МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зав. кафедрой норм. физиологии Декан лечебного факультета и восстановительной медицины доц., к.м.н. Маркова О.В.

д.м.н., проф. С.Л. Совершаева _ _ «_»_2012 г. «_»_2012 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По дисциплине Физиологические основы лабораторной диагностики в клинической практике По направлению подготовки 060101 - Лечебное дело (квалификация специалист) Курс Вид промежуточной аттестации - зачет

Кафедра НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ И ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ

МЕДИЦИНЫ

Трудоемкость дисциплины 51(час.) / 1,5 (зач.ед.) Архангельск, 1. Цель и задачи освоения дисциплины Правильность постановки диагноза зависит не только от опыта и знаний клинициста, но и от степени эффективности работы лабораторной службы, без тесного контакта, с которой трудно представить себе деятельность врача в любой отрасли медицины 1.1. Цель преподавания дисциплины.

- формирование у студентов знаний и умений, необходимых при изучении последующих дисциплин;

- сформировать системные знания о жизнедеятельности организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных процессов, гомеостазе;

- дать представление об основных закономерностях функционирования систем организма и механизмах их регуляции,;

способствовать формированию философского диалектикоматериалистического мировоззрения в понимании сущности физиологических процессов и общих биологических законов;

2.Место дисциплины в структуре ООП Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 060101 Лечебное дело (квалификация «специалист») Дисциплина «Электив по курсу нормальная физиология» относится к математическому, естественнонаучному циклу дисциплин.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе: философия, биоэтика; психология и педагогика;

история медицины; латинский язык; иностранный язык;

в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе: физика и математика; медицинская информатика; химия;

биология; биохимия; анатомия; гистология, эмбриология, цитология.

Является предшествующей для изучения дисциплин: гигиена;

общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения;

безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф; патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия; патофизиология клиническая патофизиология; фармакология; медицинская реабилитация;

клиническая фармакология; дерматовенерология; неврология, медицинская генетика, нейрохирургия; психиатрия, медицинская психология;

оториноларингология; офтальмология; судебная медицина; акушерство и гинекология; педиатрия; пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика; факультетская терапия, профессиональные болезни;

госпитальная терапия, эндокринология; инфекционные болезни; фтизиатрия;

поликлиническая терапия; общая хирургия, лучевая диагностика;

анестезиология, реанимация, интенсивная терапия; факультетская хирургия, урология; госпитальная хирургия, детская хирургия; стоматология;

онкология, лучевая терапия; травматология, ортопедия.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

понимание сущности физиологических процессов и общих биологических законов;

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:

Коды Компетенции формируемых компетенций ОК-№ Общекультурные компетенции ОК-1 способности и готовности анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности ПК -№ Профессиональные компетенции ПК-2 способности и готовности выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и ПК-3 способности и готовности к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности ПК-9 способности и готовности к работе с медикотехнической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач ПК-16 способности и готовности анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомофизиологических основ, основные методики клиникоиммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики ПК-31 способности и готовности изучать научно-медицинскую ПК-32 способности и готовности к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- разделы физиологии - роль и значение физиологии для практического врача - основные понятия предмета нормальной физиологии Уметь:

- найти необходимый раздел по физиологии в справочной литературе - объяснить значение физиологии в понимании функции организма - ориентироваться в основной физиологической терминологии - пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;

-интерпретировать результаты лабораторных исследований;

Владеть:

- подготовкой сообщений по физиологии - составлением доклада, презентации, реферативного сообщения по физиологии - отвечать на поставленные вопросы по сделанному сообщению в контексте научных физиологических достижений 4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.

В том числе:

Лекции (Л) Семинары (С) Лабораторные практикумы (ЛП) Клинические практические занятия (КПЗ) Экзамен Общая трудоемкость (час.) 5. Содержание дисциплины:

5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела п/п дисциплины Оценка функций сердечно- Ренин-ангиотензин альдестероновый сосудистой системы каскад. Ангиотензин 1, 2, 3, 4. Рецепторы Функциональное состояние Сосудисто-тромбоцитарное звено системы гемостаза Онкомаркеры эндокринная система щитовидной железы Функции почек Анализ мочи по Нечипоренко Факторы физиологических проблема допинга в спортивной и методики допинг-контроля медицине 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

Л ПЗ С СРС

лабораторной диагностике системы гемостаза Онкомаркеры лабораторной диагностике лабораторной диагностике диагностике 7 Оценка кислотно-основного диагностике спортивной физиологии 6. Интерактивные формы проведения занятий № Наименование Интерактивные формы Длительность п/п раздела дисциплины проведения занятий (час.) Оценка функций Работа в малых группах при 1 час сердечно-сосудистой решении ситуационных задач лабораторной диагностике диагностика системы решении ситуационных задач гемостаза Онкомаркеры решении ситуационных задач Оценка функций Работа в малых группах при 0,5 час эндокринной системы решении ситуационных задач диагностике Оценка функций Работа в малых группах при 0,5 час почек в лабораторной решении ситуационных задач диагностике Оценка функций Работа в малых группах при 0,5 час системы пищеварения решении ситуационных задач диагностике Оценка кислотно- Работа в малых группах при основного равновесия решении ситуационных задач диагностике Лабораторная оценка Работа в малых группах при 0,5 час анаэробных механизмов обмена в спортивной физиологии 7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов Оценка функций Подготовка реферативных Разбор сердечно-сосудистой сообщений, докладов, сообщений лабораторной диагностике диагностика системы сообщений, докладов, сообщений Оценка функций Подготовка реферативных Разбор эндокринной системы сообщений, докладов, сообщений диагностике Оценка функций почек Подготовка реферативных Разбор системы пищеварения сообщений, докладов, сообщений диагностике Оценка кислотно- Подготовка реферативных Разбор основного равновесия сообщений, докладов, сообщений диагностике Лабораторная оценка Подготовка реферативных Разбор механизмов обмена в спортивной физиологии 8. Формы контроля 8.1. Формы текущего контроля - устные (собеседование, доклад, защита проектов) - письменные (проверка курсовых работ, эссе, рефератов, конспектов, решение ситуационных задач).

8.2. Формы промежуточной аттестации (зачета) Этапы проведения зачета:

1 этап – тестирование по дисциплине;

2 этап – собеседование.

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 9.1. Основная литература Медицинская физиология/ под.ред А.Гайтона.- Москва., «Логосфера», 2008.-1296с.

Физиология человека Compendium/ Под.ред. Б.И.Ткаченко., Москва., «Гэотар-Медиа».,-2009.,-496с.

3. Современный курс классической физиологии-Под ред Ю.В. Наточина и. и В.А. Ткачука М. «ГЭОТАР-Медиа» 4. Физиология человека. Под ред. В.М.Смирнова М.: «Медицина», 2002.

9.2. Дополнительная литература 1.Агаджанян Н.А. и сотр. - Физиология человека, С.-Петербург, 1992.

2. Михайлов С.С. Анатомия человека : в 2 т. : учеб. для вузов / С.С.

Михайлов ; А.В. Чукбар, А.Г. Цыбулькин ; под ред. Л.Л. Колесникова ; Т. 1. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 702 с.

3. Барышников С. Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с основами патологии: Учеб. пособ. / С.Д.Барышников; Моск.мед.уч-ще №22;

ВУНМЦ по непрерыв.мед. и фармац.образованию ; Моск. мед. уч-ще №22, Всерос.учеб.-науч.-метод. Центр по непрерыв.мед.и фармац. образованию. М.: ВУНМЦ, 1996. - 261 с.

4. Анатомо-физиологические особенности подростков – Подростковая медицина. Под. ред. Левиной Л.И., СПб,1999. Глава 1 с.5- 31.

9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы 1. http://www.healthink.ru/books/zdorove-cheloveka-filosofiya-fiziologiyaprofilaktika.html 2. kineziolog.bodhy.ru›content/i 3. alleng.ru›d/bio/bio034.htm 4. ru.wikipedia.org›wiki/Физиология 5. Гурин В. Н., ред. Физиология человека и животных. Научнометодический центр «Электронная книга БГУ», 2003, URL: http://anubis.bsu.by/publications/elresources/Biology/Gurin.pdf 6. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: «Эдиториал УРСС», 2002, 360 с. Учебное пособие для медицинских вузов.

URL: http://lib.prometey.org/?id= 7. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии: учеб. пособие для студентов мед. вузов / В.А. Леках. – М.: «Эдиториал УРСС», 2002. – URL: http://lib.prometey.org/?id= 8. Физиология человека и животных: практикум: учеб. пособие для студентов мед. вузов / под ред. В.Н. Гурина. – «Электронная книга http://anubis.bsu.by/publications/elresources/Biology/Gurin.pdf.

9. Физиология // http://physiology.sgu.ru/node/ 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

10.1. Оборудованные аудитории:

- аудитории оборудованы компьютерами с подключением к Интернету.

10.2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения:

1. Аудиовизуальные - учебные фильмы Физиология возбудимых тканей, Москва Сердечный цикл, Москва Физиология системы крови. Захаров Ю.М., д.м.н., проф., академик РАМН, председатель ЮУНЦ РАМН, зав.каф. нормальной физиологии Челябинской государственной медицинской академии.

Быстрые и медленные потенциалы действия в клетках сердца.

Автоматия сердца. Розенштраух Л.В., д.б.н., академик РАН, чл.-корр.

РАМН, зав.лаб. электрофизиологии Сердца отдела физиологии ИЭК ФГУ РКНПК МЗ РФ (Москва).

Общие вопросы физиологии эндокринной системы. Смирнова О.В., д.б.н., проф., в.н.с. лаб. эндокринологии каф. Физиологии человека и животных Биологического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова Физиология почки. Наточин Ю,В., д.б.н., проф., академик РАН, Президент Физиологического общества РФ им. И.П. Павлова, зав.

лаб.физиологии почки и водно-солевого обмена Института Эволюционной физиологии и биохимии им. И.М. Сеченова РАН Строение и функции центральных и нервно-мышечных синапсов.

Магазаник Л.Г., д.б.н., проф., чл.-корр. РАН, зав.лаб. биофизики синаптических процессов Института эволюционной физиологии и биохимии им. И.М. Сеченова РАН Рецепция и внутриклеточная организация. Ткачук В.А., д.б.н., проф., академик РАН и РАМН, зав. Каф. Мед. и биол. Химии, декан Факультета фундаментальной медицины МГУ им. М.В. Ломоносова;

зав. отделом биохимии ИЭК ФГУ РКНПК МЗ РФ Мембранный потенциал покоя и потенциал действия. Зефиров А.Л., д.м.н., проф., чл.-корр. РАМН, зав. Каф. Нормальной физиологии Казанского государственного медицинского университета. (Казань), Насосная функция сердца и ее регуляция. Капелько В.И., д.м.н., проф., зав. Лабораторией экспериментальной патологии сердца отдела физиологии ИЭК ФГУ РКНПК МЗ РФ.

11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Анкета-отзыв на дисциплину электив по нормальной физиологии «Физиологические основы лабораторной диагностики в клинической практике» (анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_электив по физиологии_». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

Комментарий 2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?

Комментарий 3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?

Комментарий_ _ 4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)?

Комментарий 5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?

6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?

Автор (ы):

Занимаемая должность Фамилия, инициалы Подпись Зав. кафедрой нормальной Совершаева С.Л.

физиологии и восстановительной медицины, д.м.н, профессор к.м.н., доцент кафедры Цыганок Т.В.

нормальной физиологии и восстановительной медицины к.м.н., доцент кафедры Шерстенникова А.К.

нормальной физиологии и восстановительной медицины Рецензент (ы):

Место работы Занимаемая должность Фамилия, Подпись Тематический план практических занятий Учебная дисциплина –элективный курс по нормальной физиологии «Физиологические основы лабораторной диагностики в клинической практике»

Направление подготовки – лечебное дело, Семестр – 3, 4 Курс – Количество часов, отведенное на курс, цикл – 36 часа.

лабораторной диагностике лабораторной диагностике лабораторной диагностике Лабораторная диагностика системы гемостаза Лабораторная диагностика системы гемостаза Лабораторная диагностика системы гемостаза Оценка функций эндокринной системы в лабораторной Оценка функций эндокринной системы в лабораторной Оценка функций почек в лабораторной диагностике Оценка функций почек в лабораторной диагностике Оценка функций системы пищеварения в лабораторной Оценка функций системы пищеварения в лабораторной Оценка кислотно-основного равновесия в лабораторной Оценка кислотно-основного равновесия в лабораторной Лабораторная оценка аэробных и анаэробных механизмов обмена в спортивной физиологии Лабораторная оценка аэробных и анаэробных механизмов обмена в спортивной физиологии Рассмотрено на заседании кафедры _ "_"_ 20 г.

протокол № Зав. кафедрой (ФИО подпись)

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ_ нормальная физиология 1. Современные подходы к проблематике дисциплины Отмечаются современные подходы к проблематике дисциплины.

Отмечаются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы (технология модульнорейтингового обучения, информационные технологии, включая технологии дистанционного обучения, технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технологии организации группового взаимодействия и др.).

2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий Дается краткое описание активных и интерактивных форм проведения занятий. Порядок описания интерактивных форм представлен в приложении 5. По желанию преподавателя описание может производиться в свободной форме.

2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся Отмечаются особенности организации и контроля самостоятельной работы обучающихся.

3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения Раскрываются принципы и критерии оценивания результатов обучения (шкала оценивания (количественная и качественная), особенности рейтинговой системы и т.д.).

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ_ нормальная физиология 2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в процессе изучения темы (перечень понятий).

Указывается перечень вопросов, которые студенты должны подготовить к занятию.

Приводятся вопросы, которые соответствуют целям и задачам занятия.

5. Основная и дополнительная литература к теме В список основной литературы (не более 5 наименований) следует включать базовые издания: учебники, учебные пособия и тексты лекций, имеющиеся в библиотеке СГМУ в достаточном для обеспечения учебного процесса количестве экземпляров в соответствии с нормативами минимальной обеспеченности 0,5 экземпляра на одного студента очной формы обучения и степени устареваемости (5-6 лет).

В список дополнительной литературы (не более 10 наименований) включается прочая учебная, справочная и научная литература для углубленного изучения курса, имеющаяся в библиотеке СГМУ.

В список литературы не следует включать материалы, не опубликованные в широкой печати, а также труднодоступные и устаревшие издания.

6.* Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы Задания для самостоятельной работы составляются по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый преподавателем материал в объеме запланированных часов.

Задания по самостоятельной работе могут быть оформлены в виде таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы:

- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях и деловых играх;

- работа с нормативными документами и законодательной базой;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых работ (проектов);

- решение задач, упражнений;

- написание рефератов (эссе);

- работа с тестами и вопросами для самопроверки;

- выполнение переводов на иностранные языки/с иностранных языков;

- моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций ситуации;

- обработка статистических данных, нормативных материалов;

- анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т.д.

самостоятельного изучения самостоятельной работы Физиология наука о функции. Подготовка презентации, доклад Связь с другими дисциплинами.

Исторические вехи в развитие Подготовка презентации, доклад физиологии.

Нобелевские премии в области Подготовка презентации, долад физиологии и медицины (вклад русских ученых) Нобелевские премии физиологии и медицины (вклад иностранных ученых) Интересные факты из жизни И.М. Подготовка презентации, доклад Сеченова и И.П. Павлова.

Вклад российских физиологов в мировую науку (Мечников И. М., КоротковН.С, академика Парин В.В., академика Орбели Л.А, Введенского Н.Е, Ухтомского А.А. Самойлова А.Ф.

Сперанского А.Д) Понятия о гомеостазе, гомеокинезе.

Понятие о норме и нормативах как критерии оценки здоровья.

Двигательная активность, ее роль в Подготовка презентации, доклад онтогенезе.

Утомление и физиологические меры его предупреждения.

Биоритмы, их классификация, роль в современной медицине.

Развитие теории стресса от Г. Селье до наших дней.

Физиология старения, современные Подготовка презентации, доклад теории.

Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся:

тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.

Перечень вопросов на зачетном занятии 1. Формы адаптации. Адаптогенные факторы.

2. Фазы развития процесса адаптации. Механизмы адаптации.

3. Адаптация к действию низкой температуры.

4. Адаптация к действию высокой температуры.

5. Адаптация к различным режимам двигательной активности.

6. Понятие стресса. Эмоциональный стресс 7. Адаптация к психогенным факторам и дефициту информации 8. Управление адаптацией. Физическая тренировка и заливание.

9. Адаптация к гипоксии.

10.Адаптация к невесомости 11.Биоритмы. Временные параметры организма и его систем. Синхронизация работы различных систем 12.Биоритмы. Внешние «задаватели времени»:характер и особенность. Связь времязадавателей с биоритмами.

13.Биоритмы. Понятие о течении времени. Субъективное ощущение времени. Переработка временной информации. Фактор опережения – основа целенаправленного поведения.

14.Экология человека. Конституция, расы, среда обитания 15.Экология и продолжительность жизни 16.Трудовая деятельность человека: условия труда, классификация труда по тяжести и напряженности 17.Методы оценки физической работоспособности. Динамика работоспособности 18.Утомление. Виды утомления. Теории утомления. Профилактика утомления 19.Виды отдыха. Активный и пассивный отдых. Научные основы оптимизации режимов труда и отдыха 20.Особенности умственного труда 21.Физиологические особенности ребенка периода новорожденности.

22.Физиологические особенности сердечно-сосудистой, дыхательной систем и системы крови у детей.

23.Физиологические особенности обмена веществ и энергии, терморегуляции, пищеварительной и выделительной систем у детей.

24.Физиологические особенности сенсорных систем у детей.

25.Физиологические особенности пубертатного периода.

26.Современные теории старения 27.Изменения эндокринной системы при старении.

28.Изменение ЦНС при старении.

29.Изменение сенсорных систем при старении 30.Физиологические возможности продления жизни.