ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им В.П. Астафьева»

ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

ДЛЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ,

ПРОВОДИМЫХ УНИВЕРСИТЕТОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Красноярск

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по биологии адресована абитуриентам, поступающим в Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева на специальности: биология, география, педагогика и психология, олигофренопедагогика, логопедия, специальная психология, дошкольная педагогика и психология, социальная педагогика, педагогика, физическая культура, безопасность жизнедеятельности.

Цель программы — помочь поступающим повторить учебный материал, повысить уровень биологических знаний, чтобы всё разнообразие живой природы воспринималось как единая система с общими закономерностями строения и жизнедеятельности На экзамене по биологии поступающие в высшее учебное заведение должен показать:

- знание главнейших понятий, закономерностей и законов, касающихся строения, жизни и развития растительного, животного и человеческого организмов, развития живой природы;

- знание строения и жизни растений, животных, человека, основных групп растений и классификации животных;

- умение обосновывать выводы, оперировать понятиями при объяснении явлений природы с поведением примеров из практики сельскохозяйственного и промышленного производства, здравоохранения и т.д. Этому умению придается особое значение, так как оно будет свидетельствовать об осмысленности знаний, о понимании излагаемого материала экзаменующимся.

При самостоятельной подготовке к экзамену целесообразно пользоваться разнообразной литературой. Кроме школьных учебников по всем разделам биологии (разделы «Бактерии. Грибы. Растения», «Животные», «Человек и его здоровье» и «Общая биология») рекомендуем следующие учебные пособия:

II. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акимов С.С., Ахмалишева А.Х., Хренов А.В. Биология в таблицах, схемах, рисунках.- М.: Лист,1996.

2. Биологический энциклопедический словарь М.: Советская.

энциклопедия, 1986.

3. Богданова Т.Л. Биология: Задания и упражнения.- М.: Высшая школа, 1991.

4. Вилли В., Детье В. Биология.-М.: Мир,1975.

5. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира ( факультативный курс) учебное пособие для 10-11 классов средней школы . 2-е изд. М.: Наука, 1996.

6. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология :В 3т. М.:Мир, 1990.

7. Для поступающих в вузы. Биология/ Под ред. В.Н. Ярыгина -М.: Высшая школа,1997.

8. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.

9. Мамонтов С.Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Высшая школа, 10. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М: Просвещение, 1992.

11. Медников Б.М. Биология : Формы и уровни жизни. М.: Просвещени, 1994.

12. Пакулова В.М., Смолина Н.А., Пакулов В.А. Биология в вопросах и ответах. Красноярск: РИО КГПУ, 1999.

13. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины.- М.:

Просвещение, 1988г.

14. Флинт Р. Биология в цифрах. - М.: Мир, 1992.

III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Общие вопросы Биология — наука о живой природе. Царства живой природы. Свойства живых систем: особенности химического состава, обмен веществ, самовоспроизведение, изменчивость, рост и развитие, дискретность, ритмичность, энергозависимость, галиостаз, адаптация.

Уровни организации живой материи Химическая организация клетки. Неорганические Молекулярный.

вещества, входящие в состав клетки: вода, минеральные соли, роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества, входящие в состав клетки.

Белки, их структура и функции. Углеводы: моносахариды, ди- и полисахариды;

строительная и энергетическая функция углеводов. Липиды: строительная и транспортная функция липидов. Нуклеиновые кислоты, их строение.

Способность ДНК к саморепликации. АТФ.

Основные положения клеточной теории. Клетка Клеточный. — структурная и функциональная единица живого. Строение про- и эукариотной клеток.

Цитоплазма и её органеллы: эндоплазматический ретикулум, аппарат Гольджи, рибосомы, лизосомы, центриоли, ядро. Их строение и функции в клетке.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке — основа её жизнедеятельности. Энергетический обмен и его сущность. Значение АТФ в энергетическом обмене.

Пластический обмен. Фотосинтез. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе. Код ДНК. Реакции матричного синтеза. Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена.

Деление клетки — основа размножения и индивидуального развития организмов. Подготовка клетки к делению. Хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор, постоянство числа и формы. Митоз. Фазы деления клетки.

Значения деления клетки.

Половые клетки. Мейоз. Развитие яйцеклеток и сперматозоидов.

Организменный. Одноклеточные и многоклеточные организмы, их строение и жизнедеятельность. Происхождение многоклеточных. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение.

Эмбриональное развитие (на примере развития зародыша животных).

Постэмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон.

Генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов.

Основные методы генетики: гибридологический, цитологический, математический.

Моногибридное скрещивание. Доминантные и рецессивные признаки.

Аллельные гены. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Единообразие первого поколения.

Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков.

Статистический характер явлений расщепления. Цитологические основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении. Закон независимого наследования и его цитологические основы.

Сцепленное наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом.

Хромосомная теория Т.Х. Моргана. Генетические карты.

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещиваниях.

Генотип как целостная исторически сложившаяся система.

Генетика человека. Значение генетики для медицины и здравоохранения.

Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Вариационный ряд и вариационная кривая.

гомологических рядов в наследственной изменчивости, сформулированный Н.И. Вавиловым. Экспериментальное получение мутаций. Мутации как материал для искусственного и естественного отбора. Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия.

Основы селекции. Н.И. Вавилов о происхождении культурных растений.

Центры происхождения культурных растений.

Самоопыление перекрестноопыляемых растений. Гетерозис. Отдаленная гибридизация. Полиплоидия.

Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных хозяйственноценных признаков у животныхпроизводителей. Отдаленная гибридизация домашних животных Биотехнология и её основные направления: микробиологический синтез:

генная и клеточная инженерия. Значение биотехнологии для селекции.

Популяционно-видовой.

единица вида и эволюции. Экология популяций: структура и динамика численности.

Биогеоценотический.

Биогеоценоз. Биоценоз. Биологические связи, их роль в регуляции численности. Экосистема, её компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Связь в экосистемах. Цепи питания. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Саморегуляция как основа устойчивости экосистемы. Формирование, развитие и смена биогеоценозов.

Естественные и искусственные биогеоценозы. Рациональное использование биологических ресурсов. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосферный. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Состав биосферы.

Компоненты биосферы: живое, косное, биогенное, биокостное вещества. Живое вещество — главный компонент биосферы. Основные функции живого вещества: газовая, концентрационная, окислительно=восстановительная.

Круговорот веществ в биосфере.

Предмет и задачи экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их комплексное воздействие на организм.

Фотопериодизм. Среды жизни. Экологическая ниша.

Эволюция органического мира Эволюционное учение. Краткие сведения о додарвиновском периоде развития биологии. Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания. Критерии вида. Популяция единица вида и эволюции. Понятие сорта растений и породы животных. Движущие силы эволюции: наследственность, борьба за существование, изменчивость, естественный отбор. Ведущая роль естественного отбора в эволюции.

Искусственный отбор и наследственная изменчивость - основа выведения пород домашних животных и сортов культурных растений. Создание новых высокопродуктивных пород животных и сортов растений. Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности. Микроэволюция.

Видообразование. Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов. Использование теории эволюции в сельскохозяйственный практике и в деле охраны природы.

Развитие органического мира. Доказательства эволюции органического мира.

Главные направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация. Соотношение различных направлений эволюции. Биологический прогресс и регресс. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции покрытосеменных, насекомых, птиц и млекопитающих в кайнозойскую эру. Влияние деятельности человека на многообразие видов, природные сообщества, их охрана.

Происхождение человека. Ч. Дарвин о происхождении человека от животных.

Движущие силы антропогенеза: социальные и биологические факторы. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа. Человеческие расы, их происхождение и единство. Антинаучная, реакционная сущность социального дарвинизма и расизма.

Многообразие организмов и их классификация Сохранение биологического разнообразия.

Систематика. Основные систематические (таксономические) единицы (категории):

вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство. Вид — основная единица классификации.

Красная книга. Биоэтика и живые организмы.

Особенности многообразия, строения и жизнедеятельности растений и животных конкретного региона.

Доклеточные формы жизни: вирусы и бактериофаги.

Безядерные организмы (прокариоты) — бактерии.

Ядерные организмы (эукариоты) — грибы, растения, животные.

Бактерии. Грибы. Лишайники.

Бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерий. Распространение бактерий в воздухе, почве, воде, живых организмах. Роль бактерий в природе, медицине, сельском хозяйстве и промышленности. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.

Грибы. Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение. Условия жизни грибов в лесу. Съедобные и ядовитые грибы.

Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений. Роль грибов в природе и хозяйстве.

Лишайники. Строение лишайника. Симбиоз. Питание. Размножение. Роль лишайника в природе и хозяйстве.

Растения Методы изучения растений. Особенности строения и жизнедеятельности растительной клетки, тканей, органов. Фотосинтез. Взаимосвязь клеток, тканей, органов — основа целостности растительного организма.

Многообразие растений:

Водоросли. Строение и жизнедеятельность одноклеточных водорослей (хламидомонада, плеврококк, хлорелла). Размножение водорослей. Нитчатые водоросли. Значение водорослей в природе и хозяйстве.

Мхи. Зеленые мхи. Строение и размножение кукушкина льна. Мох сфагнум, особенности его строения. Образование торфа, его значение.

Хвощи. Плауны. Папоротники. Строение и размножение.

Голосеменные. Строение и размножение голосеменных (на примере сосны и ели). Распространение хвойных, их значение в природе, в народном хозяйстве.

различим условиям жизни на Земле и господство в современной флоре.

Цветковое растение и его строение:

Семя. Строение семян (на примере двудольного и однодольного растений). Состав семян. Условия прорастания семян. Дыхание семян. Питание и рост проростка.

Время посева и глубина заделки семян.

Корень. Развитие корня из зародышевого корешка. Виды корней. Типы корневых систем (стержневая и мочковатая). Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Зона корня. Рост корня. Понятие ткани. Поглощение корнями воды и минеральных солей, необходимых растению. Удобрения. Дыхание корня.

Значение обработки почвы, внесения удобрений, полива для жизни культурных растений. Корнеплоды (видоизменения корня). Значение корня.

Лист. Внешнее строение листа. Жилкование. Листья простые и сложные.

Листорасположение. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями, кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки. Дыхание листьев. Фотосинтез. Испарение воды листьями. Листопад. Значение листьев в жизни растений. Роль зеленых растений в природе и жизни человека.

Стебель. Понятие о побеге. Почки вегетативные и цветочные, их строение и расположение на стебле. Развитие побега из почки. Рост стебля в длину. Ветвление стебля. Формирование кроны. Внутреннее строение древесного стебля в связи с его функциями: кора, камбий, древесина, сердцевина. Рост стебля в толщину.

Образование годичных колец. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Значение стебля. Видоизмененные побеги: корневища, клубень, луковица, их строение, биологическое и хозяйственное значение.

Вегетативное размножение цветковых растений. Размножение растений (видоизмененными побегами, стеблевыми и корневыми черенками, отводками, делением куста,прививкой). Биологическое и хозяйственное значение вегетативного размножения.

Цветок и плод. Строение цветка: цветоножка, цветоложе, околоцветник (чашечка и венчик), тычинки, пестик или пестики. Строение тычинки и пестика. Соцветия и их биологическое значение. Перекрестное опыление насекомыми, ветром.

Самоопыление. Оплодотворение. Образование семян и плодов. Значение цветков, плодов и семян в природе и жизни человека.

Растение и окружающая среда. Взаимосвязь органов. Основные жизненные функции растительного организма и его взаимосвязь со средой обитания.

Классификация детковых растений. Многообразие дикора- стущих и культурных систематических (таксономических) категориях - вид, род, семейство, класс.

Значение международных названий растений.

Класс двудольных растений. Семейство крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых, сложноцветных.

Класс однодольных растений. Семейство злаков, семейство лилейных.

Отличительные признаки растений основных семейств; их биологические особенности и народнохозяйственное значение. Типичные культурные и дикорастущие растения этих семейств. Влияние хозяйственной деятельности на видовое многообразие цветковых растений. Охрана редких видов растений.

Красная книга.

Животные Зоология - наука о животных. Значение животных в природе и жизни человека.

Сходство и отличие животных и растений. Классификация животных.

Одноклеточные. Общая характеристика. Обыкновенная амеба. Среда обитания.

Движение. Питание. Дыхание. Выделение. Размножение. Инцистирование.

Зеленая эвглена - одноклеточный организм с признаками животного и растения.

Инфузория-туфелька. Особенности строения и процессов жизнедеятельности.

Раздражимость. Многообразие и значение одноклеточных. Малярийный паразит возбудитель малярии. Ликвидация малярии как массового заболевания.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика типа. Пресноводный полип гидра. Среда обитания и внешнее строение. Лучевая симметрия. Внутреннее строение (двухслойность, разнообразие клеток). Питание. Дыхание. Нервная система. Рефлекс. Регенерация. Размножение вегетативное и половое. Морские кишечнополостные (полипы и медузы) и их значение.

Тип Плоские черви. Общая характеристика типа. Внешнее строение.

Мускулатура. Питание. Дыхание. Выделение. Нервная система. Размножение.

Регенерация.

Тип Круглые черви. Общая характеристика типа. Внешнее строение. Полость тела. Питание. Размножение и развитие. Многообразие паразитических червей и борьба с ними.

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика типа. Среда обитания. Внешнее строение. Ткани. Кожно-мускульный мешок. Полость тела. Системы органов пищеварения, кровообращения, выделения. Процессы жизнедеятельности.

Нервная система. Регенерация. Размножение.

Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Среда обитания и внешнее строение. Особенности процессов жизнедеятельности.

Тип Членистоногие. Общая характеристика типа.

Класс Ракообразные. Речной рак. Среда обитания. Внешнее строение.

Размножение. Внутреннее строение. Пищеварительная, кровеносная и дыхательная системы. Органы выделения. Питание, дыхание, выделение.

Особенности процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств.

Класс Паукообразные. Паук-крестовик. Среда обитания. Внешнее строение.

Ловчая сеть, ее устройство и значение. Питание, дыхание, размножение. Роль клещей в природе и их практическое значение. Меры защиты человека от клещей.

Класс Насекомые. Майский жук. Внешнее и внутреннее строение. Процесс жизнедеятельности. Размножение. Типы развития. Отряды насекомых с полным превращением. Чешуекрылые. Капустная белянка. Тутовый шелкопряд.

Шелководство. Двукрылые. Комнатная муха, оводы. Перепончатокрылые.

Медоносная пчела и муравьи. Инстинкт. Наездники. Биологический способ борьбы с вредителями. Отряд насекомых с неполным превращением.

Прямокрылые. Перелетная саранча - опасный вредитель сельского хозяйства.

Роль насекомых в природе, их практическое значение. Сохранение их видового многообразия.

Тип Хордовые. Общая характеристика типа. Класс Ланцетники. Ланцетник низшее хордовое животное. Среда обитания. Внешнее строение. Хорда.

Особенности внутреннего строения. Сходство ланцетников с позвоночными и беспозвоночными.

Класс Рыбы. Общая характеристика класса. Речной окунь. Среда обитания.

Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Пищеварительная, кровеносная, дыхательная системы. Плавательный пузырь. Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Забота о потомстве.

Многообразие рыб. Отряды рыб: акулы, осетровые, сельдеобразные, карпообразные, кистеперые. Хозяйственное значение рыб. Промысел рыб.

Искусственное разведение рыб. Прудовое хoзяйство. Влияние деятельности человека на численность рыб. Необходимость рационального использования рыбных богатств, их охраны (защита вод от загрязнения и др.).

Класс Земноводные. Общая характеристика класса. Лягушка. Особенности среды обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Особенности строения внутренних органов и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие. Многообразие земноводных и их значение. Происхождение земноводных.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. Прыткая ящерица.

Среда обитания. Внешнее строение. Особенности внутреннего строения.

Размножение. Регенерация. Многообразие современных пресмыкающихся.

Отряд Чешуйчатые. Отряд Черепахи. Древние пресмыкающиеся: динозавры, зверозубые ящеры. Происхождение пресмыкающихся.

Класс Птицы. Общая характеристика класса. Голубь. Среда обитания. Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полость тела. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств.

Поведение. Размножение и развитие. Сезонные явления в жизни птиц, гнездование, кочевки и перелеты. Происхождение птиц. Приспособленность птиц к различным средам обитания. Птицы парков, садов, лугов и полей. Птицы леса. Хищные птицы. Птицы болот и побережий водоемов. Птицы степей и пустынь. Роль птиц в природе и их значение в жизни человека. Роль заповедников и зоопарков в сохранении редких видов птиц. Привлечение птиц.

Птицеводство.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса. Домашняя собака.

Внешнее строение. Скелет и мускулатура. Полости тела. Система органов.

Нервная система и органы чувств. Поведение. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Отряды млекопитающих. Первозвери. Происхождение млекопитающих. Рукокрылые: летучие мыши. Грызуны. Хищные: собачьи, кошачьи. Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Особенности строения пищеварительной системы жвачных. Породы крупного рогатого скота. Кабан.

Домашние свиньи. Непарнокопытные. Дикая лошадь. Породы домашних лошадей. Приматы. Роль млекопитающих в природе и в жизни человека.

Влияние деятельности человека на численность и видовое многообразие млекопитающих, их охрана.

Человек и его здоровье Анатомия, физиология и гигиена человека - науки, изучающие строение и функции организма человека и условия сохранения его здоровья. Гигиенические аспекты охраны окружающей среды.

Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека (органы и системы органов). Элементарные сведения о строении, функциях и размножении клеток. Рефлекс. Краткие сведения о строении и функциях тканей.

Ткани (эпителиальные, соединительные, мышечные и нервная).

Опорно-двигательная система. Значение опорно-двигательной системы.

Строение скелета человека. Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, суставы. Состав, строение (макроскопическое) и рост костей в толщину.

Мышцы, их строение и функции. Нервная регуляция деятельности мышц.

Движения в суставах. Рефлекторная дуга. Работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Кровь. Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа.

Относительное постоянство внутренней среды. Состав крови: плазма, форменные элементы. Группы крови. Значение переливания крови.

Свертывание крови как защитная реакция. Эритроциты и лейкоциты, их строение и функции. Малокровие. Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах крови. Борьба с эпидемиями. Иммунитет.

Кровообращение. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Автоматия сердца. Понятие о нервной и гуморальной регуляции деятельности сердца. Движение крови по сосудам. Пульс. Кровяное давление. Гигиена сердечно-сосудистой систем.

Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функция.

Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения.

Понятия о жизненной емкости легких. Понятие о гуморальной и нервной регуляции дыхания. Гигиена дыхания.

Пищеварение. Питательные вещества и пищевые продукты. Пищеварение, ферменты и их роль в пищеварении. Строение органов пищеварения.

Пищеварение в полости рта. Глотание. Работы И.П. Павлова по изучению деятельности слюнных желез. Пищеварение в желудке. Понятие о нервногуморальной регуляции желудочного сокоотделения. Работы И.П. Павлова по изучению пищеварения в желудке. Печень, поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Изменение питательных веществ в кишечнике. Всасывание.

Гигиена питания.

Обмен веществ. Водно-солевой, белковый, жировой и углеводный обмен.

Распад и окисление органических веществ в клетках. Ферменты. Пластический и энергетический обмен - две стороны единого процесса обмена веществ.

Обмен веществ между организмом и окружающей средой. Норма питания.

Значение правильного питания. Витамины и их значение для организма.

Выделение. Органы мочевыделительной системы. Функции почек. Значение выделения продуктов обмена веществ.

Кожа. Строение и функции кожи. Роль кожи в регуляции теплоотдачи.

Закаливание организма. Гигиена кожи и одежды.

Нервная система. Значение нервной системы. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга: продолговатого, среднего, промежуточного, мозжечка. Понятие о вегетативной нервной системе. Большие полушария головного мозга. Значение коры больших полушарий.

Анализаторы. Органы чувств. Значение органов чувств. Анализаторы. Строение и функции органов зрения. Гигиена зрения. Строение и функции органа слуха.

Гигиена слуха.

Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы. Образование и биологическое значение условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности; его сущность. Значение слова. Сознание и мышление человека как функции высших отделов головного мозга. Антинаучность религиозных представлений о душе. Гигиена физического и умственного труда.

Режим труда и отдыха. Сон, его значение. Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.

Железы внутренней секреции. Значение желез внутренней секреции. Понятие о гормонах. Роль гуморальной регуляции в организме.

Развитие человеческого организма. Воспроизведение организмов. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение. Развитие зародыша человека.

Особенности развития детского и юношеского организмов.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

IV.

ПОСТУПАЮЩИХ В ВУЗ

ориентируют их на владение минимум содержания биологического образования, различными видами учебной деятельности, общеучебными и специальными для курса биологии умениями: называть (приводить примеры);

характеризовать (описывать); обосновать (объяснять, составлять, применять сравнивать); соблюдать правила техники безопасности, поведения в природе.

При ответе поступающие в ВУЗ должны:

Называть:

общие признаки живого организма;

основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

усложнения растений и животных в процессе эволюции;

природных и искусственных сообществ;

изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать (описывать):

основные уровни организации живой природы;

основные царства живой природы;

основные положения клеточной теории;

химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки и организмов;

строение и жизнедеятельность бактериального грибного, растительного, животного организмов; организма человека, лишайника как комплексного организма;

строение и функции гена, генетический код;

строение и функции клеток прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов, особенности строения и функционирования вирусов;

энергетический и пластический обмен, их значение, особенности пластическог8о обмена у растений, их космическую (планетарную) роль;

роль ферментов и витаминов в организме;

бесполое и половое размножение организмов; хромосомы, их роль в хранении и передаче наследственной информации; значение видового постоянства числа, формы и размера хромосом;

митоз, мейоз, оплодотворение и их значение;

онтогенез, зародышевое и послезародышевое развитие;

основную генетическую терминологию и символику; методы генетики, особенности методов изучения генетики человека;

законы наследственности; модификационную, мутационную и комбинативную изменчивость, их причины; норму реакции; значение генотипа и условий среды в формировании фенотипа, мутаций в эволюции, генетики для селекции и здравоохранения;

экосистемы и агроэкосистемы, их структурные компоненты;

круговорот веществ в экосистеме, его значение, причины устойчивости и смены экосистем;

биосферу как глобальную экосистему, учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере;;

учение Ч. Дарвина об эволюции,его развитие; движущие силы эволюции — причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания;

происхождение человека, движущие силы антропогенеза;

вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции;

учение Н.И. Вавилова о селекции, центрах происхождения культурных растений, методы выведения сортов растений и пород животных; роль биотехнологии в селекции растений;

иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа.

Сравнивать:

строение клеток автотрофов и гетеротрофов, прокариот и эукариот;

организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

митоз и мейоз;

способы размножения организма;

модификационную изменчивость организмов;

экосистемы и агроэкосистемы.

Обосновывать:

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

роль многообразия видов, популяций, круговорота веществ в сохранении равновесия в экосистемах, биосфере;

использование достижений биотехнологии в народном хозяйстве, для охраны природы.

Применять знания:

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

приспособленности организмов и многообразия видов;

для оценки состояния окружающей среды своего региона;

о движущих силах эволюции для объяснения процессов возникновения приспособлений и образования новых видов; исторического развития органического мира;

о клеточной теории для доказательства единства органического мира;

генетической терминологии и символики при составлении схем скрещивания, решении задач.

V. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПОСТУПАЮЩИХ В ВУЗ

осуществляется в устной форме и в письменной (тестирование).

1. При ответе в устной форме учитываются правильность и осознанность содержания излагаемого материала, полнота раскрытия понятий, точность употребления научных терминов, степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений, самостоятельность ответа, речевая грамотность и логическая последовательность ответа в соответствии с поставленными задачами и возрастными возможностями экзаменующихся. При этом используется следующая нормировочная шкала отметок:

Отметка 5 («Пять») Полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника;

разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного материала. Данная отметка соответствует 68 и выше баллам.

Отметка 4 («Четыре») Полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения и стиле ответа, небольшие неточности при в обобщениях и выводах из наблюдений и опытов, что соответствует пределу баллов от 50 до 67.

Отметка 3 («Три») Основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства обобщения и выводы из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Данная отметка эквивалентна 30 -49 баллам Отметка 2 («Два») Учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии; затруднения в изложении ответа. Итоговые баллы от 29 и ниже.

Отметка 1 («Единица») Ответ не дан.

2. В проверочную письменную работу включаются тестовые задания трех уровней сложности:

уровень А включает задания базового уровня сложности, которые требуют выбора одного правильного ответа из четырех.

уровень В — это задания повышенного уровня сложности и требуют выбора трех правильных ответов из шести вариантов, или направлены на установление соответствия между двумя компонентами, или на определение последовательности действий, процессов и явлений.

уровень С содержит задания высокого уровня сложности, требующие свободного краткого или развернутого ответа. Задания этого типа дают возможность не только оценить учебные достижения экзаменуемых, глубину их знаний, но и выявить эрудицию, логику рассуждений, умение творчески применять знания.

Выполнение каждого задания оценивается баллами. Итоговая отметка выставляется на основе суммы баллов, полученных за выполнение каждого задания. Если экзаменующийся набрал баллы в пределах 30 — 49, то ему выставляется удовлетворительная отметка. Абитуриент, набравший от 50 до баллов получает отметку «4», и отметку «5» можно получить, набрав от 68 и выше от общей суммы баллов.