Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ Направление подготовки 030600 – История ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 21.12.2009.г. №772 Профиль История искусства ...»

-- [ Страница 1 ] --

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТА ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Направление подготовки 030600 – История

ФГОС ВПО утвержден приказом

Минобрнауки России от 21.12.2009.г. №772

Профиль

История искусства

Первобытное, традиционное и этническое искусство Квалификация (степень) выпускника магистр Нормативный срок освоения программы 2 года Форма обучения - очная.

Новосибирск, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения ………………………………………………………….. 3 1.1. Определение ООП ………………………………………………………… 1.2. Термины, определения, обозначения, сокращения…………………….. 1.3. Цель разработки ООП……………………………………………………... 1.4. Срок и трудоемкость освоения ООП……………………………………... Характеристика ООП…………………………………………………….. 2.

Область профессиональной деятельности магистров ………………….. 2.1.

2.2. Объекты профессиональной деятельности магистров……………………... 2.3. Виды профессиональной деятельности магистров………………………… 2.4. Задачи профессиональной деятельности магистров……………………… 3. Требования к результатам освоения основных образовательных программ магистратуры……………………………………………………. 4. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса…………………………………………………… 4.1. Струкура ООП и примерный учебный план……………………………… 4.2. Примерный учебный план (см. Приложение 1) 4.3. Основные рабочие программы ……………………………………………… Модуль М 1 (общетеоретический модуль подготовки специалиста) Модуль М 2.1 (теоретический модуль подготовки специалиста) Модуль М 2.2 (практико-ориентированный модуль) 4.4. Требования к организации практик и научно-исследовательской работы обучающихся…………………………………………………………………. 5. Оценка качества освоения основных образовательных программ… 5.1 требования к текущей и промежуточной аттестации…………………… 5.2. Требования к итоговой государственной аттестации выпускников…… ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ООП Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 030600 «История» (квалификация (степень) «магистр» утвержден и введен в действие Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 772 от 21.12.2009г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ООП ВПО) по направлению подготовки История (специальность История искусства) является системой учебно-методических документов, сформированной на основе федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО)1 по направлению подготовки История.

Настоящая программа разработана в порядке, установленном Учебнометодическим советом по истории и искусствоведению Учебнометодического объединения по классическому университетскому образованию и Учебно-методическим управлением НГУ.

ООП соответствует требованиям Законов Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (Федерального закона от 24.10.2007 N 232ФЗ, Федерального закона от 10.11.2009 N 260-ФЗ) в редакциях, действующих на настоящий момент и утвержденного образовательного ФГОС ВПО.

1.2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ Разработанный образовательный стандарт представляется в соответствии с макетом государственного образовательного стандарта профессионального образования 3-го поколения (Федеральный портал http://www.edu.ru/db/portal/spe/3v.htm).

определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования:

область профессиональной деятельности - совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

объект профессиональной деятельности - системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

основная образовательная программа вуза - совокупность учебнометодической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

направление подготовки - совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;

теоретической и практической подготовки знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенной деятельности в рамках соответствующей области профессиональной деятельности;

профиль, специализация - направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

сокращенная образовательная программа - образовательная программа высшего учебного заведения, разработанная с учетом предшествующего уровня профессионального (среднего профессионального или высшего) образования обучающегося (сокращение срока освоения программы производится или за счет переаттестации дисциплин (или их частей), изученных в среднем профессиональном учебном заведении, или перезачете дисциплин, изученных в высшем учебном заведении);

ускоренная образовательная программа - образовательная программа высшего учебного заведения, разработанная для обучающихся, способных освоить полную образовательную программу в более короткие сроки.

В настоящей ООП используются следующие сокращения:

ВПО высшее профессиональное образование;

УЦ ООП учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

Цель разработки ООП магистра по специальности История искусства «Первобытное, традиционное и этническое искусство» по направлению подготовки История, является методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и специальности; разработки высшим учебным заведением основной образовательной программы соответствующего уровня ВПО (бакалавра, магистра, специалиста).

В качестве результата реализации программы предполагается освоение участниками двух блоков программы: общенаучного (область методологии и методики современного научного исследования, информационноаналитического обеспечения) и профессионального (новейшие концепции, методы и открытия в области истории искусства, культурной антропологии и археологии, приобретение практических навыков полевых и камеральных работ и знакомство с широким спектром проблем современной исторической науки в области истории развития культуры). Образовательная программа предусматривает проведение серии лекций, практикумов, лабораторных работ, мастер-классов и специализированных экскурсий на базе НГУ, институтов СО РАН и организаций-партнеров (музеи, исследовательские учреждения, государственные университеты) как отечественных, так и зарубежных.

Реализация программы укрепит статус и координирующую роль НИУ профессионального образования в области археологии.

Программа подготовлена в рамках комплекса образовательных ресурсов по приоритетному направлению НИУ НГУ № 5 «Региональное развитие:

исторический опыт и экономика знаний». Предлагаемая образовательная программа ВПО в соответствии с Программой развития НГУ призвана обозначить конкретные направления междисциплинарного взаимодействия и рассчитана на опережающую подготовку высококвалифицированных кадров для фундаментальной и прикладной науки, системы ВПО в интересах региональной безопасности и развития геополитической роли Сибирского региона, а также выработке сценария взаимодействия региона со странами Европы, Азии и Америки в области изучения первобытного, традиционного и этнического искусства.

Реализация заявляемой образовательной программы осуществляется в рамках НОЦ археологических исследований, профильных кафедр гуманитарного факультета НГУ (кафедры археологии и этнографии, кафедры востоковедения, кафедры истории культуры) и ИАЭТ СО РАН. Программа предполагает освоение учащимися новейших научных и методических разработок в области истории древнейшего искусства, а так же искусства архаических и традиционных обществ, включая теоретико-методологический базис и конкретно-историческое наполнение в рамках специализации по истории искусства, информационных технологий в современных исследованиях через механизм инновационных образовательных технологий.

Важную роль играет обеспечение инновационных подходов к НИР и образовательному процессу, ориентированному на индивидуальные и проектные формы подготовки магистрантов на модульной балльно -рейтинговой платформе.

1.4. СРОК И ТРУДОЕМКОСТЬ ОСВОЕНИЯ ООП

реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образования, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «магистр».

образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

ООП магистра *) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Сроки освоения основной образовательной программы магистратуры по очной форме обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на 5 месяцев относительно нормативного срока, указанного в таблице 1 на основании решения Ученого совета высшего учебного заведения.

Профили подготовки магистров определяются ректоратом и ученым соответствующему направлению подготовки.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ООП

2.1.ОБЛАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МАГИСТРОВ

Область профессиональной деятельности магистров включает:

работу в высших учебных заведениях, средних и средних специальных учебных заведениях, гимназиях, лицеях; академических институтах и других НИИ, архивах; организациях и учреждениях культуры – музеях, выставочных комплексах, галереях; в экспертно-аналитических центрах, общественных и государственных организациях информационноаналитического профиля; в СМИ (включая электронные), органах государственного управления и местного самоуправления, в туристическо экскурсионных организациях.

2.2. ОБЪЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МАГИСТРОВ

Объектами профессиональной деятельности магистров по специализации являются:

Исторические процессы и явления в социокультурном пространстве и их отражение в источниках, представляющих мировой художественный процесс.

2.3. ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ

- научно-исследовательская;

- педагогическая;

- культурно-просветительская;

- экспертно-аналитическая, - организационно-управленческая.

Основные виды профессиональной деятельности магистра связаны с работой в качестве научного работника, преподавателя, сотрудника архивов, музеев, библиотек, эксперта и аналитика, государственного и муниципального служащего, творческого работника СМИ, куратора выставок, специалиста по историко-культурному менеджменту и познавательному туризму.

2.4. ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ

профессиональных задач (развивающих и дополняющих задачи, решаемые бакалавром истории) в соответствии с профилем магистерской программы и видами профессиональной деятельности:

В научно-исследовательской деятельности: подготовка и проведение магистратуры; анализ и обобщение результатов научного исследования на проведение научных семинаров, конференций, подготовка и редактирование научных публикаций; использование в исследовательской практике современного программного обеспечения в соответствии с профилем ООП магистратуры.

В педагогической деятельности: практическое использование знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории искусства на всех уровнях общего и профессионального образования; анализ и объяснение социокультурных аспектов, роли человеческого фактора, цивилизационной составляющей исторического процесса; применение современных информационно-коммуникационных технологий в учебной процессе.

В организационно-управленческой деятельности: постановка и решение задач, связанных с реализацией организационно-управленческих функций, организация и оптимизация работы исполнителей, принятие управленческих решений; подготовка аналитической информации (с учетом исторического контекста) для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления; работа с базами данных и информационными системами при реализации организационно-управленческих функций.

В культурно-просветительской деятельности: осуществление историкокультурных и историко-краеведческих функций в деятельности организаций и учреждений культуры (архивы, музеи, галереи).

В экспертно-аналитической деятельности: разработка исторических и социально-политических центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и организаций средств массовой информации.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ

Обучение студентов в рамках данной образовательной программы осуществляется на основе компетентностного подхода, целью которого является формирование знаний и приобретения навыков и умений для осуществления эффективной деятельности специалиста, приведение квалификации выпускников в соответствие с требованиями работодателей, представляющих реальный сектор экономики, сферы государственного управления и науки.

Выпускник по направлению подготовки История, магистерской программы История искусства «Первобытное, традиционное, этническое искусство» в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

– способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способен генерировать новые идеи (креативность) (ОК-2);

– способен к адаптации к новым исследовательским ситуациям, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, критической оценке накопленного опыта (ОК-3);

– способен эффективно пользоваться русским и иностранным языками, как средством научного общения; (ОК-4);

– способен использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-5);

– готов к принятию должной ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК-6);

б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными – способен использовать знания в области гуманитарных наук (история искусства, археология, культурная антропология и этнология) при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);

– способен использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ истории искусства, археологии, культурной антропологии и этнологии (ПК-2);

– способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК-3);

– способен использовать знания правовых и этических норм при оценке своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ПК-4);

– способен применять современные методы и методики исторического исследования (ПК-5);

сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК-6);

– способен к инновационной деятельности; умеет ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);

– способен к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности (ПК-8);

– способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9);

современного программного обеспечения (с учетом потребностей соответствующей области знаний) (ПК-10);

в научно-исследовательской деятельности:

– способен к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем магистерской программы, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы (ПК-11);

– способен к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (ПК-12);

– знает современные методологические принципы и методические приемы исторического и искусствоведческого исследования (ПК - 13);

– способен использовать в исторических исследованиях разнообразные тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14);

– способен к подготовке и проведению полевых экспедиционных исследований, лабораторных работ, научных семинаров, конференций, подготовке и редактированию научных публикаций (ПК-15);

в педагогической деятельности:

педагогической деятельности в преподавании курсов истории искусства, археологии, культурной антропологии и этнологии в учебных заведениях, дающих среднее специальное и высшее образование (ПК-16);

– умеет анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК- 17);

– способен к применению современных информационнокоммуникационных технологий в учебном процессе (ПК-18);

в организационно-управленческой деятельности:

– способен формулировать и решать задачи, связанные с реализацией организационно-управленческих функций, умеет использовать для их осуществления методы изученных наук (ПК-19);

– умеет организовывать работу исполнителей, принимать управленческие решения (ПК-20);

государственного управления и местного самоуправления (ПК-21);

– способен к использованию баз данных и информационных систем при реализации организационно-управленческих функций (ПК-22);

в культурно-просветительской деятельности:

– способен к осуществлению историко-культурных и историкокраеведческих функций в деятельности организаций и учреждений (НПЦ, лаборатории, музеи и т.п.); владеет навыками организации пространства выставок и художественных галерей (ПК-23);

в экспертно-аналитической деятельности:

– способен к разработке социально-исторических и искусствоведческих аспектов в деятельности информационно-аналитических центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и организаций, этнографического туризма (ПК-24);

- способен к составлению экспертных заключений в области охраны историко-культурного наследия, в том числе к подбору и организации выставок в музейном пространстве (ПК-25).

4. ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

4.1. СТРУКУРА ООП И ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

предусматривают изучение следующих учебных циклов (табл. 2):

– общенаучный цикл (базовая часть, вариативная часть);

вариативная часть);

– практики и научно-исследовательская работа;

– итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл (модуль) имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых модулей, позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и дальнейшего обучения в аспирантуре.

статистического анализа данных исторических источников владеть основами методологии научного познания при изучении проблем исторического развития.

определяются ООП вуза) методы, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе исторической и археологической использовать навыки для решения производственно-технологических иностранный язык в научноисследовательской работе помощью которых приобретаются новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний.

(общепрофессиональная) часть изучению исторических процессов Первобытная культура и ПК- историографическими школами определяются ООП вуза) В результате изучение дисциплин традиционного и современного этнического искусства и народных История искусства промыслов; быть подготовленным Средиземноморья: от учебных циклов/дисциплин, в том Теория орнаментики числе регионального компонента образовательной, культурно- этническое искусство просветительской выставочной, организационно- управленческой студента:

знаниями теории и методов археологических исследований излагать базовую и специальную.3 исследовательская работа Научно-исследовательская работа (подготовка магистерской диссертации) студент должен знать и иметь навыки самостоятельного ведения исследовательских и учетных работ в условиях историкокультурных, археологических и историко-этнографических экспедиций, музейных хранилищ и прохождения практики студент выпускной квалификационной образовательной программы 4.2. ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1) 4.3. ОСНОВНЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

(ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТА)

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ

Дисциплина история и методология исторической науки имеет своей целью повышение уровня методологической и историографической подготовки как важнейшего фактора углубленного освоения отечественной цивилизационной динамики, освоения современного инструментария исторического исследования в контексте исторической антропологии, компаративистики, микроистории. Курс включает в себя методологические и теоретические проблемы исторической науки, классификацию исторических источников и основные проблемы историографии, характеристику истории России как части всемирной истории. На современном этапе преподавание истории подвергается существенным изменениям в соответствии с растущими современными потребностями общественного развития. В настоящее время отчетливо наблюдается формирование новой национальной идентичности в условиях глобализации, прослеживается вполне понятное и оправданное стремление российской политической власти воздействовать на этот процесс. В современных условиях важно не только показывать своеобразие России, но и одновременно раскрывать ее гомогенность мировому историческому процессу. Историзм мышления – один из важнейших показателей культуры, образованного современного человека, характеризующих его способность адекватно оценивать события в бесконечной череде фактов.

В курсе раскрыты предмет, цели, задачи и основная проблематика курса, становление исторической науки в России, романтический период в российской историографии, историческая наука во второй половине XIX в., парадигмы исторической науки в конце XIX – начала XX в., теоретикометодологические направления в российской исторической науке XIX – начала XX в. (марксистский подход). Культурно - цивилизационный подход в трудах российских историков.

История и методология исторической науки зарубежных стран с древности до наших дней - введение в историю исторической науки, развитие исторического знания в эпоху античности и средневековья, историческая мысль в новое время, историческая наука во второй половине XIX – первой половине XX вв., историческая наука после второй мировой войны.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-13, ПК-17, ПК-21, ПК-24 по направлению подготовки История искусства, квалификация (степень) «магистр».

Рекомендуемая литература:

Алексеева Г. Д. Историческая наука в России: Идеология. Политика (60– 80-е годы XX в.). М., 2003.

Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XVXVIII вв. Т.1-3. М., 1986, 1988, 1992.

Гуревич А..Я. Исторический синтез и «школа "Анналов"». М., 1993.

Зайцева Т. И. Зарубежная историография: Историческая наука в ХХ – начале ХХI века: «Новая историческая наука»: Учебное пособие. Томск, 2007.

Ивин А.А. Введение в философию истории. М.:ВЛАДОС, 1997.

Историки России. XVIII – начало XX века. М., 1996.

Историография истории России до 1917 года: В 2 т. М., 2003.

Историческая наука в ХХ веке. Историография истории нового и новейшего времени стран Европы и Америки. – М., 2002.

История и философия отечественной исторической науки:

Учеб. пособие. М., 2006.

Кузнецов И. С. История исторической науки в России с 1917 г. до наших дней. Учеб. пособие. Новосибирск, 2008.

Могильницкий Б. Г. История исторической мысли XX века: Курс лекций. Томск, 2002. Вып. 1. Кризис историзма.; 2003. Вып. 2. Становление «новой исторической науки».

Репина Л. П., Зверева Г. И. Парамонова М. Ю. История исторического знания. М., 2004.

Очерки истории отечественной исторической науки XX века: Моногр. / Под ред. В. П. Корзун. Омск, 2005.

Самарин Н. Г. Условия развития русской исторической науки в XVIII – начале XX вв. М., 1994.

Соколов А. Б. Введение в современную западную историографию.

Ярославль, 2002.

Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории М-СПб, 1996.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.

Философия и методология науки: Учеб. Пособие / под ред. В.И.

Купцова. – М.: Аспект пресс, 1996. – 551 с.

Хорхордина Т. И. История Отечества и архивы. 1917 – 1980-е гг.

М., 1994.

Чернобаев А. А. «Профессор с пикой», или Три жизни историка М. Н. Покровского. М., 1992.

Шаханов А. Н. Русская историческая наука второй половины XIX – начала XX века: Московский и Петербургский университеты. М., 2003.

Разработчики:

государственный университет д.и.н., профессор И.С.Кузнецов

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ

Цели освоения дисциплины – повышение уровня конкретноисторической, методологической и историографической подготовки как важнейшего фактора углубленного освоения отечественной и зарубежной истории, адекватного выявления стадиальной и цивилизационной динамики, освоения современного инструментария исторического исследования в контексте исторической антропологии, компаративистики, микроистории.

Основная задача – дать развернутую характеристику современных исследований в области отечественной истории XVIII-XX вв. С конца 80-х годов XX в. и до настоящего времени в науке наблюдается кризис методологии, мировоззрения, методов исторического исследования.

модернизационный подходы. В рамках данного курса студентов знакомят с одной из существующих методик в исторических исследованиях – SWOTанализом, являющимся классическим, когда при рассмотрении проблемы выделяется ее "сердцевина".

Одна из основных тем – проблематика политической и социальной истории, проблема механизма власти, особенно касательно перехода от имперской России к СССР. В настоящее время появилась возможность восстановить международные контакты в среде исследователей, в частности в рамках конференций, семинаров, а также благодаря Интернету – что является основным из источников информационного обмена. Сейчас много работ посвящены советской системе власти, т.к. система царизма была достаточно полно изучена еще в советский период. В этом плане самые значительные дискуссии в современной науке ведутся касательно конституирования советского времени и проблем сталинизма.

В рамках проблем истории современности рассматривается репатриация русского населения в 1990-2000е гг. по данным переписи населения, истоки и сущность русского федерализма, подробно раскрывается политическая партийная система, этапы ее становления.

По итогам данного курса студент должен знать современные подходы к изучению исторических процессов; уметь выделить общие черты для всех рассмотренных периодов истории, общие проблемы; четко разбираться в основных этапах развития исторической науки.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПКПК-17, ПК-21, ПК-24 по направлению подготовки История, специальность История искусства, квалификация «магистр».

Рекомендуемая литература:

Верт Н. История советского государства. М., 2002.

Гумилев Л. Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1992.

Декабристы. Актуальные проблемы и новые подходы / Отв. ред. О.И.

Киянская. М.: Рос.гос.гуманит.ун-т, 2008. – 721 с.

Декабристы. Актуальные проблемы и новые подходы / Отв. ред. О.И.

Киянская. М., 2008;

Ерошкин Н. П. Российское самодержавие. М., 2006;

Заболотный Е. Б., Камынин В. Д. Историческая наука России в преддверии третьего тысячелетия: Учеб. пособие. Томск, 1999.

Заславская Т.И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации. М., Историография сталинизма. Сб. статей. М., 2007.

Исторические исследования в России: Тенденции последних лет. М., 1996.

Каппелер А. Россия – многонациональная империя: Возникновение, история, распад. М., 2000.

Красильников С. А. На изломах социальной структуры. Маргиналы в послереволюционном российском обществе (1917 - конец 1930-х годов).

Учебное пособие. - Новосибирск. НГУ. 1998.

Медведев Р.А. Владимир Путин: четыре года в Кремле. М., 2004.

Миронов Б. Н. Социальная история России периода империи (XVIII начало XX в.). Т. 2. СПб., Рудницкая Е. Л. Лики русской интеллигенции. М., 2007; Рудницкая Е. Л.

Поиск пути. Русская мысль после 14 декабря 1825 года. М., Сперанский М.М. Руководство к познанию законов/ Отв. ред. И.Д.

Осипов. - СПб.: Наука, 2002. – 680 с.

Тюкавкин В. Г. Великорусское крестьянство и столыпинская земельная реформа. М., 2000.

Фицпатрик Ш. Повседневный сталинизм. Социальная история Советской России в 1930-е годы: город / пер. с англ. М., 2001.

Ханин Г. И. Экономическая история России в новейшее время. Т. 1.

Шепелёв Л. Е. Аппарат власти в России. Эпоха Александра I и Николая I.

СПб., 2007.

Ясин Е.Г. Российская экономика: истоки и панорама рыночных реформ.

Курс лекций. М., Разработчики:

государственный университет д.и.н., профессор С. А. Красильников.

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

Курс направлен на формирование представлений о научных школах и исследовательских направлениях и традициях в истории культуры и искусства: эволюционизм и историко-культурный подход в начале 20 в.;

теории культурной эволюции; диффузионизм (школа Г.Э. Смита); школа культурных кругов; миграционизм (работы Г. Уилли и Ф. Филипса)..

Большое внимание в курсе уделяется методологии исследований истории культуры и искусства. Дается исчерпывающая характеристика направлениям и методам: структурализма, неомарксизма, критической теории и когнитивно-процессуальных исследований. Анализируются современные тенденции в европейских и американских исследованиях, а также российские и советские исследования в области архаичных культур, археологии искусства и искусства традиционных обществ.

Значительное место в курсе занимает характеристика классической культуры нового и новейшего времени, а также анализ глобального перехода от классической культуры к новым эстетическому сознанию и артпроцессам ХХ - начала ХХIв. Особое внимание уделено постклассическим феноменам, характеризующим процесс движения в культурном пространстве от авангарда к модернизму в сфере эстетики и визуальных искусств. Курс учитывает новейшие достижения в области гуманитарного – исторического и культурологического знания.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-17, ПК-19, ПК-21, ПК-24 по направлению подготовки История, специальность История искусства, квалификация (степень) «магистр».

Рекомендуемая литература:

Антология культурологической мысли» - Авт.-сост. С.П. Мамонтов, А.С.

Мамонтов – Москва: Изд-во РОУ, Ахиезер А.С. Социокультурные проблемы развития России. -- М., Бобринская Е.А. Концептуализм. М. 1994 г.

Бычков В.В. Русская средневековая эстетика. ХI-ХVII М. Зезина М.Р., Кошман Л.В., Шульгин В.С. История русской культуры.

М., Ильина Т.В. История искусства. Русское и советское искусство. М., Ильенков Э.В. Философия и культура. -- М., Кармин А.С. Основы культурологии: морфология культуры. - СПб. Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. -- М., Клейн Л.С. История археологической мысли. СПБ. : Изд-во "Бельведер", 2008, 823 с.

Лексикон нонклассики. Художественно-эстетическая культура ХХ в. – М.

«Российская политическая энциклопедия». 2003. 607 с Полищук В.И. Мировая и отечественная культура.- Екатеринбург, 2003. Ч. 1.

Самосознание европейской культуры XX века. - М., 2001.

Разработчики:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Целью данного курса является знакомство молодых ученых с применением компьютерных технологий в современных исследованиях.В настоящее время существенно расширился доступ к материалам, посредством не столько в рамках программ мобильности молодых ученых, сколько с использованием современных компьютерных технологий. В частности это относится и к историографическим материалам. В рамках курса студентов знакомят с методиками поиска литературы через электронные каталоги и библиотеки. В частности рассказывается о базе данных JStor - онлайн-системы для хранения электронных версий академических журналов, основанной в 1995 г. и обеспечивающей полнотекстовый поиск в оцифрованных старых номерах нескольких сотен известных изданий, начиная с 1665 г. В ключе поиска информации рассматривается электронные энциклопедии, в частности свободная энциклопедия Wikipedia – провомерность ее использования с научной точки зрения.

Другой важной частью курса является методика создания научной презентации для студентов и молодых ученых. Здесь рассказывается о способах подачи информации, правильном использовании программного обеспечения, раскрывается закон об авторских правах и их охране, даются ценные советы.

Значительная часть курса посвящена рассмотрению выбранной каждым отдельным студентом специализации, и возможность применения компьютерных технологий для полноценной реализации их исследований.

В результате прохождения данного курса студент должен знать современные существующие компьютерные технологии; уметь применить программное обеспечение в рамках своей профессиональной деятельности;

владеть навыками составления полноценной научной презентации по выбранной тематике.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПКПК-18, ПК-19, ПК-21, ПК-22, ПК-24, ПК-25 по направлению подготовки История, специальность История искусства, квалификация (степень) «магистр».

Рекомендуемая литература и электронные ресурсы:

JStor – режим доступа: http://www.jstor.org/ Wikipedia – режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/ Ю. Щеглов. Создание презентации в MS PowerPoint 2003. – режим доступа: http://www.nsu.ru/education/powerpoint/ Разработчик:

государственный университет

ТЕОРИЯ ИСКУССТВА

Цель курса - познакомить аудиторию с основными концептуальными положениями, определяющими современное понимание, восприятие и толкование изобразительного искусства. Его освоение является закономерностях развития искусства и его отличительных характеристиках как особой формы социальной креации, познания, и универсальной знаковой системы.

Понятие искусства рассматривается от его истоков до современности.

Теория искусства излагается как система общих и универсальных понятий.

характеристике социокультурной обусловленности представлений об искусстве в разные эпохи. В структуре курса раскрывается соотношение теории, философии искусства и эстетики.

Анализируются базовые преломленные сквозь призму искусства исторических эпох; концепты, связанные с образами пространства, времени, природы, человека и общества. Особое место в курсе занимает изложение теории народного художественного творчества. Рассматриваются сущность, специфика и структура народного искусства и его отношение к этническим и национальным социо-культурным практикам в исторической ретроспективе.

профессиональных компетенций выпускника. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-14, ПК-18, ПК-19, ПК-21, ПК-22, ПК-24, ПК-25 по направлению подготовки История, специальность История искусства, квалификация (степень) «магистр».

Рекомендуемая литература:

Адамян А.А. Вопросы эстетики и теории искусства. М., 1978.

Адорно Т. Эстетическая теория. М., 1999.

Алпатов М. Композиция в живописи. Исторический очерк. М.-Л., 1940.

Алпатов М. Истолкование живописных произведений. – «Творчество», 1980, № 10.

Американская философия искусства. Антология. М., 1997.

Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 1977.

Бабушкин С. Пространство и время художественного образа. Л., 1971.

Базен Ж. История истории искусства от Вазари до наших дней. М., 1995.

Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М., 1989.

Бачаник В.А. Искусство и мифология. М., 1987.

Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. Избранные эссе. М., 1996.

Ванслов В.В. О станковом искусстве и его судьбах. М., 1972.

Вартазарян С.Р. От знака к образу. Ереван. 1973.

Введение в социологию искусства: Учеб. пособие для гуманит. Вузов.

СПб., 2001.

Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М., 1997.

Вёльфлин Г. Основные понятия истории искусства., М.-Л., 1930.

Виппер Б.Р. Статьи об искусстве. М., 1970.

Водолагин А. Философское содержание художественного произведения.

Л.-М., 1983.

Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. М., 1989.

Волкова Е.В. Произведение искусства – предмет эстетического анализа.

М., 1976.

Волкова Е.В. Проблема содержания и формы в искусстве. М., 1976.

Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968.

Габричевский А. Морфология искусства. М., 2002.

Жильсон, Э. Живопись и реальность. М., 2004.

Зедльмайр Х. Искусство и истина. М., 1999.

Каган М. Морфология искусства. Л., 1972.

Кирсанова Н.Н. Знаковые аспекты искусства и художественное восприятие. Л., 1982.

Марков М.Е. Искусство как процесс. Основы функциональной теории искусства. М. Кривцун О.А. Историческая психология и история искусств. М., Разработчик:

этнографии СО РАН

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ НИР

Методика организации научно-исследовательской работы – научная дисциплина, в которой специально уделено повышенное внимание проблемам, аспектам, законам, принципам, тенденциям, методам, необходимым для проведений научных проектов и разработок в сфере археологии. Цель изучения данной учебной дисциплины состоит в овладении знаниями о законах, принципах, понятиях, терминологии, содержании, специфических особенностях организации и управлении научными исследованиями. Главной целью науки, как специфической деятельности, является получение новых знаний. Научное исследование в свою очередь представляет собой наиболее развитую форму рациональной деятельности.

Научная работа представляет собой «методологически правильно организованное обоснование результата научного исследования (положения, тезиса и т.п.)». Научно-методическая подготовка служит важнейшей составляющей профессионализма действующих специалистов и залогом высокого уровня профессиональной готовности магистров.

В ходе учебного курса студенты должны научиться стандартным методам и приемам ведения научной работы с целью использования полученных знаний для успешного проведения курсового, дипломного проектирования, участия в студенческих научных работах, подготовки научных публикаций по итогам самостоятельного исследования за период обучения в университете.

Структура курса состоит из трех разделов. В первом, теоретическом, исследования. Рассматриваются вопросы о методическом замысле исследования и ранжировании его основных этапов, об общей логической схеме хода научного исследования и ее структурных элементах о методах организации научного поиска, методах поиска источников, содержащих научно-техническую информацию по теме исследования и по своей специальности и др. особое внимание обращается на умение формулировать актуальность и новизну исследования.

Во втором разделе основное внимание уделено оформлению результата в письменном или устном виде, поскольку этот этап выступает как необходимый элемент научной деятельности. Рассматриваются нормы, правила, требования по оформлению текстовых научных работ, которые являются общими, независимо от вида научной работы. Речь идет об оформлении структурных частей научных работ, элементов текста (рубрикация, написание формул, оформление таблиц, написание чисел и физических величин, оформление иллюстраций и т. д.), расположении в тексте различных знаков, общие требования к научным работам, изложению и стилю текста и т. д.

В третьем разделе основное внимание уделяется особенностям таких видов научно-квалификационных работ как курсовая, дипломная и магистерская диссертация. Особе внимание уделено этапу подготовки заявок на исследовательские гранты в различные фонды.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-11, ПК-13, по направлению подготовки История искусства, квалификация (степень) «магистр».

Рекомендуемая литература:

Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования / И.Д.

Ковальченко; Отделение историко-филологических наук. 2-е изд., доп. - М.:

Наука, 2003. - 486 с.

Кузин Ф. А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для студентовмагистрантов. – М.: Ось-89, 1999. – 302 с.

Кузнецов И. Н. Научное исследование: Методика проведения и оформление.— 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2006. – 460 с.

Лбова Л.В., Нохрина Т.И., Майничев А.Н. Основные правила подготовки, оформления и презентации материалов в археологии / Новосиб.

гос. Ун-т; Ин-т археологии и этнографии СО РАН. Новосибирск, 2010. – 72 с.

Петров Ю. А, Захаров А. А. Практическая методология. – М: ДиалогМГУ, 1999. – 107 с.

Рузавин Г.И. Методы научного исследования. – М.: Мысль, 1974. – Разработчик:

этнографии СО РАН

(ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА)

формирования навыков решений проблемных профессиональных задач, которые позволяет студенту не только усвоить новые знания фактов и хронологии. Именно проблемное обучение характеризуется содержательной и мотивационной спецификой и преследует, в значительной степени, развитие исследовательско-аналитических и методико-практических умений, необходимых будущему специалисту.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ИСКУССТВ

Курс дает общее представление о динамике развития искусства от зарождения до последних тенденций в нонклассической эстетике XXI в., особое внимание уделяется основным этапам истории европейского искусства, закономерностям формирования ми смены основных стилей и направлений в контексте системы духовных ценностей различных исторических эпох. В то же время курс предполагает выделение ряда произведений искусства и архитектуры для более детального анализа, выявляющего законы их сосуществования произведения искусства как явлений культуры с другими социальными феноменами, внутреннее строение, механизм порождения и дальнейшей рецепции в диалоге культур.

В программе курса рассматривается: Становление первых цивилизаций.

Древнейшие цивилизации Двуречья. Религиозное искусство древней Месопотамии, Шумер. Культура и искусство Древнего Египта. Искусство в погребальных обрядах египтян. Амарнский период египетского искусства.

Эгейская культура и искусство. Крито-микенский период (конец III—II тыс.

до н. э.). Комплекс Кносского дворца. Искусство Микенской Греции, его назначение и особенности. Дворцовые комплексы Микен, Тиринфа и Пилоса. Гомеровский период в истории греческого искусства, его значение.

Искусство греческой архаики. Сложение ордерных систем. Искусство Греции в классический период. Греческая архитектура 1 половины V в. до н.э. (Храм Афины Афайи, Храм Зевса в Олимпии). Искусство времени «высокой классики» (эпоха Перикла в Афинах). Комплекс Афинского акрополя.

Греческая скульптура (Фидий, Зевксис, Пракситель). Греческая эллинистическая архитектура и скульптура (Пергама, Приены). Архитектура и искусство этрусков. Архитектура Древнего Рима. Римский скульптурный портрет и исторический рельеф. Архитектура и искусство эпохи Августа (Колизей, вилла Мистерий). Раннехристианское искусство: хронологические, национальные, территориальные проблемы. Сложение иконографии христианского искусства. Живопись катакомб. Базилики IV - VI веков в Италии. Византийское искусство: периодизация и основные понятия.

Юстиниановская архитектура VI в. (София Константинопольская).

иконоборчества. Система росписи крестовокупольного храма.

Монументальная живопись и иконопись Македонского периода. Искусство Комниновского периода. Эпоха Палеологовского Ренессанса (КархиеДжами.). Сербская архитектура и религиозное искусство XII - XIV веков.

Искусство Киевской Руси кон. X – серед. XI в. (Софии Киевская, Новгородская, Полоцкая). Стиль «монументального историзма в русской литературе и искусстве. Белокаменное зодчество. Владимиро-Суздальской Руси XII в. Живопись и архитектура Новгорода. Творчество Феофана Грека и философия исихазма. Живописные ансамбли Андрея Рублева Творчество Дионисия. Архитектура Москвы конца XIV - начала XVI в. Строительство Московского Кремля. Искусство западного средневековья. «Каролингское» и «Оттоновское» Возрождение. Романская архитектура Франции, Англии, Италии конца XI- ХП вв. Готическая архитектурная система. Периодизация и общие проблемы искусства европейского Возрождения. Архитектура раннего Возрождения (Флоренция. Урбино, Рим). Искусство Флоренции XV в.

Искусство эпохи Высокого и Позднего Возрождения (Рафаэль, Микеланджело Леонардо да Винчи). Собор Святого Петра в Риме. Проблемы маньеризма в XVI в. Периодизация искусства Северного Возрождения (Германия, Нидерланды, Франция). Провансальская живопись XV в.

Барокко-маньеризм, проблема диалога. Своеобразие архитектуры барокко.

Римский барочный градостроительного ансамбля. XVII в. Зрелое творчество Караваджо. Искусство Испании XVII – XVIII вв. Алтарные композиций Эль Греко. Творчество Веласкеса. Искусство Фландрии и Голландии (Рубенс.

Рембрандта). Версаль и его интерпретация в европейской дворцово-парковой архитектуре XVIII века. Формирование стиля рококо. Французское искусство XVIII в. Классицизм и его стилистические особенности. Сентиментализм во французской живописи конца XVIII века ( Ж.-Б. Грез, Э. Виже-Лебрен и др.).

Русское искусство XVIII века. «Нарышкинское барокко» и усадебное зодчество. Архитектура Петербурга. Российская Академия художеств.

Искусство романтизма первой четверти XIX в (Каспар Давид Фридрих, Эжен Делакруа,О. Кипренский). Стиль ампир. Бидермейер в немецком и австрийском искусстве, (архитектуре и дизайне) Концепция русской бытовой картины (П.Федотов). Искусство второй половины XIX века. Реализм и натурализм. Формирование русской школы живописи. Идея синтеза искусств. Символизм. Стиля модерн. Художественный авангард XX в., его спектр: кубизм (Брак, Пикассо), фовизм (Матисс), абстрактивизм (Кандинский, Малевич), футуризм (Маринетти), экспрессионизм (Мунк), дадаизм, сюрреализм (Дали). Модернизм и авангард: взаимодействие двух культурных канонов (Аполлинер, Шагал). Культурные ценности послевоенной Европы: абстрактный экспрессионизм (Полок), экзистенциализм (Джакометти), поп-арт (Уорхол), минимализм (Марк Ротко). Концептуальное искусство и постмодернизм. Искусство третьего тысячелетия (Д. Херст).

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПКПК-17, ПК-21, ПК-24 по направлению подготовки История, специализация «История искусства», квалификация (степень) «магистр».

Рекомендуемая литература:

Гомбрих Э. История искусства. -М.: АСТ, 1998.

Семенов В. Первобытное искусство. Каменный век. Бронзовый век, 2008.

Пунин А. Искусство Древнего Египта. Раннее царство. Древнее царство, 2008.

Пунин А. Искусство Древнего Египта. Среднее царство. Новое царство, 2010.

Акимова Л. Искусство Древней Греции: Геометрика, архаика, 2007.

Акимова Л. Искусство Древней Греции. Классика, 2007.

Колпакова Г. Искусство Византии. Ранний и средний периоды, 2005.

Колпакова Г. Искусство Византии. Поздний период, Колпакова Г. Искусство Древней Руси. Домонгольский период, 2007.

Нессельштраус Ц. Искусство раннего Средневековья, 2000.

Лисовский В. Архитектура эпохи Возрождения. Италия, 2007.

Степанов А. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV—XV века, 2005.

Степанов А. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век, 2007.

Степанов А. Искусство эпохи Возрождения. Нидерланды, Германия, Франция, Испания, Англия, 2009.

Якимович А. Новое время. Искусство и культура XVII—XVIII веков, 2004.

Даниэль С. Европейский классицизм. Эпоха Пуссена. Эпоха Давида, 2003.

Даниэль С. Рококо. От Ватто до Фрагонара, 2007.

Раздольская В. Европейское искусство XIX века. Классицизм, романтизм, 2005. Герман М. Импрессионизм. Основоположники и последователи, 2008.

Герман М. Модернизм. Искусство первой половины XX века, 2008, Андреева Е. Постмодернизм. Искусство второй половины XX — начала XXI века, 2007.

Разработчик:

государственный университет

ПЕРВОБЫТНАЯ КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО

(КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ)

Первобытная культура складывается как оформление и закрепление консервативных, стагнационных сил общественного сознания и это порождает ее особенности. Цель курса – рассмотреть сложившиеся концептуальные подходы в изучении древнейших форм проявления культуры в целом и искусства, в частности. Рассмотрены особенности первобытного сознания и мышления, отраженные в классических трудах и в современной научной литературе. Художественная культура первобытного общества имеет четкую установку на клиширование, стилистические изменения происходят крайне медленно, существенные преобразования наблюдаются при освоении новых материалов или предметов. Раскрыта специфика первобытного искусства, которое уделяет основное внимание родовой памяти и средствам художественной культуры отведена особая роль.

Постоянное воспроизведение культурного текста (кода) с одной стороны освящало сам текст и превращало его в символ, архетип; с другой стороны – предъявляя особые требования к такому воспроизведению, формировало художественную традицию. Особое внимание в курсе уделено вторичным формам: исполнительскому искусству, выраженному через коллективную бессознательную деятельность. Наличие коллективной памяти, строгое табуирование социальных процессов делало крайне трудным развитие инновационных явлений внутри данного типа культуры. Рассмотрены формы художественной культуры и обрядовые (ритуальные) действия как средства социализации индивидуума. Рассмотрены формы символического поведения человека в эпоху палеолита, мезолита и процесс его социализации через обрядовую практику.

Особое внимание уделено разделу «Палеолитическое искусство».

Представлена история исследований, основная современная научная проблематика изучения феномена палеолитического искусства, проблемы хронологии и интерпретации. Пещерное искусство франко-кантабрийской зоны. Наскальное искусство эпохи камня Северной Евразии.

Курс нацелен на изучение не только самих феноменов древнейших культурных проявлений, в том числе и на территории Центральной и Северной Азии, но и их интерпретационных моделей.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Абрамова З. А. Палеолитическое искусство на территории СССР. - М. Л., 1962.

Боас Ф. Ум первобытного человека. М. - Л., 1926.

Гущин А. С. Происхождение искусства. М. - Л., 1937.

Иванов В. В. Очерки по истории семиотики в СССР. М., 1976.

Каган М. С. Морфология искусства. М., 1972.

Кюн Т. Искусство первобытных народов. М. - Л., 1933.

Лбова Л.В., Табарев А.В. Культура, искусство, ритуал. Происхождение и ранние этапы. Новосибирск: изд. НГУ, учебное пособие. 2009. 243с.

Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М. Мириманов В. Б. Первобытное и традиционное искусство. М., 1973.

Окладников А.П. Утро искусства. Л.: изд. Искусство, ЛО РАН, 1967.

136с.

Окладников А.П. Петроглифы Центральной Азии. Л., Проблемы изучения первобытного искусства. Материалы дискуссии. // Археология, этнография и антропология Евразии. Специальный выпуск.

Новосибирск : изд-во ИАЭТ СО РАН, 2009, 372с.

Столяр А. Д. Происхождение изобразительного искусства. М., 1985.

Тайлор А. Б. Первобытная культура. М., 1989.

Токарев С. А. Религия в истории народов мира. М., 1964.

Фриче В. М. Социология искусства. М., 1929.

Шер Я.А. Первобытное искусство. Кемерово. 2006.

Разработчик:

государственный университет

ИСКУССТВО НОМАДОВ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ

Цель предлагаемого курса состоит в ознакомлении с основными образцами художественного творчества древних и средневековых этносов Евразии в изобразительном, монументальном и декоративно-прикладном искусстве.

Курс раскрывает темы наскального искусства эпохи палеометалла, проблемы семантической интерпретации, проблемы семантической интерпретации наскального искусства Евразии. Рассматривает феномен скифо-сибирского искусства, проблему происхождения стиля, новейшие археологические открытия.

Особое место отведено проблемам изучения искусства номадов хунносяньбийского времени и средневековья, особенности развития искусства номадов в Южной Сибири и Центральной Азии, трансляции образов декоративно-прикладного искусства в кочевом мире.

Раздел искусство номадов средневековья раскрывает особенности развития искусства ранних кочевников Южной Сибири и Центральной Азии (тюрок, уйгуров и телесских племен, кыргызов, кимаков и кипчаков) и кочевников эпохи развитого и позднего средневековья (киданей, монголов, енисейских кыргызов).

Рассматривается значение искусства ранних и средневековых кочевников для развития художественных традиции кочевых народов Евразии.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература Дэвлет Е.Г. Памятники наскального искусства. Изучение. Сохранение.

Интерпретация. М., 2002. 239с.

Дэвлет М.А., Дэвлет Е.Г. Мифы в камне. Мир наскального искусства России.

Иванов В. В. Очерки по истории семиотики в СССР. М., 1976.

Кубарев В.Д. Древние росписи Каракола. Новосибирск, 1988.

Материалы Международной конференции по первобытному искусству.

Труды САИПИ. Кемерово. 1999., т.1 и 2.

Молодин В.И. Наскальное искусство Северной Азии: проблемы изучения // Археология, этнография и антропология Евразии. 2004, № Наскальные рисунки Евразии. Новосибирск. Наука. 1992. 132с.

Новгородова Э.А. Мир петроглифов Монголии. М. Окладников А.П. Петроглифы Нижнего Амура. Л. Окладников А.П. Петроглифы Центральной Азии. Л. Окладников А.П. Петроглифы Центральной Азии. Л., Окладников А.П. Шишкинские писаницы. Памятник древней культуры Прибайкалья, Иркутск. 1959.

Памятники наскального искусства. М. Ин-т археологии РАН, 1993.

Проблемы изучения первобытного искусства. Материалы дискуссии. // Археология, этнография и антропология Евразии. Специальный выпуск.

Новосибирск : изд-во ИАЭТ СО РАН, 2009, 372с.

Шер Я.А. Первобытное искусство. Кемерово. 2006.

Шер Я.А. Петроглифы Средней и Центральной Азии. М. 1980. 238с.

Разработчик:

государственный университет этнографии СО РАН

ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО КОРЕННЫХ

НАРОДОВ СИБИРИ

Курс предназначен для подготовки обучающихся по направлению подготовки 030600 «История», по специальности «История искусства.

Первобытное, традиционное, этническое искусство» на гуманитарном факультете НГУ по квалификации магистр. Цель данного курса состоит в том, чтобы сформировать у выпускников толерантное отношение и активную творческую позицию к культурному наследию коренных народов Сибири на основе профессионального овладения теоретическими и практическими знаниями об искусстве народов Сибири как многофункциональном явлении, в котором практическая, обрядовая, эстетическая, идейно-смысловая функции находятся в синкретическом единстве.

Структура курса включает: общий историко-этнографический обзор видов традиционного искусства народов Сибири; характеристику технических приемов, стилистических особенностей и этнической спецификой традиционного искусства народов Сибири; анализ тенденции в развитии этнических традиций и их роль в развитии различных форм прикладного искусства региона. В содержании курса соединяются историкоэтнографические разделы и оценка современного состояния искусства коренных народов Сибири. В результате освоения дисциплины магистрант должен иметь представление об основных методологических положениях историко-этнографического направления в изучении традиционного искусства народов Сибири; Знать основные понятия и концепции, применяемые при анализе традиционного искусства народов Сибири; уметь выявлять и анализировать наиболее значимые аспекты, связанные с формированием и развитием художественных традиций и в своей практической деятельности использовать полученные знания для актуализации культурного наследия на основе принципов толерантности и творческого переосмысления.

Лекции сопровождаются видеорядом.

Дисциплина направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций выпускника. Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль в форме семинаров, промежуточный контроль в форме презентаций своих работ и итоговый контроль в форме экзамена.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Арутюнов С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. М., Наука, 1984. 247 с.

Вайнштейн С.И. История народного искусства Тувы. М.: Наука, 1972. 222 с.

Иванов С.В. Скульптура народов севера Сибири XIX – первой половины ХХ в. Л., 1970. – 296 с.;

Иванов С.В. Материалы по изобразительному искусству народов Сибири XIX – начало XX вв. Труды института этнографии им. Н.Н. МиклухоМаклая. М.-Л.: Изд-во Академии наук СССР, 1954. 838 с.

Каплан Н.И. Очерки по народному искусству Алтая. М.: Гос. изд-во местной пром. и худож. промыслов РСФСР НИИХП, 1961. 95 с.

Котожеков Г.Г. Культура народов Саяно-алтайского нагорья. Абакан:

Хакасское книжное издательство, 1992. 192 с.

Кочешков Н.В. Декоративное искусство монголоязычных народов XIX – середина XX века. М.: Наука, 1979. 208 с.

Кочешков Н.В. Декоративное искусство народов Нижнего Амура и Сахалина 19-20вв. (Проблемы этнических традиций). СПб.: Наука, 1995г. 152с.

Кызласов Л.Р., Леонтьев Н.В. Народные рисунки хакасов. М.: Наука, Главная редакция восточной литературы, 1980. 176 с.

Митлянская Т. Б., Художники Чукотки, М., Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры: теория и практика.

М.: Изобразительное искусство, 1983. 344 с.

Потапов И.А. Якутская народная резьба по дереву. Якутск: Якутское книжное издательство, 1977. 143 с.

Северный изобразительный стиль. Константин Панков 1920-1930-е гг. М, «Наше наследие», 2002. С. 126.

Тумахани А.В. Бурятское народное искусство. Улан-Удэ: Бурятское книжное изд-во, 1970. 111 с.

Эдоков А. В. Декоративное искусство Горного Алтая с древнейших времен до наших дней. Горно-Алтайск: [б.и.], 2006. 180 с.

Разработчик:

этнографии СО РАН М 2.2 (ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ МОДУЛЬ) специализации магистрантов в области истории первобытного, традиционное и этнического искусства, ориентированы на самостоятельную практическую деятельность и углубленную подготовку специалиста.

ДРЕВНЕЙШИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Цель курса: Характеристика технологии древних художественных производств по обработке различных материалов (камень, кость, рог, дерево, береста, глина металл, ткань), как части культуры далекого прошлого.

В учебном курсе систематизирован широкий круг вопросов изучения технологий древних художественных производств (камень, кость, рог, дерево, береста, глина металл, ткань). На примере обширного археологического материала дана характеристика основных источников по технологии древних художественных производств различных исторических периодов (от эпохи камня до средневековья).

Для каждой разновидности сырья приведена развернутая характеристика происхождения, заготовки и обработки. Определены основные критерии классификации технологических операций и приемов, используемых для изготовления предметов из органических и минеральных материалов.

В ходе знакомства с курсом предполагается овладение основными навыками обработки различных материалов, для приобретения практики атрибуции приемов изготовления и материала.

Особое внимание уделено вопросам значения развития технологий древних художественных производств, как части культуры своего времени.

В связи с этим рассмотрены возможности художественных изделий как датирующих предметов.

Не менее важное значение в курсе имеет характеристика основных признаков культурных влияний и взаимодействий, проявляющаяся в художественных предметах древности, изготовленных из различных материалов.

Для целого ряда категорий художественных предметов древности приведена характеристика их семантики, связанная с материалом, использованным для их изготовления.

На протяжении нескольких последних тысячелетий прослежена история изготовления художественных предметов из различных органических и деятельностью.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Бородовский А. П. Древнее косторезное дело юга Западной Сибири (вторая половина II тыс. до н. э. – первая половина I тыс. н. э.). – Новосибирск: Изд-во ИАЭт СО РАН, 1997. – 224 c.

Бородовский А.П. Древний резной рог Южной Сибири (эпоха палеометалла).

Новосибирск: Изд-во ИАЭт СО РАН. 2007. – 176 с.

Петерс Б. Г. Косторезное дело в античных государствах Северного Причерноморья. – М.: Наука, 1989. – 190 с.

Ремесло эпохи энеолита–бронзы на Украине. – Киев: Наукова думка, 1994. – 188 с.

Семенов С. А. Первобытная техника // МИА № 54. М.; Л.: Изд-во Акад. Наук СССР, 1957. – 238 с.

Семенов С. А. Развитие техники в каменном веке. Л.: Наука, 1968. - 360 с.

Семенов С.А., Коробкова Г.Ф. Технология древнейших производств. Л.: Наука, 1983. – 255 с.

Система научного описания музейного предмета: Классификация, методика, терминология: Справочник. – СПб.: Арт-Люкс, 2003. – 450 с.

Техника обработки камня и кости в палеолите. – Красноярск: Изд-во Красноярского гос. пед. ун-та, 2006. – 62 с.

Флерова В. Е. Резная кость юго-востока Европы IX–XII века. – СПб.: Алетейя, 2001. – 254 с.

Хлопачев Г. А. Бивневые индустрии верхнего палеолита Восточной Европы.

СПб: Наука, 2006. – 261 с Черных Е. Н., Кузьминых С. В. Древняя металлургия Северной Евразии. – М.:

Наука, 1989. – 320 c.

Щапова Ю. Л. Естественно-научные методы в археологии. М.: Изд-во Московского гос – унта. 1988. – 120 с.

Разработчик:

этнографии СО РАН

ДРЕВНЕРУССКОЕ ИСКУССТВО

Раннехристианское искусство. Сложение иконографии. Живопись катакомб. Византийское искусство: периодизация и основные понятия.

Юстиниановская архитектура, купольные базилики VI в. (София Константинопольская). Сложение иконографической системы росписи крестовокупольного храма. Монументальная живопись и иконопись Македонского периода (втор. пол.. IX– сер.XI вв.). Искусство Комниновского периода. Эпоха Палеологовского Ренессанса (ансамбль Кархие-Джами.).

Сербская архитектура и религиозное искусство XII - XIV веков. Искусство Древней Руси как своеобразная часть культуры византийского мира конца XXV вв. и стран Восточной Европы XVI-XVII вв. Формы художественных связей с Византией: приезд греческих мастеров, поездки русских в Византию; привоз произведений; работа по образцам. Особенности восприятия византийских традиций. Роль местных исторических особенностей, дохристианских традиций и художественных связей в сложении своеобразия древнерусского искусства. Искусство Киевской Руси кон. X – серед. XI в. (Софии Киевская, Новгородская, Полоцкая). Стиль «монументального историзма в русской литературе и искусстве. Древнейшие иконы Новгородского Софийского собора. Остромирово Евангелие 1056гг. епе древнейший памятник книжного искусства средневековой Руси.

Искусство Владимиро-Суздальской Руси («княжеский» характер культуры XII – XIII вв). Белокаменные постройки Юрия Долгорукого (Спасский собор в Переславле Залесском, ц-вь Бориса и Глеба в Кидекше), Андрея Боголюбского (Успенский собора, Боголюбовский дворец, храм Рождества Богородицы, церковь Покрова на Нерли), Всеволода Большое гнездо (Дмитриевского собор). Типология русского храма, белокаменная строительная техника, ее романское происхождение. Живопись ВладимироСуздальской Руси XII в. Живопись и архитектура Новгорода. СпасоПреображенский собор Мирожского монастыря и его особенности. Роспись собора Мирожского монастыря, около 1140-х годов, отражение богословских споров, интерпретация комниновских традиций. Фрески Георгиевской церкви в Старой Ладоге, вопрос их датировки. Росписи церкви Благовещения на Мячине, 1189 г., Спаса на Нередице, 1199 г. Вопрос о" монастырском" направлении и «динамическом стиле» в живописи византийского круга XII в., их своеобразное преломление в русской живописи. Живопись Ростова и Ярославля. Нарастание элементов провинциальности, по сравнению с искусством Москвы. "Богоматерь Толгская". Живопись и архитектура Пскова. Фрески собора Рождества Богородицы Снетогорского монастыря.

Феофан Грек. Связь творчества Феофана с философией исихазма. (фрески цви Спаса на Ильине). Искусство возвышающейся Москвы и русских земель (XIV-XV вв.). Московская архитектура XIV - первой трети XV в. (Успенский собор, Белокаменные укрепления Московского Кремля, Чудов м-рь). Основы расцвета. Подъем духовной культуры Руси, ведущая роль Москвы после Куликовской победы, деятельность преподобного Сергия Радонежского.

Традиции раннемосковского зодчества (Троицкий собор Троице-Сергиева монастыря). Деисусный чин Благовещенского собора. Искусство Андрея Рублева и его круга как русская национальная интерпретация византийской художественной культуры позднепалеологовского времени. Живописные ансамбли Андрея Рублева (Миниатюры Евангелия Хитрово, Звенигородский чин, роспись Успенского собора во Владимире). Икона «Троица» - идеальное воплощение православной концепции. Московская живопись XV в. и творчество Дионисия. Фрески собора Рождества Богоматери Ферапонтова монастыря, 1502-1503 гг.. Дионисий иконные портреты русских иноков и митрополитов («Кирилл Белозерский», «Димитрий Прилуцкий с житием», св.Петр и св.Алексий). Архитектура Москвы конца XV - начала XVI в.

Строительство Московского Кремля итальянскими мастерами (Аристотель Фиорованти, Марко и Пьетро Антонио Солари, Алевиза Нового, Бона Фрязина). Русское искусство эпохи позднего средневековья. XVI-XVII вв.

Новые задачи искусства в условиях Русского централизованного государства.

Архитектура XVI в. Ее исключительное значение в системе художественной культуры. Шатровое зодчество (Церковь Вознесения в Коломенском).

Годуновское зодчество. (1590-е годы - 1604 г.). Особенности декора. Церкви в Хорошеве, в Больших Вяземах. Художественные особенности русской живописи XVI в. изменение композиции, колорита, образной характеристики. Распространение житийных икон, роль нарративного начала.

Иконы-притчи. Строгановская школа живописи как искусство московских кремлевских мастеров.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Алпатов М.В. Древнерусская иконопись. М., 1974.

Бычков В.В. Русская средневековая эстетика. XI-XVII века. М., 1995.

Колпакова Г. Искусство Византии. Ранний и средний периоды, 2005.

Лазарев В. Н. Древнерусские мозаики и фрески. М., Лазарев В. Н. История византийской живописи. Т. I (текст). Т. II (таблицы).

М., Лазарев В.Н. Русская иконопись от истоков до начала XVI века. М., 1983.

Попова О. С. Искусство Византии. — В кн.: Очерки истории искусства. М., 1987. С. 211 — Христианство. Энциклопедический словарь. Т. 1-3. М., Разработчик:

государственный университет

РУССКОЕ ТРАДИЦИОННОЕ ИСКУССТВО

И НАРОДНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ

Курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла. Его цель дать исчерпывающее представление об особенностях и современном состоянии русской народной художественной. Содержание курса определяет изложение истории развития русского народного искусства и русских народных художественных промыслов.

Курс нацелен на получение выпускником универсальных (общенаучных, общекультурных и социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций. Он включает лекционные и семинарские занятия, самостоятельную работу студента. Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль в форме семинаров, промежуточный контроль в форме презентаций своих работ и итоговый контроль в форме экзамена.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Алексахин Н.Н. Художественные промыслы России. Учебное пособие. М.:

Народное образование, НИИ школьных технологий, 2005. 176 с.

Бардина Р.А. Товароведение изделий народных художественных промыслов и сувениров и организация торговли ими. Учеб. Пособие для проф.-техн.

Учеб. Заведений и подготовки рабочих на произв. М.: «Высшая школа», 1972. 248 с.

Богатырев П.Г. Вопросы теории народного искусства. М.: Искусство, 1971.

544 с.

Воронов В.С. О крестьянском искусстве. Избранные труды. М.: Советский художник, 1963. 350 с.

Каган М.С. О прикладном искусстве. Некоторые вопросы теории. Л.:

Художник РСФСР, 1961. 160 с.

Канцедикас А.С. Уроки народного искусства. М.: Знание, 1972. 48 с.

Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы. М.:

Высшая школа, 1980. 176 с.

Каргин А.С. Народное художественное творчество. Структура. Формы.

Свойства. М.: Музыка, 1990. 141 с.

Михайлова Л.И. Народная художественная культура. Детерминанты, тенденции закономерности социодинамики. М: Вузовская книга, 2001. 263 с.

Народная культура в современных условиях. Учебное пособие. М: культуры РФ. Рос. ин-т культурологии, 2000. 219 с.

Народное искусство России в современной культуре XX-XXI век / авт.-сост., науч. ред. [вступ. ст.] М.А. Некрасова. М.: Коллекция, 2003. 254 с.

Народные художественные промыслы: теория и практика. М.: НИИХП, 1982.

168 с.

Народные художественные промыслы и современная культура. М.: НИИХП, 1980. 199 с.

Народные художественные промыслы РСФСР. История и современность. М.:

НИИХП, 1991. 179 с.

Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры: теория и практика.

М.: Изобразительное искусство, 1983. 344 с Художественные промыслы и ремесла Алтайского края. Барнаул: Главное управление экономики и инвестиций Алтайского края, 2008. 140 с.

Разработчик:

этнографии СО РАН

ИСТОРИЯ ИСКУССТВА СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ:

ОТ АРХАИКИ ДО НОВОГО ВРЕМЕНИ

Первобытное, традиционное, этническое искусство» на гуманитарном факультете НГУ по квалификации магистр. Предметом курса является феномен художественного творчества на территории Евразии (преимущественно средиземноморский бассейн) от эпохи ранней античности до западноевропейского средневековья включительно. Курс охватывает хронологический промежуток развития искусства примерно III тыс. до н.э. до ХV в.н.э. Отдельный блок курса посвящен изучению истории искусства Византии.

Целью курса является формирование у магистрантов целостной картины эволюции художественного творчества на территории Средиземноморья в указанный период. Исходя из цели, в процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи:

- систематизация имеющихся знаний студентов по истории искусства, формированию потребностей к самообразованию в этой области, к углубленному изучению истории искусства;- выявление и изучение основных закономерностей развития художественного творчества от III тыс. до н.э. до ХV в.; - углубление и обобщение знаний по истории художественного творчества, выявление общего и особенного в развитии художественного процесса Евразии в обозначенный период; - развитие умений, навыков, способностей студентов в работе с искусствоведческой литературой, освоении фактического материала; - формирование собственного мнения студентов по ключевым вопросам истории искусства, умения его излагать и отстаивать в дискуссии.

Лекции сопровождаются видеорядом.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Алпатов М.В. Этюды по истории западноевропейского искусства. М., Алпатов М. Художественные проблемы искусства Древней Греции. М.

Искусство, Античная культура: Справочник-словарь. Под ред. В.Н. Ярхо. М. Высшая школа, Античное наследие в культуре Возрождения. М., Античность как тип культуры. Ред. А.Ф. Лосев. М., Наука, Афанасьева В., Луконин В., Померанцева Н. Искусство древнего Востока.

Малая история искусств. Под общ. Ред. И.С. Кацнельсона и др. М.

Искусство, Банк А. В. Византийское искусство в собраниях Советского Союза. Л.-М.

Бахтин М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М. 1965, Ботвинник М.Н., Коган М.А Иллюстрированный мифологический словарь.

СПб: Северо-Запад, Данилова И.Е. Искусство средних веков и Возрождения. М., Даркевич В.П. Народная культура Средневековья. М., Дворжак М. Очерки по искусству средневековья. М., Дюби Ж. Европа в средние века. Смоленск. Искусство первобытного общества и древнейших государств на территории СССР. Под ред. А.Л. Монгайта и Н.В. Черкасовой. М. Изобразительное искусство, 1971.

История искусства зарубежных стран. Первобытное общество, Древний Восток, античность. Учебник для высших учебных заведений иск-ва и культуры. Под ред. М.В. Доброклонского и А.П. Чубовой. М., Изобразительное искусство, Лихачева В.Д. Искусство Византии IV – ХV веков. Л., Любимов Л.Д. Искусство Древнего мира. М. Просвещение., Мощанская О.Л., Ященко А.Л., Романова В.Н., Ильченко Н.М. Литература и искусство западноевропейского Средневековья. М. Владос. Померанцева Н.А. Эстетические основы искусства Древнего Египта.

Фрейденберг О.М. Миф и литература древности. М., Хейзинга. Осень Средневековья. М., Ястребицкая А.Л. Западная Европа ХI – ХII веков. Эпоха, быт, костюм. М., Разработчик:

этнографии СО РАН

ЭТНИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО И ЯВЛЕНИЕ ЭТНОАРТА

В МИРОВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОМ ПРОЦЕССЕ

сопряжении с их профессиональным образованием. Его освоение является необходимым этапом в приобретении системного представления об истории и закономерностях развития культуры и искусства в целом. Курс позволяет получить целостное знание теории народного художественного творчества. В ходе изучения дисциплины рассматриваются сущность, специфика и структура народной культуры и народного искусства и феномен традиции.

Основное содержание курса определяет изучение истории, теории и практик современного искусства в его отношении к традиции. В контексте модернизации мирового художественного процесса рассматривается возникновение и развитие этноарта – искусства, разрабатывающего этническую стилистику и этно-историчесую тематику. На материалах Америки, Европы, Африки. Австралии, Азии, России рассматриваются основные тенденции в развитии этноарта, неразрывно связанного с процессами социо-культурной трансформации национальных сообществ ХIХ-ХХ вв., практиками этнического (этнокультурного) возрождения и мобилизации. Большое место в курсе отводится явлению этноарта в искусстве Сибири. Лекции сопровождаются видеорядом.

Лекции сопровождаются видеорядом.

инструментальных) и профессиональных компетенций. Он включает лекционные и семинарские занятия, самостоятельную работу студента.

Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль в форме семинаров, промежуточный контроль в форме презентаций своих работ и итоговый контроль в форме экзамена.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса: ОКОК-2, ОК-3, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-11, ПК-13, по направлению подготовки История искусства, квалификация (степень) «магистр».

Рекомендуемая литература:

Арутюнов С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. М., Наука, 1984. 247 с.

Вдовин И. В сегодня, минуя века. // Радуга на снегу. Культура, традиционное и современное искусство народов советского Крайнего Севера: Сб. ст. М.:

Мол. гвардия, 1972. С. 5-40.

Каргин А.С. Народное художественное творчество. Структура. Формы.

Свойства. М.: Музыка, 1990. 141 с.

Кенин-Лопсан М.Б. Волшебник. Рассказ о народном камнерезе Монгуше Черзи. Кызыл: Тувинское книжное издательство, 1976. 24 с.

Кызласов Л.Р., Леонтьев Н.В. Народны рисунки хакасов. М.: Наука, Главная редакция восточной литературы, 1980. 176 с.

Муратов П.Д. Художественная жизнь Сибири 1920-х гг. Л.: «Художник РСФСР», 1974. 141 с.

Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры: теория и практика.

М.: Изобразительное искусство, 1983. 344 с.

Северный изобразительный стиль. Константин Панков 1920-1930-е гг. М, «Наше наследие», 2002. С. 126.

Сибирский миф. Голоса территорий. Образы и символы архаических культур в современном творчестве. Омск: НП Творческая студия «Экипаж», 2005. Федорова Н.А. Региональное искусство: вопросы стиля // Искусство в современном мире. Материалы первой научно-практической конференции ( декабря 2004 г.). Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2005. С. 59-64.

Чебодаева М.П. Становление и развитие изобразительного искусства в Хакасии (1920-2000-е годы). Автореферат на соискание ученой степени кандидата искусствоведения. Санкт-Петербург: [б.и.], 2004. 21 с.

Червонная С.М. Художники Республики Тыва. СПб.: Художник России, 1995. 184 с.

Червонная С.М. Все наши боги с нами и за нас. Этническая идентичность и этническая мобилизация в современном искусстве народов России. М.:

ЦИМО, Институт этнологии и антропологии РАН, 1999. 298 с.

Эдоков В. И. Возвращение мастера. Горно-Алтайск: Фонд имени С.С.

Суразакова, изд-во «Чаптыган», 1994. 240 с.

Разработчик:

этнографии СО РАН

ТЕОРИЯ ОРНАМЕНТИКИ

В курсе рассматривается широкий спектр проблем, связанных с историей изучения и формированием методологии описания орнамента, как феномена художественного творчества. Одна из ключевых тем связана с характеристикой дискурса о происхождении орнамента: рассматриваются «биологическая», «имитационная», «магическая», «игровая», «плектогенная»

и т.п.гипотезы. Орнамент рассматривается как особая знаковая система в раках традиционных технологий культурной коммуникации. Курс ориентирован на утверждение принципов оценки орнамента как части художественной этнической культуры на основе комплексного подхода с широким привлечением данных этнографии, антропологии, лингвистики, истории, археологии, фольклористики, религиоведении. Базовыми в рамках курса являются концепты: мотив, симметрия, композиция, которые в совокупности с техническими приемами и способами визуализации этнической картины мира определяют типологические характеристики орнамента. Практика типологизации орнамента рассматривается на примере Сибирского региона, где выделяются 12 орнаментальных комплексов, имеющих различный генезис и локализацию. Совокупность орнаментов, их обусловленность материалом и формой предметов – образуют декор, который является неотъемлемым признаком этнической художественной культуры.

В раках курса орнамента рассматривается как динамичное явление в контексте развития эстетики и мировой художественной культуры в связи со сменой стилей и художественных тенденций. Курс имеет теоретическую и практичекую напрвавленость. Его цель – вооружить магистрантов знаниями по теории орнаментики и методами описания и анализа различных орнаментальных систем.

(общенаучных, общекультурных и социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций. Он включает лекционные и семинарские занятия, самостоятельную работу студента.

Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль в форме семинаров, промежуточный контроль в форме презентаций своих работ и итоговый контроль в форме зачета.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Богомолов В.Б. Вопросник по сбору орнамента народов Сибири // Вопросники и программы по духовной культуре. Омск: Омск. ун-т, 1990. С.

9–26.

Вайнштейн С.И. История народного искусства Тувы. М.: Наука, 1972. 222 с.

Волкова Е.В. Ритм как объект эстетического анализа (методологические проблемы). // Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. Л., 1974.

С. 75-79.

Гирвиц Г.И.Орнамент как специфический образ действительности: автореф.

дис.... канд. филос. наук; Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова. - М., 1999. 26 с.

Иванов С.В.Орнамент народов Сибири как исторический источник. По материалам XIX-начала XX вв. Народы Сибири и Дальнего Востока. М.: Изд.

АН СССР, 1963. 500 с.

Расинэ О. Орнамент всех времен и стилей. Т. 1-2. М., Белый город, 2007, Радуга на снегу. Культура, традиционное и современное искусство народов советского Крайнего Севера. М.: Молодая гвардия, 1972..

Молданова Т.А. Орнамент хантов Казымского Приобья: семантика, мифология, генезис. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 1999.- 261 с.

Моран, Анри де История декоративно-прикладного искусства. М.:

Искусство, 1982. 577 с.

Рейно Л.А. Шорский орнамент. // Приобье глазами археологов и этнографов.

– Томск: Изд-во ТГУ, 1999. – С. 163-172.

Рындина О.М. Очерки культурогенеза народов Западной Сибири: Орнамент.

– Томск: Изд-во Томск. ун-та, 1995. – Т.3. – 640 с.

Рындина О.М., Леонов В.П. Опыт структурного анализа орнаментов // Этнографическое обозрение. – 1991. – № 1. – С. 61-72.

Семенова Т.С. Народное искусство и его проблемы. Очерк Ш. Об орнаменте.

М.., 1977.

Титорева Г.Т. Художественные особенности орнаментального искусства нанайцев авт. канд дисс. …искусствоведения. Санкт-Петербург, 2004.

Фаворский В. Размышления об искусстве: Об орнаменте. // Декоративное искусство СССР, 1963. № 7.

Шубников А.В., Копцих В.А. Симметрия в науке и искусстве. М., 1972.

Разработчик:

этнографии СО РАН

МИФОЛОГИЯ И ИСКУССТВО

Предметом курса является феномен мифа и его отражение в изобразительных текстах на территории Евразии. Целью данной учебной дисциплины является формирование у студентов общих представлений об эволюции мифологической картины мира и отражение ее в изобразительных текстах на территории Евразии. В основу построения курса положены основные мифологические системы Евразии от древности до современности.

Это позволяет рассматривать эволюцию мифа и его отражения в искусстве в логической последовательности и преемственности художественных традиций. Основным принципом структурирования фактического материала является проблемно-хронологический. Курс предполагает: систематизацию имеющихся знаний магистрантов в области мифотворчества на территории Евразии и его отражение в различных памятниках искусства; выявление и изучение основных закономерностей развития мифа как картины мира;

углубление и обобщение знаний по истории художественного творчества, выявление общего и особенного в развитии художественного процесса Евразию.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Ботвинник М.Н., Коган М.А Иллюстрированный мифологический словарь.

СПб: Северо-Запад, Буркхардт Т. Сакральное искусство Востока и Запада. Принципы и методы.

М., 1998.

Искусство в мире духовной культуры. Киев, Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2-х тт. М., Советская энциклопедия, Аверинцев С.С. Предварительные заметки к изучению средневековой эстетики // Древнерусское искусство. М., Ардзинба В.Г. Ритуалы и мифы древней Анатолии. М., Наука, Бахтин М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М. 1965, Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1972, Липинская Ядвига, Марциняк Марек. Мифология древнего Египта. М., Искусство, Левек Пьер. Эллинистический мир (пер. с фр.). М. Наука, Лосев А.Ф. Очерки античного символизма и мифологии. М., 1930 и др.

издания Лосев А.Ф. Проблема символизма и реалистическое искусство. М.

Искусство, 1976 и др. издания Махлина С.Т. Язык искусства в контексте культуры. СПб, Менар Рене. Миф в искусстве старом и новом. М. Мол. Гвардия, 1992.

Репринтное воспроизведение издания 1900 г.

Немировский А.И. Этруски: От мифа к истории. Ред. И.С. Свенцицкая.

М.Наука, Тахо – Годи А.А. Классическое и эллинистическое представление о красоте в действительности и искусстве // Эстетика и искусство. М., Тимофеева Н.К. Религиозно-мифологическая картина мира этрусков. Ред.

Немировский А.И. Новосибирск, Наука, Яковлев Е.Г. Эстетика. Искусствознание. Религиоведение. 2-е изд. КДУ. М.

2005.

Разработчик:

этнографии СО РАН

ПЕРВОБЫТНОЕ, ТРАДИЦИОННОЕ, ЭТНИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

сопряжении с их профессиональным образованием. Курс предназначен для подготовки обучающихся по направлению подготовки 030600 «История», по специальности «История искусства. Первобытное, традиционное, этническое искусство» на гуманитарном факультете НГУ по квалификации магистр.

Курс предполагает ознакомление с всемирной историей музейного дела и содержанием крупнейших музейных коллекций первобытного, архаического и традиционного искусства. В программе курса дается типология музеев мира, предлагается ознакомление с понятийным аппаратом музеологии.

Предполагается, что в результате работы в рамках курса «Музеи мира»

обучающиеся приобретут базовые знания в области истории мировых музейных собраний древнего и традиционного искусства, овладеют базовыми понятиями музееведения и истории искусства; выработают представление о музее как о социально-культурном феномене, о типах и профилях музеев; сформируют понимание актуальных проблем развития современной культуры на примере тенденций развития музеев.

Лекции сопровождаются видеорядом.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса:

Рекомендуемая литература:

Акулич Е.М. Музей и регион. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. 472 с.

Алпатов М. Значение Эрмитажа в русской и мировой культуре. Этюды по всеобщей истории искусств, М, 1979.

Все музеи России. В 3 томах. Том 3. Издательство: Бестселлер, 2006.

Грицкевич В.П. История музеев мира: учеб. пособие для студентов "Музейное дело и охрана ист.-культур. наследия"/ В.П. Грицкевич, А.А.

Гужаловский. - Минск: Изд-во Белорус. ун-та, 2003.

Левинсон-Лессинг В.Ф. История Третьяковской галереи, Л., 1989.

Лысикова О.В. Музеи мира: учеб. пособие к интегрир. курсу "Музеи мира". М.: Флинта: Наука, 2002.

Мосин И.Г. Все о музеях мира. М. «Кристалл», 2008, 176 с.

Персианова О.М. Сокровища мирового искусства. Обзор коллекций Эрмитажа, СПб, 2004.

Сапанжа О. С.. Современный художественный музей: на службе человечеству или человеку?// В поисках музейного образа: Материалы науч.

конф. СПб, 2007. С. 6-17.

Сокровища музеев России. М.: Изобразительное искусство, 2008.

Сто великих музеев мира/ авт.-сост. Н.А. Ионина. - М.: Вече, 2001.

Труевцева О.Н. Музеи Сибири во второй половине XX века. Томск: Изд-во Томского университета, 2000. 336 с.

Чижова Л.В. Из истории художественных музеев России: учеб. пособие/ отв.

Pages: |

| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«ИСПОЛНИТЕЛЬНО-РАСПОРЯДИТЕЛЬНЫЙ ОРГАН ГОРОДА МОНЧЕГОРСКА Администрация муниципального образования город Мончегорск с подведомственной территорией (АДМИНИСТРАЦИЯ города МОНЧЕГОРСКА) ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 1245 14.10.2013 Мончегорск Об утверждении муниципальной программы SOS На основании Федерального закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации, в соответствии с Уставом города Мончегорска, Порядком принятия решений о разработке муниципальных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 03.02.06 Ихтиология по биологическим наукам Введение Настоящая программа включает современные представления о систематике класса рыб, размножении и развитии этих животных, их экологии, анатомии, физиологии, разведению различных видов рыб и использованию аквакультуры рыб для решения ряда проблем развития мировой экономики. Программа разработана экспертным советом Высшей аттестационной комиссии...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена по образовательным программам высшего образования– программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки - 13.06.01 Электро- и теплотехника (очная и заочная форма обучения) направленность (профиль): 05.09.01 Электромеханика и электрические аппараты Содержание вступительного экзамена № Наименование раздела дисциплины п/п Содержание Раздел 1. Электротехнические материалы в электромеханике и электрических аппаратах Провода и...»

«Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории. Рабочая программа учебного курса по истории для 10 и 11 классов “Россия и мир”. В данном синтетическом курсе сведены воедино курсы отечественной и мировой истории. В фокусе содержательного наполнения курса находится история России, что и определяет его структуру. Методологической...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся. На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в...»

«ТЕЛЕПРОГРАММА ЗДЕСЬ! 12+ 3 - 9.10.2013 41 (1494) 2 И ЛАПЫ НЕ ЛОМИТ, И ХВОСТ С ТР. Р. НЕ ОТВАЛИВАЕТСЯ 42 ТУЛУЗ-ЛОТРЕК: ПАРИЖ, КАБАРЕ, РИЖ, ЖИЗНЬ БОГЕМЫ. Ь С ТР. Р. 43 ГРАФФИТИ ЛЕГАЛИЗОВАЛИ АЛИЗОВА С ТР. Р.. А ТАКЖЕ: КРОССВОРДЫ, КОНКУРСЫ, АНОНСЫ ФИЛЬМОВ КИНОПРОКАТА И ТВ, ГОРОДСКАЯ АФИША, МИНИ-ФУТБОЛ И СВЕТСКАЯ ХРОНИКА Олеся СУДЗИЛОВСКАЯ: Говорят, что я капризная Стр. 4-5 9 ВМЕСТЕ В НОВОМ МЕСТЕ ВМЕСТЕ МЕСТЕ НОВ НОВОМ...»

«Математическая логика и алгоритмы (2014) Программа экзамена Логика предикатов 1. Сигнатура 1-го порядка. Термы, атомарные формулы, формулы. Вхождение буквы в слово. Свободные и связанные вхождения переменных в формулы. Замкнутые термы и формулы. 2. Интерпертация сигнатуры (в другой терминологии - модель; структура). Нормальная интерпретация сигнатуры с равенством. Расширенная сигнатура. Оцененные термы и формулы. Значения оцененных термов и формул в интерпретации. Общезначимость и выполнимость...»

«Центр бизнес-стратегий Лига Страховых Перспектива организаций Украины XIV МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЧЕРНОМОРСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ ФОРУМ 10-13 сентября 2014 года г. Одесса, Украина www.cbs.org.ua e-mail: [email protected] тел.: +38 (044) 40 66 555 ПРОГРАММА ФОРУМА* (по состоянию на 20.06.2014г.) * Организаторы оставляют за собой право вносить изменения в программу Форума. 10.09 Среда Регистрация участников. 8. Отель Официальный прием от организаторов Форума – Центра 19.00 - 21. Черное море бизнес-стратегий...»

«Официальные сООбщения и материалы ОрганОв местнОгО самОуправления гОрОда нОвОсибирска муниципальныЙ ЗакаЗ иЗвещения СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ Начальник управления рекламы Директор муниципального учреждения мэрии города Новосибирска Городской центр наружной рекламы _ Д.А.Кузнецов _ А.А. Синцов __2010 год _ 2010 год извещение о внесении изменений в конкурсную документацию открытого конкурса на право заключения муниципального контракта по размещению социально-значимой рекламы (опубликовано на...»

«Синтия Вейдер Пилатес от А до Я Синтия Вейдер Добро пожаловать в удивительный мир пилатеса - метода, который по своей популярности может соперничать только лишь с йогой и танцем живота. Уникальность данной книги заключается в том, что под одной обложкой собраны самые эффективные упражнения Йозефа Пилатеса - основателя метода. Тренируясь по программам, собранным в книге, вы не только снизите вес и избавитесь от лишних складочек, но и комплексно оздоровите свой организм, возможно, даже...»

«Лекция 1 Лекция 1 СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИНСТРУКЦИИ Цель этих инструкций – помочь вам понять, какие методы и условия необходимы для изучения этого курса. 1. Программа курса Первая часть Тайна человека Лекция 1: Высшие способности. Лекция 2: Преодолеть посредственность. Лекция 3: Человек: свет и тень. Вторая часть Реальность человека Лекция 4: Уровни сознания. Лекция 5: Механичность человека. Лекция 6: Как общество влияет на человека. Третья часть Что мешает человеку Лекция 7: Недостаточное использование...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им.П.А. Столыпина Экономический факультет Кафедра Статистика и организация предприятий АПК Рабочая программа по дисциплине Коммерческая деятельность специальность 080401.65 Товароведение и экспертиза товаров Ульяновск – 2012 г. 1.Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины - формирование у студентов аналитического, творческого мышления путем освоения методологических основ и приобретения практических навыков...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 020400.68 – Биология (магистерская программа Физиология человека и животных). 1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистерской программы Физиология человека и животных 1.3. Общая характеристика магистерской программы Физиология человека и животных 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет _механико-математический (наименование) Кафедра _математического моделирования в механике (наименование) УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе В.П. Гарькин _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Современные проблемы механики образовательная программа направления 010800 МЕХАНИКА И МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ цикл...»

«Аннотация учебной дисциплины Методы оценки экологического риска Направление подготовки: 022000.68 Экология и природопользование Магистерская программа: Экология человека Форма обучения: очная Курс: 1 1. Дисциплина Методы оценки экологического риска относится к профессиональному циклу вариативной части. 2. Целями освоения дисциплины Методы оценки экологического риска являются изучение и последующее применение студентами современных концептуальных основ и методологических подходов, направленных...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет Экономический факультет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета В.В. Московцев _2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Направление подготовки: 080200.62 Менеджмент Профиль подготовки: Финансовый менеджмент Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная г. Липецк-2011 г. Содержание 1. Цели освоения дисциплины. 2. Место дисциплины...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств №3 города Тамбова УТВЕРЖДАЮ Н.А.Добина 2012г. Рабочая программа дисциплины Музыкальная литература Отделения инструментальное музицирование и хоровое пение Программа принята на заседании отдела Протокол № от * 1 > 2012г. Зав. отделом г / _ Составители: ЕрмакТ.Б., Михайлова Т.М. Рецензент: Т^ ^ I Г /И П !Л С. Я. Р А _с / Х С— * Тамбов, Пояснительная записка Данная рабочая программа...»

«Приложение 8А: Рабочая программа факультативной дисциплины Методология и история психологии ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии отрасль науки: 19.00.00...»

«АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 1. Формирование основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) целесообразно начинать с анализа требований ФГОС к трем основным составляющим: к результатам освоения ОПОП (это виды деятельности и компетенции), которые отражают цель и задачи ОПОП; к структуре ОПОП (перечень обязательных дисциплин, модулей, умений, знаний по дисциплинам; практического опыта, умений, знаний по модулям); к условиям реализации ОПОП (материал,...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение..3 Раздел 1. Общие сведения об Университете.4 Раздел 2. Образовательная деятельность.19 2.1 Образовательная деятельность по реализуемым программам.23 2.1.1 Основные общеобразовательные программы.45 2.1.2 Программы среднего профессионального образования.50 2.1.3 Программы высшего образования..51 2.1.4 Дополнительные образовательные программы.57 2.2 Учебно-методическое и библиотечное обеспечение реализуемых образовательных программ..59 2.3 Внутренняя система оценки качества...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТА ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

СОДЕРЖАНИЕ

1.4. СРОК И ТРУДОЕМКОСТЬ ОСВОЕНИЯ ООП

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ООП

2.1.ОБЛАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МАГИСТРОВ

2.2. ОБЪЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МАГИСТРОВ

2.3. ВИДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ

2.4. ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ

4. ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

4.1. СТРУКУРА ООП И ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

(ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТА)

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

ТЕОРИЯ ИСКУССТВА

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ НИР

(ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА)

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ИСКУССТВ

ПЕРВОБЫТНАЯ КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО

(КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ)

ИСКУССТВО НОМАДОВ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ

ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО КОРЕННЫХ

НАРОДОВ СИБИРИ

ДРЕВНЕЙШИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ДРЕВНЕРУССКОЕ ИСКУССТВО

РУССКОЕ ТРАДИЦИОННОЕ ИСКУССТВО

И НАРОДНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ

ИСТОРИЯ ИСКУССТВА СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ:

ОТ АРХАИКИ ДО НОВОГО ВРЕМЕНИ

ЭТНИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО И ЯВЛЕНИЕ ЭТНОАРТА

В МИРОВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОМ ПРОЦЕССЕ

ТЕОРИЯ ОРНАМЕНТИКИ

МИФОЛОГИЯ И ИСКУССТВО

ПЕРВОБЫТНОЕ, ТРАДИЦИОННОЕ, ЭТНИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)