МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного

учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

В г.Анжеро - Судженске

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине

Б3.ДВ.4 СОЦИАЛЬНАЯ ГЕРОНТОЛОГИЯ Направление подготовки 040400.62 Социальная работа Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения заочная Анжеро-Судженск 2013 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Социальная геронтология» являются:

формирование у студентов целостного теоретического представления о биосоциальной сущности старения и старости;

раскрытие сущности и необходимости индивидуального подхода в организации социальной работы с пожилыми и старыми людьми;

знакомство студентов:

- со старением населения как демографическим процессом, со всеми его социальными последствиями;

- своеобразием социальных, психологических и медицинских проблем пожилого и старческого возраста;

- с возможностями благополучной адаптации к пенсионному периоду жизни;

- с объемом и возможностями трудоспособности в пожилом и старческом возрасте, в том числе интеллектуальной и творческой, с использованием остаточных физических и интеллектуальных способностей старых людей.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 2.

Дисциплина «Социальная геронтология» изучается на четвертом курсе. В процессе обучения дисциплине «Социальная геронтология» преподаватель опирается на дисциплины, которые были ранее освоены студентами: «Введение в профессию» - 1 курс, «Социальная работа» - 1 курс и др. Освоение студентами этих дисциплин подготавливает их к осмыслению материала, составляющего содержание дисциплины «Социальная геронтология». «Входной» контроль предусматривает выявление у студентов знаний о сущности и особенностях социальной работы как культурно-исторического феномена, о возможностях ее использования в решении актуальных проблем современного общества;

об этических принципах, основах профессионального общения. Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 040400.62 Социальная работа и направлена на подготовку творчески мыслящего, высококвалифицированного специалиста с широким кругозором. Понимание и знание психологических и социальных особенностей пожилых и старых людей является обязательным компонентом социальной работы.

Курс «Социальная геронтология» обеспечивает студента знанием и пониманием процессов, происходящих в организме человека в норме и патологии с позиций запросов будущей профессиональной деятельности. «Социальная геронтология» является основой для успешного изучения дисциплин профессиональной подготовки, а также подготавливает к осмыслению содержания дисциплин «Социальная работа в чрезвычайных ситуациях», «Тренинг социальной компетентности». Знания, полученные студентами в процессе освоения дисциплины «Социальная геронтология» необходимы будущему специалисту для формирования научного мышления и профессионального подхода к своей практической деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Социальная геронтология»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

Теоретические аспекты и практические проблемы старости в современном обществе.

Проблемы старения населения в Российской Федерации, их экономическую составляющую.

Физиологические и патологические процессы старения, их связь с внешними и внутренними факторами.

Современные аспекты социального долголетия.

Социальные проблемы пожилых, технологии социальной работы с пожилыми людьми.

Современные направления и методы медико-социальной работы с пожилыми и престарелыми.

Уметь:

Понимать процессы старения человека.

Выбирать из изученного спектра технологий социальной работы с пожилыми и старыми людьми наиболее оптимальные для своей практической деятельности.

Применять в работе методики социальной профилактики и предупреждения развития преждевременного старения населения.

Использовать специальный социологический инструментарий для изучения жизненной ситуации пожилого человека.

Разрабатывать рекомендации использования социальных технологий в работе с Владеть:

Понятийным аппаратом дисциплины «Социальная геронтология».

Навыком самостоятельной работы с первоисточниками по социальной геронтологии;

Методиками и технологиями социальной работы с пожилыми и престарелыми В результате изучения дисциплины у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

Код Формируемые компетенции Результат освоения дисциплины компетенции ОК- своей будущей профессии, назначение своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к требования, предъявляемые данной выполнению профессиональной профессией к работнику.

ПК- профессионально-этические социального работника.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом 4.1.1. Объем и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом Общая трудоемкость базового модуля дисциплины В том числе:

В том числе:

Творческая работа Другие виды самостоятельной работы Вид промежуточного контроля Зачет - 4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах) как социально-демографическая социальная работа в интересах Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины Раздел 1. Старение Предмет социальной геронтологии.

социально- социальной геронтологии. Уровневый назначение своей демографическая подход к рассмотрению предмета будущей 4.2.2. Содержание практических (семинарских) занятий Раздел 1. Старение Классификация теорий старения с Знает: этические демографическая израсходования жизненной материи работника.

политика и старости. Кризис распределительной интересах пожилых Негосударственная пенсия в России:

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400. Социальная работа реализация данной программы предусматривает использование разнообразных форм проведения учебных занятий. Обеспечивая единство теоретической и технологической подготовки, в процессе обучения необходимо использовать следующие формы работы: лекции, семинарские занятия, дискуссии, разнообразные виды самостоятельной работы и т.д.

Познавательную активность студентов в учебном процессе обеспечивают разные виды лекций: лекции - визуализации, лекции с разбором конкретных ситуаций (решение ситуационных задач).

Лекции – визуализации, являются результатом нового использования принципа наглядности, содержание которого меняется под влиянием данных педагогической науки, форм и методов активного обучения. Подготовка данного вида лекции состоит в изменении, переконструировании учебной информации по теме лекционного занятия в визуальную форму (схемы, рисунки, чертежи), для представления студентам через технические средства обучения.

Решение ситуационных задач используется для формирования у студентов профессиональных умений. Основным дидактическим материалом служит ситуационная задача, которая включает в себя условия и вопрос, поставленный перед студентами.

Семинарские занятия преимущественно проводятся в форме развернутой беседы на основании плана, что позволит моделировать предметное содержание будущей профессиональной деятельности.

Разврнутая беседа позволяет преподавателю актуализировать знания студентов по другим учебным дисциплинам, изученным темам, с опорой на их жизненный опыт, тем самым, подводя к усвоению новых понятий. Анализируя, уточняя и обобщая ответы, педагог формулирует выводы и теоретические положения.

Наименование тем дисциплины Используемые активные и интерактивные Профессиональная компетентность лиц, Семинар с разбором конкретных ситуаций При определении технологий обучения ориентировались на работу: Образовательные технологии в условиях ориентации на компетентностный подход и кредитно-модульную организацию учебного процесса: методические рекомендации по переходу на федеральные государственные образовательные стандарты / авт.-сост. Т.К. Градусова, О.А. Архипова. Кемерово: Кем ГУ, 2010. – 30 с.

Особое место в процессе изучения дисциплины «Социальная геронтология» занимает работа с различными источниками информации: научной и учебно-методической литературой, Интернет-ресурсами. В процессе лекционных занятий будут использованы компьютерные презентации теоретического материала.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации Вопросы и задания для самостоятельной работы по дисциплине 4.2.1. Содержание дисциплины для самостоятельного изучения.

Раздел 1. Старение Понятия: старость, старение и возраст.

демографическая Профессиональная компетентность будущей проблема. лиц, работающих с пожилыми людьми Социальная социальной политики государства в правила политика и отношении пожилых людей. Стратегия социального социальная работа в социальной политики в интересах работника.

интересах пожилых пожилых людей. Модернизация Умеет: учитывать Тематика докладов, рекомендуемых для семинарских занятий по курсу 1. Современные методы продления жизни.

2. Старость и творчество.

3. Типология пожилой семьи.

4. Любовь в третьем возрасте 5. Негосударственный сектор поддержки пожилых людей.

6. Зарубежный опыт социальной защиты пожилых людей.

7. Девиантное поведение пожилых людей.

8. Одиночество как социальное явление. Одиночество пожилых людей.

9. Проблемы социальной адаптации пожилых людей к статусу пенсионеров.

10.Проблемы социализации пожилых людей в современных условиях.

11.Ценностные ориентации пожилых людей: содержание, тенденции, изменения.

12.Психологические проблемы пожилых людей, находящихся на стационарном социальном обслуживании.

13.Влияние условий и образа жизни пожилых людей на ее продолжительность.

14.Основы социальной политики в отношении пенсионеров (на примере Кемеровской области) 15.Социальные проблемы пожилого человека и пути их решения.

16.Социально-психологическая адаптация пожилых людей в условиях новых экономических реформ 17.Организация социальной работы с одинокими гражданами пожилого возраста 18.Социально-психологические особенности адаптации пожилых людей к интернатным условиям 19.Особенности ценностно-смысловой сферы людей пожилого возраста 20.Правовые основы пенсионного обеспечения 21.Кризис предпенсионного возраста 22.Социально-психологические особенности мужчин пожилого возраста 23.Социальная и психологическая работа с пожилыми людьми, перенесшими потерю 24.Отношение к пожилым людям в социуме 25.Особенности культурно досуговой работы с пожилыми людьми Отметка «отлично» ставится, если изложенный в докладе материал:

• отличается глубиной и содержательностью, соответствует заявленной теме;

• четко структурирован, с выделением основных моментов;

• адекватно иллюстрирован;

• доклад сделан кратко, четко, с выделением основных данных;

• на вопросы по теме доклада получены полные исчерпывающие ответы.

Отметка «хорошо» ставится, если изложенный в докладе материал:

• характеризуется достаточным содержательным уровнем, но отличается недостаточной структурированностью;

• иллюстрирован не полностью или не совсем правильно;

• доклад длинный, не вполне четкий;

• на вопросы по теме доклада получены полные исчерпывающие ответы только после наводящих вопросов, или не на все вопросы.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если изложенный в докладе материал:

• не достаточно раскрыт, носит фрагментарный характер, слабо структурирован;

• иллюстраций нет;

• докладчик слабо ориентируется в излагаемом материале;

• на вопросы по теме доклада не были получены ответы или они не были правильными.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

• доклад не сделан;

• докладчик не ориентируется в излагаемом материале;

• на вопросы по выполненной работе не были получены ответы или они не были правильными.

Примерные тесты по дисциплине «Социальная геронтология»

1. Гериатрия изучает:

А. болезни пожилого и старческого возраста Б. социально-бытовые проблемы пожилых и старых людей В. первичные механизмы старения 2. К основным характеристикам старения относится:

А. гетерокинечность Б. гетерохромность В. дермографизм 3. Хронологический возраст это:

А. количество лет, прожитых человеком со времени рождения и документально подтвержднных Б. количество лет, прожитых человеком со времени рождения В. мера изменения во времени биологических возможностей организма 4. В 1971 г. три категории тестов для определения биологического возраста предложил:

А. Б. Спиноза Б. Ф. Бульер В. Д. Локк 5. Математическую модель старения в 1825 г. предложил:

А. Б. Гомперц Б. Ф. Санд В. А. Кони 6. Теоретическое обоснование нормальной продолжительности жизни в 1903 г. дал:

А. Д. Санд Б. Д. Монс В. В. Лексис 7. Прогерия это:

А. одна из форм злокачественного старения Б. одна из форм адаптации В. одна из форм дезадаптации 8. Синдром Вернера:

А. развивается в возрасте 30-35 лет Б. развивается в возрасте 4-7 лет В. развивается в возрасте 2 - 4 лет 9. К методам исследования геронтологической генетики относится:

А. содружественный метод Б. близнецовый метод В. графический метод 10. Показателем благополучия общества или государства, его социально ориентированной политики является:

А. уровень долголетия Б. социальное долголетие В. индивидуальное долголетие 11. К формам смерти относится:

А. внезапная смерть Б. клиническая смерть В. статическая смерть 12. Основным показателем в демографической старости является:

А. смертность Б. рождаемость В. продолжительность жизни 13. Естественная убыль населения это:

А. нулевой рост населения Б. депопуляция В. суженное воспроизводство населения 14. Реинтеграция это:

А. возвращение в общество старого человека Б. поощрение старого человека В. сохранение трудоспособности 15. В РФ эвтаназия:

А. разрешена Б. запрещена В. не урегулирована 16. Технология социальной работы с пожилыми людьми включает в себя:

А. социальную политику Б. социальную терапию В. социологическое исследование 17. В РФ установлены:

А. четыре группы инвалидности Б. две группы инвалидности В. три группы инвалидности 18. К психологическим теориям старения относится:

А. теория Долгополова Б. теория социальной изоляции В. теория Крамса 19. К социологическим теориям старения относится:

А. теория отчуждения Б. теория времени В. теория аггравации 20. Иммортализм это?:

А. отрицание жизни Б. отрицание смерти В. отрицание жизни и смерти 21. Эйджизм относится к:

А. адаптации людей Б. дискриминации людей В. дезадаптации людей 22. К лечению старения можно отнести:

А. апноэ Б. молекулярное протезирование В. ювенильное омоложение до 11 включительно – неудовлетворительно от 12 до 15 – удовлетворительно от 19 до 22 включительно - отлично Вопросы к зачету по дисциплине «Социальная геронтология» (7семестр) 1. Геронтология как наука. Предмет социальной геронтологии. Понятие старения, старости и возраста.

2. История социально-геронтологических учений.

3. Основные научные школы и концепции биологии старения.

4. Социальные теории старения.

5. Виды (по темпу старения) и типы старения.

6. Внешние биомаркеры старения.

7. Старение интеллекта, проблемы эмоциональной и волевой сферы.

8. Биомаркеры старения органов и систем (основные схемы). Медицинские проблемы 9. Старение населения как социально-демографическая проблема. Демографические половозрастные модели.

10. Международные критерии определения демографического старения.

11. Особенности демографических процессов, связанных с постарением населения в 12. Последствия демографического старения.

13. Социальное время пожилых людей. Жизненные циклы человека. Социологическое деление возраста человека.

14. Жизненный путь, особенности периода старения. Теория жизненного пути Эриксона.

15. Социально-психологическое старение: особенности, типология адаптации личности к процессу старения.

16. Продолжительность жизни человека. Феномен долгожительства.

17. Факторы увеличения продолжительности жизни человека.

18. Генетический фактор продолжительности жизни.

19. Образ жизни как доминирующий фактор долголетия.

20. Старость, как социальная проблема. Социальные признаки старения Проблемы пожилых людей в России.

21. Проблема одиночества. Теории одиночества. Отношение к смерти.

22. Поздняя социализация, ресоциализация.

23. Профессиональное старение. Адаптация к старости.

24. Мотивационно-потребностная сфера пожилых людей.

25. Методы геронтопедагогики и социальной работы по формированию «активного образа старости».

26. Пожилые и старые люди в социальных группах. Самоорганизация пожилых и старых людей. Самопомощь.

27. Личная жизнь в «3-м возрасте». Семья в жизни пожилых людей.

28. Социальная политика в отношении старших поколений в современной России.

29. Принципы и механизмы соц. защиты пожилых и старых людей.

30. Формы социального обслуживания пожилых и старых людей.

31. Модели пенсионного обеспечения по старости: преимущества и ограничения.

32. Реформы государственных пенсионных систем по старости в ЕС первой волны:

причины, механизмы, последствия.

33. Реформы государственных пенсионных систем по старости в ЕС второй волны:

причины, механизмы, последствия.

34. Реформирование пенсионной системы в РФ: причины, содержание, преимущества и недостатки.

35. Требования к социальным работникам, обслуживающих пожилых и старых людей.

Деонтология как наука.

36. Социальное консультирование пожилых людей.

«зачтено» – глубокий, осмысленный, полный по содержанию ответ, не требующий дополнений и уточнений. Ответ должен характеризоваться последовательностью, логикой изложения, умением студента подтверждать основные теоретические положения практическими примерами. Студент должен продемонстрировать умение анализировать материал, обобщать его, делать точные мкие выводы. Ему необходимо хорошо ориентироваться в содержании материала, быстро и точно отвечать на дополнительные вопросы. Речь студента должна быть грамотной и достаточно выразительной.

«незачтено» – содержание материала раскрыто, но недостаточно глубоко. Ответ требует серьзных дополнений, не всегда последователен и логичен, не всегда содержит обобщения и выводы. Студент испытывает затруднения в установлении связи теории с практикой, не достаточно доказателен в процессе изложения материала, не всегда оперативно и адекватно реагирует на дополнительные вопросы, однако, понимает основные положения учебного материала, оперирует основными понятиями дисциплины.

Студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Технологии социальной работы: учебник для бакалавров/под ред. Е. И. Холостовой, Л. И.

Коноваловой. – М.: ЮРАЙТ, 2011. – 502 с.

2. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория и практика/Е. И. Холостова.ЮРАЙТ, 2012. – 905 с.

б) дополнительная литература 1. Альперович В. Социальная геронтология: Пожилым и молодым о старости и старении. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 558 с. - В пер.: 50 р.

2. Баркер, Р. Словарь социальной работы / Р. Баркер. - М.: Просвещение, 1995.– 466 с.

3. Бернер, Г. Теория социально-психологической работы / Г. Бернер. – М.,1991. – 144 с.

4. Григорьев, С.И. Социология и социальная работа / С.И. Григорьев. – Барнаул, 1991. – 5. Основы социальной работы / под ред Н.Ф. Басова. – М.: Академия, 2008.–283с.

6. Профессиональные этические нормы социальной работы. – М.: Просвещение, 1993. – 7. Социальная работа: теория и практика: учеб пособие / отв. ред Е.И. Холостова, А.С.

Сорвина. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 427 с.

8. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми : учеб. пособие. - 2-е изд. М.: Дашков и К, 2003. - 296 с. - В пер.: 73 р.

9. Яцемирская Р.С. Социальная геронтология [Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Р.С. Яцемирская, И.Г.Беленькая – М.: ВЛАДОС, 2003.с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Западная и отечественная теоретические парадигмы социальной работы: сходство и различия. – Режим доступа: http://new.soc-work.ru/article/ Социальная геронтология (лекции): Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Р.С. Яцемирская – М.: Академический Проект, 2006.- 320 с. Режим доступа: URL http://st-books.ru/item/11699. Р.С.Яцемирская 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Компьютерные презентации по основным темам дисциплины 2. Мультимедийная аудитория (экран, проектор, компьютер) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ООП ВПО по направлению 040400 Социальная работа Автор: Михальцова Л. П., ст. преподаватель кафедры психологии и педагогики Рецензент Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры психологии и педагогики Протокол № 6 от « 5» февраля 2013 г.

Зав. кафедройТ. М. Чурекова, д-р. пед. наук, профессор Одобрено методической комиссией факультета педагогического образования Протокол № 3 от «19» февраля 2013 г.

Председатель_Л. П. Михальцова