Богомолова Ольга Петровна

Программа стажировки учителей математики

Проектирование, реализация и анализ современного урока с учетом требований ФГОС

основного общего и среднего (полного) общего образования по математике.

Цели программы:

1. Познакомить с дидактической системой деятельностного метода обучения, позволяющей

работать учителю в соответствии с новым Федеральным Государственным Образовательным

Стандартом.

2. Сформировать умение реализовывать технологию деятельностного метода на уроках математики основной школы.

3.Создать условий для самостоятельного построения траектория собственного профессионального развития педагогов в условиях внедрения ФГОС в основной школе.

4.Создание единого (урочного и внеурочного, учебного и внеучебного) пространства проектирования образовательных программ педагогов в соответствии с их индивидуальными профессиональными предпочтениями.

Задачи программы:

1 направление (общепедагогические задачи) 1.Определение во взаимодействии с участниками стажировки миссии образования в современном изменяющемся обществе, места и роли интернет-технологий в образовании.

2.Развитие представлений об индивидуальных познавательных стратегиях всех участников образования (учеников, педагогов, других специалистов) и необходимых условиях их реализации.

3.Формирование, расширение и уточнение понятий о развивающей функции ведущей деятельности и организационно-педагогических решениях в связи с этим.

4.Конструирование форм и способов межличностного взаимодействия как условия развития.

5.Проектирование собственной программы развития, профессионального совершенствования.

2 направление (методические задачи) 1. Научить самостоятельно конструировать уроки на основе системно-деятельностного подхода, в проектном режиме;

2.Научить самостоятельно проектировать программы внеурочной деятельности учащихся;

3.Обмен опытом преподавания математики;

4.В совместной работе изучить проблемы педагогов и наметить пути их решения по следующим вопросам: формирование УУД на основе ДСДМ, типология уроков деятельностной направленности; структура; анализ и самоанализ, проектирование уроков по ТДМ.

5. Методическое обеспечение курса математики в соответствии с требованиями компетентностно - ориентированного образования.

Направления программы • Реализации ФГОС в основной школе на уроках математики на основе системнодеятельностного подхода.

• Методика формирования УУД (личностные, регулятивные (включающий также действия саморегуляции), познавательные, коммуникативные) на основе ДСДМ на уроках и во внеурочное время.

• Типология уроков деятельностной направленности; структура; анализ и самоанализ, проектирование уроков по математике в основной школе.

• Проектирование внеурочной деятельности по предмету математика в условиях введения ФГОС.

• Развитие системы поддержки талантливых детей - одно из основных направлений развития общего образования национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".

• Применение ИКТ на уроках математики и во внеурочной работе в условия перехода на новые образовательные стандарты в рамках национальной образовательной инициативы "Наша новая школа".

Ключевые идеи опыта, в который будут погружены стажеры Основные идеи опыта заключены в обобщении системы работы МБОУ «Гимназия №216 «Дидакт»

в рамках преподавания предмета математики в 5-9 классах на основе системно-деятельностного подхода, проектного режима построения урочной и внеурочнрй работы по предмету математика, а так же широкого применения компьютерных технологий. Опыт работы обобщен и представлен автором на различных уровнях.

Содержание программы 1.Развитие профессиональной компетентности учителя математики как основной фактор конкурентно-способности в условиях модернизации образования.

Актуальность введения ФГОС. Проблемы при введении ФГОС ООО. Пути и механизмы их решения.

Сравнительный анализ системно-деятельностного подхода и традиционного обучения на основе методов формирования компетентностей учащихся. Баланс между традиционным и системнодеятельностным подходом.

Профессиональный репертуар учителя как показатель качества преподавания.

Особенности развития профессиональной компетентности учителя математики в условиях модернизации образования.

2. Проектирование, реализация и анализ современного урока с учетом требований ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования по математике.

Методика формирования универсальных учебных действий на уроках и во внеурочное время.

Типология уроков деятельностной направленности, структура, анализ и самоанализ, проектирование уроков по математике в основной школе.

Сохранение и укрепление здоровья школьников через индивидуальный подход, предполагающий использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе (национальная образовательная инициатива "Наша новая школа").

3. Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся.

Системная диагностика и мониторинг уровня сформированности УУД – основа управления качеством математической подготовки школьников.

КИМы, их место в уроке, промежуточный и итоговый контроль.

Роль конструирование учебных средств на уроках математики и во внеурочной деятельности в формировании теоретического мышления учащихся.

4. Методическое обеспечение курса математики в соответствии с требованиями компетентностно - ориентированного образования.

Выстраивание программы по предмету математика в соответствии с требованиями ФГОС к структуре основной образовательной программы основного общего образования. Программа формирования УУД. Авторские программы «Математика 5-6 класс», «Алгебра 7-9 класс».

Современные УМК по математике как инструмент реализации федерального государственного образовательного стандарта. Знакомство с УМК издательств «Вентана-Граф», «Русское слово».

5.Выстраивание системы внеурочной работы по предмету - как вариант реализации программы воспитания и социализации основной образовательной программы основного общего образования.

Проектирование во внеурочное время. Требования к программам и проектам внеурочной деятельности по предмету в условиях введения ФГОС.

6. Развитие системы поддержки талантливых детей - одно из основных направлений развития общего образования национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".

Саморазвитие и самореализация учащихся на уроках математики через исследовательскую деятельность Формы и методы работы с одаренными детьми. Научное общество учащихся (НОУ).

7. Применение информационно- коммуникационных технологий в преподавании математики в условия перехода на новые образовательные стандарты в рамках национальной образовательной инициативы "Наша новая школа".

Перечень необходимого оборудования, которым располагает автор программы для проведения стажировки:

1. Методические и дидактические материалы по теме стажировки.

2. Авторские конспекты уроков, материалы проектов, статьи.

3. Раздаточные материалы по теме стажировки.

4. Мультимедийный комплекс, интерактивная доска, веб-камера.

5. Компьютерный класс для индивидуальной работы стажеров.

Форма: очная с экспертным он-лайн занятием в конце каждого дня стажировки.

Категория участников программы– учителя математики.

Формы организации занятий по программе – проектные семинары (установочные, модельные, экспертные), совместные практикумы, эксперименты, практические занятия.

Он-лайн занятия.

Режим занятий – проектный.

Входная диагностика и контроль:

1 уровень – анкетирование, регламентированная дискуссия;

2 уровень – собеседование (формирование групп по целевым установкам), презентация и экспертиза (взаимная и самоэкспертиза) индивидуального или группового проекта;

3 уровень – проектирование индивидуальной программы стажировки, реализация индивидуальных образовательных программ, предъявление и экспертиза их результатов.

Культурная программа.

1 день. Формирование базового уровня: введение в смысловое поле программы, определение позиций, мотивов и потребностей слушателей курсов, общая ориентация в компьютерных и издательских технологиях. – 1, 2, 3 уровень программы.

2 день. Становление функциональной компетентности: конструирование форм и способов эффективного осуществления собственных творческих замыслов средствами компьютерных технологий. - 2,3 уровень программы.

3 день. Формирование (развитие) прикладной компетентности: осмысление собственной проектной идеи, проработка собственного проекта, презентация проекта широкому социуму (онлайн занятие). –2, 3 уровень программы.

Входная – выходная диагностика и контроль:

1 уровень программы – анкетирование, зачет (регламентированная дискуссия);

2 уровень программы – собеседование (формирование групп по целевым установкам), презентация индивидуального или группового предметного проекта;

3 уровень программы – проектирование индивидуальной программы стажировки, защита проекта.

Учебный план стажировки (24 часа) 1 Развитие профессиональной компетентности учителя 1 - 1 математики как основной фактор конкурентноспособности в условиях модернизации образования.

Актуальность введения ФГОС. Проблемы при введении ФГОС ООО. Пути и механизмы их решения.

Сравнительный анализ системно-деятельностного подхода и традиционного обучения на основе методов формирования компетентностей учащихся. Баланс между традиционным и системно-деятельностным подходом.

Профессиональный репертуар учителя как показатель качества преподавания.

Особенности развития профессиональной компетентности учителя математики в условиях модернизации образования.

1.Проблематизация.Открытые уроки в технологии системно-деятельностного подхода. Цель: сравнение двух подходов на практическом примере.Анкетирование педагогов. Готовность педагогов к введению ФГОС в основной школе. Опросник владеете ли вы тем или тем потом чем не владеете будет строиться лекция Лекция.

Актуальность введения ФГОС2. Работа в группах (группе). Стажерская проба. Совместная разработка критериев внешней и внутренней оценки работы педагогов.

Совместное обсуждение в группах проблем педагогов в преподавании математики при введении ФГОС ООО.

Моделирование путей решения (педагоги) проблем педагогов в преподавании математики при введении ФГОС ООО.

Проектное задание: обобщить проблемы в преподавании математики при введении ФГОС в основной школе и наметить пути их решения.Продукт: презентация результатов работы в группе по теме.

3.Рефлексия. Самооценивание стажерами собственных результатов по выработанным ранее критериям.Совместное обсуждение путей решения проблем при введении ФГОС в основной школе.

2 Проектирование, реализация и анализ современного - 1 4 урока с учетом требований ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования по математике.

Методика формирования универсальных учебных действий на уроках и во внеурочное время.

Типология уроков деятельностной направленности, структура, анализ и самоанализ, проектирование уроков по математике в основной школе.

Сохранение и укрепление здоровья школьников через индивидуальный подход, предполагающий использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе (национальная образовательная инициатива "Наша новая школа").

1. Модельный семинар Изучение материалов по темам: Методика формирования универсальных учебных действий на уроках и во внеурочное время. Типология уроков деятельностной направленности, структура, анализ и самоанализ, проектирование уроков по математике в основной школе.

Авторские материалы предоставляются в группы для работы 2.Обсуждение в группах и совместное (педагоги).

Стажерская проба. Совместная разработка критериев внешней и внутренней оценки работы педагогов по конструированию уроков на основе системнодеятельностного подхода. Проектное задание:

конструирование каждым педагогом урока деятельностной направленности, возможно с применением ИКТ. Моделирование урока (педагоги).Продукт: разработка урока..

3.Рефлексия. Совместное обсуждение разработок уроков.

Самооценивание стажерами собственных результатов по выработанным ранее критериям. Внешняя оценка результатов стажеров. Он-лайн занятие.

Оценка личностных, метапредметных и предметных Системная диагностика и мониторинг уровня сформированности УУД – основа управления качеством математической подготовки школьников.

КИМы, их место в уроке, промежуточный и итоговый контроль.

Роль конструирование учебных средств на уроках математики и во внеурочной деятельности в формировании теоретического мышления учащихся.

1..Проблематизация Модельный семинар. Изучение материалов по данным темам.

Авторские материалы предоставляются в группы для работы.

2.Обсуждение в группах и совместное (педагоги).

Стажерская проба. Совместная разработка критериев внешней и внутренней оценки работы педагогов по конструированию КИМов по математике для 5-9 класса по выбору на основе системно-деятельностного подхода.

Проектное задание: конструирование каждым педагогом КИМа по математики для 5-9 класса по выбору.

Моделирование КИМов (педагоги). Продукт: КИМ по математике для 5-9 класса по выбору на основе системнодеятельностного подхода.

3.Рефлексия. Совместное обсуждение. Самооценивание стажерами собственных результатов по выработанным ранее критериям.Внешняя оценка результатов стажеров.

Он-лайн занятие.

Методическое обеспечение курса математики в соответствии с требованиями компетентностно ориентированного образования.

Выстраивание программы по предмету математика в соответствии с требованиями ФГОС к структуре основной образовательной программы основного общего образования. Программа формирования УУД. Авторские программы «Математика 5-6 класс», «Алгебра 7-9 класс».

Современные УМК по математике как инструмент реализации федерального государственного образовательного стандарта. Знакомство с УМК издательств «Вентана-Граф», «Русское слово».

1. Модельный семинар Тема: Выстраивание программы по предмету математика в соответствии с требованиями ФГОС к структуре основной образовательной программы основного общего образования. Программа формирования УУД. Авторские программы «Математика 5-6 класс», «Алгебра 7-9 класс»

ю Изучение материалов по данным темам:

2.Работа в группах (группе). Стажерская проба.

Совместная разработка критериев внешней и внутренней оценки работы педагогов по разработке понятийных линий курса математики 5-6, 7-9 классов. Моделирование понятийных линий курса математики основной школы (педагоги). Продукт: презентация понятийных линий курса математики основной школы (педагоги).

Знакомство с современными УМК по математики (ФГОС).

3.Рефлексия. Совместное обсуждение. Самооценивание стажерами собственных результатов по выработанным ранее критериям. Внешняя оценка результатов стажеров.

Он-лайн занятие.

Выстраивание системы внеурочной работы по предмету социализации основной образовательной программы основного общего образования.

Проектирование во внеурочное время. Требования к программам и проектам внеурочной деятельности по предмету в условиях введения ФГОС.

Применение ИКТ в преподавании математики в условия перехода на новые образовательные стандарты в рамках национальной образовательной инициативы "Наша новая школа".

1.Лекция. Изучение материалов по данным темам.

2.Обсуждение в группах и совместное (педагоги).

Стажерская проба. Совместная разработка критериев внешней и внутренней оценки работы педагогов.

Проектное задание: разработать программу или проект внеурочной деятельности по предмету в соответствии с требованиями ФГОС. Моделирование собственных программ внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС (педагоги). Продукт: программа или проект внеурочной деятельности по предмету в соответствии с требованиями ФГОС (педагоги).

3.Рефлексия. Совместное обсуждение. Самооценивание стажерами собственных результатов по выработанным ранее критериям. Внешняя оценка результатов стажеров.

из основных направлений развития общего образования национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".

Саморазвитие и самореализация учащихся на уроках математики через исследовательскую деятельность Формы и методы работы с одаренными детьми. Научное общество учащихся (НОУ).

1. Семинар. Изучение материалов по данным темам:.

Авторские материалы предоставляются в группы для работы 2.Обсуждение в группах и совместное (педагоги).

Стажерская проба. Совместная разработка критериев внешней и внутренней оценки работы педагогов.

Проектное задание: совместное обсуждение различных форм и методов работы педагогов с одаренными детьми (из практики работы). Результаты этой деятельности.

Продукт: обобщение опыта работы, создание банка мероприятий данной целевой направленности (педагоги).

3.Рефлексия. Совместное обсуждение. Самооценивание стажерами собственных результатов по выработанным ранее критериям.Внешняя оценка результатов стажеров.

Он-лайн занятие. Подведение итогов стажировки.

Способы оценки результатов стажировки Внешняя оценка результатов стажеров Проекты, созданные стажерами, будут размещены на сайте МБОУ «Гимназия№216 «Дидакт» в разделе «Методика». Там они будут рецензироваться широким педагогическим сообществом с помощью рецензий на созданные материалы и рейтинговым голосованием.

Самооценивание стажерами собственных результатов будет происходить ежедневно в виде презентаций своей проектной работы и в процессе выработки критериев оценки этих проектов.