Рабочая программа к УМК Сонина Н.И. Захарова В.Б. для 8

класса.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего

образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Сонина Н.И.,

(Программы для общеобразовательных учреждений Биология 5-11 классы, М., Дрофа 2009г. 254 (2)с.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему учебному плану программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование знаний по систематике, происхождению, анатомии, физиологии и гигиене человека, методах изучения 1.

организма человека и способах сохранения его здоровья;

формирование умений проводить самонаблюдения, пользуясь простыми приборами и прписпособлениями, описывать и 2.

обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдений в таблице и диаграмме, применять полученные знания для объяснения жизнедеятельности организма человека;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности при выполнении 3.

лабораторных работ, в приобретении новых знаний, поиска дополнительной информации с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений 4.

науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношения к биологии как к элементу общечеловеческой культуры;

формирование умений использования полученных теоретических знаний для решения практических задач повседневной 5.

жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира, исследовательской и проектной деятельности, работе с разнообразными источниками информации, включая ресурсы Интернет, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Знание строения организма человека, его жизнедеятельности необходимо для изучения химии, физики, физической географии, технологии, физической культуры, ОБЖ.

Для реализации рабочей программы по биологии используется УМК:

1. Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс. Учебник для общеобразовательных учеб. заведений. - М. Дрофа, 2009г.

2. Сонин Н.И. Захаров В.Б. «Биология. Человек» 8 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» М. Дрофа, 2011г.. 64с.

Формы организации учебного процесса Рабочая программа по биологии в 8 классе предполагает изучение материала в следующем порядке. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены. На последующих уроках дается обзор основных систем и органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека и качества личности. Каждая тема изучается блоками. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены зачеты по изученным блокам в виде тестирования или контрольных работ. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на разных степенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей и возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в требованиях к уровню подготовки выпускников. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков.

Формы и средства контроля по биологии в 8 классе Основными методами проверки знаний и умений учащихся по биологии являются устный опрос, лабораторные работы, тематические зачеты. К письменным формам контроля относятся: биологические диктанты, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая, тематическая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, тематическая по завершении темы (раздела) в форме зачета или тестирования. Проверочные работы выполняются в тетради для лабораторных и проверочных работ. Для тематической проверки знаний учащиеся готовят сообщения, презентации, творческие работы или наглядные пособия по изученной теме. Итоговая проверка знаний возможна в форме промежуточной аттестации по предмету (экзамен по биологии) в случае выбора учащимися класса.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

По окончании изучения курса химии для 8 класса учащиеся должны знать 1. особенности строения систем и органов человека;

2. фундаментальные понятия биологии человека;

3. место человека в органическом мире;

основные области применения знаний в медицине, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья 4.

человека;

уметь пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения вопросов происхождения человека;

1.

давать аргументированную оценку новой биологической информации;

2.

работать с микроскопом;

3.

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

4.

готовить слайдовую презентацию по изученной теме, используя дополнительную литературу и медиасредства;

5.

владеть языком предмета.

6.

Содержание программы (2 часа в неделю, 70 часов) Раздел 1. Место человека в системе органического мира (2ч).

Человек как часть живой природы. Место человека системе органического мира. Черты сходства человека и х. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы антропогенеза и факторы становления человека. Расы человека, их Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч).

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма.

Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Тип соединений костей.

Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма.

Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.

Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях. Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение.

Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения.

Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипер - авитаминоз.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи.

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение.

Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.

Память. Эмоции. Особенности психики человека.

органического мира 3. Краткая история развития знаний 1 0/0 0/ о человеке. Науки, изучающие организм человека 4. Общий обзор организма человека 4 0/2 0/ Витамины 15. Высшая нервная деятельность 12 0/0 0/ Расы человека.

Раздел 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека(1ч).

организма. Практическая Строение и Функции УИНМ Урок – лекция, демонстрации Изучить строение основных отделов стр.60-63,печатная Лабораторная работа Аппарат Опоры и УИНМ Урок – лекция, демонстрации Определить значение аппарата стр.92,98- значение Работа мышц Значение физических УИНМ Урок – лекция, демонстрации Выявить условия развития костей и Оформить две Иммунитет Движение крови и лимфы Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция Пищеварение в ротовой УИНМ Урок – лекция, демонстрации Познакомить уч-ся с процессом стр.152-153, Гигиена питания и предупреждение 50 Витамины Типы нервной Повторение и обобщение УИНМ Урок – лекция, демонстрации Повторение и обобщение УИНМ Урок – лекция, демонстрации 65 Зачетный урок Повторение "Клеточное УИНМ Урок – лекция, демонстрации 69 Итоговая работа по курсу итоговой работы Тематическое планирование ориентировано на использование следующего учебно-методического комплекта:

1) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы [Текст]. - М. : Дрофа, 2010.

2) Ренева, Н. Б. Биология. Человек. 8 класс [Текст] : метод. пособие к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина «Биология. Человек» / Н.

Б. Ренева. - М. : Дрофа, 2005.

3) Сонин Н. И. Биология. Человек. 8 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. -М. : Дрофа, 2010.

4) Сонин Н. И. Биология. Человек. 8 класс [Текст] : рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» / Н. И. Сонин, И. Б. Агафонова. - М.

: Дрофа, после 2010.

Дополнительная литература для учителя:

1) Биология. Человек. 8 класс [Текст] : учеб.-метод. пособие к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Санина / сост. Н. Ю. Спиридонова. - М. :

Дрофа, 2010.

2) Воронин, Л. Г. Методика проведения опытов и наблюдений но анатомии, физиологии и гигиене человека [Текст] : кн. для учителя / Л.

Г. Воронин, Р. Д. Маш. - М. : Просвещение, 1983. 160 с. : ил.

3) Рохлов, В. С. Дидактический материал по биологии. Человек [Текст] : кн. для учителя / В. С. Рохлов. - М. : Просвещение, 1997. - 240 с.

: ил.

4) Семенцова, В. Н. Биология. Поурочное планирование. Технологические карты [Текст] : метод. пособие / В. Н. Семенцова. - СПб., 2005.

5) Семенцова, В. Н. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. Человек [Текст] / В. Н. Семенцова, В. И. Сивоглазов. М. : Дрофа, 2010.

6) Сонин, Н. И. Биология. Человек. 8 класс [Текст] : дидактические карточки-задания к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина «Человек» / Н. И. Сонин, А. М. Дагаев. - М. : Дрофа, 2008.

7) Сысолятина, Н. Б. Биология. 8 класс [Текст] : тетрадь для лабораторных и практических работ к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина «Биология. Человек. 8 класс» / Н. Б. Сысолятина, Л. В. Сычева, Н. И. Сонин. -М. : Дрофа, 2010.

8) Уроки биологии по курсу «Биология. Человек. 8 класс» [Текст] : сборник. - М. : Дрофа, 2006.

9) Федорова, М. 3. Экология человека : культура здоровья. 8 класс [Текст] : учеб. пособие для уч-ся общеобразоват. учреждений / М. 3.

Федорова, В. С. Кучменко, Г. Л. Воронина. - М. : Вентана-Граф, 2010.

10) Фросин, В. Н. Биология. Человек. 8 класс [Текст] : тематич. тестовые задания / В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. - М. : Дрофа, 2011. - (ЕГЭ : шаг за шагом).

Программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований государственного стандарта но биологии.

Мультимедиа-поддержка курса «Биология. Человек»:

• Биология. 6-11 классы : лабораторный практикум (СD).

•Анатомия и физиология человека Интернет-ресурсы:

httр://biо. 1 september.ги/-газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября»);

www.sbio.enfо - научные новости биологии;

www.edios.ги - Эйдос - центр дистанционного образования;

www. km.ru/edication- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»,