«Prepared by the National Tempus Office in Uzbekistan Financed by the Tempus programme of the European Union The conclusions and views expressed herein are those of the authors and do not necessarily reflect an official ...»

Республикада узлуксиз таълим тизимини ислоотлаштириш ва ривожлантириш жараёнини таъминлашда зарур хууий, кадрлар, илмий-методик ва молиявий-моддий шарт-шароитлар билан маълум даражада ташкил этилган. Таълим тизимининг мазмуни ва таълим муассасаларнинг моддий-техник базасини таъминлашда сифатли янгиланишлар олиб борилмода.

2004-2009 йилар учун мактаб таълимини ривожлантириш давлат дастури доирасида ўрта таълим унинг кадр ва методик таъминланиши борасидаги инфраструктуранинг тубдан яхшиланишида ёрдам берди. Ушбу дастурдан сўнг 2011 йилнинг май ойида “олий таълим муассасаларнинг моддий-техник базасини кучайтириш ва мутахассислар тайёрлаш сифатини тубдан яхшилаш” бўйича йирик давлат дастури абул илинди. Дастурда олий касб таълимнинг самарасини ва сифатини ошириш бўйича муим вазифа ва устувор йўналишлар кўрсатилган бўлиб, бунга катта маблалар ажратилиши кўзда тутилган.

Олий таълимни модернизациялашнинг умумий жараёнига халаро амкорлик борасида катта ёрдам кўрсатилмода. Олий таълим соасида амкорлик алоаларни ва зарур бўлган фойдали амкорликни ривожлантириш чоида таълим жараёнини интернационализациялаш билан боли вазифаларни ечиш алоида ўрин эгаллайди.

Республиканинг олий таълимини модернизация илиш жараёнида халаро амкорлик ўз ўрнига эга ва у таълим жараёнининг интернационализациялашда бир механизм сифатида олий таълим тизими ва мазмунини ривожлантиришда, унинг бошаришдаги шакл ва методлари, менат бозори талабларига кўра таълим дастурларнинг диверсификациясини, илор инновацион ва ахборот технологияларни жорий этиш назарда тутилади.

1994 йилдан бошлаб Темпус дастури доирасида республика олий таълим муассасалари ва Европа Иттифои университетлари билан амкорликда турли хил тажрибаларга эга бўлишди. Шу аторда, ўшма лойиаларни молиялаштириш орали ар йили танлов олдидан устувор йўналишлар бўйича Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги билан келишган олда лойиаларни амалга оширилмода.

Кўп йиллар мобайнида Темпус ўшма лойиалари орали бакалавриат даражасида ва кўпинча магистратура даражасида мавжуд бўлган ўув дастурларни такомиллаштириш ва янгиларини ишлаб чииш; ўув жараёнида ахборот ва компьютер технологияларини, дистанцион таълимни жорий этиш; таълим муассасалар ва ишлаб чиариш корхоналар амда боша изииш билдирган ташкилотлар ўртасидаги алоаларни кучайтирилмода.

Бир нечта йиллар мобайнида республика олий таълим муассасалари Европа университетлари билан амкорликда ОТМлардаги ресурс марказлар, компьютер лабораторияларни, турли кафедра ва бўлимларни зарур бўлган асбоб-ускуналар билан жиозлаб ва шу йўл билан моддий-техник базалари мустакамланиб келмода. Йиллар мобайнида амжиатликда бир нечта семинар, илмий-амалий конференциялар, малака ошириш курслари ва тажриба алмашиш ишлари олиб борилмода. Ушбу дастур Европа Иттифоининг университетлари билан нафаат амкорлик ўрнатишда, балки республика доирасида бир лойиада иштирок этаётган олий таълим муассасаларнинг биргаликда олиб бораётган университетлараро амкорликларни ўрнатишда ёрдам бермода.

Кўп йиллар мобайнида орттирилган амкорлик ва тажрибаларни инобатга олган олда, Темпус дастурининг ар йилги танлови ва Темпус ахборот куни тадбирлари республика олий таълим муассасалари ўртасида танлов талаблари билан танишишда доим изииш уйотиб келади. Бунинг тасдии тадим этилаётган лойиа таклифлар сонидан келиб чииш мумкин, масалан, озирги кунга келиб 2 баробарга ортди, бу йилги танловда 77 та ва ўтган 2012 йили эса 36 та лойиа таклифлари топширилган. Бугунги кунга келиб республиканинг 50та олий таълим муассасалари Темпус дастурида иштирок этиш бўйича тажрибаларга эга, ва бу дастурнинг олий таълимни модернизациялашда ва ривожлантиришда ўз иссасини ўшаётганидан далолат беради. Темпус дастури охирги 2 йил мобайнида муим вазифаларни амалга оширишда, давлатимизнинг олий таълим тизимининг такомиллаштирилиши ва юори малакали кадрларни тайёрлаш борасида ўз иссасини ўшиб келмода. Мисол сифатида ўтказилган семнарлардир: “Олий таълим тизимида кадрлар ресурсларини бошариш” (октябр, 2012) ва “Докторлик дастури соасида Европа Иттифоининг тажрибаси” (август, 2012).

Олий ва ўрта махсус талим вазирлиги Темпус лойиаларининг ютулари ва илор тажрибаларини кенг таратишда ёрдам бермода ва бу эришилган натижаларнинг барарорлигининг гаровидир. Дастурнинг ахборот тадбирлари доирасида бир неча марта олий таълим муассасаларда амалга оширилган лойиалар иштирокчиларининг таркибини кенгайтириш амда республиканинг ОТМлари ўртасида эгалланган билимларни кенг таратиш ўта зарурлиги таъкидланган.

Дастурнинг ахборот фаолиятини яхшилаш масадида Европа университетлари билан амкорлик натижаларининг кучайтирилиши олий таълим муассасаларнинг таълим ва илмийтадиот ишларининг яхшиланишида акс этади.

Профессор Ходиев Б.Ю.

Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазири Tempus Book Плодотворная деятельность программы Темпус в Узбекистане Высшая школа является неотъемлемой частью модели непрерывного образования, которая была разработана по инициативе Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова еще в начале 90-х годов ХХ века в целях коренной модернизации системы подготовки кадров. На современном этапе высшее образование Узбекистана характеризуется продолжением процесса реформирования и дальнейшим претворением в жизнь задач, обозначенных Национальной программой по подготовке кадров, текущий этап которой направлен на повышение качества образования.

В республике в определенной степени созданы все необходимые правовые, кадровые, научно-методические, финансово-материальные условия, обеспечивающие процесс реформирования и развития системы непрерывного образования. Продолжается качественное обновление содержания системы образования и улучшение материальнотехнического оснащения образовательных учреждений.

Вслед за осуществленной с 2004 по 2009 годы Государственной программой развития школьного образования, которая обеспечила коренное улучшение инфраструктуры общего среднего образования и его кадрового и методического обеспечения, в мае 2011 года была принята крупнейшая Государственная программа по укреплению материально-технической базы высших образовательных учреждений и мерам кардинального повышения качества высшего образования. В программе обозначены важнейшие приоритеты и задачи по повышению качества и эффективности высшего профессионального образования, что подкреплено решением о выделении значительных ассигнований в данную сферу.

Общепризнан факт влияния международного сотрудничества на общий процесс модернизации высшего образования. Развитию международных связей и взаимовыгодному сотрудничеству в сфере высшего образования определено особое место в решении задач, связанных с интернационализацией образовательного процесса.

Немаловажное значение в процессе модернизации высшего образования в республике имеет международное сотрудничество, которое рассматривается в качестве одного из механизмов в интернационализации образовательного процесса, в развитии системы и содержания высшего образования, форм и методов его управления, диверсификации образовательных программ в соответствии с потребностями рынка труда, внедрения передовых инновационных и информационных технологий.

Начиная с 1994 года высшие учебные заведения республики накопили разносторонний опыт сотрудничества с университетами Европейского Союза в рамках программы Темпус, которая путем финансирования совместных проектов обеспечивает основу для долгосрочного межуниверситетского сотрудничества по приоритетным направлениям, согласованным с Министерством высшего и среднего специального образования на ежегодной основе перед началом конкурса на подачу заявок.

На протяжении многих лет в рамках совместных проектов Темпус осуществляется работа по разработке новых и совершенствованию существующих учебных программ на уровне бакалавриата, и, в большей мере, на уровне магистратуры, внедрению в учебный процесс информационных и компьютерных технологий, дистанционного образования, усилению связей между учебными заведениями и производственными структурами и другими заинтересованными организациями.

Вузы республики в сотрудничестве с европейскими университетами также ведут работу по укреплению материально-технической базы вузов путем оснащения необходимым оборудованием ресурсных центров, компьютерных классов и лабораторий, различных кафедр и отделов. За годы совместной работы проведены десятки семинаров, научнопрактических конференций и курсов повышения квалификации и обмена опытом.

Программа оказала содействие не только в продвижении сотрудничества с университетами ЕС, но и позволила усилить межвузовские связи внутри республики благодаря участию нескольких высших учебных заведений в одном проекте.

Ежегодный конкурс по программе Темпус, Информационные Дни Темпус по ознакомлению с условиями участия в конкурсе всегда вызывают живой интерес высших учебных заведений республики благодаря тому, что за многие годы сотрудничества накоплен хороший опыт совместной работы. Об интересе к программе свидетельствует стабильное число подаваемых заявок с участием вузов республики, которое возросло более чем в 2 раза (77 заявок) по сравнению с прошлым годом (36 заявок - в 2012 году).

На сегодняшний день уже более 50 высших учебных заведений республики имеют опыт участия в программе Темпус, что указывает на системный вклад программы в развитие и модернизацию высшего образования. Программа Темпус оказывает содействие в реализации важных решений, принятых в последние два года в целях усовершенствования системы высшего образования страны и подготовки высококвалифицированных кадров.

Примером тому служат тематические семинары по управлению кадровыми ресурсами в высшем образовании (октябрь 2012 года) и представление опыта ЕС в области докторских программ (август 2013 года), тематика которых была согласована с Министерством с учетом актуальности и соответствия приоритетным задачам в сфере высшего образования.

Министерство высшего и среднего специального образования оказывает поддержку в распространении передового опыта и достижений проектов Темпус, что является залогом устойчивости достигнутых результатов. В ходе информационных мероприятий программы не раз подчеркивалась важность расширения состава участников проектов в высших учебных заведениях и широкого распространения приобретенных знаний и опыта среди других вузов республики.

Улучшение информационной деятельности программы послужит усилению результатов сотрудничества с европейскими университетами и отразится на значительном улучшении образовательной и научно-исследовательской работы высших учебных заведений.

Профессор Ходиев Б. Ю.

Министр высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан Tempus Book Координатор Национального офиса Темпус в Узбекистане Ushbu maqola O’zbekistonda Tempus IV dasturi doirasidagi to’rtinchi bosqichining amalga oshirilayotganligi, loyihalarning faoliyati, Ekspertlar milliy guruhi hamda oliy ta’limni rivojlantirish borasida dolzarb mavzulardagi seminarlarning o’tkazilganligi to’g’risida qisqacha ma’lumot keltirilmoqda. Maqola so’ngida Erasmus+ (2014-2020) dasturiga o’tish va uning doirasida Tempus dasturi formatida universitetlararo hamkorlikning olib borilishi haqida yoritilgan.

The article briefly presents Tempus IV activities in Uzbekistan, including activities of the projects and National team of higher education reform experts, as well as organisation of thematic seminars on topics related to the current needs of on-going higher education modernisation process. Good follow-up of Tempus programme in the framework of a new Erasmus + programme (2014-2020) is justified by using of Tempus features in continuation of interuniversity cooperation.

Что такое Темпус?

Промежуточная оценка программы Темпус IV Темпуc IV (2007-2013) в Узбекистане Деятельность Национальной команды экспертов в области высшего образования Взаимодействие с программой Эразмус Мундус Региональный семинар Темпус по управлению кадровыми ресурсами в сфере высшего образования 7. Семинар и видео-конференция «Опыт Европейского Союза по докторским программам»

8. От программы Темпус к программе «Эразмус +»

1. Что такое Темпус?

Темпус – программа, финансируемая Европейским Союзом, направленная на поддержку процессов модернизации высшего образования в странах-партнерах в Восточной Европе, Центральной Азии, Западных Балканах и Средиземноморском регионе, главным образом, через проекты межуниверситетского сотрудничества.

Программа содействует добровольной интеграции систем высшего образования странпартнеров с общеевропейскими процессами в сфере высшего образования. Помимо продвижения межвузовского сотрудничества, Темпус также способствует установлению межличностных контактов между студентами и профессорско-преподавательским составом.

В рамках проектов Темпус поддерживаются консорциумы, состоящие, в основном, из университетов или ассоциаций университетов. Программа Темпус открыта для участия как высших учебных заведений и государственных органов, так и всех организаций и предприятий, непосредственно связанных со сферой высшего образования.

В рамках Темпус IV (2007-2013) финансировались Совместные проекты (СП) и Структурные мероприятия (СМ) путем проведения ежегодных конкурсов.

Узбекистан активно участвует в программе Темпус с 1994 года. Проекты Темпус были направлены на модернизацию учебных программ по целому ряду дисциплин и внесли значительный вклад в обеспечение их соответствия потребностям местного рынка труда, а также способствовали модернизации университетского управления и установлению партнерских связей между вузами и предприятиями.

Начиная с 1994 года на реализацию 87 проектов Темпус с участием 55 вузов Узбекистана, включая 31 высших учебных заведений из областей, было выделено около 32 миллионов евро.

2. Промежуточная оценка программы Темпус IV Каждый этап программы Темпус проходит оценку службами Европейской Комиссии, не явился исключением и текущий четвертый этап, оценка которого независимыми экспертами была инициирована в 2011 году, а осуществлена сторонней организацией с января по ноябрь 2012 года. Оценка проводилась на основе обзоров документов, интервью, выездов на места в страны-партнеры (включая Узбекистан) и интернет-опроса среди различных заинтересованных сторон.

В мае 2013 года был опубликован отчет по итогам промежуточной оценки программы Темпус IV (mid-term evaluation of Tempus IV), в котором отмечено, что программа успешно достигает своих целей, способствует развитию сотрудничества, наращивает потенциал высших учебных заведений и содействует проведению реформ в странах-партнерах. Новые возможности и инструменты, введенные в рамках Темпус IV, позволили повысить эффективность программы. Применяемый в программе подход «снизу-вверх», направленный на актуальные потребности высших учебных заведений, рассматривается как один из ключевых факторов ее успеха.

В ходе проведенного анализ подтвердилось, что оба типа проектов Темпус (совместные проекты и структурные меры) способствуют повышению качества высшего образования в странах-партнерах. Системы высшего образования выигрывают от общего воздействия сразу нескольких проектов, которые способствуют повышению эффективности на индивидуальном, институциональном и системном уровнях. Устойчивыми результатами проекта были признаны повышение индивидуального потенциала, поддержание созданных сетей и дальнейшая разработка учебных программ. Однако в анализе подчеркивается необходимость дальнейшей поддержки и финансирования для продолжения сотрудничества после окончания проекта.

Был сделан вывод о том, что увеличение масштабов проектов в рамках Темпус IV, с большим бюджетом и расширением состава консорциумов, не оказало решающего влияния на повышение эффективности проектов или программы. Применение регионального подхода не является обязательным приоритетом для участвующих в программе стран, хотя интерес и потребность в региональном сотрудничестве увеличивается по мере накопления передового опыта. В тоже время подчеркивается влияние Темпус IV на расширение сотрудничества на национальном уровне между вузами внутри каждой из стран-партнеров.

Проведение тематических исследований и семинаров по реформе высшего образования, которым уделялось особое внимание в ходе четвертого этапа, было оценено как актуальное и имеющее большой потенциал направление деятельности программы, которое должен быть продолжено в дальнейшем. К нему также относятся мероприятия, организованные экспертами в области реформы высшего образования (HEREs), в обязанность которых входит содействие в модернизации высшего образования в странах-партнерах в рамках встреч и мероприятий на институциональном уровне.

Tempus Book Что можно улучшить?

Вынесенные по итогам промежуточной оценки программы Темпус IV рекомендации призваны способствовать дальнейшему усилению влияния программы. Нынешняя успешная система должна быть сохранена, но некоторые аспекты реализации программы могли бы быть дополнительно расширены.

Что касается проектов, то проводившие анализ эксперты рекомендуют усилить поддержку регионального сотрудничества, например, через программы региональной мобильности и поддержку региональных форумов и конференций. Систематический анализ преимуществ и передового опыта в области регионального сотрудничества также может улучшить этот аспект программы.

Было решено обратить особое внимание на обеспечение устойчивости. Создание на региональном - и в меньшей степени на национальном уровне - активного институционального партнерства вне рамок действующих мероприятий программы потребует дальнейшей поддержки для достижения устойчивых результатов. В целях укрепления устойчивости предлагается внедрение механизмов для последующего наблюдения и поддержки результатов проекта в течение 2-3 лет после окончания проекта.

Такие механизмы должны включать не только вузы, но и национальные органы власти, и другие заинтересованные стороны.

Наконец, одна из ключевых рекомендаций отчета заключается в усилении акцента на проведение исследований и мероприятий по распространению информации по реформе высшего образования. Масштаб этих мероприятий и публикаций должен быть оптимизирован, при этом новые форумы могли бы быть созданы для обмена передовым опытом.

3. Темпуc IV (2007-2013) в Узбекистане В рамках пяти конкурсов Темпус IV были профинансированы 19 проектов для Узбекистана с бюджетом в 7.351млн. евро, включая 9 совместных проектов (СП) по реформированию учебных программ, 3 СП «высшее образование и общество», 1 СП по реформированию управления и 6 структурных мероприятий.

3 проекта, отобранных в рамках первого конкурса (2008): AIDA и PERSEUS (завершены в январе 2012 г.), NMPLIS (завершен в январе 2013 г.) 4 проекта второго конкурса (2009): CANDI, HEICA, SWAN, UNIQTOOL (завершен в 3 проекта третьего конкурса (2010): PROMENG, UnIvEnt, CIBELES 4 проекта четвертого конкурса (2011): QAPD, EPASAT, TERSID, ISMU 5 проектов пятого конкурса (2012): QUEECA, GE-UZ, UZWATER, TuCAHEA, Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан входит в состав консорциума в качестве партнера в 7 проектах Темпуc IV: AIDA (завершен), SWAN, UNIQTOOL (завершён), QAPD, TERSID, GE-UZ и TuCAHEA.

Основной сферой деятельности проектов Темпус IV является модернизация учебных программ по ряду дисциплин (информационно-библиотечные науки, информатика, управление водными ресурсами, инженерные и педагогические компетенции для электронного обучения, сельскохозяйственные технологии, науки об окружающей среде и другие), установление связей между вузами и предприятиями, продвижение принципов Болонского процесса.

Проекты Темпус обеспечивают основу долгосрочного сотрудничества с 85 университетами и 6 неакадемическими учреждениями из 22 стран-членов Европейского Союза.

Общий размер бюджета, выделенного для пяти стран Центральной Азии на 6-й конкурс, составлял 10 миллионов евро. В дополнение к региональному бюджету программы согласно решению Европейской Комиссии для национальных проектов Темпус с участием вузов республики на текущий конкурс было выделено 5 миллионов евро.

От всех участвующих в программе стран на 6-й конкурс к 26 марта 2013 г. было подано заявок, из них 77 проектных предложений - с участием высших учебных заведений республики. Для сравнения, в 2012 году было отправлено 36 заявок.

В мае и июне текущего года по результатам оценки независимыми экспертами из проектных заявок с высокими академическими оценками был составлен краткий список. При этом учитывался также размер бюджетных ассигнований на конкретную страну-партнера/регион.

В течение июля и августа 2013 года Делегацией Европейского Союза в Узбекистане были проведены консультации с Министерством высшего и среднего специального образования и Национальным офисом Темпус и подготовлен консолидированный ответ по 27 проектным предложениям краткого списка с участием вузов республики.

Результаты конкурса были опубликованы 22 октября 2013 года на сайте программы Темпус.

Отборочным комитетом, в состав которого входили представители различных служб Европейской Комиссии, для финансирования рекомендованы 171 проект, включая проектов с участием вузов Узбекистана, из них 7 национальных проектов на общую сумму в размере 5.34 миллионов евро и 4 региональных (с участием России, Украины и 4 стран Центральной Азии) на сумму в 3.86 миллионов евро.

В 11 новых проектах Темпус будут задействованы 37 вузов, включая 12 вузов Ташкента и 25 высших учебных заведения из 11 регионов республики, а также более 46 университетов из 17 стран-членов Европейского Союза. В состав консорциумов вошли производственные объединения, отраслевые министерства и другие неакадемические организации и учреждения. Министерство высшего и среднего специального образования входит в состав 7 из 11 проектных партнерств.

Впервые в деятельности программы Темпус IV (2007-2013) будут принимать участие 13 высших учебных заведений Узбекистана, многие из которых были задействованы в рамках предыдущих этапов программы (Темпус II и Темпус III). Благодаря обновленному по инициативе Министерства высшего и среднего специального образования списку национальных приоритетов сфера сотрудничества и охват учебных дисциплин намного расширился в новых проектах, которые начнут свою деятельность в декабре 2013 года.

Tempus Book 4. Деятельность Национальной команды экспертов в области высшего образования В рамках программы Темпус IV помимо финансирования совместных проектов для высших учебных заведений, предусмотрено содействие Национальным командам (НК) экспертов в области реформирования высшего образования (ЭРВО).

Данная инициатива была основана на европейском опыте поддержки экспертов по Болонскому процессу в целях усиления диалога с министерствами в странах-партнерах, а также укрепления сотрудничества по общим вопросам реформирования высшего образования. Деятельность Национальных команд направлена на содействие модернизации высшего образования в соответствии с государственной политикой и стратегией развития данной сферы. Основная задача НК - консультирование и распространение знаний о Болонском процессе, а также содействие реформе системы высшего образования республики путем продвижения передового опыта по актуальным направлениям развития согласно национальной стратегии и политики в области образования.

В настоящее время команда экспертов Узбекистана насчитывает 14 человек, кандидатуры которых были предложены Министерством высшего и среднего специального образования и одобрены Исполнительным Агентством ЕС в Брюсселе.

Национальные эксперты активно участвуют во всех мероприятиях Национального офиса Темпус (круглые столы, информационные дни, семинары в регионах, организационные встречи по проектам и заключительные конференции) с участием преподавательского и административного состава вузов, студентов, а также представителей производства и соответствующих организаций-работодателей. В течение 2012 года эксперты были также приглашены на семинары и конференции по различным аспектам образования, а также провели целый ряд презентаций по вопросам развития Болонского процесса и модернизации высшего образования в ЕС для студентов, преподавательского и административного состава вузов по всей стране.

5. Взаимодействие с программой Эразмус Мундус Эразмус Мундус - это программа Европейского Союза, направленная на поддержку академической мобильности студентов, преподавателей, а также на укрепление сотрудничества между университетами. Выпускники высших учебных заведений по всему миру получают возможность продолжить свое обучение в нескольких университетах, расположенных в разных странах Европейского Союза, а преподаватели заниматься научной работой и/или обучать студентов в европейских университетах.

Партнерства Эразмус Мундус (Action 2) включают в себя европейские университеты с одной стороны, и вузы из определенного региона или государства - с другой. Среди участников партнерских соглашений представлены ведущие европейские университеты, предлагающие высококачественное образование по широкому ряду дисциплин, включающих в себя бакалавриат, магистратуру, докторантуру, пост-докторантуру, а также программы обучения для научных сотрудников и административного персонала.

Летом 2012 года были отобраны четыре Партнерства ЭМ для стран Центральной Азии, включая Узбекистан, в рамках которых участникам будет предоставлена возможность проходить обучение, проводить исследования или преподавать в одном из европейских университетов, являющихся участником партнерств TOSCA 2, CASIA III, CANEM и EuroAsianCEA.

В середине июля 2013 года объявлены результаты последнего конкурса Эразмус Мундус, отобраны еще 4 ЦА партнёрства и один национальный проект «TIMUR». В новых проектах ЭМ будут задействованы 16 вузов (4 из Ташкента и 12 из областей): ТГЭУ (3), ТИИМ (2), АндСХИ (2), НамИПИ (2), НУУз (2), ККГУ (2), СамГУ, БухГУ, УМЭД, СамГИИЯ, СамИЭС, СамСХИ, ФерПИ, ГулГУ, КаршГУ, КокПИ.

Все участвующие в программе Эразмус Мундус высшие учебные заведения принимали неоднократное участие и в проектах Темпус.

Взаимовыгодное сочетание одновременного участия в проекте Темпус и программе Эразмус Мундус не раз подчеркивалось членами проектных команд в высших учебных заведениях республики. Особенно важным подспорьем для достижения запланированных целей проектов Темпус является краткосрочная мобильность для сотрудников и преподавателей вузов, расширяющая возможности повышения квалификации и обмена опытом.

6. Региональный семинар Темпус по управлению кадровыми ресурсами в сфере высшего образования 8-9 октября 2012 года в Ташкентском государственном экономическом университете (ТГЭУ) был проведен семинар Темпус, посвященный вопросам управления кадровыми ресурсами в сфере высшего образования в странах Центральной Азии. Семинар был организован Исполнительным агентством Европейской Комиссии по образованию, аудио-визуальным средствам и культуре (ЕАСЕА) в сотрудничестве с министерством высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан.

Центральная Азия является одним из четырёх регионов, которые принимают участие в программе Темпус, в рамках которой для 5 стран региона профинансировано свыше проектов. В большинстве стран региона Темпус является основной программой международного межуниверситетского сотрудничества, которая способствует развитию двустороннего сотрудничества между отдельными странами, а также сотрудничества на региональном уровне.

В мероприятии приняли участие более 80 человек из пяти стран региона (Казахстан, Кыргызстан, Таджикистан, Туркменистан и Узбекистан). В течение двух дней представители университетов (академический и административный персонал), министерств, а также координаторы офисов программы Темпус из пяти стран ЦА обсуждали основные проблемы и тенденции, наблюдаемые в вопросе управления кадровыми ресурсами в сфере высшего образования, примеры передового опыта и последние инициативы в странах, участвующих в программе. Также семинар предоставил уникальную возможность для обмена опытом и информацией о текущих событиях в Европейском Союзе и в регионе.

В основу дискуссии легли результаты исследования под названием «Управление кадровыми ресурсами в сфере высшего образования в странах-партнерах программы Темпус», проведенного независимыми экспертами в 2011 году, в котором Узбекистан отмечен в ряду немногочисленных стран с наличием специальной стратегии, посвященной развитию кадровых ресурсов.

Tempus Book В ходе семинара было отмечено, что развитие систем управления кадровыми ресурсами – важная задача, стоящая перед высшими учебными заведениями по всему региону.

Академические сообщества нуждаются в подходящих процедурах управления карьерным ростом, а также в национальных стратегиях, направленных на помощь вузам в вопросах найма, мотивации и удержания квалифицированного персонала.

Участникам семинара была предоставлена возможность обсуждения поставленных вопросов в ходе следующих тематических сессий:

Тема 1: Управление кадровыми ресурсами: Академический персонал Тема 2: Управление кадровыми ресурсами: Административный и технический персонал Тема 3: Управление кадровыми ресурсами: Ректоры и деканы Тема 4: Кадровая политика и реформы.

В ходе семинара состоялось активное обсуждение тем и оживленные дискуссии, которые показали, что представленный для обсуждения вопрос очень актуален для высших учебных заведений региона. Проблемы, поднимавшиеся в ходе дискуссий, были взаимосвязаны;

недостаточная прозрачность процедур найма сотрудников, нехватка возможностей для обучения и повышения квалификации, недостаточное внимание к развитию и мотивации административного персонала, проблемы, вызываемые утечкой мозгов, недостаточная инициативность институтов, частые изменения национальной стратегии и нормативной базы.

Отмечалось, что административный и технический персонал, его преданность работе и навыки играют важнейшую роль в успешной модернизации вузов, но при этом наем, управление карьерным ростом и условия работы этой категории сотрудников получают недостаточно внимания.

С выводами и рекомендациями, разработанными по каждой из вышеуказанных категорий кадровых ресурсов для реализации на национальном уровне и на уровне высших учебных заведений, можно ознакомиться на сайте НТО www.tempus.uz.

7. Семинар и видео-конференция «Опыт Европейского Союза по докторским программам»

В рамках технического содействия, предусмотренного программой Темпус помимо проектов, в августе 2013 года был организован визит двух европейских профессоров, рекомендованных Европейской Ассоциацией Университетов UNICA в ответ на заявку НТО и Национальной команды экспертов об изучении опыта ЕС в области докторских программ.

Начиная с 2013 года, Узбекистан перешел на одноступенчатую систему подготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации, которая заменила прежнюю систему (кандидат наук и доктор наук). В настоящее время новая система послевузовского образования заканчивает этап разработки и находится на этапе своего становления.

В свете реализации Постановления Кабинета Министров № 365 от 28.12.2012 г. «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы послевузовского образования и аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации» с Министерством высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан была согласована тема семинара «Опыт Европейского Союза по докторским программам» и обозначены его цели:

• Изучить опыт европейских университетов в разработке докторских программ, включая структуру докторских программ, основные процедуры и требования по докторским программам (экзамены, диссертации, публикации, преподавание и т.д.) • представить последние изменения в системе послевузовского образования согласно Указу Президента Республики Узбекистан № 4456 от 24.07.2012 г. «О дальнейшем совершенствовании системы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации».

Принимая во внимание специализацию экспертов и в целях наиболее широкого охвата профессорско-преподавательского состава вузов республики, параллельные сессии были проведены на базе двух высших учебных заведений г. Ташкента в течение двух дней 27 и августа:

•для технических направлений – в Ташкентском автодорожном институте (с участием проф.

Жанкарла Жента);

•для гуманитарных направлений - в Узбекском государственном университете мировых языков (с участием проф. Мелиты Ковачевич).

По инициативе и при поддержке головного Научно-методического центра организации переподготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров системы высшего образования при Министерстве высшего и среднего специального образования Узбекистана в преддверии параллельных семинаров в Фонде Истеъдод прошла видеоконференция для вузов республики в первой половине дня 27 августа 2013 года. Благодаря корпоративной видео-конференц сети в ней смогли участвовать и прослушать доклады двух европейских профессоров около 1500 представителей 75 вузов республики.

Организаторами данных мероприятий выступили Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан, Делегация ЕС в Узбекистане, Исполнительное Агентство по образованию, аудио-визуальным средствам и культуре (EACEA), Ассоциация UNICA, головной Научно-методический центр организации переподготовки и повышения квалификации педагогических и руководящих кадров, Национальный офис Темпус (НТО) в Узбекистан, Национальная команда экспертов в области высшего образования, Ташкентский автодорожный институт и Узбекский государственный университет мировых языков.

В работе семинара принимали участие представители всех высших учебных заведений республики: профессорско-преподавательский состав, сотрудники научных отделов и отделов магистратуры, старшие научные сотрудники-соискатели, а также представители Государственного центра тестирования, Высшей аттестационной комиссии и Академии наук Республики Узбекистан. Материалы семинаров также доступны на вебсайте НТО.

8. От программы Темпус к программе «Эразмус +»

Программа Темпус завершается 31 декабря 2013 (не будет объявлен очередной конкурс), но продолжится реализация текущих проектов Темпус во всех странах-партнерах, а также вновь отобранных в рамках последнего 6-го конкурса программы, т.е. проекты Темпус будут осуществляться до декабря 2016 года.

Признание эффективности программы Темпус и её достижений было подтверждено в ходе обсуждений при разработке нового поколения программ внешнего сотрудничества Европейского Союза в области образования на последующие 6 лет, начиная с 2014 года.

23 ноября 2011 года проект новой программы – Эразмус для Всех (Erasmus for All) на 2014годы, был впервые представлен Европейской Комиссией на обсуждение Совета Европы. При подготовке предложения было решено продолжить использование формата программы и основные характеристики проектов Темпус, обладающих широким спектром возможностей для содействия высшим учебным заведениям в странах-партнерах. Один из Tempus Book типов институционального сотрудничества, предлагаемый в рамках «Capacity Building Projects», следует формату Темпус.

На этапе разработки и подачи предложения Европейской Комиссией рабочим названием новой программы было «Эразмус для Всех», которая в ходе обсуждений в Европейском парламенте в июле 2013 года была переименована в «Эразмус +». Новая программа должна объединить все нынешние программы ЕС и международного сообщества в области образования и профессиональной подготовки (Grundtvig, Erasmus, Leonardo, Comenius, Tempus, Erasmus Mundus, Alfa, Edulink, Bilateral Agreements), развития молодежи (Youth in Action) и спорта, заменив существующие инициативы единой программой. Изменения призваны повысить эффективность, упростить процесс получения грантов, а также сократить дублирование функций и фрагментацию.

В настоящее время предложение об Эразмус+ находится на рассмотрении Совета ЕС ( государств-членов) и Европейского Парламента, которые должны принять окончательное решение осенью 2013 года. Начало программы запланировано на 2014 год.

Центральная Азия, включая Узбекистан, будут участвовать в новой программе в качестве стран-партнеров, продолжив длительное и плодотворное сотрудничество с университетами Европейского Союза, установленное в рамках программ Темпус и Эразмус Мундус.

1. Tempus IV in Uzbekistan/Узбекистонда Темпус IV/Темпус IV в Узбекистане. Сборник статей участников проектов Темпус. – Ташкент, Узбекистан, 2012. – 261 с.

2. Исследование программы Темпус «Управление кадровыми ресурсами в сфере высшего образования в странах-партнерах программы Темпус». - EACEA, Брюссель, 2011 г. - 192 с. http://eacea.ec.europa.eu/tempus/tools/publications_en.php 3. Mid-term evaluation of Tempus IV programme – final report (18 November 2012) http://eacea.ec.europa.eu/tempus/tools/documents/mid-term-evaluation-tempus-iv_finalreport.pdf 4. European higher education in the world. Communication of the European Commission to European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the regions - Luxembourg: Publications of the European Union, 2013- 5. Сайт программы Эразмус+ http://ec.europa.eu/education/erasmus-for-all/index_en.htm;

http://ec.europa.eu/education/erasmus-for-all/doc/impact3_en.pdf “PERSEUS: Plan to Establish Research Science Enterprise Oriented Universities for Duration: 15/01/2009 - 14/01/ Project web-site: www.caredic.net EU partners: Santiago de Compostella University (ES) - grantholder, Vrij University of Brussels (BE),Otto-von Guericke University of Magdeburg (DE),University of Lapland (FI), University of Vilnius (LT), Masaryk University in Brno (CZ), UNINOVA Assosiation (ES), Sunrise Valley (LT) Partners from partner countries:

Kazakhstan: Al-Farabi Kazakh National University, Almaty Technological University, Auezov South - Kazakhstan state university (SKSU), Karaganda Economical University, West-Kazakhstan State University named after Makhambet Utemisov Kyrgyzstan: Business Club, Issykul State University, Jalal-Abad University of Economics an Entrepreneurship, Kyrgyz Economical University, Kyrgyz State National University Bishkek, Ministry of Economic Development and Trade, Ministry of Education and Science, Talas State University, Teachex Academy Tajikistan: Tajik University of Commerce, Khujand branch of Technical University of Tajikistan, Khorog state University, Kulob State University, Kulyab Branch of the Tajik Technological University, Tajik Technical University named after M.S.Osimi, Uzbekistan: Westminster International University in Tashkent, Tashkent State University of Economics, Andijan Institute of Engineering and Economics, Bukhara State University, Karshi Institute of Engineering and Economics, Samarkand Institute of Economics and Services, Urgench State University Project objective/s: The main objectives of the project were to introduce the practice of existing research and industrial implementation in the universities, as well as analysis of the industry’s demand for the research and development carried out at the university. The second stage of the project was creation of Research development and innovation centers (REDIC) in partner higher education institutions. These centers are designed to provide a link between universities, industry and society, and to become a part of the development of international and regional cooperation in the field of research and implementation of innovative ideas.

Achieved results and sustainability: Research development and innovation centers were created in each partner HEI with specific research and innovation action plans; web portal was developed with database for Central Asian project participants; the connection with local entrepreneurs was enhanced; European regional research experience was disseminated and documents necessary for enhancing the interaction between University-Enterprises were prepared.

Tempus Book «PERSEUS: Создание общественно-полезных университетов по принципу Срок реализации проекта: 15/01/2009 - 14/01/ Веб-сайт проекта: www.caredic.net Партнеры из ЕС: Университет Сантьяго де Компостела (Испания), Свободный Брюссельский университет (Бельгия), Магдебургский университет, (Германия), Университет Лапландии (Финляндия), Вильнюсский университет (Литва), Масарыкский университет в Брно (Чехия), Ассоциация UNINOVA (Испания), Общественное объединение «Sunrise Valley» (Латвия) Партнеры из стран СНГ:

Казахстан: Казахский Национальный университет им. Аль-Фараби, Алматинский технологический университет, Южно-Казахстанский университет им. М. Ауезова, Карагандинский экономический университет, Западно-Казахстанский университет им. М.

Утемисова.

Кыргызстан: Иссык-кульский государственный университет, Джалал-абадский университет экономики и предпринимательства, Кыргызский экономический университет, Министерство экономического развития и торговли, Кыргызский Национальный университет, Министерство образования, науки и культуры, Таласский государственный университет, Академия TeachEx Бишкекский Деловой Клуб.

Таджикистан: Таджикский государственный коммерческий университет, Худжандский филиал технологического университета, Хорогский государственный университет, Кулябский государственный университет, Кулябский филиал технологического университета, Таджикский технический университет им. академика М. Осими.

Узбекистан: Международный Вестминстерский университет в Ташкенте, Ташкентский государственный экономический университет, Андижанский инженерно-экономический институт, Бухарский государственный университет, Каршинский инженерно-экономический институт, Самаркандский институт экономики и сервиса, Ургенчский государственный университет.

Цели проекта: Основными задачами проекта были ознакомление с практикой существующих научно-исследовательских работ и их производственным внедрением в университетах, а также анализ спроса производства на научно-исследовательские разработки, осуществляемые в стенах университетов. Вторым этапом работы проектной группы было открытие центров по развитию научных исследований и инноваций (REDIC) в вузах партнерах. Данные центры призваны стать связующим звеном между университетами, производством и обществом, а также стать звеном в развитии международного и межрегионального сотрудничества в области научных исследований и внедрении инновационных идей.

Достигнутые результаты: Созданы Центры исследования, разработок и инновации в каждом участвующем вузе с конкретными научно-исследовательскими и инновационными планами действия; создан веб-портал с базой данных для участников проекта в Центральной Азии; усилен связь с индустрией, совместными проектами между университетами;

распространен Европейский региональный опыт научного исследования и подготовлены документы необходимых для улучшения взаимодействия между университетом и предприятиями.

Project PERSEUS – experience on developing innovative capabilities in Central Asia universities: successes and project sustainability problems.

Obidjon Khamidov, Tashkent State University of Economics Ушбу лойианинг асосий масади олий таълим муассасалари ва ишлаб чиариш корхоналари ўртасида инновацион фаолиятни янада такомиллаштириш йўлида ПЕРСЕУС (145171ES- SMHES) лойиа давомида амалга оширилган Университет-Ишлаб чиаришИнновация ўзвий ўзаро боли учбурчагини яратишдан иборатдир. Олий таълим муассасаларида ташкил этилган Илмий тадиотларни инновацион ривожлантириш марказларининг асосий вазифаси ишлаб чиариш корхоналри ва олий таълимни бирлаштириб турадиган муим кўприк вазифасини бажаради ва ишлаб чиаришнинг реал сектори томонидан белгилаб бериладиган кадрларга, таълим жараёнига ўйиладиган талабни амалга оширишдан иборатдир. Лойиа доирасида хорижий амкорлар кўмагида бир атор тренинг машулотлари олиб борилиб муим хорижий тажриба ўзлаштириб олинди.

Цель данной работы - представить деятельность и результаты реализации проекта ПЕРСЕУС по учреждению научно-исследовательских центров РЕДИК в вузах-партнерах в рамках проекта ПЕРСЕУС (145171-2008-ES- SMHES) программы ТЕМПУС ЕС. Цель проекта ПЕРСЕУС: организация обучения и усиления инновационных исследований путем учреждения центров инновационных разработок (РЕДИК) в высших учебных заведениях, которые должны стать генератором спин офф компаний по созданию новых инновационных продуктов. Авторы обсуждают опыт партнеров по участию в проекте ПЕРСЕУС программы ТЕМПУС, проводят сравнительный анализ деятельности вузовпартнеров по учреждению центров РЕДИК и показывают, какие результаты были достигнуты в период осуществления проекта. В рамках проекта под эгидой зарубежных партнеров был проведен ряд тренингов, способствовавших изучению зарубежного опыта.

1. Introduction (Project partner HEI from Uzbekistan) The following Uzbek universities are beneficiaries of the PERSEUS project:

Westminster International University in Tashkent Tashkent state university of economics Urgench state university Bukhara state university Samarkand institute of economics and service Andijan institute of engineering and economics Karshi Engineering -Economic Institute European universities perform the following activities: 1) developing theoretical background of the project and conducting situational analysis; 2) organizing staff training for REDIC centers; 3) preparing and disseminating Course material, programme documents; 4) Assistance in creation of official study programme and organizing trainings in Central Asia and EU; 5) Participation in meetings and round tables, conferences; 7) project web site maintaining and administration; 8) Supervision of the REDIC centers piloting in Central Asian partners universities; 9) Participation in Tempus Book evaluation conferences. All public information about project is published on the PERSEUS portal.

Partners use online project portal for communication, collaboration and as repository of documents and materials.

2. Partners experience in Tempus programme and history of the PERSEUS project.

7 HEIs of Uzbekistan had participated in the PERSEUS project: Westminster International University in Tashkent, Tashkent state university of economics, Urgench state university, Bukhara state university, Samarkand institute of economics and service, Andijan institute of engineering and economics and Karshi Engineering -Economic Institute. Bukhara state university and Tashkent state university of economics had participated in many Tempus projects, therefore they have rich experience. Westminster International University in Tashkent, Urgench state university, Samarkand institute of economics and service, Karshi Engineering -Economic Institute were participants of some Tempus projects, but their experience is less than of above mentioned HEIs. PERSEUS project was second international project for Andijan institute of engineering and economics.

During implementation of the project «UCASE» in 2008 in Karshi partners proposed an idea of new Tempus project, which latter became PERSEUS. The main goal of the project was intensifying integration of science – education with business. Name of the project was taken from Greek word (PERSEY) and converted into English abbreviation PERSEUS. PERSEY was an ancient Greek hero.

Work plan of the project and obtained results. Project implementation was planned for years, and was divided into 3 parts. First part was named self evaluation process and covered 1 year of project implementation period. During this period every partner university had to full fill tables of statistical indicators. Statistical indicators were divided into three groups: regional business information, social development variables and high education system, its technical abilities and staff structure. All partner universities had to full fill this statistical indicators table in time.

Second year of the project implementation period was named education staff of REDIC centres. First training was carried out in March at Westminster international University in Tashkent, and second training - in May at Almaty technological university.

Training consisted of 4 modules: Changing Project Management, Intellectual Property Protection, Business plan writing and Commercialization completed innovative project results. One staff member from every partner HEI had participated in trainings. All modules of training had been conducted by invited lectures from Finland, Czech Republic, Spain and Lithuania. Training materials were prepared in English and after training all prepared materials were given to REDIC staff members.

Third year of the project implementation was devoted to the strengthening cooperation of partner HEIs with Business structure. In the beginning of this year all REDIC centres obtained office equipment for 5 thousand Euro. 20 innovative projects were prepared for adding web site data base from each partner HEI. Project documentation was prepared by using standards suggested EU trainers.

Thus, PERSEUS project was first attempt to promote innovative oriented education and scientific researches in HEIs of Central Asian countries. Project work plan was prepared very good and it covered all aspects implementation of EU universities experience.

Conclusion. It is very important to provide sustainability of the project after project implementation period. Among partner HEIs from Uzbekistan Tashkent state university of economics, Bukhara state university, and Karshi Engineering -Economic Institute had achieved very good results due to high qualification of the REDIC centre staff and stable support of HEI administration, otherwise previous experience of participating in Tempus projects. Other partner HEIs achieved good results too. But achieving all planned results requires additional working on project aims and tasks.

Partner HEIs of the PERSEUS project need systematic trainings for teachers, masters and students involved in innovative research activity because EU standards are very hard for understanding and applying in practice. Many researchers don’t like to communicate with business structure representatives because the latter refuse to support their innovative projects, and psychological barriers have very strong affect on mind of researchers. A main reason for unsuccessful innovative research products is that market demand is not learned or no marketing studies were made for new innovative project. Coming from this thought we may conclude:

achieving project aims and tasks requires new approaches and further studing of European experience.

Tempus Book 3. Acknowledgements. The work described in this paper has been carried out within the framework of the Tempus programme project PERSEUS “Plan to Establish Research Science Enterprise Oriented Universities for the benefit of Society” (Ref. No. (145171-2008-ES-в SMHES), funded by the European Commission. We would like to express our sincere thanks to project coordinators and as a final result all HEIs, which participated in the project, got new body in their universities which is Research and development innovation center (REDIC).

References

2. ИРАС: Новости, аналитика, исследование. http://www.IRAS.IR 3. Официальный веб-сайт Государственного комитета статистики www.stat.uz, www.statistics.uz 4. Официальный веб-сайт Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан http://www.edu.uz 5. Официальный веб-сайт TSUE www.tdiu.uz “NMPLIS: New Masters Programme on Library and Information Science” Duration: 15/01/2009 – 14/01/ Project web-site: http://www.flib.sci.am/eng/Tempus/ EU partners: Middlesex University (UK) – grantholder, Robert Gordon University (UK), University of Barcelona (ES), Parma University (IT) Partners from partner countries: Resekne Higher Education Institution (LV), Fundamental research Library NAS RA (AM), International research-training centre NAS RA (AM), State University named after Ilya Chavchavadze (GE), Georgian Library association (GE) Uzbekistan: Tashkent University of Information Technologies, Tashkent State Institute of Culture Project objective/s: Development of effective curriculum for training and retraining of qualified personnel for libraries and information resource centers (IRC) using advanced methods and training devices.

Achieved results and sustainability: Both studying and technological processes were modernized and improved at TSIC and TUIT. Computerized training centers of the two universities are essential for the training of highly qualified personnel in the field of library and information sciences, using the latest information technologies and distance learning systems. Within the project increased the level of the teaching staff, curriculum and work programmes were changed, which reflects current trends, new pedagogical and information technologies. New master programme was developed with the use of the experience of the Universities of Scotland, Italy and Latvia.

The effectiveness of the project:

• Increased the qualification of library staff thanks to improved training programmes, including new training modules for masters;

• Improved the effectiveness of information and library services in libraries due to the high level of personnel’s qualification;

• Established was a regular system of training and retraining of library staff.

• Mastered were new technologies for the development of digital libraries, distance education and providing open access to scientific and educational resources Tempus Book NMPLIS: Новая магистерская программа в области информационнобиблиотечной науки Срок реализации проекта: 15/01/2009 – 14/01/ Веб-сайт проекта: http://www.flib.sci.am/eng/Tempus/ Партнеры из ЕС: Университет Миддлсекс (Великобритания), Университет Роберта Гордона (Великобритания), Барселонский университет (Испания), Университет Пармы (Италия), Институт высшего образования Резекне (Латвия) Партнеры из стран СНГ:

Армения: Фундаментальная научная библиотека NAS RA, Международный научный учебный центр NAS RA Грузия: Государственный университет им. Ильи Чавчавадзе, Грузинская библиотечная ассоциация Узбекистан: Ташкентский университет информационных технологий, Ташкентский государственный институт культуры и искусств Цели проекта: Разработка эффективных учебных программ подготовки и переподготовки высококвалифицированных кадров для библиотек и информационно-ресурсных центров (ИРЦ) с использованием прогрессивных методов и средств обучения.

Достигнутые результаты: Произведена модернизация и совершенствование как учебных, так и технологических процессов в ТГИКИ и ТУИТ. Компьютеризированные учебные центры двух университетов имеют большое значение для подготовки высококвалифицированных кадров в сфере библиотечных и информационных наук с использованием новейших информационных технологий и систем дистанционного обучения.

За время проведения проекта повысился уровень профессорско-преподавательского состава, изменены учебный план и рабочие программы, где отражены современные тенденции, новые педагогические и информационные технологии. В ТУИТ разработана новая магистерская программа c использованием опыта университетов Шотландии, Италии и Латвии.

Эффективность проекта:

Повысился уровень подготовки библиотечных кадров за счет усовершенствованной программы подготовки специалистов, включая 10 новых модулей обучения магистров;

Повысилась эффективность информационно-библиотечного обслуживания в библиотеках за счет высокого уровня квалификации кадров;

Создается постоянно действующая система подготовки и переподготовки библиотечных кадров.

Осваиваются новые технологии по разработке электронных библиотек, дистанционного образования и обеспечению открытого доступа к научно-образовательным ресурсам Зарубежные стажировки как продуктивный элемент выполнения проектов Центр информационных технологий Государственного института искусств и культуры Маолада Tempus дастурининг NMPLIS “Кутубхона ва ахборот иши бўйича магистратура учун янги ўув дастури” лойиасининг чет эл давлатларида стажировка ва семинарларида атнашиши томонидан бажарилишини очилган.

The paper describes the realization of the Tempus NMPLIS “New master programme for library and information science” project from the view of foreign training and seminars with information about achievements and collected data.

В нашей Республике, идущей по пути реформирования системы образования, большое внимание уделяется изучению опыта зарубежных стран по организации учебного процесса, именно этим и объясняется большой интерес высших образовательных учреждений (ВОУ) страны к различным образовательным грантам.

Так, в 2009 году профессором кафедры «Математики, информатики и информационных технологий» Ташкентского государственного института культуры имени Абдуллы Кадыри М.А. Рахматуллаевым был разработан, а затем и получил финансирование проект программы Tempus NMPLIS «Новая магистерская программа по библиотечному делу и информатике».

В реализацию проекта были вовлечены семь стран: Армения, Великобритания, Грузия, Испания, Италия, Латвия и Узбекистан. Представителями Узбекистана в рамках гранта выступили Ташкентский государственный институт культуры имени Абдуллы Кадыри (ТашГИК) и Ташкентский университет информационных технологий (ТУИТ).

Первоначально выполнение гранта было запланировано на 2009-2011 годы, но в дальнейшем он был продлен еще на год. Главной целью проекта являлось реформирование системы подготовки магистров для библиотечно-информационной сферы на основе изучения и внедрения опыта европейских стран, новых педагогических методик и достижений информационных технологий.

Для реализации гранта был запланирован ряд мероприятий, среди которых стажировка Библиотека Университета Роберта Гордона Tempus Book крупных учебных подразделений. Подготовка магистров по курсу «информационнобиблиотечные науки» проходит на базе Бизнес школы Абердина.

Предварительно, для подготовки и отбора преподавателей в Британском совете был проведен интенсивный тренинг по английскому языку для сдачи экзамена IELTS, в котором приняло участие 9 преподавателей от обоих ВУЗов, а также недельный тренинг с участием преподавателя из Мидлсекского Университета. По результатам сдачи экзамена IELTS преподавателей получили результат, удовлетворяющий требованиям программы обучения.

Для изучения опыта подготовки кадров проектом было предусмотрено 3 месяца стажировки в Университете Роберта Гордона, которая была разбита на 2 этапа – октябрь – ноябрь года и февраль-март 2010 года.

На первую стажировку было направлено 3 преподавателя – два из ТашГИК и один преподаватель от ТУИТ, на вторую по одному преподавателю из каждого ВОУ.

Самым положительным моментом стажировки стало то, что преподаватели были непосредственно вовлечены в учебный процесс вместе со студентами. Это дало возможность ознакомиться с учебным процессом и его организацией глазами студентов, так сказать, на себе прочувствовать все методы и технологии, применяемые шотландскими коллегами.

Как и все студенты, наши преподаватели получили доступ к системе MOODLE, которая была внедрена в университете в 2008 году и предназначена для полного сопровождения учебного процесса не только дистанционных студентов, но и студентов очной формы обучения.

Посредством это системы студенты имеют доступ ко всему учебному материалу, предусмотренному учебной ознакомиться с предстоящими занятиями; обсудить учебный материал с однокурсниками или преподавателем на форуме; получить и сдать задание для Участники стажировки в отделе детской литературы итогового контроля; получить библиотеки Университета Абердина результаты проверки, сданной работы и сформировать свое электронное портфолио, в котором системой автоматически сохраняются все сданные работы, все оценки и комментарии преподавателя к работам, все сообщения в форуме.

В ходе стажировки преподаватели получили возможность изучить такие предметы как Информационные науки (Information Studies), Менеджмент: принципы и операции (Management Principles and Operations), Каталогизация и классификация (Cataloguing and Classification), Организация знаний (Knowledge Organisation), Планирование и развитие библиотечно-информационных услуг (Planning and Developing Library and Information Services), Информационные услуги (Information Services), Методы научных исследований (Research Methods), Производственная практика (Fieldwork Placement. По завершении каждого из этих модулей преподавателям была предоставлена возможность сдать соответствующие зачетные работы и получить оценку.

Благодаря возможностям системы MOODLE имели возможность между этапами стажировки, находясь у себя дома, получать весь учебный материал, отправлять все предусмотренные учебным планом курсовые работы. После полного завершения всех курсов и сдачи итоговых работ преподаватели получили возможность подготовить диссертацию на получение степени магистра. Надо уточнить, что образовательная система Шотландии имеет одну особенность. После успешной сдачи всех аттестационных работ и завершения первого семестра магистрант получает сертификат магистра (Post Graduate Certificate), по окончании второго семестра – диплом магистра (Post Graduate Diploma), а после подготовки магистерской диссертации ему присваивается степень магистра (Masters Degree). Причем подготовка диплома не является обязательным элементом, и магистрант может остановиться на уровне получения диплома или ограничиться только сертификатом. Таким образом преподаватель ТУИТ Д.Хабирова получила диплом магистра, а преподаватель ТашГИК Университета Роберта Гордона на последнем занятии. тематический план, используемые в наших ВОУ. С технической стороны была рассмотрена процедура использования системы MOODLE в учебном процессе. Был проведен ряд встреч с организациями – потенциальными работодателями будущих выпускников и профессиональными объединениями работников информационных профессионалов (Chartered Institute of Library and Information Professionals), представителями базы данных EBSCO, сотрудниками библиотеки самого университета и другими. С целью получения практического опыта работы некоторых Шотландских библиотек были организованы посещения библиотеки Университета Абердина, Городской библиотеки Абердина, а также Национальной библиотеки Шотландии в г. Эдинбурге.

Преподаватели также имели возможность самостоятельно обращаться к различным специалистам, как преподавателям, так и сотрудникам библиотеки для получения необходимой информации.

По результатам стажировки было подготовлено несколько докладов институтского уровня, основная цель которых была направлена на распространение полученных знаний среди преподавателей и студентов факультета «Управление информационно-библиотечной деятельностью». Во время стажировки был снят видеоролик, раскрывающий особенности и технологические новшества, которые использовались в библиотеке Университета, а также саму структуру библиотеки, которая предлагает к услугам студентов порядка наименований книг, более 4500 наименований периодических изданий, доступ к 50 базам данных. Для работы студентов в библиотеке установлено 150 компьютеров, подключенных к сети INTRANET и глобальной сети INTERNET. Специальная система GPAS позволяет студентам распечатывать материал, используя сетевые принтеры библиотеки и компьютерных лабораторий, использовать множительную технику. Установленные в библиотеке сканеры дают студентам возможность оцифровать любой материал, но с обязательным соблюдением авторского права и ограничений, установленных на сканирование книжного материала (нельзя сканировать более 5% материала, или одной главы книги). Библиотека открыта 7 дней в неделю и работает в среднем по 10 часов в день.

Tempus Book Кроме рассмотренной стажировки в ходе реализации проекта было организовано несколько летних школ. В июле 2010 и 2011 гг. представители стран-участниц проекта собрались в Университете Ильи (Тбилиси, Грузия). В рамках летних школ университетов стран партнеров – Великобритании, Италии, Испании, Латвии делились опытом по подготовке высококвалифицированных кадров в своих университетах и были проведены краткосрочные интенсивные тренинги по следующим дисциплинам: Доступ к Участники летней школы с преподавателями после цифровым библиотекам, Маркетинг церемонии вручения сертификатов библиотечно-информационных услуг, Информационная архитектура, Сохранность цифровых ресурсов, Информационная грамотность в XXI веке и роль профессионалов, Качество данных. В ходе учебы наши преподаватели не только получали информацию, но и делились своими наработками с коллегами, потому что относительно Грузии и Армении в Узбекистане уже был достигнут ряд успехов.

В целях подведения предварительных итогов в октябре 2011 г. в ТашГИК и ТУИТ была проведена международная конференция «К обществу знаний: новая роль библиотекарей в постоянно меняющемся мире» с докладами на которой выступили представители университетов-участников проекта. Эта конференция позволила поделиться полученной информацией и опытом среди широкого круга представителей, так или иначе заинтересованных в повышении качества подготовки информационно-библиотечных кадров – преподаватели, сотрудники информационно-библиотечных учреждений, представители Министерства высшего и среднего специального образования (МВиССО), студенты и магистранты. По материалам конференции был опубликован одноименный сборник докладов. На конференции также было решено продлить выполнение проекта на год, чтобы дать возможность участникам из Грузии и Армении довести до конца начатую работу.

На основе информации полученной из стажировки, летних школ, тренингов и семинаров, проведенных в рамках выполнения проекта нашими преподавателями были подготовлены доклады и проведены семинары в своих ВОУ, а также было опубликовано более 20 статей в профессиональных журналах и сборниках конференций. Практические предложения по совершенствованию учебных планов и открытию новых специальностей магистратуры были подготовлены и направлены для утверждения в МВиССО.

Постановлением Президента Республики Узбекистан №1771 от 4 июля 2012 года Ташкентский государственный институт культуры имени Абдуллы Кадыри и Государственный институт искусств Узбекистана были реорганизованы в Государственный институт искусств и культуры Узбекистана, а направление образования «информатизация и библиотековедение» и все специальности магистратуры ТашГИК были переданы в ТУИТ. В настоящее время снова начался процесс по совершенствованию учебных планов по подготовке бакалавров и магистров по направлениям связанным с информационнобиблиотечной деятельностью с учетом специфики подготовки кадров в ТУИТ.

“AIDA: Awareness raising, Interest development, desire creation and Action stimulation on the Bologna Process expansion in Central Asian countries and Russia” Duration: 15/01/2009 – 14/01/ Project web-site: http://www.tempus-aida.ru/ EU partners: Pierre Mendes University in Grenoble (FR) – grantholder, University of L'Aquila (IT), Eponyme (FR), AUEG (FR), Wroclaw University of environmental and life sciences (PL) Partners from partner countries:

Russia: Ural State Technical University, Federal Agency of the Ministry of Education and Science, Union of manufacturers and entrepreneurs of the Sverdlov region, Students Union of the Ural State Technical University Kazakhstan: Kostanay University of Social and Technical Sciences named after Zulkarnay Aldamjar, Ministry of Education, JSC "Kostanay Minerals” Regional department of the youths union, "ZHAS OTAN" Kyrgyzstan: Ministry of Education and Science, IssykKul State University named after Tynystanov, Atakench" association, Students Trade Union of the Issyk Kul State University after Tynystanov Uzbekistan: Ministry of Higher and Secondary Specialised Education, Tashkent State Technical University (TSTU), OJSC “Uzmetcombinat”, KAMOLOT Youths Movement at TSTU Project objective/s: Creation of the National Groups of Tetragons in the partner countries (Russia, Kazakhstan, Kyrgyzstan and Uzbekistan) to develop and implement the Bologna process promotion strategy in accordance with the cultural identity of these countries and European best practices.

These structures will combine four main groups of the Bologna process stakeholders - teachers, employers, authorities and students.

Achieved results and sustainability: Tetragon Center was created in TSTU. It is aimed to develop the Bologna process promotion strategy with account of the cultural and national identity of each member country. In order to implement the strategy in the member countries, national offices of Tetragons were established within the framework of the project. They were created on the base of those HEIs, whose experts during the first year of the project have been trained in Europe and acquired the necessary amount of competence for further promotion of the Bologna Process’ results.

Tempus Book AIDA – повышение информированности, рост интереса, стимулирование действий и заинтересованности по расширению Болонского процесса в Срок реализации проекта: 15/01/2009 – 14/01/ Веб-сайт проекта: http://www.tempus-aida.ru/ Партнеры из ЕС: Университет им. Пьера Мендеса (Франция), Университет L'Aquila (Италия), Студенческий союз Eponyme (Франция), Производственное предприятие AUEG (Франция), Вроцлавский университет наук об окружающей среде и жизни (Польша) Партнеры из стран СНГ:

Казахстан: Кустанайский социально-технический университет им. Зулкарная Алдамжара, Министерство образования, Акционерное Общество "Костанай Минералс", Региональное подразделение молодежного совета "ZHAS OTAN" Кыргызстан: Министерство образования и науки, Иссык-кульский государственный университет им. Тыныстанова, Объединение «Atakench", Студенческий профсоюз Иссыккульского государственного университета им. Тыныстанова Россия: Уральский государственный технический университет, Федеральное Агентство образования Министерства образования и науки, Союз промышленников и предпринимателей Свердловского региона, Студенческий союз Уральского государственного технического университета Узбекистан: Ташкентский государственный технический университет, Молодежное движение “Камолот” в ТашГТУ, Министерство высшего и среднего специального образования, Акционерное общество открытого типа «Узметкомбинат»

Цель проекта: создание Национальных групп практиков Болонского процесса – Тетрагонов (Tetragons) – в странах-партнерах (Казахстан, Кыргызстан, Узбекистан и Россия) с целью разработки и реализации стратегии продвижения Болонского процесса в соответствии с культурным своеобразием своих стран и передовым европейским опытом. Данные структуры объединят четыре основные группы заинтересованных в Болонском процессе сторон – преподавателей, работодателей, органы власти и студентов.

Достигнутые результаты: в ТГТУ создан Центр Тетрагон. Тетрагон разрабатывает свою стратегию продвижения результатов Болонского процесса, которая должна быть сформулирована с учетом культурной и национальной специфики каждой страныучастницы. Для реализации стратегии в странах-участницах в рамках проекта созданы национальные офисы Тетрагонов на базе вузов, специалисты которых в ходе первого года проекта прошли тренинги в Европе и приобрели необходимый объем компетенций для осуществления последующей деятельности по продвижению результатов Болонского Процесса.