[ «УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
И.А.Ермаков
Приказ №92, от 1.09.2012.г.
Рассмотрена на заседании
методического совета
28 августа 2012 г.,протокол №1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ, ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВА
( 8 КЛАСС) Составил - учитель истории и обществознания Ермаков И.А.Рабочая программа составлена на основе:
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения Программа «История Новое время. Всеобщая история: история Нового времени. 8 класс» А.В.Ревякин и др. – М.:изд. «Просвещение», Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России XIX века»: 8 кл/А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2004.
Учебник «Новая история. 8 класс»: учеб. для 8 класса общеобр. учреждений/А.Я. Юдовская. –М.: Просвещение, 2008.;
Учебник Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2008.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА
Примерная программа включает разделы:пояснительная записка;
основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;
критерии оценки знаний учащихся;
формируемые знания и умения ученика.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира XIX века в 8 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий;ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был увеличен курс «История России. XIX век» на часа за счет сокращения курса Всеобщей истории рекомендованного авторами программы «История Новое время.
Всеобщая история: история Нового времени» с 32 до 30 часов, но в соответствии с Примерной программой основного общего образования.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
С РАСПРЕДЕЛЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА
Количество Сроки П/П Содержание учебного материала Домашнее задание Используемый материал часов проведения I. Всеобщая история. История Нового времени.(30 часов) Тема I. Становление индустриального общества. (7 часа) Индустриальная революция: достижения и 1ч. Всеобщая история Новое время.1.
проблемы. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", Индустриальное общество: новые проблемы и новые 1ч. §1, пересказ 2.
ценности.
Человек в изменившемся мире: материальная 1ч. §2, пересказ 3.
культура и повседневность.
1ч. §6, пересказ Наука: создание научной картины мира.
4.
1ч. §7-8, пересказ Искусство XIX в. В поисках новой картины мира.
5.
Либералы, консерваторы и социалисты: какими 1ч. §9-10, пересказ 6.
должно быть общество и государство.
Тема II. Строительство новой Европы (26 часов) Европа в эпоху наполеоновских воин Наполеон Бонапарт 1ч. Всеобщая история Новое время.
7.
Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", Консульство и образование наполеоновской 1ч. Всеобщая история Новое время.
8.
§11, пересказ империи. Виртуальные уроки. "Кордис и Медиа", Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. 1ч. §12, пересказ 9.
Англия: сложный путь к величию и процветанию. 1ч. §13, пересказ 10.
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 1ч.
11.
§14, пересказ г. к новому политическому кризису.
Страны Западной Европы на рубеже XIX— XX вв.
Борьба за место под солнцем.
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски 1ч.
Две Америки Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма Япония на пути модернизации: «восточная мораль 1ч.
Индия: насильственное разрушение традиционного 1ч.
Международные отношения в конце XIX — начале XX в.
Итоговый урок «Строительство новой Европы: 1ч. Повторить основные II. История России в XIX веке ( 40 часов) Тема I. Россия в первой половине XIX в (1801-1855) (18 часов) Российская империя в начале XIX века Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.
Внешняя политика в 1801-1812гг.
Реформаторская деятельность М.М.Сперанского Отечественная война 1912 г.
Заграничный поход русской армии. Внутренняя 1ч. §5, пересказ политика Александра I 1815-1825 гг Внутренняя политика Александра I 1815-1825 гг.
Отечественной войны.
Общественное движение при Александре I Династический кризис1825 г. Выступление 1ч. §9, выучить новые термины История Отечества 862-1917гг Внутренняя политика Николая I.
Социально-экономическое развитие в 1820-1850 гг.
Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.
Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.
Русские первооткрыватели и путешественники.
Образование и наука. Художественная культура.
Итоговый урок «Россия в первой половине XIX в.»
Тема II. Россия во второй половине XIX в.(22 часа) Накануне отмены крепостного права.
Крестьянская реформа 1861 г.
Либеральные реформы 60—70-х гг.
Социально-экономическое развитие после отмены 1ч. §23, пересказ Общественное движение: либералы и консерваторы Зарождение революционного народничества и его 1ч. §25, выучить новые термины Революционное народничество второй половины 60- 1ч. §26, пересказ Внешняя политика Александра II Начало царствования Александра III Внутренняя политика Александра III Экономическое развитие в годы правления 1ч. §31, выучить новые термины Положение основных слоёв общества.
Общественное движение в 80—90-х гг Внешняя политика Александра III Культура России второй половины XIXвека Быт: новые черты жизни города и деревни.
ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.Познавательная деятельность Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).
Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.
Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
«