Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная

школа-интернат «Агинская окружная гимназия-интернат»

городского округа «Поселок Агинское»

687000, РФ, Забайкальский край, п. Агинское, ул. Бадмажабэ, 2, тел./ факс (30239)35041,

сайт: http://gimnaga.ru

E-mail:[email protected]

Публичный доклад

муниципального бюджетного учреждения общеобразовательной школы-интерната «Агинская окружная гимназия-интернат»

за 2012-2013 учебный год Директор Агинской окружной гимназии-интерната:

Батомункуева А.Д.

Председатель Управляющего совета:

Жаргалова Ж.Д.

п. Агинское, Содержание Пояснительная записка………………………………………………………. I. Общая характеристика учреждения 1.1. Правовой статус МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназияинтернат»………………………………………………………... 1.2. Характеристика контингента учащихся…………………….... 1.3. Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления……………… 1.4. Программа развития Агинской окружной гимназии-интерната……………………………………………. II. Особенности образовательного процесса 2.1. Характеристика образовательных программ………………... 2.2. Дополнительные образовательные услуги…………………. 2.3. Организация изучения иностранных языков………………... 2.4. Инновационные образовательные программы и технологии…………………………………………………….. 2.5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности……………… 2.6. Научные общества, творческие объединения, клубы, кружки, секции…………………………………………………………. 2.7. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения………………………………………………… 2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества………………………………………………………... III. Условия осуществления образовательного процесса 3.1. Режим работы…………………………………………………. 3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность………………………………………………….. 3.3. IT-инфраструктура…………………………………………… 3.4. Условия для занятий физкультурой и спортом……………. 3.5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования………………………………. 3.6. Организация охраны, питания и медицинского Обслуживания………………………………………………… 3.7. Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья…………………………………….. 3.8. Кадровое обеспечение………………………………………… 3.9. Средняя наполняемость классов…………………………… IV. Результаты деятельности АОГИ, качество образования 4.1. Результаты единого государственного экзамена……………. 4.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах………………………………………………………….. 4.3. Достижения учащихся в олимпиадах (региональных и всероссийских)………………………………………………… Данные о поступлении в учреждения профессионального 4.4.

образования……………………………... Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по 4.5.

группам здоровья)……………………………………………… Достижения учащихся и их коллективов в районных, 4.6.

областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п… Достижения учреждения в конкурсах……………………….. 4.7.

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг…… 4.8.

Результативность работы базовой опорной площадки 4.9.

«Агинская окружная гимназия-интернат»…………………… V. Социальная активность и внешние связи учреждения 5.1. Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения…………………………………………………… 5.2. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования…………………………………………………….. 5.3. Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях. VI. Финансово-экономическая деятельность 6.1. Годовой бюджет……………………………………………… 6.2. Направление использования бюджетных средств………….. VII. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения………. VIII. Перспективы и планы развития 8.1. Задачи реализации Программы развития АОГИ в среднесрочной перспективе………………………………… 8.2. Новые проекты………………………………………………. 8.3. Программы, проекты, конкурсы, в которых планирует принять участие учреждение в предстоящем году…………. Приложения Концепция модернизации российского образования акцентирует внимание на реализации положения закона «Об образовании» о государственно-общественном характере управления отечественным образованием. В связи с этим публичный доклад отдельно взятого общеобразовательного учреждения рассматривается как эффективное средство обеспечения принципа открытости системы образования и расширения общественного участия в его управлении.

Публичный доклад муниципального бюджетного учреждения общеобразовательной школы-интерната “Агинская окружная гимназияинтернат ” за 2012-2013 учебный год нацелен на реализацию принципа преемственности в обеспечении информационной открытости и прозрачности деятельности Агинской окружной гимназии-интерната и содержит информацию об особенностях и результатах работы образовательного учреждения за отчетный период – прошедший 2012- учебный год.

Основными целевыми группами, для которых подготовлен данный доклад, являются: учащиеся Агинской окружной гимназии-интерната и их родители (законные представители); родители и дети, планирующие поступление и обучение в Агинской окружной гимназии-интернате;

учредители Агинской окружной гимназии-интерната; социальные партнеры Агинской окружной гимназии-интерната; местная общественность (п.

Агинское, Агинской Бурятский округ, Забайкальский край); педагогическое сообщество Забайкальского края.

Данный публичный доклад о результатах деятельности Агинской окружной гимназии-интерната за 2012-2013 учебный год подготовлен рабочей группой, состоящей из представителей администрации и Управляющего совета гимназии.

Традиционно 25 мая 2013 года был дан публичный отчет гимназии перед родительской общественностью, а также представителями местных СМИ. В рамках отчетных мероприятий были проведены: общегимназическая торжественная линейка, посвященная празднику Последнего звонка;

общегимназическое родительское собрание, на котором был представлен публичный доклад «Итоги работы муниципального общеобразовательного учреждения “Агинская окружная гимназия” за 2012-2013 учебный год»;

отчетный концерт творческих коллективов гимназии.

Наряду с публичным отчетом МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат» за 2012-2013 учебный год в целях расширения возможностей ознакомления местной общественности и педагогического сообщества с результатами учебного года данный настоящий доклад размещен на сайте МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат».

Кроме этого публичный доклад издан и распространяется средствами малой полиграфии в формате брошюрованного журнала.

I. Общая характеристика учреждения 1.1.Правовой статус МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназияинтернат»

Учредитель школы: Администрация Городского округа «Поселок Агинское»

Тип: общеобразовательная школа-интернат.

Вид: гимназия-интернат.

Полное наименование ОУ: муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат «Агинская окружная гимназияинтернат»

Лицензия: РО 009128 от 18.04. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Агинская окружная гимназия» была открыта Постановлением Главы администрации округа №345 от 16 июля 1999 года для обучения одаренных детей Агинского Бурятского округа. Данным постановлением была определена цель гимназии:

реализовывать идею общего интеллектуального, нравственного развития личности через гуманитаризацию содержания образования, формирования личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовую к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ.

В течение 2010-2011 учебного года был изменён правовой статус учреждения, в результате которого гимназии был присвоен статус муниципального бюджетного учреждения общеобразовательной школыинтерната «Агинская окружная гимназия-интернат» и в связи с чем были изменены организационно-правовые формы образовательного учреждения.

В 2011г Агинская окружная гимназия-интернат прошла процедуру государственной аккредитации, в результате которой была дана высокая оценка работе администрации и всего педагогического коллектива гимназии, не было выписано ни одного предписания.

1.2. Характеристика контингента учащихся.

В Агинской окружной гимназии-интернате обучаются дети с 5 по классы. Прием учащихся производится на основании «Положения о приёме детей в Агинскую окружную гимназию».

В 2012-2013 учебном году контингент учащихся Агинской окружной гимназии-интерната составлял 588 учащихся; учащихся II ступени –414, III ступени – 174 человека. (см. таблицу 1 Приложения) Незначительное изменение состава учащихся происходит по ряду причин, основная из которых - это изменение места жительства семьи (переезды в г. Читу, г. Улан-Удэ и т.д.).

Социальный портрет учащихся гимназии Социальный портрет учащихся гимназии и их семей за учебный год изменился незначительно. В целом, в АОГ обучаются 588 ребенока в семьях, из них 110 неполных семьи, что составляет 20,4%. По сравнению с прошлыми годами наблюдается незначительный рост доли неполных семей.

В гимназии обучаются дети из многодетных семей: 12 семей с четырьмя и более детьми; 158 семьи с тремя несовершеннолетними детьми. Особое внимание уделяется 4 детям-сиротам, находящимся на попечении родственников, а также 3 детям-инвалидам.

Кроме 86 детей, проживающих в пришкольном интернате, социальным педагогом, классными руководителями осуществляется постоянный контроль за иногородними учащимися гимназии, проживающими у родственников – 42 учащихся (31 человек в прошлом учебном году).

1.3.Структура управления Агинской окружной гимназииинтерната В течение 2012-2013 учебного года в структуре управления и самоуправления гимназии изменения не произошли (см. схему Приложения) Административное управление обеспечивалось директором, заместителями директора по учебно-воспитательной, научно-методической, воспитательной, административно-хозяйственной работе, по безопасности, руководителями служб сопровождения и кафедры информационнокоммуникационных технологий, заведующими интерната и библиотеки. В течение учебного года регулярно проводились все организационноуправленческие мероприятия, контрольные процедуры; выпущены тематические номера информационного сборника «Вестник Агинской окружной гимназии»; динамично функционировала информационная доска.

Общественно-государственное управление реализовывалось через деятельность Управляющего совета гимназии, совместно с которым в течение года были обсуждены, дополнены и утверждены все локальные нормативные акты, что было связано с изменением правового статуса гимназии. Также Управляющий совет регулярно оказывал помощь при организации крупных гимназических мероприятий, участвовал при распределении стимулирующей части заработной платы педагогов, организовывал работу с родительской общественностью.

Всего в течение 2012-2013 учебного года прошло 4 заседания Управляющего совета. Все заседания прошли согласно графику заседаний.

Представители Управляющего совета принимали активное участие на окружном образовательном форуме «Школа года» и мероприятиях гимназии.

Публичный отчет о работе Управляющего совета Агинской окружной гимназии-интерната за 2012-2013 год был представлен председателем совета Жаргаловой Ж.Д. на общегимназическом родительском собрании в январе 2013 года и мае 2013 года.

Педагогические советы прошли согласно плану заседаний педсоветов гимназии. Всего за учебный год проведено 9 заседаний педагогических советов, рассмотрено 17 вопросов, принято 17 решений.

В целом, необходимо отметить сохранившуюся в 2012-2013 учебном году высокую степень эффективности управления в Агинской окружной гимназии.

1.4. Программа развития Агинской окружной гимназииинтерната В Агинской окружной гимназии-интернате эффективно применяется программно-целевой метод управления. Так, в течение отчетного учебного года результативно проходил процесс реализации следующих гимназических целевых программ: «Одарённый ребёнок», «Здоровье», «Открытый урок», «Телестудия», «Наш выбор», «Лидер XXI века».

Необходимо особо выделить реализацию инновационных проектов гимназии:

допрофессионального выявления и подготовки будущих управленцев»;

2) «Индивидуализация образования в Агинской окружной гимназии»;

3) «Деятельностное содержание образования как фактор формирования метапредметных умений и навыков».

Одним из основных стратегических документов, разработанных в 2010уч.г. стала «Программа развития Агинской окружной гимназииинтерната на 2012-2016 гг», целью которой является обеспечение инновационного характера деятельности Агинской окружной гимназииинтерната для реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Основные направления развития АОГИ соответствуют направлениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

-обновление образовательных стандартов – «АОГИ: новое качество образования»;

- система поддержки талантливых детей – «АОГИ – школа талантов»;

- развитие учительского потенциала – «АОГИ: учитель новой формации»;

- современная школьная инфраструктура – «АОГИ: новая гимназическая среда»;

- здоровье школьников – «АОГИ – территория здоровья»;

-расширение самостоятельности школ – «АОГИ: развивая партнерство».

Также в Программе развития проведён анализ актуального состояния АОГИ, определены цели и задачи Программы развития, описана концепция АОГИ, разработана программа действий по реализации Программы развития, указано ресурсное обеспечение программы, описан мониторинг реализации программы и определены методы контроля за ходом реализации Программы.

Таким образом, можно констатировать факт того, что Агинская окружная гимназия-интернат является динамично развивающейся системой, имеющей организованную структуру со-управления, деятельность которой обеспечивается эффективной нормативно-правовой базой и проектноцелевым методом управления.

II. Особенности образовательного процесса 2.1.Характеристика образовательных программ В 2012-2013 учебном году образовательный процесс в АОГИ был выстроен на учебных планах (по ступеням обучения), разработанных на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации (см. таблицу 2 Приложения).

На ступени основного общего образования внесены следующие изменения:

- введено изучение учебного предмета «Информатика и информационнокоммуникационные технологии» (образовательная область «Информатика») в объеме 1-го часа еженедельно в 5,6,7 классах;

- введено изучение второго иностранного (китайского) языка в объеме 2часа в неделю;

- увеличено на 1 час изучение учебного предмета «Математика» в 7, 8, классах и учебного предмета «География» в 6 классе;

- региональный предмет «Культура бурятского народа» изучается модульно в курсе «Бурятской литературы» 7 класса;

- предпрофильная подготовка в 9 классах проводится по предмету «Психология».

Все изменения продиктованы необходимостью обновления содержания гимназического образования, соответствия запросам и потребностям гимназистов, реализации повышенного уровня содержания образования, реализации предпрофильной. Разница в часах по математике отводится на расширение и углубление школьного курса математики. Увеличение часов в 6 классе по географии объясняется введением регионального компонента и экологического содержания. Превышение учебного плана, т.е. максимально допустимой нагрузки учащихся основной школы, основано на пунктах Положения о гимназии и Программы развития Агинской окружной гимназии, утвержденной на Коллегии администрации округа. Деление на подгруппы предусмотрено при обучении предмету «Технология», «Информатика», «Английский язык».

В целом на II ступени в 2012-2013 учебном году реализовывалось образовательные программы основного общего образования.

На ступени среднего (полного) общего образования профильное обучение организуется через школу индивидуального профиля (или мультипрофильное обучение) по разработанному инновационному проекту «Индивидуализация образования в АОГ-И», принятой на расширенном заседании выездной Коллегии комитета образования администрации округа 26 мая 2005 года. Школа индивидуального профиля предполагает профильно-углубленное обучение учащихся в малых группах в целях удовлетворения образовательных потребностей участников образовательного процесса. Данная форма организации профильного обучения наиболее полно способствует развитию индивидуальных способностей учащихся через учебную деятельность.

Учебный план представлен на базовом, профильном, углубленном уровне в соответствии с индивидуальными учебными планами учащихся.

Количество групп определяется в зависимости от количества заявленных программ. Основными компонентами учебного плана являются:

федеральный, национально-региональный, гимназический и ученический компоненты. В числе предметов гимназического компонента предлагаются предметы: «Журналистика», «Оператор персонального компьютера», «Основы социального управления», а также «Информатика», «Философия», «Китайский язык». Ученический компонент представлен предметом «Инженерная графика».

Ключевым положением гимназии-интерната при реализации индивидуального образования становится утверждение учащегося в позиции субъекта содержания образования. Таким образом, деятельность учащегося представлена как деятельность по проектированию, конструированию, созданию индивидуальной образовательной программы. При этом деятельность педагога направлена на совместное проектирование с учащимися его образовательной программы: обсуждение образовательной ситуации, образовательной перспективы, временных, пространственных и смысловых ограничений, индивидуального образовательного плана, доступных образовательных ресурсов и способов их развития, критериев оценки образовательных результатов и т.д.

Индивидуализация учебного процесса обеспечивается за счет возможности выбора учащимися вариантов изучения предметов (базовые, профильные), форм обучения (очная, экстернат, дистанционное образование), выбора тактик изучения (углубление, расширение, ускорение и т.д.), выбора дополнительных образовательных услуг, самостоятельного определения тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности, видов контроля. Этот выбор оформляется учащимися как индивидуальный учебный план (далее - ИУП).

Совокупный Учебный план 10 класса комплектуется из расчета совершённых выборов: для профильных предметных групп – наполняемость не более 20 человек, для базовых – не более 25 учащихся.

Анализ ИУП последних трех лет в 10-11 классах отражает следующее:

обязательность сдачи ЕГЭ по русскому языку и математике обосновывает выбор профильного и углубленного уровней изучения этих предметов; на базовом уровне данные предметы гимназистами не избираются;

из предметов федерального компонента на повышенном уровне изучения большинством гимназистов выбираются такие предметы как английский язык, история, обществознание, литература;

из предметов регионального компонента наибольшим «спросом»

пользуются право, экономика, география;

среди предметов гимназического компонента обоснованно «лидируют»

курсы допрофессиональной подготовки «Оператор персонального компьютера» и «Основы социального управления», а также предмет «Введение в философию».

В целом по III ступени в 2012-2013 учебном году было реализовано образовательных программ, из них: 50 программ профильного уровня, программ углубленного уровня.

В целом по АОГИ в 2012-2013 учебном году было реализовано образовательные программы. В связи с ИУП учащихся старшей школы количество реализуемых образовательных программ в АОГИ изменяется в пределах 350-360 программ. При этом качество их реализации и уровень усвоения сохраняется на высоком уровне.

2.2.Дополнительные образовательные услуги В Агинской окружной гимназии-интернате в 2012-2013 учебном году были реализованы следующие дополнительные образовательные услуги:

«Оператор персонального компьютера», «Журналистика» и «Школьный университет ТУСУР».

Одной из форм организации гимназического (универсального) образования являются лекции надпредметного характера, где учащиеся овладевают способами интеллектуальной деятельности, методологическими знаниями. Курс лекций не входит в учебный план и проводится дополнительно. В качестве лекторов приглашаются научные кадры округа, представители органов государственной власти, учителя гимназии.

С целью развития творческих способностей одаренных детей в АОГИ реализуются следующие образовательные программы дополнительного образования:

Оркестр бурятских Художественно- Балданова Д.Х.

Класс «Иочин» Художественно- Тудупдоржиева Класс морин хуур Художественно- Дондоковаэстетическое Замбалаева Б.Т.

12. Художественное слово Художественно- Димчикова Э.Д.

13. Малая академия наук Научно- Мункуева Д.Д..

Студия эстрадного Художественно- Дамдинжапов Студия вокального Художественно- Батоева Ж.Б.

16. Изостудия «Палитра» Художественно- Бочкарева Ц.Б.

Таким образом, в 2012-2013 учебном году 588 учащихся были задействованы в работе клубов гимназии.

2.3.Организация изучения иностранных языков В Агинской окружной гимназии-интернате учащиеся имеют возможность изучать два иностранных языка: английский язык и китайский язык. Английский язык является обязательным с 5 по 11 кл, китайский язык обязателен для учащихся 5-9 классов, в дальнейшем изучение продолжается по выбору учащихся.

Количество часов для изучения английского языка в 5-9 классах составляет 3 часа, по китайскому языку – 2 часа. В 10-11 классах учащиеся имеют возможность выбора уровня изучения английского языка: базовый уровень (3часа), профильный уровень (6 часов) и углубленный уровень ( часов).

Особо стоит отметить деятельность ресурсного центра по филологическому образованию, который обеспечивает взаимодействие с международными и зарубежными программами. На данный момент АОГИ наиболее плодотворно сотрудничает с международной программой FLEX (годовые стажировки в школах США по программе прошли 6 учащихся АОГИ). По результатам 2012-2013 уч.г. призёрами регионального этапа FLEX стали 6 человек. Ученица 11-а класса Дашидондокова Дарима стала победителем конкурса FLEX и сейчас находится на обучении в США.

Также на базе ресурсного центра по филологическому образованию в период летних каникул функционирует Летний профильный лагерь «Summer Fun Camp», в работе которого принимают участие носители языка, граждане Америки, Англии, Австралии и Китая. В конце 2012-2013 уч.г. в работе лагеря приняли участие 30 детей со всего края.

Таким образом, созданные в АОГИ условия позволяют обеспечивать высокое качество обучения иностранным языкам, содействуют развитию одарённых учащихся.

2.4.Инновационные образовательные программы и технологии Основным инновационным проектом АОГИ в 2012-2013 учебном году являлся инновационный проект «Деятельностное содержание образования как фактор формирования метапредметных умений и навыков». Реализация данного проекта приобретает особую актуальность и значимость в условиях внедрения ФГОС нового поколения. Использование метапредметных технологий в урочной деятельности, разработка метапредметных заданий сегодня находят широкое применение в практике педагогов Агинской окружной гимназии-интерната.

Для реализации данного проекта в АОГИ сформированы рабочие группы, деятельность которых направлена на всестороннее изучение и осмысление положений мыследеятельностной педагогики, метапредметного подхода.

В течение 2012-2013 учебного года проведены семинары и круглые столы, посвящённые проблемам реализации ФГОС и внедрения метапредметных технологий в урочной и внеурочной деятельности. В рамках реализации мероприятий ФЦПРО учителями базовой опорной площадки «Агинская окружная гимназия-интернат» даны 24 открытых урока, сценированных с использованием «Конструктора метапредметного урока», который спроектирован одной из рабочих групп гимназии. Активное внедрение метапредметного подхода во внеучебной деятельности подтверждают 20 открытых внеучебных мероприятия, проведённых в рамках работы базовой опорной площадки и получивших высокую оценку стажеров. Также разработана серия мастер-классов по формированию универсальных учебных действий и начата работа по сбору «Банка метапредметных заданий по разным дисциплинам».

Также педагоги АОГИ в своей деятельности активно используют различные технологии: технологию критического мышления в индивидуальном образовании, методы и приемы модульного обучения, информационные технологии, проектную технологию, деятельностный подход в обучении и др. (см. таблицу 3 Приложения) В АОГИ создана единая карта инновационных процессов, у каждого учителя, имеющего квалификационную категорию, имеется информационная карта инновационного опыта.

2.5.Виды внеклассной, внеурочной деятельности Основными направлениями воспитательной работы гимназии при организации внеклассной деятельности являются:

Развитие познавательной активности учащихся.

Организация этого направления отражается в тесной взаимосвязи системы урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Развитие познавательной активности учащихся происходит через активизацию внеурочной деятельности:

• Через исследовательскую деятельность - Малая академия наук, участие и организация научно- практических конференций на различных уровнях, ежегодные экологические научные экспедиции на базе БНЦ СО РАН (Байкал, Истомино), «Ожерелье Алханая»;

• Через творческие внеурочные формы обучения:

- предметные недели: неделя русского языка, неделя правовых знаний, неделя математики, неделя бурятского языка, неделя естествознания, в рамках которых проводятся интеллектуальные марафоны.

- внутригимназическая олимпиада, по результатам которой формируется команда для участия в муниципальной олимпиаде.

- конференция «Шаг в будущее», победители которой участвуют в окружной и научно-практической конференции Российской социальной программы для школьников и молодежи «Шаг в будущее» в г. Москве.

• Через регулярное посещение библиотек, театров, музеев по информационному центру.

• Через клубную деятельность.

• Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, формирование нравственных основ личности.

проблемно-психологических ситуаций на занятиях клубов через коллективные творческие дела, походы, экскурсии, летние лагеря. Также большую роль играют общегимназические традиционные мероприятия.

Это День Знаний, День Учителя, День Здоровья, Посвящение в гимназисты, Новогодний бал - маскарад, национальный праздник- Сагаалган, День Святого Валентина, День Красоты Женщин и Мужества Мужчин, акция «День рождения библиотеки», Праздник Победы, Последний звонок.

самосовершенствованию.

В процессе обучения и воспитания важно организовать изучение основ психологии личности, которые дают ученику ключ к пониманию особенностей своего поведения. Существующая психологическая служба призвана дать ученику ответы на интересующие его вопросы. Так же важна диагностика эмоционально- волевой сферы учащихся, их уровня развития, их профессиональной направленности. Особенно важна диагностика состояния классных коллективов (социометрия), чтобы помочь ученику найти своё место в коллективе.

• Формирование чувства ответственности, самостоятельности и потребность в саморегуляции через организацию системы Система детского самоуправления обеспечивает возможность каждому ребенку принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает сделать процесс воспитания демократичным, открытым, гуманистическим. Самоуправление базируется на принципах равноправия, выборности, гласности, законности, целесообразности и осуществляется учащимися через Детский Парламент, Правительство, Административный Суд под общим руководством Президента гимназии.

Основные документы, регулирующие функционирование этих ветвей власти:

1. Устав гимназии-интерната;

2. Конституция Агинской окружной гимназии-интерната В основу этих документов положены нравственные ценности, определенные самим коллективом учащихся, направленные на уважение личности воспитанников, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.

Такие традиции как Посвящение в гимназисты, День самоуправления, организация и проведение выборов в органы Детского самоуправления, инаугурация Президента позволяют учащимся приобрести навыки управленческой деятельности, способствуют формированию активной гражданской позиции, готовит к участию в общественно-политической жизни страны. Сотрудничество с территориальным отделом избирательной комиссии вывело проведение выборов в гимназии-интернате на качественно новый уровень.

Одним из показателей высокого социального интеллекта является лидерская одаренность. Агинская окружная гимназия-интернат является учредителем окружного слета лидеров школьного самоуправления «Лидер XXI века». Работа «Интеллект-клуба» направлена на формирование интеллектуальной и творческой личности посредством таких традиционных проектов, как интеллект-шоу Своя игра», «Поле чудес», «Слабое звено», «Сто к одному», в которых участвуют не только команды школьников, но и учителей.

Особо важную роль в самоуправлении играют средства массовой информации. Широкая гласность повышает значение принятых решений, формирует общественное мнение, повышает самооценку учащихся.

Гимназический вестник «Шанс» и телестудия «Эдельвейс» работают в тесном сотрудничестве и являются «зеркалом» гимназического уклада жизни. Учащиеся получают навыки работы с новыми компьютерными программами, используя ресурсы кафедры информационных технологий.

• Создание условий для самопознания, самоопределения и осознанного саморазвития Циклограмма школьных мероприятий составлена таким образом, что каждый ребенок в течение учебного года имеет возможность быть в центре внимания, в ситуации успеха, что очень важно для формирования свободной и открытой личности.

Для создания оптимальных условий для развития творческих способностей, дарований учащихся, вовлечения детей и подростков в процесс поиска своего пути, для создания условий для разумного досуга и отдыха в Агинской окружной гимназии-интернате функционирует Центр дополнительного образования детей. Центр организует работу с учащимися, используя многообразные формы образовательной деятельности кружковую, студийную, клубную, индивидуальную, ансамбль, оркестр, театр, инструментальные классы. Учащиеся, занятые в Центре дополнительного образования детей имеют возможность участвовать в местных и международных конкурсах, выступать с концертными программами в различных регионах и странах. Одаренные дети получают поддержку педагогов дополнительного образования и стремятся развить свой талант, получить в дальнейшем профессиональное образование. Качество работы Центра подтверждается высокими результатами на конкурсах разных уровней.

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни.

Состояние здоровья определяется как состояние полного физического, психического, социального и нравственного благополучия, и его сохранение является одной из задач современного образования. Для реализации этих задач в гимназии проводится День Здоровья, который стал традиционным праздником спорта, когда учащиеся вместе с учителями соревнуются, играют на свежем воздухе, на природе. 1 декабря, в День борьбы со СПИДом, учащиеся готовят конференцию с участием медицинских работников. По циклограмме школьных мероприятий регулярно проводятся спортивные состязания. Учащиеся имеют возможность посещать спортивные секции по легкой атлетике, волейболу, баскетболу, настольному теннису, рукопашному бою. Классные руководители проводят тематические классные часы по профилактике вредных привычек, дают рекомендации по составлению режима дня. Классные коллективы разрабатывают проекты по пропаганде здорового образа жизни, которые реализуют не только в рамках школы, но и на муниципальном, районном уровне. Таким образом, в гимназии-интернате создается система непрерывного образования учащихся по сохранению здорового образа жизни.

2.6.Научные общества, творческие объединения, кружки, В целях организации и координации научной, творческой деятельности в гимназии функционирует гимназическая детская общественная организация «Малая академия наук», которая является самостоятельной, детской научной творческой общественной организацией, объединяющей детей и учителей Агинской окружной гимназии. Целью МАН является организация и координация научной, творческой, образовательной и культурной деятельности в интересах творческого, интеллектуального и духовного развития детей и молодежи, сохранение и развитие потенциала системы российского образования.

В 2012-2013 уч.году в состав Малой академии наук входили гимназиста, которые приняли активное участие в конференциях различных уровней. (см. таблицу 4 Приложения) 2.7.Характеристика системы психолого-медико-социального Одним из основных направлений деятельности образовательного учреждения является психолого-медико-социальное сопровождение учащихся. Основной целью службы сопровождения является проведение диагностической и коррекционной работы, обеспечение психологической поддержки и медицинской помощи учащимся, что подразумевает профилактику физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок учащихся.

Работу службы сопровождения АОГИ обеспечивают 3 специалиста, куда входят педагог-психолог, медицинская сестра, социальный педагог.

Основными направлениями деятельности педагога-психолога гимназии являются:

Диагностическая деятельность;

Консультативно-просветительская деятельность;

Профилактическая деятельность;

Коррекционно – развивающая деятельность;

Организационно-методическая работа.

За отчётный период был проведен ряд диагностик (диагностика познавательных процессов, доминирующей перцептивной модальности, ведущих мотивов учения, уровня интеллектуального развития и уровня воспитанности 5 — классов, диагностика типа темперамента (8б), уровня враждебности и агрессивности (7 а, 7 б, 8 а, 8 б) подростков, совместно с классными руководителями проведено исследование «Личностный рост» по методике Степановой и др. в 5-11 классах), по результатам которых даны рекомендации классным руководителям, систематизированы данные, полученные по исследованию.

По направлению «Консультативно-просветительская работа»: разработаны лекции для родителей по проблемам предподросткового и подросткового возраста, родительское собрание по профилактике аддиктивного поведения, разработана личная страница педагога-психолога на сайте Агинской окружной гимназии-интерната, проведены индивидуальные консультации с классными руководителями (спортивная психология, подготовка родительского собрания по профилактике алкоголизма, личностные проблемы, ведущие к снижению результатов), консультирование родителей — 2 (затруднение в учебе, личностные проблемы), индивидуальное консультирование детей — 12 (проблемы со вниманием и памятью, приступы агрессивности, раздражительность, неумение владеть собой в конфликтных ситуациях.

Также в рамках Дня педагога-психолога окружного педагогического марафона проведен мастер-класс, подготовлен доклад на V Всероссийскую научно-практическую конференцию «Забайкальские социологические чтения».

В 2012-2013 г. продолжилась реализация программы «Здоровья», в ходе которой проведены медицинские осмотры учащихся, осуществлена диагностическая работа, включающая комплекс мероприятий по выявлению уровня здоровья детей, проведены коррекционно — оздоровительные мероприятия (коррекция зрения, осанки, плоскостопия), своевременно проводились все профилактические мероприятия (в период роста заболеваемости гриппом, ОРЗ и т.д), совместно с классными руководителями организованы мероприятия по профилактике заболеваний и формированию навыков ЗОЖ: проведены классные часы, День здоровья. Осуществлялся ежедневный контроль за работой школьной столовой, за организацией горячего питания. На базе гимназии функционирует медицинский и стоматологический кабинеты, где учащиеся имеют возможность получить необходимую помощь. Прием детей, нуждающихся в санации зубов, осуществлялся в стоматологическом кабинете гимназии 2 раза в неделю, по вторникам и четвергам.

целенаправленная, разносторонняя, эффективная работа по укреплению здоровья учащихся гимназии, предписаний санитарно-эпидемиологического надзора не получено, случаев заболеваний инфекционными болезнями не зафиксировано.

Основными видами деятельности социального педагога является диагностика, профилактика и коррекция, консультирование.

В начале 2012-2013 учебного года были составлены социальные паспорта классов, а затем и гимназии. Изучены и проанализированы состав и структура семей учащихся гимназии; проведена корректировка списков учащихся по социальному статусу: полная семья, неполная, многодетная, малообеспеченная; работающие и неработающие родители. Выявлены и поставлены на учет учащиеся гимназии, находящиеся под опекой, проживающие вне семьи, дети-инвалиды, составлен список учащихся, нуждающихся в льготном питании. Ежедневно проводился учет посещаемости столовой учащимися. В течение года по мере необходимости были проведены беседы и консультации с учителями–предметниками и классными руководителями, а также индивидуальные беседы с учащимися, у которых возникли трудности в общении со сверстниками. В рамках класснообобщающего контроля социальным педагогом было посещено более уроков. В каникулярное время проведено профилактическое родительскоучительское патрулирование по общественным местам поселка. По графику проводятся профилактические рейды совместно с сотрудниками ИДН. В начале года была проведена акция «Помоги собраться в школу» (оказание материальной помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации).

В течении всего учебного года социальный педагог содействует в организации курортно-санаторного лечения детей с ослабленным здоровьем и летнего отдыха учащихся гимназии. За отчётный период 10 детей получили курортно-санаторное лечение. Социальный педагог постоянно взаимодействует со специалистами отделов социальной защиты.

Таким образом, в течение 2012-2013 Службой сопровождения АОГИ своевременно проводилась диагностическая и коррекционная работа, обеспечивалась психологическая поддержка и медицинская помощь учащимся.

2.8.Характеристика внутришкольной системы оценки качества Система оценки качества в АОГИ представляет собой комплексную аналитическую систему по следующим направлениям:

- диагностика качества образования;

- анализ социальных условий;

- психодиагностика;

- медицинская диагностика.

Педагогический мониторинг является объединяющим началом социологического, психологического и медицинского мониторинга с целью представления целостного представления о личности гимназиста.

Содержательный компонент педагогического мониторинга гимназии включает следующие направления:

- анализ результатов входного, промежуточного и выходного контроля;

- результаты ЕГЭ, ГИА;

- отслеживание результатов участия в олимпиадах и конкурсах;

- портфолио ученика, класса;

- результаты участия в НПК;

- отслеживание динамики уровня воспитанности учащихся;

- изучение психического и общего развития учащихся;

- изучение межличностных отношений в коллективе.

Итоги работы гимназии за 2012-2013 год оценивались по следующим показателям:

Динамика обученности учащихся за 3 года «3»

«5»

одной «4»

ступени обученности «3»

«4» и «5»

обученности обученности Итого по гимназии:

Динамика состояния здоровья учащихся АОГИ за 2 года Условия осуществления образовательного процесса III.

3.1.Режим работы.

Длительность учебной недели составляет 6 дней, продолжительность урока – 45 минут. Продолжительность перемен между уроками после 1,5 и 6 уроков составляет 5 минут. После 2, 3 и 4 уроков продолжительность перемены минут. На больших переменах учащиеся питаются в столовой согласно графику. Органами детского самоуправления проводятся динамические и танцевальные перемены.

Обучение проводится в 1 смену; вторая половина дня отводится на дополнительное образование учащихся по выбору, подготовку к ЕГЭ, проведение мероприятий и т.д.

Режим обучения гимназии регламентируется расписанием уроков и внеурочных мероприятии, графиком дежурства администрации и учителей по школе, наличием инструкции по охране труда на все виды работ на уроках и внеклассных мероприятиях, особо по кабинетам химии, физики, биологии, информатики, технологии. Сбоев в функционировании гимназии и нарушений режима обучения в 2012-2013 учебном году не было, стабилизировалось расписание III ступени, график каникул и праздничных выходных дней соблюдался.

В настоящее время комплекс Агинской окружной гимназии состоит из учебного корпуса, мастерских и интерната для проживания иногородних детей – учащихся АОГ. Материально-технические условия в АОГИ созданы, требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям, соответствуют.

В 2012-2013 учебном году произведен текущий ремонт здания гимназии. Все помещения гимназии содержатся в хорошем состоянии, кабинеты полностью оснащены мебелью, необходимым лабораторным, учебно-исследовательским оборудованием. Наряду с оборудованными учебными кабинетами имеются спортивный и тренажерный залы, мастерская, кабинет основ безопасности жизнедеятельности, кабинет обслуживающего и технического труда, информационный центр и 2 компьютерных кабинета, библиотека. В гимназии используются 6 интерактивных досок, все кабинеты связаны единой локальной сетью.

Наряду с условиями для обучения созданы комфортные условия для решения воспитательных задач и для обеспечения отдыха, поддержания здоровья учащихся. Так в АОГ функционируют оснащенные медицинский и стоматологический кабинеты, хореографический кабинет и актовый зал на мест, столовая на 120 мест; оформлены и поддерживаются в хорошем состоянии рекреационные зоны, зеленый уголок в фойе 2 этажа.

Для более комфортных условий иногородних учащихся гимназии работает интернат Агинской окружной гимназии. Интернат рассчитан на проживание детей, имеет не только жилые комнаты, но и медицинский кабинет, изолятор, залы для самостоятельной работы, компьютерный класс, столовую на 86 человек, игровые комнаты и комнаты отдыха, бытовые помещения (прачечная, гладильная и т.д.). В интернате создана благоприятная, комфортная атмосфера.

Библиотечный фонд гимназии включает в себя:

- книжный фонд – 16220 экземпляров, в том числе учебники - 11783;

- художественную литературу – 3067.

- методическую литературу – 1088 экземпляров;

- справочники – 346;

- 13 подписных периодических изданий.

Обеспеченность учебной литературой составляет 95% В 2012-2013 г продолжалась работа по обновлению библиотечного фонда, создана база данных различных интернет-ресурсов.

В целом, в АОГИ созданы благоприятные, отвечающие санитарногигиеническим требованиям материально-технические условия для эффективного осуществления образовательного процесса. Планомерно и системно проводится работа по укреплению МТБ, поддержке всего оборудования (учебного, демонстрационного и др.) на современном уровне.

3.3.IT-инфраструктура В течение 2012-2013 учебного года компьютерный парк гимназии перешел на свободное программное обеспечение, продолжилось освоение программы SPSS, Арм-директор, ОС Linux. Для обеспечения автоматизированной системы оценки качества образования используется информационная система для обработки персональных данных «Dnevnik.ru», для каждого учителя созданы персональные странички на сайте http://gimnaga.ru.

Созданы и функционируют Медиацентр-информационный центр, кабинеты информатики (2 каб.); кабинет английского языка, Окружной ресурсный центр по филологическому образованию; электронная библиотека МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат» (локальная версия);

локальная сеть (подключено 82 компьютера к локальной сети и имеют доступ в интернет, скорость до 2-х Мб/c); интернет; информационноинтегрированный продукт КМ-школа; официальный сайт МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат; персональные сайты, страницы учителей МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»; пресс-центр (включающий в себя гимназическую газету «Шанс», телестудию «Эдельвейс»); школьная библиотека; медиатеки в кабинетах. В оснащение АОГИ входят интерактивные доски (6шт); проекторы (12шт); сканеры (12шт); копировальные аппараты (2шт); многофункциональные устройства (3шт); различные программные обеспечения; рабочие места учителей (комплект-компьютер, 20шт), принтер (11шт), проектор (12шт); плазменные панели (4шт). Информационно-технические средства обеспечения образовательного процесса представлены в Таблице 5 Приложения.

Эффекты, полученные от внедрения единой информационной образовательной среды (ЕИОС), напрямую отражаются на достижении высокого качества образования, обеспечиваемом Агинской окружной гимназией-интернатом, на существующей атмосфере учреждения, сложившемся укладе жизни. Официальный сайт, гимназическое телевидение, газета «Шанс» гармонично дополняют работу Центра дистанционного обучения, Кафедры ИКТ по развитию ЕИОС Агинской окружной гимназииинтерната.

Одной из задач, решение которой обеспечивается кафедрой ИКТ, является обеспечение открытости информации об образовательном процессе АОГИ. Именно открытость учреждения позволяет АОГИ действенно осуществлять политику активного социального партнерства.

3.4.Условия для занятий физкультурой и спортом Уроки физической культуры в АОГИ проводятся на стадионе в теплое время года и в спортивном зале в холодное время года. Школьный стадион оборудован футбольным полем с искусственным покрытием, беговыми дорожками, секторами для прыжков в длину и метания. Школьная спортивная площадка – турниками. Школьный спортивный зал имеет необходимое спортивное оборудование и инвентарь; тренажерный зал обеспечен оптимальным набором тренажеров (беговая дорожка, силовые установки и т.д.). Раздевалки оборудованы душевыми комнатами. Все оборудование используется в соответствии с учебными программами, планами спортивно-оздоровительной работы, программами спортивных секций и планом спортивных соревнований.

Разнообразные формы приобщения учащихся к здоровому образу жизни проводятся по плану воспитательной работы. Это и День здоровья, и спортивные соревнования, конкурсы знатоков, профилактические беседы и т.д. К реализации мероприятий активно привлекаются педагоги дополнительного образования АОГИ и учителя физкультуры.

3.5.Условия для досуговой деятельности и дополнительного В АОГИ имеется хорошая материально-техническая база, соответствующая требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям, созданы условия для досуговой деятельности и дополнительного образования: актовый зал на 200 посадочных мест, кабинет музыки и кабинет хореографии, учебная мастерская для мальчиков, учебная мастерская для девочек, библиотека и 2 кабинета информатики.

Организацией досуговой деятельности и дополнительного образования занимаются следующие структурные подразделения:

1. центр дополнительного образования, включающий клубы, секции, кружки и студии (в 2012-2013 г. в АОГИ функционировали 18 клубов, в работе которых были задействованы 345 гимназистов);

2. интернат, в котором обеспечивается проживание, сопровождение и развитие иногородних учащихся АОГИ (86 детей);

3. кафедра ИКТ;

4. центр дистанционного обучения;

5. школьная библиотека Кроме этого на базе АОГИ функционируют Окружной ресурсный центр по филологическому образованию (с 2007 г.), Головной координационный центр Российской научно-социальной программы для молодежи и школьников «Шаг в будущее» по Забайкальскому краю (с 2000 г. – по Агинскому Бурятскому округу, с 2009 г. – по краю), базовый центр формирования ИКТ-компетентности школьников международной программы «Будущее за ИКТ!» (с 2009 г.).

В АОГИ широко применяется программно-целевой, проектный методы управления. В настоящее время действуют целевые программы «Информатизация АОГИ», «Одаренный ребенок», «Здоровье», «Семья».

Результаты использования данных методов демонстрируют высокую эффективность работы АОГИ.

В АОГИ созданы условия, благоприятно влияющие на сохранение и укрепление здоровья. Это отвечающие санитарно-гигиеническим требованиям учебные кабинеты. Это комфортные рекреации, зоны отдыха, зимний сад, в которых учащиеся могут отдохнуть на переменах. Это оборудованный спортивный зал и спортивная площадка, тренажерный зал и кабинет хореографии. Это медицинский и процедурный кабинеты, современный кабинет школьного стоматолога. Это уютная столовая. В интерьере гимназии-интерната в изобилии используются комнатные растения, имеется зимний сад, аквариумы.

Школьная столовая АОГИ рассчитана на 186 посадочных мест за одну перемену. Расчет площади на одно посадочное соответствует 0,7 кв.метров.

В целях соблюдения санитарно-гигиенических норм в столовой оборудованы подсобные помещения; пищеблок имеет все необходимое оборудование;

столовая полностью обеспечена квалифицированными кадрами. В целях обеспечения качественного и бесперебойного питания АОГИ заключены договора с поставщиками: ЧП «ПеКо», «Гарант +», «Пчёлка» ИП Дондокова, ИП Балданова. В течение 2012-2013 учебного года действовало меню, согласованное с территориальным отделом Управления Роспотребнадзора по Забайкальскому краю в Агинском Бурятском округе, от 14 декабря 2010 г. и рассчитанное на 2 года. Контроль за организацией горячего питания, за соблюдением калорийности, разнообразием блюд, качеством блюд возложено на валеолога и социального педагога. Бракераж и витаминизация проводится регулярно медицинским работником, валеологом. Акты проверки готовности школьной столовой, необходимая документация имеется.

Охват горячим питанием учащихся 100%. Учащиеся питаются по утвержденному графику. В 2012-2013 учебном году 136 ребенка были обеспечены льготным питанием, из них 4 детей - сирот, 76 детей из малообеспеченных семей и 50 детей по медицинским показаниям.

Медицинское сопровождение обеспечивается медицинским работником АОГИ. Медицинский, процедурный кабинеты и стоматологический кабинет имеют полное оснащение. По договору с окружной больницей работает школьный стоматолог. Во время отопительного сезона валеолог АОГИ ежедневно отслеживает соблюдение температурного режима. В межсезонье, а также во время карантинов медицинский работник совместно с валеологом, заведующими кабинетами и техническими работниками проводят необходимые дезинфекционные процедуры.

В 2012-2013 учебном году в гимназии продолжился непрерывный процесс обучения безопасной деятельности и воспитания культуры личной безопасности. В организации данной работы помимо администрации гимназии участвуют педагогический коллектив, родители, службы обеспечения безопасности жизнедеятельности и взаимодействующие организации. Эта работа проводится во время урочных, внеурочных и внеклассных мероприятий.

В АОГИ разработаны и действуют необходимые локальные акты:

Положение об организации охраны труда; Положение о комиссии по охране труда; Положение о работе уполномоченного лица по охране труда от профсоюзного комитета; Положение об административно-общественном контроле за охраной труда и др. Ведутся все требуемые журналы. Розданы и ознакомлены с должностными обязанностями все работники гимназии. Все мероприятия по охране труда проводятся по плану и в срок.

В целях обеспечения безопасного пути в гимназию регулярно проводится работа по формированию знаний учащимися правил безопасности движения пешеходов, знаний знаков дорожного движения;

обеспечивается участие гимназистов в конкурсах «Юные инспекторы», «Безопасное колесо», организованных ГИБДД Агинского РОВД.

Также безопасность гимназии обеспечивается посредством организации охраны, безопасности учащихся сотрудниками вневедомственной охраны на договорной основе; ведения журнала посещения гимназии посторонними; наличием кнопки тревожной сигнализации при чрезвычайных ситуациях; наличием гардеробщицы и отдельного гардероба для учащихся. В гимназии установлена система видеонаблюдения в здании гимназии, интерната, а также наружного наблюдения.

Одни раз в четверти проводятся тренировочные эвакуации на случай пожара со всем персоналом и учащихся гимназии.

Агинская окружная гимназия полностью обеспечена всем необходимым пожарным инвентарем, имеются пожарные щиты, пожарные краны с противопожарным водоснабжением, эвакуационная лестница из актового зала со II этажа; здание гимназии оборудовано системой пожарной автоматики; имеются уголки по пожарной безопасности.

В целях обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности в гимназии в 2012-2013 учебном году проведены: День здоровья, соревнования по биатлону, военизированная эстафета, конкурс «А ну-ка, парни», конкурс патриотической песни, конкурсы по правилам дорожного движения, смотры песни и строя, совместные тренировки со специалистами МЧС и пожарной части.

Таким образом, в АОГИ проводится целенаправленная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся и обеспечению безопасности всех участников образовательного процесса.

3.7.Условия для обучения учащихся с ограниченными Одним из структурных подразделений АОГИ является Центр дистанционного обучения (ЦДО), основной целью которого является повышение качества образования обучающихся в соответствии с их интересами и способностями, а также развитие профильного образования в рамках гимназии на основе использования информационных технологий как комплекса социально-педагогических преобразований. Одной из задач ЦДО является обеспечение организационно-методического сопровождения дистанционного обучения.

В 2012-2013 учебном году ЦДО обеспечивал дистанционное обучение для ученицы 5-а класса, которая находилась на лечении в клинике в течение учебного месяцев. Во время карантина, который был объявлен в связи с эпидемией гриппа, ЦДО обеспечивал дистанционное обучение для учащихся 9 и 11 классов и участников олимпиад. Задания по различным предметам были размещены на сайте, учащиеся, выполнив задания, отправляли работы на электронный адрес своих учителей.

Таким образом, ЦДО обеспечивает организационно-методическое сопровождение дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

3.8.Кадровое обеспечение В 2012-2013 учебном году образовательный процесс Агинской окружной гимназии обеспечивали 62 педагогических работников. В АОГИ работает слаженный, высокопрофессиональный педагогический коллектив Все учителя имеют высшее педагогическое образование, 2 учителя имеют ученую степень кандидата наук, 4 учатся в заочных аспирантурах ЗабГГПУ и БГУ. Средний возраст педагогического коллектива составляет 38 лет.

Доля учителей, имеющих вторую, первую и высшую соответствие МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

Батомун Директ Кандидат №34к/ Формирова Социология Лига М.Б., Высокий уровень профессионализма учителей гимназии проявляется в результатах, полученных на различных профессиональных конкурсах. В течение 2012-2013 учебного года учителя гимназии добились высоких результатов в конкурсах.

Амагаланова Б.Б., - Победитель конкурса «Лучший учитель» в Димчикова Э.Д..- победитель муниципального и призер краевого профессионального конкурса «Учитель года»-2013;

Раднаев Б. Х. - призер муниципального профессионального конкурса «Молодой Учитель года»-2013;

Дылгырова Р.Д..- призер Всероссийского конкурса «Учитель школы Бадмаева С. К. – участник Всероссийского конкурса «Учитель Жамбалова Э.Ч.-призер краевого конкурса авторских инновационных проектов;

Жанчипова Ц. С.-призер краевого конкурса авторских инновационных проектов;

В 2011-2012 учебном году АОГИ приобрела новый статус – статус базовой опорной площадки по реализации мероприятий ФЦПРО. В рамках работы базовой опорной площадки у педагогов гимназии имеется возможность для диссеминации опыта как на региональном, так и на межрегиональном уровнях. За 2012-2013 г. коллектив АОГИ обучил педагогических и управленческих кадров Забайкальского края, Республики Бурятия и Иркутской, Амурской области.

Статистические данные по работе базовой опорной площадки в 2012- учебном году представлены в таблице:

мероприятия опыта практикум площадка Педагогический коллектив Агинской окружной гимназии характеризуется высоким уровнем профессионализма и педагогического мастерства, что выражается в результатах участия педагогов гимназии в различных профессиональных конкурсах и фестивалях; и обеспечивает высокий уровень качества образования в Агинской окружной гимназии.

3.9.Средняя наполняемость классов.

Средняя наполняемость классов в АОГИ составляет 27 учащихся.

Состав обучающихся АОГИ (2009-2013 уч.г) Результаты деятельности АОГИ, качество образования.

IV.

За отчетный период Агинская окружная гимназия продолжила обеспечение роста качества образования, повышение результативности образовательной деятельности. Это демонстрируется результатами единых государственных экзаменов выпускников гимназии, иных форм итоговых аттестаций, итогами участия гимназистов в предметных олимпиадах и научно-исследовательских конференциях, участия в различных мероприятиях и соревнованиях.

В 2012-2013 учебном году всего выпускников - 164, 80 – основной школы и 84 – полной 4.1.Результаты единого государственного экзамена.

Сравнительный анализ выбора предметов ЕГЭ Математика Обществознание Английский язык Литература Информатика Из 11 предметов ЕГЭ, среди выпускников традиционно популярны, как и в предыдущие годы, предметы: обществознание, необходимо отметить стабильное увеличение выбора таких предметов как биология, химия, + английский язык Следующая таблица говорит о том, что выбор предметов стал осознанней, наблюдается кропотливая совместная работа классных руководителей, родителей и предметников.

100% выполнение знаний выпускников по всем предметам. Это говорит о системной работе учителей.

набрали свыше 200 баллов. Количество выпускников, набравших по сумме трех лучших баллов свыше 250 баллов составляет 13 человек (15,5%).

Максимальный балл набрала Ванзаракшаева Сарюна 277 баллов (см. таблицу 11).

Свыше 90 баллов по предметам набрали по поселку 32 выпускника, из которых 25 гимназистов (см.таблицу 12).

В 2012-2013 учебном году 27 учеников закончили школу с золотыми и серебряными медалями.

Итоговая аттестация за курс основной школы Основную школу закончили 9-а 28 учащихся, 9-б 28 учащихся, 9 – в учащихся итого 80 учеников. Итоговую аттестацию в новой форме 9 – классники сдавали по обязательным предметам математике и русскому языку, а также по выборным 2 предметам физике и истории. По 8 предметам были сданы школьные экзамены.

Анализ результатов итоговой аттестации Поселок: русский язык -97/71, математика – 88/ Анализ результатов итоговой аттестации по новой форме Поселок: физика – 100/90, история – 92/ В течение учебного года учителями - предметниками велась целенаправленная работа по подготовке к итоговой аттестации:

заседание при завуче со всеми учителями-предметниками по итогам выявлены проблемные ученики, с которыми проводилась Таким образом, по итогам анализа учебной работы определена повышение качества образования через реализацию проекта индивидуализации образования в гимназии с допрофессиональной повышение качества образования за счет освоения технологий, обеспечивающих успешность каждого ученика;

социализация личности гимназиста, его адаптацию к новым условиям, самоопределение в отношении будущей профессии;

повышение качества образования на второй ступени.

Результатом работы наших учителей явились итоги муниципальных и краевых олимпиад. Таким образом, мы имеем призеров и победителей муниципальных предметных олимпиад и 5 краевых мест и 2 первых рейтингов в крае это:

4.3.Данные о поступлении в учреждения профессионального Из 84 выпускников поступили в высшие учебные заведения – 84(100%).

Использовали ЕГЭ все выпускники.

География поступления:

4.4.Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по Контроль за сохранением здоровья в образовательных учреждениях является основой профилактической и оздоровительной работы, ведь ребенок значительную часть времени проводит в школе. Именно от условий обучения и воспитания во многом зависит формирование здоровья в детском возрасте.

По данным за 2012-2013 учебный год наибольшее количество заболеваний учащихся АОГ приходится на заболевания органов зрения, опорно-двигательного аппарата, кариес.

группам здоровья следующим образом:

МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия — интернат»

С целью профилактики заболеваний в АОГИ:

постоянно соблюдается температурный режим, что отразилось на снижение уровня заболеваний бронхо-легочной и мочеполовой повышают добавки витамина С;

проводятся профилактические беседы, лекции со стороны специалистов районной поликлиники, службы сопровождения и классных руководителей;

усилен контроль за реализацией здоровьесберегающих технологий, за проведением физкультминуток на уроках;

ведется контроль за санитарно-гигиеническим состоянием и освещением школы;

проводится своевременное обследование выявленных заболеваний и их 4.5.Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, В 2012-2013 учебном году продолжилась активная работа по поддержке социальной активности учащихся. Гимназисты принимали участие во всех проводимых в поселке, районе и крае мероприятиях.

Цырендоржиева Айна 11 кл Межрегиональный конкурс 1м.

вестник «Шанс»

Цыренова Александра 11 кл. М\д фестиваль национальных диплом Цырендоржиева Айна Муницип. фестиваль детского Агбанова Надежда Жамсаранова Сарюна Ринчинов Олег Рабданов ШулуунБато Цырендоржиева Айна Окружной фестиваль детского Цойжилова Аягма Конкурс «Молодые таланты»

Гыпылов Ринчин Окружная выставка-ярмарка Бадмацыренов Тимур Окружная выставка-ярмарка Жамбалон Арюна Команда 6-х классов Краевой этап Всероссийских Общекомандное Команда 6-х классов Краевой этап Всероссийских Встречная Цыбенжабон Биликто 6 кл Краевой этап Всероссийских 2 м по Сухобаторова Юлия 6 кл Краевой этап Всероссийских 2 м по Цыбенжабон Биликто 6 кл Краевой этап Всероссийских 3 м - дартс Холхонов Арсалан 7а Физ-ра-1место Бадмаева Чойян 7а Физ-ра-1место Арсаланова Дулма 7б Англ-1место Тагар 15 Базаргуруева 7в Матем.-1место Ирина Дондоков Цырен 8а Физ-ра-1место Чимитдоржиева 8в Истор.-1место Жаргалова Мария 9а Общ.-1место Пунцокдашина 9а Физ-ра-1место Геогр.-2место Татьяна Цырегма Балдан 12 Анудариева Арюна 9б Англ.-1место 13 Батоин Чингис 9б Физ-ра-1место Цыдып Дугарма Номин 10 классы Позднякова Алина 10а Экол-1место Дамбаринчинов 10а Геогр.-1место Англ-2место Дашидондокова 10а Англ-1место Цыбенов Цырен 10а Физ-ра-1место Самбуев Тумэн 10б Истор.-1место ОБЖ-2место 10 Юндунова САяна 10б Физ-ра-1место Жимба 14 Цыдыпова Аягма 10б Русский-1место Технол.место 17 Намжилов Элбэк 10в Технол-1место Евгения Александра Бальжина 30 Цырендоржиева 10в Астр.-1место Дашима Дондоков Данзан 11а Истор-1место МХК-2место Геогр.-3место Ирина 6 Раднаева Елена 11б Общ.-1место 7 Цыренов Даши 11б Право-1место Геогр-2место Экон.-3место 8 Шадапов Доржи 11б ОБЖ-1место Право-2место Истор.-3место 9 Бадмаева Эржена 11б Физ-ра-1место Долгор 14 Жапова Аягма 11в Биол.-1место 4.6.Достижения учреждения в конкурсах.

МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

Федеральная экспериментальная площадка, Министерство образования реализующая проект «Создание модели гимназии, и науки РФ (Филиппов реализующей проект по допрофессиональной В.М.) и Институт подготовке будущих управленцев» образовательной политики Окружной ресурсный центр по филологическому Приказ №212а Головной координационный центр Российской Сертификат официального научно-социальной программы «Шаг в будущее» по представительства – Базовая школа по развитию информационных Соглашение НС/11-755 от технологий «Школьного университета» ТУСУР сентября 2011г.

Базовая школа по развитию ИКТ-компетентности Диплом, 2009г школьников Региональная инновационная площадка Решение Краевого Член «Ассоциации лучших школ» России Участник Федерального Реестра «Всероссийская Свидетельство « 0003619 от Победитель российского конкурса Свидетельство от 24 августа общеобразовательных учреждений, внедряющих 2007г инновационные образовательные программы Участник Национального реестра «Ведущие Свидетельство №2343 от образовательные учреждения России» мая 2011г.

Лауреат конкурса инновационных разработок РОФ 2006 г.

Лауреат программы «100 лучших товаров России» 2007 г.

Достижения АОГИ в конкурсах за 2012-2013 учебный год 1. 1место на краевом конкурсе в номинации «Талантливые дети – талантливая школа» в рамках Забайкальского образовательного 2. Призер муниципального конкурса по итогам подготовки ОУ к новому 2013-2014 учебному году, 24 августа 2012г.

В 2012-2013 учебном году сохранилась положительная динамика роста достижений учащихся гимназии по всем направлениям. Таким образом, результаты образовательной деятельности Агинской окружной гимназии в учебном году показывают сохранение высокого уровня качества образования. Это доказывается итогами сдачи ЕГЭ, результатами участия в предметных олимпиадах, научно-исследовательских конференциях и во всевозможных конкурсах, фестивалях и смотрах.

4.7.Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг Агинская окружная гимназия-интернат является одним из ведущих инновационных учреждений системы образования городского округа «Поселок Агинское» и пользуется популярностью не только в Агинском Бурятском округе, но и за его пределами.

Основным показателем удовлетворённости образовательными услугами, предоставляемыми АОГИ, является большое количество учащихся, желающих поступить в данное образовательное учреждение: при приёме в 5 класс в 2012-2013 г на 78 мест претендовало 136 учащихся.

Ежегодно АОГИ обеспечивает 100% поступление в ВУЗы, результаты ЕГЭ значительно превышают среднестатистические показатели по Забайкальскому краю, наблюдается положительная динамика количества отличников по результатам нескольких лет.

4.8.Результативность работы базовой опорной площадки «Агинская окружная гимназия-интернат»

За 2012-2013 учебный год в рамках реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования по направлению «достижение во всех субъектах Российской федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

в Агинской окружной гимназии-интернате было реализовано 2 программы по двум направлениям: направлению 1.3. «Реализация моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество образования» и направлению 1.6. «Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации ФГОС общего образования». Тематика программ была обозначена следующим образом:

1. «Модель индивидуализации образования в гимназии с допрофессиональной управленческой подготовкой»;

2. «Условия и механизмы реализации ФГОС».

В работе базовой опорной площадки приняли участие педагогические и управленческие кадры, как Забайкальского края, так и представители близлежащих регионов РФ – Республики Бурятия и Иркутской области.

Количественный состав стажёров приводится в таблице:

стажёров Работу базовой опорной площадки обеспечивал весь коллектив Агинской окружной гимназии-интерната, однако, непосредственное участие в виде проведения открытых уроков и различных мероприятий приняли человек, что составляет 71% от общего числа педагогических работников.

В качестве итоговой работы стажёрам предлагалось выбрать одну из форм проектов: проект модели образовательной системы, проект дорожной карты по созданию своей модели образовательной системы, проект какоголибо мероприятия или эссе. Однако, поскольку стажировка как форма повышения квалификации организовывается в образовательном учреждении и носит практикоориентированный характер, то некоторые учителя не смотря на ограничение во времени соглашались подготовить и провести открытые уроки и классные часы.

V. Социальная активность и внешние связи учреждения 5.1.Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры АОГИ плодотворно сотрудничает со всеми учреждениями социальной сферы поселка (ДЮСШ, Дворец культуры, бассейн, киноконцертный зал, школа искусств, Дом детского творчества и т.д.). Это позволяет наиболее эффективно использовать ресурсы ближайшего социокультурного пространства в решении вопросов развития одаренности учащихся, воспитания патриотизма и гражданственности, формирования активной жизненной позиции, обретения реального опыта социального взаимодействия. Учащиеся, педагоги АОГИ являются активными участниками всех мероприятий, проводимых в поселке, широко привлекаются к процессу подготовки различных проектов; представляют городской округ на конкурсах и фестивалях различного уровня. При привлечении учащихся АОГИ учреждениями дополнительного образования в соревнованиях, фестивалях и иных длительных мероприятиях (спортивные учебно-тренировочные сборы, гастроли и т.д.) включается Центр дистанционного обучения, который полностью обеспечивает учебный процесс в дистанционном режиме для учащихся, выехавших на спортивные сборы, стажировки и курсы; а также для детей, находящихся на длительном лечении.

Кроме этого АОГИ плодотворно сотрудничает с различными учреждениями и органами по профилактике правонарушений и девиантного поведения, по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни. Сложилась система совместных профилактических мероприятий по линии окружной поликлиники (нарколог, гинеколог, венеролог, педиатр и терапевт и др.), органов внутренних дел (участковые инспектора, инспектора ГИБДД, специалист по делам несовершеннолетних и т.д.), органов по противодействию незаконному обороту наркотиков и т.д. (см. схему Приложения) В 2012-2013 учебном году были проведены День правовых знаний, в рамках которого была проведена встреча с участковым инспектором, инспектором ГИБДД и специалистом по делам несовершеннолетних, лекции по правовому воспитанию; организованы беседы с наркологом, фтизиатром, гинекологом; совместно с территориальной избирательной комиссией был проведён «День молодого избирателя» и много других интересных мероприятий.

5.2.Взаимодействие с учреждениями профессионального АОГИ – активный субъект региональной системы образования. К настоящему времени налажено плодотворное сотрудничество с окружным институтом повышения квалификации работников социальной сферы, учреждениями дополнительного, среднего профессионального образования округа, ЗабГГПУ; выстраиваются эффективные связи с краевым институтом повышения квалификации и учреждениями системы образования г. Читы и всего Забайкальского края. АОГИ является одной из площадок проведения практической части курсов и семинаров АИПККРСС, активным участником всех мероприятий системы образования и всей социальной сферы. Кроме этого АОГИ является членом всероссийской ассоциации «Лучшие школы России», Федеральной экспериментальной площадкой Министерства образования РФ, региональной инновационной площадкой.

АОГИ развивает самые разные формы сотрудничества с субъектами дальнего окружения. Это ВУЗы, с которыми подписаны договора о сотрудничестве на продолжение обучения выпускников, подготовительные курсы, индивидуальные консультации с детьми с особыми интеллектуальными потребностями и т.д. Наиболее активное взаимодействие в настоящее время осуществляется с ЗабГГПУ, БГУ, НГУ, ТУСУР, ДВГТУ.

(см. схему 3 Приложения) Таким образом, развитие социальной активности учащихся и расширение социального пространства в 2012-2013 учебном году гимназии продолжилось.

5.3.Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях.

АОГИ активно участвует в реализации различных программ по поддержке одаренных детей, например:

- Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников «Шаг в будущее» (МГТУ им. Н.Э. Баумана), - Национальная программа поддержки научно-технического творчества молодежи и школьников «Интеграция», - Всероссийское общественное объединение детей «Малая академия наук «Интеллект будущего» (г. Обнинск).

Учителя входят в различные клубы по интересам (Всероссийский клуб учителей «Доживем до понедельника» (г. Москва), Региональная ассоциация учителей-исследователей (г. Улан-Удэ) и др.), а также различные интернетсообщества. Наиболее популярными являются такие социальные профессиональные сообщества как «Сеть творческих учителей», «Интернетпедсовет», «Фестиваль «Открытый урок», «ФГОС» и другие.

Финансово-экономическая деятельность 6.1.Годовой бюджет.

Годовой бюджет за 2011 г. составил 32230582,67 рублей.

Годовой бюджет за 2012 г. по состоянию на 1 сентября 6.2.Направление использования бюджетных средств 211"Заработная плата" 21 816 474,61 21 731 264,92 28 703 000,00 24298669, 213 "Начисления на выплаты 6 635 957,54 6 593 350,73 8 658 210,00 6985959, по оплате труда" 223"Коммунальные услуги" 2 839 600,00 2 839 599,69 2 906 000,00 2417597, содержанию имущества" 226 "Прочие работы и услуги" 120 500,00 105 886,59 220 000,00 214953, основных средств" 340 "Увеличение стоимости 295 025,00 243 972,97 160 000,00 126119, материальных запасов" Итого по 20 лиц. счету 34 662 832,15 34 111 432,99 43 054 900,00 36 437 462, (классное руководство) по оплате труда "(клас.рук-во) 222 "Транспортные услуги" 91 151,00 91 151, содержанию имущества" 226 "Прочие работы и услуги" 27 940,00 27 940, основных средств" 340 "Увеличение стоимости 333 829,60 333 829,60 485 420,00 480694, материальных запасов" Собственные доходы (130) 3 643 274,32 3 643 274,32 3 150 000,00 2756703, VII. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения Ежегодно администрация АОГИ совместно с Управляющим Советом проводит общегимназическое родительское собрание и представляет публичный отчёт о проделанной работе за год.

По результатам публичного отчёта за 2012-2013 гг были приняты следующие решения:

1. Совершенствовать систему работы по развитию социального партнёрства и реализации социальных проектов 2. Развивать систему профилактических мер по укреплению здоровья, усилить пропаганду здорового образа жизни.

Данные решения, принятые с учётом общественной оценки по итогам предыдущего публичного отчёта, стали одними из основополагающих задач 2013-2014 учебного года.

VIII. Перспективы и планы развития. Заключение.

Целью Программы развития АОГИ на 2012-2016гг является обеспечение инновационного характера деятельности Агинской окружной гимназии-интерната для реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Ставятся следующие задачи:

1. Содействовать эволюционному переходу на новые образовательные стандарты, обеспечить высокое качество «нового» образования в 2. Совершенствовать систему поддержки талантливых детей в АОГИ как будущей силы инновационного развития региона и России;

3. Способствовать развитию учительского корпуса АОГИ, формирование новой генерации педагогов – талантливых, инициативных, открытых новациям и готовых к непрерывному 4. Развивать инфраструктуру гимназии-интерната, отвечающей современным требованиям новой школы;

5. Обеспечить сохранение и укрепление здоровья учащихся АОГИ;

6. Расширить самостоятельность учреждения.

В целях развития инновационной деятельности в Агинской окружной гимназии-интернате реализуются следующие проекты:

допрофессионального выявления и подготовки будущих управленцев»;

2) «Индивидуализация образования в Агинской окружной гимназии»;

3) «Деятельностное содержание образования как фактор формирования метапредметных умений и навыков»

Идея первого проекта заключается в инновировании преподавания каждого предмета под углом зрения формирования управленческого мышления, способного ставить задачи и находить пути решения; а также в преподавании дисциплин, раскрывающих специфику управления социальными процессами; в выстраивании системы воспитательной работы, раскрывающей, формирующей и развивающей лидерские способности, воспитывающей гражданственность и патриотизм, ответственность и целеустремленность. В 2000г. по итогам публичной защиты культурнообразовательной инициативы «Создание модели гимназии, реализующей проект допрофессионального выявления и подготовки будущих управленцев» Агинской окружной гимназии был присвоен статус «Федеральная экспериментальная площадка». В 2010-2011 уч.г. директором гимназии А.Д. Батомункуевой подготовлена и защищена диссертация по теме «Формирование управленческих компетенций учащихся гимназии:

социологический анализ» и присвоена ученая степень кандидата социологических наук.

Идея второго проекта «Индивидуализация образования в Агинской окружной гимназии» заключается в реализации целостного системного индивидуального образования; не частичной индивидуализации в классноурочной системе, а глубокой индивидуализации в предметно-групповых формах; не жесткую профилизацию, а гибкую индивидуализацию.

Индивидуализация учебного процесса обеспечивается за счет предоставления возможности выбора учащимися вариантов изучения предметов (базовые, профильные, углубленные), форм обучения (очная, экстернат, дистанционное образование), темпа изучения (длинные, короткие курсы), выбора дополнительных образовательных услуг, самостоятельного определения тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности, а также видов контроля. Важно отметить, что на старшей ступени обучения традиционная классно-урочная система сменяется предметно-групповой.

Также в АОГИ с 2010-2011 учебного года начата реализация инновационного проекта «Деятельностное содержание образования как фактор формирования метапредметных умений и навыков». Данный проект нацелен на решение проблемы недостаточной подготовки учителейпредметников к обеспечению выполнения требований ФГОС нового поколения в части метапредметных результатов на ступени основного общего образования.

Таким образом, один проект завершен и реализуется в штатном режиме;

два инновационных проекта находятся на стадии реализации.

Идеи указанных проектов также задают специфику образованию в АОГИ; способствуют выполнению миссии учреждения.

Программы, проекты, конкурсы, в которых планирует Агинская окружная гимназия-интернат регулярно участвует в различных конкурсах и мероприятиях. В новом учебном году так же планируется участие в краевом конкурсе основных образовательных программ ООО, буден подана заявка на приобретение статуса «РИП», будет организовано участие в конкурсе по подготовке к новому учебному году, а также во всех ежегодно проводимых мероприятиях различных уровней.

Заключение Агинская окружная гимназия-интернат - ведущее инновационное учреждение системы образования городского округа «Поселок Агинское», Агинского района, Забайкальского края.

Анализ деятельности за 2012-2013 учебный год свидетельствует, что в гимназии:

- сохраняются благоприятные материально-технические условия, развивается МТБ;

- продолжается рост качества образования;

- эффективно реализуется проект по индивидуализации образования, начат новый инновационный проект по метапредметному подходу;

- сформирован работоспособный высокопрофессиональный педагогический коллектив;

- возросла степень эффективности управления гимназией;

- качественно обеспечивается безопасность образовательного процесса, горячее питание, оздоровление учащихся гимназии, а также расширение пространства реализации социальной активности учащихся АОГ.

Директор МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат» Батомункуева А.Д.

Приложение Динамика контингента учащихся Агинской окружной гимназии учащихся человек человек человек человек человек человек человек Учебный план старшей школы, 11 класс (2012-2013 уч.год) Учебный план старшей школы, 10 класс (2012-13 уч.год) Учебный план основной школы, 5-9 классы (2012-2013 уч.год) ИКТ (вкл. Экономику и П раво) безопасности жизнедеятельности литература иностранный язык Общее собрание труд.коллектива Инновационная деятельность педагогов АОГИ Проект «Создание модели Этап Батомункуев ФЭП с гимназии, реализующей проект завершен а А.Д. 2000 г.

допрофессиональной подготовки ия, Педагогичес Защищен Проект «Индивидуализация Этап Батомункуев Высокая.

образования в Агинской окружной завершен а А.Д. Получен Проект «Образовательные Начальны Батомункуев технологии реализации й этап а А.Д.

Подпроект «Лидер XXI века» Заключит Санжитова Высокая (ученическое самоуправление) ельный Н.Д.

Технология внедрения Основной Ринчинова Высокая индивидуализации образования в этап С.Г.

предметную область «Русский язык и литература»

Деятельностный подход в обучении Основной Амагаланова Высокая русскому языку и литературе этап Б.Б.

Формирование коммуникативной Основной Дылгырова Высокая компетенции на уроках русского этап Р.Д.

языка и литературы Технология критического Основной Мункуева Достаточ образовании на уроках русского языка и литературы Развитие творческого мышления Основной Мункуева Высокая Активизация познавательной Основной Цырендашие Высокая.

внедрения исследовательских методов в обучении географии Современный учебник как фактор Основной Жанчипова Высокая повышения качества образования Ц.С.

(на примере авторского учебника по бурятскому языку) Формирование коммуникативной Начальны Димчикова Высокая.

компетенции через интеграцию й этап Э.Д.

предметов «Русский язык», «Литература», «Риторика»

Формирование критического Начальны Саганова Достаточ как фактор развития интеллектуальной компетентности учащихся на уроках русского языка и литературы Языковой портфель – механизм Начальны Дамдинжапо Высокая.

реализации индивидуализации й этап ва О.М.

образования на уроках английского языка Разработка учебника китайского Начальны Жамбалова Достаточ китайский язык в качестве второго иностранного языка Определение эффективности Начальны Анандаева Достаточ деятельности на уроках химии, Дондокова Повышение эффективности Основной Шойдокова Высокая организации исследовательской этап Н.Ц.

деятельности учащихся в гимназии Творческая Методы и приемы модульного Основной Батожаргало Высокая Формирование исследовательской Основной Бадмаева Высокая обучения математике Обучение монологической речи Основной Жапова Р. Г. Высокая учащихся на контрольнообобщающем уроке по теме.

Использование ИКТ на уроках Основной Цыжипова Развитие интеллектуальных Основной Дондокова Высокая обществознания через использование элементов технологии формирования критического мышления Формирование метапредметных Начальны Раднаев Б.К.

результатов на уроках истории й Формирование этнокультурных Основной Цыремпилов Достаточ языка и литературы.

социальную сферу жизни Формирование системы Основной Базаров Ц.Э. Достаточ учащихся на уроках технологии литературы программе Использование информационных Основной Дараева Д.Р. Достаточ Соревнование Аюрова Ирина 8а - свидетельство участника;

исследователей - диплом исследовательского университета «Шаг в будущее» по «Высшая школа экономики» Московского Баясхаланова Нагрудный знак «ШкольникЦындыма 11 исследователь» программы «Шаг в Межрегиональная Дамдинова - благодарственное письмо НПК «Редкая книга Килсана 11 в - публикация в истории родного края»

Региональная НПК с международным участием «Проблемы функционирования и исторического развития культуры народов Приононья»

Муниципальная НПК «Шаг в будущее»

Краевая НПК «Шаг Маюрова Э, 10 в 3 место в будущее»

(заочный тур) Краевая НПК «Шаг Цыдыпов Б. 8а 2 место в будущее» (очный Жалсанжапова С. 2 место Муниципальный конкурс «Шаг в науку - Юниор»

Краевой конкурс Дылыкова Баирма 3 место Юниор» (заочный тур) Краевой конкурс Дамдинов Цырен 3 место Юниор» (очный тур) Конференция учащихся ОУ РФ «Думай глобально – действуй локально»

(г. Москва) Аюшиев Цырен диплом «Особое мнение экспертного Всероссийская НПК Бадмажапов лауреат II степени «Юность, наука, Жимба 10 б культура-Сибирь» Ванзаракшаева лауреат III степени (заочный тур) Сарюна Всероссийская Цыдыпов Буда 8а Диплом I степени за высокие результаты в будущее»

Всероссийская НПК Балданова Дулма «Юность, наука, 8б культура-Байкал» Анудариева (заочный тур) Арюна Всероссийский Сандаков Лодон диплом лауреата в номинации «Лучшее исследовательских работ «Мой город – лучший город Земли»

Российская Жалсанжапова диплом лауреата 1 степени конференция Бадмажапов диплом лауреата 1 степени учащихся «Юность, Жимба 10 б наука, культура- Нурубаева Ольга диплом лауреата 2 степени Сибирь» (очный 10 б Информационно-технические средства обеспечения образовательного процесса № Описание компьютерного (количество, спецификации учебные кабинеты, серверов, рабочих станций) администрация и пр.) 1.Тип сети Локальная_ 2. Операционная система Ubuntu 9.04 i386, edubuntu-10.04-dvd-i386.iso, Windows XP.

3. Количество станций - 4. Количество серверов 1_ 5. Другое _-_ МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

библиотека воспитания МБУ ОШИ «Агинская окружная гимназия-интернат»

МГТУ им. Баумана ЗабГПУ им.

Чернышевского