Пояснительная записка

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему

знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию

современного научного мировоззрения.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Цели изучения физики:

• освоение званий о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

• воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа по физике в 7-9 классах Рабочая программа разработана с учётом нормативной основы:

• Закон об образовании//Вестник образования.- 2004.-№ • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по физике//Вестник образования России. - 2004. - № • Примерная программа основного общего образования по физике 7-9 классы.М.:«Просвещение», 2008.

Авторская программа Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. Программа по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. М: просвещение, • 2009.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Н.К. Мартыновой, Н.Н. Ивановой.

Данный УМК выбран мной, потому что он предназначен для обучения детей физике на базовом уровне, соответствует уровню подготовки учеников данного класса и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный года, а также учебники этого автора в полном объеме имеются в школьной библиотеке.

Программа предназначена для 7—9 классов общеобразовательных учреждений. Она включает в себя все разделы элементарного курса физики и имеет завершенный характер. Это позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточные представления о физической картине мира, а также подготовить их к выбору профиля дальнейшего обучения.

Количество часов по темам отлично от авторской программы Н.К. Мартыновой, Н.Н. Ивановой. Это отступление вызвано особенностями преподавания физики в данных классах (контрольно-зачетной системе). Календарно-тематический план содержит раздел «домашнее задание», там указано примерное задание на дом, поскольку заранее трудно предположить, как учащиеся будут усваивать данную тему, какие трудности в освоении этой темы могут возникнуть у конкретно взятого класса, следовательно, в разделе домашнее задание могут быть изменения.

Использование компьютерных технологий в преподавании физики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес к изучению данного предмета.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачетов, письменных контрольных работ, экспресс - контроля, тестов, взаимоконтроля; итоговая аттестация — в форме тестов.

Описание места учебного предмета Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Личностные, метапредметные, предметные результаты:

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В приведенном тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности:

• способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

• проводить смысловой анализ текста;

• создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно);

• составлять план, тезисы, конспект.

На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.

Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Что изучает физика. Физические явления. Методы научного познания. Наблюдения, опыты, измерения, гипотеза, эксперимент, закон. Международная система единиц. Погрешности измерений.

Движение и взаимодействие тел (19 ч) Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения. Материальная точка (частица). Траектория и путь. Равномерное движение.

Скорость. Неравномерное движение. Средняя скорость.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Плотность. Сила. Сила тяжести. Свободное падение. Равнодействующая сила. Деформации тел. Сила упругости. Закон Гука. Динамометр. Вес тела. Сила трения.

Работа и мощность (11 ч) Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия тел. Правило моментов. «Золотое правило» механики.

Превращение одного вида механической энергии в другой. Коэффициент полезного действия.

Строение вещества (7 ч) Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Смачивание и капиллярность. Агрегатные состояния вещества. Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 ч) Давление и сила давления. Давление твердых тел. Давление газа. Применение сжатого воздуха. Давление в жидкости. Закон Паскаля.

Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды. Закон сообщающихся сосудов. Атмосфера Земли. Атмосферное давление и его измерение.

Барометры и манометры. Водопровод. Насос. Гидравлический пресс. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.

Экологические проблемы водного и воздушного транспорта.

Повторение(3 ч) Резервное время (8 ч) Перечень контрольных работ Тестовое задание по итогам года.

«Выяснение условия равновесия рычага».

«Определение КПД наклонной плоскости».

Цель:

• Познакомить учащихся с предметом, некоторыми физическими терминами и методами изучения физики.

• Определить место физики как науки в системе школьных дисциплин.

• Научить измерять физические величины при помощи простейших измерительных средств, правильно оформлять и решать задачи по физике.

Цель:

ввести понятия: механическое движение, масса, сила;

познакомить с характеристиками механического движения, характеристикой вещества плотностью;

выяснить физическое содержание явления инерция, природу сил тяжести, упругости, трения;

выяснить физический смысл веса тела;

изучить устройство и работу приборов для измерения сил.

Глава 3. Работа и мощность.(11 часов).

Цель:

• ввести понятия механическая работа и мощность, простой механизм, КПД;

• выяснить условия равновесия рычага;

• познакомиться с подвижными и неподвижными блоками, различными простыми механизмами;

• выяснить сущность простых механизмов и содержание «золотого правила» механики.

Глава 4. Строение вещества. (7 часов) Цель:

• ввести понятия молекула и атом;

• познакомить с физическим содержанием диффузии, методом определения размеров малых тел;

• выяснить физический смысл взаимодействия молекул;

• изучить формы взаимодействия жидкости и поверхности твёрдых тел;

• рассмотреть физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества.

Глава 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.(25 часов + 3 часов повторение).

ввести физическую величину давление;

рассмотреть способы изменения давления, физическое содержание закона Паскаля, природу давления столба жидкости;

изучить особенности сообщающихся сосудов и сформулировать закон сообщающихся сосудов;

рассмотреть причины, создающие атмосферное давление;

раскрыть физическое содержание опыта Торричелли;

познакомить с работой и устройством барометра и манометра;

выяснить природу выталкивающей силы;

изучить содержание закона Архимеда, раскрыть физическую суть плавания.

Водопровод. Поршневой Таблицы «Гидравлический Гидростатическое Действие жидкости и газа на погружённое в них тело Плавание тел.Плавание Опыт с картошкой, яйцом, Закон Архимеда.

Воздухоплавание.

69/ Механические явления (37 ч) Механическое движение. Система отсчета. Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость и путь при равноускоренном движении.

Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Период и частота обращения.

Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение. Ракета. Кинетическая и потенциальная энергия. Полная механическая энергия. Закон сохранения энергии.

Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Превращение энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания.

Резонанс. Механические волны. Скорость и длина волны. Сейсмические волны. Звуковые волны. Звук в различных средах. Скорость звука. Громкость звука и высота тона. Эхо. Инфразвук и ультразвук.

Тепловые явления (30 ч) Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия.

Способы изменения внутренней энергии: совершение работы и теплообмен. Виды теплообмена. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса.

Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Измерение влажности воздуха. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления.

Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Удельная теплота сгорания топлива. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.

Экологические проблемы использования тепловых машин.

Повторение (3 ч) Резервное время (8 ч) Контрольная работа № Контрольная работа № Контрольная работа № по теме «Законы сохранения».

Контрольная работа № Контрольная работа № по теме «Внутренняя энергия».

Контрольная работа № по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Тестовое задание по итогам года.

Лабораторная работа № «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

Лабораторная работа № «Изучение движения конического маятника».

Лабораторная работа № «Измерение силы трения скольжения».

Лабораторная работа № «Изучение колебаний нитяного маятника».

Лабораторная работа № «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Лабораторная работа № «Наблюдение за охлаждением воды при её испарении и определение влажности воздуха».

Глава 1. Кинематика. (10 часов).

Цель:

• определить структуру механики;

• ввести основные понятия кинематики, новые физические характеристики вращательного движения тела.

Глава 2. Динамика.(14 часов).

Цель:

• ввести новые физические понятия импульс, потенциальная, кинетическая и полная энергии;

• изучить содержание законов Ньютона, законов сохранения энергии и импульса;

• познакомить с особенностями и характеристиками реактивного движения.

Повторение. Самостоятельная. Карточки с заданием. Импульс тела.

Реактивное движение. Развитие Движение воздушного Закон сохранения Энергия. Виды энергии. Свободное падение шарика. Потенциальная, Глава 3. Колебания и волны.(13 часов).

Цель:

изучить свойства и основные характеристики колебательных движений;

• выяснить природу свободных и вынужденных колебаний;

• познакомить с явлением резонанса, с условиями возникновения волн их видами и характеристиками.

Глава 4. Внутренняя энергия.(13 часов).

Цель:

• познакомить с основными характеристиками тепловых процессов, с видами теплообмена;

• ввести понятия внутренняя энергия, количество теплоты;

• рассмотреть способы изменения внутренней энергии;

• выяснить физический смысл удельной теплоёмкости;

• вывести уравнение теплового баланса.

Способы изменения внутренней Сгибание мягкой Удельная теплоёмкость. Нагревание жидкостей на Температура, Расчёт количества теплоты, Карточки с заданием. Удельная тела и выделяемого при Закон сохранения внутренней Смешивание холодной и Количество энергии. Уравнение теплового горячей воды в термосе. теплоты.

«Сравнение количеств теплоты измерительный цилиндр, работе с Глава 5. Изменение агрегатных состояний вещества.(17 часов + 3 часа повторение).

Цель:

• изучить физические особенности в строении и свойствах различных веществ;

• дать знания об особенностях физических процессов перехода вещества из одного состояние в другое;

• научить определять способы расчёта количества теплоты в изучаемых процессах;

• познакомить с физическими принципами действия тепловых двигателей.

. Изобретение автомобиля и Обобщение по теме «Изменение Карточки с заданием. Основные понятия 69/ Тестирование по итогам года. Карточки с заданием. Основные понятия 1. Электрические явления (28 ч) Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Делимость электрического заряда. Элементарный заряд. Закон сохранения заряда.

Строение атомов: атомное ядро и электроны. Ионы. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-лучи. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Строение атомного ядра: протоны и нейтроны. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Выделение энергии при ядерных реакциях.

Энергия связи атомных ядер. Экологические проблемы атомной энергетики. Источники энергии Солнца и звезд.

Электрическое поле. Действие электрического поля на заряженные частицы. Громоотвод. Постоянный электрический ток. Источники тока. Носители электрических зарядов в металлах, электролитах и газах. Электрическая цепь. Сила тока, напряжение и сопротивление. Удельное сопротивление.

Резисторы. Закон Ома для участка цепи. Действие электрического тока на человека. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля — Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Передача электроэнергии на расстояние.

2. Электромагнитные явления (12 ч) Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитное поле тока. Электромагниты. Телеграф. Действие магнитного поля на заряженные частицы и проводники с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока, электрический генератор. Электромагнитная индукция.

Переменный ток. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Радиосвязь.

3. Оптические явления (14 ч) Свет как электромагнитные волны. Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Объяснение солнечного и лунного затмений. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Зеркальное и диффузное отражение. Преломление света. Дисперсия света. Инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучение. Влияние электромагнитных волн на живые организмы. Оптические спектры поглощения и испускания света атомами. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Фотоаппарат. Глаз. Очки.

4. Гравитационные явления (13 ч) Гравитационное взаимодействие и гравитационное поле. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Центр тяжести.

Ускорение свободного падения. Гравиметрическая разведка. Движение под действием силы тяжести. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Движение искусственных спутников. Космические скорости. Перегрузка и невесомость. Гравитация и Вселенная. Роль физики в формировании научной картины мира. Границы применимости физических законов.

Контрольная работа № По теме «Электрический ток»

Контрольная работа № по теме «Работа и мощность тока».

Контрольная работа № по теме «Электромагнитные явления».

Контрольная работа № по теме «Оптические явления».

Контрольная работа № по теме «Гравитационные явления».

Тестирование по итогам года.

Лабораторная работа № « Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её различных участках».

Лабораторная работа № «Измерение напряжения на различных участках цепи».

Лабораторная работа № «Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления с помощью амперметра и вольтметра»

Лабораторная работа № «Действие магнитного поля на проводник с током».

Лабораторная работа № «Изучение электромагнита».

Лабораторная работа № «Изучение модели электродвигателя».

Лабораторная работа № «Измерение фокусного расстояния и оптической силы Лабораторная работа № «Получение изображений с помощью линзы».

Лабораторная работа № «Нахождение центра тяжести плоской пластины».

Лабораторная работа № «Определение ускорения свободного падения».

Глава 1. Электрические явления. (28 часов).

Цель:

• Познакомить с явлением электризации, с устройством электрометра и электроскопа, с законами Ома и Джоуля – Ленца, строением атомного ядра;

• Доказать существование двух типов зарядов и объяснить их взаимодействие;

• Сформулировать закон сохранения электрического заряда;

• Выяснить физическую природу электрического тока;

• Ввести новые физические величины: сила тока, напряжение, сопротивление;

• Сформировать представление об электрическом поле и его свойствах;

• Ввести понятия работа и мощность электрического тока.

Зачёт по теме «Электрические Карточки с заданием. Состав атомного Источник тока. Электрическая Опыт с переносом « Сборка электрической цепи и лампочка на подставке, работе с Электрическое напряжение. Включение вольтметра в Сила тока.

Электрическое сопротивление. Включение реостата, Электрическое «Сборка электрической цепи и лампочка на подставке, работе с различных участках цепи». провода, вольтметр, оборудованием.

Действие электрического тока металлических проводников соединительные провода, физическим Решение задач по теме «Закон Свечение трёх лампочек Последовательное.

Работа и мощность тока. Подключение ваттметра. Сила тока, работа,.

Решение задач по теме «Работа Карточки с заданием. Основные Глава 2. Электромагнитные явления. (12 часов).

Цель:

• Ввести понятия постоянного магнита, сил Лоренца и Ампера;

• Познакомить с устройством электромагнитов, электродвигателей, трансформаторов и их применением;

• Изучить и научиться применять правило левой руки;

• Дать представление о магнитном поле и его свойствах;

Глава 3. Оптические явления. (14 часов).

Цель:

• Познакомить с источниками света, с особенностями распространения света, с законами отражения и преломления света;

• Дать знания о линзах, их физических свойствах и характеристиках;

• Научить строить ход лучей в линзах;

• Выявить особенности зрения человека;

Решение задач по теме «Линзы». Карточки с заданием. Основные Близорукость и дальнозоркость. Карточки с заданием. Глаз и зрение.

Глава 4. Гравитационные явления. (14часов + 2 часов повторение).

Цель:

• Ввести понятия: гравитационное поле, гравитационная постоянная, сила тяжести, свободное падение, перегрузка, невесомость;

• Изучить закон всемирного тяготения, отметить границы его применимости;

• Дать основные представления о движении искусственных спутников Земли;

• Изучить зависимость ускорения свободного падения от высоты над поверхностью Земли;

• Сформулировать понятие Галактики и закон Хаббла;

Перегрузки и невесомость. Таблица «Перегрузки и Вес, сила тяжести Сила тяжести на других планетах. 1 Карточки с заданием. Движение 64/ Гравитация и Вселенная Тестирование по итогам года. Карточки с заданием. Основные

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения 1. Сост. Коровин В.А. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике».

-М.: Дрофа, 2001.

2. Коровин В.А. «Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной школы по физике». - М:

Просвещение, 2002.

3. А. Е. Марон, Е. А. Марон Контрольные тесты по физике 7,8,9 класс. Книга для учителя. - М: «Просвещение». 2002.

4. В. И. Лукашик, Е. В. Иванова Сборник задач по физике 7, 8, 9 класс. Для общеобразовательных учреждений. -М.:«Просвещение». 2001.

5. А. Е. Марон, Е. А. Марон Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике.

- М.:«Просвещение». 2008.

6. Интернет – ресурсы.”Virtulab.net” ФЦИОР