9 КЛАСС

Общая биология

Авторы: В. Б. Захаров, Е. Т. Захарова, Н. И. Сонин

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных

занятий.

Программа курса (70 часов) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10—11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека.

Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно или иным образом в соответствии с профессиональной ориентацией школы, лицея (гимназии).

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Наследственность и изменчивость организмов», «Эволюция живого мира на Земле», «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии». С этой же целью предусмотрены демонстрации.

В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам (в часах). Предметным комиссиям предоставляется право вносить предложения по изменению объема и порядка изложения отдельных тем и вопросов. Эти изменения в установленном порядке должны быть утверждены заведующим учебной частью (заместителем директора по учебной работе).

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами. Предметные комиссии конкретизируют эти связи с учетом распределения предметов по годам обучения.

В программе приведен список основной, дополнительной и научно-популярной литературы. Курсивом в данной программе выделен материал, предлагаемый к изучению в ознакомительном плане.

Содержание курса (70 часов, 2 часа в неделю) Введение (1 час) Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.

Раздел Эволюция живого мира на Земле (21 час) Тема 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы.

Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;

наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1. Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа) Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике расте н и й и ж и в о т н ы х. Э в о л ю ц и о н н а я т е о р и я Ж. Б. Ламарка.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов) Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч.

Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа) Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Т е м а 1. 5 Микроэволюция (2 часа) Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;

географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

Лабораторные и практические работы Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.

Тема 1. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3часа) Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1. Возникновение жизни на Земле (2 часа) Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Т е м а 1. Развитие жизни на Земле (3 часа) Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира.

Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека:

древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

О р г а н и ч е с к а я химия. Основные группы органических соединений.

Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.

История. Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.

Э к о н о м и ч е с к а я г е о г р а ф и я зарубежных стран. Население мира. География населения мира.

Физическая г е о г р а ф и я. История континентов.

Тема 2. Химическая организация клетки (2 часа) Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы.

Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.

Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа) Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2. Строение и функции клеток (5 часов) Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот.

Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма.

Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом;

биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторная работа Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.

Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы.

Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

О р г а н и ч е с к а я химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

Т е м а 3. Размножение организмов (2 часа) Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений;

образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Т е м а 3. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа) Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы.

Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша - гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогене тический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер).

Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий);

таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Тема 4. Закономерности наследования признаков (10 часов) Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4. Закономерности изменчивости (6 часов) Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4. Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа) Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных.

Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

Межпредметные связи. Н е о р г а н и ч е с к а я химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

О р г а н и ч е с к а я химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Т е м а 5. Биосфера, ее структура и функции (73часа) Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.

Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;

формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.

Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме*.

Тема 5. Биосфера и человек (2 часа) Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Практическая работа Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов.

Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Заключение (1 час)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии 1..Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Дрофа,2010. Программа основного общего образования по биологии 9класс базовый уровень. Авторы: В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова, Н.И.Сонин 2.Учебник « Биология. Общие закономерности -9 кл.» Авторы: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Дрофа М- 2010г.

3.Методическое пособие к учебнику « Биология. Общие закономерности -9кл. Дрофа М -2010г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дата Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. - 2 часа.

07.10 14.10 18.10 21.10 25.10 28.10 01.11 11.11 15.11 18.11 22.11 29.11 02.12 06.12 09.12 13.12 16.12 20.12 23.12 27.12 24.01 27.01 31.01 03.02 10.02 14.02 17.02 21.02 28.02 03.03 07.03 10.03 14.03 21.03 04.04 07.04 11.04 14.04 18.04 21.04 25.04 02.05 05.05 12.05 16.05 19.05 23.05 26.05 30.05

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 9 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:

знать/понимать • особенности жизни как формы существования материи;

• роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

• фундаментальные понятия биологии;

• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

• основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

• соотношение социального и биологического в эволюции человека;

• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь • пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

• владеть языком предмета. класс Основная литература класс Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература 1. Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

2. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

3. Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003.

4. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003.

5. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

6. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

7. Сонин Н. И. Биология. Живой организм: Учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

8. Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.

Научно-популярная литература Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

5. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.

6. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

7. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.

8. Нейфах А. А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.

9. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

10. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

11. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

Тест. При выполнении заданий выберите один верный ответ. Тест. При выполнении заданий выберите один верный ответ.

А 1. Какое химическое соединение обеспечивает удвоение хромосом перед делением А 1. Ферменты – это: 1) жиры 2) углеводы 3)белки 4)нуклеиновые кислоты клетки? 1)белок 2) ДНК 3)РНК 4)аминокислота А 2.Основными свойствами нервной клетки являются: 1) сократимость и проводимость митохондриях 4)в рибосомах.

2)возбудимость и сократимость 3) возбудимость и проводимость А 3. В результате митоза из ядра с 8 хромосомами образуется ядра: 1) с 4 хромосомами 2) с 1) интерфазы 2) веретена деления 3) 4-х фаз деления 4) 2-х последовательных делений.

6 хромосомами 3) с 8 хромосомами 4)с 16 хромосомами.

А 4. Какая система участвует в координации работы всех систем и органов: 1)кровеносная железа 2)нервная 3)дыхательная 4)пищеварительная А 5. Нервные узлы образованы: 1)скоплением тел нейроглии 2) скоплением аксонов соединительной 3)скоплением дендритов 4)скоплением тел нейронов А 6. Гуморальная регуляция осуществляется с помощью: 1)ферментов 2) гормонов 3)часть нервной клетки 4) отросток передающий возбуждение к телу нейрона 3)нейронов 4)витаминов А 7.Наука, занимающаяся классификацией организмов на основе их родства, названа: спинном мозге 2)в промежуточном мозге 3)в продолговатом мозге 4) в мозжечке.

1)генетикой 2) систематикой 3) морфологией 4) палеонтологией А 8. Организмы, которым для нормальной жизнедеятельности необходимо наличие 1) вены 2) артерии 3) капилляры кислорода в среде обитания, называют:

1) аэробами 2) анаэробами 3) гетеротрофами 4) автотрофами. А 9.Основной гормон, вырабатываемый поджелудочной железой:

А 9. Кровь состоит : 1) из плазмы, эритроцитов, лейкоцитов 2) из плазмы, эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов 3) из плазмы, лейкоцитов и тромбоцитов. А 10. Наука, изучающая клетку называется: 1)микология 2)физиология 3)цитология А 10. Эритроциты образуются: 1)в печени 2)в селезенке 3) в красном костном мозге А 11.У больного обнаружены жировые отложения в мышце сердца с какой причиной это может А 11. Какое давление считается максимальным: 1)давление в верхней полой вене 2) давление в аорте 3) давление в правом желудочке 4) давление в легочной артерии А 12. Какова функция вставочных нейронов спинного мозга? 1)восприятие раздражения 2) мозга и отходящих от него нервов 3) черепно - мозговых нервов 4) нервов, нервных сплетений, осуществление связи с отделами ЦНС 3) проведение возбуждения к мышцам узлов.

А 13.Белое вещество спинного мозга проводит нервные импульсы: 1)от ЦНС к мышцам А 13. Эукариотической клеткой является:

1) эпителиальной ткани 2) мышечной 3) нервной 4) соединительной предсердии 3) в левом желудочке 4) в правом желудочке А 15. Хорошо выраженное межклеточное вещество для ткани: А 15. Серое вещество мозга образовано: 1)длинными отростками нейронов 2) короткими 1) нервной 2) эпителиальной 3) мышечной 4) соединительной отростками 3)телами и короткими отростками 4) всеми перечисленными образованиями А 16. У вируса гриппа: 1)есть покровная ткань 2)есть механическая ткань 3)нет тканей 16. Свертывание крови связано с переходом :1)фибрина в фибриноген 2) фибриногена в фибрин А 17. Импульсы от органа в мозг проводят: 1)чувствительные нейроны 2)двигательные А 17.Клетки крови, содержащие гемоглобин, - это:

нейроны 3) вставочные нейроны 4)все указанные нейроны 1) тромбоциты 2)лимфоциты 3) эритроциты 4) лейкоциты.

А 19.Желудочный сок содержит:

1) серную кислоты 2) соляную кислоту 3) молочную кислоту 4) лимонную кислоту А 19. Функция легочных пузырьков ( альвеол) : 1)газообмен между кровью и тканями 2) А 20. Где происходит легочный газообмен? 1) в легочных артериях 2) в легочных венах 3) в А 20. К профилактическим мерам, предупреждающим развитие: туберкулеза относятся А 21.Куда впадает проток поджелудочной железы? 1)в желудок 2) в желчный пузырь 3) в А 21. Тонкий кишечник образован: 1)двенадцатиперстной, тонкой и слепой кишкой А 22.Какой сок активизирует расщепление жиров? 1) желчь 2)панкреатический сок 3) А 22 Отделение пищеварительных соков регулируется :1) нервным механизмом 2) гуморальным А 23 Самой крупной костью человеческого организма является: А 23..Ферменты кишечного сока действуют: 1)только на белки 2) на белки, жиры, углеводы А 24.Роговица – это: 1)прозрачная оболочка глаза 2)непрозрачная оболочка 3) оболочка, А 24. Бактериофаг- это:

окрашенная пигментами 4) оболочка, пронизанная кровеносными сосудами 1)вирус, поражающий бактерии 2) простейшее, питающееся бактериями 3) вирус, поражающих А 25.Ощущение горького вкуса возникает в рецепторах : 1)задней части языка 2)боковых А 26. Постоянство внутренней среды организма поддерживается: 1) условными рефлексами А 26. К барабанной оболочке перепонке прикрепляется: 1) молоточек 2) наковальня 3) стремечко 2)сочетанием условных и безусловных рефлексов 3) безусловными рефлексами 4)мембрана овального окошка А 27. Рассудочная деятельность –это: 1)высшая форма приспособления к условиям среды А 27.Дуги безусловных рефлексов проходят через: 1)спинной мозг и кору головного мозга 2) 2)способность говорить 3) способность использовать орудия труда спинной мозг и ствол головного мозга 3) спинной мозг, ствол и кору головного мозга 1)морфологическими особенностями 2) особенностями мышления 3) особенностями конкретных предметов 3) выражение эмоций наследования признаков 4) особенностями изменчивости В задании В1 выберите три ответа из шести В 1. Для эукариотической клетки в отличие от прокариотической характерно наличие: 1) 2) цитоплазму 3) митохондрии 4) плазматическую мембрану. 5) гликокаликс 6) рибосомы рибосом 2) митохондрий 3) оформленного ядра 4) плазматической мембраны 5) лизосом 6) жесткой клеточной стенки.

В2.Выберите три характеристики эпителиальной ткани 1.клетки плотно прилегают друг к другу, межклеточное вещество обычно не развито 2. функции подконтрольны нашему сознанию 2.клетки не прилегают друг к другу, хорошо развито межклеточное вещество 3. иннервирует внутренние органы 5. выстилает внутреннюю поверхность кровеносных сосудов 6. благодаря ей организм через органы чувств поддерживает связь с внешней средой.

6. образует связки и хрящи Тест. При выполнении заданий выберите один верный ответ. Тест. При выполнении заданий выберите один верный ответ.

А 1. Организмы, которым для нормальной жизнедеятельности необходима наличие А 1. Главный признак живого:

1) аэробами 2) анаэробами 3) гетеротрофами 4) автотрофами.

А 2.Мутационная изменчивость, в отличие от модификационной: 1) борьба за существование 2) мутационная изменчивость 3) изменение среды обитания 1) носит обратимый характер 2)передается по наследству 3)носит массовый характер 4) не организмов 4) приспособленность организмов к среде А 3.Приспособленность организмов к среде обитания - результат: А 3. Синтез углеводов происходит при фотосинтезе:

1) стремление особей к самоусовершенствованию 2) проявление конвергенции 1) в течение всего процесса фотосинтеза 2) в световой фазе 3) в темновой фазе 4) не 3)методического отбора 4) взаимодействия движущих сил эволюции. происходит синтез углеводов.

А 4. Совокупность внешних признаков особей относят к критерию вида: А 4. Обмен генов между популяциями одного вида может прекратиться в результате:

1) географическому 2) генетическому 3) морфологическому 4) экологическому. 1) внутривидовой борьбы 2) изменения климатических условий 3) увеличения численности А 5..Мейоз отличается от митоза наличием:

1) интерфазы 2) веретена деления 3) 4-х фаз деления 4) 2-х последовательных делений. А 5. Наиболее напряженной формой борьбы за существование является: 1) борьба с 1) аллельными 2) сцепленными 3)рецессивными 4) доминантными.

А 7.Наука, занимающаяся классификацией организмов на основе их родства, названа: результате:

1)генетикой 2) систематикой 3) морфологией 4) палеонтологией 1) возникновения множественных мутаций под влиянием внешней среды 2) сохранения А 8.Рибоза, в отличии от дезоксирибозы, входит в состав: скрещивания 4) колебания численности популяций 1)ДНК 2) и-РНК 3)белков 4)полисахаридов А 9.При фотосинтезе кислород образуется в результате: 1) сильный ветер 2) нашествие саранчи 3)соленость почв 4) обильный снегопад 1)фотолиза воды 2) разложения углекислого газа 3) восстановления углекислого газа до А 10.Хромосомный набор клеток называют:

1)кариотипом 2) фенотипом 3) генотипом 4) геномом А 9.Основной гормон, вырабатываемый поджелудочной железой:

А 11.Популяция является структурной единицей:

1)закономерностями наследственности и изменчивости 2) разнообразием его видового состава 3) конкуренцией между организмами 4) популяционными волнами А 11.Органами дыхания насекомых является:

А 13.При скрещивании гетерозиготы с рецессивной гомозиготой доля гомозигот в 1) 0 % 2) 25% 3) 50 % 4) 100% А 14. В процессе эволюции только внутреннее оплодотворение впервые появилось у: А 13. Эукариотической клеткой является:

1)рыб 2) земноводных 3) пресмыкающихся 4)млекопитающих 1) лимфоцит 2) вирус гриппа 3) бацилла чумы 4) серобактерия А 15. Хорошо выраженное межклеточное вещество для ткани: А 14.К гетеротрофным организмам относится:

1) нервной 2) эпителиальной 3) мышечной 4) соединительной 1)рожь 2) бурые водоросли 3) дрожжи 4) хлорелла.

1) ядре 2) рибосомах 3) лизосомах 4)митохондриях 1) мутационной изменчивости 2) наследственной изменчивости 3) модификационной А 17.Для цветков семейства пасленовых характерен венчик из:

1) серную кислоты 2) соляную кислоту 3) молочную кислоту 4) лимонную кислоту 1) эпителиальной ткани 2) мышечной 3) нервной 4) соединительной ткани.

А 20. Грибы опята, питающиеся мертвыми органическими остатками пней, поваленных 1) сезонные изменения в природе 2) изменения погодных условий 3) колебания численности 1) семязачатков 2) завязи пестика 3) околоплодника 4) пыльцевых зерен. 1)род 2)вид 3)природную популяцию 4) искусственную популяцию А 22. Пример внутривидовой борьбы за существование: А 21.Социальные факторы стали играть ведущую роль в антропогенезе, начиная с:

1) соперничество самцов из-за самки 2) « борьба с засухой» растений пустыни 3) сражение 1) питекантропов 2) синантропов 3) неандертальцев 4) кроманьонцев хищника с жертвой 4) поедание птицами плодов и семян.

А 23 Самой крупной костью человеческого организма является: А 22. Ароморфозом, способствовавшим выходу позвоночных животных на сушу, было А 24.Приспособленность организмов к среде обитания - результат: 1) стремление особей к самоусовершенствованию 2) проявление конвергенции 3)методического отбора 4) А 23. Микроэволюция приводит к образованию новых:

1) подрывание кабанами корней 2) нашествие саранчи 3) образование колоний птиц 1)вирус, поражающий бактерии 2) простейшее, питающееся бактериями 3) вирус, А 26. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 10% от общего А 25. Из эктодермы образуется:

числа. Сколько нуклеотидов с аденином в этой молекуле? 1)половая система 2)кровеносная система 3) нервная система 4) легкие 1) 10% 2)20% 3) 40% 4) 90% 1)морфологическими особенностями 2) особенностями мышления 3) особенностями наследования признаков 4) особенностями изменчивости А.28.Элементарной эволюционной единицей является:

В задании В1 выберите три ответа из шести В 1. Для эукариотической клетки в отличие от прокариотической характерно наличие: 1) рибосом 2) митохондрий 3) оформленного ядра 4) плазматической мембраны 5) лизосом 6) В 1.Сходство клеток животных и бактерий состоит в том, что они имеют: 1)оформленное ядро В заданиях В2 установите соответствие между биологическим процессом и его свойствами. Свойство:

1) происходит в ядре 2) происходит в цитоплазме 3) происходит на рибосомах 4) В заданиях В2 установите соответствие между свойством и типом изменчивости.

представляет собой синтез РНК на матрице ДНК 5) представляет собой синтез белка Свойство:

Биологический процесс: А) транскрипция Б) трансляция 1)передается по наследству 2) не передается по наследству 3) возникает случайно 4)