«Глубоковой Ольги Вячеславовны учителя истории, обществознания первой квалификационной категории по истории в 9 классе Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от сентября 2013 г. 2013-2014 учебный ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Глубоковой Ольги Вячеславовны

учителя истории, обществознания

первой квалификационной категории

по истории в 9 классе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » сентября 2013 г.

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального государственного стандарта общего образования компонента и рассчитана на 68 часов. Учтены различные формы урока: изложение нового материала самим учителем, комбинированные уроки, дискуссии, решение познавательных и проблемных заданий.

Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Рабочая программа по истории реализуется с помощью учебно- методического комплекта:

- базисный учебный план для основной школы - примерная программа по истории - учебники: Данилов Д.Д.Кузнецова А.В.Павлова Н.С.Рогожкин В.А Всеобщая история. Новейшее время XX- начало XXI века. Учебник для 9-го класса основной школы.-М.:Баласс,2009. (Образовательная система «Школа 2100») Данилов А.А. История России,XX- начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, —6-е.изд.- М.: Просвещение, 2009.

Изучение истории направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных традиций, нравственных и социальных установок;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества;

• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

• формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.

Предусмотрены различные типы и формы уроков:

• изложение нового материала самим учителем, • комбинированные уроки, • уроки-практикумы, • уроки-семинары, • уроки-конференции, повторительно-обобщающие уроки.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса:

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллект.работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметные результаты изучения истории включают:

1. овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

2. способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

3. умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и 4.

человечества в целом;готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, 5. Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);соотносить единичные исторические факты и общие явления;

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу • способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:

Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.

Изученные виды исторических источников.

Уметь:

Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.

Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных Показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий.

Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в совре менной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию к участию в олимпиадах разных уровней.

В программу на основании региональных документов внесены изменения, связанные с уплотнением материала, исключением материала, не вошедшего в стандарт знаний по истории и введением новых вопросов, ранее в программе отсутствующих. Пла нируемый уровень подготовки обучающихся - базовый с выделением для одаренных повышенного уровня (вопросы включены в раздел «дополнительное образование» календарного планирования).

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности информационный, исследовательский, проектный.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.

Классы 9 «а», 9«б»

Учитель Глубокова О. В.

Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 часа Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования и программы Учебник 1. Данилов Д.Д.Кузнецова А.В.Павлова Н.С.Рогожкин В.А Всеобщая история. Новейшее время XX- начало XXI века. Учебник для 9-го класса основной школы.-М.:Баласс,2009. (Образовательная система «Школа 2100») 2. Данилов А.А. История России,XX- начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Брандт.—6-е.изд.- М.: Просвещение, 2009.

Потрясения и последствия Первой мировой Мир между войнами Пожар Второй мировой войны Во времена «холодной войны»

Мир на рубеже тысячелетий Россия на рубеже 19 – 20 вв.

Великая российская революция СССР на путях строительства нового общества Великая Отечественная война СССР в 1945- 1953 гг.

СССР в 1953- середине 60-х гг.

СССР в середине 60-х середине 80-х гг.

Перестройка в СССР Россия в конце 20- начале 21 в.

Нового и Новейшего времени.

2 Империалистическая война катастрофе 6 Угроза фашизма Победа над захватчиками Обобщающий урок по 1- 11 главе «Социалистический Восток»

Повторение главы 1- Повторение главы 3- Глобальный мир Повторительно-обобщающий урок за весь курс всеобщей Подготовка к ГИА Государство и российское общество. Экономическое Общественно-политическое 22 Экономические реформы.

Россия в Первой мировой Духовная жизнь Серебряного Октябрьская революция Подготовка к ГИА Формирование советской государственности Экономическая политика «военный политический кризис начала Подготовка к ГИА 3.СССР на путях строительства нового общества (8 часов) Подготовка к ГИА Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.

Коллективизация.

Политическая система СССР и предпосылки коренного Советский тыл и народы 44 СССР в борьбе с немецкими Обобщающий урок «Россия в 45 ВОВ»

Подготовка к ГИА 48 Идеология и культура.

1953-1964 гг.

«Оттепель» в духовной 50 жизни. Политика мирного сосуществования.

Экономика «развитого социализма»

Общественная жизнь в середине 60-х-сер.80-х и результаты Подготовка к ГИА Реформа политической системы Экономические реформы 1985-1991 гг.

Политика гласности Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Подготовка к Российская экономика на пути Политическая жизнь в 1992информации из Духовная жизнь России Федерации Геополитическое положение и внешняя политика России.

Россия в началеXXIв.

Обобщающий урок «Россия в конце 20- начале 21 в.»

Повторение «Россия на Повторение «СССР на путях строительства нового Повторение «Великая Отечественная война».

Повторение «СССР в 1945- гг.». Подготовка к ЕГЭ Повторение «СССР в середине 60-х середине 80-х гг.

Подготовка к ГИА Повторение «Россия в конце 20- начале 21 в.». Подготовка 68 Итоговый урок 69- Резервные уроки Всеобщая история Понятие «Новейшая и современная история».

Потрясения и последствия Первой мировой войны Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Мир между войнами Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен.

Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Пожар Второй мировой войны Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Во времена «холодной войны»

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э.

Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже тысячелетий Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом.

Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

История России Глава 1. Россия на рубеже 19 – 20 вв.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм.

Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм».

Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка.

Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать.

Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Глава 2. Великая российская революция Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР.

Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный.

Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей.

Итоги гражданской войны.

Глава 3. СССР на путях строительства нового общества Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д.

Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Глава 4. Великая Отечественная война.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М.

Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид.

Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны.

Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Глава 5. СССР в 1945- 1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

Глава 6. СССР в 1953- середине 60-х гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой.

Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин.

Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

Глава 7. СССР в середине 60-х середине 80-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев.

Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И.

Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Глава 8. Перестройка в СССР.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Глава 9. Россия в конце 20- начале 21 в.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения.

Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности Кочетков Н.С.История России.20 век.9 класс: Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулина.- Волгоград: Учитель, 2005.

Семёнова О.В.История России, 9-11 кл.: тесты по разделу «Великая Отечественная война»- Волгоград: Учитель, 2007.

Чеброва Р.Н., Бармин А.В.Внеклассная работа по истории.- Сарстов: Лицей, 2003.

Ярцева Н.Н. История. 5-10 классы: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях.- Волгоград: Учитель, 2009.

Корнева Т.А. Нетрадиционные уроки по истории России ХХ века в 9-10 кл.- Волгоград: Учитель, 2004.

Данилов А.А. История России в таблицах. ХХ век. 9-11 кл.: Справочное пособие.- М: Дрофа,1998.

Платонов С.Ф. Учебник русской истории для средней школы: Курс систематический.- М.: Звено, 1994.

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. Тесты по истории России с начала ХХ века до наших дней.- Уникум- центр, 1998.

Сергеев С.Г. История России. Подготовка к ЕГЭ: Учебно- методическое пособие.- Саратов: Лицей, 2005.

Бухарёва Н.Ю. История и обществознание. 9-11 классы. Технологии гражданского образования: социальное проектирование,интерактивные игры. – Волгоград: Учитель, 2009.

Пудовина Е.И. Государственные праздники РФ: Методическое пособие. – М.: Айрис- пресс, 2005.

Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах.- 3- изд.- М.: Эксмо, 2008.

Алексашкина Л.Н. Всеобщая история: XX –нач. XXI век. – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Алексашкина Л.Н. – 8 изд., исправл. и дополн./ Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, История России. 9-11 классы: тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002- Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

Симонова Е.В.Тесты к учебнику Данилова А.А.,Косулиной Л.Г.« История России.XX век.9 класс».- М.:Экзамен, 2010.

Компьютер;

CD- диск “Новейшая история зарубежных стран»

Комплект исторических карт по данному периоду;

Комплект презентаций к урокам по данному материалу;

№1 Тестирование по теме: «Россия в 1900 – 1920-х гг».

1. К началу XX века Россия по размеру территории (22,2 млн.кв.км) 2. В начале XX века промышленность и сельское хозяйство давали а) 19 февраля 1861 г. в) после свержения 59% национального дохода, а остальные 21% давали: Николая II б) кустари и торговля г) транспорт и домовладельцы 8. Началом первой русской революции считаются события 3. Первая для России война в XX вeке началась: «Кровавого воскресенья»:

4. По Портсмутскому мирному договору Россия: 10. Что послужило причиной Февральской революции 1917 г. в б) отдала Японии Сахалин и Курильские острова а) политический кризис 5. К положениям аграрной реформы П.А.Столыпина не относится: г) верно все перечисленное выше б) замена общинного землепользования частным землевладением; а) 2 марта 1917 г. в) 3 апреля 1917 г.

г) частный передел помещичьих земель 6. Что такое отруб?

а) участок земли, выделенный крестьянину, вышедшему из общины с сохранением его двора в деревне б) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с переселением его из деревни на новое место жительства в) участок земли, выделенный крестьянину в Сибири г) участок земли, выделенный крестьянину при условии его №2 Тестирование по теме: «Россия в 1900 – 1920-х гг».

1. О переходе к НЭПу было объявлено на Х а) восстановление довоенного уровня производства в сельском хозяйстве в) перейти к рыночной экономике б) денационализация крупной промышленности 10. Отметьте основные итоги индустриализации СССР:

в) расширение демократических прав и свобод всех слоев населения а) создание мощного военно-промышленного комплекса д) государственный контроль за развитием частного сектора в) обретение экономической независимости 4. Отметьте республики, объединившиеся и вошедшие первыми в СССР: 11. Отметьте основные итоги коллективизации СССР:

5. В вопросе создания единого Советского государства И.В.Сталин г) ликвидация зажиточных хозяйств в деревне 7. Процесс создания крупных коллективных хозяйств - это: в СССР относятся:

а) агитацию кулаков за вступление в колхозы б) конфискацию имущества и высылку кулаков №3 Тестирование по теме: «СССР в 1945 - 1964гг».

1. С какой страной СССР находился в отношениях "холодной войны": 9. Как называется полное восстановление в гражданских правах, восстановление 2. Кто предложил план послевоенного восстановления хозяйства: d) Иннагурация 3. Какая отрсль промышленности в послевоенные годы была приоритетной: d) в 1958 г.

5. Какие науки после войны были названы ложными и преследовались: d) Никанор Станиславович 7. Какой человек не принимал участие в борьбе за власть после смерти Сталина: d) врачам 8. Кто предложил сохранить курс политики Сталина при некотором его смягчении: d) в 1952 г.

№4 Тестирование по теме: «Россия в 20 – н. 21 века».

1. Что из перечисленного можно определить как причину перестройки? Часть А.

А) обострение отношений с США в начале 80-х гг. 1. Каковы черты экономических реформ перестройки?

Б) успехи социальной политики в СССР В) гонка вооружений подрывала экономику СССР А) создание частного сектора в экономике 2. Какие реформы политической системы относятся к периоду В) появление фермерства А) созыв съезда народных депутатов СССР 2. Кто из политических деятелей СССР был реабилитирован в годы В) введение поста Президента в стране А) политические реформы в СССР привели к росту авторитета КПСС 3. Когда в Москве произошёл путч направленный на свёртывание реформ?

Б) в результате политических реформ КПСС потеряла монополию власти В) итогом политических реформ в СССР стало увеличение числа членов А) 24-26 июля 1990 г.

4. Какая из советских республик первой заявила о своём суверенитете?

Б) Эстония А) 1985 г.

В) 1988 г.

6. М.С.Горбачёв был избран Президентом СССР Б) удалось добиться начала переговоров о разрешении арабо-израильского Б) съездом народных депутатов 7. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит А) проведение выборов на безальтернативной основе Б) развёртывание В) Правительству 8. Понятие «новое политическое мышление», появившееся в период А) И.В.Сталин А) использование военной силы в решении спорных вопросов Г) М.С.Горбачёв Б) свёртывание торговых отношений со странами Запада В) восстановление «железного занавеса» 8. Причиной сокращения промышленного производства в СССР в начале Г) нормализация отношений Восток-Запад через разоружение 1990-х гг. является 9. Какое из названных понятий относится к политической жизни в СССР в А) отказ от командных методов руководства экономикой Б) идеологический диктат 10. Законы СССР «О кооперации» и «Об аренде и арендных отношениях в А) переход к территориальной системе управления хозяйством СССР» были приняты во время правления Б) переход от директивной системы управления к рыночной экономике Б) Ю.В.Андропова Г) Б.Н.Ельцина 11. Понятия «перестройка», «ускорение», «гласность» связаны с политикой Б) назначения Федеральным Собранием Б) Л.И.Брежнева Г) М.С.Горбачёва 12. Основная причина перехода СССР к политике перестройки Б) падение интереса к истории социалистического общества А) резкое обострение международной обстановки Г) осознание обществом сущности тоталитарной системы Б) необходимость интенсивного освоения Сибири и Дальнего Востока В) затяжной экономический и политический кризис в стране 12. Следствием политики гласности в СССР в период перестройки был (-о) 1. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и Г) рост рядов КПСС периодами их пребывания у власти

ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ

4) 1985-1991гг.

ПОНЯТИЯ ПЕРИОДЫ

4) 1985-1991гг.

3. Прочтите отрывок из сообщения СМИ и укажите год, когда происходили Б) Н.С.Хрущёв 2) 1964-1982гг.

«По сведениям из достоверных источников, президент ССР М.С.Горбачёв, отстранённый в ночь на 19 августа от власти ГКЧП «в связи с 3. Прочтите отрывок из выступления одного из руководителей Советского неспособностью управлять государством из-за состояния здоровья», государства и укажите его фамилию:

находится сейчас под домашним арестом на даче в Крыму».

4. Прочитайте отрывок из работы современного историка и укажите о принципиальным соображениям. Я твёрдо выступал за самостоятельность, «Радиоактивное заражение… поразило многие районы Украины, сохранение союзного государства, целостности страны. События пошли по Белоруссии и России – территорию свыше 200 тысяч квадратных другому пути. Возобладала линия на расчленение страны и разъединение километров. Повышение радиоактивного фона было отмечено в других государства, с чем я не могу согласиться».

странах: Польше, Румынии, Болгарии, Югославии, Норвегии, Финляндии, Швеции, и даже в таких далёких, как Бразилия и Япония». Ответ:

5. Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и концепциями, которые они выдвигали. «По характеру он был добродушным и мягким человеком, любил шутку и А) М.С.Горбачёв 1) достижение политической Б) Л.И.Брежнев 2) «новое политическое мышление»

В) В.В.Путин 3) концепция «развитого социализма» 5. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и

ФАМИЛИИ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тест по теме 1 Мировая война Тест №1.

1.Первая мировая война началась: А) в 1916г.; б) в 1915г.; в) в 1914г; г) в 1913г.

2. Впервые химическое оружие было применено в битве под:

3. Немецкий генеральный план ведения Первой мировой войны был разработан:

А) О. Бисмарком; б) А. Шлиффеном; в) Ф. Фердинандом; г) Ф. Шехтелем.

4. Укажите лишнее в приведенном предложении. В 1915г. на стороне Тройственного союза воевали:

А) Австро-Венгрия; б) Болгария; в) Германия; г) Италия.

5. Версальский мирный договор был подписан в:

а) 1918г.; б) 1919г.; в) 1920г.; г) 1921г..

6. Когда произошло убийство эрцгерцога Ф.Фердинанда А) 17 августа 1913г.; Б) 28 июня 1914г.; В) 1 августа 1914г.; г) 20 октября 1914г.

7.Что стало последствием провала плана Шлифена?

А) позиционный характер войны;

Б) быстрое поражение Германии;

В) перенесение основных действий на Закавказский фронт;

Г) вступление в войну Великобритании.

8. В состав Антанты к 1 августа 1914г. входили:

А) Великобритания; Б)Италия; В) Франция; Г)Россия; Д) Болгария 9.Знаком «+» или «-« отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

1) Ютландский бой привёл к снятию морской блокады с Германией.

2) Первое применение танков относится к периоду английского наступления на Сомме.

3) В марте 1918г. Советское правительство подписало Брестский мир.

4) Отравляющие газы впервые применили французы в битве на Марне 5) Главной причиной «великого отступления» 1915г. на Восточном фронте являлся «снарядный голод» в русской армии.

Тест №2.

1.Первая мировая война закончилась: А) в 1919г.; Б) в 1918г.; В) в 1917г.; Г) 1916г.

2. Поводом к началу Первой мировой войны послужило:

А) затопление американского пассажирского судна «Лузитания»;

Б) всеобщая мобилизация в России;

В) убийство эрцгерцога Франца Фердинанда;

Г) забастовочное движение в Германии.

3. Впервые танки были применены:

А) австро-венгерской армией; Б) русской армией;

В) англо-французской армией; Г) немецкой армией.

4. Укажите лишнее в приведенном предложении. В 1916г. произошли такие крупные военные операции:

А) битва под Верденом; Б) Галицкая битва;

В) Ютландское морское сражение; Г) Брусиловский прорыв.

5.Периодом работы Парижской конференции считается :

А) осень 1918г.г.; Б) 18 января 1919г; В) 5 февраля 1923г.; Г) ноябрь 6.В чём состоял план Шлиффена?

А) в молниеносном разгроме Франции;

Б) в нанесении поражения России с последующим разгромом Франции;

В) в одновременном ударе по Франции и России;

Г) в захвате Бельгии и нанесении поражения Англии.

7.В Тройственный союз к 1 августа 1914г. входили:

А) Германия; Б) Австро-Венгрия; В) Италия; Г) Османская империя; Д) Румыния 8.закончите определение. Первая международная организация, имевшей целью сохранение мира и разрешение всех конфликтов путём переговоров- это…………………….

9.Знаком «+» или «-« отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

1) Немцам удалось реализовать замысел плана Шлиффена.

2) Ютландский бой завершился безусловной победой германского флота 3) В 1915г. Болгария примкнула к военному блоку Антанта.

4) Первое применение танков имело место в Верденском сражении в феврале 1916г.

5) Представителем Антанты при подписании Компьенского перемирия являлся Фердинанд Фош.

Тест по теме «Послевоенное урегулирование. Начало « холодной войны»

1.Фултонская речь Черчилля состоялась в…….годах:

А) окт. 1945г.

Б) мае 1945г.

В) марте 1946г.

Г) марте 1947г.

2. Первым из западных политиков, кто публично выступил после окончания войны против СССР, был:

А) Даллес Б) Трумэн В) Черчилль Г) Кеннеди 3.В чём состояли главные противоречия между сверхдержавами?

А)разногласия в определении судеб освобождённых от фашизма народов, решении территориальных вопросов Б) соперничество в экономической области В) разногласия по вопросу о наказании нацистских преступников Г) разногласия по вопросу о создании системы коллективной безопасности в Европе 4. Каковы последствия образования ГДР и ФРГ?

А) были урегулированы противоречия между СССР и США Б) оба германских государства заключили мирные договоры с победителями. Чем была ослаблена напряжённость в Европе В) произошёл раскол Германии, обостривший отношения между сверхдержавами Г) произошло возрождение германского милитаризма 5.Какое время охватывает период «холодной войны»?

А) нач.50-х-сер.80-х гг.

Б) нач.50-х-сер.90-х гг.

В) нач.40-х-сер.80-х гг.

Г) нач.40-х-сер.70-х гг.

6.Отметьте положение «доктрины Трумэна»

А) образование ООН Б) оказание экономической помощи европейским государствам В) поддержка политических режимов стран Централ. и Юго-Восточ. Европы Г) установление мирных отношений между СССР и США 7.Что из названного было характерно для политики СССР по отношению к странам социалистического лагеря?

А) военное присутствие Б) разрешение принять помощь от стран Запада В) поддержка идеи многовариантности построения социализма Г) разрешение многопартийности в странах Европы 8 «Железный занавес»-это:

А) стена, отделившая Восточный Берлин от Западного Б) пограничная система социализма В) раскол мира на два враждебных лагеря Г) трудности обмена со странами «третьего мира»

Тест по теме «Послевоенное урегулирование. Начало « холодной войны»

1.Раскол Германии на два государства произошёл в:

А) в 1945г.

Б) в 1946г.

В) в 1948г.

Г) в 1949г 2. У. Черчилль сделал вывод об опустившемся на Европу «железном занавесе»

А) в 1945г.

Б) в 1948г.

В) в 1946г.

Г) в 1949г.

3.Какая мера была предпринята державами-победительницами в отношении Германии?

А) на территории Германии было создано единое государство Б) территория Германии была разделена на советск. и германск. зоны оккупации В) державы-победительницы оккупировали Берлин Г)территория Германии была разделена на зоны оккупации между державами-победительницами 4.Какой внешнеполитической доктрины придерживались США в отношении СССР во второй пол. 1940-х гг.?

А) доктрины Монро Б) политика добрососедства В) доктрины «взаимного ядерного уничтожения»

Г) доктрины «сдерживания» и «отбрасывания» коммунизма 5.Отметьте неверную черту «холодной войны».

А) идеологическое противостояние между сверхдержавами Б) Расширение политических и экономических контактов между СССР и США В) участие в военных конфликтах на стороне третьих стран Г) гонка вооружений 6.Американская программа послевоенной помощи европейским странам называлась:

А) доктрина Трумэна Б) доктрина «открытых дверей»

В) план Маршалла Г) «новый курс»

7.Что такое биполярный мир?

А) мир, где есть две страны, обладающие ядерным оружием Б) мир, где господствует одна держава В) мир, где основные проблемы решаются путём договорённостей между крупнейшими державами Г) мир, где существует противостояние двух сверхдержав 8.В 1945г. ядерное оружие было только у:

А) СССР Б) США В) Германии Г) Японии Тестирование по теме « Индустриализация» 9 класс 1.В ходе первых пятилеток большое внимание уделялось подъёму А) сельского хоз-ва Б) лёгкой промышленности В) тяжёлой промышленности Г) сферы обслуживания 2. Движение ударников, пытающихся увеличить производительность труда, получило название по имени А) А.Стаханова Б) П.Ангелиной В) А.Бусыгина 3.Курс на индустриализацию страны был принят А) в 1921г. на 10 съезде партии Б) в 1925г. на 14 съезде партии В) в 1928г. Постановлением Совнаркома Г) в 1934г. на 17 съезде партии 4.Назовите причины индустриализации А) стремление руководства СССР ликвидировать технико-экономическую отсталость страны Б) стремление руководства СССР обеспечить страну резервным фондом В) стремление руководства СССР обеспечить обороноспособность государства 5.Какие источники были найдены для проведения индустриализации?

А) иностранные займы Б) перераспределение средств бюджета в пользу развития тяжёлой промышленности В) энтузиазм советских людей Г) эксплуатация отдалённых районов страны Д) «индустриальный заём» у населения 6.В чём главная особенность индустриализации?

А) равномерное развитие всех отраслей народного хоз-ва Б) высокие темпы развития тяжёлой промышленности В) высокие темпы развития лёгкой промышленности и сельского хоз-ва 7. Каковы главные итоги индустриализации?

А) СССР превратился в сильную индустриальную державу Б) улучшился уровень жизни населения В) наша страна стала частью мировой экономической системы 8. В результате индустриализации СССР превратился А)из «страны, ввозящий машины, в страну, их производящую»

Б) из страны, закупающий хлеб, в экспортирующую его В) в страну «победившего коммунизма»

9. Индустриализация – это………………… 10. Индустриализация в СССР привела к:

А) падению промышленного производства Б) развитию лёгкой промышленности В) интеграции экономики в мировой рынок Г) созданию оборонной промышленности Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР МОУ Руководитель МО «СОШ№15 »

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Рабочая программа по истории создана на основе программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне, рассчитана на 70 часов. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, инструктивно-методическое письмо «О преподавании истории в 2012 – 2013 гг Рабочая программа по истории России и Мира в 11 классе направлена на достижение следующих целей и задач:

освоение школьниками ключевых исторических понятий;

ознакомление с основными религиозными системами;

раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества России и мира в XX- начала XXI века;

раскрытие специфики власти;

раскрытие выдающихся деятелей Отечественной и всеобщей истории XX- начала XXI века; р аскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.

рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории в XX- начале XXI века.

более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников.

Задачей историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования является формирование систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащение социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Основные цели курса:

o выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

o развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

o формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав личности, патриотизма;

o развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

Для достижения поставленных целей на уроках будут использоваться следующие методы и формы: работа в парах, групповой метод работы, будут применены такие технологии, как, технология развивающего обучения, проектная технология. Основными формами контроля знаний обучающихся станут: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование Классы Учитель Глубокова О.В.

Количество часов Всего 70 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 0, тестов 7 ч.;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений «История России 10 – 11 классы» автора А.А. Данилова В авторскую программу внесены следующие изменения:

На изучение тем, связанных с историей нашей страны сделан наибольший упор при изучение тем в связи с тем,что эти вопросы наиболее часто встречаются в ЕГЭ. На уроках предусмотрено время для подготовки к тестированию Индустриальная модернизация традиционного общества Первая мировая война и её последствия. Общенациональный кризис в России (1914 – начала 1920-х годов) Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20-30-е Вторая мировая война (1939-1945). Великая Отечественная Мир во второй половине XX-начале XXI века. От индустриального общества к информационному.

Итоговое повторение «Россия и мир в XX- начале XXI веке»

1. Введение в историю XX века. Индустриальная модернизация традиционного общества (1900 – 1914 гг.) - 15 часов политические движения и социальной модернизации.

Город и деревня России в грамотности населения, урбанизации, процессе модернизации российской политической системе начала XXвека. движение. Роль печати в становлении Проблемы формирования гражданского общества.

гражданского общества в Панорама российского Социал-демократическое движение, Составление таблицы оппозиционного движения Национальный фактор Политика унификации, антисемитизм, российской модернизации Подготовка к ЕГЭ Национальные движения и Революция 1905 года на национальных национальная политика революции 1905 – 1907 гг. в Столыпинская программа Аграрная, административная, школьная Сообщение «Столыпин Презентация модернизации России.

странах Азии и Латинской Подготовка к ЕГЭ 2. Первая мировая война и её последствия. Общенациональный кризис в России (1914 – начала 1920-х годов) – 9 часов России в годы Первой мировой года и возможные красными и белыми экономические итоги Гражданской войны в России.

Подготовка к ЕГЭ Урок проверки знаний по теме «Россия в 1900-1920 гг.»

Подготовка к ЕГЭ 3. Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20-30-е гг. XX века.– 7 часов тоталитаризмом.

оптимальной модели строительства социализма.

форсированной модернизации.

в 20-30-е гг. XX века.

продолжается.

международные отношения в 20-30-е гг. XX века.

4. Вторая мировая война (1939-1945). Великая Отечественная война народов СССР (1941 – 1945)-6 часов Подготовка к ЕГЭ операции Второй мировой годы войны.

войны. Подготовка к ЕГЭ Особенности развития науки и Отечественная война 1941гг»

5. Мир во второй половине XX-начале XXI века. От индустриального общества к информационному.- 20 часа Восток, Север и Юг.

США во второй половине XX Борьба за лидерство. Изменение Творческое задание – начале XXI века:

становление сверхдержавы. США. Расстановка ведущих Страны Западной Европы во политических сил во второй половине второй половине XX – начале XX – начале XXI века. 60-е годы в Подготовка к ЕГЭ Советская федерация в 1953 – Индивидуализация Духовный мир и повседневный Формирование новой системы Сообщения по теме Презентация быт советского человека Страны Восточной Европы в «Социалистический выбор»

1945 – начале XXI века: в Страны Азии и Африки: Выбор ориентации и моделей развития освобождение и пути модернизации.

Страны Латинской Америки: Основные группы противоречий в реформы и революция второй половине XX – начале Эволюция советской внешней Внешнеполитический курс СССР.

политики в 1953-1991 гг.

Политические реформы 90-х Россия как молодое суверенное Работа с Конституцией гг. XX века в России.

Подготовка к ЕГЭ государственного строительства.

Экономика и население России Отношения с бывшими союзными в 90-е гг. XXвека. Подготовка Духовная культура в эпоху Экзистенциализм, постмодернизм, поп- творческое задание Презентация научно-технического культуры России в 90-е гг. XX Россия в начале XXI века. Выработка долгосрочной стратегии Работа с интернет - Презентация Подготовка к ЕГЭ современного мира Итоговое обобщение «Мир во второй половине XX-начале XXI века. От индустриального общества к нформационному»

Подготовка к ЕГЭ модернизация традиционного Подготовка к ЕГЭ война и её последствия.

России (1914 – начала 1920-х годов)»Подготовка к ЕГЭ демократических и Подготовка к ЕГЭ война (1939-1945).»

Отечественная война народов Подготовка к ЕГЭ половине XX-начале XXI века. От индустриального общества к Подготовка к ЕГЭ началеXXI веке» Подготовка к Итоговый урок Резервные уроки тестирование ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в.

Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественнополитической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации.

Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества:

экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества.

Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе.

Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути».

Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека.

Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

ИСТОРИЯ РОССИИ Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина.

Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах.

Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма».

«Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации.

Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции».

Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.

Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой.

Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма.

Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели».

Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы.

«Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научнотехнической революции.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г.

Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г.

Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности.

Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны.

Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров.

Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

знать/понимать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной Новой и Новейшей истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, учебного проекта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Учебник «Россия и мир в XX – начале XXI века» под редакцией Л.Н. Алексашина, А,А. Данилов, Л.Г. Косулина, М, «Просвещение», 2010.

Учебник для ОУ. Базовый уровень «История России и мира в XX», Н.В.Загладин М, «Просвещение», 2008.

Учебник для ОУ. Базовый уровень «История России XX – начало XXI века», А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, М, «Просвещение», 2008.

Данилов А.А. Рождение сверхдержавы: СССР в первые послевоенные годы / А.А. Данилов, А.В. Пыжиков. — М., 2002.

В.А. Шестаков, «История России XX-начала XXI века»,М., «Просвещение», 2007.

В.В. Кириллов, М.Н. Чернова «История России. Поурочные разработки», 11 класс, М., «Эксмо», 2006.

Т.В. Коваль «Конспекты уроков для учителя истории. Истроия России. XX век», М, «ВЛАДОС-ПРЕСС», Т.А. Корнева «Нетрадиционные уроки по истории России XX века в 9, 11 классах», Волгоград, «Учитель», Е.Н. Сорокина «Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России XX века. 10 – 11 классы, сборник элективных курсов, Волгоград, «Учитель», А.Ф. Кузьменко «Тематические схемы по истории России XX века», М., «ВЛАДОС», В.В. Кириллов «Отечественная история XX – начала XXI века в схемах, таблицах и диаграммах», М.,»Приор», В.В. Фортунатов, С.Ф. Снигирёв, А.Г. Фирсов «Отечественная история в схемах и таблицах», «Питер», 2006.

А.В. Зинченко «История России IX-XX вв. в схемах и таблицах», М, «УРСС», 2003.

В.В. Кириллов «Отечественная история в схемах и таблицах», М., «Эксмо», 2004.

О.Ю.Стрелова «ЕГЭ – выполнение заданий части С», М, «Экзамен», 2007.

Я.В. Соловьёв, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова «Самое полное издание реальных заданий ЕГЭ», История, М., «Астрель», ФИПИ, 2008.

«История, ЕГЭ, универсальные материалы для подготовки учащихся, 2010, ФИПИ, М., «Интеллект- Центр», 2010.

Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ Руководитель МО «СОШ№ 15 »

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Классы 8«б»

Учитель Глубокова О. В.

Количество часов Всего 70 часов, в неделю 2 часа Плановых контрольных уроков, тестов 12 ч.;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования и программы Учебники 1. Данилов Д.Д.Кузнецова А.В.Павлова Н.С.Рогожкин В.А,Всеобщая история. История Нового времениXX- начало.

Учебник для 8-го класса основной школы.-М.:Баласс,2008. (Образовательная система «Школа 2100») 2. Данилов А.А. История России,XX- начало XXI века. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов /А.А.Косулина 6-е.изд.- М.: Просвещение, 2009.

Особенности западной цивилизации Разрушение аграрного общества Модернизация стран Запада ( к 1880- м гг.) Мир за пределами Запада ( 1800- 1880) На пороге общечеловеческой цивилизации Россия в первой половине 19 века Россия во второй половине 19 века Резервные уроки Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального государственного стандарта общего образования компонента и рассчитана на 70 часов. Учтены различные формы урока: изложение нового материала самим учителем, комбинированные уроки, дискуссии, решение познавательных и проблемных заданий.

Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне.

Рабочая программа по истории реализуется с помощью учебно- методического комплекта:

- базисный учебный план для основной школы - примерная программа по истории - учебники:

Данилов Д.Д.Кузнецова А.В.Павлова Н.С.Рогожкин В.А,Всеобщая история. История Нового времениXX- начало. Учебник для 8-го класса основной школы.-М.:Баласс,2008. (Образовательная система «Школа 2100») Данилов А.А. История России,XX- начало XXI века. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов /А.А.Косулина 6-е.изд.- М.: Просвещение, 2009.

Задачи:

- развитие исторического мышления на базе материала, представленного в учебных пособиях;

- формирование у учеников понимания исторического прошлого;

- воспитание современного исторического сознания и развитие самостоятельного мышления;

- формирование исторической грамотности на современном уровне;

- формирование умений, полезных в социальном общении.

Календарно- тематическое планирование по истории (8 класс) Всеобщая история (21 час) Почему Новое время назвали «новым»?

Гильотина «старому порядку» (вводный Глава 1. Особенности западной цивилизации (4 часа) Наука превращает природу в мастерскую Капитал определяет экономику Спор о будущем об-ва « Зеркало» меняющейся жизни Глава 2. Разрушение аграрного общества (6 часов) Крах империи Наполеона Правила Венского конгресса Варианты развития европейских стран Европейские рев-ии (тестирование Глава 3. Модернизация стран Запада ( к 1880- м гг.) (3 часа) Пробуждение новых наций США на пути к мировой державе (тестирование по 3 главе) Глава 4. Мир за пределами Запада ( 1800- 1880) (5 часов) колонизаторами. Индия-«жемчужина Британской империи»

Япония: от закрытия к модернизации Глава 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (4 часа) Итоговый урок (Итоговое тестирование История России 19 века ( часа) Глава 1. Россия в первой половине 19 века (22 часа) М.М.Сперанского(§3) (презентация) Отечественная война 1812 г.(§4) Внешняя политика в 1813-1825 (§5) (текущий контроль)(презентация) после Отечественной войны 1812 г.(§7) Общественное движение при Александре 8- Выступление декабристов (§9) През. « Выступление декабристов»

Внутренняя политика Николая I (§10) апогей» самодержавия Сообщение : «Николай I Презентация « Внутренняя политика Социально-экономическое развитие капиталистые крестьяне, страны в 20-50-е гг.XIXв.(§11) Внешняя политика Николая I в 1826адрианопольский мирный правления Николая I (§13) Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя(§14) (текущий контроль) оппозиционное, радикально- Севатополя»

Презентация « Крымская война 1853-1856 демократическое направление, Наука и образование в первой половине путешественники (§16) Презентация«Русские первооткрыватели и путешественники Художественная культура (§17) Быт и Повторить основные даты Презентация по теме урока обычаи(§18) Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в первой половине XIX века» (тестирование по 1 главе) Глава 2. Россия во второй половине 19 века (22 часа) Презентация«Подготовка крестьянской Крестьянская реформа 1861г. (§20),Секретный комитет, главный подготовкой реформы»

Презентация « Отмена крепостного права» комитет, рескрипт Либеральные реформы 60-70-х гг. (§21- ценз, городская дума, городская 24суд присяжных,гражданское Презентация «Либеральные реформы 60-70общество,конституционное Социально-экономическое развитие капитализм, аренда, социальное права(§23) Общественное движение: либералы и През. « либералы и консерваторы» народники,национализм,радикаль Революционное народничество второй Нигилизм, репрессии Составить опорный конспект половины60-х-начала 80-х г(§26) Внешняя политика Александра II(§27) Внутренняя политика Александра полицейское государство, светлейший князь 32инкасатор,реакция,,цркуляр,черт А.М.Горчаков» (сообщение или правления Александра III (§31) (текущий контроль) Положение основных слоёв общества меценатство Общественное движение в 80-90-х народничества, теория малых Внешняя политика Александра III (§35) Просвещение и наука (§36) Литература и изобразительное искусство (§37) науки,естественные науки Архитектура,музыка,театр,народное Урбанизация,коммунальное Презентация по данной теме творчество(§38) Быт: новые черты в жизни города и деревни(§39) разделу «Россия во второй половине XIX в.» (Итоговое тестирование) Резервный урок Резервный урок Резервный урок Резервный урок Особенности западной цивилизации (4 часа) Развитие науки и техники. Экономический кризис перепроизводства. Промышленный переворот. Социальная структура общества. Консервативное и либеральное течение в общественной жизни. Социалистические учения, марксизм. Литература и искусство Нового времени.

Разрушение аграрного общества (6 часа) Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона. Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Модернизация стран Запада ( к 1880- м гг.) (3 часов) Революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848г.

Политическая борьба. Парламентская реформа 1832г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине ХIХ в. С. Маккормик. Фермер. Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров – рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Д. Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. А. Линкольн.

Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян. Экономическое развитие после гражданской войны. Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Рузвельт и политика реформ.

Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Мир за пределами Запада ( 1800- 1880) (5 часов) Кризис традиционализма. Насильственное «открытие». Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы.

Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к Национализму. Колониальная политика. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся.

Восстание 1899-1900гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859г. Аграрное перенаселение страны, голод, эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Б.Тилак.

На пороге общечеловеческой цивилизации (4 часа) Перемены на индустриальном Западе. Достижения науки и техники. Модернизация в колониальном мире.

Отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Начало распада Османской империи. Полит. карта мира к нач. ХХ в. Нарастание противоречий между великими державами. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Первые империалистические войны.

Балканские войны. Болгарское государство. Сербия. Черногория. Румыния. Пацифистское движение. II Интернационал против войн.

Россия в первой половине 19 века (22 часа) Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги.

Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Внешняя политика в 1801-1812г.г.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского Личность М.М. Сперанского. Проект политической реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 года Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва.

Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России.

Заграничный поход русской армии.

Начало заграничного похода. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Смерть М.И. Кутузова. Разгром Наполеона Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 гг.

Перемены во внутренней политике. «Польский эксперимент».Новосильцев Н.Н. Отказ от проведения реформ. Итоги внутренней политики.

Социально-экономическое развитие Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г.. Экономический кризис 1812-1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Проект Аракчеева об отмене крепостного права. Военные поселения. Развитие промышленности и торговли. Цензурные ограничения.

Общественное движение при Александре I Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Власть и тайные общества.

Династический кризис 1825 г.

Выступления декабристов. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Династический кризис. Выступление декабристов 14.12.25.Следствие и суд.

Историческое значение Внутренняя политика Николай I Личность Николая I. Укрепление государственного аппарата. Укрепление социальной базы самодержавия. Попытки решения аграрного вопроса.

Усиление борьбы с революционными настроениями. Русская Православная церковь и государство. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение.

А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения.

Польское восстание 1830-1831 гг.

Социально- экономическое развитие в 1820- Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота. Помещичье и крестьянское хозяйство. Финансовая политика. Торговля.

Внешняя политика Николая I 1826 - Россия и революция в Европе. Войны с Ираном и Турцией на Кавказе. Русско-английские отношения.Россия и Центральная Азия Общественное правление в годы правления Николая I Особенности общественного движения 30-50 г.г. Консервативное движение Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М.

Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм.

Петрашевцы.

Крымская война. Оборона Севастополя Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Наука и образование. Русские путешественники и первооткрыватели.

Русская культура первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Художественная культура Развитие художественной культуры в I половине XIX века. Русская литература. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура Россия во второй половине 19 века (22 часа) Накануне отмены крепостного права.Предпосылки. Император Александр II. Причины отмены крепостного права.

Отмена крепостного права Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.

Либеральные реформы 60-70г.г. Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.