«Prepared by the National Tempus Office in Uzbekistan Financed by the Tempus programme of the European Union The conclusions and views expressed herein are those of the authors and do not necessarily reflect an official ...»

Лойиа доирасида 30 га яин ТТЕСИ ва НМИИ ходимлари (профессор-ўитувчилар, аспирантлар, талабалар) Пирей технологик институти ва LOGOTECH компаниясида (Греция), TECMINHO университетида (Португалия) икки ой давомида ўз малакаларини ошириб айтдилар.

ТТЕСИ ва НМИИларида масофадан ўитиш ва технологиялар трансфери бўлимлари ташкил этилиб, уларнинг ар бирига 50000 Евро мидоридаги замонавий асбоб-ускуналар келтирилиб ўрнатилди. Институт веб-вараида алоида технологиялар трансфери бўлими (ТТО) сайти жойлаштирилиб, унга институт олимларини ишлаб-чиаришга жорий этишга тайёр илмий-тадиот ишлари ва масофадан ўитиш бўйича MOODLE дастури ўрнатилди.

Лойиа режасига биноан бир неча бор семинар-тренинглар ТТЕСИ ва НМИИларида ташкил этилиб, унда хорижий амкорлар, ишлаб-чиариш мутахассислари ва институт олимлари атнашдилар.

Лойиаларни муваффаиятли амалга оширишда Республикамиздаги Овропа уйини, Ўзбюрокес ташкилоти ва Темпус дастурини Ўзбекистондаги координатори бошчилигидаги ишчи гурух аъзоларини менатлари салмолидир.

Институт 2012 йил 15 октябрдан бошлаб Темпус дастурининг 530786-TEMPUS-1-2012NL-TEMPUS-SMHES раамли TuCAHEA - “Марказий Осиё олий таълим кенгилигини яратиш йўлида структурал адаптация ва таълим сифатини ошириш” мавзусидаги янги лойиа доирасида ишлай бошлади. Лойиа иштирокчилари Европа ва Ўрта Осиё давлатларининг 47 та Олий таълим муассасаларидан иборат бўлиб, биринчи маратоба Ўрта Осиё давлатларини ОТМ лари амжиатлигида, таълимда умумий интеграцион моделларни ишлаб чииш ва жорий этиш борасида салмоли ишларни амалга оширмода (ТТЕСИ координатори доцент Акбаров Р.Д.). Лойианинг 11-12 феврал кунлари, ТДПУда бўлиб ўтган биринчи учрашувидан сўнг, TuCAHEA лойиаси координатори Анн Катрин Изаакс (Пиза университети, Италия), Темпус дастурининг Ўзбекистон бўйича координатори Абдурахманова Азиза Каримовна ва TuCAHEA лойиасининг миллий координатори Пулатхон Лутфуллаевлар ТТЕСИга ташриф буюришди. TuCAHEAнинг ТТЕСИ бўйича координатори Р.Д.Акбаров мемонларга Темпус доирасида институт мииёсида амалга оширилган ишлар, Трансфер технологияси офиси, Темпус дастури доирасида олинган материал-техник базалар билан яиндан таништирди. Анн Катрин Изаакс ва Абдурахманова Tempus Book Азиза Каримовналар лойиа бўйича керакли маслаатларини беришдилар. TuCAHEA лойиасисининг Олма-ота учрашувида белгиланган вазифалар хозирги кунда изчиллик билан амалга оширилмода. Бунга институтнинг барча талабалари, ўитувчи-профессорлари жалб этилган. Лойиа доирасида тузилган махсус ишчи гурух сўровлар ўтказиш, олинган натижаларни тахлил этиш бўйича ишламодалар.

Хулоса сифатида шуни таъкидлаш жоизки, ТТЕСИда бажарилган Темпус лойиалари натижасида нафаат белгиланган вазифалар бажарилди ва бажарилмода, балки институтни жаонга юз тутишида, Европа ва боша ривожланган давлатлар билан ўув, илмий ва маданий соаларда амкорлик илишлари учун катта туртки бўлди дейиш мумкин.

Институт профессор-ўитувчилари, аспирантлари ва талабалари аларо грантлар доирасида институтда тўпланган ўув, илмий ва боша соалардаги тажрибалар, хорижий амкасблар билан ўрнатилган яин алоалар, институт олимларини юори салоиятларига таянган олда ТТЕСИда келгусида Темпус, UCA-DAAD, Erasmus Mundus, ITEC ва боша аларо грантларни ўлга киритиб, институтни аларо майдондаги мавеини янада ошириш, ўитиш жараёнига янги технологияларни олиб кириш, жорий этиш бўйича кўплаб ишларни амалга оширишига умид илиб оламиз.

Болонский процесс и о кредитной системе в высшем образовании [email protected], [email protected] Ушбу иш Болонья декларацияси принципларини ўрганишга баишланади. Хусусан, Ўзбекистон олий ўув юртларида Европа кредит йииш ва кўчириш тизимини ўллаш имкониятлари талил этилади.

This report focuses on studying principles of the Bologna declaration. In particular, possibilities of introduction of the Europe Credit Transfer System in universities of Uzbekistan are investigated.

1. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: ИНСТРУМЕНТЫ ИНТЕГРАЦИИ В ВЫСШЕМ

ОБРАЗОВАНИИ

В настоящее время в Европе продолжается интенсивный процесс интеграции, направленный на создание единого общеевропейского пространства в области высшего образования. Рост престижа Американских и Азиатских Высших Учебных Заведений (ВУЗ) на образовательном рынке в конце 20 века привел к пересмотру структуры системы высшего образования в Европе. Принятие Болонской декларации стало основой общеевропейского движения модернизации высшего образования. Процесс соблюдения и реализации принципов и задач декларации получил название Болонский процесс; см. [3].

Одним из приоритетных направлений программы Темпус является содействие укреплению сотрудничества и добровольной интеграции систем высших образований странпартнеров в общеевропейские процессы модернизации системы высшего образования, такие как Болонский процесс. В этом контексте программой Темпус предусматривается наращивание потенциала ВУЗов стран Европейского Союза (ЕС) и стран-партнеров в области модернизации и международного сотрудничества, учитывая при этом:

повышение привлекательности европейского пространства высшего образования в улучшение взаимопонимания между народами и культурами стран ЕС и странпартнеров;

повышение востребованности выпускников ВУЗа.

Болонская декларация подписана в июне 1999 года в городе Болонья. Основной целью этого соглашения является содействие повышению мобильности граждан на рынке труда и усиления конкурентоспособности европейского высшего образования. В настоящее время в процессе реализации Болонской декларации участвует около 50 стран при поддержке ряда международных организаций; см. [3].

Первоначальные задачи Болонского процесса сводились к следующим положениям.

Введение двухуровневой системы подготовки во всех странах, первая ступень бакалавра не менее трех лет и вторая ступень магистра и/или докторской степени.

Создание кредитной системы, аналогичной Европейской системе накопления и перевода кредитов, как средства повышения мобильности студентов, преподавателей, исследователей и административного персонала университетов. Принятие общего Tempus Book рамочного подхода к квалификации на уровне бакалавров, магистров, обеспечение «сопоставимости» дипломов, отдельных курсов, кредитов. Создание целостной системы обеспечения качества образования (на базе Европейской сети качества European Association for Quality Assurance in Higher Education – ENQA) и организация информационного обеспечения и обмена.

Повышение мобильности студентов, преподавателей и исследователей.

Развитие сотрудничества в сфере обеспечения качества образования с целью создания сопоставимых критериев и методологий.

Усиление «европейского измерения» в высшем образовании.

Болонский процесс продолжает динамично развиваться, и периодически пересматриваются его цели и задачи.

2. О КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ

Одной из важных целей и задач Болонского процесса является внедрение кредитной системы в учебный процесс. Кредитная система - это своего рода «прозрачная» система измерения знаний, которая позволяет повысить мобильность студентов. При применении этой системы во всех странах участниках объем знаний, получаемых студентами, измеряется единой мерой, и единица измерения этой меры называется кредитом. «Прозрачность»

кредитной системы заключается в том, что если студент желает продолжать учебу в другом государстве, то он легко сможет показать свой объем знаний к моменту перехода, представив книгу успеваемости, поскольку во всех государствах, согласно процессу, действует единая мера. Введение кредитной системы полезно и для рынка труда, так как все результаты учебы каждого специалиста единой мерой отражаются в приложениях диплома.

В 2005–2006 годах был выполнен проект SCM-T016A05-EDUCREDIT: Facilitating of introduction credit system in two Uzbek Universities. В проекте участвовали два университета из Узбекистана – Ургенчский и Каршинский. Проект был посвящен проблеме применения европейской системы перевода кредитов в системе высшего образования Узбекистана. В ходе реализации проекта были разработаны Рекомендации по внедрению кредитной системы в ВУЗах Узбекистана по результатам экспериментов; см. [1], [2].

В настоящее время наблюдается интенсивный переход к кредитной системе во всех странах ЕС, и многие другие страны мира находятся на пути перехода к этой системе. В ближайшем будущем, по мнениям специалистов, ожидается расширение масштабов Болонского процесса по всему миру. На современном этапе развития мирового сообщества в условиях глобализации реализация Болонской декларации оправдала себя как единая система реформы высшего образования всех стран. Как известно, в Узбекистане выбрана двухступенчатая модель обучения как в Европе. Это дает широкие возможности в интеграции Узбекской модели высшего образования в образовательную систему ЕС. Одним из ключевых моментов в этом направлении является содействие на пути реформирования системы высшего образования с европейскими партнерами; см. [1], [2].

В процессе внедрения кредитной системы в сфере высшего образования мы предлагаем предусмотреть следующие ступени:

1. разработка единой системы измерения для количественных и качественных признаков обучения. При этом сохранить рейтинговую систему оценки знаний;

2. модификация шкалы оценки знаний, позволяющая показать отличительные стороны успеваемости студентов;

3. усовершенствование системы обучения на основе рейтинговой системы в соответствии с опытом стран участников Болонского процесса. Введение новых образцов документов (рейтинговые книжки, дипломы, приложения и т.п.) позволяющих сопоставить уровень знаний студентов;

4. создание общего рамочного подхода к квалификации уровня бакалавров, магистров.

Разработка системы обеспечения «сопоставимости» дипломов;

5. создание системы инструментов как средства повышения мобильности студентов, преподавателей, исследователей и административного персонала университетов;

6. развитие сотрудничества в сфере обеспечения качества образования с целью создания сопоставимых критериев и методологий;

7. интеграция в европейскую систему высшего образования, в полном соответствии с целями и задачами Национальной Программы по подготовке кадров.

Процесс введения кредитной системы в высшем образовании, как правило, должен иметь нормативно-методическую базу. Предлагаем наиболее важные принципы, которые могут лежать в основе разработки стандартов внедрения кредитной системы.

Полное соответствие целям и задачам Национальной Программы по подготовке Единая мера измерения объема знаний студентов.

Модернизация шкалы оценки знаний, с целью повышения объективности и прозрачности оценки студентов.

Прозрачность, целенаправленность, простота и удобство при оформлении документов (рейтинговые книжки, дипломы, приложения и т.п.).

Построение учебных курсов с помощью кредитов и модулей, сбалансирование объема общих часов по определенной квалификации или степени.

Повышение мобильности студентов при переводе в другие ВУЗы.

Наличие инструментов, обеспечивающих возможности для сопоставления дипломов.

Повышение конкурентоспособности кадров на трудовом рынке.

Следует отметить, что приведенные принципы могут подвергаться изменению или поправкам в ходе реализации.

1. Юсупов А., Кошчанв Э., Имомов А. (2006). Европа Кредит кўчириш тизими ва Болонья жараёни. Урганч, 29 бет.

2. Юсупов А., Кошчанв Э., Имомов А. (2006). Результаты выполнения проекта SCM T016A05 EDUCREDIT. Ургенч, 18 стр.

3. Веб сайт: http://ec.europa.eu/education/policies/educ/bologna/bologna/_tn/html Tempus Book Подготовка кадров по специальности «пищевая безопасность» – гарантия производства Тошкент кимё - технология институти 2005-2008 йиллар давомида Бухоро енгил ва озиоват саноати технологиялари институти ва Олмаота технология университетлари, шунингдек Европа партнерлари – Англиянинг Гриндвич университети, Нидерландиянинг Ван Холл Лоренстейн университетлари билан хамкорликда Европа Иттифоининг Темпус дастури доирасида JEP – 24104-2003 “Ози-оват махсулотлари хавфсизлиги” магистрлик курсини яратиш лойихасида иштирок этди. Лойиха доирасида янги магистрлик курси:

«5А541130 – ози – оват махсулотлари хавфсизлиги» яратилди. Ишлаб чиилган ўув дастур халаро стандартлар ва принципларга йўналтирилган бўлиб, жамиятимизни дунё бозорига кириши учун ўта муимдир.

In 2005-2008гг the Tashkent Chemical Technological Institute together with the Bukhara Technological Institute of Food and Light Industry and Almaty technological University and also with the European partners - University of Greenwich, Larenstein University of Professional Development took part in the project JEP - 24104-2003 «Curriculum Development for a Master Course in Food Safety»within the framework of Tempus program of the European Union. New Master Course in Food Safety -5А541130 was developed within the framework of the project. The developed curriculum is focused on the international standards and the principles necessary for preparation of occurrence of our society in the world market.

Известно, что в рамках реализации стратегии национального развития Узбекистана первоочередное внимание уделяется реформе высшего образования. Высшее образование является гарантией создания больших возможностей для будущих поколений.

Высшее образование на современном этапе характеризуется продолжением процесса реформирования и дальнейшим претворением в жизнь национальной программы по подготовке кадров. В настоящее время идут работы в рамках третьего этапа Национальной программы по подготовке кадров – этапа усовершенствование и развитие системы подготовки кадров путем анализа и обобщения приобретенных опытов, соответствующих на перспективы социального и экономического развития Государства.

Программа Темпус Европейского Союза является связующим звеном для налаживания дружественных и деловых связей между странами Европейского Союза и Центральной Азии и дала возможность для установления международных контактов, способствуя при этом ознакомлению с современными методами обучении и воспитания молодого поколения.

Благодаря содействию Национальных координаторов программы Тасис, Темпус становился более эффективной программой, соответствующей национальным, социальным и экономическим потребностям в области образования. Темпус оказался главным инструментом в создании долгосрочного и плодотворного сотрудничества между странами Центрально Азиатского региона и Европейского Союза. И это показывает, что Европейский Союз придает особое значение сотрудничеству в сфере высшего образования со странами Центральной Азии.

Определение национальных приоритетов, обсуждаемых Европейской Комиссией совместно с Министерством высшего и среднего специального образования, содействовало соответствию программы актуальным потребностям вузов и национальной стратегии развития высшего образования.

Совместные европейские проекты Темпус по разработке учебных программ особенно важны тем, что имеют непосредственную связь с реализацией Национальной программы по подготовке кадров и, в частности, с внедрением двухуровневой системы высшего образования.

Ташкентский химико–технологический Институт в 2005-2008гг. совместно с Бухарским технологическим Институтом легкой и пищевой промышленности и Алматинским технологическим Университетом и также с Европейскими партнерами Университетами Англии – Университет Гринвича, Нидерландов – Университет Ван Холл Лоренстейн, принимал участие в проекте JEP – 24104-2003 «Разработка магистерского курса по безопасности пищевых продуктов» в рамках программы Темпус Европейского Союза.

Значение и важность этого проекта очевидно, так как он был направлен на улучшение качества жизни людей, что является главнейшей задачей любого общества.

Основными компонентами качества жизни являются состояние здоровья людей, качество пищи и качество окружающей среды. Поскольку эти компоненты взаимосвязаны и находятся в постоянном взаимовлиянии, то существует необходимость создания систем качества для вышеуказанных сфер деятельности человека – здравоохранение, пищевая промышленность, защита окружающей среды – и их интеграции в единую систему обеспечения качества жизни с развитой структурой управления.

Одним из главных принципов формирования качества продовольственных товаров является их безопасность. Другой приоритетный принцип – это обеспечение пищевой ценности продукта, согласно его назначению в питании человека. Эти аспекты качества пищи предусматривают дальнейшее развитие и укрепление системы контроля и надзора, повышение уровня знаний населения в вопросах здорового питания.

В связи с общемировым дефицитом для всех сейчас очевидна и понятна важность вопросов безопасности и качества пищи питания, это один из вопросов выживания человечества.

Решение многих вопросов, встречающихся в безопасности пищи, требует многодисциплинарного метода, и запрашивает экспертизу исследователей и практиков в различных элементах пищевой безопасности и гарантии качества пищи, а также мониторинга, надзора и других аспектов анализа риска на каждой стадии. Этот подход требует глубокого знания всех факторов пищевой безопасности, которые применяются к фазе до сбора урожая, обработки и после урожайной фазы пищевой цепи, обеспечив, таким образом, основу для признания и выполнения эффективного вмешательства и практику управления риском, которое защитит потребителя против прирожденных опасностей в свете сегодняшних вызовов.

Не секрет, что качественные импортные товары создают конкуренцию нашей продукции, подтягивая её до своего уровня. Возникают предприятия, разрабатывающие и применяющие современные системы обеспечения качества с ориентацией на требования международных стандартов.

Достаточно плохая экологическая обстановка, как следствие потребительского отношения к природе, оказывает наиболее сильное влияние на безопасность и качество пищи. Из-за Аральского кризиса и господствования в течение длительного времени монокультуры на территории нашего государства, применения для культивирования хлопчатника различных химикатов, пестицидов, гербицидов и других ядохимикатов произошло насыщение почвы различными ядохимикатами.

Все вышеперечисленные векторы проникновения объясняют, почему проблема безопасности пищи поставлена сейчас перед обществом так остро и злободневно, особенно он злободневен для нашего региона.

Основными направлениями решения этой важнейшей проблемы являются:

Tempus Book 1. Совершенствование и разработка методик и методов анализа качества пищевой ценности и безопасности пищевых продуктов.

2. Разработка образовательных программ в области безопасности пищевой продукции и рационального питания.

Наиболее важным представляется введение в учебные программы средних школ и других учебных заведений новой дисциплины – основы рационального питания и культуры питания, чтобы обезопасить растущее поколение от того вреда, который может нанести современная пища.

Особенно требует своего незамедлительного решения вопрос о подготовке специалистов по качеству и безопасности, ориентированных на международные стандарты и принципы, необходимых для подготовки к вхождению нашего общества в мировой рынок.

Все вышеуказанное в конечном итоге находит своё отражение в сельхозпродуктах, которые оказываются на нашем столе в виде опасных и некачественных продуктов. В связи с этим Узбекистан остро нуждается в кадрах новой специальности по пищевой безопасности с учетом потребности сектора агропроизводства.

Поэтому целью нашего проекта JEP – 24104-2003 являлась подготовка специалистов с всесторонними знаниями по обеспечению безопасности пищи.

В рамках проекта был разработан новый магистерский курс по безопасности пищевых продуктов. Разработанная учебная программа ориентирована на международные стандарты и принципы, необходимые для подготовки к вхождению нашего общества в мировой рынок.

Название новой магистерской специальности "безопасность пищевых продуктов" введен классификатор специальностей. В настоящее время разработан и утвержден в МВиССО Государственный Стандарт Образования для новой магистерской учебной программы « 5А541130 – безопасность пищевых продуктов».

Необходимо отметить, что в процессе работы в проекте организовались неоднократные семинары, посвященные тематике безопасности пищевых продуктов, в Бухаре, в Алмате и в Ташкенте, а также в Нидерландах и Великобритании. В ходе реализации проекта еще больше укреплялись взаимоотношения между университетами партнерами. Были составлены соглашения не только в плане образования, но и в плане совместных научных исследований.

По ходу выполнения проекта были организованы научно-практические семинары, которые проходили на высоком научно-практическом уровне. На этих семинарах в ряде докладов рассматривались практически все аспекты пищевой безопасности и вопросы менеджмента качества продукции. В сообщениях делался акцент на новейшие методы преподавания дисциплин, основываясь на накопленный опыт Европейских Университетов, составление учебных программ новой специальности, обеспечение учебных дисциплин методическими пособиями, включая её модули и блоки, а также оценки знании и навыков по кредитной системе.

Благодаря содействию и огромной помощи наших Европейских друзей в модернизации учебных программ, усовершенствовании методов преподавания, переподготовке преподавателей и приобретении современного оборудования для лабораторных занятий в 2008 году завершилась разработка новой магистерской учебной программы по "безопасности пищевых продуктов".

В 2007-2008 учебном году мы впервые принимали студентов в магистратуру по направлению разработанной учебной программы. В учебный процесс были подключены квалифицированные преподаватели с кафедр факультета «Технологии пищевых продуктов».

В процессе реализации проекта только из ТашХТИ 10 преподавателей было направлено для повышения квалификации в ВУЗы Европы – Нидерландов и Великобритании.

В настоящее время в Институте создана отдельная кафедра - кафедра «Безопасность пищевых продуктов». Благодаря полученному опыту преподаватели этой кафедры разработали учебную программу по безопасности пищевых продуктов для бакалавров. С 2010/11 учебного года Институт принимает бакалавров по специальности «Безопасность пищевых продуктов».

За счет проекта было закуплено уникальное оборудование ВЭЖХ (Высокоэввективный жидкостной хроматограф) для анализа различных ксенобиотиков, содержащихся в пищевых продуктах. Следует особо отметить, что в рамках проекта был создан вебсайт проекта http://www.foodSafety.uz/. Вся информация о ходе проекта систематически освещались на вебсайте.

Благодаря разработанной магистерской программе, в настоящее время мы в состоянии подготовить профессиональных кадров, способных помочь наладке и реформированию систем пищевой безопасности для всей цепочки производства продуктов питания в соответствии с Государственной политикой Узбекистана.

Tempus Book Вопросы обеспечения устойчивости проектов Темпус в Узбекистане на примере Юнусов Алишер Рузматович, местный координатор проекта Маолада ФарДУда 2007-2009 йилларда амалга оширилган “Фаронада касб-унар коллежлари ва лицей уитувчиларининг малакасини ошириш Европа-Ўзбек маркази- (EUTraCeFer)” лойиасининг бардавомийлигини таъминлашга таъсир этадиган омиллар кўриб чикилади. Булардан энг муими-ўрта махсус ўув юртларининг рахбариятининг ўитувчиларни малакасини оширишга интилиши хамда ўитувчиларнинг ўз билим ва малакаларини ошишига шахсий манфаатдорлигини уйунлашиб кетганлигини кўрсатиш мумкин Factors that provided sustainability of the joint project “European-Uzbek training Center for Vocational Educational Teachers – EU-TraCeFer” in Ferghana State University during 2007- are revised in the article. The most important of these factors are symbioses of motivation of administration of vocational education establishments in increasing the teacher’s professional qualification and personal interest of the teachers in improving their skills and knowledge.

Свыше 20 лет программа Темпус реализует успешные проекты в Узбекистане. Результатом сотрудничества узбекских и европейских вузов стал бесценный опыт взаимодействия вузов, их модернизация и развитие. Особо важным является и факт осуществления диалога культур, основой для которого стали проекты Темпус.

В период 2007-2009 г.г. в Ферганском государственном университете (ФерГУ) был реализован проект EU-TraCeFer, ключевой целью которого являлось повышение квалификации учителей профессиональных колледжей Ферганcкого региона.

Данный проект осуществил консорциум, членами которого являлись следующие организации:

Лейпцигский университет практических наук, экономики и культуры (HTWK) (Германия) Копания SoftAS GmbH (Германия) Унивеситет Линк Кампус Мальта в Риме (LCUM) (Италия) Ферганский государственный университет Ферганский политехнический институт Институт повышения квалификации и переквалификации учителей системы среднего специального, профессионального образования Региональное управление среднего специального, профессионального образования хакимията Ферганской области С 11 ноября 2008 года по 1 октября 2009 года состоялся тренинг 225 преподавателей академических лицеев и 27 профессиональных колледжей. Среди прошедших тренинг следует выделить специальные группы инженеров-преподавателей, преподавателейметодистов и преподавателей английского языка. Все участники тренинга прошли ускоренный двухнедельный курс по следующим предметам:

Технология активного обучения (методические указания) (тренер с.пр. М. Уралова) Технология активного обучения (материалы тренинга) (тренер с.пр. М. Уралова) Психология в деятельности преподавателей колледжей (тренер Л. Абдукодирова) Информационные технологии в обучении (практикум) (тренер Ю. Саленко) Основы рыночной экономики (тренера доц. А.Юнусов, Х. Саттарова, Д.Уринов) По этим предметам подготовлены и выпущены научно-методические пособия для слушателей.

14 октября 2009 года был проведен Международный научно – методический семинар в ФерГУ на тему: «Вопросы инновационного подхода к подготовке конкурентоспособных кадров в средне-специальном и профессиональном образовании”с участием партнёров из стран Евросоюза, Узбекистана,преподавтелей профессиональных колледжей и академических лицеев За период действия проекта были достигнуты следующие результаты:

создан Центр повышения квалификации учителей колледжей (Центр);

2 аудитории ФерГУ оснащены современными информационными средствами обучения стоимостью 85 000 евро, и произведено их подключение к Интернету;

создана команда высококвалифцированных тренеров;

разработаны учебно-методические модули: “Информационные технологии в образовании”, “Активные технологии обучения”, “Психологические знания в профессиональной деятельности учителей профессиональных колледжей”, “Основы рыночной экономики”;

создан веб-сайт Центра (http://tempus-eutracefer.com);

225 учителей профессинальных колледжей прошли курсы по вышеназванным дисциплинам в Центре EU-TraCeFer.

Деятельность Центра была высоко оценена как со стороны слушателей центра, администрации вуза и областного управления среднего специального образования, Министерством высшего и среднего специального образования, а также по результатам Мониторинга со стороны Европейской комиссии.

Немаловажным фактором при оценивании эффективности проекта является его устойчивость. Доказательством устойчивости проекта EU-TraCeFer стало эффективное продолжение деятельности Центра и после его официального закрытия. Условием для этого явилась большая заинтересованность, как руководств средних специальных учебных заведений, так и непосредственно самих учителей профессиональных колледжей, а также академических лицеев в повышении квалификации.

Tempus Book В течение 2009-2013 гг Центр действовал в составе факультета Повышения квалификации и переквалификации кадров ФерГУ, где ему был присвоен статус «Центра технологий обучения». За это время Центр продолжал обучать учителей колледжей, а также осуществлял индивидуальные консультации для них.

Кроме того Центр расширил сферу деятельности, разработав новое направление – методическая помощь преподавателям вузов. В мае 2010 года тренерская команда Центра технологий обучения участвовала в тренингах «Модернизация процесса обучения и учебнометодической деятельности и внедрение инновационных технологий», организованных Министерством высшего и среднего специального образования. Участие в данном тренинге позволило на высоком уровне организовать в Центре семинары по модернизации учебнометодической деятельности для преподавателей ФерГУ.

С мая 2012 года сотрудники Центра технологий обучения активно включились в деятельность по оказанию методической помощи средним специальным и профессиональным учебным заведениям районов Ферганской области. В рамках данной деятельности тренеры установили прочный контакт с колледжами Фуркатского, Куштепинского, Ферганского районов и Кувасая. На первоначальной стадии сотрудничества были изучены потребности колледжей по вопросникам, данным Министерством высшего и среднего специального образования Республики. Результаты анализа потребностей стали основой для разработки планомерных действий по оказанию методической помощи для повышения педагогического мастерства учителей колледжей. Особое внимание уделяется вопросам внедрения современных педагогических и информационных технологий в образовательный процесс, а также повышения уровня знаний иностранных языков.

На данный момент успешно прошли тренинги по современным технологиям обучения.

Данные тренинги были основаны на материалах, разработанных в рамках проекта Темпус «Eu-TraCeFer».

Закономерно, что в Центре «EU-TraCeFer» накоплен богатый опыт организации тренингов по модернизации процесса обучения, и тренеры Центра открыты для сотрудничества с европейскими Центрами и коллегами из стран СНГ.

Prepared by the National Tempus Office in Uzbekistan Ўзбекистондаги Темпус Миллий Офиси томонидан тайёрланган Подготовлено Национальным Офисом Темпус в Узбекистане National Tempus Office (NTO) in Uzbekistan Tempus Book