Проспект, 2011.-536 с. учеб.пособие. –М.: ТК Велби, 2. Общая социология: Учеб.пособие Изд-во Проспект, 20007. – 240 с.

общ.ред.проф.А.Г.Эфендиева.- М.: Социология конфликта. М, 1996.

11. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Прилагаются на CD.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

12.1 Формы инновационных технологий 1. Дискуссия групповая Данный комплекс методов обучения исполняется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

Тема 4. Социальная структура и стратификация 2. Доклад (презентация) Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам:

Тема 1. Социология как наука об обществе Тема 3. Общество как социокультурная система Тема 5. Социальные общности Тема 6. Социализация личности Тема 7. Социальный контроль и социальные отклонения Исследовательский метод обучения Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при выполнении студентами прикладного социологического исследования.

Тема 2. Методология и методы социологических исследований.

Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине.

Используется на заключительном практическом занятии и включает задания по всем темам курса.

Используется при обсуждении со студентами тем прикладного социологического исследования.

Тема 2. Методология и методы социологических исследований.

12.2 Методические указания по проведению научной дискуссии Научная дискуссия представляет собой форму учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссии по проблемным вопросам предполагает перед началом дискуссии написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.

Эссе - жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Тезисы — форма записи, отражающая по пунктам основные положения работы (исследования), при помощи которой передается основное содержание. Тезисы формируют краткую систему знаний.

Реферат - краткое изложение работы (исследования), сущности какого-либо вопроса.

Перед началом научной дискуссии из числа студентов преподавателем выбирается состав общественного совета, который включает членов:

компьютерной группы (в случае, если предполагается проведение пре зентации доклада студента);

протокольной группы;

общественного жюри;

счетной комиссии;

группы порядка.

Перед началом научной дискуссии студенты также распределяются по проблемным группам в соответствии с темами подготовленных эссе (рефератов).

Процедура дискуссии включает в себя два этапа:

выступление студента с докладом своей научной проблемы;

открытая дискуссия представленных проблем.

При этом каждый выступающий получает две оценки: за презентацию и ответы на вопросы. По результатам научной дискуссии составляется рейтинг студентов. В ходе дискуссии проводятся различные конкурсы: на самого активного оппонента, на лучший вопрос и т. д.

В группе, в которой проводится научная дискуссия, избирается докладчик, которому поручается обобщить результаты дискуссии.

Методические указания по написанию эссе Эссе - жанр философской, эстетической, литературно-критической, художественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изложением, ориентированным на разговорную речь.

Основная цель написания научно-публицистического эссе - выразить личную точку зрения автора по конкретной проблеме, изложив при этом ее предельно четко и кратко;

показать собственную позицию автора.

Научно-публицистическое эссе, характеризуют следующие особенности.

1. Отражается личная точка зрения автора по конкретному вопросу или проблеме, при этом четко показывается собственная позиция.

2. Предполагается свободное, оригинальное изложение текста эссе.

3. Эссе подготавливается в стиле близком к разговорной речи, характеризующимся свободным лексическим составом языка, образностью и афористичностью.

4. Исследование не должно претендовать на слишком глубокий анализ, достаточно ограничиться рассуждениями, яркими впечатлениями.

5. При подготовке эссе важен не большой объем, а конкретность темы исследования.

6. Стиль эссе характеризуется непринужденным, своеобразным, оригинальным, образным изложением мысли.

7. От других форм научного исследования эссе отличается особый синтаксис:

наличие неполных предложений, многоточий и т. п.

8. Исследование не требует изложения концепции, а только собственного впечатления о ней, умозаключений, выводов автора.

Структура эссе предполагает следующее.

1. Небольшой объем: 10-15 страниц.

2. Соответствие замыслу автора избранной им форме.

3. В начале работы указывается тема эссе.

4. Актуальность темы подчеркивается личной позицией автора, которая в данном случае по определению является актуальной.

5. Небольшие (в свободной форме) вводная и заключительная части, которые необходимы для определения целей и позиций автора, его выводов.

6. Список литературы может быть представлен в свободной форме.

7. Использование схем, диаграмм, таблиц, расчетов, иллюстрирующих основные выводы автора.

8. Демонстрация собственной позиции автора (изложение позиций других авторов может быть предельно кратким, но должно ощущаться знание автором этих позиций).

9. Ссылка на использованную литературу.

10.Наличие в работе элементов скрытого диалога, полемики с оппонентами и т.п.

11. Свободная композиция, которая должна только подчеркивать глубокие знания и убеждения автора по выбранной им теме.

I. Практическая часть. Составление «Программы социологического исследования», проведение мини- исследования по заранее выбранной и интересующей тематике студентов.

II. Теоретическая часть. Вопросы по теории социологии:

1.Социология как наука. Объект и предмет социологии.

2.Социология в системе наук.

3.Структура социологического знания.

4. Функции социологии.

5.Методы социологического исследования.

6.Структура программы социологического исследования.

7.Предпосылки возникновения и этапы развития социологической мысли.

8.Основные черты российской социологии.

9.Общество как система, сущность, признаки.

10.Отличительные признаки общества и государства.

11.Типология обществ.

12.Социальная структура общества.

13.Понятие социального статуса, классификация статусов.

14.Теории социального неравенства.

15.Стратификационная система общества. Исторические типы стратификации.

16.Социальная мобильность, её виды.

17.Социальный институт. Понятие институализации.

18.Основные виды социальных институтов, их функции.

19.Социальная организация, основные черты.

20.Типология социальных организаций.

21.Личность и общество, типы взаимодействия.

22.Социализация, механизмы развития, агенты социализации.

14. УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

14.1. Рекомендуемая литература Основная литература:

1. Кравченко А.И. Социология: учеб. –М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2011.-536 с.

2. Общая социология: Учеб.пособие / Под общ.ред.проф.А.Г.Эфендиева.- М.: ИНФРА-М, 2008.-654 с.

3. Рабочая книга социолога / Под общ.ред. ГВ. Осипова. Изд.4-е, стереотипное. – М.:

Комкнига, 2006. -480 с.

Дополнительная литература:

1. Кравченко А.И. Социология в вопросах и ответах: учеб.пособие. –М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 240 с.

2.Смелзер Н. Социология / Пер. с англ.; Науч. Ред. В.А. Ядов. М.: Феникс, 1998.

3.Тамбиянц Ю.Г. Социология для сельскохозяйственных высших заведений: учебник / Под ред. проф. А.А. Хагурова Краснодар, 2003.-224 с.

4. Хагуров А.А. Русский хутор (опыт этносоциологического исследования сельской глубинки)/ Под ред. Акад. РАСХ И.Т. Трубилина. Москва- Краснодар, 2004. -327 с.

14.2. Средства обеспечения освоения дисциплины 1.Крестьяноведение П. Социальные проблемы сельского хозяйства: Россия и Запад. М. Краснодар, 2000.

2. Крестьяноведение III: социальные резервы стимулирования сельскохозяйственного труда. М. -Краснодар, 2001.

3. Крестьяноведение V: социокультурные аспекты. М. - Краснодар,2002.

4.Социология: Учебно-методические материалы (тематические планы лекций и семинарских занятий, программа курса. Краснодар, 2003.

5.Социология: учебно-методическон пособие для студентов заочного факультета.

Краснодар, 2003.

15. МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

учебным планом лабораторий и др.

рабочей программы с другими дисциплинами специальности (перечень дисциплин согласовать с методической комиссией факультета) Наименование дисциплины, с проводилось согласование Культурологии Социологии и