«Рабочая программа дистанционного курса по истории Актуальные проблемы отечественной истории в 10 классе Учитель Гуляев Л.Л. 2011 – 2012 учебный год Пояснительная записка Предлагаемый дистанционный курс1 предназначен для ...»

Новации в театральном искусстве связаны с открытием в 1898 г. Московского Художественного театра, созданного по инициативе К.С. Станиславского и В.И.

Немировича-Данченко. Здесь впервые осуществилась на практике система режиссуры Станиславского. С 1907 г. русские театральные сезоны в Париже начал организовывать С.П. Дягилев, ставший одним из популяризаторов русского балетного искусства.

Выдающимися мастерами оперного искусства были Ф.И. Шаляпин и Л.И. Собинов.

В эти годы берет свое начало русский кинематограф. Первым русским кинопредпринимателем был А. А. Ханжонков, первыми игровыми отечественными кинофильмами — «Пиковая дама» и «Отец Сергий» режиссера Я. А. Протазанова.

С конца XIX в. влияние модернизма заметно проявляется в русской живописи – в полотнах В.А. Серова, К.А. Коровина, М.А. Врубеля («Демон», «Пан»). Движение передвижников в это время переживало глубокий кризис, и вполне закономерным было появление в 1898 г. нового художественного объединения «Мир искусства». Его члены (А.Н. Бенуа, К.А. Сомов, Л.С. Бакст), отказываясь от реалистического воспроизведения действительности, призывали стремиться к «чистой красоте» – совершенству формы, изящной условности, высоким вневременным идеалам. Позже часть мирискусников вышла из этой организации и, объединившись с бывшими передвижниками, учредила в 1903 г. «Союз русских художников» (И. Э. Грабарь, К. Ф. Юон, А. А. Рылов).

Отход от старых традиций в сторону эстетической утонченности, поиски новых форм, были характерны и для русской музыки XIX -начала XX в. Особенно ярко эти поиски проявились в творчестве А.Н. Скрябина, С.В. Рахманинова, И.В. Стравинского.

В архитектуре начала XX в. самым ярким явлением стал стиль модерн, который предполагал максимальную декоративность – широкое использование фресок, мозаики, керамики, скульптуры и т.д. Среди множества талантливых архитекторов, творивших в этом стиле, особенно выделяются Ф.О. Шехтель (особняк Рябушинского, здание Ярославского вокзала в Москве), Ф. И. Лидваль (здание Азовско-Донского банка), В.М.

Васнецов (здание Третьяковской галереи).

Основными формами самостоятельной работы по дисциплине являются следующие: подготовка к занятию, конспектирование специальной литературы, выполнение контрольной работы и написание реферата, написание исторического эссе, прямое перефразирование, составление портфолио, фокусированные диалектические заметки, аналитические докладные, составление самодиагностирующих заметок обучающихся, различные формы Интернет-самостоятельной работы, составление памятки по пройденному учебному материалу.

Контрольная работа является плановой формой аттестации обучающихся дистанционной формы обучения. Контрольные работы предусмотрены учебными планами и являются обязательными для выполнения.

Главной целью контрольной работы является углубление, расширение и систематизация знаний по программным разделам курса. Контрольная работа выполняется в форме небольшого самостоятельного исследования по одной из предложенных тем. Они с достаточной степенью детальности охватывают основные разделы дисциплины и входящие в них частные вопросы.

Основные требования к контрольной работе:

1.Актуальность и значимость темы, выход на современность.

2.Обзор исследований и анализ источников.

3.Четкое структурное построение.

4.Наличие выводов и обобщений после каждого пункта плана 5.Оформление и содержание (объем не менее 14 страниц А4, шрифт 14 Times New Roman через полтора интервала, все поля 2 см, расстановка переносов автоматическая, выравнивание по ширине – автоматическое, сноски постраничные, нумерация постраничная, нумерация со второй страницы – 2) Введение, каждый раздел, заключение, список литературы с новой страницы, название пункта необходимо выделить, его формулировка должна соответствовать указанной в плане работы.

Содержание:

1) титульный лист;

2) план – максимум 3 пункта должен отражать содержание темы;

3) краткое введение – 2 стр., которое включает в себя:

а) Научная актуальность темы, б) источники и исследования, степень изученности проблемы.

в) Цель – обычно начинается словами исследовать, определить или охарактеризовать. Цель – это основной вопрос, требующий раскрытия, она должна быть сформулирована четко и кратко.

г) Задачи – минимум 3. Обычно начинается словами раскрыть, выяснить, проследить, рассмотреть, изучить и обобщить. Этапы исследования в соответствии с заявленными задачами (т.е. должно соответствовать содержанию).

ж) Структура контрольной работы.

Основная часть работы: в строгом соответствии с заявленным планом.

Изложение материала должно сопровождаться ссылками на источники и исследовательскую литературу. Каждый раздел должен заканчиваться выводом, к которому пришли на данном этапе исследования.

Заключение контрольной работы должно включать в себя чётко сформулированные выводы, полученные автором в ходе исследования темы.

Заключение не должно содержать принципиально новую информацию, которая отсутствует в основной части, либо заново повторять содержащийся там материал.

Цель заключения – экономичная и ёмкая формулировка основных результатов исследования. Рекомендуемый объём Заключения – не более двух страниц.

Список источников и литературы размещается на последней странице в соответствии с библиографическими требованиями. В библиографический список включаются энциклопедии, словари, популярные издания, учебные пособия, интернетресурсы.

Положения в основе оценки контрольной работы:

- содержательность;

- аргументированность;

- анализ исследовательской литературы, исчерпывающая информация, оформление.

1.Характеристика источников по российской истории.

2.Основные этапы развития самодержавия в России.

3.Церковь и её роль в истории России.

4.Социально-экономическое развитие Древней Руси.

5. Основные тенденции развития Руси в удельный период.

6.Монголо-татарское нашествие на Русь и его последствия.

7.Формирование и развитие системы крепостного права.

8.Реформы Петра Великого и их значение.

9.Основные этапы внешней политики России от Северной до Отечественной войны 1812 года.

10. «Великие реформы» Александра II.

11. Основные этапы революционного движения в ХIХ-ХХ вв.

Реферат – это вид вторичного текста, содержащего развернутую информацию о теме первичного текста. Целью подготовки реферата по истории является определение особенностей исторического процесса, событий и деятельности исторических деятелей.

Ученический реферат – это результат самостоятельной исследовательской работы по определенной теме, основанной на изучении и анализе нескольких источников и исследований, а также умении давать содержательную оценку и критику изученной литературы и источников.

Основные требования к реферату:

1. Актуальность и значимость темы, выход на современные межэтнические отношения.

2. Обзор исследований и анализ источников.

3. Четкое структурное построение.

4. Наличие выводов и обобщений после каждого пункта плана 5. Оформление и содержание (объем не менее 14 страниц А4, шрифт 14 Times New Roman через полтора интервала, все поля 2 см, абзац – 1,25, расстановка переносов автоматическая, выравнивание по ширине – автоматическое, сноски постраничные, нумерация постраничная, нумерация со второй страницы – 2) Введение, каждый раздел, заключение, список литературы с новой страницы, название пункта необходимо выделить, его формулировка должна соответствовать указанной в плане работы.

Содержание:

1) титульный лист;

2) план – максимум 3 пункта должен отражать содержание темы;

3) краткое введение – 2 стр., которое включает в себя:

а) Научная актуальность темы, б) источники и исследования, степень изученности проблемы.

в) Цель – обычно начинается словами исследовать, определить или охарактеризовать. Цель – это основной вопрос, требующий раскрытия, она должна быть сформулирована четко и кратко.

г) Задачи – минимум 3. Обычно начинается словами раскрыть, выяснить, проследить, рассмотреть, изучить и обобщить. Этапы исследования в соответствии с заявленными задачами (т.е должно соответствовать содержанию).

д) Объект и предмет исследования (объект – это историческое явление, историческое событие, историческая личность; предмет – это свойства и описание явлений, процессов, оценок исторических деятелей современниками и исторической наукой).

е) Гипотеза (предположение о причинно-следственных связях явлений, процессов).

ж) Структура реферата.

Основная часть работы: в строгом соответствии с заявленным планом.

Изложение материала должно сопровождаться ссылками на источники и исследовательскую литературу. Каждый раздел должен заканчиваться выводом, к которому пришли на данном этапе исследования.

Заключение: включает в себя четко сформулированные выводы, т.е. достигли ли Вы поставленной во Введении цели. Выполнили ли поставленные задачи.

Подтвердилась ли Ваша гипотеза. Общее Заключение составляется в соответствии с полученными выводами на всех этапах исследования. Рекомендуемый объем заключения не более двух страниц.

Список источников и литературы размещается на последней странице в соответствии с библиографическими требованиями. В библиографический список включаются энциклопедии, словари, популярные издания, учебные пособия, интернетресурсы.

Положения в основе оценки реферата:

- содержательность;

- логичность;

- аргументированность;

- анализ исследовательской литературы, исчерпывающая информация, оформление.

В процессе изучения дисциплины учащийся может составить конспект учебного пособия, так и рекомедованной литературы из предложенного списка исследований.

Конспект – это вид вторичного текста, содержащий краткое, но ёмкое изложение содержания первичного текста. Объём конспекта в соотношении 1: страниц рукописного/печатного текста.

Эссе – это реферативная работа, при выполнении которой на первый план выступает личное отношение автора к исследуемой проблеме.

Тема исторического эссе может быть сформулирована в виде проблемы, вопроса или понятия (например, «Цивилизация» и «Герои и героизм»).

В отличие от реферата эссе не имеет чёткого плана, внутренняя структура текста произвольна. Это не научная работа, поэтому не требуется обоснование каждого положения или вывода, а перечисление доказательств может предшествовать формулировке проблемы.

Признаки эссе:

- наличие конкретной темы или вопроса;

- субъективность;

- небольшой объём;

- свободная композиция;

- непринуждённость повествования;

- парадоксальность;

- внутреннее смысловое единство;

Критерии оценки исторического эссе:

- автор должен привести наиболее яркие, выразительные факты для подтверждения своего мнения; аргументы должны соответсвовать проблеме;

- многословие не является показателем качества, поэтому мысли должны быть изложены чётко, с соблюдением норм русского языка;

- литературная сторона не должна превалировать над исторической тематикой.

Прямое перефразирование – это развернутый ответ на вопрос преподавателя путем отбора нужного материала из конкретной лекции или главы.

Портфолио – это коллекция работ за определенный период времени (обычно за семестр или учебный год), которая рассматривается либо с точки зрения прогресса обучающегося, либо с точки зрения соответствия учебной программе и стандартам обучения.

В портфолио могут входить одноплановые (контрольные, тесты), либо разноплановые материалы (домашние работы, тесты, выполненные пятиминутные работы, сочинения, лабораторные работы, видео- или аудиозаписи работы обучающихся, проекты и т. д.).

Фокусированные диалектические заметки - до чтения текста или литературного произведения дается список вопросов, на которые должен ответить обучающийся.

Желательно использовать текст, где приводятся различные точки зрения, чтобы обучающиеся познакомились с разной аргументацией и объяснили, чья аргументация весомее и почему.

Аналитические докладные - Цель – описание содержания проблемы, средств ее реализации, предполагаемых трудностей, путей решения данной проблемы.

Обучающимся на подготовку докладной дается неделя.

Составление самодиагностирующих заметок обучающихся - Обучающимся предлагается вести дневник по каждой теме, либо проблеме, где отмечать, что они поняли, запомнили, и что им не ясно. К достоинствам данного приема относится развитие навыка самооценки.

Формы Интернет-самостоятельной работы: Работа с информационными компьютерными технологиями дистанционные с использованием Интернет-технологий в режиме On- line (поиск информации, выполнение тестовых заданий, обмен информацией).

Задания на поиск и обработку информации:

- написание реферата-обзора;

- рецензия на сайт по теме;

- написание своего варианта плана лекции.

Каждый исторический источник – это, прежде всего носитель информации, который одновременно является и каналом информации.

Информация, зафиксированная в исторических источниках, имеет разнородный характер и может быть классифицирована по видам (политическая, экономическая, социальная), - по возможности использования (фиксированная, нефиксированная), - по степени переработки (исходная, переработанная автором источника, переработанная историком), - по сфере применения (универсальная, функциональная и т.д.).

Обязательные вопросы:

1. Какая информация являлась первоисточником?

2.Что обусловило отбор информации, сохраненной во времени?

3.Какой объем информации оказался зафиксирован?

4.Каковы механизмы возникновения и движения исторической информации?

В историческом источнике информация содержится не только в тексте, но и в самом носителе, в контексте, в личности создателя информации. При этом информация, передаваемая в источнике, не равноценна той информации, которую стремился передать автор источника.

Нельзя доверять и безоговорочно принимать все исторические свидетельства, необходимо их сверять, а с другой стороны в свидетельствах, которые не подтверждаются, может быть, определенная информация.

Важно точно знать дату события, учитывая, что свидетельства и свидетели могут ошибаться или лгать.

Всякое установление даты, всякая проверка и интерпретация источника в целом возможны лишь при включении его в хронологический ряд или синхронный комплекс.

Сравнивая устанавливать сходство или различие.

Извлечение информации из исторического источника – сложный процесс, включающий несколько этапов.

На первом этапе необходимо найти источник, провести структуризацию содержащейся в нем информации, верифицировать его, развернуть информацию.

На втором этапе необходимо определить цели автора источника, зафиксировавшего информацию, определить его информационное поле, которое представляет собой часть информационной среды общества-эпохи и определяется объемом информации, которой владеет человек, доступными ему каналами передачи информации. Характер и объем информации зависят от социального положения субъекта, уровня образования, круга общения, социокультурных, экономических и политических факторов.

На третьем этапе определить информаторов для автора источника.

На завершающем этапе определить соотношение выраженной и скрытой информации, определение количественного объема информации.