«Глубоковой Ольги Вячеславовны учителя истории, обществознания первой квалификационной категории по истории в 9 классе Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от сентября 2013 г. 2013-2014 учебный ...»

Развитие капитализма Развитие с/х. Развитие промышленности. Финансовая политика. Ж/д строительство. Промышленный подъем Общественное движение: Либералы и консерваторы Зарождение революционного народничества и его идеология Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Революционное народничество второй половины 60- начала 80-х гг. Народнические организации второй половины 60-начала 70-х гг. «Хождение в народ» «Земля и воля». Раскол «Земля и воля»

Основные понятия: политические требования, нечаевщина, «хождение в народ», политические требования, «Катехизис революционера».

Внешняя политика Александра II Основные направления внешней политики. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии.

Дальневосточная политика. Продажа Аляски Русско-турецкая война 1877- Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Балканский кризис. Начало войны. Военные действия, перелом в ходе войны. Сан-Стефанский мирный договор.

Берлинский конгресс.

Внутренняя политика Александра III Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Социально- экономическое развитие в годы правления Александра III Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.

Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Положение основных слоев общества Сословия в пореформенной России. Дворянство и крестьянство. Буржуазия и пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Казачество.

Общественное движение в 80-90 г.г.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский.

Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов.

«Освобождение труда». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика Александра III Ослабление российского влияния на Балканах. Азиатская политика Александра III. Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Просвещение и наука. Развитие образования. Естественные науки. Географические науки. Гуманитарные науки Литература и изобразительное искусство Литература. Живопись. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.Архитектура. Музыка. Театр. Художественные промыслы.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Изменения облика города. Транспорт. Жизнь, быт и досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

В результате изучения истории ученик должен Знать/понимать:

Основные этапы и ключевые события истории России и мира, выдающихся деятелей истории, важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;

Уметь:

- сравнивать явления и события, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, информационно-поисковой, учебно-познавательной, профессионально- трудовой.

Способны решать следующие жизненно – практические задачи:

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России, использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, понимание исторических причин и явлений современной жизни.

Колганова Е.В., Сумакова Н.В.. Поурочные разработки по истории России 19 в.8 кл./Под ред. Б.Н. Серова.- М.:

Вако,2004.

Кочетков Н.С.История России.19 век. 8 класс: Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулина.Волгоград: Учитель, Чеброва Р.Н., Бармин А.В.Внеклассная работа по истории.- Сарстов: Лицей, 2003.

Ярцева Н.Н. История. 5-10 классы: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях.- Волгоград: Учитель, 2009.

Платонов С.Ф. Учебник русской истории для средней школы: Курс систематический.- М.: Звено, 1994.

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. Тесты по истории России с начала ХХ века до наших дней.- Уникум- центр, 1998.

Сергеев С.Г. История России. Подготовка к ЕГЭ: Учебно- методическое пособие.- Саратов: Лицей, 2005.

Бухарёва Н.Ю. История и обществознание. 9-11 классы. Технологии гражданского образования: социальное проектирование,интерактивные игры. – Волгоград: Учитель, 2009.

Пудовина Е.И. Государственные праздники РФ: Методическое пособие. – М.: Айрис- пресс, 2005.

Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах.- 3- изд.- М.: Эксмо, 2008.

Учебники:Данилов Д.Д.Кузнецова А.В.Павлова Н.С.Рогожкин В.А,Всеобщая история. История Нового времениXXначало.-М.:Баласс,2008.

Данилов А.А. История России,XX- начало XXI века. 8 класс. - М.: Просвещение, 2009.

Рабочая тетрадь: История России. 8 класс. – Саратов: Лицей, 2010. – 80 с.

А)идейно-политическое и культурное течение, А) идейное и политическое течение, провозопирающееся на идею традиции и преемственности гласившее принцип политич., обществ.

В) идейное и политическое течение, провозгласившее Б) идейно-политическое течение, опирающ.

принцип политич., обществ. и экономич. свобод на идею традиции и преемственности 3. Когда состоялся Венский конгресс? Г) приверженность традиционным ценностям 4. Результатом наполеоновских войн было: 4. Венский конгресс был созван для:

А) экономическое и политическое ослабление Франции А) создания коалиции против Франции Б) установление политической гегемонии Б) преодоления международных последствий В) военное ослабление Франции В) решения вопроса о восстановлении династии Бурбонов 5. Выберете признаки индустриального общества: 5. Выберете признаки аграрного общества:

А) рыночные отношения Б) натуральное хозяйство А) рыночные отношения Б) натуральное хоз-во Г) массовое образование Д) люди живут в сёлах Г) массовое образование Ё) культура, мировоззрение подчинены религии, традициям Е) мало грамотных людей 6. Закончите определение «Коренной насильственный пере- 6. Закончите определение «Начатые по решению ворот в государственной, эконом., общественной и правительства изменения в экономике, общесткультурной жизни страны – это………….» венной структуре, политич. и культурной 7. Битва при Аустерлице произошла:

А) в 1805г. Б) в 1806г. В) в 1807г. 7. Битва при Ватерлоо произошла:

8. Тройственный союз был образован в: 8. Антанта была создана в:

9. Основной причиной гражданской войны в 9. Гражданская война в США велась между:

А) создание республиканской и демократической Франции и Англии Б) запрет на распстранения рабства на Севере В) северными и южными штатами В) противоречия между Севером и Югом А) тайная организация плантаторов Б) восстание Д.Брауна В) ) союз северных штатов 12. Закончите определение «Вооружённый 12. Объединение фирм, предприятий, банков конфликт между гражданами одного государства контролирующих производство большей из-за вопросов организации власти, изменения доли товара в какой-либо отрасли и получаюобщественного порядка- это……..» щих сверхприбыли- это…………..»