«Согласовано: Утверждаю: Декан факультета Начальник управления географии и геоэкологии образовательных программ профессор, к. с/х н. Ф.К. Цекоева доцент, к.ю.н. Д.Г.Житиневич _(подпись) (подпись) _ 2012 г. _2012 г. ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ И ГЕОЭКОЛОГИИ

«Согласовано»: «Утверждаю»:

Декан факультета Начальник управления

географии и геоэкологии образовательных программ

профессор, к. с/х н. Ф.К. Цекоева доцент, к.ю.н. Д.Г.Житиневич

_(подпись) (подпись) «»_ 2012 г. «_»2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

дисциплины «Философия» для второго курса бакалавриата по направлению 022000.62 «Экология и природопользование»

Калининград 2012 Лист согласования Составитель: профессор кафедры философии, д.филос.н. Демиденко Эдуард Семенович УМК обсужден и утвержден на заседании кафедры философии Протокол № от «_»2012 г.

Зав. кафедрой, доцент, к. филос. н._ В.А.Чалый Рабочая программа одобрена методическим советом факультета географии и геоэкологии Протокол №_от «_» _2012 г.

Председатель методического совета профессор, к. с/х н., доц. Ф.К.Цекоева Менеджер ООП доцент, к. географ. н._ И.И.Волкова

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.ПРОГРАММНО-ПЛАНИРУЮЩИЙ БЛОК………………… 1.1.Пояснительная записка………………………………………………… 1.2.Тематический план…………………………………………………….. 1.3.Содержание дисциплины……………………………………………… 1.4.Тематика рефератов и самостоятельной работы…………...……… 1.4.1.Тематика рефератов для студентов ……………………………….. 1.4.2.Тематика самостоятельной работы студентов …………………… 1.5.Вопросы для промежуточного и итогового контроля знаний…….. 1.6.Критерии оценки знаний………………………………………………. 1.7.Рекомендации по организации самостоятельной работы…………. 1.8.Список основной и дополн. литературы, нормативн. документов II.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК………………………. 2.1.Теоретическая часть: тема, план, информация по теме, вопросы для самоконтроля (внутреннее оглавление)…………………………………. 2.2.Практикум……………………………………………………………… 2.3.Методические рекомендации по преподаванию и изучению дисциплины……………………………………………………………… 2.3.1.Методические рекомендации преподавателям………………. 2.3.2.Методические рекомендации студентам……………………... 2.4.Глоссарий………………………………………………………………………… III.ДИАГНОСТИКО-КОНТРОЛИРУЮЩИЙ БЛОК………… 3.1.Комплекс тестовых заданий…………………………………… ……… 3.2. Экзаменационные вопросы ………………………………………...…. IV.БЛОК НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА……….. 4.1. Демонстрационные материалы(внутреннее оглавление)……………. 4.2.Краткий словарь основных философских понятий……………………

I. ПРОГРАММНО-ПЛАНИРУЮЩИЙ БЛОК

Рабочая программа учебной дисциплины (РПУД) «Философия»

1.1.1.Содержание учебной дисциплины «Философия»

УМК – это теоретически и методически завершенный, самодостаточный комплекс учебно-методических материалов, обеспечивающих качественное освоение обучающимися содержания дисциплины, являющейся частью основной образовательной программы и программы дополнительного профессионального образования по специальностям и направлениям, реализуемых в БФУ им. И. Канта. Настоящий УМК разработан по дисциплине «Философия» для студентов, обучающихся на дневном отделении бакалавриата по направлению 022000.62 «Экология и природо-пользвание» профиля «Природопользование».

При составлении учебно-методического комплекса (УМК) автор использовал некоторые теоретические и научно-методические разработки С.Р.Аблеева, В.Г.Горбачева, И.С.Кузнецовой, Н.В.Попковой, А.В.Якушева, учебники и учебные пособия МГУ, а также свои научно-теоретические разработки в области философии урбанизации и социально-техногенного развития мира, признанные и одобренные Институтом философии РАН в 2012 г.

Содержание дисциплины «Философия» для бакалавров по направлению 022000.62 «Экология и природопользование» профиля «Природопользование» в настоящее время входит в преподавание цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин в системе высшего профессионального образования и определяется Государственным образовательным стандартом РФ третьего поколения.

В соответствии с ним учебная дисциплина «Философия» включает в себя следующее сокращенное содержание:

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины.

Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание.

Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы.

Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности.

Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Дополнения для более глубокого усвоения дисциплины «Философия» вносятся автором на основе собственных и других теоретических исследований социотехноприродных процессов в биосфере, техногенного общественного и социоприродного развития, социально-техногенной трансформации человека, а также перехода биосферно-биологической эволюции к эволюции социотехноприродной:

Онтология о проблемах новых форм бытия: бытие искусственного мира, техносферные и техногенные объекты в осмыслении их сущности и содержания философией, экологическими и географическими науками.

Диалектика о дополнительных формах движения материи: искусственная, техносферная, географическая, биосферно-биологическая, техногенно-биологическая, социотехноприродная. Эволюционный переход планетарной жизни: от биосферно-биологической к социотехноприродной.

Современные концепции общественного развития: техногенной цивилизации (общества): индустриально-техногенного, постиндустриально-техногенного, информационно-техногенного общественного развития, формирование единого глобального социотехноприродного организма как альтернативы биосфере и биосферной жизни.

Общество и природа: глобальные процессы, тенденции и проблемы современного социоприродного развития, идеи становления и развития ноосферы и техно-ноосферы, разрушение биосферы и формирование техносферы и социотехноприродного земного бытия.

Человек и современное общество: становление и развитие техногенных общественных систем со сменой эволюции жизни: биосфернобиологической на социотехноприродную. Человек в информационнотехногенном мире, в неблагоприятных условиях техногенного социоприродного развития. Глобальная трансформация человека, его традиционных социальных и природных качеств. Формирование постбиосферного homo sapiens.

1.1.2.Требования к уровню усвоения дисциплины.

Учебная программа составлена в соответствии с требованиями Государственного стандарта высшего профессионального образования по дисциплине «Философия» к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников-бакалавров факультета «География и геоэкология» по направлению 022000.62 «Экология и природопользование» профиля «Природопользование». Данная философская дисциплина является обязательной в основной в образовательной программе по указанной выше специальности со статусом федеральной и относится к основным и необходимым для становления специалиста.

Философия является также и важнейшим компонентом современного мировоззрения человека и составной частью духовной культуры человечества, системой обобщенного теоретического знания о мире. Она отражает на основе познания всеобщих законов, категорий и принципов сущностные и содержательные аспекты бытия мира, взаимосвязи и взаимодействия человека с миром. Философия призвана помочь человеку сформировать свое собственное мировоззрение, определить разумные, гуманистические в своей основе, цели и смыслы своего существования и активной деятельности человека.

Курс философии призван стать важным элементом профессиональной подготовки студентов по специальности «Экология и природопользование».

Знание основ философии является необходимым условием для формирования личности геоэколога в области природопользования, предпосылкой становления его высоких профессиональных качеств.

Темы учебной программы раскрывают содержание и роль философии в познании мира, современной общественной жизни и человека, в решении глобальных и иных актуальных проблем в области природопользования и сохранения биосферной жизни на планете Земля. Наряду с освоением теоретического курса и формированием гуманистического мировоззрения предусматривается также выработка навыков и умений самостоятельного мышления, которыми должен овладеть студент в процессе прохождения учебных теоретических и практических занятий.

Структура учебного плана включает как общую характеристику философии и формы общественного сознания, так и последовательное раскрытие предмета и содержания курса философии. Видами учебных занятий при изучении курса являются лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, в качестве промежуточной формы контроля выступают контрольные работы и тестирование, а окончательной – экзамен. Содержание преподавания философии определяется государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования России, а также современными научными и философскими исследованиями, признанными научно-философским сообществом, как самого педагога, так и других российских и зарубежных философов и ученых. В данном случае особое внимание уделяется изучению роли современного техногенного общественного развития в трансформации биосферы и человека, в социально-техногенном развитии мира, а также основных направлений биосферы и биосферной жизни на нашей планете.

Цели и задачи изучения философии:

1. Цели:

- создать учебно-методические условия для прочного овладения студентами базовыми философскими знаниями и навыками использования их в своей будущей работе;

- раскрыть роль и значение философии в личной судьбе каждого человека, в прогрессе человеческого общества и земного мира, их устойчивом развитии;

- выработать у студентов научно-философскую ориентацию в их будущей экологической и природоохранной деятельности в условиях техногеннопротиворечивого развития общества и биосферной природы;

- сформировать гуманистическую и социально активную личность специалиста, его обширный гуманитарный, профессиональный и культурный кругозор, экософское (экофилософское) мировоззрение;

- научить владеть культурой научно-философского мышления, способностью к анализу и обобщению информации, постановке реальных целей и задач в жизни и выбору путей их достижения.

2. Задачи:

- дать студенту представление о содержании и структуре научной философии, ее назначении и содержании курса, раскрыть систему основных мировоззренческих, методологических и инновационных функций философии;

- усвоение общефилософской картины мира и земной биосферной природы на основе познания их сущностных качеств, структуры, всеобщих законов и принципов их состояния и развития;

- формирование у студентов экософского (экофилософского) мышления, выработки общезначимых представлений о главных ценностях биосферной жизни во взаимосвязи с социокультурными ценностями, соответствующих современному уровню науки, социально-исторической практике, интеллектуальным и практическим требованиям специалиста;

- дать студентам общее представление об основных этапах формирования предмета философии и философской мысли в мире и России;

- раскрыть особенности современного техногенного развития общества и земного мира, экотехнологических трансформаций человека;

- раскрыть сущность, смысл жизни и деятельности человека, направленность активности последнего в системе современного техногенного общественного и социоприродного развития;

- рационально использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач, вырабатывая способности анализа экофилософских процессов и проблем.

О значении философии в деятельности и жизни будущих специалистов свидетельствует тот факт, что на протяжении всей истории вузовского образования (и в первую очередь университетского) философию изучали и изучают студенты всех факультетов. Не случайно данная дисциплина выступает как федеральный компонент высшего профессионального образования.

Для студентов-бакалавров по направлению «Экология и природопользование» изучение философии имеет большое значение еще и потому, что изучаемые географические дисциплины органически связаны со знанием многих философских разделов актуальных жизненных проблем прогресса общества, человека и земного мира. К тому же философия приучает критически мыслить, формирует стремление к системному подходу в деятельности, с гуманистических позиций решать многие производственноэкономические, социально-политические, культурные и иные жизненные вопросы.

Курс «Философия» изучается на 2-ом курсе обучения. Не все темы, содержащиеся в программе курса, могут быть подробно рассмотрены во время аудиторных занятий, часть вопросов остается для самостоятельной работы студентов. В свою очередь учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины «Философия» включает перечень вопросов, выносимых в тематический план изучения курса, а также на промежуточную и итоговую аттестацию. Особое значение придается освоению нового философского знания, полученного философами и учеными Брянской научнофилософской школы исследований социотехноприродных процессов и социально-техногенного развития мира (руководитель Э.С.Демиденко).

Результаты данных исследований высоко оценены комиссией Минобрнауки в 2007 г. при аттестации Брянского государственного технического университета, конкурсными комиссиями на всероссийских (в Москве и Сочи) и региональных (в Брянске) книжных выставках научной литературы. Авторы получили в 2008-2011 годах около 20 дипломов, в том числе Э.С.Демиденко – 5. По заданию президиума РАН ее Институт философии изучал в 2011-2012 г. концепцию социально-техногенного развития мира и высоко оценил итоги данных исследований, указав, что выводы о замене биосферно-биологической эволюции мира социотехноприродной имеют под собой философские и научные основания. Итоги исследований в виде монографий, учебно-методических пособий, книг и статей достаточно широко представлены автором УМК в Калиниградской областной научной библиотеке и БФУ им. И.Канта, имеются в Интернете.

В процессе обучения студентов следует с первого дня занятий рекомендовать им завести 3 тетради для: 1) лекций; 2) семинарских занятий; 3) словарей с объяснением, каким образом преподаватель будет контролировать их записи, чтобы избежать бездумного переписывания текстов из книг.

Основной формой контроля усвоенных знаний является экзамен.

1.1.4.Уровень освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

- что собой представляет философия как форма общественного сознания, структуру философского знания, различия в исходных принципах науки и философии, особенности формирования и функционирования философского и научного знаний, взаимоотношений и интеграции данных знаний;

- какие философские знания непосредственно пригодятся в деятельности эколога, занимающегося специфической задачей охраны биосферной природы, а какие же опосредованно будут влиять на улучшение качества его природоохранной деятельности;

В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:

- строить свою практическую работу в соответствии с принципами гуманизма, социальной справедливости и ответственности, принятых в нашем российском обществе норм морали и социокультурных и экологических ценностей;

- учитывать в своей деятельности особенности техногенного общественного развития и его воздействия (во многом неблагоприятные) на человека, трансформацию (и даже деградацию) его социальных и природных качеств.

1.1.5. Получение студентами следующих базовых компетенций:

ОК-1. Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения ОК-5. Обладать базовыми знаниями отечественной истории, понимать причинно-следственные связи в развитии российского общества, основы философии, основы экономики и социологии, способствующие развитию общей культуры и социализации личности, уметь их использовать в области экологии и природопользования, а также владеть базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям 1.1.6. Связь с предшествующими дисциплинами:

К моменту начала изучения дисциплины студенты уже знают историю в объеме средней школы, отечественную историю по программе высшей школы. Кроме того, для успешного изучения курса философии студенты должны уметь пользоваться первоисточниками, владеть методами первичного их анализа, а также содержательного конспектирования и осмысленного выступления с конспектами на семинарских занятиях. Методика преподавания философии предполагает использование новых информационных технологий, применение методов активизации творческого мышления студентов на основе проблемного метода обучения и особенно диалектического метода.

1.2.Тематический план лекций, семинаров и самостоятельной работы студентов (СРС) дисциплины «Философия» для направления бакалавриата 022000.62 «Экология и природопользование»

РАЗДЕЛ I. Введение. Исторические типы философии Предмет и структура философского знания 2и Философия Древнего Философия Средних веков, эпохи Возрождения, Нового времени Немецкая классическая философия Философия классического марксизма XIX в. и Новейшего времени (конец XIX – XXI вв.) Особенности русской философииXIX-XX вв.

РАЗДЕЛ II. Сущность и основные формы бытия Диалектика РАЗДЕЛ III. Познавательное отношение человека к миру Проблема сознания в философии Философское учение о познании Раздел IV. Философское осмысление человека и общества.

Философская антропология. Человек как объи ект философского познания Философский анализ общественной жизни и социокультурных ценностей Философия глобальн. процессов и проблем.

Судьбы человечества Отчетность: 3-й семестр – экзамен для специальностей дневного отделения 1.3. Содержание дисциплины «Философия»

Полное содержание дисциплины «Философия» в основном определяется кафедрой философии на основе Государственного стандарта основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 022000.62 «Экология и природопользование», а также авторскими дополнениями на основе научно-философских исследований им и другими философами и учеными интегрированных социотехноприродных процессов, имеющих важное значение для подготовки выпускников данного направления. Знание студентом всех планируемых вопросов для изучения позволит ему лучше ориентироваться в подготовке к последующим лекциям и практическим занятиям, к проведению промежуточных и итоговых контрольных вопросов.

Раздел 1. Введение в философию. Исторические типы философии ТЕМА 1. Предмет и структура философского знания.

Философия как форма познания человеком мира, ее объект и предмет. Возникновение философии как особой отрасли человеческого знания.

Становление философии. Предпосылки и истоки возникновения философии, ее объект и предмет. Представления о предмете философии в ее истории. Сравнение с объектом и предметом наук – «Экология» и «Природопользование». Предметное поле философии и его содержания в современную эпоху.Методы философского познания. «Основной вопрос философии», формы его решения в истории философии. Основные направления в философии. Традиционные области философского знания: история философии, онтология, гносеология, аксиология, философская антропология, социальная философия. Новые области философствования в условиях социально-техногенного развития мира.

Философия и мировоззрение, его структура и роль в жизни человека и человечества. Мировоззрение как целостное выражение духовно-практического опыта человека. Субъекты мировоззрения: человек, социальная группа, общество. Структура мировоззрения человека: знания, убеждения, идеал. Знания и практика как основа мировоззрения. Общественное мировоззрение и его основные формы: мифологическое, обыденное, религиозное, художественное, научно-философское. Взаимосвязь последнего с естествознанием, проблематикой экологии и необходимостью сохранения биосферы.

Особенности философского знания и его функции. Сферы и формы существования философского знания, его универсальный характер. Особая роль понятий, философского языка и мышления в выражении мыслей и их обобщениях. Взаимосвязь философии и науки в познании и понимании мира. Взаимоотношения философии и религии. Функции философского знания: мировоззренческая, методологическая, социализирующая, аксиологическая, социализирующая, преобразовательная, жизненно-практическая… Место и роль философии в культуре, в жизни человека и общества.

Понятия культуры и философской культуры. Особенности философских обобщений в развитии материальной и духовной культуры человечества в условиях техногенеза, урбанизации и техносферизации общественной и природной жизни. Изменение философской культуры человека и ее духовной направленности в Х1Х-ХХ1 веках.

ТЕМА 2. Философия Древнего мира.

Возникновение философского знания. Философская мысль в Китае.

Даосизм и конфуцианство как основные течения древнекитайской философии. Принцип естественности/цзы жань/ и принцип недеяния /у вэй/ в свете современных проблем глобальной экологии. Ценностная направленность конфуцианской философии и естественная необходимость принципа духовно-нравственных норм поведения человека /у син/.

Философская культура Древней Индии. Ее особенности в ведическом, эпическом и классическом периодах. Важнейшее религиозно-философское учение – буддизм. «Четыре благородные истины» буддизма и ценности современного потребительского общества в свете глобальной экологии.

Древнегреческая философия, ее возникновение и становление. Космоцентризм ранней греческой философии. Философско-натуралистическое учение Фалеса. Атомистический материализм Демокрита и идеи детерминизма. Диалектика Гераклита. Классический период греческой философии.

Сократ о самопознании человека и его «диалектический» метод. Мир идей и мир вещей Платона. Его учение о душе. Философская система Аристотеля.

Создание Аристотелем логики и психологии.

ТЕМА 3.Философия Средних веков, эпохи Возрождения,Нового времени.

Историческая почва формирования теоцентризма средневековой философии. Понимание соотношения веры и разума в периоды апологетики, патристики и схоластики. Реализм и номинализм в средневековой философии. Философские взгляды Аврелия Августина Блаженного и Фомы Аквинского. Формирование томизма.

Возрождение как философская эпоха, ее особенности. Философия Возрождения о человеке: основные идеи и их гуманистическое значение.

Антропоцентризм и культ уникальной индивидуальности в философии Возрождения. Мировоззренческое значение пантеизма. Творчество Н.Кузанского и Д.Бруно. Натурфилософские системы и новая картина мира.

Философские системы Нового времени.Становление классической европейской философии. Влияние первой научной революции на философию.

Обоснование Ф.Бэконом и Р.Декартом роли научного и опытного знания.

Учения Ф.Бэкона об индуктивном методе и идолах познания и Р.Декарта о дедуктивном методе, интеллектуальной интуиции и правилах для руководства ума. Эмпиризм и рационализм в европейской философии XVII-XVIII вв. Философия Б.Спинозы. Критика Дж. Локком учения о врожденных идеях, его учение о первичных и вторичных качествах и значение этого учения в последующей истории философии. Субъективный идеализм Дж. Беркли и скептицизм Д.Юма.

Просветительство XVIII в., его идейные основы. Философия французских просветителей: о материи, человеке и обществе. Концепция суверенной личности. Вера в человеческий разум и общественный прогресс во французском Просвещении. Общественный идеал правового общества.

Французские материалисты. Американское, английское, немецкое и русское Просвещение. Понимание человека как продукта воспитания и среды.

ТЕМА 4. Немецкая классическая философия.

И.Кант: «докритический» и «критический» периоды его творчества.

Преодоление в философии И.Канта онтологизма предшествующей философии и обоснование теоретически деятельной природы субъекта познания.

Мир «вещей в себе» и мир явлений в его философии «критического» периода. Разум и рассудок, идеи и понятия, антиномии разума. Этика категорического императива.

Философская система абсолютного идеализма Г.В.Ф.Гегеля. Структура гегелевской системы: логика («философия понятия»), учение о природе («философия природы»), учение о духе («философия духа»). Диалектика саморазвития абсолютной идеи. Законы и категории его объективно-идеалистической диалектической системы. Учение Гегеля о всемирной истории.

Антропологический материализм Л.Фейербаха. Критический анализ им религиозного мышления и роли религии в историческом процессе.

ТЕМА 5. Философия классического марксизма XIX в. и Новейшего времени (конец XIX – XXI века) Философия классического марксизма (К. Маркс, Ф. Энгельс). Е предпосылки и источники, основные идеи и принципы. Место человека в обществе, отношений личности и общества в марксизме. Диалектикоматериалистическое понимание природы, общества и познания. Сущность диалектического и исторического материализма. Новое понимание промышленной революции в общественном развитии. Обоснование коммунистической идеи в марксизме. Марксизм и опыт истории XX века. Ленинизм в СССР и странах социализма. Поиск новых путей достижения гуманизма, социального равенства людей и социальной справедливости в организации жизни и распределении материальных и духовных благ в конце XX – начале XXI веков.

Формирование неклассической философии. Е характерные особенности. «Философия жизни», е основные учения и их содержание. Антропологическая тематика в современной философии. Экзистенциальная философия, ее особенности и значение.

Философия науки, техники и техносферы. Научно-техническая революция и е роль в трансформации природы и человека. Социокультурные предпосылки и идейное содержание современной философии в условиях урбанизации и техносферизации общественной жизни. Формирование на этой основе концепций индустриального, постиндустриального, информационного и техногенного общественного развития. Перспективы техноноосфер- ного развития мира и жизни. Постмодернизм как реакция на скоротечность социальных и культурных процессов в обществе на основе модернизаций.

Становление философии социоприродного развития земного мира.

В.И. Вернадский, Э. Леруа и П. Тейяр де Шарден о формировании ноосферы на базе перехода от эволюции биосферного развития к ноосферному, т.е. на основе человеческого разума, рационального использования достижений науки. Новое понимание направления социоприродного развития как становления постбиосферной, искусственной, техно-ноосферной жизни в процессе разрушения вековой биосферно-биологической эволюции и ее замены социотехноприродной.

ТЕМА 6. Особенности русской философии ХIХ-ХХ вв.

Истоки и особенности русской философии. Социальные предпосылки и идейные источники русской философии, основные идейные потоки в ней:

историософский, религиозный, антропологический, нравственный, натурфилософский. Ранний период в русской философии – XI-XVII века. Творчество Илариона и Филофея. Философские идеи М.В.Ломоносова, социальнофилософские идеи А.Н.Радищева.

Классический период в истории русской философии (Х1Х в.).Тема судьбы России в философии П.Я.Чаадаева. Славянофилы (И.В.Киреевский) и западники (А.И.Герцен) о путях развития России и ее социальном устройстве. Русская философия истории в концепции Н. Л.Данилевского. Антропологический материализм Н.Г.Чернышевского. Идейные основы русского народничества (М.А.Бакунин, П.Н.Ткачев, П.Л.Лавров). Русский марксизм (Г.В.Плеханов, В.И.Ленин).Естеств.-научн. материализм (Д.И.Менделеев).

Русская религиозная философия конца XIX - начала XX веков. Философия всеединства B.C. Соловьева и его последователей. Учение Н. А. Бердяева о свободе, творчестве и смысле истории, о роли машинной техники в изменении мира, о пагубном воздействии индустриальной цивилизации на традиционную нравственность и гуманные отношения в обществе. Философия русского космизма (Н.Ф.Федоров).

Российская философия советского периода в условиях политикоидеологического антикапиталистического режима в стране. Развитие диалектического и исторического материализма в трудах советских философов.

РАЗДЕЛ II. Сущность и основные формы бытия ТЕМА 7. Единство и многообразие мира.

Философское понятие бытия, его смысл и значение. Онтология как учение о бытии. Место и роль онтологии в системе философского знания.

Определение понятия «бытие».Проблема бытия в истории философии. Основные традиционные формы бытия: 1) бытие природывещей, процессов и состояний; 2) бытие человека; 3) бытие общества; 4) бытие сознания, духовных процессов в обществе. Открытие новых форм бытия в процессе современного взаимодействия общества и природы: бытие искусственного мира, техносферное, географическое, биосферно-биологическое, техногенно-биологическое и социотехноприродное бытие. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального.

Материя ее свойства, формы и способы существования. Материя и развитие представлений о ней в истории философской мысли. Современные представления о материи, ее универсальных, всеобщих свойствах, формах, способах существования. Пространство, время, движение, развитие, эволюция – как атрибуты материи. Движение как важнейшее свойство, способ существования материи. Определение материи в философии и в естественных науках. Виды материи: вещество, поле. Целостное единство и многообразие мира. Основные законы и закономерности развития материального мира. Научные, научно-философские, религиозно-философские, религиозные, художественные, обыденные картины мира. Понятие субстанции, материалистический и идеалистический монизм.

Философские понятия в системе знаний о бытии. Природа и функции философских понятий, их место в структуре философского и научного знания. Категории философии как предельно общие понятия, которые используются не только в философии, но и науке. Категории «содержание» и «форма», «сущность» и «явление», «единичное», «особенное» и «общее».

Понятие всеобщего, его применение в философии. «Причина» и «следствие». «Необходимость и «случайность». Единство философских категорий и их значение для развития науки и практики.

ТЕМА 8. Диалектика бытия.

Диалектика, ее предмет и сущность диалектического понимания мира. Основные принципы диалектики. Объективная и субъективная диалектика. Материалистическая и идеалистическая диалектика. Понятия связи, развития, закона и закономерности. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Законы и категории философии и науки, их отличие. Закон единства и борьбы противоположностей, закон взаимного перехода количественных и качественных изменений, закон отрицания отрицания. Всеобщий характер законов диалектики. Диалектические противоречия и формы их разрешения, взаимосвязи количественных и качественных изменений и способы отношения нового к старому в саморазвитии сложных систем. Необходимость и случайность, возможность и действительность, содержание и форма, сущность и явление, устойчивость и изменчивость в явлениях и процессах бытия.

Исторические формы диалектики: Античная зарождающаяся (Гераклит, Сократ), их основные идеи; естественно-философская эпохи Возрождения (Н. Коперник, Н. Кузанский, Дж. Бруно, Лейбниц); идеалистическая немецкой классической философии (И. Кант, Г. Гегель); марксистской диалектико-материалистической философии (К. Маркс, Ф. Энгельс, В.И. Ленин); диалектика социального развития российских социал-демократов (Герцен, Белинский, Чернышевский); диалектика социального развития западных теоретиков индустриализма и постиндустриализма (Дж. Гэлбрейт, Р. Арон, Д. Белл); диалектика теоретиков ноосферного и техно-ноосферного, – или социоприродного, – перехода жизни на Земле (В.И. Вернадский, Э.Леруа, В.А. Кутырев, Э.С.Демиденко).

Диалектика и метафизика, их соотношение. Предыстория метафизики, ее исторические формы. Диалектика и метафизика как несовместимые, противоположные формы мышления. Особенности современных метафизических представлений. Основные проявления метафизического мышления:

догматизм, релятивизм, софистика, эклектика. Гносеологические корни и социальные предпосылки метафизики. Понятие диалектического мышления личности, его основные признаки и пути формирования.

РАЗДЕЛ III. Познавательное отношение человека к миру.

ТЕМА 9. Проблема сознания в философии.

Постановка проблемы сознания в философии. Отражение как всеобщее свойство материи. Эволюция форм отражения. Сознание как высшая форма психического отражения и его формирование в антропосоциогенезе.

Биологические и социальные факторы генезиса и эволюции сознания.

Структура сознания: язык, самосознание, знания, чувства, воля, подсознание, мышление. Сознание и мозг, сознание и язык. Знак, значение, символ, понимание.

Сознание как социальная форма отражения. Проблема происхождения сознания, ее решение в философии, религии и естествознании. Единство чувственно-эмоционального и понятийно-рационального в структуре индивидуального сознания. Основные черты и особенности сознания, ведущая роль в нем понятийного мышления. знание как ядро сознания.Роль самосознания в развитии сознания человека. Сознание и язык. Сознание и практика человека. Диалектика и метафизика Субъекты сознания: индивид, социальная группа, общество в целом. Сознание, самосознание и личность. Сознание и творчество.

Общественное и индивидуальное сознание. Структура общественного сознания: сущность, уровни, формы. Относительная самостоятельность и активная роль общественного сознания в жизни человека и общества.

Материя и сознание, их единство. Сознание в его взаимосвязи с мозгом как своей материальной основой. Идеальное как субъективная реальность, мысленный образ того, что нужно человеку в жизни. Экологическая проблематика в разрушении сознания в современную эпоху.

ТЕМА 10. Философское учение о познании.

Сущность и содержание познания. Гносеология как философская теория познания мира, общества и человека. Круг ее проблем и основных понятий. Субъект, объект, предмет и средства познания. Познавательные способности: чувственность, рассудок, интеллект, интуиция. Чувственное и рациональное познание и их формы. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие и представление. Формы логического, рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.

Движение процесса познания. Познание, творчество, практика. Роль практики в процессе познания. Познание, его возможности и границы. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Истина абсолютная и относительная. Конкретный характер истины.Соотношение истины, лжи и заблуждений в науке. Формы искаженного отражения действительности: заблуждение, ложь, абсурд, ошибка, дезинформация. Критерии истины.

Научное и вненаучное познание, их формы. Универсальный характер познавательной деятельности человека. Научное и вненаучное знание, их различение. Понятие науки, ее важнейшие признаки и особенности, усиливающаяся ее роль в современном техногенном обществе. Место гуманитарных наук в системе познания мира. Понятие метода познания. Общенаучные методы познания, их многообразие и единство. Понятие научной парадигмы. Формы существования научного знания: проблема, научный факт, гипотеза, идея, закон, теория, научная картина мира. Критерии научности.

Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания.

Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания и их методы познания. Основные формы научного знания. Научные революции и смена типов рациональности. Особенности философского и научного познания мира. Наука и техника в современном мире, их роль в техногенном развитии общества, человека и земной природы.

Особенности вненаучного познания. Обыденное познание, его возможности и пределы. Мифологическое познание. Художественное познание. Религиозное познание, его объект. Философия как синтез научного и ряда вненаучных форм познания.

РАЗДЕЛ IV. Философское осмысление человека и общества.

ТЕМА 11. Философская антропология. Человек как объект философского познания.

Человек как биосоциальное существо и как философская проблема.

Истоки интереса к человеку в истории философии. Представления о человеке в философской мысли Древнего мира. Религиозно-философский образ человека в средневековой философии. Восприятие человека философией и культурой эпохи Возрождения. Рационалистическая трактовка человека в европейской философии Нового времени. Важнейшие антропологические парадигмы в философии ХХ в.: иррационализм, социоцентризм, персоналиизм, психологизм, экзистенциализм, технократизм. Особенности философского исследования человека философией, науками и религией. Определения понятия человека в естествознании и философской антропологии. Ч.

Дарвин и Ф. Энгельс о происхождении и формировании человека. Трудовая теория антропосоциогенеза. Специфика философского понимания человека:

восточная и западная традиции. Необходимость интеграции междисциплинарных знаний о человеке и создания единого учения о нм. Идеи совершенствования человека.

Объект и предмет философской антропологии. Философская антропология, ее объект и предмет, круг проблем, место и значение в системе философского знания. Предметное поле и методологические основы философской антропологии. Личность как социальное измерение человека.Место и образ человека в современной философской мысли, основные учения о человеке. Проблема сущности человека, ее решение в философской антропологии. Многомерность человека.

Человек в мире. Человек, общество, культура. Природа человека и смысл его существования. Общество и его структура. Многообразие культур, цивилизаций, форм социального опыта. Запад, Восток, Россия в диалоге культур. Образ человека в истории духовной культуры. Сущность человека, его жизнедеятельность и творческая природа. Свобода и ответственность, отчуждение, смысл жизни и судьба человека. Роль нравственных, религиозных, эстетических, политико-правовых, научных и экологических ценностей в определении человеком смысла своей жизни. Феномены бытия человека (свобода, творчество, труд, игра, борьба, насилие, отчуждение, одиночество, любовь, страдание, смерть), их содержание.

Техногенное общественное развитие и его воздействие на биосферу и человека. Формирование техногенных качеств у современного человека и глобальная трансформация его природных и социальных качеств. Крупные изменения состояния здоровья человека, его средней продолжительности жизни, демографических процессов, тела и телесности. Перспективы развития человека как постбиосферного биотехносоциального существа на основе интеграции «био», «техно» и «социо». Необходимость коренного изменения условий жизнедеятельности человека. Перспективы человека.

ТЕМА 12. Общество как объект философского анализа.

Объект социальной философии, ее история и круг проблем. Социальная философия как область знаний, объект ее познания и круг проблем. Социальная философия - раздел философии, в котором рассматривается общество как специфическое и уникальное явление, как целостная, противоречивая и динамичная система. Возникновение первых социально-философских учений (Платон, Аристотель). Переход к развернутым социальнофилософским учениям Нового времени (Т.Гоббс, Дж. Локк). Системные представления об обществе в социальной философии (Г.Гегель, К.Маркс) и социологии (О.Конт, М.Вебер,П.Сорокин). Новые, социологические подходы к развитию общества во второй половине ХХ – начале ХХ1 века (У.Ростоу, Р.Арон, Дж.Гэлбрейт, Д.Белл) и социально-философские (В.С.Степин, Э.С.Демиденко).

Понятие общества в социальной философии и социологии. Общество, его важнейшие признаки и структура. Мировоззренческие и методологические основы идеалистических и материалистических концепций общества.

Природные, антропологические и культурные основания общественной жизни. Понятие гражданского общества. Объективное и субъективное в историческом процессе. Объективный характер законов общественной жизни.

Свобода и необходимость в жизни общества. Конкретные подходы в социально-философском познании общества (натурализм, психологизм, технократизм). Специфика социальной формы движения материи. Особенности социологического и социально-философского подходов к пониманию общественной жизни и ее прогресса.

Исторические концепции общественного развития. Формационная:

первобытно-общинное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое, коммунистическое (социализм, коммунизм) общество. Цивилизационная:

восходящие ступени социально-экономического и культурного прогресса.

Постиндустриальная: традиционно-земледельческое, индустриальное, постиндустриальное (информационное) общество. Социотехноприродная социально-философская концепция: биосферные и постбиосферные (техногенные) общественные системы. Техногенные общественные системы: индустриально-техногенная, постиндустриально-техногенная (информационно-техногенная). Формирование техногенного общества как социотехноприродного организма.

Взаимосвязи человека и общества в их развитии. Особенности познания социальных явлений и исторического процесса. Источники и движущие силы, субъекты исторического процесса. Человек, общество, культура, их взаимосвязи. Человек в информационно-техногенном мире. Роль научной рациональности в развитии общества и человека. Место и роль социальной философии в системе обществознания. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Многообразие и единство мировой истории, ее смысл и направленность в противоречивых «интересах человека».

ТЕМА 13. Природные основы общественной жизни.

Эволюция взглядов на взаимосвязи общества, человека и природы. Исторические типы отношений между обществом и природой. Природа как основа существования общества. Общество, человек и природа, их взаимосвязи как объект философского исследования. Экологическая проблематика социоприродных связей. Социальная экология и экология человека.

Современная информационно-техногенная цивилизация (общество) и земная естественная природа. Противоречивый характер их отношений и необходимость гармонизации их эволюции. Экологический эволюционный кризис и экологический коллапс как результат стихийного техногенного общественного развития, трансформации и уничтожения биосферы. Формирование техносферы и усиление роли «второй природы» в человеческой деятельности и жизни. Необходимость формирования экологической культуры человечества и каждого человека. Устойчивое развитие общества и биосферы как перспектива гуманизации и экологизации социоприродной эволюции на нашей планете.

ТЕМА 14. Философский анализ общественной жизни и социокультурных ценностей.

Общество как подсистема биосферного развития жизни на Земле.

Формирование общества в биосфере и возрастание его воздействия на биосферу и биосферную жизнь. Формирование материальной и духовной культуры в обществе. Развитие производительных сил общества и их использование для повышения благосостояния людей за счет биосферных ресурсов.

Рост поселений, городов и техносферы. Урбанизация и техносферизация общественной жизни. Превращения общества из подсистемы биосферы в социотехноприродную систему развития жизни на планете. Глобальная трансформация техногенным обществом биосферных организмов и изменение их «природно-биосферного дома», замещение его техносферой. Техногенное общество и человек, его экотехнологическая трансформация.

Общество как система деятельности и отношений между людьми.

Общественная жизнь как многогранная жизнедеятельность людей и социальных общностей. Основания и содержание общественной жизни, ее основных сфер и социокультурных ценностей. Методологические подходы в изучении динамики социальной жизни. Экономическая сфера общественной жизни. Социальная сфера жизни общества. Социальные группы, расы, этнос, семья в истории общества. Политическая, правовая и духовная жизнь общества. Роль философии в формировании безопасного для человека и биосферы общественного организма, его гуманно-духовной жизни.

Философия о ценностях человека и человечества. Место аксиологии в системе философского знания, ее основной вопрос и круг познавательных проблем. Важнейшие понятия и идеи в аксиологии. Сущность ценностного отношения человека к окружающему миру. Понятие ценности в аксиологии.

Духовно-нравственные идеалы человечества. Ценность и антиценность.

Добро и Зло как символизация ценностей и антиценностей. Формы существования ценностей, их классификация. Ценности и проблема смысла жизни.

Противоречивые ценности современной информационно-техногенной цивилизации. Идеал, его значение для человека. Воспитание и проблема формирования ценностных ориентаций личности.

ТЕМА 15. Философия глобальных проблем и судьбы человечества.

Философия истории в системе философского знания об обществе и мире. Предмет и круг проблем философии истории. Линейные, прогрессистские представления об истории, историческом процессе в Новое время (Ж.Кондорсе). Теория исторического круговорота Ж.Б.Вико. Учение о всемирной истории Г.Гегеля. Диалектико-материалистическое понимание истории К.Марксом и его последователями. Учения об историческом процессе О.Шпенглера и А.Тойнби. Представители теорий Универсальной истории и социотехноприродного развития о направлениях общественного и природного развития в современную эпоху. Место и роль России в мировом историческом процессе.

Глобальные процессы и проблемы современной цивилизации. Современная цивилизация как информационно-техногенная, особенности ее развития. Глобализация, ее сущность и содержание. Глобальные процессы в условиях развития производящей экономики: становление и развитие земледелия, окультуривание растений и одомашнивание животных, промышленная и научно-техническая революции, урбанизация, техносферизация, саентификация, информатизация, небывалый рост населения, глобальное разрушение биосферы, глобальная трансформация человека, переход биосферно-биологической эволюции жизни к социотехноприродной и ряд других. Понятие глобальных проблем, их происхождение и признаки. Основные группы проблем: интерсоциальные, антропосоциальные, природосоциальные. Типология и содержание глобальных проблем. Первый комплекс проблем как порождение крайне противоречивых отношений основных социальных общностей – от общественно-экономических систем до социальных групп. Второй комплекс проблем как итог отношений общества (человечества, человека) с биосферой и земной природой в целом. Третий комплекс – сохранения и выживания человека и человечества в условиях перехода жизни к постбиосферным формам. Россия в процессах глобализации.

Основные направления решения глобальных проблем. Реализация решений Конференций ООН по вопросам устойчивого развития общества и природы (КОСР-92+20).

Проблема войны и мира, ее истоки. Демографическая проблема. Экологическая проблема, ее масштаб и формы проявления. Продовольственная и энергосырьевая проблемы. Новые угрозы и вызовы человечеству (международный терроризм, транснациональная преступность, наркомания, нарастание болезней, особенно детских, изменение телесности человека, разрушение психики и т.п.). Проблема перехода жизни на планете Земля от естественных, биосферных форм к пост биосферным, искусственным.

Будущее человечества и перспективы современной цивилизации. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Формирование техногенной цивилизации (индустриальных и постиндустриальных общественных систем) и изменение социально-природного облика земного мира. Особая роль научного знания, информации, техники и технологий в развитии новой земной реальности. Становление и развитие глобальности жизни народов как новое измерение человеческого бытия.Тенденции усиления техногенного развития земного мира. Глобальные процессы и проблемы человечества как проявление противоречивости всемирной истории, вызывающей эволюционный кризис современной цивилизации и земной природы.

Возможные сценарии общественного развития. Успешное решение глобальных проблем и сохранение биосферной жизни. Осуществление гуманистической перестройки общественной жизни и коэволюционного, устойчивого развития общества и биосферы. Другой возможный вариант:

уничтожение биосферы и формирование искусственной постбиосферной жизни с трудно предсказуемыми последствиями.

1.4. Тематика рефератов и самостоятельной работы для студентов Учебным планом предусматривается самостоятельная работа студентов, и для этого отводится необходимое количество часов. Рефераты и контрольные работы для студентов дневного обучения не предусматриваются. В то же время для более глубокого изучения предмета «Философия» студентам можно предложить определенные рефераты по их собственному выбору. В первую очередь следует остановиться на вопросах социально-техногенного развития мира, чего современная философия и география в вузах не изучают. Это тем более важно, поскольку усвоение данных вопросов позволяет глубже понять современную экологическую проблематику и более грамотно строить деятельность по разумному природопользованию. Существенное значение приобретает усвоение основных философских понятий и терминов в процессе самостоятельной работы студента, в том числе и авторов философских теорий. Поскольку не по всем темам проводятся семинарские (и иные практические) занятия, то на самостоятельную работу выносятся вопросы по изучению понятий и видных в мире и нашей стране философов, их биографий и вклада в развитие философского знания.

1.4.1.Тематика рефератов для студентов Философия как высшая мудрость.

Философия и науки: их взаимосвязь и различия Философия и биология: территория единства.

Предмет философии и предмет географии: общее и различия в изучении человека.

Философия и геоэкология в информационную эпоху.

Своеобразие мышления в философии и географии.

Философское осмысление урбанизации в XIX-XXI веках.

Философское и географическое осмысление техносферных объектов.

От первобытного сознания – к искусственному интеллекту.

Прогресс человечества: философские и геоэкологические подходы.

Свобода как нравственный императив.

Динамика и ответственность человеческого разума.

Переход от биосферы к техно-ноосфере в современную эпоху.

Культура как продукт человеческой активности.

Философия жизни: в поисках смысла и содержания.

Исток культуры – в пробуждении нравственности и совести.

Сознание и разум: философия в поисках их сущности.

Своеобразие мышления на Востоке и Западе.

И. Канта о рассудке и разуме.

Этика И. Канта: философские и психологические грани.

Человеческие качества: биологические, социальные и техногенные.

Целостность человека: междисциплинарный синтез.

Трансформация человека в эпоху техногенного развития.

Деградация биологических качеств человека в условиях формирования искусственного мира.

Социобиопсихологическая целостность человека.

Человек разумный как философский и психологический образ.

Философия и биофилософия в современном мире.

Оптимизм: грани философии и биосферной жизни.

Современный человек как биотехносоциальное существо.

Перспективы эволюции человечества.

Современный социально-техногенный образ жизни человека Качество жизни человека в техногенную эпоху Географический аспект развития человеческого общества.

Геоэкологическая обстановка в современном техногенном мире.

Философское осмысление урбоэкологии Взаимосвязь философских и геоэкологических проблем эволюции человека.

Взаимосвязь философских и геоэкологических проблем развития общества.

Природные основы дальнейшей безопасной эволюции человека.

1.4.2.Тематика самостоятельной работы студентов Студенты готовятся самостоятельно по каждой теме по каждой из 15 изучаемых тем и 9 практическим занятиям. Но поскольку не по всем темам изучаемой дисциплины проводятся семинары или иные практические занятия, то им дается задание на изучение видных философов, их концепций, а также основных философских и общенаучных понятий. Проверка выполнения работы проводится во время выступления студентов с докладами на практических занятиях как визуально, так и с устными ответами на вопросы. При контрольной проверке на семинаре или консультации речь пойдет также и о том, в каких случаях осмысления вопросов социально-техногенного развития мира, экологии и природопользования могут использоваться философские и научные понятия, которые студент усвоил. Ему надо привести примеры. Далее даются темы для самоподготовки с изучением понятий и персоналий. Теоретические вопросы и вопросы для самоконтроля даются в теоретической части учебнометодического блока.

Тема 1.Предмет и структура философского знания Персоналии: Фалес, Пифагор, Сократ. Ответить на вопрос, какую роль сыграли данные философы в становлении и дальнейшем развитии философского знания.

Понятия: философия, основной вопрос философии, философская культура, метафизика, мировоззрение, миропонимание, мироощущение, мифология, религия, методология, объект и предмет философии, функция, функции философского знания: мировоззренческая, методологическая, социализирующая, преобразовательная, критическая, жизненно-практическая.

Рассматривая объект и предмет философии, необходимо сравнить их с объектом и предметом таких самостоятельных наук как экология и природопользование.

\Тема 2. Философия Древнего мира Персоналии: Гераклит, Демокрит, Платон, Аристотель, Будда, ЛаоЦзы, Конфуций. Ответить на вопрос, в какую эпоху жили философы и что представляют собой их учения.

Понятия: античная философия, материализм, идеализм, объективный идеализм, субъективный идеализм, космос, космоцентризм, теоцентризм, логос, платонизм, аристотелизм, буддизм, конфуцианство Тема 3. Философия Средних веков, эпохи Возрождения и Нового времени Персоналии: Августин А. Блаженный, Абеляр П., Бруно Дж., ИбнСина (Авиценна), Кузанский Н., Макиавелли Н., Мор Т., Фома Аквинский, Бэкон Ф., Вольтер Ф., Гоббс Т., Декарт Р., Дидро Д., Лейбниц, Локк Дж., Монтескье Ш., Руссо Ж., Спиноза Б.

Понятия:абсолютная идея, агностицизм, гносеология, гуманизм, картина мира, механицизм, натурфилософия, номинализм, пантеизм, патристика, рационализм, реализм, социоцентризм, схоластика, теология, теоцентризм, томизм, эмпиризм, эпоха Средних веков, эпоха Возрождения, эпоха Нового времени Тема 4. Немецкая классическая философия Персоналии: Кант И., Гегель Г., Фейербах Л., Калинников Л.А.

Понятия:абсолютная идея,антропология, антропологический, материализм, диалектика, диалектика материалистическая, диалектика идеалистическая, диалектические законы, диалектические категории, диалектическое противоречие, категорический императив, качество, количество, мера, разум, рассудок, социология, «теория неба»

Тема 5. Философия классического марксизма и Новейшего времени (конец Х1Х – первая половина ХХ вв.) Персоналии: Дицген И., Маркс К., Энгельс Ф.; Белл Д., Бергсон А., Вебер М., Камю А., Ницше Ф., Печчеи А., Сартр Ж.-П., Фрейд Э., Шопенгауэр А., Шпенглер О.; Витгенштейн Л., Кун Т., Поппер К., Шелер М., Тойнби А., Ясперс К., Понятия в марксизме: диалектический материализм, исторический материализм, классовая борьба, диктатура пролетариата, промышленная революция, социалистическая революция, способ производства материальных благ, социализм, коммунизм, общественно-экономические формации: первобытно-общинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая, коммунистическая (социализм, коммунизм) Теории: философия истории, философия жизни, философская антропология, философия науки, философия техники, экзистенциальная философия, философия постмодернизма, философия мир-капитализма, философия глобальных проблем, концепция социотехноприродной глобализации, персонализм, неотомизм, Универсальная история, философия техногенного общества, философия техносферы, философия социально-техногенного развития мира и др.

Тема 6. Особенности русской философии Х1Х-ХХ веков Персоналии ранней философии: Иларион (Х1 в., киевский митрополит, первый древнерусский философ), Нил Сорский (ХVв.), Филофей (XVI в., священнослужитель, автор теории «Третьего Рима»),Ломоносов М.В.(XVII в.) Персоналии Х1Х-ХХ веков: Герцен А.Н., Бакунин М.А., Бердяев Н.А., Вернадский В.И., Достоевский Ф.М., Киреевский И.В., Ленин В.И., Толстой Л.Н., Соловьв В.С., Степин В.С., Урсул А.Д., Фролов И.Т., Франк С.Л., Хомяков В.С., Циолковский К.Э., Чаадаев П.Я., Чичерин Б.Н.

Понятия: западники, славянофилы, славянская цивилизация, российская цивилизации, православие, православная культура, православная философия, православная нравственность,зарубежная русская философия, община, общинная культура, общинный социализм, коллективизм, соборность, советский социализм Тема 7. Единство и многообразие мира Персоналии: Парменид, Галилей Г., Менделеев Д.И., Ньютон И., Эйнштейн А., Хорев Б.С., Чижевский А.Л., Ясперс К.

Понятия: бытие, вечность, вещество, время, Вселенная, всеединство, движение, дуализм, Дух, Космос, материя, материализм, мир, монизм, небытие, покой, плюрализм, природа, пространство, становление, субстанция, существование, Универсум, формы движения материи: механическая, физическая, химическая, биологическая, социальная, искусственная, техносферная, географическая, биосферно-биологическая, техногеннобиологическая, социотехноприродная; хаос, эсхатология Тема 8. Диалектика бытия Персоналии: Зенон Элейский, Валлерстайн И., Моисеев Н.Н., Пригожин И.Р., Тоффлер Э., Хакен Г.

Понятия: взаимодействие, движение, изменение, мера, категория, качество, количество, метафизика, отрицание, преемственность, противоречие, прогресс, регресс, развитие, эволюция Тема 9. Проблема сознания в философии Персоналии: Гайденко П.П., Ильин И.А., Лекторский В.А., Леонтьев А.Н., Келе В.Ж., Павлов И.П., Сеченов И.М., Спиркин А.Г., Фромм Э.

Понятия: антиценность, благо, благоговение, грех, добро, душа, духовные ценности, идеал, идеальное, информация, мозг, мышление, отражение, ощущение, общечеловеческие ценности, польза, психика, психическое отражение, речь, священное, сознание, самосознание, творчество, ценность, ценностные ориентации, цинизм, экзистенциальные ценности, элементы сознания:самосознание, язык, знание, чувства, воля, подсознание, мышление Тема 10. Философское учение о познании Персоналии: Бернал Дж. Д., Брюшинкин В.Н., Касавин И.Т., Кедров Б.М., Микешина Л.А., Понятия: агностицизм, вера, заблуждение, знание, истина, интуиция, ложь, метод, методология, наука, научная революция, научно-техническая революция, информационно-коммукативная революция, объект, познание, практика, разум, рассудок, субъект, формы научного знания: научный факт, проблема, гипотеза, идея, закон, теория (концепция), научно-философская картина мира.

Тема 11. Общество как объект философского анализа Персоналии: Бауман З., Бек У., Браун Л., Гирусов Э.В., Демиденко Э.С., Иноземцев В.Л., Ковалев А.М., Плеханов Г.В.

Понятия: гражданское общество, Запад и Восток, история, натурализм, общество, общество (в марксизме): первобытно-общинное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое, социалистическое;

общество (в постмарксизме): собирательное, земледельческое, индустриальное, постиндустриальное, информационное, посткапиталистическое, постэкономическое; общество (в концепции социоприродного развития): биосферное и постбиосферное, техногенное; техногенное общество: индустриально-техногенное, постиндустриально-техноген- ное, информационнотехногенное; общественные отношения, общественное бытие и общественное сознание, общественно-экономическая формация, смысл истории, цивилизация, эпоха,глобальные проблемы, государство, духовная жизнь, классы (общественные), культура, политика, природа, техника, труд, формы общественного сознания, цивилизация, цивилизации: традиционно-земледельческая, промышленно-го- родская, постиндустриальная, постбиосферная Тема 12. Природные основы общественного бытия Персоналии: Ламарк Ж.Б.П.А., Лосев А.Ф., Реймерс Н.Ф., Швейцер А.

Понятия: природа, живая природа, неживая природа, естественная природа, искусственная природа, «вторая» природа, «третья» природа, биосфера, жизнь, ноосфера, социосфера, техносфера, социоприродное развитие, экософия, экология, социальная экология, экология человека, экология биосферы, естественные формы жизни, искусственные формы жизни, устойчивое развитие Тема 13. Основные сферы общественной жизни Персоналии: Араб-Оглы Э.А., Лапченко Н.Н., Миронов В.В., Понятия: антропология техники, информационно-техногенная эпоха, инфо-техносфера, инфосфера, сферы жизни общества: производственноэкономическая (материальная), социальная, политическая, духовная, семейно-бытовая; общественное сознание, его формы: нравственное, политическое, эстетическое, правовое, философское, научное и др.; постмодернизм,техносфера, техносферизация, уровень общественного сознания, электронно-техногенная среда.

Тема 14. Философская антропология Персоналии:Дарвин Ч., Гнатик Е.Н., Гуревич П.С., Гусейнов А.А., Розин В.М., Энгельс Э., Шеллер М., Юдин Б.Г.

Понятия: антропология, антропологическая парадигма, «антропологическая катастрофа», антропоцентризм, бессмертие, биологические качества, деятельность, душа, индивид, «киборг», личность, любовь,социальные качества, техногенные качества, творчество, тело, человек, человечество, ответственность, призвание человека, свобода, смысл жизни (человека), смерть, страдание, судьба, деятельность, счастье, труд, трудовая теория антропогенеза, человек, Тема 15. Философия глобальных процессов и проблем. Судьбы человечества.

Персоналии: Буданов В.Г., Дергачева Е.А., Ильин М.В., Мазур И.И., Урсул А.Д., Чумаков А.Н.

Понятия: глобальный процесс, глобальная проблема, глобальная тенденция, глобальный переход жизни, глобализм, глобализация, жизнь: биосферно-биологическая и постбиосферно-биологическая (или искусственная, техно-ноосферная); социотехноприродная глобализация;эволюция жизни:

биосферно-биологическая и социотехноприродная, техно-ноосфера, футурология, коэволюция, устойчивое развитие 1.5.Вопросы для промежуточного и итогового контроля Промежуточный контроль осуществляется во время семинарских занятий в ходе выступлений студентов и ответа на дополнительные вопросы, для чего в планах каждого семинарского занятия ставятся такие вопросы, на которые студент продумывает ответ при подготовке к семинарским занятиям. Кроме того, проводятся через два семинара (на третий) контрольные работы в течение 15 минут по вопросам, которые были в планах семинарских занятий и по ним выставляются оценки. По итогам первых пяти семинарских занятий проводится часовая контрольная работа, охватывающая тематику всех 5-и занятий, а затем по итогам 9-и семинаров проводится тестирование всех студентов. В вопросы включаются как содержательные по темам, так и персоналии и понятийный аппарат, которые отмечены в УМК по темам самостоятельной работы. Для этого преподаватель, который проводит семинарское занятие, ведет соответствующий учет.

В связи с этим преподаватель, ведущий семинарские занятия, пользуется специальным журналом для отметок посещаемости занятий и простановки оценок по итогам выступлений студентов на семинарах. Соответствующие графы выглядят с разбивкой для посещаемости и оценок 9-и занятий, 4-х контрольных работ и тестирования.

1.5.1.Вопросы для промежуточного контроля первая контрольная, охватывающая две первые темы и 3 вопроса из них, которые могут быть изменены преподавателем, ведущим семинар 1.Кто такой Фалес (или Пифагор, Гераклит, Сократ), суть его учения и роль в формировании философии?

2. Раскройте понятие «философия» ( или «мировоззрение», «диалектика», «методологическая функция философского знания»).

3.Чем отличается философское знание от научного?

3а.В чем состоит отличие объекта в философии от объекта в науке?

3б.Чем отличаются учения Демокрита и Платона?

3в.В чем вы видите коренные отличия материализма и идеализма?

вторая контрольная… 1.Раскройте философское учение Ф.Бэкона (или Р.Декарта, И. Канта, К.Маркса), его роль в развитии философского знания.

2.Объясните понятие «гуманизм» («механицизм», «натурфилософия», «промышленная революция»).

3. В чем заключаются отличия учений «патристика» и «томизм» (или «теология» и «теоцентризм», «объективный идеализм» и «субъективный идеализм», «диалектический материализм» и «исторический материализм»).

третья контрольная… 1.Раскройте учение В.И.Вернадского (или И.Ньютона, Н.Н.Моисеева, И.Р.Пригожина) и его значение дляфилософии в современную эпоху.

2.Объясните понятие «общинный социализм» (или «советский социализм», «бытие», «техносферная форма движения материи», «прогресс»).

3.В чем сущность учения славянофилов (или материализма, о формах движения материи, диалектики) и его значение для понимания развития мира и общества?

4.Чем отличается понятие «бытие» от понятия (или «материя», «сознание», «вещество», «ноосфера»)?

5. В чем проявляется такая форма движения как «географическая» и чем она отличается от (или «биологической», «биосферно-биологиче- ской», «техногенно-биологической», «социальной»)?

четвертая контрольная… 1.Какие стороны концепций сознания или познания раскрыл в своих работах А.Г. Спиркин(или Э.Фромм, Дж.Бернал, В.Н.Брюшинкин)?

2.Какие важнейшие элементы, составные части включает в себя понятие «идеальное» (или «сознание», «познание», «ощущение»)?

3.Попытайтесь выделить основные «человеческие ценности» (или «экзистенциальные ценности», «ценностные ориентации», «ценности разума»).

пятая заключительная контрольная… 1.Раскройте исторические ступени общественного развития в теории марксизма (или постиндустриализма, социотехноприродного развития, цивилизационного прогресса).

2.Что Вы знаете о теории и особенностях общественного развития в трудах У.Бека (или В.Л.Иноземцева, А.М.Ковалева, И.Валлерстайна)?

3.В чем суть теории исторического развития человека в работах Ч.Дарвина (или Ф.Энгельса, Ф.Фукуямы, Э.С.Демиденко)?

4.Раскройте содержание понятия «биосферная жизнь» (или «ноосферная жизнь», «социотехноприродная жизнь», «биологическая жизнь»), сопоставив с другими сходными понятиями.

5.Объясните смысл понятия «глобализация» (или «экологическая глобализация», «социоприродная глобализация», «социотехноприродная глобализация»), сравнив с понятием «техногенная глобализация»

1.5.2.Вопросы итогового контроля 1.Философия, ее объект и предмет, структура философского знания. Философия и наука, их общие черты и различия. Материализм и идеализм в философских системах.

2.Мировоззрение как феномен, его структура и особая роль в духовнопрактической жизни человека. Философия и мировоззрение. Важнейшие функции философского знания.

3.Теория и метод в философии, их взаимосвязь. Диалектика и метафизика, их общая характеристика. Место и роль философии в культуре.

4.Философия Древней Греции, ее предпосылки и основные периоды в развитии, течения и школы.

5.Материализм и идеализм в Античной философии, их противоборство.

Особенности развития материалистической и идеалистической диалектики в Древней Греции.

6.Особенности становления античной натурфилософии и ее значение для становления естествознания и философии естествознания.

7.Истоки и особенности философии средних веков, ее основная тематика.

Патристика и схоластика, их содержание.

8.Антропоцентризм в философии Античности и эпохи Возрождения, его влияние на развитие европейской культуры.

10.Натурфилософия эпохи Возрождения, ее основные идеи. Понятие пантеизма.

11.Механистическая картина мира в философии раннего Нового времени (XVII век). Эмпиризм и рационализм в научном познании.

12.Особенности классической немецкой философии. Творчество И.Канта, его основные периоды и идейное содержание.

13.Философская система и метод Г.Гегеля. Понятие абсолютной идеи, ее смысл и мировоззренческое значение.

10. Антропологический материализм Л.Фейербаха, его исходные принципы, идейное содержание и значение.

11.Социальные предпосылки и идейные истоки марксизма. К.Маркс и Ф.Энгельс – творцы диалектического и исторического материализма. Идея коммунизма и особенности ее материализации в XIX-XX веках.

12.Предпосылки, идейные истоки и особенности русской философии. Славянофилы, западники, почвенники, их общая характеристика.

13.Материалистический и идеалистический космизм в русской фило- софии. Труды В.И.Вернадского, А.Л.Чижевского, К.Э.Циолковского.

14.Единство и многообразие мира. Научные, философские и религиозные картины мира.

15.Понятие бытия в философии, его смысл и мировоззренческое значение, основные формы его проявления. Понятие субстанции. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия.

16.Понятия материального и идеального. Материя как философская категория. Признаки и всеобщие (универсальные) свойства материи. Философия о материальном единстве мира.

17.Движение и развитие – универсальные свойства, способ существования материи. Формы движения материи, их общая характеристика.

18.Пространство и время как всеобщие формы существования материи, их основные объективные свойства.

19.Понятия философии как выражение всеобщих связей бытия. Категории как важнейшие понятия в философии и науке.

20.Диалектика, ее исторические формы, исходные принципы, основные законы. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.

21.Диалектика и метафизика, их характеристика. Объективная и субъективная, материалистическая и идеалистическая диалектика.

22.Сознание – социальное явление, высшая форма отражения мира. Сознание и мозг человека. Понятие искусственного интеллекта.

23.Сознание, самосознание и личность. Основные элементы сознания. Сознание и разум, диалектика их связи. Действительность, мышление, логика и язык.

24.Гносеология как традиционная область философского знания, круг ее основных проблем и понятий. Сущность познания. Агностицизм как философская позиция.

25.Движение, развитие и общая направленность познавательного процесса, его взаимосвязь с практикой и с жизненным опытом человека. Проблема истины в философии.

26.Вера и знание. Понимание и объяснение.Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

27.Наука, ее признаки и особенности, социальная роль. Общенаучные методы познания и формы существования научного знания. Критерии научности. Понятие научно-философской картины мира.

28. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Философия науки, техники и социально-техногенного развития современного мира.

29.Вненаучное познание, его основные формы и роль в духовном освоении мира человеком. Роль философии в системе форм познания.

30.Человек, общество и культура в их взаимосвязи и развитии. Основные ступени их восхождения: варварство, первобытность, цивилизованность.

31.Социальная философия, ее объект и предмет. Социальная философия и социология, их специфика и взаимосвязи.

32.Понятие общества в социальной философии. История философских учений об общественной жизни (общий обзор). Основания и признаки общественной жизни.

33.Общество как система. Материально-производственная сфера общественой жизни и ее развитие в истории человечества.

34.Сущность труда, его особая роль в жизни человеческого общества. Производительные силы и производственные отношения и их общая характеристика.

35. Социальная философия о способе производства материальных благ и способе производства общественной жизни, их характеристика.

36.Общество как система. Социальная сфера общественной жизни.

Человек в системе социальных связей. Социальные классы и слои, их взаимоотношения в истории общества.

37.Общество как система. Политическая сфера общественной жизни: политика, политическая система и политическая организация общества Их краткая характеристика.

38.Гражданское общество и государство. Демократия как принцип и ценность. Правовое и социальное государство. Конституционная цель движения России к социальному государству.

39.Общество как система. Общественное сознание, его уровни и основные формы. Понятие духовной жизни общества.

40.Общество как система. Общество и природа в их взаимосвязи. Природная сущность первичных элементов общества.

41.Общество и биосфера. Особенности превращения общества в подсистему биосферы и формирование социоприродной системы в процессе перехода человечества к производящей экономике.

42.Экологическая проблематика современного общественного и природнобиосферного развития. Структура экологии. Экософия как философия экологии.

43.Философская антропология, ее объект и круг рассматриваемых проблем.

Определение понятия человека в философии.

44.Теории происхождения человека. Ч.Дарвин и Ф.Энгельс о происхождении человека, особенности их концепций.

45.Современные теории трансформации биологических и социальных качеств человека в техногенную эпоху. Экотехногенная трансформация человека и его качеств. Формирование техногенных качеств человека.

46.Феномены бытия человека в мире (свобода, творчество, труд, насилие, одиночество, страдание, любовь, смерть), их разнообразие и единство.

47.Человек, личность, индивид, краткая характеристика понятий. Становление личности как проблема для человека.

48.Философия о свободе и несвободе человека. Формы проявления свободы и ее границы. Свобода и ответственность.

48.Человек и исторический процесс. Философия истории как область знаний о жизни общества, ее основная проблематика. Смысл человеческой истории и роль личности в ней.

49.Исторические концепции общественного развития: формационная, цивилизационная, индустриальная и постиндустриальная (информационная), постэкономическая. Краткая их характеристика.

50.Постиндустриальная (информационная) концепция общественного развития, подробная ее характеристика.

51Биосферные и постбиосферные, техногенно-общественные системы:

1)биосферные: собирательные и земледельческие; 2) техногенные: индустриально-техногенные, постиндустриально-техногенные (информационнотехногенные). Их характеристика.

52.Аксиология как область философского знания, ее основная проблематика и важнейшие понятия. Формы существования ценностей в обществе. Особое значение духовных ценностей в жизни человека.

53.Ценности-антиценности современной информационно-техногенной цивилизации. Деградация биосферы и формирование техно-ноосферы.

54.Философская глобалистика. Глобальные процессы в современном мире:

саентификация, индустриализация, урбанизация, техносферизация, антропотехногенная деградация биосферы, экотехнологическая трансфомация человека, переход жизни от биосферно-биологической эволюции к эволюции социотехноприродной. Их характеристика.

55.Глобальные проблемы современности: социальные, антропо-природные, эволюции человека.

56.Основные закономерности и направления общественного и социотехноприродного развития. Сценарии будущего, их характеристика.

1.6. Критерии оценки знаний Оценка «Отлично»: выставляется за систематическое и глубокое, прочное и безупречное знание студентом программного материала по курсу философии, полноту и логичность его изложения, знание текстов и персоналий, свободное владение понятийным аппаратом. Учитывается и умение делать самостоятельные выводы, суждения и оценки, связывать их со своими знаниями из других наук, из области культуры, социальнокультурных и нравственных ценностей, социального и нравственного опыта жизнедеятельности своего народа и народов, находящихся на высокой ступени гуманно-цивилизационного развития. При этом также учитывается знакомство с дополнительной литературой по дисциплине «Философия», особенно новыми ее достижениями в области аргументации. Отличная оценка выставляется и при учете творческого применения знаний в качестве методологии для изучаемого направлению бакалавриата «Экология и природопользование».

Оценка «Хорошо»: за достаточно полное и твердое знание программного материала, необходимого для дальнейшей учебы студента, уверенное и грамотное изучаемого материала, знание текстов и персоналий, прочное владение понятийным аппаратом, готовность к применению философских знаний в профессиональной деятельности. При этом учитывается и творческое применение знаний, оценивается широта и глубина мышления при увязке философского знания с профе- ссиональным. Оценка снижается до «хорошо» в основном за недостатки в аргументации отдельных положений при ответе, но обязательно при наличии твердого знания программного материала.

Оценка «Удовлетворительно»:при обнаружении знаний в объеме, необходимом для профессиональной деятельности, при допущенной непоследовательности в изложении программного материала, неточности в определении философских понятий, знании лишь отдельных фрагментов изучаемых текстов и творчества отдельных мыслителей, за слабые умения делать собственные выводы и суждения, так же слабо применять их для познания окружающей действительности и в предстоящей профессиональной деятельности.

Оценка «Неудовлетворительно»: выставляется в случаях существенных пробелов в знании программного материала, допущении принципиальных ошибок в его изложении, незнании необходимого понятийного аппарата, философских текстов и персоналий, при неумении применять получаемые знания к познанию окружающей действительности и в профессиональной деятельности.

1.7.Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины «Философия»

Как известно, качество подготовки будущих специалистов зависит в значительной степени не только от набора изучаемых дисциплин, но и от полноты изучения последних. Здесь существенную роль в первую очередь играют качество и полнота лекционного курса и семинарских занятий, организаторские способности педагога в области учебного процесса. И немаловажное значение придается организации самостоятельной работы студентов, особенно заочной формы обучения. Последняя категория, как правило, прослушивает лекции, получает рекомендации по учебной литературе, далее, в лучшем случае, контрольные работы, экзаменационные вопросы, а затем на очередной сессии сдается зачет или экзамен по предмету. Подобная схема действует, естественно, не для профильных дисциплин, к которым относится и философия.

Поэтому в данном учебно-методическом комплексе предусматривается ряд методических мер, направленных на улучшение качества подготовки специалистов в процессе изучения такой важной дисциплины, как философия. Для подготовки студента по данной дисциплине разработано подробное содержание курса «Философия», которое, наряду с другими документами, находится в библиотеке и читальном зале в электронном виде – и студент в любое время может получить (скопировать) документ или же получить через систему Интернета. Практически – это несколько сокращенный учебно-методический комплекс дисциплины. В процессе лекционных занятий студент получает подробную информацию, как работать с данным материалом.

Для студентов не предусмотрены рефераты, или контрольные работы по философии. Но такая форма самостоятельной работы является весьма эффективной, и преподаватель рекомендует для тех, кто хочет получить хорошие знания, ряд тем рефератов и контрольных работ по выбору студента.

Поскольку специальности по психологии и социальной работе органически связаны со знанием философии, то целью контрольной работы является формирование ряда умений, необходимых студенту при освоении будущей специальности и специалисту в профессиональной деятельности. Особенно для указанных специальностей важно находить и систематизировать философскую литературу, которая имеет во многом решающее значение для понимания социальных (для социальных работников) и психологических (для психологов) процессов на современном этапе развития общества и человека.

Поэтому тематика рефератов и контрольных работ по философии непосредственно связана с квалификационными дисциплинами. Таким образом, студент получает углубленные знания по профилю своей будущей деятельности, более глубоко понимает проблемы, над которыми придется ему работать в будущем. При сборе материалов рекомендуется использовать новейшие исследования, особенно в области философской антропологии и социальной философии. Это – монографии, научные статьи, социологические исследования, статистические данные и т.п.

Классическая структура любой работы (реферата, контрольной) обычно требует правильного оформления титульного листа и самого содержания. Последнее включает в себя в виде плана (оглавления) и дальнейшего раскрытия – введение, основная часть (два-три параграфа), заключение и список использованных источников и литературы.

На титульном листе указывается название учебного заведения, название дисциплины, название кафедры и факультета, шифр и название специальности, год написания контрольной работы, подробные сведения об авторе: фамилия, имя, отчество, курс, номер группы. Для этого существуют на кафедре философии и культурологи образцы, в соответствии с которыми оформляется титульный лист.

В содержании перечисляются все разделы работы с номерами страниц. Во введении необходимо показать актуальность темы, обозначить проблему, сформулировать предмет, цель и задачи работы. Основная часть должна быть разбита на разделы в соответствии с логикой изложения и поставленными задачами. В заключении необходимо показать, как решены поставленные задачи и насколько близко исполнитель реферата (контрольной работы) подошел к достижению поставленной цели работы.

В конце работы приводится список использованной литературы, который печатается в алфавитном порядке или в порядке появления ссылок в тексте. Сведения об источнике должны содержать фамилию и инициалы автора, полное название работы, место издания и название издательства, год издания, а также количество страниц. В случае если научный или методический источник берется через Интернет, то необходимо привести постоянный адрес источника – сайт. При подборе литературы необходимо учитывать, чтобы источник был, с одной стороны, авторитетным и «свежим» по изданию, а с другой – соответствовал теме реферата, рассматриваемым проблемам. Автору реферата также следует обратить внимание на аргументацию – обоснованность доказательства, использование сносок на литературу, достаточное количество научных источников.

Нумерация страниц производится арабскими цифрами внизу страницы справа. При этом титульный лист включается в общую нумерацию страниц, но на нем номер страницы не проставляется. Примерный объем реферата – 20-30 страниц компьютерного текста. Для основного текста используется шрифт Times New Roman, размер 14, межстрочный интервал – 1,5, отступ первой строки абзаца – 1,25, выравнивание по ширине. Заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу пробелом в три интервала и печатаются строчными буквами. Размеры полей: верхнее и нижнее – по 20 мм, левое – 30 мм, правое – 10 мм.

Работа над рефератом (контрольной) проходит ряд этапов:

-выбор (вместе с преподавателем) темы исследования, если такая тема не определяется университетскими, факультетскими или кафедральными решениями;

-определение (вместе с преподавателем) и подборка необходимой литературы, справочных изданий, статистических материалов и т.п.;

-написание полного текста реферата (не исключается и консультация с преподавателем, если есть какие-либо сомнения);

-сдача контрольной работы на проверку преподавателю;

-доработка работы с учетом замечаний преподавателя или другого проверяющего лица реферат (контрольную);

-сдача контрольной работы в установленные сроки перед защитой на семинарском занятии, в группе, или в беседе с преподавателем;

-защита контрольной работы, или реферата.

Срок окончательной сдачи готовой работы определяется учебным графиком, а если сроки не определены, преследуются цели лучшей подготовки к экзамену по философии, то – преподавателем. Выполненная работа подписывается студентом и представляется на защиту. Удовлетворяющая требованиям работа представляется на защиту, о чем руководитель делает заключение на титульном листе. Защита контрольной работы, реферата обычно проводится публично, в присутствии группы, или ее части 1.8.Список основной и дополнительной литературы, нормативных документов Основная учебная и справочная литература, рекомендуемая по курсу философии, находится в читальном зале №1и №2 РГУ им.И.Канта Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. – М., 2007. - № Асмус В.Ф. Иммануил Кант. – М., 2005. № Блинников А.В. Великие философы: Учеб. словарь-справ.- М., 1997.- № Введение в философию: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И.Т. и др. - 3-е изд., перераб. и доп. - М., 2004.- № Демиденко Э.С. Философия социально-техногенного развития мира: статьи, понятия, термины/Э.С.Демиденко, Е.А.Дергачева, Н.В.Попкова. – М. – Брянск, 2011(электронный вариант). - № 1.

Дергачева Е.А. Формирование техногенной общественной системы.Брянск, 2009 (электронный вариант) - № 1.

Канке В.А. Философия. Историч. и систематический курс.-М., 2006.- №1, Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия:

Учебник. – М., 1999. - № 1.

Краткий терминологический словарь гуманитарных дисциплин.-М., 2005 Никола У. Иллюстрированный философский словарь. – 2006. -№ Новейший философский словарь.- Ростов н/Д, 2005. № Попкова Н.В. Философия: курс лекций. – Брянск, 2008.-№1.

Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М., 2006. - № Философия русского зарубежья.- Калининград, 2004 - №1.

Философский словарь /Под ред. И.Т.Фролова. М., 2009.- №2.

Алексеев П.В. Философы России Х1Х-ХХ веков. – М., 2002.

Алексеев П.В. Философы России начала ХХ1 столетия. – М., Блинников Л.В. Великие философы: Учебный словарь-справочник. – М., 1997.

Глобалистика: Международный междисциплинарный энциклопедический словарь. – М., 2006. - № Глобалистика: Энциклопедия. – М., 2003- № 1.

Философия в вопросах и ответах /Под ред. Е.Е. Несмеянова. – М., Философская энциклопедия. В 4-х томах. – М., 2000.

Дополнительная литература для самостоятельной работы (Книги находятся в областной библиотеке и библиотеке БФУ) Антология мировой философии.- 1969-1972.

Аристотель.Соч.: в 4-х томах.- М., 1976-1983.

Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов вузов.- М., 2007 - № Асмус В.Ф. Иммануил Кант. – М., 1973.

Афанасенко И.Д. Русская цивилизация. История развития.- СПб., 2006 - № Барулин В.С. Социально-философская антропология. Человек и общественный мир. – М., 2007.

Бердяев Н.А. Смысл истории. – М., 1990.

Бердяев Н.А. О назначении человека. – М., 1993.

Бэкон Ф. Соч. в 2-х томах.- М., 1971-1972.

Брюшинкин В.Н. Феноменология русской души // Вопросы философии Борзенков В., Фролов И. Познание человека: комплексный подход // Свободная мысль. – 1998. № 5.

Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. – М., 2003.

Гегель Г.В. Энциклопедия философских наук. – Т.1-3. – М., 1974.

Гор А. Земля на чаше весов. В поисках новой общей цели // Новая постиндустриальная волна на Западе. – М., 1999.

Гуревич П.С. Философская антропология: опыт систематики // Вопросы философии. – 1995. № 8.

Декарт Р. Избранные произведения.- М., 1950.

Демиденко Э.С. Экотехнологический Апокалипсис, или «конец света» природного человека. Доклад на XIX Всемирном Философском конгрессе. – Брянск, 1993.

Демиденко Э.С. Ноосферное восхождение земной жизни. – М., 2003. С. 99Демиденко Э.С. Формирование метаобщества и постбиосферной земной жизни. – М. – Брянск, 2006.

Демиденко Э.С., Дергачева Е.А., Попкова Н.В. Техногенное общество и земной мир. – М. – Брянск, 2007.

Демиденко Э.С., Попкова Н.В., Шустов А.Ф. Техногенное развитие общества и жизни на Земле. – М. – Брянск, 2007.

Демиденко Э.С. Философия о глобальных процессах и проблемах современности. Лекция. – Брянск, Дергачева Е.А. Техногенное общество и противоречивая природа его рациональности. – Брянск, 2005.

Дворцов А.Т. Гегель. – М., 1972.

Доброхотов А.Л. Категория бытия в классической западно-европейской философии. – М., 1986.

Дубинин Н.П. Что такое человек? – М., 1983.

Желнов М.В. Предмет философии в истории философии. – М., 1981.

Ильенков Э.В. Философия и культура. – М., 1991.

Ильин М., Сегал Е. Как человек стал великаном. – М., 1994.

Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. – М., 2000.

Каган М.С. Философия как мировоззрение // Вопросы филос. – 1997. №9.

Классическая философия науки.- М.,2007.

Кант И. Соч. в 6-и томах.- М., 1964-1966.

Калинников Л.А. Кант в русской философской культуре.- Калининград, 2005.

45. Ковалев А.М. Справедливое общество – утопия или возможность. – М., 2005.

Кузнецов В.Н. Немецкая классическая философия второй половины XVIII – начала XXI вв. – М., Кутырев В.А. Разум против человека. – М., 1999.

Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. – М., Лосский Н.О. Условия абсолютного добра.- М., 1991.

Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм // Полн. собр. соч. – Т.18.

Лысков А.П. Человек: Путь к цивилизации. Философский аспект социальной и культурной антропологии.- М., 1997.

Любутин К.Н. Фейербах: философская антропология. – Свердловск, 1988.

54. Макаров И.М. Искусственный интеллект: состояние, проблемы, перспективы // Человек. 1995. № 2.

Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. – Изд. 2-е. – М., 1992.

Мамлеев Ю.В. Судьба бытия // Вопросы философии. – 1993. №11.

Маритен Ж. Философ в мире /Пер. с фр. Б.Л. Губмана. – М., 1994.

Маркс Ф., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Глава первая. – Соч. – 2-е изд.

Т.3.

Моисеев Н.Н. Универсальный эволюционизм // Вопросы философии. – 1991. №3.

Моисеев Н.Н. Быть или не быть… человечеству? – М., 1999.

Мышление как высшая форма отражения действительности //Андреев И.Д.

Диалектическая логика. – М., 1995.

Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. – М., 1999.

К вопросу о практике как критерии истины // Вопросы философии. – 1987.

№10.

Печчеи А. Человеческие качества. – М., 1980.

Пригожин И. Философия нестабильности // Вопросы философии. – 1991.

№2.

Пугач Г.В. Познавательная активность человека: сущность, природные и социальные предпосылки. – М, 1985.

Соловьев В.С. Соч.: в 2-х томах.- М., 1989.

Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество.- М., 1992.

Тейяр де Шарден П. Феномен человека.- М., 1987.

Фейербах Л. Сочинения: в 2-х т. – СПб, 1993.

Филатов В.П. Живой космос: человек между силами Земли и неба // Вопросы философии – 1994. №2.

Фромм Э. Психоанализ и этика.- М., 1993.

Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее. – М., 2004.

Хайдеггер М. Что такое – философия? // Вопросы философии. – 1993. №8.