«Пояснительная записка на ступень 5-9 классов В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержании, и согласно новой концепции среднего ...»

Пояснительная записка на ступень 5-9 классов

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в

котором определен обязательный минимум географического содержании, и

согласно новой концепции среднего географического образования

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для

школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается

формирование географической культуры и обучение географическому языку.

Учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология».

Курс «География России» изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего образования в средней школе. Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально – дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени – экономической, социальной и культурной).

Цели и задачи курса.

Цели:

1. Главная цель курса - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

2. Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебнометодические задачи:

1. научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

2. научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

3. включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи меду природными объектами и явлениями.

4. создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

5. усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

6. способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

7. на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

8. продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

9. учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

10. сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

11. создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.

2004.

На ступени основного общего образования работа ведется по следующим программам:

6-7 классы: Авторская программа по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В. Душиной. - М.: Дрофа, 2006.

8-9 классы: География России. Отечествоведение. 8-9 классы.

Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6- классы / Э.В. Ким, Г.Ю. Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, В.А.

Понизовцева, В.И. Сиротин; под ред. А.И. Алексеева. - М.: Дрофа, 2009.

Выбор программ обусловлен тем, что данные программы имеют государственную аккредитацию и утверждены Министерством образования и науки РФ.

Программы полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ» и использованы без изменений.

УМК:

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс. М.: Дрофа, 2008.

2. Атлас. География. Начальный курс. 6 класс. - М.: Дрофа; Издательство ДиК, 3. Сиротин И.В. Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. - М.: Дрофа, 2009.

4. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 класс. - М.: Дрофа, 2008.

5. Атлас. География материков и океанов. 7 класс. - М.: Дрофа;

Издательство ДиК, 2009.

6. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт по географии. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

7. Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2010.

8. Атлас. География России. 8 класс. - М.: Дрофа; Издательство ДиК, 2010.

9. География России. Природа, население, хозяйство. Рабочая тетрадь / И.И. Баринова, В. П. Дронов. - М.: Дрофа, 2010.

10. Крылова О.В. География России. 8 класс. Мониторинг качества знаний по географии. - М.: Новый учебник, 2008.

11. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт по географии. 8 класс. - М.: Дрофа, 2010.

12. Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2009.

13. Атлас. География России. Природа. Население. Хозяйство. 9 класс. М.: Дрофа; Издательство ДиК, 2010.

14. Баринова И.И., Дронов В.П. География России. Хозяйство и географические районы. Рабочая тетрадь. 9 класс. - М.: Дрофа, 2009.

15. Баринова И.И., Суслов В.Г. География. Россия: хозяйство и географические районы. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. класс. - М.: Экзамен, 2010.

16. Крылова О.В. География России. 9 класс. Мониторинг качества знаний по географии. - М.: Новый учебник, 2008.

17. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт по географии. 9 класс. / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2010.

На прохождение программы на ступень основного общего образования выделяется 210 часов, 2 часа в неделю.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуальногруппового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемнопоисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности:

познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ Используются следующие средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Электронные образовательные ресурсы:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2. Образовательная коллекция 1C: География 6-10 классы.

3. http://www.sgm.ru/ Геологического Музея им. В.И. Вернадского 4. http://www.ucmp.berkeley.edu/ Калифорнийский музей палеонтологии 5. http://www.fmm.ru/ Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана 6. http://www.museum.ru/timiryazev/ Государственный биологический музей им. К.А. Тимирязева 7. http://www.geography.ohio-state.edu/ Сайт департамента географии в штате Огайо, США, международной признанной географической программы для школьников, абитуриентов, студентов и аспирантов 9. http://www.geographic.org/ География и развлечения. Сайт приглашает всех - студентов, преподавателей, родителей и детей. Здесь можно выучить географию в развлекательной форме 10. http://www.virtualtourist.com/ На этом сайте каждый может создать свою собственную страничку путешествий. Исследовать более, чем 30000 мест, куда можно поехать. Посмотреть карту Мира в картинках. Увидеть редкие фотографии экзотических мест 11. http://volcano.und.nodak.edu/ На этом сайте любая информацию о вулканах Мира 12. http://geology.usgs.gov/ Любая геологическая информация на сайте Американской геологической службы 13. http://www.nasa.gov/ Сайт национального космического агентства Соединенных штатов Америки. На этом множество полезное информации о планете Земля и Солнечной системе, а также много другой полезной информации 14. http://www.indo.com/distance/ Как далеко? Этот сайт профессионально занимается измерением расстояний 15. http://www.theodora.com/flags.html Флаги всех стран. Один из самых обширных и самых популярных сайтов, представляющих флаги всех стран online 16. http://www.capitals.com/ Столицы мира. Сайт, посвященный столицам суверенных государств всего мира 17. http://www.geocities.com/CollegePark/Library/9897/ Гимны всех стран. База данных, содержащая гимны всех стран Земли.

18. http://geo2000.nm.ru/data/asia/russia/1.htm Сайт о России, населении, субъектах РФ, районах РФ и т.д.

19. http://rfdata.al.ru Энциклопедия, в которой приведены сведения обо всех городах и регионах России.

20. http://www.gde-eto.narod.ru/ Географический словарь, в котором находится информация о странах, городах, материках, островах, пустынях, ледниках и т.д.

21. http://www.fegi.ru/PRIMORYE/GEOGR/geog-tot.htm На этом сайте находятся общие сведения о Приморском крае: географическое положение, рельеф, климат, население Приморского края и др.

22. http://www.altai-biz.com/geor.htm Этот сайт посвящен географии Алтайского края. Там рассказывается о географии, населении, экономике Алтайского края, администрации и др.

23. http://www.sbaikal.pp.ru/index.htm На этом сайте находится информация о северобайкальском районе Бурятии, его истории, регионе, о Байкале.

24. http://www.saratov.ru:8103/saratov/geography/ губернии. Здесь рассказывается о Саратовской области в целом: истории и географии, в отдельности о каждом районе Саратовской губернии, также здесь есть фотогалерея.

25. http://www.adm.samara.ru На этом сайте находится информация о Самарской области. Здесь можно найти общие сведения, такие как география, климат, природные ресурсы, население и административнотерриториальное устройство, сельское хозяйство и др.

26. http://www.obninsk.ru/ Здесь рассказывается о городе Обнинске. Дается краткое описание географии, климата, почв, растительности, животного мира, населения и др.

27. http://www.admin.debryansk.ru/index_w.html Сайт о Брянской области.

Здесь находятся сведения об области: география, климат, леса, население, подземные воды, реки и озера, полезные ископаемые и др.

28. http://www.perm.ru/geography/ Сайт о Пермской губернии. На этом сайте можно узнать о географии Пермской области, климате, водных ресурсах, животном и растительном мирах, почвах.

29. http://www.cci.vladimir.ru/vregion.htm Сайт посвящен Владимирской области, где можно узнать о географическом положении области, полезных ископаемых, климате, ее промышленности.

30. http://belgorod.rcci.ru/ Сайт о Белгородской области. Здесь можно узнать о ее географическом положении, природных и климатических условиях, почвах области, о растительном и животном мире.

31. http://www.altairegion.ru/ Находится информация об Алтайском крае, можно ознакомиться с географией края, климатом, почвенно-земельными ресурсами, населением, растительным и животными мирами, водными ресурсами и др.

32. http://catalog.aport.ru/rus/path.asp?id=154 Сайт о Новосибирской области, где можно узнать о ее географии, климатических условиях, полезных ископаемых, металлургии, населении, растительном и животных мирах.

33. http://catalog.aport.ru/rus/path.asp?id=183 Находится информация об Иркутском крае. Можно узнать о географическом положении края, климате, животном мире, природных достопримечательностях края, населении. Также можно получить краткую справку о городах находящихся на территории Иркутского края.

34. http://catalog.aport.ru/rus/path.asp?id=158 Сайт о Краснодарском крае.

Здесь можно узнать о географии края, его климатических условиях, растительности, животном мире, населении, о городах Краснодарского края.

35. http://www.kemerovo.su/ Находится информация о Кемеровской области:

география, климатические условия, растительность, животный мир, водные ресурсы.

36. http://www.onego.ru/win/ind-nature.htm Информация о Карелии: карты, природные ресурсы, культурные традиции, материалы по истории.

37. http://www.rgo.ru/ Планета Земля. Географическая энциклопедия.

38. http://yuzhno.sakh.ru/ Рассказывается о городе Южно-Сахалинске.

Экономико-географический обзор города, климат, природные ресурсы, и т.д.

39. http://www.tyumen.intergrad.ru/index.html Тюменская область. Общие сведения, история, экономика, ресурсы.

40. http://www.peterlink.ru/spb/ Сайт, целиком посвященный СанктПетербургу, пытается расширить и без того огромное обаяние этого удивительного города. Здесь вы найдете виды второй столицы и раздел, об архитектуре города на Неве.

Требования к уровню освоения образовательных программ Называть и/или показывать:

— основные средства и методы получения географической информации:

— существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

— форму и размеры Земли (длина окружности);

— на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

— основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

— основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

— характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

— части Мирового океана;

— воды суши подземные и поверхностные;

— речную систему, речной бассейн;

— компоненты ПТК;

— правила поведения в природе;

— причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

— главную причину образования ветра;

— главную причину образования облаков, осадков;

— пояса освещенности Земли;

— географические координаты своей местности;

— основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

— состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

— отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);

— климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

— океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

— предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;

— районы повышенной плотности размещения на селения на материках, крупнейшие народы;

— предмет изучения географии России;

— субъекты Российской Федерации;

— пограничные государства;

— особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

— границы часовых поясов;

— важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры:

промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

— народы, наиболее распространенные языки, религии России;

— экологически неблагополучные районы России;

— маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Приводить примеры:

— характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

— связей между элементами погоды;

— изменения погоды в связи со сменой воздушных — воздействия организмов на компоненты неживой природы;

— влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

— меры по охране природы в своей местности;

— горных пород и минералов, их использования человеком;

— влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

— взаимосвязей: река — рельеф;

— искусственных водоемов;

— из истории географических исследований и открытий.

— географическое положение материка (океана) координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градус ной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

— географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения;

степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

— по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

— разницу в поясном времени территорий.

3. Определять:

— атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

— стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

— абсолютные и относительные высоты;

— объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

— по карте географическое положение объектов;

— по образцам: осадочные и магматические горные породы;

— фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния;

— по схемам круговорота вещества, схему строения природного комплекса;

— особенности географического положения материка в сравнении с другими материками: особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору): географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

— по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору);

— образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства.

5. Объяснять:

— особенности рельефа, климата, вод, природных зон;

— существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»:

«географическое положение материка», «режим реки»;

— причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

— значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

— роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана;

— особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

— влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

— образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осад ков на Земле;

— влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

— размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

— причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности и животного мира при родных зон;

— причины размещения отдельных зон, различив в почвах, растительности и животном мире при родных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

— особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континент под влиянием деятельности человека;

— причины опасных природных явлений;

— влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

— как составляют прогноз погоды;

— различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения России;

— изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий на территории России.

6. Прогнозировать:

— предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

— тенденции изменения климата, питания и ре жима рек, подземных вод, почвенного покрова растительного и животного мира под воздействие:

хозяйственной деятельности человека; изменение природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

— оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

— тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Рабочая программа «Начального курса географии» для 6 класса «Начальный курс географии» - первый курс новой для школьников учебной дисциплины «география». В процессе изучения курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, изучают влияние человека на развитие географических процессов. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку.

Учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению природы и населения своей местности. Эти исследования используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Цели и задачи курса.

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи меду природными объектами и явлениями.

Программы:

1. Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы) / Сборник нормативных документов:

География: Федеральный компонент государственного стандарта;

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.

Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008.

2. Авторская программа по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В.

Душиной. - М.: Дрофа, 2006.

Программа «Начальный курс географии» 6 класс полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ».

В программу внесены следующие изменения:

1. Тема «Введение» (3 часа), включает тему «Развитие географических знаний человека о Земле».

2. На изучение I раздела «От плана местности к географической карте»

выделено 14 часов.

3. Раздел II «Строение Земли. Оболочки Земли» изучается 40 час, а III раздел «Население Земли» - 4 часов.

4. В программу включен IV раздел «Влияние природы на жизнь и здоровье человека» (3 часов), который предполагает практическое применение отдельных элементов, уже известных учащимся.

Количество часов: всего - 70 часов, в неделю - 2 часа; практических работ - 10, из них оценочных - 7.

Оценочные практические работы 1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдению над погодой, фенологическими явлениями; измерению высоты Солнца над горизонтом, ориентированию по Солнцу.

2. Топографический диктант.

3. Ориентирование на местности.

4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

5. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе на своей местности), 6. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

7. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс.

- М.: Дрофа, 2008.

2. Атлас. География. Начальный курс. 6 класс. - М.: Дрофа;

Издательство ДиК, 3. Сиротин И.В. Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. - М.: Дрофа, 2009.

Дополнительная литература:

1. Дронов В.П. География. Землеведение М.: Дрофа, 2009.

2. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

3. Уроки географии с применением информационных технологий. 6- классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, П.И. Елисеева и др. – М.; Глобус, 2010.

4. Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, класс. – М.: Экзамен, 2006.

5. Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М.:

Просвещение, 2007.

6. Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 6 класс. – Рна-Д.: Феникс, 2007.

7. Крылова О.В. Тетрадь итоговых работ по географии – М.: Новый учебник, 2007.

8. Новоженин И.В. – Тесты, 6 класс. – М.: Владос, 2001.

9. Сиротин В.И. – Раздаточные материалы с к/к, 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.

10. Суслов В.Г. – Развивающие упражнения на уроках географии, класс. – М.: Астрель, 2004.

11. Перлов Л.Е. – Дидактические карточки-задания, 6 класс. – М.:

Экзамен, 2005.

12. Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, класс. - М.: Экзамен, 2009.

13. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9 кл. – М.:

Глобус, 14. Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастеркласс), 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

15. Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

16. Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.

17. Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование, 6 класс.М.: Экзамен, 2006.

18. Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

19. Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

20. Нагорная И.И. – Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой, 6 класс.

– Волгоград: Учитель, 2005.

21. Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”:

Методическое пособие. – Волгоград: Учитель, 2004.

22. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.:

“ВАКО”, 2006.

23. Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград:

Учитель-АСТ, 2004.

24. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.:

Эксмо, 2008.

25. Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие.

– М.: Дрофа, 2007.

26. Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2006.

Литература для учащихся:

1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

2. Баркова А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.:

Просвещение, 1954.

3. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТПРЕСС, 2001.

4. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.:

Граф-пресс, 2003.

5. Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк:

Сталкер, 2006.

6. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

7. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

8. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв.

– М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

9. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

10. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

11. Майорова Т.С. География: справочник школьника – М.: Слово, АСТ, 1996.

12. Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.:

Дрофа, 2005.

13. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.

14. Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.

15. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

16. Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

17. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут.

Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемнопоисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности:

познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ Используются следующие средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

ЭОР:

1. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.

2. Образовательная коллекция 1C: География 6-10 классы.

3. Мультимедийное приложение к урокам географии 6-9, Издательство «Планета»

4. http://www.sgm.ru/ Геологического Музея им. В.И. Вернадского 5. http://www.fmm.ru/ Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана 6. http://www.museum.ru/timiryazev/ Государственный биологический музей им. К.А. Тимирязева 7. http://www.geography.ohio-state.edu/ Сайт департамента географии в штате Огайо, США, международной признанной географической программы для школьников, абитуриентов, студентов и аспирантов 9. http://www.geographic.org/ География и развлечения. Сайт приглашает всех - студентов, преподавателей, родителей и детей. Здесь можно выучить географию в развлекательной форме 10. http://www.virtualtourist.com/ На этом сайте каждый может создать свою собственную страничку путешествий. Исследовать более, чем 30000 мест, куда можно поехать. Посмотреть карту Мира в картинках. Увидеть редкие фотографии экзотических мест 11. http://volcano.und.nodak.edu/ На этом сайте любая информацию о вулканах Мира 12. http://geology.usgs.gov/ Любая геологическая информация на сайте Американской геологической службы 13. http://www.nasa.gov/ Сайт национального космического агентства Соединенных штатов Америки. На этом множество полезное информации о планете Земля и Солнечной системе, а также много другой полезной информации 14. http://www.indo.com/distance/ Как далеко? Этот сайт профессионально занимается измерением расстояний 15. http://www.theodora.com/flags.html Флаги всех стран. Один из самых обширных и самых популярных сайтов, представляющих флаги всех стран online 16. http://www.capitals.com/ Столицы мира. Сайт, посвященный столицам суверенных государств всего мира 17. http://www.geocities.com/CollegePark/Library/9897/ Гимны всех стран. База данных, содержащая гимны всех стран Земли.

18. http: //www.pogoda.ru Сайт погоды Элементы обязательного Требования к уровню подготовки Развитие географических знаний Предмет изучения Называть основные открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Раздел 2. От плана местности к географической карте (6 часов) Изображение поверхности Земли Содержание Определять по плану на глобусе и карте. План понятий: план объекты местности, местности. Географическая карта. местности, масштаб, стороны горизонта по Масштаб; градусная сеть на плане особенности компасу, плану, Солнцу;

картографического изображения. изображения читать план местности.

Чтение и использование карт. местности.

Ориентирование на местности.

Составление плана местности.

Литосфера, строение земной коры. Основные формы Объяснять образование Геология. Внутреннее строение рельефа, крупнейшие гор, равнин, влияние Земли. Состав земной коры. Земная горные системы и рельефа на жизнь кора и литосфера – каменные равнины земного человека.

оболочки Земли. Разнообразие шара, форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа.

Рельеф дна океанов. Человек и Гидросфера: океан, море, озеро, Состав гидросферы, Определять река, мировой круговорот воды, составные части географическое движение вод в океанах. Мировой Мирового океана, положение объектов, океан и его роль в формировании среднюю соленость определять глубины состава атмосферы и климатов Мирового океана, океанов, морей, Земли.

Атмосфера: ветер, осадки, Пояса освещенности, Объяснять распределение образование ветра и его тепловые пояса солнечного света и тепла зависимость от атмосферного Земли, основные на Земле, смену времен давления, воздушные массы, причины, влияющие года, дня и ночи, погода и климат. Распределение на климат причины образования тепла и влаги на поверхности (климатообразующие ветра, атмосферных Биосфера: распространение Разнообразие и Объяснять причины растений и животных на Земле, неравномерность неравномерного взаимосвязь биосферы с другими распространения распределения сферами географической оболочки растений и организмов по Земле, и способы адаптации растений и животных на Земле. приводить примеры.

животных к среде обитания.

природы Земли. Особенности природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Человечество – единый Численность Приводить примеры биологический вид. Основные населения Земли, крупнейших городов часть биосферы.

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3час) деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Требования к уровню освоения образовательных программ Называть и/или показывать:

— существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

— форму и размеры Земли (длина окружности);

— на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

— основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

— основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

— основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

— характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

— части Мирового океана;

— среднюю соленость вод океана;

— воды суши подземные и поверхностные;

— речную систему, речной бассейн;

— компоненты ПТК;

— правила поведения в природе;

— причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

— главную причину образования ветра;

— главную причину образования облаков, осадков;

— пояса освещенности Земли;

— географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

— характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

— связей между элементами погоды;

— изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

— воздействия организмов на компоненты неживой природы;

— влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

— меры по охране природы в своей местности;

— горных пород и минералов, их использования человеком;

— влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

— взаимосвязей: река — рельеф;

— искусственных водоемов;

— из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

— атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

— стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

— абсолютные и относительные высоты;

— объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

— по карте географическое положение объектов;

— по образцам: осадочные и магматические горные породы;

— фенологические сроки начала времен года. Описывать:

— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

4. Объяснять:

— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд.

Рабочая программа «Курса География материков и океанов»

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержании, и согласно новой концепции среднего географического образования курс класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природнообщественных систем, развитию у школьников интереса к географии.

Цели и задачи курса.

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебнометодические задачи:

• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.

Программы:

1. Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы) / Сборник нормативных документов:

География: Федеральный компонент государственного стандарта;

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.

Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008, 2. Авторская программа по географии. 6-10 классы / Под редакцией И.В.

Душиной. - М.: Дрофа, 2006.

Программа «География материков и океанов» 7 класс полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ».

Количество часов: всего - 70 часов, в неделю - 2 часа; практических работ - 52, из них оценочных -11.

Оценочные практические работы:

1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Тема «Африка»

2. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

Обучение определению географического положения материка. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема «Австралия»

3. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема «Южная Америка»

4. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

5. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

6. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Тема «Северная Америка»

7. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

8. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема «Евразия»

9. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки;

определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

10. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

11. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7 класс. - М.: Дрофа, 2008.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс. - М.: Дрофа;

Издательство ДИК, 2009.

3. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт по географии. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

Дополнительная литература:

1. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. - М.: Дрофа, 2009.

2. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

3. Уроки географии с применением информационных технологий. 6- классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

4. Барабанов В.В., Дюкова С.Е. – Земля и люди: Тетрадь-экзаменатор – М.: Просвещение, 2008.

5. Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М:

Просвещение, 2007.

6. Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 7 класс. – Рна-Д.: Феникс, 2007.

7. Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 7 класс. – М.:

Просвещение, 2008.

8. Дюкова С. Е. - Тематический тестовый контроль по географии материков и океанов, 7 кл.-М.: ТЦ Сфера, 1999.

9. Дюкова С. Е. - Тематический контроль знаний по географии, 7 класс.

М.: Интеллект - центр, 2000.

10. Дюкова С.Е. – Тематический контроль, 7 класс. – М.: ИнтеллектЦентр, 2006.

11. Дюкова С.Е. – Тесты, 7 класс. - М.: Экзамен, 2006.

12. Елисеева Р.М. -География. Тесты, 7 класс. - М.: Просвещение, 1998.

13. Крылова О.В. – Сборник задач к атласу. 7 класс. – М.: Новый учебник, 2005.

14. Крылова О.В. – Тетрадь итоговых работ, 7 кл. – М.: Новый учебник, 2008.

15. Мишняев Е.Ю. и др. - Земля и люди: Тетрадь- тренажер, 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.

16. Перлов Л.Е. - Дидактические карточки-задания. 7 класс. - М.:

Экзамен, 2006.

17. Перлов Л.Е. – Дидактические карточки-задания: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др. – М.: Экзамен, 2011.

18. Постникова М. В. – Контрольные вопросы, занимательные задания, тесты: 7 класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2006.

19. Пятунин В.Б. - Контрольные и проверочные работы по географии, 6кл.-М.: Дрофа, 2002.

20. Сиротин В. И. - Задания и упражнения для работы с к/к, 7 кл. - М.:

Дрофа, 2002.

21. Сиротин В.И. - Тетрадь для оценки качества знаний по географии, класс. - М.: Дрофа, 2002.

22. Смирнова М.С. – Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А.

Коринской и др. Австралия. Южная и Северная Америка. Антарктида.

Евразия. – М.: Экзамен, 2011.

23. Смирнова М.С. – Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А.

Коринской и др. Общий обзор природы Земли. Океаны. Африка. – М.:

Экзамен, 2011.

24. Элькин Г.Н. – Тесты, 6-7 кл. – М.: Экзамен, 2005. Баринова И.И. - Современный урок географии, Методические разработки уроков для класса: Материки и океаны. - М.: Школьная Пресса, 2003.

25. Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, класс. - М.: Экзамен, 2009.

26. Бенькович Т.М., Бенькович Д. Л. - Опорные конспекты в обучении географии: Кн. для учителя: 7 кл.: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995.

27. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.:

Глобус, 2008.

28. Воробцова Т.Н.- География, 7 класс (поурочные планы по учебнику В.А. Коринскойи др. «География материков и океанов»), В.: Учитель-АСТ, 2002.

29. Душина В.И. - Рабочая тетрадь для учителя, 7 кл. - М.: Дрофа, 2002.

30. Душина И.В. - География материков и океанов: Рабочая тетрадь к учебнику В. А. Коринской и др. - М: Дрофа, 2001.

31. Душина И.В. – Органайзер для учителя: Сценарии уроков, 7 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.

32. Душина И.В. - Школьный практикум. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 1998.

33. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом Земля: Материки, океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.:

Дрофа, 1997.

34. Душина И.В., Смоктунович Т.Л. – Рабочая тетрадь к учебнику «Земля – планета людей» - М.: Баласс, 2008.

35. Елисеева Р.М. - География. Практическое пособие, 7 класс. - М.:

Издат - Школа, 1977, 2000.

36. Клюшникова М.В. – Внеклассная работа по географии, 7 класс. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.

37. Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 7 кл. – Саратов: Лицей, 2006.

38. Коринская В.А., Душима КВ., Щенёв В.А.- География материков и океанов. 7 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 39. Коринская и др.- Методическое пособие по географии материков и океанов - М.: Просвещение, 1990.

40. Костина С.А. – Поурочные планы по уч. О.В. Крыловой, 7 класс. – Волгоград: Учитель, 2005.

41. Крылова О.В. - Интересный урок географии: Кн. для учителя -М.:

Просвещение, 1989.

42. Крылова О.В. - Методическое пособие по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя- М.:Просвещение, 1997. (2шт.) 43. Крылова О.В. – Практические работы. 7 класс. – М.: Вита-Пресс, 2005.

44. Крылова О.В. - Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы - М.:

Просвещение, 1990.

45. Крылова О.В. -Дидактические материалы по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1996. (2 шт.) 46. Махов С.И., Махова И.П. – Поурочные разработки: пособие для учителей ОУ, 7 класс. – М.: Просвещение, 2009 (Сфера) 47. Нагорная И.И. - Поурочные планы (по учебнику Коринской В.А. и др.) - Волгоград: Учитель, 2004.

48. Никитина Н.А. – Поурочные разработки, 7 класс. – М.: Вако, 2005.

49. Новенко Д.В.- География: 7 кл. Тематическое и поурочное планирование.- М.: АСТ. Астрелъ, 2002.

50. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.:

Эксмо, 2008.

51. Румянцев А.В. и др. – География. Страноведение. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику под ред. О.А. Климановой – М.: Дрофа, 2008.

52. Синицина Е.В. - Готовые домашние задания по географии: 7 кл.: К учебнику В.А. Коринской и др. - М.: Экзамен, 2003.

53. Тарасова Н.В. – Поурочное тематическое планирование. 7 класс:

пособие для учителей ОУ – М.: Просвещение, 2009 (Сфера) 54. Элькин Г.Н. - География материков и океанов. Методич. пособие СПб.: Паритет, 2001.

55. Элькин Г.Н. - Рабочая тетрадь по географии материков и океанов СПб.: Паритет, 1999, 2001.

56. Элькин Г.Н. – Твой справочник. Материалы к урокам, 7 класс. – СПб.: Паритет, 2005.

Литература для учащихся:

1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

2. Блон Ж. - Великий час океанов - М.: Мысль, 1980.

3. Вагнер Б.Б. - По океанам и континентам, Хрестоматия - М.:

Московский Лицей, 2001.

4. Гвоздецкий И.А. и др. - Хрест. по физической географии (Афр., Амер., Австр., Ант.) - М.: Просвещение, 1967.

5. Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк:

Сталкер, 2006.

6. Емельянов А.С. 300 вопросов по странам и континентам – Ярославль:

Академия развития, 1997.

7. Залогин Б.С - Океаны: Кн. Для учащихся - М.: Просвещение, 1996.

8. Иванова О.Ю. Величайшие чудеса света. – Смоленск: Русич, 2004.

9. Поспелов Е.М. Географические названия мира: Топонимический словарь. – М.: Русские словари, 1998.

10. Смирнова Т.А. -Хрестоматия по географии материков и океанов:

Пособие для учителя 11. Соколова Д.Ю. - Сборник кроссвордов по географии материков и океанов - М.: Новая школа, 1996.

12. Спрялин А.Н., Ерёмина В.А. - Океаны - М: Московский Лицей, 1997.

13. Степанов В.Н. - Природа Мирового океана: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1982.

14. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

15. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-Пб: Литера,2006.

16. Федюкин Г.М. - Общий географический обзор земного шара. М.,1992.

17. Шибанова А.А., Смирнова Н.П. - По материкам и океанам (Южн. и Северн. Америка, Евразия) Книга для чтения - М.: Просвещение, 1975.

18. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуальногруппового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемнопоисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности:

познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ Используются следующие средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

1. Австралия, Океания, Арктика, Антарктида (электронные уроки и тесты, «Новый диск») 2. Азия (электронные уроки и тесты, «Новый диск») 3. Африка (электронные уроки и тесты, «Новый диск») 4. Географическая энциклопедия: Страны мира.

5. География: 7 класс, «1С».

6. Европа (электронные уроки и тесты, «Новый диск») 7. Занимательная география («Новый диск») 8. Интерактивный 3D – атлас Земли 9. Карта океанов 10. Северная и Южная Америка (электронные уроки и тесты, «Новый диск») 11. Уроки географии Кирилла и Мефодия – 7 класс 12. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия.

13. http://www.sgm.ru/ Музей истории Земли. Государственного Геологического Музея им. В.И. Вернадского 14. http://www.fmm.ru/ Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана 15. http://www.museum.ru/timiryazev/ Государственный биологический музей им. К.А. Тимирязева 16. http://www.geography.ohio-state.edu/ Сайт департамента географии в штате Огайо, США, международной признанной географической программы для школьников, абитуриентов, студентов и аспирантов 17. http://www.geographic.org/ География и развлечения. Сайт приглашает всех - студентов, преподавателей, родителей и детей. Здесь можно выучить географию в развлекательной форме 18. http://www.virtualtourist.com/ На этом сайте каждый может создать свою собственную страничку путешествий. Исследовать более, чем мест, куда можно поехать. Посмотреть карту Мира в картинках. Увидеть редкие фотографии экзотических мест 19. http://volcano.und.nodak.edu/ На этом сайте любая информацию о вулканах Мира 20. http://geology.usgs.gov/ Любая геологическая информация на сайте Американской геологической службы 21. http://www.nasa.gov/ Сайт национального космического агентства Соединенных штатов Америки. На этом множество полезное информации о планете Земля и Солнечной системе, а также много другой полезной информации 22. http://www.indo.com/distance/ профессионально занимается измерением расстояний 23. http://www.theodora.com/flags.html Флаги всех стран. Один из самых обширных и самых популярных сайтов, представляющих флаги всех стран online 24. http://www.capitals.com/ Столицы мира. Сайт, посвященный столицам суверенных государств всего мира Элементы Требования к уровню подготовки обучающихся обязательного образования Представление о Предмет изучения Читать и анализировать открытий.

исследования в имена путешественников и свойства, описывать карту Современные научные исследования космического пространства.

Раздел 1. Главные особенности природы Земли.

Геологическая Строение литосферы и Показывать крупные история Земли. земной коры, материковую литосферные плиты, Гипотезы и океаническую земную платформы, складчатые происхождения кору; теорию литосферных области, сейсмические материков и впадин плит; зависимость между пояса, области вулканизма.

океанов. рельефом, тектоническим Объяснять признаки Соотношение суши строением и размещением понятий «платформа», и океана на Земле, полезных ископаемых. «рельеф»

их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах.

Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Перемещение Гипотезу происхождения Объяснять циркуляцию атмосферного освещенности и тепловые определять географическое давления и пояса; климатообразующие положение климатических воздушных масс по факторы; типы поясов и давать их сезонам. Влияние климатических поясов. характеристику.

природных особенностей материков и океанов на климат Земли.

Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов.

Климатическая карта.

Части гидросферы: Мировой океан, свойства Описывать примеры Мировой океан, водных масс, различие в взаимодействия Мирового ледники, воды природе частей Мирового океана с атмосферой и суши. Океаны. океана, воды суши. сушей, объяснять его роль в Мирового океана.

Температура и соленость вод Мирового океана.

Мировой круговорот воды.

Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование.

Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Разнообразие Гипотезу возникновения Анализировать карту растительного и жизни на Земле; расселение природных зон.

животного мира по Земле растений, Земли. Особенности животных и человека;

распространения природные комплексы и живых организмов географическую на Земле. Границы зональность.

биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природноантропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления.

и религии, основные виды хозяйственной деятельности.

Особенности Приемы определения Определять географическое географического географического положения положение материка, положения Африки. материка, имена крайних точек, Основные черты исследователей континента протяженность с севера на природы. и результаты их работы. юг и с запада на восток в Особенности Особенности рельефа, градусной мере и открытия и зависимость форм рельефа километрах. Оценивать освоения от тектонического строения влияние географического территории. материка. Особенности положения на особенности Деление Африки на климата материка. природы материка.

природно- Основные речные системы, Называть и показывать на хозяйственные озера материка. карте крупные формы регионы. Особенности природных рельефа, месторождения Численность и зон материка. полезных ископаемых.

размещение Численность, плотность, Показывать климатические населения. особенности размещения пояса и характеризовать Историко- населения; современную типичные для них погоды, географические политическую карту. выявлять зависимость этапы заселения Состав территории и ее климата от основных Африки. регионы, черты различия климатообразующих Определение между странами, факторов. Показывать географических входящими в регион; внутренние воды на карте.

различий в главные особенности Объяснять своеобразие плотности населения: язык, быт, природы материка, населения, народные промыслы, характеризовать природу распространении религия, крупные города. отдельных частей материка.

материальной культуры человека и общества.

Особенности Приемы определения Определять географическое географического географического положения положение материка, Австралии. исследователей континента протяженность с севера на Основные черты и результаты их работы. юг и с запада на восток в природы. Особенности рельефа, градусной мере и Особенности зависимость форм рельефа километрах. Оценивать открытия и от тектонического строения влияние географического освоения материка. Особенности положения на особенности территории. климата материка. природы материка.

Деление Австралии Основные речные системы, Называть и показывать на хозяйственные Особенности природных рельефа, месторождения Численность и Численность, плотность, Показывать климатические размещение особенности размещения пояса и характеризовать населения. населения; современную типичные для них погоды, Историко - политическую карту. выявлять зависимость географические Состав территории и ее климата от основных этапы заселения регионы, черты различия климатообразующих Определение входящими в регион; внутренние воды на карте.

географических главные особенности Объяснять своеобразие различий в населения: язык, быт, природы материка, плотности народные промыслы, характеризовать природу населения, религия, крупные города. отдельных частей материка.

духовной и материальной культуры человека и общества.

Особенности Приемы определения Определять географическое географического географического положения положение материка, положения Южной материка, имена крайних точек, Америки. Основные исследователей континента протяженность с севера на черты природы. и результаты их работы. юг и с запада на восток в Особенности Особенности рельефа, градусной мере и открытия и зависимость форм рельефа километрах. Оценивать освоения от тектонического строения влияние географического территории. материка. Особенности положения на особенности Деление Южной климата материка. природы материка.

Америки на Основные речные системы, Называть и показывать на хозяйственные Особенности природных рельефа, месторождения Численность и Численность, плотность, Показывать климатические размещение особенности размещения пояса и характеризовать населения. населения; современную типичные для них погоды, Историко - политическую карту. выявлять зависимость географические Состав территории и ее климата от основных этапы заселения регионы, черты различия климатообразующих Южной Америки. между странами, факторов. Показывать Определение входящими в регион; внутренние воды на карте.

географических главные особенности Объяснять своеобразие различий в населения: язык, быт, природы материка, плотности народные промыслы, характеризовать природу населения, религия, крупные города. отдельных частей материка.

духовной и материальной культуры человека и общества.

Особенности Особенности природы Показывать океаны и их природы каждого из каждого из океанов Земли, части на карте.

океанов Земли, рельеф дна, образование рельеф дна, течений, влияние океанов образование на природу материков, течений, влияние ресурсы и будущее океанов.

океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Особенности Приемы определения Определять географическое географического географического положения положение материка, Антарктиды. исследователей континента протяженность с севера на Основные черты и результаты их работы. юг и с запада на восток в природы. Особенности рельефа, градусной мере и Особенности зависимость форм рельефа километрах. Оценивать открытия и от тектонического строения влияние географического освоения материка. Особенности положения на особенности территории. климата материка. природы материка.

Особенности Приемы определения Определять географическое географического географического положения положение материка, Северной Америки. исследователей континента протяженность с севера на Основные черты и результаты их работы. юг и с запада на восток в природы. Особенности рельефа, градусной мере и Особенности зависимость форм рельефа километрах. Оценивать открытия и от тектонического строения влияние географического освоения материка. Особенности положения на особенности территории. климата материка. природы материка.

Деление Северной Основные речные системы, Называть и показывать на природно- Особенности природных рельефа, месторождения хозяйственные зон материка. полезных ископаемых.

регионы. Численность, плотность, Показывать климатические Численность и особенности размещения пояса и характеризовать размещение населения; современную типичные для них погоды, населения. политическую карту. выявлять зависимость Историко - Состав территории и ее климата от основных географические регионы, черты различия климатообразующих этапы заселения между странами, факторов. Показывать Северной Америки. входящими в регион; внутренние воды на карте.

Определение главные особенности Объяснять своеобразие географических населения: язык, быт, природы материка, различий в народные промыслы, характеризовать природу плотности религия, крупные города. отдельных частей материка.

формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Особенности Приемы определения Определять географическое географического географического положения положение материка, положения Евразии. материка, имена крайних точек, Основные черты исследователей континента протяженность с севера на природы. и результаты их работы. юг и с запада на восток в Особенности Особенности рельефа, градусной мере и открытия и зависимость форм рельефа километрах. Оценивать освоения от тектонического строения влияние географического территории. материка. Особенности положения на особенности Деление Евразии на климата материка. природы материка.

природно- Основные речные системы, Называть и показывать на хозяйственные озера материка. карте крупные формы регионы. Особенности природных рельефа, месторождения размещение Численность, плотность, Показывать климатические населения. особенности размещения пояса и характеризовать Историко- населения; современную типичные для них погоды, географические политическую карту. выявлять зависимость этапы заселения Состав территории и ее климата от основных Евразии. регионы, черты различия климатообразующих Определение между странами, факторов. Показывать географических входящими в регион; внутренние воды на карте.

различий в главные особенности Объяснять своеобразие плотности населения: язык, быт, природы материка, населения, народные промыслы, характеризовать природу распространении религия, крупные города. отдельных частей материка.

материальной культуры человека и общества.

Раздел 3. Взаимодействие природы и общества (4 часа) Этапы развития Этапы развития Называть состав географической географической оболочки. географической оболочки и оболочки, состав Как взаимодействуют объяснять связи между ее географической природа и общество, как компонентами.

оболочки, связи влияет деятельность Объяснять причины между ее человека на природу. географической Требования к уровню освоения образовательных программ.

1. Называть (показывать):

— основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

— состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

— отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);

— климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

— океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

— предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейший народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы:

— в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы: крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

— районы повышенной плотности размещения на селения на материках, крупнейшие народы, аре алы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств, крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов: в Океании наиболее, крупные острова и архипелаги.

2. Определять:

— географическое положение материка (океана) координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градус ной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

— географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения;

степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

— по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

3. Описывать:

— по схемам круговорота вещества, схему строения природного комплекса;

— особенности географического положения материка в сравнении с другими материками: особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору): географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

— по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).

4. Объяснять:

— существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»:

«географическое положение материка», «режим реки»;

— причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

— значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

— роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана;

— особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

— влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

— образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осад ков на Земле;

— влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

— размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

— причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности и животного мира при родных зон;

— причины размещения отдельных зон, различив в почвах, растительности и животном мире при родных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

— особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континент под влиянием деятельности человека;

— причины опасных природных явлений.

5. Прогнозировать:

— предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

— тенденции изменения климата, питания и ре жима рек, подземных вод, почвенного покрова растительного и животного мира под воздействие:

хозяйственной деятельности человека; изменение природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

— оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

— тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Рабочая программа курса «География России» для 8-9 класса Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно – ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России»

изучается после страноведческого курса «География материков и океанов» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по – другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Цель и задачи курса:

Главные цели курса - формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально – ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи:

• Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

• Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

• Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демократических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально – экономических проблем России и ее регионов;

• Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

• Развивать представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

• Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Программы:

1. Примерная программа основного общего образования по географии.

География России (VII—IX класс)/ Сборник нормативных документов:

География: Федеральный компонент государственного стандарта;

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.

Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008.

2. География России. Отечествоведение. 8-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы / Э.В. Ким, Г.Ю.

Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, В.А. Понизовцева, В.И. Сиротин; под ред. А.И.

Алексеева. - М.: Дрофа, 2009.

Количество часов в 8 классе: всего - 70 часов, в неделю - 2 часа;

практических работ - 19, из них оценочных- 10.

Количество часов в 9 классе: всего - 70 часов, в неделю - 2 часа;

практических работ - 23, из них оценочных- 12.

Оценочные практические работы в 8 классе:

1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

9. Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административнотерриториальным делением РФ.

10. Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.

Оценочные практические работы в 9 классе:

1. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

2. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, а также характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

3. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

4. Сравнение географического положения и планировки двух столиц:

Москвы и Санкт-Петербурга.

5. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

6. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

7. Определение по картам географического положения своего региона.

8. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона.

9. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем 10. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

11. Составление характеристики Норильского промышленного узла.

12. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин формирования каждого из них (Восточная экономическая зона).

УМК для 8 класса:

1. Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2010.

2. Атлас. География России. 8 класс. - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2010.

3. География России. Природа, население, хозяйство. Рабочая тетрадь / И.И. Баринова, В. П. Дронов. - М.: Дрофа, 2010.

4. Крылова О.В. География России. 8 класс. Мониторинг качества знаний по географии. - М.: Новый учебник, 2008.

5. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт по географии. 8 кл. - М.: Дрофа, 2010.

УМК для 9 класса:

1. Алексеев А.И. География России. Хозяйство и географические районы. - М.: Дрофа, 2009.

2. Атлас. География России. Природа. Население. Хозяйство. 9 класс. М.: Дрофа; Издательство ТИК, 2010.

3. Баринова И.И., Дронов В.П. География России. Хозяйство и географические районы. Рабочая тетрадь. 9 класс. - М.: Дрофа, 2009.

4. Баринова И.И., Суслов В.Г. География. Россия: хозяйство и географические районы. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. класс. - М.: Экзамен, 2010.

5. Крылова О.В. География России. 9 класс. Мониторинг качества знаний по географии. - М.: Но¬ли учебник, 2008.

6. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт по географии. 9 кл. / В. И. Сиротин. -М.: Дрофа, 2010.

Дополнительная литература:

1. Петрова Н.Н. Тесты по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.

2. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6- классы: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1996. – 192с.

3. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. И доп. – М.:

АРКТИ, 2003. – 136 с.: ил.

4. Справочник по физической географии 5. Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы: метод. пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004. – 153 с.

6. Низовцев В.А. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы / В.А.

Низовцев, Н.А. Низовцев, Н.А. Марченко. М.: Айрис-пресс, 2007. – 304 с.

7. Элькин Г.Н. География населения и хозяйства России. 9 класс: Метод.

Пособие. – СПб.: «Паритет», 2002. – 256 с.

8. Дронов В.П. География России. Природа. Население. Хозяйство. кл. / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. - М.: Дрофа, 2009.

9. Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 кл. - М.: Дрофа, 2007.

10. Моисеева О.П. Тематический тестовый контроль по географии России. 8 кл. - М.: Творческий центр, 2007.

11. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 кл. - М.: Дрофа, 2007.

12. Уроки географии с применением информационных технологий. 6- классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. — М.: Глобус, 2010.Литература для учащихся:

Литература для учащихся:

1. Золотая книга знаний / Пер. с англ В.Чуткова, Т. Майсака. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002. – 296 с.: ил.

2. Кто есть кто в мире /Гл. ред. Г.П. Шалаева. – М.: Слово,Экссмо, 2007.

– 1264 с.: ил.

3. Приложение к газете 1 сентября «География»

4. Баркова А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.:

Просвещение, 1954.

5. Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк:

Сталкер, 2006.

6. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

7. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география России.

Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

8. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв.

– М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

9. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.

10. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.

11. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.

12. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – СПб: Литера,2006.

13.Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

14. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуальногруппового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемнопоисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности:

познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ мультимедийный проектор, экран, учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

1. http://www.geoport.ru GeoPort.ru: страноведческий портал 2. http://www.geosite.com.ru GeoSite — все о географии 3. http://www.geoman.ru Библиотека по географии. Географическая энциклопедия 4. http://www.georus.by.ru География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации 5. http://www.mirkart.ru Мир карт: интерактивные карты стран и городов 6. http://www.mojgorod.ru Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город»

7. http://geo.historic.ru Страны мира: географический справочник 8. http://www.terrus.ru Территориальное устройство России: справочниккаталог «Вся Россия» по экономическим районам 9. http://geo2000.nm.ru/data/asia/russia/1.htm Сайт о России, населении, субъектах РФ, районах РФ и т.д.

10. http://rfdata.al.ru Энциклопедия, в которой приведены сведения обо всех городах и регионах России.

11. http://www.gde-eto.narod.ru/ Географический словарь, в котором находится информация о странах, городах, материках, островах, пустынях, ледниках и т.д.

12. http://www.fegi.ru/PRIMORYE/GEOGR/geog-tot.htm На этом сайте находятся общие сведения о Приморском крае. Там рассказывается о географическом положении, рельефе, климате, населении Приморского края и др.

13. http://www.altai-biz.com/geor.htm Этот сайт посвящен географии Алтайского края. Там рассказывается о географии, населении, экономике Алтайского края, администрации и др.

14. http://www.sbaikal.pp.ru/index.htm На этом сайте находится информация о северобайкальском районе Бурятии, его истории, регионе, о Байкале. Есть фотоальбом.

15. http://www.saratov.ru:8103/saratov/geography/ Сервер саратовской губернии. Здесь рассказывается о Саратовской области в целом: истории и географии, в отдельности о каждом районе Саратовской губернии, также здесь есть фотогалерея.

16. http://www.adm.samara.ru На этом сайте находится информация о Самарской области. Здесь можно найти общие сведения, такие как география, климат, природные ресурсы, население и административнотерриториальное устройство, сельское хозяйство и др.

17. http://www.obninsk.ru/ Здесь рассказывается о городе Обнинске.

Дается краткое описание географии, климата, почв, растительности, животного мира, населения и др.

18. http://www.admin.debryansk.ru/index_w.html Сайт о Брянской области.

Здесь находятся сведения об области: география, климат, леса, население, подземные воды, реки и озера, полезные ископаемые и др.