«Директор Алещенко Светлана Валерьевна 2011 – 2012 учебный год СТРУКТУРА ДОКЛАДА 1. Введение 2. Общая характеристика центра 3. Особенности образовательного процесса Характеристика образовательных программ по ступеням ...»

Публичный доклад о состоянии и

результатах деятельности ОГКОУ

«Центр ПМСС»

Директор Алещенко Светлана Валерьевна

2011 – 2012 учебный

год

СТРУКТУРА ДОКЛАДА

1. Введение

2. Общая характеристика центра

3. Особенности образовательного процесса

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

3.1.

Дополнительное образование 3.2.

Организация воспитательной и внеурочной деятельности 3.3.

Образовательные технологии и методы обучения, используемые в 3.4.

образовательном процессе Организация специализированной помощи детям (деятельность 3.5.

педагогов-психологов, логопедов, дефектологов) Характеристика системы оценки качества образования в центре.

3.6.

4. Условия осуществления образовательного процесса 4.1. Режим работы 4.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность 4.3. Условия для занятий физкультурой и реабилитации 4.4. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования 4.5. Организация летнего отдыха детей 4.6. Организация питания и медицинского обслуживания 4.7. Обеспечение безопасности 4.8. Кадровый состав 5. Результаты деятельности учреждения, качество образования Результаты ЕГЭ 5.1.

Результаты итоговой аттестации в 9 (10), 11 классах 5.2.

Результаты оценки качества образования внутри центра 5.3.

Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях 5.4.

и т.п.

Данные о состоянии здоровья обучающихся и лечебнопрофилактической деятельности центра 6. Социальная активность и внешние связи учреждения.

Участие в организации дистанционного обучения детей-инвалидов 6.1.

Томской области Деятельность ЦПМПК на базе центра 6.2.

Взаимодействия с учреждениями профессионального образования 6.3.

Социальное партнерство центра и организация социальной защиты 6.4.

детей Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях 6.5.

7. Финансово-экономическая деятельность.

8. Заключение. Перспективы и планы развития 1. ВВЕДЕНИЕ В докладе представлен краткий анализ состояния и результатов работы образовательного учреждения за 2011 – 2012 учебный год по основным направлениям деятельности центра.

Публичный доклад адресован широкому кругу читателей:

представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и их родителям, работникам системы образования, здравоохранения и социальной сферы, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам.

Цель доклада – информировать читателей об основных результатах и проблемах функционирования областного государственного казенного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медикосоциального сопровождения».

Доклад призван способствовать развитию партнерских отношений между центром, родителями (законными представителями) обучающихся и общественностью Томска и Томской области.

Информация, представленная в докладе, является достоверной, отражает реальное состояние развития образовательного учреждения и построена на основе мониторингового анализа образовательного процесса центра.

Доклад составлен на основе данных, предоставленных рабочей группой по подготовке доклада в составе:

Алещенко С. В. – директор центра Фатеева М. А. – заместитель директора по УВР Залецкая Е. В. – главный бухгалтер Балина Г. В. – старший воспитатель Шаблеева М. В. – педагог-дефектолог, председатель ЦПМПК Верхотурова Е. В. – социальный педагог Потапова М. А. – куратор дистанционного обучения Домрачесва Л. Д. – врач-педиатр центра Крайсман В. А. – педагог-психолог.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЦЕНТРА

Центр расположен в Кировском районе г. Томска, в 4,6 км от площади Южной (примерно 5 минут на автомобиле), в зеленой зоне. К нам можно добраться на маршрутном автобусе № 2 до остановки пос. Геологов (вторая остановка от пл. Южной). Для детей и сотрудников организована доставка от пл. Южной ежедневно в 08.45 ч. в центр и из центра по специальному графику.

Центр состоит из 5 отдельно стоящих одноэтажных кирпичных зданий (административно-медицинский корпус, 2 спальных корпуса, школа, столовая) постройки 1964 г.

В центре имеется комплексная спортивная площадка, зал ЛФК, кабинет массажа, кабинет для физеолечения, процедурный кабинет.

Работают психолог, логопед, педагог-дефектолог, инструктор ЛФК, социальные педагоги и др. специалисты. Оборудован компьютерный класс и рабочие места педагогов, осуществляющих дистанционное обучение.

Тип учреждения Вид учреждения Полное официальное наименование Краткое официальное наименование Адреса электронной [email protected] Адрес сайта http://cdo.tomedu.ru/ Учредитель Директор центра Особенностью данного учебного года стало открытие центра и начало его функционирования в новом статусе. ОГКОУ «Центр психологомедико-социального сопровождения» создано в соответствии с постановлением Правительства РФ «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи» от 31.07.1998 года № на основании распоряжения Департамента общего образования Томской области от 05.04.2011 г. № 206-р в порядке переименования ранее действующего Областного государственного казенного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Басандайская жемчужина».

В течение учебного года центр прошел лицензирование своей деятельности и готовится к прохождению аккредитации (по плану октябрь 2012 г.).

Учреждение имеет в своей структуре «Центр дистанционного образования», осуществляющий обучение с использованием дистанционных технологий детей-инвалидов на дому по программам общего образования. Структурное подразделение «Центр дистанционного образования» расположено по месту нахождения Учреждения.

Основной целью Учреждения является осуществление образовательной, реабилитационной, оздоровительной и финансовохозяйственной деятельности в процессе образования и оказания квалифицированной помощи детям и подросткам, нуждающимся в психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении.

Сегодня в центре обучается 58 детей (из них 30 на дому с использованием дистанционных образовательных технологий).

Центр работает в круглосуточном режиме – проживает в центре обучающихся (на выходные и каникулы их забирают домой, кроме детей-сирот). Режим учебной работы 5-тидневная рабочая неделя.

Средняя наполняемость уч-ся по классам определена Уставом, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата и VIII вида - 5 – 8 человек.

Краткий социальный паспорт ОГКОУ «Центр ПМСС» выглядит Возрастной состав обучающихся (по годам рождения) количество обуч-ся Центр за год создал свою структуру управления, формирует свои традиции, свои особенности и, не смотря на краткий срок деятельности, играет заметную роль в развитии инклюзивного образования города и области. Образовательное пространство центра охватывает детейинвалидов (в том числе с нарушениями ОДА) с 6,5-летнего возраста до лет. Согласно Уставу центра формами самоуправления в учреждении являются Совет центра, Попечительский совет, общее собрание трудового коллектива и педагогический совет.

Структура взаимодействия органов самоуправления и соуправления в центре.

Педагогически самоуправлени Педагогический и методический

3. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Характеристика образовательных программ по ступеням Обучение ведется по 5-тидневной рабочей неделе, в одну смену.

Продолжительность уроков 40 минут с перерывом на второй завтрак и обед согласно СанПИНу.

Основное общее образование структурировано на основе российской федеральной программы трехступенчатого образования:

I ступень – начальное общее образование;

II ступень – основное общее образование;

III ступень – среднее (полное) общее образование.

Реализуемые образовательные программы:

Начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

Начальное общее образование коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (VI вида) (нормативный срок освоения 4 года);

Основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

Основное общее образование коррекционно-развивающей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (VI вида) (нормативный срок освоения 6 лет);

Среднее полное общее образование (нормативный срок освоения года);

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 1-4 классы (нормативный срок освоения 4 года);

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 5 – 9 классы (нормативный срок освоения 5 лет).

Вся образовательная деятельность центра лицензирована. Все формы обучения предоставляются за счет бюджетного финансирования, также реализуются программы дополнительного образования по направлениям:

- физкультурно-спортивное;

- художественно-эстетическое;

- эколого-биологическое.

ОГКОУ «Центр ПМСС» реализует образовательные программы для детей различных категорий:

- дети-инвалиды, нуждающиеся в индивидуальном обучение на дому с использованием дистанционных образовательных технологий;

- дети, нуждающиеся в обучении в специальном (коррекционном) ОУ VI вида (для имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата);

- дети, нуждающиеся в обучении в специальных классах специального (коррекционного) ОУ VI вида (для имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата и умственную отсталость).

При разработке учебных планов для данных категорий обучающихся учитывались следующие нормативные документы:

- федеральный компонент государственного стандарта общего образования, федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312);

- Методические рекомендации по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения, Письмо Управления специального образования Министерства образования РФ от 28 февраля 2003 г. № 27/2643-6;

- Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1987 г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 18 июля 1996 г. № 861 «Об утверждении порядка воспитания и обучения детейинвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»;

- базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида (приложение к приказу МО РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п);

- СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).

Учебные планы (для имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата) разработаны на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида предусматривают 10-летний срок обучения в основной общей школе.

Учебный план включает следующие блоки: общеобразовательные курсы, трудовая подготовка, коррекционная подготовка, школьный компонент.

Содержание образовательных курсов определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми Центром самостоятельно с учетом государственных образовательных стандартов.

На изучение основных предметов общеобразовательного курса количество часов соответствует БУП, без изменений.

Трудовая подготовка включает в себя трудовое обучение с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающего в себя систему трудотерапии, направленную на восстановление, компенсацию и развитие трудовых умений и навыков, подготовку обучающихся для индивидуальной трудовой деятельности. Занятия проводятся по утвержденным рабочим программам Часть часов трудового обучения используются на 3-ий час уроков физкультуры в 9, 10 классах, а также на изучение Основ компьютерной грамотности в 9, 10 классах. Занятия проводятся по утвержденным рабочим программам.

На уроки физической культуры отводится в каждом классе по 3 часа в неделю в 9, 10 классах (за счет часов трудового обучения). В 4 классе 3ий урок физкультуры компенсируется ритмикой (1 час в неделю согласно БУП). Занятия проводятся по утвержденным рабочим программам.

Часы на обязательные занятия по выбору школьного компонента БУП в 9, 10 классах и 1 час БУП на факультативы в 9, 10 классах сокращены в соответствии с санитарными правилами СанПин.

Часы факультативных курсов школьного компонента БУП в 9, классах (по 1 часу) используются на информатику. Информатика не является предметом углубленного изучения, но должна стать неотъемлемой частью современного образования и проводится для большего развития обучающихся, а также для получения ими дополнительных жизненно необходимых знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и свободной ориентировки в современном обществе.

Занятия проводятся по утвержденным рабочим программам.

Учебные планы (для имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата и умственную отсталость) разработаны на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида предусматривают девятилетний срок обучения как наиболее оптимальный для получения обучающимися образования и первоначальной профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной реабилитации.

возможностям детей с ограниченными возможностями здоровья и определяется Программами специальных образовательных учреждений VIII вида (под редакцией В. В. Воронковой; научный руководитель И.М.

Бгажнокова) На изучение основных предметов общеобразовательного курса количество часов соответствует БУП, без изменений.

Трудовое обучение носит целенаправленный характер и включает в себя систему трудотерапии, направленную на восстановление, компенсацию и развитие трудовых умений и навыков, подготовку обучающихся для индивидуальной трудовой деятельности. Занятия проводятся по утвержденным рабочим программам.

В 5,8 классах 1 час трудового обучения используется на изучение информатики (Основы компьютерной грамотности), в 7 классе часы на трудовое обучение соответствуют БУП, без изменений.

К специальным коррекционным курсам относятся социальнобытовая ориентировка, ритмика.

Спецификой учебного плана ОГКОУ «Центр ПМСС» для обучения детей с использованием ДОТ является:

- поддержка и развитие сложившегося уровня индивидуализации и вариативности образования путем выделения и фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей (филология, математика, естествознание, иностранный язык, социальные науки, искусство, технология, информатика и ИКТ), а не отдельных предметов;

коммуникативных технологий во всех школьных дисциплинах и их освоение в ходе использования;

- интегративное изучение отдельных дисциплин.

Обучение учащихся ведется по индивидуальным образовательным программам и планам, разработанным в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.

Основополагающей особенностью организации учебного процесса является гибкость моделирования индивидуального учебного плана, который разрабатывается на основе базисного учебного плана учреждения.

При этом его вариативная часть позволяет учитывать интересы обучающихся, их потребности и возможности. Формирование индивидуального учебного плана осуществляется на основании психологомедико-педагогических рекомендаций. Предполагается согласование с родителями индивидуального образовательного маршрута ребенка.

Возможно изменение учебного плана как в сторону уменьшения количества недельных часов, так и в сторону их увеличения, что связано с особенностями развития обучающихся, с характером протекания заболевания.

Объем учебной нагрузки и распределение учебных часов по образовательным областям определяется для каждого учащегося индивидуально, и зависит от уровня усвоения минимума содержания образования, ограничений, связанных с течением заболевания, социальных запросов, но не превышает максимально допустимую аудиторную нагрузку учащегося (СанПиН 2.4.2.2821-10).

Кроме того, учебный план позволяет реально организовать предельную дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса, перейти от жестко регламентированной урочной системы обучения к организации обучения в малых группах и т.п. Часы базового компонента учебного плана обеспечивают усвоение минимума содержания образования.

Часы компонента образовательного учреждения используются на - увеличение количества часов, отводимых на предметы и курсы федерального и регионального компонентов учебного плана;

- элективные курсы, разработанные с учетом образовательных и социальных потребностей обучающихся, результатов психолого-медикопедагогической диагностики и способствующие формированию профессиональных навыков и социальной адаптации учащихся;

- организацию занятий по выбору обучающихся;

- занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности;

дефектологом, психологом в соответствии с рекомендациями специалистов ПМПК.

Образовательная область «Технология» включает в себя учебные курсы «Цифровое фото», «Компьютерная графика», «Конструирование и программирование», «Робототехника» и др. Изучение предметов этой образовательной области не предусмотрено базисным учебным планом, осуществляется по выбору за счет компонента ОУ и дает возможность организации предпрофильной подготовки обучающихся в технологической области.

Кроме того, за счет вариативной части плана, учащиеся могут выбрать в рамках первичной дифференциации спецкурсы для ознакомления с предметными областями наук, не вошедших в базовый компонент учебного плана, сетевые образовательные программы, разработанные на сайте Центра образования «Технологии обучения».

При профильном обучении обучающийся выбирает не менее 2-х предметов на профильном уровне.

Для решения задач данного периода образования и выполнения учебного плана изменены и подходы к организации учебного процесса в старшей школе:

содержание-минимум по таким предметам, как история, обществоведение, физика, астрономия, химия, биология, география, мировая художественная культура, изучается за десятый и начало одиннадцатого класса; далее внимание и усилия учащихся сосредотачиваются на содержании-максимуме в соответствии с их индивидуальными программами, разрабатываемыми совместно учащимся и учителями-предметниками;

содержание-максимум осваивается через обучение в малых группах и на самостоятельное (с помощью учителя, выполняющего функции консультанта) изучение материала, входящего в индивидуальную образовательную программу учащегося;

Учебный план дает возможность перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модельный подход. В то же время ученик может выбрать и традиционную модель учебного плана без выделения профиля, и, в зависимости от состояния здоровья, ограничиться только минимальной обязательной нагрузкой.

Учебный план ОУ. Доля общего учебного времени по предметам:

начальное образование по индивидуальной дистанционной форме Естествознание Основное общее образование по индивидуальной дистанционной форме Социальные Естествознание Среднее (полное ) общее образование по индивидуальной дистанционной форме Естествознание Специальные классы специального (коррекционного) ОУ VI вида (начальное Физическая культура Специальные классы специального (коррекционного) ОУ VI вида (среднее Центр предоставляет возможность получения дополнительных образовательных услуг. В 2011 – 2012 году данные услуги получали 66,6% обучающихся центра (в том числе и обучающиеся с использованием ДОТ).

Одним из показателей работы по данному направлению является создание условий для выполнения социального заказа обучающихся и их родителей на оказание услуг, способствующих личностному росту и социализации обучающихся.

Дополнительное образование учащихся 1-3 ступени образования осуществляется по следующим направлениям:

Художественно- «Родник»

направленность «Домисолька»

биологическая Кружок «Юный направленность биолог»

спортивная -мини-футбол, направленность -настольный теннис, Организация воспитательной и внеурочной деятельности Воспитательная работа в Центре в 2011-2012 учебном году проводилась по следующим направлениям:

- Организация воспитательной работы и досуговой деятельности в Центре - Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание (каждый ребенок – будущая социально активная и социально адаптированная личность, любящая свою семью и свою Родину).

- Спортивно-оздоровительная работа (каждый ребенок - будущий активный член общества, следящий за собой и своим здоровьем).

Эстетическое воспитание (обеспечивает развитие эстетической культуры, художественно-творческих способностей путем эстетизации предметной среды, включение в разнообразную художественноэстетическую деятельность, формирование системы знаний в области искусства и культуры);

Экологическое воспитание.

Сопровождение учащихся (формирование коллектива, класса, группы, центра; рефлексивная позиция, способность к самоанализу и т. д.) - Профилактика правонарушений среди обучающихся Центра.

Работа по профилактике дорожно-транспортных нарушений - Профориентационное и трудовое направление.

Основные составляющие системы воспитательной деятельности педагогического коллектива в 2011-2012 уч. году.

Воспитательный потенциал урока Отбор содержания, методов и Сотрудничество, свобода выбора, приемов, реализующих игровые методики обучения и воспитывающую функцию урока воспитания, развивающие Развитие умения ставить Дифференциация по интересам, Развитие умения планировать и Проектная деятельность контролировать свою деятельность Обучение методам решения Методы творческой деятельности Обучение детей умению отстаивать Умение анализировать и сравнивать, Внеурочная учебно-познавательная деятельность 1.Способствует формированию 1.Кружки по предметам:

нравственных качеств личности, -«Литературная гостиная»;

развитию устойчивого 2.Предметные олимпиады и познавательного интереса и конкурсы разных уровней интеллектуальных умений, (школьные, «ЧИП», «КИТ», овладению навыками творческой «Английский Бульдог», «Кенгуру», 2.Формирует потребность в 3.Предметные недели (по основным Внеурочная социально-развивающая деятельность 1.Развитие кругозора, формирование 1.Лектории, ситуативные ценностных представлений и практикумы, круглые столы:

2.Создание ситуации переживания «Поговорим об ответственности», 3.Развитие духовности личности. «Дорогой здоровья», цикл занятий 4. Обучение умению видеть по праву «Собственность и ее практическую необходимость формы», «Права и социальная полезной деятельности. защищенность детей с ОВЗ»

6.Формирование навыков культуры 3.Экскурсии жизнедеятельности человека. 4.Творческие кружки и объединения 7. Развитие умения планировать 5.Посещение театров, выставок, способы выполнения плана. 6.Развивающие воспитательные и Внутриклассная (внутригрупповая) воспитательная деятельность (целенаправленная деятельность классных руководителей, воспитателей и педагогов дополнительного образования) 1.Способствует творческому 1.Участие в традиционных развитию каждой личности, общешкольных мероприятиях: День овладению методами творческой знаний, «Золотая осень», День 2.Формирует ученический Новому году, 23 февраля, 8 Марта, коллектив и его традиции, учит Последний звонок.

ребенка видеть практическую 2.Классные коллективные необходимость полезной творческие дела: подведение итогов 3.Создает условия самореализации взрослей», Ученик года 4.Развивает навыки самореализации, творческие дела: День семьи, самоконтроля, конструктивной Масленица, Мой город, День 5. Поощряет инициативу вечеров, С днем рождения, Бабушка Образовательные технологии и методы обучения, С целью обеспечения качественного усвоения образовательных стандартов по предметам, с учетом уровня развития класса в целом и каждого ученика в частности, в течение 2011 – 2012 учебного года педагогами центра продолжалось внедрение в практику работы современных технологий обучения:

Информация об использовании образовательных технологий в Педагогические технологии на основе личностной 23,8 % ориентации педагогического процесса интенсификации обучения на основе схемных деятельности и знаковых моделей учащихся. учебного материала технологии обучения.

Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина- 14,2 % В.В.Давыдова.

Технология «Развитие критического мышления через 12 % чтение и письмо» (РКМЧП) Таким образом, 22, 85 % педагогов центра систематически используют в своей работе деятельности современные технологии, а ИКТ использует 83 % всех педагогов центра, что положительно сказывается на обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.

Организация специализированной помощи детям (деятельность педагогов-психологов, социальных В 2011 - 2012 учебном году работа психологической службы была организована традиционными направлениями: диагностика, коррекция, профилактика, консультативная деятельность и психологическое просвещение.

Приоритетными направлениями в работе являлись:

- Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;

- Коррекция недостатков развития психической деятельности;

- Формирование навыков межличностного общения;

Основные выбранные психодиагностические методики были направлены на исследование личности, межличностных отношений (тест «Дерево», «Моя семья»), агрессивности (тест руки Вагнера), тревожности (тест Теммл, Дорки, Амен), эмоционального состояния (тест Люшера).

Данные методики применялись для диагностики обучающихся «Центр ПМСС» (ноябрь, май). Наряду с этими методиками были использованы и другие: определение уровня развития познавательных процессов и способностей, личностных характеристик, эмоционального состояния, межличностных отношений и профориентации (специализированный комплекс компьютерных психодиагностических и развивающих программ Effecton Studio), определение мотивированности и учебной активности (анкета Н.Лускановой), определение склонностей, способностей, приоритетных типов профессий для обучающихся («Опросник ДДО»

Е.А.Климова, тест изучения профессиональных предпочтений Дж.

Голланда, анкеты для обучающихся и родителей выпускников). Благодаря результатам диагностики удавалось находить причины многих проблем и решать их наряду с учителями, воспитателями, классными руководителями и родителями.

По результатам психодиагностики (ноябрь 2011 года) на учёт было поставлено 23 обучающихся. Диагностика по итогам года (май 2012) позволила снять с учёта 12 обучающихся. Всё это говорит о совместной качественной коррекционной работе всех участников образовательного процесса. Благодаря коррекционно-развивающей работе у детей снизился уровень тревожности и агрессивности, наблюдается развитие эмоционально-волевой сферы, формирование межличностных отношений, коммуникативных способностей и развития личности в целом.

В тренинговой форме проводились занятия по программам «Развитие эмоционально-волевой и личностной сферы детей с ОВЗ»

(группа обучающихся 4/7 кл.) и «Развитие эмоционально-личностной сферы и оптимизация межличностных отношений у подростков с ОВЗ» ( класс VIII вида, группа обучающихся 9/10 кл.). Занятия были направлены на развитие и совершенствование навыков саморегуляции, развитие эмоционально-волевой, мотивационной и личностной сферы; овладение способами взаимодействия с самим собой и окружающим миром; снятие мышечных зажимов (освоение методов релаксации), предупреждение и коррекция девиантного поведения. Следует отметить положительную динамику у обучающихся: дети стали более терпимыми и открытыми друг к другу, формируются положительные и доверительные взаимоотношения, снизились случаи вербальной агрессии.

Целью социально-педагогической деятельности является:

- создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

- оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;

- защита ребенка в его личностном пространстве;

- установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.

Для реализации цели социальными педагогами ОГКОУ «Центр ПМСС» оказываются следующие виды помощи:

- социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки, а также по вопросам деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг;

- социально-правовая помощь, направленная на соблюдение прав человека и прав ребенка, содействие в реализации правовых гарантий различным категориям детей, правовое воспитание детей по жилищным, трудовым, гражданским вопросам;

- социально-реабилитационная помощь, направленная на оказание реабилитационных услуг в центрах, комплексах, службах и других учреждениях по восстановлению психического, морального, эмоционального здоровья нуждающихся в этом детей;

- социально-экономическая помощь, направленная на оказание содействия в получении пенсий, пособий, компенсаций, единовременных выплат, на материальную поддержку выпускников-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- медико-социальная помощь, направленная на уход за больными детьми и профилактику их здоровья, профилактику алкоголизма, наркомании несовершеннолетних;

- социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме, в которых развивается ребенок, а также на устранение негативных воздействий в семье и школьном коллективе, затруднений во взаимоотношениях с окружающими, в профессиональном и личностном самоопределении;

- социально-педагогическая помощь, направленная на создание необходимых условий для реализации права родителей на воспитание детей, преодоление педагогических ошибок и конфликтных ситуаций во взаимоотношениях детей с родителями, сверстниками, учителями, предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую беспризорность и безнадзорность.

В рамках проведения работы по профилактике правонарушений среди обучающихся ОГКОУ «Центр ПМСС» прошел ряд мероприятий, которые способствовали организации свободного времени воспитанников и были направлены на пропаганду здорового образа жизни и позитивного поведения в обществе.

Для обеспечения занятости обучающихся во внеурочное время в школе работают кружки, студии, спортивные секции по интересам;

дополнительно организованы выезды в бассейн УСЦ им. Шевелева;

проводятся игры, тренинги, беседы с привлечением специалистов «Центра медицинской профилактики» г. Томска, Центра профилактики девиантного поведения «Альтернатива» МОУ ДО детей ДДЮ «Факел», а также педагогами Центра проводятся общешкольные, внеклассные мероприятия: (беседа «Права и обязанности обучающихся Центра», «Неделя вежливости» (классные часы, конкурс-викторина, «Свод правил»), Всероссийский интернет-урок антинаркотической направленности «Имею право знать», неделя правовой грамотности «Закон и ответственность» с приглашением специалистов КДН и ЗП администрации Кировского района г.Томска и ОУУП и ПДН ОП № УМВД России по г.Томску, антинаркотическая акция «Думай до, а не после…» (конкурс рисунков, посещение интерактивной антинаркотической выставки «Выбор – за Вами!» муниципального бюджетного учреждения «Музей г.Северска», «Неделя безопасности»

(встреча с сотрудником ГИБДД, викторина «пешеход на улице», беседы, игры по ПДД), «Неделя русской словесности «Я гражданин державы русской речи» и др.

Также проводились мероприятия, направленные на решение вопросов социальной адаптации воспитанников: посещение центра досуга и спорта «Факел» (кинозал, боулинг), посещение матчей футбольного клуба «Томь», занятия на скалодроме, участие в спортивном празднике по программе Специальной Олимпиады России, экскурсии: Планетарий, Информационный центр по атомной энергии, оранжерея ОЦДОД, библиотека «Северная» (участие в празднике «Богатыри земли Русской), художественный музей (посещение выставки «Светлый праздник Рождества Христова» (мастер-класс «Изготовление ангелов»), краеведческий музей (экспозиция «Медведь в культуре народов Сибири»), ДНТ «Авангард» (выставка молодых художников), цветочный салон «Строманта» (мастер-класс «Композиция из живых цветов», составление бизнес-плана), магазины г. Томска (практикум «Как распорядиться собственными сбережениями», мастер-класс по мыловарению) и др.;

встречи с интересными людьми: путешественник Е. Ковалевский, писатель В. Макшеев, диакон Дионисий, семинаристы Томской семинарии, волонтеры Томского областного некоммерческого благотворительного фонда «Благовест» и др.

Работа по защите и охране прав воспитанников осуществляется во взаимодействии с представителями различных социальных институтов:

постоянная связь с отделами по опеке и попечительству г.Томска и Томской области; с ОУУП и ПДН ОП-1 УМВД России по г.Томску, ОГИБДД (группа по пропаганде); а также систематически ведется работа с Отделами УФССП РФ по Томской области; УФСКН России по ТО; с ОГУ «Центр социальной поддержки населения Кировского района» г.Томска; с ГУ-УПФ РФ в г.Томске и Томской области; с Отделами УФМС России по Томской области; с филиалами Сбербанка РФ; со страховой компанией «МАКС-М»; с ГУ ТРО «Фонд социального страхования РФ»; ФГУП «Томское протезно-ортопедическое предприятие» Минздравсоцразвития России и др.

Характеристика системы оценки качества образования в В 2011 – 2012 учебном году в центре начата работа по созданию системы мониторинга оценки качества образования в соответствии с требованиями новых государственных образовательных стандартов (ФГОС). С этой целью была апробирована система электронного журнала и дневника «Живи на пять!».

Была разработана программа мониторинговых исследований центра.

Основным документом, определяющим систему оценки качества образования образовательного учреждения, является образовательная программа. Исходя из основных направлений работы ОГКОУ «Центр ПМСС», основными задачами экспертной деятельности на период 2012гг. являются:

создание перечня основных индикаторов и показателей, необходимых для определения качества выполнения Образовательной программы центра;

определение факторов, влияющих на качество образования в центре;

экспертная оценка деятельности учителей с целью оказания им адресной помощи через индивидуальные консультации, проведение семинаров, курсов повышения квалификации и т.п.;

согласование рабочих учебных программ отдельных учителей с основными направлениями работы центра. Определение линий коррекции данных программ с учётом динамики формирования учебной деятельности учащихся;

определение эффективности и качества дистанционной поддержки базовых учебных дисциплин педагогами центра;

отслеживание контрольно-оценочной деятельности учителя и ее коррекция (работа учителя с программным комплексом ай-класса, программой «Живи на пять!»);

отслеживание и коррекция работы учителей по формированию у учащихся ключевых компетенций;

образовательной среде, использования ими цифровых образовательных ресурсов, компьютеров и периферийного оборудования на разных этапах и формах образовательного процесса;

оценка качества контрольно-измерительных материалов, предназначенных для отслеживания индивидуального прогресса на разных ступенях образования и итоговых результатов обучения на всех ступенях образования;

определение форм и способов работы педагогов и учащихся 9, классов по разработке форм итоговой аттестации;

определение требуемой тематики и оценка результативности элективных курсов, сетевых образовательных программ для учащихся разных этапов школьного образования. Управление познавательными интересами учащихся;

отслеживание результативности проведения индивидуальных консультаций для родителей. Определение адекватных форм работы с родителями;

оценка эффективности построения профильного обучения через разработку и освоение старшеклассниками индивидуальных образовательных программ.

обеспечивается с помощью следующих мероприятий:

проведение совместно с ТОИПКРО специальных методических семинаров, коллоквиумов, малых педагогических советов по изучению инструментов мониторинга (анкетирование, наблюдение, фокус-группы, экспертное интервью и экспертный отчет);

разработка параметров, индикаторов и показателей, с помощью которых проводится мониторинг;

индивидуальные собеседования с педагогами, посещение уроков, анкетирование педагогов, родителей и учащихся, сбор статистических данных, работа с анализами педагогической деятельности отдельных учителей;

работа с видеозаписями уроков, классными журналами, с рабочими учебными программами отдельных учителей, изучение результатов стартовых и итоговых работ учащихся;

работа с цифровой средой класса, с помощью которой происходит сбор и обработка всех экспертных оценок и социологических данных.

Отслеживание реализации Образовательной программы Цель мониторинга: определение оптимальных психологопедагогических условий (ПУ) и, при необходимости, их преобразование для обеспечения качественной реализации Продвижение ученика по образовательной программе

ПУ ПУ ПУ

ФР – фиксированный результат на данный период;

ПУ – психолого-педагогические условия.

Педагогическая диагностика предполагает реализацию следующих этапов: эмпирического, причинного, констатирующего, прогностического, этапа педагогического назначения и коррекции, этапа анализа и оценки учителем собственной деятельности.

Необходимую роль в реализации Программы играет метод наблюдений. Наблюдение в педагогике определяется как «целенаправленное восприятие какого-либо педагогического длительного, планомерного, целенаправленного описания внутренних явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал»1. По определению Л.М.Фридмана, наблюдение – это метод изучения особенностей, проявляющихся в деятельности и поведении учащихся, на основе их непосредственного восприятия в учебновоспитательном процессе с обязательной систематизацией полученных данных и формулированием возможных выводов2. Предметом наблюдения должен стать процесс, разворачивающийся в реальной действительности, в совместной деятельности, в фактах поведения. Для фиксации наблюдений разработаны Дневник воспитателя и Дневник классного руководителя единой оптимальной для учреждения формы.

В качестве основного метода, изучающего процесс, протекающий во внутренней деятельности школьника, используется метод рефлексивного наблюдения. В основу рефлексивного наблюдения за ребенком в образовательном процессе положена структура самосознания развивающейся личности. Составлена карта рефлексивного развития ребенка, педагоги получили методические консультации по ее заполнению.

Еще одним необходимым методом диагностики для обеспечения эффективной реализации Образовательной программы является анкетирование. С помощью анкетирования осуществляется обратная связь с участниками образовательного процесса. Соответствующие анкеты были разработаны в 2011 – 2012 учебном году.

4. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

Школа работает в пятидневном режиме для обучающихся, независимо от уровня образовательных программ и ступеней обучения.

С 08.30. до 14.40 – учебный процесс. Продолжительность урока минут. Продолжительность перемен 10 минут, большая перемена (2-ой завтрак) – 20 минут. Обед после 6 урока – 30 минут (13.30 – 14.00).

Окончание уроков в соответствии с расписанием уроков по классам.

С 15.00. до 18.00. – дополнительное образование и самоподготовка С 18.00 до 20.30 – работа в воспитательных группах, занятия по интересам.

Режим дня обеспечивает научно обоснованное сочетание труда и отдыха с учетом круглосуточного пребывания обучающихся в центре.

Круглосуточный режим пребывания, включая выходные дни (суббота, воскресенье) устанавливается для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также для детей из отдаленных районов области.

Остальные дети, проживают в интернате центра только на период обучения (понедельник – пятница).

Фридман Л.М., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М.:

Для детей, обучающихся очно, по желанию родителей, устанавливается полный (продленный) день.

Для детей, обучающихся с использованием ДОТ, создается индивидуальное расписание занятий, включающее, по возможности, очные консультации в центре.

Все дети, зачисленные в центр, имеют право получать дополнительное образование, психолого-педагогическую и медикосоциальную помощь по программам и планам работы центра в полном объеме.

4.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность Центр имеет современную материальную базу: 7 оборудованных учебных кабинетов для преподавания предметов всех образовательных областей, 2 современных компьютерных класса (13 рабочих мест обучающихся), оснащенные помещения для проживания, организации образовательного процесса во второй половине дня, библиотеку, зал ЛФК, кабинеты логопедической, психологической, социальной службы, столовую на 45 посадочных мест, современный медицинский кабинет, ФТО – кабинет, кабинет для массажа. Все учебные кабинеты обеспечены необходимым оборудованием и объектами для проведения практических занятий при организации процесса по программам всех образовательных областей в строгом соответствии стандартам образования.

В каждом учебном кабинете имеются:

Библиотечный фонд, включающий стандарты образования, примерные программы, комплекты учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе;

Научно-популярная литература, справочные пособия, необходимые для подготовки докладов, рефератов, творческих работ.

Дидактические материалы и контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам.

Тематические таблицы, карты, картины;

Мультимедийные пособия, электронные учебные издания, DVD и CD-диски по основным разделам и курсам.

Средства ИКТ: проекторы – 10 шт., компьютеры принтеры и сканеры в каждом классе, интерактивные доски – 4 шт., плазменные панели – 5 шт.

Раздаточные материалы, коллекции.

Лабораторное оборудование (в специальных кабинетах) компьютеры (всего) Шт.

В 2011 – 2012 году был создан сайт учреждения http://cdo.tomedu.ru/.

Организована локальная сеть. Проведена первая областная дистанционная олимпиада для детей с ОВЗ.

Сведения о книжном фонде библиотеки на конец 2011 – 2012 г.

В школьной библиотеке оборудовано 2 читальных места с компьютерами подключенными к сети Интерне т. Начато создание электронного каталога. Имеется медиатека.

Укомплектованность библиотечного фонда:

Обеспеченность библиотечного фонда методической литературой, периодическими изданиями, электронными пособиями:

кассы 4.3. Условия для занятий физкультурой и реабилитации спортивнооздоровительной и реабилитационной работы в центре созданы все необходимые условия:

есть оборудованный зал комплексная спортивная площадка 307.0 м2.

Наименование специальных Количество Специальное оборудование помещений Дети на договорной основе посещают бассейн в учебно-спортивном комплексе им. В. А. Шевелева 1 раз в неделю, проводятся занятия по иппотерапии. Имеется специальное оборудование для адаптивных занятий (мешочки с песком, мячи, снегоступы и т. д.) В центре для детей с нарушениями ОДА организованы и действуют следующие секции:

Название секции 2010 - 2011 учебные 2011 – 2012 учебные В этом учебном году была разработана программа спортивнооздоровительного воспитания «Вместе – здорово!». Ее цель – формирование у обучающихся понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения и самореализации.

Содержание программы состоит из трех взаимосвязанных и взаимообусловленных блоков:

Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Цель – пропаганда ФК и спорта, приобщение к систематическим занятиям спортом, активному отдыху, формирование компетентности спортивнооздоровительной деятельности, приобретение опыта занятий.

Мониторинг физического развития, физической подготовленности и функционального развития обучающихся. Проводится 1 раз в четверть по трем параметрам. В конце года проводится сравнительный анализ. Были разработаны параметры мониторинга.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

классной и внеклассной физкультурно-спортивной работы с воспитанниками виды адаптивной физической культуры и формы занятий обучающихся воспитание - утренняя гимнастика, - занятия на летней - физкультминутки занятия в группах ОФП - соревнования в Адаптивное физическое воспитание осуществляется в Центре в трех формах на протяжении всех лет обучения:

- уроки физической культуры (2 урока в неделю);

- уроки ритмики (1 урок в неделю);

- физкультурные минутки на общеобразовательных уроках.

Адаптивная физическая рекреация В Центре имеют 2 формы – в режиме дня и внеклассную.

В режиме дня они представлены в виде:

- утренней гимнастики (до уроков);

- организованных игр (на переменах и прогулках);

- спортивного часа (после уроков – вторя половина дня).

Как внеклассные занятия физическая рекреация имеет следующие формы:

- рекреационно-оздоровительные занятия в Центре (в группах ОФП, группах подвижных и спортивных игр и др. формах, организованных на добровольной самодеятельной основе в соответствии с возможностями Центра.

- физкультурные праздники, развлечения, соревнования «Веселые старты»;

- прогулки;

- «Дни здоровья»;

- походы выходного дня;

Во внешкольное время адаптивная физическая рекреация имеет следующие формы:

- занятия в летнем оздоровительном лагере;

- занятия и игры в семье;

- занятия в реабилитационных центрах.

Адаптивный спорт имеет 2 направления. Первое – оздоровительное – реализуется как внеклассные занятия в секциях по избранному виду спорта (настольный теннис, плаванье, футбол, волейбол и т.д.). Существуют формы занятий адаптивным спортом:

- тренировочные занятия;

- соревнования.

Из наиболее перспективных спортсменов формируются сборные команды по видам спорта (второе направление), осуществляется тренировочный процесс т подготовка к соревнованиям в системе Специального Олимпийского и Параолимпийского движения.

Физическая реабилитация означает лечение движением, применяется в виде лечебной физкультуры для восстановления или компенсации утраченных или нарушенных функций и трудоспособности.

Осуществляется в 2х формах:

- уроки ЛФК в Центре (коррекционные). На них осуществляется коррекция вторичных нарушений в двигательной сфере (нарушения осанки, деформации стоп, нарушения телосложения и физического развития и т.д.). Осуществляется индивидуально или в парах.

- занятия ЛФК в лечебных учреждениях (осуществляется во время стационарного лечения профильными врачами).

В центре сложилась система организации адаптивной физической культуры. Представляя сложившуюся систему, в областном этапе «Всероссийского смотра-конкурса на лучшую постановку физкультурноспортивной работы с детьми и подростками по месту учебы и среди детских домов, школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» в 2012 г. Центр занял 3 место.

Почти все дети (53 человека), обучающиеся в Центре, имеют инвалидность, большинство – нарушения ОДА, то особое внимание уделяется адаптивной ФК.

Таким образом, в центре созданы условия для занятий ФК и спортом на достаточно хорошем уровне.

4.4. Условия для досуговой деятельности и дополнительного Для организации досуговой деятельности и дополнительного образования в центре созданы все условия.

Имеется необходимая материально-техническая база, способствующая качественному проведению мероприятий. В 2011 г. была приобретена необходимая аппаратура и оборудование для проведения лекториев, праздников, культурно-массовых мероприятий.

Центр укомплектован педагогами дополнительного образования (штатными работниками). Часть занятий проводится волонтерами из различных организаций г. Томска.

Сформировано научно-методическое обеспечение: все объединения дополнительного образования работают в соответствии с утвержденными программами деятельности, интегрированы в городское и областное научно-методическое пространство. Центр активно развивает сетевое взаимодействие, которое позволяет учитывать индивидуальные особенности и потребности обучающихся.

Все это позволяет добиться хороших результатов: все детские объединения являются участниками и победителями конкурсов городского уровня (4 призовых места), областного уровня (6 призовых мест), регионального уровня (2 призовых места).

Особенностью 2011 – 2012 года стала «гастрольная» деятельность театральной студии «Родник». Их спектакли посетили дети из других образовательных учреждений города и области.

Таким образом, в ОГКОУ «Центр ПМСС» созданы оптимальные условия для организации досуговой деятельности и дополнительного образования детей.

Традиционно на базе центра в июне функционирует детский оздоровительный лагерь дневного пребывания детей «Родничок». Охват детей пришкольным отдыхом в текущем году составил 30 человек (53% обучающихся центра). Основой организации работы стала комплексная образовательная краткосрочная (21 день) программа «Виват, Россия!».

По итогам психологического тестирования и отзывам детей, которые проводились в конце сезона, можно сделать вывод: сформировались навыки межличностных отношений в коллективе детей разного возраста, толерантного отношения друг к другу; успешно развивались креативные, творческие способности, умения самореализации и социализации;

получили развитие навыки здорового образа жизни; развивались навыки проектной деятельности. Дети довольны деятельностью лагеря, у них остались положительные впечатления. Проводилась постоянная психологическая коррекция личности ребенка. Не было текучки контингента – дети с удовольствием жили в лагере, даже в выходные дни.

Особой заботой лагерной смены стало направление по социализации детей-инвалидов. В рамках реализации программы мы посетили супермаркет и сделали покупки, были в ресторане быстрого питания (знакомились с организацией его работы), посетили 9 различных экскурсии и встретились с писателями, поэтами, певцами и путешественниками г. Томска.

По возможности в рамках экономической игры, ребята из ДОЛ с дневным пребыванием «Родничок» выполняли работы по благоустройству территории центра и ее озеленению.

Был проведен комплекс оздоровительных мероприятий: утренняя гимнастика, витаминотерапия, фитотерапия (фиточай, настой плодов шиповника, бальзам «Витаминный», седативный сбор), босохождение по камням и упражнения для стоп, ЛФК, общеукрепляющие противопростудные мероприятия для группы детей (полоскание полости рта и зева, орошение полости зева Каметоном, орошение полости носа ИРС).

Таким образом, этим летом удалось интересно, творчески провести время, создать комфортные условия для всех ребят, привлечь к работе в летний период заинтересованных, творческих педагогов, профессионалов своего дела. Дети и их родители остались довольны работой лагеря.

4.6. Организация питания, медицинского обслуживания В 2011 – 2012 учебном году все обучающиеся центра традиционно получали питание по десятидневному сезонному меню, утвержденному в Роспотребнадзоре 5 раз в день по нормам для школы-интерната. Средняя стоимости питания составила 150 рублей в день на ребенка, что немного превышает нормативный показатель.

При построении рациона ежедневно присутствуют такие продукты, как мясо, рыба, молочные продукты, каши, овощные гарниры, салаты, витаминизированные напитки, свежие фрукты круглогодично. Санитарноэпидемиологический режим в столовой строго соблюдается согласно правилам и нормам СанПина. Работники столовой (штатные единицы, работают посменно) не просто следят за правильным и качественным питанием, разнообразием ассортимента, но и выполняют пожелания родителей и детей по приготовлению определенной продукции, следят за соответствующим интерьером помещения.

Медицинское обслуживание в центре осуществляется врачом – педиатром, 3-мя медицинскими сестрами, инструктором ЛФК и массажистом. Все медицинские работники прошли специализацию по работе в школе. Центр имеет медицинскую лицензию на осуществление доврачебной медицинской помощи по: лечебной физкультуре и спортивной медицине, медицинским осмотрам (предрейсовым и послерейсовым), медицинскому массажу, сестринскому делу в педиатрии, физеотерапии; осуществление первичной медико-санитарной помощи по неврологии, педиатрии, травматологии и ортопедии.

Одним из важных направлений своей деятельности центр считает обеспечение совокупности мероприятий образовательного, просветительского, административно-хозяйственного и охранного характера, которые направлены на создание условий безопасного пребывания участников образовательного процесса на территории ОГКОУ «Центр ПМСС», формирование навыков безопасного поведения.

Деятельность центра по обеспечению безопасности осуществляется по нескольким направлениям:

1. ГО ЧС и антитеррористическая защищенность, 2. Выполнение норм пожарной безопасности, 3. Охрана труда учащихся и работников, соблюдение санитарногигиенического состояния и техники безопасности, 4. Формирование навыков по личной безопасности у учащихся;

ГО ЧС и антитеррористическая защищенность Плановая работа по антитеррористической защищенности ведется на основе разработанного Паспорта безопасности, Плана работы Центра на 2011-2012 учебный год.

В целях предотвращения ЧС и актов террористической направленности проводился ежедневный осмотр территория и помещений, контролируется доступ в подвальные помещения и на крышу зданий.

Пересмотрены, разработаны и утверждены ряд инструкций по действиям работников и обучающихся при возникновении ЧС различного характера.

В каждом корпусе центра и на посту сторожа имеется «кнопки экстренного вызова». При угрозе возникновения ЧС, угрозе жизни и здоровью учащихся и персонала, кражах, нарушениях общественного порядка по сигналу «Тревога» в центр прибывает наряд полиции ОВО УМВД РФ по Томску. Они же осуществляют техническое обслуживание средств охраны. Территория центра оборудована камерами видеонаблюдения.

Выполнение норм пожарной безопасности противопожарных мероприятий, согласно которому изданы соответствующие приказы о пожарной безопасности. Проводятся совещания с работниками школы с освещением правил пожарной безопасности, циклы бесед с обучающимися по темам пожарной безопасности, своевременно проводятся инструктажи по мерам пожарной безопасности для сотрудников и для обучающихся, разбираются и прорабатываются на классных часах каждый случай нарушения детьми норм и правил ПБ. Также проводится разъяснительно-агитационная работа по охране окружающей среды, предупреждению лесных пожаров.

Охрана труда учащихся и работников, соблюдение санитарногигиенического состояния и техники безопасности На основании приказа директора назначены ответственные по охране труда и технике безопасности, функционирует комиссия по расследованию случаев нарушения ТБ.

Регулярно ведутся журналы по ТБ, проводятся инструктажи, смотры кабинетов. На педагогических советах рассматриваются вопросы по охране труда.

Ведется работа по следующим направлениям:

- Посещение уроков и внеурочных занятий с целью контроля выполнения правил ТБ на уроках повышенной опасности:

- Разработка документации:

а) Корректировка «Паспорта безопасности ОГКОУ «Центр ПМСС и ДО» 2012г. и сопутствующих документов.

б) Должностные инструкции 2012 г.

в) Инструкции по ТБ 2012 г.

- Работа по улучшению информационных стендов:

а) обновлены планы поэтажной эвакуации - светящиеся ламинированные, в соответствии с последними требованиями ППБ., б) создана подборка по законодательной базе 2010-2011г., - Организация и проведение плановых мероприятий по обеспечению безопасности:

Пересмотрены (разработаны) и утверждены:

- инструкции по ТБ для учащихся при занятии в учебных кабинетах, столовой, спортивном зале и на спорт площадках, на автомобильном транспорте, улице и дороге, - инструкции по ОТ для каждого работника и для ряда выполняемых работниками работ.

Ведется постоянный контроль за соблюдением санитарногигиенического состояния и техники безопасности учебных кабинетов, столовой, зала ЛФК и других помещений центра со стороны уполномоченных на то лиц.

Формирование навыков по личной безопасности у учащихся Формирование навыков по личной безопасности у учащихся проходит на классных часах. При организации массовых мероприятий как внутри центра, так и вне, обучающиеся четко информируются, как действовать в той или иной ситуации.

Проведена плановые отработки практических действий по эвакуации персонала и учащихся по сигналу тревоги при различных ЧС:

«Возгорание в школе», «Угроза взрыва», «Захват заложников» и т.д.

Проводятся Дни здоровья, «День защиты детей», изучение ПДД, работает отряд ЮИД.

Экологическая безопасность: соблюдается режим проветривания, проводится двухразовая влажная уборка, организовано дежурство по центру и т.д.

В учебном году травматизма в центре зафиксировано не было.

Для организации образовательного процесса в ОГКОУ «Центр ПМСС» имеются необходимые кадровые ресурсы. По возрастным показателям кадровый состав зрелый, работоспособный, достаточно стабильный. Но, к сожалению, молодых педагогов пока мало, наблюдается тенденция «старения» педагогического коллектива.

Укомплектованность Образовательный ценз Квалификация педагогическими педагогических работников педагогических общая Возрастной ценз педагогических работников ОУ Из 47 педагогов учреждения 7 мужчин, что составляет 14.9% Важным направлением методической работы администрации центра является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации при ТОИПКРО, стимулирование педагогов школы к повышению компьютерной грамотности и аттестации.

За 2011-2012 учебный год педагоги активно повышали свою квалификацию на курсах различных уровней. В общей сложности проучились 36 человек (многие по 2-3 раза).

Достаточно широк тематический диапазон выступлений, публикаций, обучающих семинаров-практикумов и мастер-классов, на которых педагоги центра представляли свой опыт в учебном году.

В 2011 – 2012 учебном году педагоги центра представляли свой опыт в различной форме на уровне области и региона на 6 различных курсах ПК в ТОИПКРО, на 4 семинарах областного значения для педагогического сообщества, участие во всероссийских конференциях – 8 человек (печатные публикации). Всего представляли свой опыт 43 % педагогов Центра (18 чел.).

В свете новых требований, предъявляемых к ОУ, перед всеми участниками образовательного процесса стоят непростые задачи, что требует от руководства центра создания условий для постоянного обновления профессионально-личностных компетенций - обеспечения непрерывного профессионального развития педагога. Эту цель мы начали успешно реализовывать в отчетном году и планируем продолжать работу в данном направлении.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ, КАЧЕСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

В отчетном учебном году к государственной итоговой аттестации были допущены все выпускники 11 класса (6 человек). Так как все выпускники - это дети-инвалиды, то они имели право на выбор формы проведения итоговой аттестации. ЕГЭ сдавал один выпускник по русскому языку, математике и информатике (по выбору). Остальные выбрали форму экзамена. Сдача итоговой аттестации проходила на базе ОГКОУ «Физикотехнический лицей», т.к. центр еще не прошел аккредитацию.

Таким образом, результаты ЕГЭ соответствуют средним показателям по области, что свидетельствует о нормальном качестве обучения в ОГКОУ «Центр ПМСС».

В традиционной форме экзамены по обязательным предметам сдавали человек. Абсолютная успеваемость на обоих экзаменах – 100%.

Результаты экзаменов по выбору в традиционной форме анализа Все экзамены выпускники сдавали на базе ТОГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 33 для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья III-IV вида». Экзаменационные комиссии по всем предметам отмечают хорошую подготовку выпускников к экзаменам в 9 (10) классах. Все 100% выпускников 9 – 11 классов, допущенных к итоговой аттестации в году, получили аттестаты об основном (общем) и среднем (полном) общем образовании, что свидетельствует о качестве обучения в центре.

В 2011-2012 учебном году в центре обучалось на начало учебного года 52 ученика, на конец года обучается 57 учеников. Выбыл 1 ученик, прибыло 6. Обучается 1-4 классах 14 человек, в 5-9 классах – 29, в 10- классах – 13 человек. Детей – инвалидов – 52. Детей, обучающихся очно – 26, детей, находящихся на домашнем обучении с использованием ДОТ – Отличников - 2 (Корсунова А., Чавров Р.), ударников – 16 (7интернатное отделение, 9 - ДОТ) Качество – 38%, успеваемость 100 %, средний балл – 3.4, обученность – 48% документация: рабочие программы, отчет учителя-предметника, отчет классного руководителя, анализы текущих и административных контрольных работ по математике и русскому языку.

На отлично закончили год 2 уч-ся (Корсунова Анна 9 класс, Чавров Роман 7 класс ДО).

Очное отделение школа (4 класс\) школа классы) динамика внутришкольной оценки успеваемости по ельные классы (коррекционны е) классы Динамика успеваемости по четвертям учащихся, обучающихся с классы Из графика видно, что в учреждении имеет место тенденция к снижению уровня качества знаний учащихся к концу года, что связано с особенностью контингента обучающихся (дети-инвалиды и дети с ОВЗ), их повышенной утомляемостью и сезонностью возникающих рецидивов заболеваний.

Задача повышения качества образования является в нашем учреждении очень острой, с учетом, что её необходимо решать в условиях, когда 31 (54%) обучающийся находится на домашнем обучении с использование ДОТ, а значит, имеет ограниченное количество часов на освоение учебных программ. Коллективу преподавателей необходимо продолжать внедрять индивидуальные образовательные программы для учащихся разного уровня подготовки, использовать проектные технологии и стимулировать учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу у обучающихся.

Решая задачу социализации детей с ОВЗ, а также формирования у них социокультурных компетентностей педагоги и воспитатели Центра привлекали детей к участию во внеклассных мероприятиях, олимпиадах и конкурсах разных уровней.

Несомненным доказательством работы над повышением уровня образовательного процесса в центре является рост достижений обучающихся в викторинах, турнирах, олимпиадах и акциях различного уровня, значительно расширился спектр образовательных событий, призёрами которых становились обучающиеся центра.

Количество наград, премий, полученных обучающимися в 2011 – 2учебном году за победы в конкурсах, викторинах, фестивалях, конференциях (без учета побед на спортивных соревнованиях) отражено в приведенной таблице:

обучающихся центра в образовательных конкурсах, в том числе:

международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех», во Всероссийском игровом конкурсе «Британский бульдог»

(английский язык), «Золотое руно» (история), «Кенгуру» (математика) и др. Единственный конкурс, в котором обучающиеся центра не принимали участие – «КИТ» (компьютеры, информатика, технологии), что связано с отсутствием преподавателя по информатике в период проведения конкурса. Надеемся, что в следующем учебном году это участие состоится.

Таким образом, результаты образовательной деятельности ОГКОУ «Центр ПМСС» в 2011 – 2012 учебном году подтверждают, что в центре создается среда, способствующая формированию условий для полноценной самореализации, личностного и профессионального развития участников образовательного процесса, удовлетворения всех образовательных запросов и потребностей обучающихся и педагогов в различных направлениях деятельности.

5.5 Данные о состоянии здоровья обучающихся в динамике по группам здоровья.

В 2011 – 2012 учебном году в центре обучалось 57 детей. Из них ребенка являются инвалидами детства.

Все дети были осмотрены узкими специалистами либо при поступлении в учреждение, либо в процессе учебы при плановой диспансеризации.

Выявлено патологии:

Педиатром – 20 детей;

Неврологом – 40 детей;

Ортопедом – 49 детей;

Офтальмологом – 21 ребенок;

ЛОР - врачом – 13 детей;

Хирургом – 5 детей;

Психиатром – 29 детей;

Эндокринологом – 5 детей;

Фтизиатром – 15 детей;

Урологом – 2 ребенка;

Гинекологом – 4 ребенка;

Стоматологом – 26 детей.

За 2011 год 4 ребенка имеют III группу здоровья, остальные ребенка относятся к IV группе здоровья.

За 2012 год наблюдается небольшая положительная динамика: с III группой здоровья – 5 человек, с IV группой – 52 человека.

В 2011 – 2012 учебном году проводилась следующая коррекционная и лечебно-профилактическая работа с детьми:

Лечение по назначениям узких специалистов после диспансеризации – 36 детей;

Медикаментозная профилактика ОРВИ 2 раза в год – все дети;

Привиты против гриппа с согласия родителей 11 детей;

ЛФК и массаж стоп 2 раза в год – 32 ребенка;

Проведение гимнастики-фитбола, упражнений в сухом бассейне – систематизировано на занятиях ЛФК;

Лечение верховой ездой (иппотерапия) – систематически занимаются 8 детей;

Посещение бассейна еженедельно – 20 детей.

Большое внимание в ОГКОУ «Центр ПМСС» в течение 2011- учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. В октябре года проведен углубленный медицинский осмотр учащихся Центра, выявлены хронические заболевания у детей, даны рекомендации родителям и направления к соответствующим специалистам. В мае года проведена диспансеризация обучающихся. Из 57 обучающихся подлежали диспансеризации 37, но прошли 29 человек. Врачами установлены группы здоровья: III - 4 человека, IV – 53 человека.

Рекомендовано ЛФК 53 учащимся.

Использовали повышение двигательной активности. Введен третий час физкультуры (ритмики) с 4 по 10 классы. Формы здоровьесберегающей работы, используемые в центре:

мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;

рациональное чередование учебной деятельности школьников;

работа с детьми во внеурочное время (работа спортивных секций).

Учителя, работающие с детьми, находящимися на домашнем обучении с использованием ДОТ в плане создания валеологически благоприятной среды для учащихся применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальные занятия разных типов и уровней, индивидуальный темп работы и выбор видов учебной деятельности – методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации.

Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся. Было проведено заседание МО, посвященное изучению и повсеместному внедрению в образовательную практику образовательного учреждения здоровьесберегающих технологий.

Пропагандируя здоровый образ жизни у детей с ОВЗ, учитель физической культуры Галлямова Г.Ф., кроме постоянных корректирующих групповых и индивидуальных занятий, в 2011-2012 провела следующие внеклассные спортивные мероприятия :

Футбол по программе «Специальная олимпиада России» - место (16.11 2011г) Участие воспитанников в открытом Кубке города Томска по мультиспорту среди людей с ОВЗ, в рамках Городских соревнований Всероссийской декады инвалидов:

- шашечный турнир - настольный теннис - броски мяча в баскетбольную корзину 6 кубков, 3 грамоты 4. Бег на снегоступах по программе «Специальной олимпиады России», который проводился на базе ОГКОУ «Центр ПМСС» Призерами стали ученики Центра Речицкая А., Каричев И., Сычев И – 2 место;

Новосельцева Л – 3 место.

5. Лыжные гонки по программе «Специальной олимпиады России», которые проводились на лыжной базе «Метелица». Призерами стали ученики Центра Простомолотов С. – 2 место, Марков А. и Днепрова Д. – место.

6. Школьный шашечный турнир 11.04.2012 4-7 класс Бабкина С., Головацкий А., Новосельцева Л.

7. 03.04. 2012 Посещение конного клуба «Русская тройка» п.

Заварзино для проведения ипотерапии (6 человек) 8. Соревнования по боче по программе «Специальной олимпиады России» (4 человека), 3 место у команды.

9. 21.04.2012 Всероссийские соревнования по футболу среди команд детских домов и школ – интернатов «Будущее зависит от тебя» команда из 5 человек.

10. 14.05.2012 Бадминтон по программе «Специальной олимпиады России», участвовало 4 человека (Сычев Иван – 3 место, Головацкий А. – место) 11. 26.06.2012 Легкая атлетика по программе «Специальной олимпиады России», участвовало 5 человек (6 призовых мест).

6. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

УЧРЕЖДЕНИЯ

Участие в организации дистанционного обучения детейинвалидов Томской области На начало 2011-2012 учебного года в ОГКОУ «Центр ПМСС» по дистанционной форме обучались 24 ребенка-инвалида (приказ о зачислении № 1 от 01.09.2011 г.; приказ об организации ДО №2 от 01.09.2011 г.). С 12 октября начали обучение еще 3 детей (приказ о зачислении № 16 от 12.10.2011 г.; приказ об организации ДО №17 от 12.10.2011 г.). С 1 ноября 2011 г. в центр прибыли 3 учеников (приказ о зачислении № 22 от 1.11.2011 г.; приказ об организации ДО № 22.1 от 1.11.2011 г.). Еще одна обучающаяся была переведена на дистанционную форму обучения (приказ об организации ДО № 26 от 25.11.2011г.). Таким образом, общая численность детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных технологий на конец 2011-2012 учебного года составляет 31 обучающийся.

В связи с тем, что в списке обязательных документов, необходимых для обучения, должно быть заключение ПМПК с рекомендациями об использовании дистанционных технологий, было организованно прохождение детьми комиссии. По итогам прохождения комиссии ребёнок-инвалид получал заключение ПМПК, копия которого направляется в личное дело обучающегося.

Проводилось посещение семей вновь прибывших детей, с целью составления акта обследования жилищно-бытовых условий, а также с целью оказания помощи родителям и детям в организации дистанционного процесса обучения, в том числе обучение участников образовательного процесса (родителей и детей) работе на компьютере.

Велась работа по обновлению базы данных по детям-инвалидам на территории Томской области. В связи с этим продолжается работа с кураторами, организующие дистанционный процесс обучения на территории Томской области. В целях предоставления доступа к материалам специализированного сайта (http://iclass.home-edu.ru) осуществляется сотрудничество с координатором от ЦОТО. Были составлены списки учителей и учеников с выбранными учебными курсами.

После регистрации на сайте, учителям и ученикам были разосланы персональные данные (логин и пароль) для того, чтобы они приступили к образовательному процессу. В течение года отслеживались выбывшие из проекта дети, а также вновь прибывшие дети. Оказывалась методическая поддержка учителям- кураторам, организующие процесс дистанционного образования в г. Томске и Томской области.

Периодически проводились мониторинги по обучению детейинвалидов, организованные ДОО ТО. Отчет о проведенных мониторингах предоставлялся в ДОО ТО Джанбиновой Е.В, Чубаровой А.К. В мае ДОО ТО издано распоряжение о создании комиссии для проведения мониторинга организации дистанционного обучения детей-инвалидов в образовательных учреждениях Томской области и областных государственных образовательных учреждениях, подведомственных Департаменту общего образования Томской области (распоряжение № 326-р от 14.05.2012 г.). В состав комиссии были включены: Серов Ю.П., Джанбинова Е.В., Потапова М.А.

Также на данный момент ведется методическая работа в проектной группе, занимающейся разработкой модели социального сопровождения одаренного ребенка, направленной на решение социальных вопросов и социальной защиты одаренного ребенка. Данная работа ведется при заместителе начальника Департамента общего образования Вториной Елене Вениаминовне. Результатом работы должна стать разработанная модель социального сопровождения и социальной защиты одаренного ребенка, проживающего в отдаленных районах Томской области.

С февраля 2012 года был введен электронный журнал «Живи на пять». Данный журнал рассчитан на всех детей-инвалидов г. Томска и Томской области, участвующих в проекте дистанционного образования. В связи с этим велась работа с муниципалитетами по сбору расписания детей-инвалидов и заполнение необходимых форм. Также оказывали методическую поддержку коллегам по работе с электронным журналом.

В течение года проводились консультации родителей, детей и учителей по различным вопросам (по вопросам организации дистанционного обучения, по разрешению социально-педагогических проблем и др.).

Проведен ряд мероприятий для учеников. Для учеников 11 класса состоялся классный час на тему о вреде алкоголя, табакокурения (октябрь 2011 года). Для учеников 7,8,9,10, 11 классов был проведен интернет-урок (http://fskn.ru/) антинаркотической направленности, отчет о проведении этого урока предоставлен. Ведётся работа и на сайте центра (http://cdo.tomedu.ru/), куда выложены материалы для родителей, учеников и педагогов. В рамках профилактической работы 23 марта на базе Томского государственного педагогического университета мы с ребятами посетили интерактивную антинаркотическую выставку «Выбор-за ВАМИ», организованную музеем г. Северска, департаментом общего образования Томской области и ВУЗом. Фотоотчёт данной выставки выложен на нашем сайте.

В течение учебного года мы привлекали детей-инвалидов, обучающихся на дому с помощью дистанционных образовательных технологий, к различным общешкольным мероприятиям, конкурсам. Так, например, к празднику 9 мая по скайпу были разосланы бланки для детей, желающих поучаствовать в конкурсе «Поздравление ветерану». Работы этих детей были собранны и оценивались среди работ других детей. В середине сентября 2011 года в рамках общешкольного физкультурноспортивного мероприятия «Золотая осень» были приглашены дети, обучающиеся на дому, которые наравне со всеми мальчишками и девчонками принимали участие в празднике. Эти дети также участвовали в проведении праздника «Новый год», «Последний звонок». Приходили в «Центр ПМСС» посмотреть на такие праздники, как «Масленица», «День семьи», были приглашены и присутствовали при открытом уроке, где гостем был знаменитый путешественник Ковалевский Е.А.. В рамках благотворительной акции студентов ТГУ факультета международных отношений дети были приглашены на концерт «Свет добра». Помимо детей, обучающихся очно в «Центре ПМСС» на концерт были приглашены дети-инвалиды, обучающиеся дистанционно.

Дети-инвалиды привлекались к всероссийской олимпиаде «Олимпус»

(октябрь 2011 года). Бланки с олимпиадными заданиями были разосланы по скайпу. Также дети участвовали в первой областной дистанционной олимпиаде среди школьников с ОВЗ. Была оказана консультационная поддержка учителей, кураторов и школьников, участвующих в этой олимпиаде, а также помощь в подведении итогов.

В течение всего времени отслеживаются пропуски занятий учениками. Организуется помощь детям в проведении уроков (выход в скайп, связь с учителем, выход на сайт i-школы).

Для школ, участвующих в проекте «Дистанционное обучение детейинвалидов Томской области» были подготовлены и разосланы методические рекомендации:

Обеспечение начального сопровождения мероприятия по теме «Использование средств ИКТ для дистанционного образования детей – инвалидов» 2010 г.

Рекомендации по работе с учащимися с ОВЗ, осваивающими учебные программы в дистанционном режиме. 2010 г.

Методические рекомендации по организации процесса дистанционного обучения детей с ОВЗ (УП). 2011 г.

Методические рекомендации по организации индивидуального процесса обучения детей 8 вида в начальной школе с использованием ДОТ. 2011 г.

Методические рекомендации по сопровождению детейинвалидов в процессе обучения с использованием ДОТ. 2011 г.

Организация обучения детей-инвалидов на дому с использованием ДОТ 2011 г.

Сборник инструкций по работе с АРМами детей-и педагогов.

2011 г.

Памятка для родителей «Безопасность детей в интернете» Список «кодовых слов» для записи на курсы ГБОУ Центр образования «Технологии обучения» 2011 г.

Методическое пособие «Организация психолого-медокопедагогического консилиума в ОУ» 2012 г.

Методические рекомендации по профилактике утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках. (на сайте 2012 г.) Рекомендации психолога (размещены на сайте 2011 - 2012 г.):

Рекомендации психолога по работе с детьми-инвалидами Профориентационная работа школьного психолога Релаксационные упражнения Пальчиковая гимнастика Игротерапия для детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы Нейропсихологическая коррекция Глазодвигательные упражнения Профилактика психофизического утомления обучающихся Рекомендации психолога для педагогов Рекомендации психолога для родителей Рекомендации логопеда (размещены на сайте 2011 - 2012 г.):

Артикуляционная зарядка Система формирования правильного звукопроизношения Речевые игры по формированию интонационной стороны речи Игры с мячом в логопедической коррекции Десять простых советов логопеда родителям Мини-гимнастика для детей фитбол Развитие мелкой моторики Игры на развитие творческого воображения Сборник методических рекомендаций для родителей Артикуляционные и дыхательные упражнения Тренажёр "Звуковой анализ слов" Презентация "Этиология дизартрии" Программа "Учимся говорить правильно" Программа "Развитие речи" Документы по школьному консилиуму ((размещены на сайте 2011 - 2012 г.):

Взаимодействие специалистов школьного ПМПк Обследование детей, оставшихся без родителей.

Программа обследования Документы по консилиуму Мероприятия для педагогов:

Секция «Проблемы и перспективы образования лиц с ОВЗ:

задачи, проблемы, перспективы» на Августовской конференции работников образования.

Семинар-совещание по теме «Организация дистанционного обучения и психолого-медико-педагогического сопровождения детейинвалидов с ОВЗ» декабрь 2011 г. + видеоконференция по тематике совещания Работа на курсах ПК (в ТОИПКРО) декабрь 2011 г.

Участие в работе курсов повышения квалификации: 1 группа по теме «Специфика организации образовательного процесса для обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов (детей особых образовательных потребностей) в условиях общеобразовательной школы»

2-ая группа: «Организация деятельности психолого - медикопедагогического консилиума в общеобразовательной школе »

16 ч - различное представление опыта работы центра 2012 г.

Конец марта или начало апреля – семинар для подведомственных учреждении «Организация ПМП консилиума в ОУ, сопровождение детей в ОУ». + Видеоконференция по теме.

Курсы ПК для дистанционных учителей – март 2012 г.

Дистанционные курсы для педагогов (модульное продолжение обучения) – июнь – август 2012 г.

Начало июня – семинар для опорных школ «Итоги и перспективы развития дистанционного обучения детей с ОВЗ в Томской области»

Деятельность Центральной психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ЦПМПК) в I полугодии 2012 года осуществлялась по всем направлениям в соответствии с Положением о порядке работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии Томской области, утвержденным приказом Департамента общего образования Томской области от 26 ноября 2009 года, №1011.

С сентября 2011 года ЦПМПК расположена по адресу 634016, г.

Томск, ул. Басандайская, 2/3 (ОГКОУ «Центр ПМСС»).

С января 2012 года Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия осуществляет свою деятельность согласно распоряжению Департамента общего образования Томской области от 16 января года № 27-р «Об утверждении состава и графика работы центральной психолого-медико-педагогической комиссии в 2012 году».

Согласно распоряжению назначены: руководитель ЦПМПК Шаблеева Марина Вячеславовна, дефектолог высшей квалификационной категории ОГКОУ «Центра ПМСС» и заместитель руководителя ЦПМПК - Колосова Татьяна Александровна, руководитель ведущий специалист детско-подростковой психиатрической службы ОГУЗ «ТКПБ» и НИИ ПЗ СО РАМН, врач высшей квалификационной категории.

В состав ЦПМПК входят: 2 педагога-психолога, 1 учитель-логопед, 2 учителя-дефектолога, 1 сурдопедагог, 1 социальный педагог, 11 врачей (детские психиатры, сурдолог, офтальмолог, ортопед, невролог).

Социальный педагог ОГКОУ «Центра ПМСС» Потапова Марина Александровна на ЦПМПК выполняет обязанности секретаря.

В ОГКОУ «Центр ПМСС» функционирует кабинет ЦПМПК, который оборудован необходимой мебелью, компьютерной техникой и оснащен диагностическими материалами, нормативно-правовой документацией, сейфом для хранения печати. Секретарем Потаповой М.А.

формируется база данных обследуемых на ЦПМПК детей в возрасте от до 18 лет.

диагностическим инструментарием:

- методика обследования детей дошкольного возраста (Е.А. Стребелева);

- психодиагностический комплект детского психолога (М.Н. Семаго);

- психолого-педагогическое обследование детей (С.Д. Забрамная, О.В.

Боровик);

- альбом для логопеда (О.Б. Иншакова);

- альбом для диагностики стертой формы дизартрии (В.А. Киселева);

- методика «Простые аналогии»;

- альбом для исследования фонетической и фонематической сторон речи дошкольников (Г.А. Волкова);

- логопедическое обследование младших школьников (О.И. Азова);

- тексты для проверки навыка чтения в четырехлетней начальной школе (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева).

ЦПМПК осуществляет деятельность по следующим направлениям:

Проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет с целью своевременного выявления недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

Всего в I полугодии 2012 года на ЦПМПК в городе Томске обследованы 204 ребенка.

Подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций.

По результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования подготовлены 204 рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций. Родителям 384 детей была оказана консультативная помощь ЦПМПК.

Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, здравоохранения, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении.

Специалисты ЦПМПК систематически оказывают консультативную помощь родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, здравоохранения, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении, проводя консультативный прием непосредственно на заседаниях ЦПМПК, а также во всех, курируемых районах Томска и Томской области по телефону ОГКОУ «Центра ПМСС» или в дистанционном режиме.

В течение I полугодия 2012 года проведено 288 консультаций в ОГКОУ «Центр ПМСС», 96 – в территориальных районах Томской области.

Оказание федеральным государственным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида.

За течение I полугодия 2012 года оказано содействие федеральным государственным учреждениям медико-социальной экспертизы в разработке индивидуальной программы реабилитации 25 детям, проживающим в г. Томске и Томской области.

Участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

В I полугодии 2011 – 2012 учебного года разработан раздел на сайте ОГКОУ «Центр ПМСС» http://cdo.tomedu.ru/ для информирования заинтересованных лиц о деятельности ЦПМПК. Специалистами разработаны памятки для родителей (законных представителей) по подготовке пакета документов при обследовании ребенка на ЦПМПК. По электронной почте отправлены письма в образовательные учреждения г.

Томска и Томской области с информацией о деятельности ЦПМПК на 2012 год.

За I полугодие 2012 года проведен ряд информационнопросветительских мероприятий в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей: для родителей (законных представителей), педагогов и специалистов, занимающихся обучением, воспитанием и социальным сопровождением детей с ОВЗ (Приложение 9).

Координация и организационно-методическое обеспечение деятельности Территориальных психолого-медико-педагогиченских комиссий Томской области (ТПМПК).

В I полугодии 2012 года ЦПМПК разработаны методические рекомендации по использованию диагностических материалов в ходе комплексного обследования детей психолого-медико-педагогической комиссией и практические рекомендации «Организация и содержание деятельности ПМПк в образовательном учреждении».

Проведение обследования детей по направлению ЦПМПК, а также в случае обжалования родителями (законными представителями) детей заключений ГПМПК и ТПМПК.

По направлению ГПМПК за I полугодие 2012 года обследованы три ребенка, проживающие в г. Томске, обжалованы заключения ТПМПК Верхнекетского района Томской области в 3 случаях.

ЦПМПК осуществляет взаимодействие с учреждениями для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей. По запросу учреждений для детей, нуждающихся в поддержке государства, на ЦПМПК в I полугодии 2012 года обследованы 117 воспитанников.

Информационно-просветительская деятельность ЦПМПК:

Всероссийский Аналитический «Эффективность Руководители сфере обеспечения семьи и детей программ для детей попечительству, За ЦПМПК закреплены 20 территориальных ПМПК.

Подробнее с деятельностью ЦПМПК можно ознакомиться на сайте:

http://cdo.tomedu.ru/tspmpk/.

Взаимодействия с учреждениями профессионального В рамках профориентационной работы специалистами Центра занятости населения г.Томска проведено занятие «Как правильно выбрать профессию?» с использованием компьютерного профориентационного тестирования «Оценка профессиональной направленности личности по Дж. Голланду» с обучающимися 9-10 классов; проведены классные часы «В мире интересных и нужных профессий», индивидуальные консультации с обучающимися, родителями (законными представителями) по вопросу выбора профессий; психологическое тестирование склонностей и профессиональных интересов выпускников;

родительское собрание «Медицинские аспекты при выборе профессий»;

выставка рисунков «Моя будущая профессия», проектная деятельность старшеклассников «Мой профессиональный маршрут», были подготовлены памятки, рекомендации профнаправленности родителям и обучающимся и др. В библиотеке Центра была оформлена выставка материалов по профориентации на тему «Твой выбор»:

- профориентационные буклеты;

- новинки профориентационной литературы;

- подборка журналов, газет для выпускников;

- правовые документы для лиц с ОВЗ, поступающих в ОУ и т.п.

Осуществлены выезды в учебные заведения г. Томска на «Дни открытых дверей» в Томский экономико-промышленный колледж и Томский техникум информационных технологий, в ходе которых была дана подробная информация об условиях приема и проживания в учебных заведениях г. Томска, а также специалисты этих ОУ отвечали на все волнующие вопросы детей и их родителей.

После определения воспитанников в выборе учебного заведения и поступления в них, будет продолжена социальная работа по сопровождению выпускников в постинтернатный период: выезды в учебные заведения (адаптация в социуме, успеваемость, условия проживания в общежитии); встречи и собеседования с кураторами, социальными педагогами; встречи с выпускниками и их родителями – патронирование выпускников в постинтернатный период.

Социально-педагогическая защита и поддержка детей в Центре проводится комплексно с участием всех структурных подразделений, что обеспечивает физическую, психическую и нравственно-психологическую безопасность воспитанника в условиях образовательного учреждения;

отстаивание его интересов и прав; создание материальных и нравственных условий для свободного развития его духовных и физических сил и коррекции имеющихся недостатков.

Проводились беседы с привлечением специалистов «Центра медицинской профилактики» г.Томска, Центра профилактики девиантного поведения «Альтернатива» МОУ ДО детей ДДЮ «Факел», а также педагогами Центра проводятся общешкольные, внеклассные мероприятия: (беседа «Права и обязанности обучающихся Центра», «Неделя вежливости» (классные часы, конкурс-викторина, «Свод правил»), Всероссийский интернет-урок антинаркотической направленности «Имею право знать», неделя правовой грамотности «Закон и ответственность» с приглашением специалистов КДН и ЗП администрации Кировского района г.Томска и ОУУП и ПДН ОП № УМВД России по г.Томску, антинаркотическая акция «Думай до, а не после…» (конкурс рисунков, посещение интерактивной антинаркотической выставки «Выбор – за Вами!» муниципального бюджетного учреждения «Музей г.Северска»), «Неделя безопасности»

(встреча с сотрудником ОГИБДД, викторина «Пешеход на улице», беседы, игры по ПДД), «Неделя русской словесности «Я гражданин державы русской речи» и др.

Также проводились мероприятия, направленные на решение вопросов социальной адаптации воспитанников: посещение центра досуга и спорта «Факел», посещение матчей футбольного клуба «Томь», занятия на скалодроме, участие в спортивном празднике по программе Специальной Олимпиады России, экскурсии: Планетарий, Информационный центр по атомной энергии, оранжерея ОЦДОД, библиотека «Северная», художественный музей, краеведческий музей, ДНТ «Авангард», цветочный салон «Строманта», магазины г.Томска (практикум «Как распорядиться собственными сбережениями», мастеркласс по мыловарению) и др.; встречи с интересными людьми:

путешественник Е. Ковалевский, писатель В. Макшеев, диакон Дионисий, семинаристы Томской духовной семинарии, волонтеры Томского областного некоммерческого благотворительного фонда «Благовест» и др.

Центр ПМСС является методическим центром для 22 школ Томской области, реализующих дистанционное обучение детейинвалидов.

В 2012 г. центр включен в проект «Дистанционное образование» в Томской области.

С начала учебного года реализуется сетевое взаимодействие повышения квалификации педагогов через портал ГАОУ ВПО г. Москвы «Московский институт открытого образования» на базе сотрудничества центра с Центром образования «Технологии обучения».

7. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Основной бюджет центра формируется из средств: федерального бюджета (выплаты за выполнение функций классного руководителя) и областного бюджета (на организацию образовательного процесса и содержание зданий).

Позитивной динамики поступления бюджетных средств в финансовом году не наблюдалось.