СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Начальник ТОУ Директор МБОУ ДОД

Роспотребнадзора по «Районная станция

Белгородской области юных натуралистов»

в Новооскольском Чернянского района

районе

С.Л. Ситнянская

_

А.С.Краснопёров «_»2013г.

«»2013 г. приказ № 21

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Районной станции юных натуралистов» Чернянского района Белгородской области на 2013-2014 учебный год Чернянка 2013 г.

Режим рабочего времени и времени отдыха устанавливается «Правилами внутреннего трудового распорядка работников МБОУ ДОД «Районной станции юных натуралистов».

Установлена 5-тидневная рабочая неделя с двумя выходными днями:

суббота и воскресенье, административно-управленческому персоналу, педагогическим работникам, техническому персоналу. Начало работы – 8.00 часов.

Режим работы педагогов дополнительного образования по реализации образовательных программ:

- семидневная рабочая неделя;

- начало работы с 8-00 до 18-00 час.;

Установлена рабочая неделя с предоставлением выходных дней по скользящему графику: сторожам, рабочему по обслуживанию помещения.

Учебный год начинается с 1 сентября (для групп второго и последующих годов обучения) и не позже 15 сентября (для групп первого года обучения).

Продолжительность занятий:

-учащихся 1-2 классов – 40 мин.;

-учащихся 3-11 классов – 45 мин.

Перерывы между занятиями - 10 минут.

Продолжительность учебного года – 36 недель.

Учебная нагрузка в неделю составляет от 2, 4, 6 часов.

Рабочее время педагогов дополнительного образования определяется расписанием занятий, которое составляется с учётом требований санэпиднадзора и рационального использования времени педагога. В каникулярное время работа проводится в соответствии с приказом директора согласно плану. Рабочее время педагога соответствует его учебной нагрузке.

Отпуск для всех педагогических работников – 42 календарных дня;

технических работников – 28 календарных дней.

Объединения станции юннатов комплектуются из учащихся в возрасте от до 18 лет.

Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях учреждения, менять их в течение года.

Учебный план Пояснительная записка Учебный план учреждения составлен на основе следующих нормативных документов:

Федеральный уровень - Постановление Правительства РФ от 7 марта 1995 г. № 233 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного образовании детей» ( в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02 1997г.

«212, от 08.08.2003»470, от 01.02.2005 №49) -Постановление от 3 апреля 2003 года № 27 «О введении в действие санитарно– эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03 Министерство здравоохранения РФ.

- Письмо от 11 декабря 2006 года № 06-1844 «О примерных требования к программам дополнительного образования детей» Минобразование РФ.

- Конституция РФ;

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Закон РФ «Об образовании» (в редакции 2013.);

-Закон РФ «Об охране окружающей среды»;

- Федеральная программа развития образования (от 01.03.95 г.);

- Межведомственная программа развития системы дополнительного образования до 2010 гг. Министерства образования РФ.

Региональный уровень -Постановление главы администрации Белгородской области от 24.01.2003г.

№161 «О первоочередных мероприятиях по экологическому воспитанию, образованию и просвещению населения» (п.4 утвержденных мероприятий);

-Резолюция областного съезда учителей и преподавателей экологии, природопользования и охраны окружающей среды.

Документы общеобразовательного учреждения - Устав МБОУ ДОД «РСЮН»

- Образовательная Программа МБОУ ДОД «РСЮН»

- План работы станции юных натуралистов на 2013-2014 учебный год;

- Образовательные программы детских объединений.

Введение данного учебного плана предполагает:

- удовлетворение образовательных запросов учащихся и их родителей;

- создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.

Учебный план направлен на достижение цели:

совершенствование условий, способствующих эффективности образовательной деятельности и активизации процесса формирования экологической культуры обучающихся Реализация данной цели осуществляется путем решения следующих задач:

обеспечить качественное освоение обучающимися содержания учебных программ, ориентировать образовательный процесс на раскрытие и реализацию креативных способностей воспитанников;

использовать новейшие педагогические технологии и методики, внедрять в рамках опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры обучающихся приемы и методы проблемного обеспечить целенаправленную установку на применение теоретических знаний в практической, исследовательской и творческой деятельности;

формировать у обучающихся на доступном уровне современную картину мира, представление о месте человека в этом мире, об особенностях взаимодействия в нем;

развивать мотивацию личности к познанию и творчеству.

Решение данных задач позволит улучшить эффективность и качество образовательного процесса, создать оптимальные условия для успешной реализации опытно-экспериментальной работы, использовать новые методики для обучения воспитанников с разными способностями и потребностями, совершенствовать формы и методы работы по взаимодействию общего и дополнительного образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Учебный план станции юных натуралистов является разделом образовательной программы и имеет следующую структуру:

пояснительная записка;

учебно-методическое обеспечение;

В учебном плане сохраняется преемственность между ступенями обучения.

Уровень недельной нагрузки на обучающегося не превышает норм СанПина.

С учетом данного учебного плана предусмотрено два основных вида занятий:

групповые и по подгруппам.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей – станция юных натуралистов представляет собой многопрофильное учреждение дополнительного образования детей, которое отличается гибкостью, дифференциацией образовательных программ, методов обучения и воспитания.

Образовательная деятельность «Районной станции юных натуралистов»

направлена на выполнение следующих функций:

образовательная;

воспитательная;

опытно-экспериментальная;

организационно-методическая;

информационно-просветительская.

Приоритетными направлениями деятельности педагогического коллектива станут: реализация концептуальной программы развития, создание условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля программы и времени ее освоения, развитие видов деятельности, удовлетворяющих самые различные интересы, способствующие развитию стремления личности к познанию и творчеству, профессиональному самоопределению и самореализации; прогнозирования личного роста всех участников образовательного процесса.

Основными компонентами образовательного процесса являются:

1. Эколого-биологический - ведущий компонент образовательного процесса, направлен на формирование стойкого уровня экологических знаний, норм поведения в природе, воспитание основ бережного отношения ко всему живому. В рамках этого компонента закладывается предпрофильное самоопределение обучающихся. В его границах проводится опытноэкспериментальная работа по формированию экологической культуры.

2. Естественно-научный компонент – определяющий компонент в системе допрофессиональной подготовки обучающихся старшей ступени. На его основе проводится исследовательская деятельность по индивидуальным образовательным маршрутам.

3. Художественный-эстетический – вспомогательный компонент, обуславливающий взаимосвязь природы и эстетики, в основе которого две позиции - искусство как эстетическое отношение к природе и искусство как творчество, определенная степень мастерства.

В соответствии с Уставом, основными задачами и целями, направленностями образовательных программ станция юных натуралистов осуществляет дополнительное образование детей и подростков по трем основным направлениям:

1.Естественно-научное: (индивидуальные образовательные маршруты по экологии и валеологии).

а) углубленное изучение теоретического материала в рамках выбранного направления деятельности;

б) опытническая, исследовательская и проектная деятельность;

в) совершенствование программного обеспечения;

д) разработка методик исследований, опытов, практических работ и их ж) подготовка проектов, рефератов, докладов, выступлений на научнопрактических конференциях.

2. Эколого-биологическое: («Юный ботаник», «Юный натуралист», «Юный лесовод», «Юный цветовод», «Юный эколог», «Овощеводство, цветоводство, ландшафтное строительство и дизайн усадьбы», «Основы животноводства и молочного дела в крестьянском хозяйстве», «Природа вокруг нас», «Пчеловодство») а) знакомство с общими закономерностями развития природы, основами экологических взаимодействий её компонентов, способами сохранения и защиты живой материи и др.;

б) практическая, опытническая и исследовательская работа;

в) организация и проведение эколого-натуралистических мероприятий.

3. Художественно-эстетическое: («Природа и фантазия», «Природа и творчество», «В стране фантазий», «Ландшафтный дизайн») Приоритет этого направления – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных творческих потребностей детей и подростков, развитие способностей к эстетическому восприятию и переживанию, самореализации и самоопределению.

В объединениях художественного направления:

обучаются основам изобразительного искусства;

изготовляют поделки из природного материала;

выполняют картины и панно в стиле флористики и соломки;

участвуют в районных, областных, Всероссийских выставках детского творчества.

В своей работе педагоги используют следующие формы методического обеспечения:

1. Информационно-методическая помощь.

А. Библиотечный уголок:

Нормативно-правовая документация;

специальная литература и корреспонденция по профилю Б. Семинары по изучению инноваций педагогической деятельности.

В. Лекционные занятия по изучению основных направлений развития дополнительного образования.

2. Консультационно-методическая помощь:

в планировании и самоанализе педагогической деятельности;

в создании долгосрочных образовательных программ (3-5 лет при внедрении в практику инновационных и активных методов в планировании опытно-экспериментальной работы на учебный год;

в разработке методик формирования экологической культуры в условиях работы объединений;

в обработке, интерпретации и анализе полученных результатов диагностики уровня экологической культуры обучающихся;

в разработке диагностического инструментария по выявлению уровня экологической культуры;

при подготовке и оформлении методической продукции (открытых занятий, массовых мероприятий, методических рекомендаций, по изучению и распространению актуального педагогического ««Оптимизация образовательно-воспитательного процесса образовательных программ, внедрению в практику опытноэкспериментальной работы, а также современных технологий и муниципального бюджетного образовательного учреждения Направле Образовател Продолжите Формы Учебно-методический комплекс Эколого-биологическое Юный 2 года Занятия Предметные Энциклопедический словарь натуралист Экскурсии картинки. юного натуралиста. М., проведения Занимательная ботаника. М., опытов. Аст-пресс, 1999г.

Микроскопы. Л.И.Грекова. в союзе с Дидактические природой.М. «ЦГЛ», 2002г.

карточки к Л.С.Литвинова и др. Пойми занятиям. живой язык природы.

Дидактические Воронеж,2006г.

игры. А.И.Константинов,В.Н.Мовч Занимательные ан. Звуки в жизни познавательны В,В.Травникова е игры. Биологические экскурсии.

ТСО. С-Петербург«Паритет» Овощеводств 3 года Занятия Предметные П.Н.Гладкий «Декоративное цветоводство ландшафтное строительство Юный 3 года Занятия Предметные Н.Гроздова «Занимательная цветовод Экскурсии объекты – «Как вырастить цветы», Юный 2 года Занятия Гербарии Петров В.В. Растительный ботаник Экскурсии травянистых мир нашей Родины. М., животноводст Экскурсии «Сельскохозяй труда в молочных молочного крестьянском «Природа 2 года Занятия Дидактические Кульневич С.В., Иванченко «Школа 1 год Занятия, Дидактические «Исследователи природы», психолога» ие работы темам занятий.

МГУ, Берн Э., Люди, которые играют в игры, Лениздат, Выготский Л.С. Собр.соч. в 6 т., М., Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи, М., Головаха Е. И., Кроник А. А.

Психологическое время личности. - Киев: Наукова думка. 1984.

Гуманистические проблемы психологической теории, МГУ, Данилова, Как стать собой, психотехника индивидуальности, М., Джеймс М., Джонгвард Д., Рожденные выигрывать.

Трансакционный анализ с гештальт упражнениями, М., Жизненный путь личности. Киев: Наукова думка, Жизнь как творчество. Киев, Художественно-эстетическое Художественно-эстетическое Художественно-эстетическое

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Эколого-биологическая «Пчеловодс Группова 2 2 чел.-8кл. «Пчеловодст «Пчеловодс Группова 2 1 чел.- 8 кл «Пчеловодст А.В.) А.В.) «Пчеловодс Группова 2 5чел.-6кл. «Пчеловодст ц Н.М.) «Природа Группова 1 12чел.-5 кл. «Природа Скрипнико ва С.Н.) Скрипнико Художественно-эстетическое «В стране Группова 1 15чел.-1кл. «В стране Редченко С.В.) Г.С.) И.А.) О.Н.) «Ландшафт Группова 2 1чел.-2кл. «Ландшафтн «Природа и Группова 2 10чел.-3кл. «Природа и 10.

11.

12.

13.

14.

Тимофеева Т.М. Природа и творчество МБОУ «СОШ с. Лозное»

15.

16.

17.

Богомазова Н.В. Основы животноводства МБОУ «СОШ с.Ездочное»

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Толстоногова Н.С. Школа юного психолога МБОУ «СОШ с. Волотово», 27.

28.

29.

30.

Сазонов А.В. Пчеловодство МБОУ «СОШ с. Ездочное»

31.

Малахов А.В. Пчеловодство МБОУ «СОШ с.Ольшанка»

32.

Кассихин С.Л. Ландшафтный дизайн МБОУ «СОШ с. Волоконовка»

33.

Шевцов И.А. Пчеловодство МБОУ «СОШ с.Малотроицкое»

34.