«Содержание От составителя... 3 Буяк О. В. Приобщение детей дошкольного возраста к культуре Карелии. Знакомство с городом Петрозаводском.. 4 Сысоева Т. А. Национально-региональный компонент в работе школьной библиотеки ...»

16 июля 1853 года в «Олонецких губернских ведомостях», в числе многих сообщений, можно было прочитать о том, что в Петрозаводск приехал Ф. Н. Фортунатов. Приказом министерства народного просвещения Российской империи, инспектор Вологодской гимназии Ф. Н. Фортунатов был переведн на должность директора Олонецкой губернии мужской гимназии и одновременно – директора народных училищ.

Большая семья Фортунатовых поселилась в квартире при Олонецкой гимназии на Соборной площади, ныне площади Кирова. Фдор Николаевич всецело ушл в работу в гимназии и в школах губернии. При мизерных средствах, отпускаемых казной на просвещение, работа эта требовала много хлопот. Приходилось устраивать добровольные сборы средств, платные вечера, лотереи. Благодаря его стараниям было улучшено положение детей малоимущих родителей в гимназическом пансионе, открыто первое в Петрозаводске женское училище.

Про жену Фдора Николаевича Юлию Алексеевну, в девичестве Монакову, известно немного: дочь вологодского помещика, дала детям редкое по тем временам домашнее образование. Под е руководством старшие дети делались наставниками младших. Вот в такой атмосфере труда, творчества, доброжелательности и воспитывался в семье Филипп, будущий учный-языковед, академик.

Мальчик рос общительным. Вместе с отцом вся семья часто совершала прогулки в окрестности Петрозаводска.

Филипп жадно впитывал впечатления от этих прогулок, отражая их в своих детских сочинениях и дневниках.

В 1857 году он поступает в первый класс Олонецкой гимназии. Уже здесь проявились его незаурядные лингвистические способности. Большое влияние на мальчика, как в нравственном отношении, так и в выборе профессии, оказал его старший брат, который решил посветить себя филологии. Уже во втором классе гимназии Филипп пишет сочинение «Русская грамматика». Написанное на 33 тетрадных листах, в отдельных местах наивное, это сочинение уже свидетельствовало о тврдо избранной им специальности. Все годы Филипп получал похвальные листы «за прилежание, благонравие и отличные успехи».

В 1863 году Фортунатовы переезжают в Москву, однако воспоминания о Карелии, о е природе, о людях не оставляют их семью.

В 1857 году скончалась Юлия Алексеевна, и Фдор Николаевич остался один с семью детьми, младшему из которых – Алеше (будущему профессору статистики) был только годик. Фдор Николаевич мужественно пережил постигшее его несчастье. Напряжение в работе не снижал. Много писал, особенно после выхода в 1863 году на пенсию и переезда на постоянное жительство в Москву. Его статьи публиковались в периодических изданиях Вологды и Петрозаводска, Москвы и Петербурга. Известны его печатные работы «Каков должен быть наставник», «Источники успеха нравственного воспитания в общественных заведениях», «Историческая записка к пятидесятилетию Олонецкой гимназии», «О старинных русских костюмах в Грязовецком и Сольвычегодском уездах Вологодской губернии».

Умер Ф. Н. Фортунатов 18 (30) ноября 1872 года в Москве. Его сыновья и дочь Екатерина получили высшее образование и стали образованнейшими людьми своего времени. Фортунатовы выделялись своими талантами и знаниями: Екатерина Федоровна – по философии, истории и истории литературы; Евгений Федорович – по славянской филологии; Филипп Федорович – по языковедению; Степан Федорович – по истории США; Алексей Федорович – по статистике.

Фортунатов Алексей Федорович – агроном и статистик; родился в городе Петрозаводске в 1856 году.

По окончании курса в Московском университете (по медицинскому факультету) и в Петровской земледельческой и лесной академии, был оставлен при последней преподавателем, затем профессором (1884–1893) сельскохозяйственной энциклопедии и сельскохозяйственной статистики. С 1894 по 1899 годы был профессором Новоалександрийского института (по кафедре статистики общей, сельскохозяйственной и лесной). С 1899 года состоит профессором политехникума в Киеве по кафедре сельскохозяйственной экономии и статистики; временно читал лекции политической экономии и законоведения (общего и сельскохозяйственного) в Новой Александрии. Практически статистикой Фортунатов занимался при земских исследованиях в Московской, Самарской и Тамбовской губерниях; результаты этих работ вошли в статистические сборники названных земств; отдельно вышло описание частно владельческих хозяйств Бугурусланского уезда (1886). Фортунатов принимал деятельное участие в съездах и совещаниях русских статистиков и агрономов, в конгрессе международного статистического института в СанктПетербурге (в 1897 году) и других. Как лекции Фортунатова, так и его печатные труды, отличаются богатством фактического материала, объективностью, ясностью и сжатостью изложения. Из трудов Фортунатова наиболее известны: «Урожаи ржи в Европейской России» (Москва, 1893); «Сельскохозяйственная статистика Европейской России» (Москва, 1893); «Население и хозяйство Австралии» (Москва, 1898); «Общий обзор земской статистики крестьянского хозяйства» (в I томе «Итогов экономического исследования России», Москва, 1892).

Многочисленные статьи Фортунатова по теории и отдельным вопросам статистики, преимущественно, русской сельскохозяйственной и земской, помещены в различных органах общей и специальной прессы (в «Русской Мысли», «Русских Ведомостях», «Трудах Императорского Вольно-Экономического Общества» и др.). Ему принадлежат также статьи в «Полной энциклопедии русского сельского хозяйства», в настоящем «Энциклопедическом Словаре» (Земская статистика, см. XII, 492), в сборнике: «Влияние урожаев и хлебных цен» (под редакцией профессора А. Чупрова и А. Посникова) и другие. Некоторые из статей Фортунатова переведены на итальянский и немецкий языки.

Фортунатов Степан Федорович – историк, родился в 1850 г. в Вологде, в гимназии учился в Петрозаводске и Москве. Окончил курс в Московском университете со степенью кандидата исторических наук. Оставленный при университете для подготовления к профессуре, отправился за границу, где слушал лекции Фрейбургского профессора Гольста по истории Соединенных Штатов. С 1886 г. состоит приват-доцентом Московского университета, читая поочередно курсы по истории европейских государств XIX века и Соединенных Штатов.

В 1872–1876 годы был лектором на высших женских курсах профессора Герье, позднее – на коллективных курсах для общественных воспитательниц и учительниц. Написал две монографии: «Генри Вэн» (Москва, 1875) и «Политические учения в Соединенных Штатах» (часть I, Москва, 1879). Принимал участие в «Критическом Обозрении»

и «Юридическом Вестнике»; состоит постоянным сотрудником «Русских Ведомостей».

Иван Фдорович Фортунатов (1852–1916) – известный инженер-строитель, его именем названа улица в Москве.

Внук Алексея Фортунатова Игорь, после смерти своего отца Константина Алексеевича, даже хотел стать монахом, но не получил благословения. Он как мирянин ходил на богослужения в Данилов монастырь и познакомился с известным старцем Георгием Лавровым, который ныне причислен к лику святых и известен как Георгий Даниловский. Игорь и его мать стали духовными чадами старца Георгия и навещали его, когда тот находился в ссылке в Нижнем Новгороде и Казахстане. Уже в преклонном возрасте Игорь Константинович написал воспоминания о свом духовном наставнике. Он также сохранил письменные свидетельства о жизни и поучениях старца.

В 1926 году Игорь поступил на плодоовощной факультет Тимирязевской Сельскохозяйственной Академии, который успешно закончил в 1931 году. В начале 1933 года, на Татьянин день, когда собирались вместе духовные чада о. Георгия, их всех арестовали. Им было предъявлено обвинение по «делу Лаврова»: «религиозная пропаганда». Игоря приговорили к ссылке, и первый свой пятилетний срок он отбывал под Джезказганом. Вернувшись из ссылки, в 1939 году, он венчался с Кузьминой Анной Дмитриевной. Она была прихожанкой и певчей храма св. Николая в Клнниках на Маросейке. Венчал молодоженов о. Сергий Мечв, причисленный, как и его отец о. Алексей Мечв, к лику святых. Однако радость молодых супругов вскоре была омрачена. Буквально через два– три дня Игоря снова арестовали, последовала ссылка под Алма-Ату. Молодая жена вслед за осужднным мужем тоже поехала в Казахстан. Их старшая дочь родилась в ссылке в 1946 году.

В 1941 году осужднный был переведн в так называемый Карлаг-Карагандинский лагерь.

Как специалист в области растениеводства и садоводства, Игорь Константинович совершенно неожиданно смог найти применение своим знаниям. В результате его работы на бесплодных пустынных казахстанских землях зазеленели сады, были созданы лесопарки, почвозащитные лесополосы.

Во время войны Игорь Константинович писал прошение об отправке на фронт, но получил отказ. После смерти Сталина (1953 г.) он был освобождн, и ему разрешили жить сначала в Горьком, а затем в городе Пушкино под Москвой. Здесь Фортунатов работал во Всесоюзном НИИ лесного хозяйства. Уникальный лесопарк возле этого института – гордость и украшение нынешнего Пушкино – создавался в значительной мере и его трудами.

Игорь Константинович Фортунатов окончил свой земной путь в 1987 году и похоронен вместе с супругой на кладбище в Химках.

Непостижимы судьбы Божии. В городе Пушкино, где он последние годы жил и занимался научной работой, о нм помнят немногие, а вот в г. Алма-Ате его именем названы улица и ботанический сад, и в Джезказгане также есть улица Фортунатова. Его дочери Нина Игоревна и Вера Игоревна показали мне икону преподобного Серафима Саровского, написанную по заказу отца. На ней проставлены даты: 1915, 1924, 1933, 1937, 1941. Это те годы, когда преподобный приходил к Игорю Константиновичу и благословлял его.

Рассказывая об отце, Нина Игоревна заметила: «Одна из важнейших черт характера папы – по-юношески усердное стремление к знаниям. Он постоянно читал разные книги – и духовного, и научного, и художественного содержания. Постоянно что-то конспектировал. Отношения с людьми он всегда выверял по Евангелию. Часто переписывал книги духовного содержания для других. Мы всегда завидовали отцовской культуре общения, его выдержке, тактичности. В нм мы, действительно, видели отображение образа Божия, и храним эти воспоминания, как драгоценную жемчужину.

Всю жизнь мы открывали в отце что-то новое. В семидесятые он вместе с профессором геологии и тайным священником Глебом Каледой принимал участие в исследованиях Туринской плащаницы. К нему постоянно приезжали научные сотрудники из Китая». Когда Вера побывала в Японии в начале семидесятых, то узнала, что там знают об отце, а его институт – тогда он назывался ВНИИЛХ – многие почитают чуть ли не как спасителя страны восходящего солнца. Слушая переводчика-японца, она узнала, что институт, в котором работал отец, занимался селекцией растений, способных расти на бедных каменистых почвах с радиоактивным загрязнением. Такие растения были выращены, и их саженцы отправлены в Японию.

«Я видела уже хорошо разросшиеся посадки из этих саженцев, – продолжила свой рассказ Вера Игоревна. – Это карликовые сосны, ели и некоторые другие лиственные породы. Возле городов Хиросима и Нагасаки довольно много таких насаждений. Японцы рассказывали, что в этих районах после американских бомбардировок ничего не росло, и не только жить, но и дышать было невозможно. После удачных посадок растений из России возродились многие послки и города, пострадавшие от радиации... Меня, дочь Фортунатова, японцы буквально на руках носили. Надарили столько подарков, что пришлось их отправлять в шести контейнерах.

Надо сказать, что отец был бессребреником. И мы всегда жили очень скромно. Он помогал всем нуждающимся родственникам и просто знакомым. У нас в доме мы особенно ценим три иконы: святителя Никифора со следом от военного сапога, который ничем не стирается, Покрова Божьей Матери, – спаснную от уничтожения в огне, и Спаса Нерукотворного, написанную на куске кровельного железа. Первые две иконы наша бабушка по материнской линии чудом спасла от уничтожения после революции, когда разоряли храмы и жгли костры из святых образов. Последняя – память папы о казахстанской ссылке.

Судьбы нашего отца и его матери – нашей бабушки Веры Михайловны – очень схожи. Она прожила трудную и долгую жизнь. Трижды побывала в ссылках. В последний раз е сослали в 1951 году. Осуждали е по той же статье, что и нашего папу.

Помню, в детстве мы навещали бабушку в городе Александрове за 101 километром. И наш папа, и наша бабушка, как все наши предки, всегда были верны Церкви Православной. Ни при каких властях они не скрывали своей веры, строго следуя заповедям Господним». Все Фортунатовы были дружелюбными, глубоко верующими людьми.

Зинаида Алексеевна Лисова (подруга примной дочери Анастасии Башовой) вспоминает, что лет 5 назад приезжала на могилу племянница Фортунатова, но, к сожалению, связь с ней утрачена. Следовательно, безграничен простор для поисково-исследовательской деятельности.

Мы планируем взять интервью у Зинаиды Алексеевны Лисовой, Любови Андреевны Козловой, которые ещ хоть что-то могут рассказать о семье великого учного, связаться с библиотекой Вологды, продолжить работу по уходу за могилой Филиппа Фдоровича Фортунатова, деятельность по благоустройству территории.

Таким образом, многое сделано, но поиск не закончен… 1. Керт, Г. «И делали много добра местному населению» : известнейший рос. учен. [Ф. Фортунатов] навсегда связал свою судьбу с нашей Косалмой / Георгий Керт // Курьер Карелии. – 2004. – 14 сент. – С. 3.

2. Керт, Г. Ф. Ф. Фортунатов в Карелии / Г. Керт // На рубеже. – 1964. – № 6. – С. 85–87.

3. Керт, И. Фортунатов в Карелии / И. Керт, Г. Керт // Ленинская правда. – 1964. – 3 окт.

4. Кучепатов, Н. Братья Фортунатовы / Н. Кучепатов // Комсомолец. – 1961. – 24 окт.

5. Лавров, П. Памяти Ф. Ф. Фортунатова / П. Лавров // Известия Общества изучения Олонецкой губернии. – Петрозаводск, 1914. – Т. 4, № 6/7. – С. 74–78.

6. Толкачев, А. И. Ф. Ф. Фортунатов (1848–1914) / А. И. Толкачев // Известия АН СССР. Серия литературы и языка. – 1964. – Т. 23, вып. 5. – С. 402–410.

7. Фортунатов Ф. Ф. : (к 130-летию со дня рождения) // Календарь памятных дат Карельской АССР, 1978 год / Архив. отдел при Совете Министров Карельской АССР, Гос. публ. б-ка Карельской АССР ; [сост.:

Л. А. Бурмистрова и др ; ред. И. П. Кушнир]. – Петрозаводск, 1977. – С. 8–9.

8. Фортунатов, Филипп Фдорович [Электронный ресурс] // Википедия : свободная энциклопедия : [сайт]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Фортунатов. – Загл. с экрана. – (Дата обращения:

07.03.2011).

9. Щерба, Л. В. Ф. Ф. Фортунатов в истории науки о языке // Языковая система и речевая деятельность / Л. В. Щерба. – Л., 1974. – С. 399–404.

10. Яковлев, О. Чай по-фортунатовски / О. Яковлев // Ленинская правда. – 1974. – 29 дек.

Внук Алексея Фдоровича Фортунатова – Игорь Константинович Фортунатов в ссылке Ф. Ф. Фортунатов с женой Фортунатовская улица Открытие доски Сегодня проблемы патриотического воспитания в нашей стране являются очень актуальными. Почему мы говорим о необходимости и важности патриотического воспитания? Что такое патриотизм, в чем его необходимость?

Чувство патриотизма необходимо для духовного здоровья нации в целом, для сплоченности народов, населяющих страну. Именно через патриотическое воспитание в нашей стране осуществлялась связь поколений, а идеи патриотизма занимали одно из ведущих мест в формировании подрастающей смены.

Сейчас уже на государственном уровне говорится о необходимости патриотического воспитания и это очень своевременно. Приходится признать что, за последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение, которое в потенциале могло бы стать истинными патриотами и достойными гражданами. Особенно людям старшего возраста порой обидно видеть презрительное, негативное отношение к стране, в которой они родились и выросли, отрицание идеалов, на которых они воспитывались. На сегодняшний день принята и уже действует государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 гг.», ставшая продолжением программы по патриотическому воспитанию на 2001–2005 гг.

Говоря о важности патриотического воспитания подрастающего поколения, у нас возник вопрос, а как само подрастающее поколение смотрит на этот вопрос, есть ли у них потребность, необходимость в таком воспитании.

Мы работаем в тесном контакте с общеобразовательными учреждениями, поэтому и обратились за помощью в одну из петрозаводских школ, с которой давно сотрудничаем. Ученикам 7-х классов было предложено анонимно ответить на несколько вопросов по интересующей нас теме. Это анкетирование не претендует на масштабное исследование, по нашей просьбе его проводили учителя школы. Ребята охотно ответили на вопросы, многие давали развернутые ответы и даже советы, почти все поставили фамилии под своими ответами (думаю, здесь сработала привычка – ставить фамилию под своей работой). В итоге мы получили 50 анкет. Было предложено ответить на 4 вопроса:

Что такое патриотизм?

Считаешь ли ты себя патриотом?

Нужно ли заниматься патриотическим воспитанием?

47 человек классически ответили на первый вопрос. Это любовь, уважение, вера в свою страну, гордость, готовность за нее умереть. Только 3 человека не смогли дать ответ на этот вопрос. Все 50 человек дали ответ на второй вопрос. Вот некоторые из них: «Патриот – это человек, не только любящий родину, но и пытающийся помочь ей», «Патриот – это человек, который восславляет свою страну», «Патриот – это личность, человек, который готов за государство отдать жизнь. Как во время ВОВ». На третий вопрос «Считаешь ли ты себя патриотом?» 17 человек ответили утвердительно, 12 честно признались – нет, остальные (21 человек) ещ не определились с ответом на это вопрос. «Я патриот, я готов за родину постоять», «Сам я не являюсь патриотом, хотя когда был поменьше ходил на субботники», «Я ещ не решилась, буду ли патриотом». На четвертый вопрос ответ, как и на предыдущие, давался не просто однозначно (да или нет), а развернуто и обосновано. Поэтому не могу не привести хотя бы некоторые из них: «Я бы воспитывала патриотов мультиками Добрыня Никитич, Алша Попович», «Я считаю, что нужно. Это можно сделать с помощью мер наказания. Нужно, чтобы власти издали закон об уголовном наказании за загрязнение окружающей среды», «Я думаю, что не нужно. Человек сам осознает, любит он страну или нет».

Мнения на этот вопрос разделились, но большая часть (29 человек) ответили положительно.

Что может сделать библиотека на поприще патриотического воспитания, с чего начать и что уже сделано в этом направлении?

В одной из анкет на четвертый вопрос («Нужно ли заниматься патриотическим воспитанием?») был дан такой ответ: «Нужно, конечно! А то кто нас защищать будет? Ну и каждому возрасту сво». Вот, исходя из этого принципа-пожелания – каждому возрасту сво – и строится вся наша работа.

А работаем мы с разновозрастной аудиторией и каждому должно быть интересно, доступно, понятно. Патриотизм – понятие многогранное. Для кого-то – это просто любовь, уважение к своей стране, для другого – это изучение истории и культуры своей страны, а третьи напрямую связывают патриотизм с верностью воинскому долгу и обязательной службой в армии. Как и само понятие, так и работа должна строиться по принципу многогранности. А это изучение исторической литературы, культурного наследия, изучение своих корней, «малой» родины, обычаев, природы. Таким образом, при большом разнообразии поднимаемых вопросов и многогранности работы, условно можно выделить основные направления патриотического воспитания: военно-патриотическое, гражданско-патриотическое и духовно-нравственное. Все эти направления мы охватываем в своей работе.

Какая аудитория является самой благодарной, непосредственной, искренней, любознательной? Конечно же, дошколята и школьники начальных классов. Их горящие глаза, лес рук и дружное «спасибо!» в конце встречи всегда побуждают к творчеству, к поиску новых форм работы. Здесь мы применяем и традиционные формы работы, и используем новые технологии. При наличии соответствующей техники значительно расширяются возможности библиотекаря для подачи материала.

Отечественная история дат огромный материал для военно-патриотического воспитания. Это, прежде всего, великие битвы за Отечество: и Невская, и Куликовская, и Бородинская, сражения Великой Отечественной. Знание и осмысление минувшего – фундамент, на котором строится патриотизм. В работе с младшими школьниками и дошкольниками мы активно используем комбинированные формы работы: беседы с элементами викторины, беседа и презентация, беседа с просмотром фильма. Нами уже опробованы и проведены беседа + викторина «Наша армия сильна», беседа + просмотр фильма «Куликовская битва» для 1 класса, беседа-презентация «Музей – хранитель памяти» и «Нам сраженья эти позабыть нельзя» для 2–3 класса.

Для ребят чуть постарше наиболее интересными становятся литературные праздники. При этом дети сами могут принять активное участие в подготовке и проведении самого мероприятия. «Дорогами войны» – так назывался один из литературных праздников для 3–4 класса. В январе 2009 года отмечалось 65-летие снятия блокады г. Ленинграда. Этому событию были посвящены несколько литературных праздников, которые проходили и в стенах нашей библиотеки, и за е пределами. Программа праздника включала в себя беседу о блокадном Ленинграде «Был город-фронт, была блокада», чтение стихов самими участниками праздника и показ фильма «Мы дети твои, Ленинград!», посвященный маленьким ленинградцам, эвакуированным из блокадного города. Фильм был создан совместно с общественной организацией «Жители блокадного Ленинграда» г. Петрозаводска. Актив этой организации обратился к нам за помощью в написании текста и озвучивании фильма. Мы просто не могли не принять участия в таком благородном деле. Фильм документальный, это кадры фронтовой хроники, которую часто показывают накануне Дня победы, но здесь эти кадры получили новое звучание. Фильм вызвал интерес и отклик у подростков. Хочется верить, что такие мероприятия оставят след в душах и умах наших детей. Они будут знать, почему новгородский князь Александр получил прозвище Невский, а московский князь Дмитрий – Донской, что Куликовская битва была в XIV веке, а Курская – в XX, и кого в истории нашей страны называют маршалом Победы.

День Победы для нашей страны святой праздник. Ежегодно к 9 мая проводится много мероприятий. Увы, Великая Отечественная война не стала последней в истории нашей страны. Ежегодно в России 15 февраля отмечается День вывода войск из Афганистана. Афганская война длилась 10 лет. В 2009 году отмечалось 20 лет е окончания.

В нашу библиотеку обратились сотрудники ФСБ с просьбой подготовить и провести мероприятие к этой дате для своих работников. Была проделана большая и кропотливая работа, очень тщательно отбирался материал.

Получилось так, что эта тема вызвала большой интерес не только у сотрудников спецорганов, а само мероприятие не явилось одноразовой акцией. Уже неоднократно наши библиотекари выходили в школы и другие учебные заведения г. Петрозаводска. Эту войну долго замалчивали, дозировали правду о героях и потерях. По-разному оцениваются события тех лет, но задним числом ничего уже изменить нельзя. Но ясно одно – любая война это зло, это гибель людей, боль, страдания и разрушения. Очень бы хотелось, чтобы это никогда не повторилось.

«Я живу в России» – так называется цикл мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию, который начинается со знакомства с государственными символами России. Государственные символы – это неотъемлемая часть истории и культуры любой страны. Мы каждый день с ними встречаемся, но, как правило, не акцентируем сво внимание на их важности. Однако, история, величие и честь государства воплощаются прежде всего в его символах. Гордость за свою страну, понимание неповторимости е культуры, знание и изучение е истории играет огромную роль в становлении личности ребенка, воспитания настоящего гражданина и патриота своей страны.

Поэтому изучение истории возникновения и становления государственных символов России есть одна из ступенек в изучении истории России в целом. Знакомство с государственными символами мы проводим и в виде беседы с использованием наглядного материала, а при наличии техники в виде презентации. И обязательно учитываем возрастные, и психологические особенности аудитории, а это и учащиеся среднего и старшего звена, колледжей и подопечные Центра временного содержания несовершеннолетних правонарушителей.

В жизни каждого ребенка в 14 лет происходит важное событие – он получает паспорт. Как правило, ребенка переполняет чувство гордости, счастья и он готов поделиться своей радостью с нами, придя в библиотеку с новеньким паспортом. Для 13–14-летних подростков мы предлагаем беседу с демонстрационным материалом «Я – гражданин России», где рассказываем об истории паспорта вообще и российского в частности, что означает само слово «паспорт».

Все мы, и большие, и маленькие, любим праздники. Но часто не задумываемся об истории их возникновения, хотя они занимают особое место в жизни общества. Так, один из самых «молодых» государственных праздников – День народного единства, который мы празднуем 4 ноября, вызвал много вопросов, споров, недоумения. Только историки могли дать верное толкование событиям тех лет, объяснить идеи возрождения, а не нововведения этого праздника. Чтобы у наших детей не было пробела в этом вопросе мы готовы предложить им беседу-презентацию «Праздники моей страны». Здесь мы рассказываем об истории современных государственных праздников.

При этом часто такие мероприятия проводятся в форме диалога, ребята всегда могут высказать сво мнение, замечание.

Библиотека как социальный институт реагирует на значимые события, происходящие в нашей стране. Накануне проведения выборов президента России в 2008 году в одной из школ Петрозаводска состоялась беседа-игра «Я знаю, что такое выборы!», участниками которой стали первоклассники гимназии № 30. В игровой и занимательной форме ребята познакомились с основными принципами проведения выборов, узнали кто такие кандидаты и избиратели, что такое избирательный бюллетень и избирательный участок, как проходит таинство голосования.

У ребят была замечательная возможность поучаствовать в выборах президента своего класса. Вс было по-взрослому, по-настоящему: и выдвижение кандидатов, и предвыборная агитация, и знакомство потенциальных избирателей с программой кандидатов на пост президента, организован избирательный участок. Закончилось вс выборами президента своего класса. Свои голоса одноклассники отдали представительнице прекрасного пола.

«Я умная и красивая!» – вот основной лозунг е предвыборной агитации. Это почти по Достоевскому – «Красотою спастся мир». А в день выборов президента России детям предлагалось вместе с родителями побывать на настоящем избирательном участке и нарисовать рисунок на тему «Я иду на выборы».

Патриотизм сегодня часто путают с национализмом. Республика Карелия является многонациональной и проблема толерантности для нас является актуальной. Поэтому одним из важнейших направлений работы в деятельности библиотеки является воспитание толерантности и оказание методико-консультационной помощи библиотекарям, работающим по этой теме. Нашей библиотекой были организованы и методические выступления, и проведены Круглые столы в Петрозаводске и других городах Карелии, подиум – дискуссии, беседы и обзоры.

Весь опыт работы в этом направлении освещен в методических рекомендациях «Толерантность: проблема или мышление нового времени».

В одной из анкет на 4-й вопрос был дан такой ответ: «Я считаю, что воспитывать патриотов нужно, например, ставить в сравнение мама = страна». Т. е., мама, семья, страна это и есть любовь к родине, с этого начинается духовно-нравственное развитие личности. Это тоже одно из направлений патриотического воспитания, которому мы придам важное значение. С первоклассниками был проведн мастер-класс по изготовлению книжки-картинки «Моя семья». А у ребят постарше в продолжении темы интерес вызвали беседы «Что в имени мом?» и «Ты и твоя фамилия», где мы рассказываем об истории и происхождении имн и фамилий, приводим примеры происхождения и толкования фамилий и имн известных людей. Договариваясь предварительно о таких беседах, мы заранее просим списки фамилий и имн и по возможности каждому объясняем происхождение его фамилии и имени. Это мероприятие мы проводили уже неоднократно, и оно пользуется спросом и в 5, и в 10 классе.

Патриотизм был и, хочется верить, останется одной из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительным положительным качеством граждан России. Детство и юность самая благодатная пора для привития этого чувства и мы прилагаем свои силы, знания, опыт для решения этой задачи.

10 февраля 2010 года на страницах газеты «ТВР-Панорама» было опубликовано обращение ко всем девчонкам и мальчишкам: «Друзья, напоминаем вам, что Детско-юношеская библиотека РК и «Детский остров» проводят ещ один конкурс – «Краеведческая открытка». Он приурочен к 8 июня – 90-летию республики. Придумайте и создайте открытки, на которых будут изображены удивительная карельская природа, достопримечательности нашей республики, интересные виды городов, послков, деревень. Открытки могут быть как рисованными, так и фото- или электронными. Но они должны быть вашими, оригинальными».

Только мы бросили клич, и на конкурс сразу полетели работы – рисунки, фотографии, открытки, был даже фильм о республике! Мы наслаждались красотой мест, изображнных на открытках, а ещ отношением детей к своему краю. Ведь яснее ясного: так здорово можно нарисовать только то, что любишь! Так что эти открытки были своего рода признанием в любви родной Карелии.

Толстый конверт с открытками про любимую Карелию первыми прислали в редакцию пятиклассники из послка Летнеречинский, что в Беломорском районе. Мальчишки и девчонки нарисовали и крепость на Соловках, и деревянную лодку на берегу, и богатые ягодами и грибами карельские леса.

Необычную открытку, нарисованную с помощью компьютера, прислала шестиклассница Таисия Захарова из послка Хелюля, что в Сортавальском районе. У не в школе вместе с традиционными математикой, русским языком, физкультурой есть и занятия, которые называются «Учимся с Internet». Это большой международный образовательный проект, который помогает школьникам овладеть всеми новейшими информационными технологиями.

О себе Таисия рассказала: «После уроков спешу в музыкальную студию. Здесь занимаюсь пением. Мои родные, друзья и знакомые считают, что я пою хорошо. Выступаю на всех концертах в школе, родном послке, Сортавале. Мечтаю попасть на «Фабрику звзд» и петь на большой сцене».

Другая открытка создана обычными красками и кисточками. Но от этого не менее замечательная. Е прислала Маша Самошенко из послка Челмужи Медвежьегорского района.

Вот течт река Ивинка, вот кружится мельница на острове Кижи, а вот семья идт в лес на лыжах. Чего только не увидишь на рисунках, которые приходят на наш конкурс. Открытки о любимом крае создают ребята во всех Вдовина, М. [О конкурсе «Краеведческая открытка»] // ТВР-Панорама. – 2010. –10 февраля ; 7 апреля ; 12 мая ; 19 мая ;

2 июня.

уголках республики. И, кажется, во всевозможных техниках: и на обычном альбомном листе, и на компьютере, и с помощью фотоаппарата, и даже на стекле, как сделал семиклассник Лша Головчик из Пяозерской школы, что в Лоухском районе.

«Мы живм в очень красивом послке Куркийоки, что в Лахденпохском районе, на берегу Ладожского озера, – написала учитель начальных классов Татьяна Юрьевна Макеева. – Название нашего послка в переводе с финского языка значит Журавлиная река. Мои ребята, ученики четвртого класса, увидев на «Детском острове» конкурс «Краеведческая открытка», решили в нм поучаствовать. Они очень любят рисовать родную природу, а ещ пишут стихи о родном послке. Вот, например, четверостишье Лизы Макеевой:

«Радуга над храмом». Так называется открытка, которую прислал на конкурс второклассник Вадик Пономарв из поселка Ледмозеро Муезерского района. В письме, сопровождающем открытку, Вадим поделился: «Я очень люблю свой послок и одной из главных его достопримечательностей считаю наш храм. Он виден из окна моего дома. Поэтому я каждый день наблюдаю, как вместе с погодой меняется и он. Я хочу, чтобы читатели тоже увидели нашу Ледмозерскую достопримечательность».

Кстати, не только Вадик нарисовал или сделал фотооткрытку для конкурса, но и его одноклассники – Даша Феер, Даниил Демидов, Женя Горняк, Кирилл Череватов.

Открытки Кирилла в основном с видами леса. Он объяснил: «Мы с бабушкой и дедушкой с удовольствием ходим в лес за грибами. В лесу очень красиво: на пеньках и бугорках растт брусника, кругом высокие лки и сосны».

И вот пришло время подводить итоги и определять победителей. Не то слово, как сложно было выбирать лучших из лучших. Торжественное награждение победителей состоялось 4 июня в Детско-юношеской библиотеке Республики Карелия. Глядя на открытки всех участников конкурса, хочется затаить дыхание, а потом воскликнуть:

«Как прекрасен этот край, посмотри!», Спасибо всем кто поучаствовал в этом конкуре!

Карельский государственный краеведческий музей – Карельский государственный краеведческий музей с самых первых лет своего существования занимался просветительской деятельностью. Фондовые коллекции музея и сегодня являются уникальным иллюстративным материалом, рассказывающем о природном и культурном богатстве Карелии. Особое внимание в образовательных музейных программах всегда уделялось детям – школьникам и дошкольникам. В отличие от школы, в музее отдельные факты истории приобретают реальное предметное воплощение, вызывают эмоции и переживания, заставляют искать ответы на вновь возникшие вопросы. Ведь многие музейные предметы – это, по существу, неизвестные школьникам объекты, которые надо «расшифровать» – раскрыть их смысл, содержание и назначение.

И когда это происходит, обыкновенная фарфоровая чашка становится свидетелем полувековой истории страны, а ее биография совпадает с биографией любого человека, в этой стране живущего. Ведь музей – хранилище памяти не только о вещах, но и лицах истории. Междисциплинарный подход к музейному предмету позволяет разрабатывать множество вариантов музейных занятий. Например, деревянные резные крестьянские календари, хранящиеся в музее – это повод поговорить не только о летоисчислении, но и традициях и обычаях карельской семьи, народных праздниках и ремеслах. А еще по ним можно решать и проверять увлекательные арифметические задачи на логику и внимание. В музее сегодня хранится более 160-ти тысяч предметов – это уникальная образовательная база, которую может использовать любая школа.

Сегодня Карельский краеведческий музей предлагает более 80-ти тем лекций, музейных занятий и экскурсий.

Их содержание во многом определено образовательными программами, в том числе содержанием курса «Моя Карелия». Здесь есть циклы, рассказывающие о природе края, редких и удивительных животных и растениях, есть занятия, посвященные современной и давней истории Петрозаводска и других городов Карелии. Школьникам и студентам предлагаются экскурсии и лекции на исторические темы, начиная со времен освоения и заселения территории Карелии. Есть в программе музея занятия о карельском фольклоре, сказках и былинах, о знаменитой эпической поэме «Калевала». «Родился – вился, жил – мучился, пал – убился», – о чем эта карельская загадка? Кажется, что о человеке, а на самом деле – о глиняном горшке. Понять сложный метафоричный язык карельских народных пословиц и загадок детям помогут реальные бытовые предметы, упоминающиеся в народном фольклоре.

Такие же старинные предметы раскроют мир сказок Пушкина, во многом непонятный для маленьких жителей XXI века.

Формы и методы музейных занятий разнообразны и адресованы различным возрастным группам детей.

Для детей младшего школьного возраста предлагаются музейные занятия с ролевыми играми, творческими заданиями и исследованиями. Как представить себе героев книг этнографа и археолога А. М. Линевского? На занятиях в экспозиции «На пороге древнего мироздания» дети путешествуют во времени, на несколько минут превращаясь в племя древних людей. Перевоплотиться в вождя, шамана, главного охотника и его помощников школьникам помогают специально изготовленные музейные копии-новоделы предметов и головных уборов. На занятии «Искусство древнего человека» дети перевоплощаются в исследователей, изучающих точные графитные копии петроглифов. Предположения и догадки об их содержании и назначении корректируются музейным педагогом.

А в конце занятия ребята на магнитной доске могут изобразить свой вариант древних рисунков. Почти все занятия сопровождаются такими самостоятельными заданиями. Расписать ложку или тарелку, изготовить предмет крестьянского быта из имитирующего материала – бумаги и пластилина, нарисовать понравившийся музейный экспонат может каждый посетитель музея. Метод образной реконструкции истории также применяется во многих занятиях. Например, в занятии «Солдатский сказ» рассказ об эпохе Петра I ведется от лица деревянной игрушки, солдата – бравого гвардейца. Что в его рассказе правда, а что – вымысел? На эти вопросы предстоит ответить ребятам в течение занятия. А бывает так, что сами предметы становятся главными героями музейного повествования.

На занятии «Старинный сундучок» хранитель музейных сокровищ – кукла Музейка познакомит детей с предметами-загадками, которые уже давно ушли из повседневной жизни не только городского, но и сельского жителя.

Методистами музея разработаны занятия, которые пользуются постоянным спросом среди педагогов: «История народного костюма» и «Народная игрушка», «Карельские народные инструменты», «Резьба и роспись по дереву», «Ремесла и промыслы населения Карелии», «Археологические памятники Карелии» и многие другие. Сотрудники музея предлагают занятия и экскурсии вне стен музея. Они помогают освоить школьниками все культурное пространство города. Например, экскурсия-прогулка по Губернаторскому саду знакомит детей с историей города XVIII–XIX веков. А занятие в Парке культуры и отдыха «Петровская слобода: путешествие в прошлое» поможет детям на карте восстановить вид Петровской слободы начала XVIII века. Это занятие развивает умение читать картографический материал и использует элементы ориентирования на местности. На экологическом занятии «Жизнь реки» ребята проводят собственное исследование реки Лососинки. Они фиксируют все виды мусора, который встречается на пути их исследования, и по таблицам проводят прогнозирование загрязненности реки, ее будущего.

Как правило, выставки музея сопровождаются специальным информационным материалом. Узнать множество интересных фактов о государственной символике России и Карелии можно из одноименного мультимедийного диска, разработанного сотрудниками научно-экспозиционного отдела. С трехсотлетней историей Петрозаводска знакомит зрителей другой диск, составленный по мотивам выставки «Полет на высоте 300 лет».

Не обходит музей вниманием и тех детей, которые не имеют возможности постоянного посещения музейных экспозиций. Это – дети с особенностями развития, а также с нарушением зрения различной степени. Для них сотрудники музея разрабатывают свои программы. Например, в сотрудничестве с Республиканской библиотекой для слепых музеем было выпущено три аудиодиска. Два из них включают специально разработанную пешеходную экскурсию по Петрозаводску. Отдельный диск знакомит детей с народными музыкальными инструментами.

Все записи на дисках наполнены различными шумовыми эффектами и звуками окружающего мира. Они помогают слабовидящим детям ориентироваться в пространстве города, правильно переходить улицы и перекрестки, воссоздать образ архитектурных памятников. И, конечно, в восприятии дисков особую роль играет музыка. Музей продолжает работу в этом направлении и в настоящее время готовит новые аудиодиски на темы о карельской природе.

Особой популярностью среди школьников и педагогов пользуются музейные праздники. «Елка на Круглой площади», ежегодный городской праздник «Калевала», «Детский бал в Зале благородного собрания», «Выпускной бал» – эти мероприятия уже давно стали визитной карточкой краеведческого музея. Сегодня музей обслуживает в год более 16 тысяч школьников, т. е. около половины от всех организованных групп музейных посетителей.

Все программы музея направлены на удовлетворение познавательных интересов детей, обеспечение принципов наглядности и достоверности информации – ведь все занятия, лекции и экскурсии проходят на основе подлинных музейных предметов и документов. Посещения музея помогают свободной ориентации школьников в информационном и культурном пространстве Карелии, воспитывают уважения к традициям, истории и культуре края.

История Петрозаводска как фактор воспитания детей и молодежи Краеведческая работа – одно из ведущих направлений в деятельности библиотек. Настоящее время характеризуется небывалым всплеском краеведческой деятельности. Краеведение приобретает ярко выраженный социальнополитический характер, особенно в связи с возросшим интересом к прошлому отдельных территорий, с обострившимися национальными, экономическими, экологическими проблемами. О проблемах «малой родины» заговорили многие представители научных кругов, экологи, экономисты, педагоги, участники общественных движений.

Особая роль в связи с этим отводится библиотекам, в том числе детским. Библиотеки являются такими учреждениями, которые помогают пользователям лучше узнать свой край, с детства формировать и развить у каждого человека чувство гражданственности и ответственности перед «малой родиной», возрождать е духовный потенциал.

Муниципальные библиотеки города Петрозаводска используют краеведческий ресурс для формирования у подрастающего поколения чувства сопричастности и устойчивого интереса к истории родного города, уважения к его культуре и традициям через исследовательскую и творческую деятельность.

Три муниципальные библиотеки города носят имена карельских писателей Д. Я. Гусарова, В. М. Данилова и писателя русского Севера Н. А. Клюева, активно работают над продвижением творчества писателей. В рамках чтений организуются творческие конкурсы, проводятся читательские конференции, обсуждения книг, встречи с родственниками и людьми, хорошо знавшими писателей.

Так, в рамках VI Гусаровских чтений состоялась литературная конференция по творчеству Д. Я. Гусарова.

Участники Литературной конференции, старшеклассники школ полисистемного округа «Октябрьский», сами определили для себя темы сочинений, которые им близки, понятны. Среди них – «Тема исторической памяти в произведениях Д. Я. Гусарова», «Уроки нравственности в романе Д. Я. Гусарова «Партизанская музыка», «Женские образы в романе Д. Я. Гусарова» и многие другие. Такие встречи помогают молодым лучше понять поступки героев литературных произведений, учат размышлять о героизме, жертвенности, самоотверженности, через сопричастность к далким военным событиям воспитывают патриотизм и гражданственность.

В библиотеке № 15 около 15 лет работает клуб для детей и подростков «Краеведы с улицы Калевалы».

Сотрудниками библиотеки собран и систематизирован уникальный материал по истории и культуре Карелии и Петрозаводска, в том числе и неопубликованный, из личных архивов горожан.

Нередко можно услышать от учителей и библиотекарей мнение, что дети и подростки не читают книги о войне, не знают историю Великой Отечественной войны, не знают героев, отдавших свою жизнь за освобождение нашего края. Как увлечь ребят этой темой?

Как правило, толчком к развитию исследовательской деятельности являются конкурсы, которые обычно посвящены какому-либо историческому событию или дате. Так, например, одним из удачных проектов, реализованных городскими библиотеками в 2004–2005 году, является проект «Расскажи мне о войне».

В 2004 году Муниципальным учреждением культуры «Централизованная библиотечная система» совместно со школьными библиотеками был организован конкурс детских творческих работ «Подвиги отцов глазами юных», приуроченный к 60-летию освобождения Карелии от немецко-фашистских захватчиков. Конкурс привлк к участию более двухсот школьников.

В 2005 году, в год шестидесятилетия Великой Победы, решено было организовать второй этап конкурса, посвященный 60-летию Победы. Были определены номинации: проза, стихи, рисунки, исследовательские работы.

Темы исследовательских работ, поступивших на конкурс – малолетние узники фашистских лагерей, творчество народного писателя Карелии Д. Я. Гусарова, школы города во время войны, история семьи в военное время, работы о героях Карельского фронта – Н. Г. Варламове, В. М. Зайцеве, Н. Ф. Репникове. Самая большая часть работ участников конкурса – о родных, очевидцах или участниках военных событий. Герои работ – обычные люди, перенесшие войну и сохранившие память о перенесенных испытаниях на всю жизнь. Ребята изучали историю своей семьи, через сохранившиеся в семьях документы военных лет, воспоминания дедушек и бабушек, осмысливали события минувшей войны. А поскольку герои сочинений и рассказов в те страшные годы войны были ровесниками участников конкурса, практически каждый пытался представить себя на их месте. Работы ребят объединяет чувство огромной любви, уважения и сострадания к близким, пережившим страшные годы войны. По итогам конкурса подготовлен сборник «Расскажи мне о войне», куда вошли творческие работы детей – сочинения, стихи, рисунки. Так, через знакомство с историей своей семьи, своих родных ребята познают историю своей страны.

Изучением истории, культуры своей малой родины занимаются многие библиотеки, но, наверное, особенно актуальна эта тема в отдаленных районах города, где библиотека порой оказывается одним из немногих центров культурной жизни микрорайона. Так, например, две городские библиотеки № 4 и № 7, расположенные в удаленных микрорайонах города Петрозаводска – Сулажгора и Соломенное, работают по собственным программам развития «Моя малая родина – Соломенное» и «Сулажгора – мой дом родной».

Соломенное и Сулажгора – совершенно особые в историческом и географическом плане районы нашего города. Неповторимый ландшафт Соломенного привлекает в край художников, поэтов, писателей. Микрорайон Сулажгора интересен своей историей, знаменитые сулажгорские высоты дважды в истории сыграли важную роль в обороне города – в годы Гражданской и Великой Отечественной войн, в микрорайоне до сегодняшнего дня сохранились здания исторической застройки.

Цель программ – приобщение жителей микрорайонов к изучению, сохранению и продвижению истории и культуры своей малой родины, вовлечение жителей в социокультурную жизнь микрорайона. В традициях этих библиотек – организация фольклорных праздников, встречи с писателями, поэтами, конкурсы на знание истории микрорайонов, привлечение горожан к исследовательской деятельности по изучению истории микрорайона.

И, конечно, формирование фонда библиотек опубликованными и неопубликованными материалами о родном крае, исследовательскими работами школьников по истории, геологии, культуре края.

Краеведческие занятия воспитывают жажду познания, формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствуют развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Библиотекари видят свою задачу в том, чтобы увлечь своих читателей к самостоятельному поиску, изучению темы. Ведь только знания, добытые личным опытом, работой с документами способны увлекать, захватывать человека.

Примером этому может служить тот факт, что, например, читатели библиотеки № 4, которая находится в Соломенном, участники и победители многих российских и республиканских краеведческих конкурсов. Приведу лишь некоторые темы исследовательских работ:

– «История развития хозяйства в селе Соломенное и Заозерье в 18–19 веках» – Коробова Наталья, Беляева Светлана, 10 класс – лауреаты 10-й городской научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее».

– «Внешнее убранство крестьянской избы в селе Заозерье» – Штеркель Алексей, 11 класс – участник 12-го Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. Вернадского, г. Москва.

– «Мюд Мариевич Мечев – иллюстратор "Калевалы"» – Коронен Александра, Лесникова Екатерина, 11 класс – лауреаты 12-го Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского, г. Москва.

Одним из важных направлений работы библиотек сегодня стала издательская деятельность.

Толчком для развития издательской деятельности стал юбилей Петрозаводска в 2003 году. Праздничные мероприятия стимулировали интерес горожан к истории, культуре и традициям города, улиц, микрорайонов. Существующие на тот момент краеведческие издания не всегда могли удовлетворить интерес горожан, поэтому с этого года библиотеки активно занялись сбором и популяризацией материалов о своем микрорайоне. Библиотекари собрали материалы о памятных местах, достопримечательностях микрорайона, сами проводили исторические изыскания. Например, Калашникова Л. М., зав. библиотекой № 7 посвятила свое исследование истории Сулажгоры, интересную работу по истории Ключевой написала О. В. Карпова, зав. детской библиотекой № 19, В. И. Романова, зав. библиотекой № 4 посвятила свою работу истории Соломенного. Эти работы победили в ежегодном профессиональном конкурсе «Творческая инициатива» 2003 года, лауреаты конкурса были награждены памятным знаком «300 лет г. Петрозаводска». Эта работа продолжается и развивается.

В 2008 году сотрудниками библиотеки обработаны и изданы материалы по истории и культуре двух микрорайонов Петрозаводска. Эта исследовательская работа стала лауреатом Республиканского конкурса «Краевед – 2008». Планируется дальнейшее издание работ по истории микрорайонов: Пески, Ключевая, Соломенное, Птицефабрика.

В 2009 году в МУ «ЦБС» был разработан и издан рекомендательный аннотированный список литературы «Улицы хранят имена героев», приуроченный к 65-летию со дня освобождения г. Петрозаводска от немецкофашистских захватчиков. Традиция называть именами прославленных героев улицы родных городов принята во всм мире как дань памяти и преклонения перед подвигами героев и важный фактор гражданского воспитания.

Двадцать улиц города Петрозаводска носят имена героев Великой Отечественной войны. В издании «Улицы хранят имена героев» разработчики представили биографическую справку о жизни и подвиге каждого героя, библиографический список книг, газет, журналов, Интернет-ресурсов. Сборник проиллюстрирован фотографиями, в нм представлены схемы и фотографии улиц, названных в честь героев Великой Отечественной войны. Дополнительно к изданию разработана беседа с электронной презентацией «Петрозаводск в годы войны».

Рекомендательный список литературы «Улицы хранят имена героев» также размещн на сайте МУ «ЦБС», что позволяет всем заинтересованным в продвижении данного материала горожанам самостоятельно знакомиться и работать с изданием. Издание широко использовалось библиотекарями Муниципального учреждения культуры, педагогами и библиотекарями в период празднования Дня Победы, 65-летия освобождения Петрозаводска и Карелии в годы Великой Отечественной войны.

Сегодня в условиях интенсивного ритма жизни и катастрофической нехватки времени, горожанам не всегда удобно пользоваться традиционными ресурсами. На помощь приходят современные технологии. Расширяющиеся информационные возможности (развитие электронных ресурсов) позволяют предоставить удалнный доступ к любой оцифрованной и размещнной на сайтах информации. Среди инновационных проектов 2009 года можно отметить проект «Литературная карта Петрозаводска». В 2009 году Центральная городская библиотека с проектом «Создание электронного ресурса "Литературная карта Петрозаводска"» победила в конкурсе проектов «Библиотечный проект года», организованном Министерством культуры и по связям с общественностью Республики Карелия и Национальной библиотекой РК.

Результатом реализации проекта стало появление веб-страницы на сайте МУ «ЦБС», где собрана информация об истории и сегодняшнем дне литературной жизни нашего города. «Литературная карта Петрозаводска» впервые в полном объеме представила многообразную литературную жизнь Петрозаводска, отразив основные этапы е истории, информацию о судьбах писателей, связанных с нашим краем, исследовательскую деятельность в области литературной жизни Петрозаводска, современное состояние литературной жизни столицы.

Литературная карта Петрозаводска – это:

Более 150 биографий писателей и поэтов Петрозаводска.

Информация о литературных творческих союзах и объединениях, периодических изданиях, публикующих произведения авторов нашего города, о юных литературных дарованиях нашего города.

Подробные описания улиц, носящих имена писателей Карелии и России, литературных памятников Петрозаводска и литературных событий (конкурсы, праздники).

Более 200 стихотворений, посвящнных Петрозаводску, написанных известными и начинающими авторами Работы победителей исследовательского конкурса «Литературный Петрозаводск».

В ходе реализации проекта был организован конкурс «Литературный Петрозаводск», который позволил не только привлечь горожан разных возрастов к исследовательской деятельности в области литературоведческого краеведения, но и пополнить Литературную карту интересными, во многом эксклюзивными краеведческими литературными материалами.

В конкурсе приняли участие краеведы, журналисты, библиотекари и – самая многочисленная группа – школьники. На конкурс было подано 30 работ от 42 участников. Самому старшему участнику – 77 лет; самому младшему – 11 лет. В состав жюри конкурса вошли краеведы, специалисты краеведческого отдела Национальной библиотеки Республики Карелия, специалисты научной библиотеки Петрозаводского государственного университета, представители редакции журнала «Север», специалисты «ЦБС» Петрозаводска. Работы на конкурс были поданы очень разнообразные по тематике, жанрам, форме подачи материала. В номинации «Имя на карте города»

было подано наибольшее количество работ – 20, участники посвятили свои исследования 22 писателям, чья жизнь связана с Петрозаводском.

В номинации «Литературная экскурсия по Петрозаводску» соревновались 4 работы. В номинации «Литературные места Петрозаводска» – соревновались 6 работ от 7 участников.

Об актуальности и значимости этого проекта говорит, тот факт, что многие даже известные поэты и писатели просят опубликовать свои стихи на страницах сайта, а школьники используют этот ресурс для подготовки сообщений и рефератов о писателях Карелии, литературных памятниках и событиях.

Литературное краеведение способствует обогащению представлений школьников о литературе и расширению их понятий о творческой деятельности писателей, о литературной жизни нашего города.

Современное общество нуждается в человеке, сориентированном на диалог в семейных, социальных, политических, национальных отношениях. Поэтому, следуя целям национального образования и воспитания, краеведческая деятельность библиотеки направлена на формирование личности, главными качествами которой являются осознание себя как представителя определенного этноса, готовность и способность к взаимодействию с другими личностями, культурами, обществом и государством.

Формирование раздела «Экологическое просвещение» на Web-сайте Научной библиотеки Петрозаводского государственного университета:

Карелия… Край неброской северной красоты – суровой и прекрасной. Словно чья-то неведомая рука до краев наполнила чистейшей водой гранитные берега водоемов. В Республике Карелия более 61 тысячи озер и около 27 тысяч больших и малых рек, замечательные национальные парки и заповедники. А будет ли так всегда? Если не беречь и не охранять уникальный в экологическом отношении уголок нашей страны, а также Северной Европы.

Решение проблем экологии наше общее дело. Большую роль в экологическом просвещении и воспитании у населения экологического сознания и культуры играют библиотеки, обладая уникальными возможностями приобщения населения к экологической информации.

Экологические проблемы региона можно решать различными путями.

С 2003 г. Научная библиотека Петрозаводского государственного университета приняла участие в проекте по созданию комплексных электронно-информационных ресурсов по экологии регионов совместно с ГПНТБ и другими библиотеками. Результатом этой работы было создание раздела «Экологическое просвещение» на Webсайте библиотеки (http://library.petrsu.ru/activity/ecology.shtml).

В 2009 г. раздел был преобразован в тематический сайт «Экологическое просвещение» в структуре Web-сайта Научной библиотеки ПетрГУ (http://library.petrsu.ru/activity/sbo/glav.html), где информация о ресурсах по экологии нашего края выделена в специальный раздел «Экология Карелии», содержащий:

1. Библиографическую базу данных «Экология Карелии» (1284 библиографические записи).

Для создания использовано программное обеспечение АИБС «Фолиант». В библиографическую базу данных, прежде всего, вносились публикации последних лет с 2000–2009 гг. Часть информационного массива составили публикации за 1990-е годы. В базу включались также и наиболее значительные публикации более раннего периода (1970–80-е годы).

Публикации, представленные в базе данных, отражают достаточно широкий круг тем по изучению экологии и проблемам охраны окружающей среды. В базу включены научные монографии, статьи из журналов и газет, материалы научных конференций, ориентированные на специалистов в области экологии, студентов и преподавателей эколого-биологических факультетов и на тех пользователей, кто интересуется данной тематикой.

2. Полнотекстовую базу данных статей из периодических изданий (514 статей в формате PDF). Выделено 7 тематических разделов:

В 2004 г. была проведена работа по составлению библиографического списка на полные тексты статей. Каждая библиографическая запись является ссылкой на статью. С 2010 г. статьи распределены по годам издания.

3. Коллекцию ссылок на ресурсы ИНТЕРНЕТ по экологии Карелии (90 ссылок).

Выделено 6 тематических разделов:

Экологические организации.

Программы общественных и неправительственных организаций по экологии Карелии.

Ссылки на статьи из периодических online-изданий.

4. Биобиблиографический справочник «Ученые-экологи Карелии» (Online-справочник. 17 персональных страниц ученых). Начало формирования – 2005 г. Каждая персональная страница содержит: биографические, контактные данные и список основных научных работ ученого. Библиография в справочнике составляет – 480 библиографических записей.

5. Online-справочник «Марш парков Карелии» (Online-справочник. Начало формирования – 2006 г.). Содержит информацию о заповеднике «Кивач»‚ национальном парке «Водлозерский» и др. Библиография в справочнике составляет – 154 библиографические записи. Создание экологической страницы на Web-сайте НБ ПетрГУ предоставило пользователям библиотеки полную и разностороннюю информацию по экологии Республики Карелия.

Сотрудники НБ ПетрГУ продолжают работу по формированию Web-сайта «Экологическое просвещение».

Кроме раздела «Экология Карелии», тематический сайт «Экологическое просвещение» содержит следующие страницы:

1. «Полезная информация» (включены данные о справочных изданиях, экологических датах). Рекомендации по поиску информации в библиотечных каталогах по экологии. Особое внимание уделено популярной в наше время теме: «Экологический туризм».

2. Полезные ссылки ИНТЕРНЕТ (по экологии в целом).

3. Выставки по экологии (из фондов библиотеки) и др.

Экологические проблемы являются наиболее острыми проблемами современности. На современном этапе уже встала дилемма: либо человечество возьмет под контроль экологические процессы, либо дальнейшее развитие цивилизации окажется под вопросом.

Великий английский писатель Джордж Бернард Шоу сказал: «Деятельность – единственный путь к знанию».

Работа по формированию web-сайта «Экологическое просвещение» приносит свои плоды. С каждым годом увеличивается число информационных запросов по экологическим проблемам. Читатели – ученые, аспиранты, студенты могут воспользоваться службой электронной доставки документов, которая функционирует в Научной библиотеке Петрозаводского государственного университета и получить рекомендации библиографа по поиску экологической информации через службу «Виртуальная консультация» на web-сайте библиотеки (http://library.petrsu.ru/ consult/vconsult.shtml).

Сотрудники Научной библиотеки Петрозаводского государственного университета, понимая особую востребованность экологической информации, продолжают активную работу по формированию Web-сайта «Экологическое просвещение», создавая новые ресурсы, способствующие экологическому воспитанию пользователей библиотеки.

1. Государственный доклад о состоянии окружающей среды Республики Карелия в 2007 году / М-во сел., рыб. хоз-ва и экологии Респ. Карелия. – Петрозаводск : Карелия, 2008. – 302 с.

2. Покровский, Г. Б. Карелия: край тысячи озер : [для среднего школьного возраста] / Георгий Покровский. – М. : Белый город, 2007. – 47, [1] с. – (История России).

3. Экологическая ситуация в Карелии / КарНЦ РАН, Ин-т леса ; отв. ред. С. С. Зябченко. – Петрозаводск, 1993. – 207 с. : ил.

СОВЕТЫ ПРОФЕССИОНАЛА

Список литературы «От краеведения до краелюбия» включает в себя книги и журнальные статьи в помощь краеведческой работе библиотек за последние 6 лет. Отбор материала был завершен в феврале 2010 года.

1. Библиотечный вестник Карелии. Вып. 12 (19). «Это едино и свято: Родина – Память – Язык» : (работа библиотек по сохранению ист., нац. традиций и культурного своеобразия Респ. Карелия) / Библ. ассоц. Респ. Карелия ; Нац. б-ка Респ. Карелия ; Олонецкая ЦБС ; [отв. ред. В. П. Лапичкова ; редкол.: И. К. Бугнина и др. ; сост.:

И. К. Бугнина, Н. И. Ягубова]. – Петрозаводск, 2004. – 109 с. – Библиогр. в тексте.

2. Библиотечный вестник Карелии. Вып. 4 (11). Краеведческая деятельность библиотек: традиции и современность / Библ. Ассоц. Респ. Карелия, Нац. б-ка Респ. Карелия ; отв. ред. В. П. Лапичкова. – Петрозаводск, 2003. – 141 с.

3. Игры по краеведению для детей дошкольного возраста : (из опыта работы в разных регионах России) :

материал для воспитателей детских садов и библиотекарей / Вологодская обл. дет. б-ка ; [сост. Еремеева О. В.]. – Вологда : Областная детская библиотека, 2005. – 24 с. – Библиогр.: с. 23.

4. Краеведение в библиотеке. Вып. 1. Информационный марафон «По Карелии» / Детско-юношеская б-ка Респ. Карелия / [сост. Е. В. Кузина]. – Петрозаводск : Детско-юношеская библиотека Республики Карелия, 2006. – 18, [2] с.

5. Краеведческая деятельность в детской библиотеке // Детское чтение, 2005. – Нижний Новгород : Нижегородская государственная областная детская библиотека, 2005. – С. 89–93.

6. Краеведческая деятельность в детской библиотеке // Детское чтение, 2006. – Нижний Новгород : Нижегородская государственная областная детская библиотека, 2007. – С. 88–105.

7. Неверова, Т. А. Краеведческая деятельность библиотек : учеб.-метод. пособие / Т. А. Неверова. – М. : Либерея-Бибинформ, 2005. – 136 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. № 28). – Библиогр.: с. 84–86. – ISB№ 5–85129–175–3.

8. [Особенности краеведческой деятельности публичных библиотек Республики Карелия в современных условиях] // Библиотечный вестник Карелии. – Петрозаводск, 2007. – Вып. 24 (31). – С. 65–93.

9. Сомова, Т. Н. Краеведческая деятельность детской библиотеки : учебно-практ. пособие / Т. Н. Сомова. – М. : Либерея-Бибинформ, 2005. – 88 с. – (Библиотекарь и время. XXI век ; вып. № 35). – Библиогр.: с. 84–85. – ISB№ 5-85129-175-3.

10. Абросимова, Н. В. Школьные и публичные библиотеки : грани и перспективы взаимодействия : доклад на четвертой международной научно-практической конференции «Библиотеки и образование» / Н. В. Абросимова // Школьная библиотека. – 2008. – № 4. – С. 27–30. – (Конференции, совещания, семинары).

Краеведческая работа библиотек Ярославской области.

11. Агеева, Л. Вятским о вятском : инновации в поисковой деятельности сельской библиотеки / Лариса Агеева // Библиополе. – 2009. – № 2. – С. 52–53. – (До самых до околиц. Краеведение).

О новых формах краеведческой работы Шестаковской сельской библиотек.

12. Акимбетова, А. Г. Краеведческая библиографическая деятельность библиотек на современном этапе / А. Г. Акимбетова // Новая библиотека. – 2008. – № 6. – С. 33–36.

Опыт работы по краеведению библиотек ЦБС г. Прокопьевска Кемеровской области.

13. Александрова, М. «Кто ищет, тот всегда найдет» : уроки москвоведения в детской библиотеке / Марина Александрова // Библиотека в школе. – 2005. – № 20. – С. 2–4.

14. Архипова, Е. Вместо гида – верблюжонок / Евгения Архипова // Библиотека в школе. – 2007. – № 10. – С. 20–21.

15. Бердникова, Н. Славная история Орловского края : об эффективности сотрудничества детской библиотеки с городскими музеями / Н. Бердникова // Библиотечное дело. – 2008. – № 2 (68). – С. 34–36. – (Социальное партнерство).

Орловщина славится литературными музеями. Часть из них оказались идеальными партнерами детской библиотеки.

16. Бондарчук, И. Мой казачий ласковый край / Ирина Бондарчук // Библиополе. – 2005. – № 4. – С. 42–48. – (Опыт) (До самых до околиц).

Организация краеведческой работы в Урюпинской ЦБС.

17. Брусиловская, Р. Нет грани для поиска / Р. Брусиловская // Хроники краеведа. – 2008. – № 2. – С. 33–34. – (Творческая мастерская).

О краеведческой работе муниципальных библиотек г. Иваново.

18. Будаченкова, И. И. Были и сказки глинковской земли / Ирина Будаченкова // Библиополе. – 2005. – № 5. – С. 41–42. – (Краеведение) (До самых до околиц).

Краеведческая работа сельской библиотеки.

19. Будько, О. Свои истоки должен помнить каждый / Ольга Будько // Библиополе. – 2008. – № 7. – С. 60–63.

– (До самых до околиц. Краеведение).

О том, как создавался краеведческий музей в Волоконовской ЦРБ. О современных экспозициях музея и практикуемых формах художественно-эстетического образования детей и молодежи.

20. Ванчурова, М. Ю. Краеведческие чтения в Национальной библиотеке Республики Карелия / М. Ю. Ванчурова // Новая библиотека. – 2009. – № 6. – С. 33–35.

Опыт проведения научных краеведческих конференций «Краеведческие чтения» Национальной библиотекой Республики Карелия.

21. Волкова, В. Л. Кемь – исторический город : из опыта работы Кемской ЦГБ по краеведческой тематике / Волкова Валентина Ларионовна // Библиотечный вестник Карелии. – Петрозаводск, 2006. – Вып. 19 (26). – С. 83–104.

22. Володина, Г. Создание информационной среды / Галина Володина // Библиополе. – 2009. – № 2. – С. 26–31. – (Копилка. Творческая мастерская сельского библиотекаря. Краеведение). – Библиогр. в тексте.

Об опыте краеведческой работы Липецкой областной детской библиотеки.

23. Вострокнутова, Е. Вятские знатоки : нравственные проблемы в творчестве писателей-земляков / Елена Вострокнутова, Лидия Курочкина // Библиополе. – 2008. – № 2. – С. 72–77. – (Методичка. Сценарий областного конкурса по литературному краеведению). – Библиогр.: с. 77 (9 назв.).

Сценарий областного конкурса юных знатоков литературного краеведения, разработанный в Кировской областной детской библиотеке имени А. С. Грина.

24. Горобец, Д. Пермский период : литературное краеведение в детской библиотеке / Дмитрий Горобец // Библиотека в школе. – 2008. – № 23. – С. 13–17.

25. Громова, О. Идей хватит на всех / Ольга Громова // Библиотека в школе. – 2009. – № 8. – С. 39–44.

О работе библиотек Вологодской области по краеведению.

26. Гумерова, Г. Р. …И газету «Вестник» издаем / Гумерова Г. Р. // Библиотека. – 2005. – № 3. – С. 12–15. – (Наследие) (Цвет и свет России).

Организация работы по краеведению в Центральной районной библиотеке села Бураево Республики Башкортостан.

27. Гурьева, Г. Мой город – моя гордость / Галина Гурьева // Библиополе. – 2009. – № 11. – С. 58–63.

О краеведческой деятельности Липецкой центральной городской детской библиотеки.

28. Давыдова, И. М. Лицом к истории : историческое просвещение молодежи в библиотеке / Ирина Михайловна Давыдова // Молодые в библиотечном деле. – 2004. – № 5/6. – С. 138–141.

29. Двуреченская, Т. Н. Краеведение как основа духовного развития общества / Т. Н. Двуреченская // Новая библиотека. – 2009. – № 9. – С. 37–45.

Из опыта работы библиотечно-информационного центра № 3 Централизованной библиотечной системы г. Липецка с краеведческим материалом.

30. Дейнеко, И. Нет материалов? Сделаем вместе! : сетевой проект по созданию электронной хрестоматии по литературе Красноярского края для педагогов и учащихся 5–8-х классов / Ирина Дейнеко // Библиотека в школе. – 2009. – № 21. – С. 4–10.

31. Диканенко, Л. Люблю тебя, мой Ярославль! / Лариса Диканенко // Библиополе. – 2009. – № 9. – С. 41–44.

– (До самых до околиц. К 1000-летию древнего города). – Библиогр. в тексте.

О проведении городской акции «Люблю тебя, мой Ярославль!» Центральной детской библиотекой.

32. Евстратова, Н. Г. Библиотечно-краеведческая программа для 2–4 классов и 5–7 классов средней школы :

[из опыта работы Олонецкой ЦРДБ] / Евстратова Н. Г., Кондратьева М. Г., Чогина Е. А. // Библиотечный вестник Карелии. – Петрозаводск, 2003. – Вып. 6 (13). – С. 68–70.

33. Елисеева, Т. В судьбе моей страны – моя судьба / Татьяна Елисеева // Библиополе. – 2009. – № 5. – С. 57–59. – (До самых до околиц. Краеведение).

Об областном молодежном конкурсе «История моей семьи в истории родного края», который прошел в Челябинской ОЮБ.

34. Ермакова, Е. Страна, район, поселок – вот Родина моя! / Елена Ермакова // Хроники краеведа. – 2009. – № 1. – С. 12–13. – (Творческая мастерская).

О краеведческой работе Детской библиотеки № 16 г. Самары.

35. Еськова, Т. Прошлое ценим. Настоящее любим. Будущее создаем / Татьяна Еськова // Библиотека в школе. – 2005. – № 20. – С. 7–10.

36. Жаминова, Э. Как важно все собрать / Элла Жаминова // Библиополе. – 2007. – № 9. – С. 40–41. – (Краеведение).

Обзор деятельности краеведческого отдела Октябрьской сельской библиотеки Сысертского района Свердловской области: информационная поддержка деятельности школьников по созданию «Летописи уральских деревень».

37. Затонских, Г. «Зарядка для ума: краеведение на досуге» : историческая литература как составная часть круга чтения детей и родителей / Галина Затонских // Библиополе. – 2009. – № 3. – С. 27–31. – (Копилка. Творческая мастерская заведующего сельской библиотекой). – Библиогр.: с. 31 (7 назв.).

Направления историко-краеведческой работы Липецкой ОДБ с младшими школьниками и их родителями, подростками и юношеством.

38. Захарова, Г. Ведем летопись / Галина Захарова, Елена Зубова // Хроники краеведа. – 2008. – № 5. – С. 13–18. – Окончание. Начало в № 3, 4. – (Кабинет рекомендаций).

Методические рекомендации по написанию летописи населенных пунктов.

39. Захарова, Г. Н. Краеведческий аспект деятельности региональной библиотеки / Г. Н. Захарова // Научные и технические библиотеки. – 2008. – № 9. – С. 35–44.

Обобщен опыт работы Белгородской универсальной научной библиотеки, являющейся центром библиотечного краеведения региона.

40. Ивановская, И. К Алексею Максимовичу в Нижний / Ирина Ивановская // Библиотека в школе. – 2005. – № 20. – С. 5–6.

О работе по литературному краеведению в ЦГДБ им. А. М. Горького в г. Нижний Новгород.

41. Игнатова, Л. Терпению следует учиться / Л. Игнатова // Хроники краеведа. – 2008. – № 2. – С. 35–38. – (В семье единой).

О работе Ставропольской краевой юношеской библиотеки, знакомящей своих читателей с историей и современной жизнью города.

42. Ильюшина, М. Г. «Память Вологды» : опыт создания электронной медиатеки / Мария Ильюшина // Библиотечное дело. – 2009. – № 8. – С. 16–17. – (Библиотечная столица).

Прогуляться по улицам исчезающей деревянной Вологды, ознакомиться с ее богатым культурным наследием и получить исчерпывающую информацию о писателях-вологжанах позволяет электронная медиатека «Память Вологды».

43. Кайгородова, Е. Н. О своем городе с любовью : энциклопедия о Рубцовске / Елена Кайгородова // Библиотечное дело. – 2009. – № 1. – С. 31–34.

Энциклопедия о Рубцовске – результат многолетней краеведческой, исследовательской, издательской работы Центральной городской библиотеки.

44. Калинина, О. Б. Краеведение как образ жизни / Калинина О. Б. // Новая библиотека. – 2005. – № 10. – С. 16–18. – (Положительный пример).

История создания и деятельность ведущего союза воронежских краеведов – Воронежского историкокультурного общества.

45. Качанова, Е. Краеведение в новом формате: от «Страны Саратовии» к другим проектам / Екатерина Качанова, Мария Киселева // Библиотека в школе. – 2009. – № 21. – С. 11–13.

46. Качанова, Е. «Познавая – созидать и сохранять» / Екатерина Качанова // Хроники краеведа. – 2008. – № 4.

– С. 22–25. – (Творческая мастерская).

О краеведческой работе Областной библиотеки для детей и юношества имени А. С. Пушкина г. Саратова:

проекте по поддержке, поощрению и информационному обеспечению изучения краеведения «Страна Саратовия».

47. Кимборович, Л. Викторина и игра – обучение с нуля / Лариса Кимборович // Хроники краеведа. – 2008. – № 4. – С. 7–9. – (Кабинет рекомендаций).

О краеведческой работе со школьниками в Областной детской библиотеке г. Липецка.

48. Кимборович, Л. Игровые технологии в краеведении / Лидия Кимборович // Библиополе. – 2008. – № 4. – С. 29–31. – (Копилка. Творческая мастерская сельского библиотекаря).

Перечень необходимых условий для создания краеведческих игр и характеристика этапов привлечения к ним детей. Классификация и примеры игр.

49. Кириллова, Н. «Родной свой край люби и знай» / Наталья Кириллова // Хроники краеведа. – 2008. – № 6.

– С. 9–12. – (Творческая мастерская).

Об опыте краеведческой работы детских библиотек г. Новокузнецка.

50. Киселева, Л. Музейная специализация – востребована практикой / Людмила Киселева // Библиотека. – 2008. – № 11. – С. 57–60. – (Краеведение) (По законам духовности).

Опыт работы по музейной специализации библиотек Хабаровского края.

51. Ключникова, В. Ю. Сокровищница мудрости поколений / Ключникова В. Ю. // Библиотека. – 2004. – № 12. – С. 20–22 (Краеведение) (Статус: городская).

Пропаганда краеведческих знаний библиотеками города Красный Сулим Ростовской области.

52. Козаева, О. «Историю делаем мы» / Ольга Козаева // Библиотека. – 2009. – № 3. – С. 24–29, 1-я с. обл. – (Государство. Библиотеки. Общество) (Патриотическое воспитание).

Работа по патриотическому воспитанию молодежи в условиях библиотек региональных, то есть на основе краеведения.

53. [Краеведение: теория и терминология. Краеведение: история и современность : список литературы] // Хроники краеведа. – 2008. – № 1. – С. 44–45, 55, 83–84. – (Указатели по теме).

54. Круглик, Т. Накапливать, перерабатывать, осмысливать / Татьяна Круглик // Хроники краеведа. – 2008. – № 6. – С. 6–8. – (Методические рекомендации).

О краеведческой работе библиотеки как важнейшем элементе гражданско-патриотического и духовнонравственного воспитания в семье.

55. Круглик, Т. В путешествие по родной земле отправляясь... : краеведческая работа как важнейший элемент гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания читателя в семье / Татьяна Круглик // Библиополе. – 2009. – № 1. – С. 32–34. – (Копилка. Творческая мастерская сельского библиотекаря).

Об интеллектуально-психологических возрастных особенностях детей, которые необходимо учитывать при проведении краеведческой работы с ними в библиотеке. О работе с руководителями детского чтения.

56. Круглик, Т. Малая Родина – большая любовь : «судьба семьи и края неразделимы: организация краеведческой деятельности в библиотеке» / Татьяна Круглик // Библиополе. – 2008. – № 12. – С. 46–48. – (Копилка. Творческая мастерская сельского библиотекаря).

Об опыте краеведческой работы детских библиотек Липецкой области, который был представлен в Творческой мастерской сельского библиотекаря.

57. Кузнецова, Е. Край родной, земля Поморская : библиопутешествие по Архангельской области / Елена Кузнецова // Библиотека в школе. – 2008. – № 6. – С. 18–25.

58. Курышева, В. Н. Краеведение и воспитание патриота / В. Н. Курышева // Юношеские библиотеки России : информ. вестник. – 2005. – Вып. 1 (32). – С. 24–30.

59. Кутузова, Т. Сел в стране таких немало... // Хроники краеведа. – 2008. – № 1. – С. 41–43. – (Служенье муз).

О краеведческой деятельности Октябрьской межпоселенческой центральной библиотеки (с. Екатеринославка Амурской области).

60. Максимова, Е. К. Путешествие господина N по Костромщине : в гости к классикам и современникам / Екатерина Максимова // Библиотечное дело. – 2009. – № 2. – С. 29–30. – (Игра).

О литературном туризме в Костромской области. Костромская ОУНБ представляет литературную жизнь Костромского края во временном развитии.

61. Маликова, Н. «Воспевший наш земной уголок» / Н. Маликова // Хроники краеведа. – 2008. – № 3. – С. 46–47. – (Земляки).

О литературных чтениях, проводимых на Алтае, посвященных творчеству писателей-земляков.

62. Маркова, Т. Печорские созвездия : библиотека-музей – центр литературного наследия района / Татьяна Маркова // Библиополе. – 2009. – № 5. – С. 47–48. – (До самых до околиц. Проекты, программы).

Обзор деятельности Троицко-Печорской межпоселенческой ЦБ по сохранению и пропаганде литературного наследия района (традиционные и новые формы).

63. Маслакова, М. Н. «Жив народ, пока жива его историческая память» / Маслакова М. Н. // Новая библиотека. – 2005. – № 6. – С. 43–44. – (Юбилей).

Основные формы исследовательской и краеведческой работы библиотеки-филиала 1 поселка Умба.

64. Маслова, А. Термины и понятия / А. Маслова // Хроники краеведа. – 2008. – № 1. – С. 6–10. – (Кабинет рекомендаций). – Библиогр.: с. 10 (11 назв.).

Из содерж.: Система понятий; Краеведческая функция; Край и документ; Информационные потребности;

Профессиональная система обслуживания.

65. Маслова, А. Пособия и их систематизация / А. Маслова // Хроники краеведа. – 2008. – № 3. – С. 8–12. – (Кабинет рекомендаций). – Библиогр.: с. 12.

Важнейшей частью информационного обеспечения краеведения является система краеведческих библиографических пособий.

66. Матвеева, С. Учиться влиять на события / С. Матвеева // Хроники краеведа. – 2008. – № 5. – С. 39–41. – (Мониторинг: база данных).

О краеведческой деятельности Кунгурской централизованной библиотечной системы Пермского края.

67. Матлина, С. Г. «Любовь к родному пепелищу, любовь к отеческим гробам...» / Матлина Слава Григорьевна // Библиотека. – 2005. – № 2. – С. 14–18. – (Мнение ученого) (Культура и общество).

Краеведение – одно из приоритетных направлений работы библиотек. Примета сегодняшнего краеведения – бум поисковой, архивной, исследовательской работы, осуществляемой небольшими библиотеками.

68. Михайлова, Е. Как помочь коренным народам Севера / Елена Михайлова // Хроники краеведа. – 2008. – № 6. – С. 16–18. – (Опыт взаимодействия).

О помощи в решении проблемы сохранения идентичности этносов, в частности, саамов – коренного народа Кольского Севера, которую оказывает Государственная областная универсальная научная библиотека г. Мурманска.

69. Мишина, Л. Д. «Гусаровские чтения – 2006» / Мишина Людмила Дмитриевна // Библиотечный вестник Карелии. – Петрозаводск, 2006. – Вып. 19 (26). – С. 119–120.

70. Молодцова, А. Рябиновый сад наследников великого мецената / Алла Молодцова, Татьяна Степанова // Библиополе. – 2008. – № 10. – С. 52–55. – (До самых до околиц. Павленковская библиотека).

Об историко-краеведческой деятельности библиотеки-музея в поселке Павловский Пермского края: реализация библиотечных проектов и программ, ведение летописи поселка.

71. Мусаева, С. Источник памяти и мудрости народной / Сакинат Мусаева // Библиотека. – 2008. – № 12. – С. 56–58. – (Краеведение) (По законам духовности).

Работа отдела краеведческой литературы Национальной библиотеки им. Р. Гамзатова (Дагестан).

72. Мухамедьярова, Т. Лучше один раз увидеть… : краеведческое путешествие / Татьяна Мухамедьярова // Библиополе. – 2007. – № 10. – С. 70–74. – (Методичка. Сценарий). – Библиогр.: с. 74 (2 назв.).

Сценарий путешествия по Карымскому району Читинской области на библиобусе – показательного краеведческого мероприятия Карымской центральной универсальной библиотеки.

73. Охрименко, Е. В. Краеведческая деятельность детской библиотеки как фактор межкультурного общения / Е. В. Охрименко // Библиография. – 2009. – № 3. – С. 63–65. – (Библиография – детям).

Краеведческая работа Ростовской областной детской библиотеки им. В. М. Величкиной.

74. Охрименко, Е. Точка опоры, или «Святая наука услышать друг друга» / Елизавета Охрименко // Хроники краеведа. – 2009. – № 2. – С. 32–33. – (Опыт взаимодействия).

О краеведческой работе Областной детской библиотеки имени В. М. Величкиной г. Ростова-на-Дону.

75. Параманова, М. Календарь нашей памяти / М. Параманова // Хроники краеведа. – 2008. – № 1. – С. 53–54.

– (Практикум).

О популяризации истории России и родного края в библиотеке г. Бор Нижегородской области.

76. Пастухова, Б. Личная сопричастность / Б. Пастухова // Хроники краеведа. – 2008. – № 1. – С. 58–59. – (Опыт взаимодействия).

Об областном конкурсе рекламы краеведческой книги «Моя Оренбургская Русь», организованном Центральной областной юношеской библиотекой г. Оренбурга.

77. Пережогина, И. Челябинский хронограф : история создания календарей знаменательных и памятных дат / Ирина Пережогина // Библиотечное дело. – 2008. – № 2 (68). – С. 13–15. – ISSN 1727–4893. – (Библиотекииздатели). – Библиогр.: с. 15 (5 назв.).

Среди многообразия календарей достойное место занимают региональные библиотечные издания, предназначенные для пропаганды знаний и литературы о родном крае.

78. Пирожков, Г. Как и чем «начинить» картотеку / Геннадий Пирожков // Хроники краеведа. – 2008. – № 5. – С. 7–9. – (Кабинет рекомендаций). – Библиогр.: с. 9.

О составлении краеведческой картотеки как способе познания края, средстве обучения краеведению и повышения информационной культуры населения.

79. Протопопова, Е. Земля моя, Кузбасс! / Елена Протопопова // Библиополе. – 2006. – № 7. – С. 54–55. – (Краеведение) (До самых до околиц).

Инновации в производстве информационных продуктов краеведческой направленности.

80. Пясецкая, Е. И. «Здесь глубь судьбы и глубина России» / Е. И. Пясецкая // Новая библиотека. – 2009. – № 18. – С. 18–21. – (Положительный пример).

Статья посвящена патриотическому воспитанию детей и подростков средствами краеведения на примере Кромской районной детской библиотеки Орловской области.

81. Рихтер, Т. Г. Почемучки в гостях у краеведушки / Татьяна Геннадьевна Рихтер // Библиотека. – 2007. – № 7. – С. 3–4. – (Сохраняя традиции, искать новое) (Вести из всех регионов страны).

Опыт работы Центральной детской библиотеки МУК «Мончегорская централизованная библиотечная система» по приобщению подрастающего поколения к чтению.

82. Романович, Л. Изучим, восстановим, расскажем... / Л. Романович // Хроники краеведа. – 2008. – № 1. – С. 29–30. – (Библиография).

Об издательской деятельности сектора краеведческой информации Отдела информационной службы Центральной городской библиотеки имени Н. В. Гоголя г. Кемерово.

83. Россинская, С. В. Знаете ли вы / С. В. Россинская // Новая библиотека. – 2008. – № 6. – С. 5–8.

Опыт проведения патриотической и краеведческой работы с детьми библиотеки № 18 Тольяттинской библиотечной корпорации.

84. Рудишина, Т. Московский стиль : краеведение в детской библиотеке : проблемы, направления, опыт / Татьяна Рудишина // Библиотека в школе. – 2008. – № 23. – С. 7–10.

85. Руководство по краеведческой деятельности муниципальных публичных библиотек (централизованных библиотечных систем) // Библиополе. – 2004. – № 3. – С. 52–60.

86. Русанова, Л. Ф. Знать – значит любить : из опыта работы Псковской историко-краеведческой библиотеки / Людмила Федоровна Русанова // Библиотечное дело. – 2007. – № 10. – С. 13–16. – (Краеведение). – Библиогр.:

с. 16 (14 назв. ).

87. Свиридова, Ю. Нам дорог Новиков-Прибой... / Юлия Свиридова // Библиополе. – 2009. – № 5. – С. 63–65.

– (До самых до околиц. Имени писателя).

О работе Сасовской центральной библиотеки с творческим наследием земляка – писателя А. С. Новикова– Прибоя.

88. Сидоренко, С. Г. Родимый край, ты сердцу дорог... / Светлана Григорьевна Сидоренко // Библиотека. – 2008. – № 7. – С. 3–4. – (Вести из всех регионов страны) (Сохраняя традиции, искать новое).

Районный конкурс «Отечество мое – Черлакская земля» по активизации краеведческой деятельности библиотек.

89. Синельникова, Е. Г. Краеведение в муниципальных библиотеках Липецка: вчера, сегодня, завтра / Синельникова Е. Г. // Новая библиотека. – 2009. – № 20. – С. 15–23.

90. Скрябина, О. И живы памятью столетья / Ольга Скрябина // Библиополе. – 2008. – № 1. – С. 56–57. – (Краеведение).

О краеведческой деятельности Тупицинской сельской библиотеки: направления работы, реализация программы «Возвращение к истокам».

91. Смольговская, М. Я. Информационный марафон, посвященный родному краю / М. Я. Смольговская // Юношеские библиотеки России: информационный вестник. – 2005. – Вып. 2 (33). – С. 122–124.

92. Соболева, Л. Реальный результат в виртуальном измерении / Людмила Соболева // Библиотека. – 2008. – № 6. – С. 60–62. – (Природа и человек) (Конкурсы).

Нижегородская государственная областная универсальная научная библиотека имени В. И. Ленина провела конкурс среди библиотечных учреждений по созданию электронных продуктов эколого-краеведческого характера.

93. Соболева, Л. Сохраним, что дорого нам : конкурс по созданию электронных продуктов экологокраеведческого характера / Л. Соболева // Хроники краеведа. – 2008. – № 1. – С. 13–15. – (Кабинет рекомендаций).

Об электронных изданиях, созданных библиотеками Нижегородской области в рамках областного конкурса.

94. Соборова, Л. Наша маленькая Тесь : историческое краеведение в школьной библиотеке / Людмила Соборова // Библиотека в школе. – 2004. – № 23. – С. 51.

95. Сомова, Т. Н. Местная детская библиотека как материальный объект края / Татьяна Николаевна Сомова // Молодые в библиотечном деле. – 2003. – № 5/6. – С. 95–97.

96. Ступакова, Л. Мой край отеческий / Л. Ступакова // Хроники краеведа. – 2008. – № 1. – С. 11–12. – (Кабинет рекомендаций).

О культурно-краеведческой акции библиотеки «Не исчезай мое село» в рамках Всекузбасского дня села (Дня работника сельского хозяйства) и проекте «Матвеевские чтения».

97. Сухова, Л. Золотая Сибириада : межрегиональные проекты в области рекомендательной библиографии детской литературы / Людмила Сухова // Библиотека в школе. – 2008. – № 23. – С. 11–12.

О проекте, позволившем объединить и структурировать накопленный детскими библиотеками Сибири опыт литературного краеведения и представить юным пользователям информацию в электронном виде.

98. Телегина И. Н. Узнай свою родословную / Телегина И. Н. // Библиотека. – 2005. – № 1. – С. 26–28. – (Краеведение) (ЦБС: адрес опыта).

Библиотечное обслуживание читателей по краеведению библиотеками ЦБС села Алексеевка Самарской области.

99. Томашева, Е. Н. Краеведческие библиографические ресурсы в помощь работе с детьми / Е. Н. Томашева // Библиография. – 2007. – № 3. – С. 98–105. – (Библиография – детям).

Краткая история и современное состояние краеведческой библиографии для детей и руководителей детского чтения.

100. Томашева, Е. Н. Память о прошлом и настоящем – для будущего : краеведение как форма патриотического воспитания / Елена Томашева // Библиотечное дело. – 2007. – № 10. – С. 2–5. – (Краеведение). – Библиогр.:

с. 5 (12 назв.).

Краеведческая работа в детских библиотеках.

101. Угрюмов, О. Шел в библиотеку – попал в музей / Олег Угрюмов // Библиополе. – 2007. – № 11. – С. 49–51. – (До самых до околиц. Взгляд со стороны).

О музее старинного быта, созданном при Дмитриевской сельской библиотеке, и некоторых его экспонатах.

102. Усенко, Н. Территория поиска / Нина Усенко // Хроники краеведа. – 2008. – № 6. – С. 13–15. – (Издательская деятельность).

О краеведческой работе и краеведческих изданиях Межпоселенческой библиотеки Советского района Тюменской области.

103. Федулова, Г. М. Возрождение языковых традиций / Галина Михайловна Федулова // Мир библиографии. – 2005. – № 1. – С. 33–35. – (Региональный опыт).

Деятельность отдела национальной и краеведческой литературы Олонецкой национальной библиотеки по возрождению у читателей интереса к карельскому языку и карельской культуре.

104. Федулова, Г. Это едино и свято: Родина – память – язык / Федулова Г. // Библиотека. – 2006. – № 4. – С. 20–22. – (Статус: национальная. Адрес опыта).

О создании в Олонецкой национальной библиотеке Карелии сектора краеведения и отдела национальной и краеведческой литературы.

105. Федулова, Г. М. Библиотека – центр сохранения языка и культуры / Федулова Г. М. // Библиотечный вестник Карелии. – Петрозаводск, 2005. – Вып. 14 (21). – С. 82–87.

106. Хакетдинова, Т. Литературная карта города : книги местных авторов пользуются особым спросом / Татьяна Хакетдинова // Библиополе. – 2007. – № 9. – С. 42–43. – (Краеведение).

О ходе реализации программы «Туймазинская книга» в Туймазинской центральной библиотеке Башкирии:

продвижение литературного творчества земляков, организация книжных выставок и встреч с авторами.

107. Хромова, Е. Г. Электронные краеведческие ресурсы / Е. Г. Хромова, О. П. Дупленкова // Новая библиотека. – 2009. – № 2. – С. 46–48. – (Обмен опытом).

Опыт Центральной городской библиотеки г. Белова Кемеровской области по созданию электронных краеведческих ресурсов как основы региональной, локальной и социальной памяти.

108. Чернецкая, О. В. Библиографические пособия по краеведению для работы с детьми / О. В. Чернецкая, А. И. Олейникова // Библиография. – 2007. – № 5. – С. 50–57. – (Библиография – детям).

Опыт Крымской республиканской детской библиотеки им. В. Н. Орлова по созданию краеведческих библиографических пособий для детей.

109. Шатохина, Н. З. Краеведческие библиографические ресурсы областных библиотек / Н. З. Шатохина // Библиография. – 2008. – № 2. – С. 31–38. –– (Из опыта работы). – Библиогр.: с. 38 (16 назв.).

Современное состояние краеведческих ресурсов областных библиотек на примере Орловской областной публичной библиотеки им. И. А. Бунина и Брянской областной универсальной научной библиотеки им. Ф. И. Тютчева.

110. Шатохина, Н. З. Краеведческие библиографические ресурсы: влияние электронных технологий / Наталья Захаровна Шатохина // Библиотековедение. – 2008. – № 5. – С. 40–45. – (Информационное общество). – Библиогр.: с. 45 (12 назв. ).

111. Шатохина, Н. КБР : современные трактовка и структура / Наталья Шатохина // Хроники краеведа. – 2007. – № 2. – С. 57–59. – (Библиография).

Термин «Краеведческие библиографические ресурсы» (КБР) стал широко использоваться отечественными исследователями и практиками в конце 80-х гг. XX столетия и обозначает, как правило, совокупность различных источников краеведческой библиографической информации.

112. Шевченко, Л. В начале была «Азбука» / Л. Шевченко // Хроники краеведа. – 2008. – № 2. – С. 30–32. – (Творческая мастерская).