оценивать потенциальные возможности обучающихся, выстраивать стратегии обучения и воспитания;

формировать духовно-нравственные ценности и идеалы личности на основе исторических и национально-культурных традиций; способствовать творческому саморазвитию обучающихся, подготавливая их к выполнению определённых социальных ролей в современном обществе;

методическая деятельность:

изучать и обобщать опыт сохранения и развития культуры и искусства, художественного творчества в России и зарубежных странах;

участвовать в разработке и внедрении методик организации и руководства художественным творчеством;

апробировать на практике педагогические технологии;

разрабатывать методические пособия и другие методические материалы;

собирать информацию и создавать соответствующие компьютерные базы данных о различных видах художественного творчества и культурной деятельности;

участвовать в подготовке и проведении телевизионных передач и других форм деятельности средств массовой информации (СМИ) по пропаганде духовно-нравственных ценностей и идеалов отечественной культуры и искусства;

художественно-критическая деятельность:

публиковать критические статьи, эссе, созданные на основе художественно-эстетического анализа произведений искусства;

вести просветительскую работу по пропаганде искусства в музеях, художественных галереях, в библиотеках, фондах, архивах, в информационных центрах, агентствах, в общественных и государственных организациях;

осуществлять экспертно-аналитическую работу по проблемам искусства в музеях, библиотеках, фондах, архивах, информационных центрах, агентствах общественных и государственных организациях;

разрабатывать новые экскурсионные и лекционные темы в области искусства;

сотрудничать со СМИ в качестве корреспондентов и обозревателей в профильных изданиях по искусству, в качестве авторов, литературных редакторов и ведущих радио и телевизионных художественных программ;

участвовать в экспертизе произведений художественного творчества;

проводить экспертно-консультационную деятельность в культурных центрах и других организациях, учреждениях, общественных объединениях;

участвовать в экспертизе культурной деятельности культурнопросветительных и образовательных учреждений;

участвовать в экспертизе локальных, региональных, федеральных и международных проектов и программ сохранения и развития культуры и образования;

организационно-управленческая деятельность:

участвовать в продвижении художественного продукта на рынке искусства;

находить организационно-управленческие решения в различных ситуациях, нести за них ответственность;

участвовать в проектировании и организации художественнообразовательных проектов;

участвовать в осуществлении необходимых маркетинговых действий для составления прогноза эффективности деятельности проекта;

обеспечивать связи с общественностью в процессе работы над проектом, мероприятием;

участвовать в разработке рекламной и печатной продукции;

сочетать цели организации, учреждения с реализацией культурной политики муниципальных, региональных и федеральных органов власти;

создавать условия для взаимодействия всех сотрудников и внешних партнеров творческой организации в осуществлении ее деятельности.

применять основные методы защиты производственного персонала от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, современных средств поражения и основные меры по ликвидации их последствий;

культурно-просветительская деятельность:

оказывать художественно-эстетическое воздействие на формирование окружающей среды;

содействовать формированию художественно-эстетических взглядов общества через профессиональную, общественную и просветительскую деятельность;

проводить научно-популярное освещение основных проблем теории и истории искусства;

содействовать преобразованию содержания новых научных фактов, сведений, учебно-познавательной информации в сфере искусства, с целью распространения знаний среди населения, повышения его общеобразовательного, общенаучного и культурного уровня;

проводить экскурсии, выступать с общедоступными лекциями, сообщениями, готовить выставки, экспозиции, проводить информационноконсультативные мероприятия;

содействовать развитию собственного исследовательского потенциала и профессионального мастерства, повышению уровня профессиональной компетентности научного, педагогического и руководящего интеллектуального, творческого кадрового корпуса России, стран ближнего и дальнего зарубежья в сфере искусства;

способствовать накоплению, сохранению и приумножению научных, образовательных, культурно-просветительских, духовно-нравственных и интеллектуальных ценностей, созданию и продвижению высокохудожественной продукции искусства;

реализовывать совместно с профессиональным сообществом виртуально распределенные формы и технологии обучения, стажировки и иные образовательные профессионально ориентированные научные, учебные, творческие программы с активным использованием разнообразных социальных, психолого-педагогических и информационных технологий, радио, телевидения и иных технических средств коммуникаций;

образовательного и культурно-просветительского пространства, вмещающего в себя все многообразие культурно-образовательного, национального ареала современных достижений художественной практики;

научно-исследовательская деятельность:

участвовать в проведении научных исследований и разработок по отдельным разделам, этапам, заданиям темы в качестве исполнителя или соисполнителя;

осуществлять простые эксперименты и наблюдения;

собирать, обрабатывать, анализировать и обобщать научную информацию, передовой отечественный и зарубежный опыт, результаты экспериментов и наблюдений;

разрабатывать план самостоятельной исследовательской деятельности, участвовать в составлении планов и методических программ исследований и разработок, практических рекомендаций по использованию их результатов;

вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

участвовать во внедрении результатов исследований и разработок;

представлять итоги проделанной работы, научного исследования в виде отчетов, рефератов, научных статей.

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ООП

ИСКУССТВА

В результате освоения данной ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями:

способностью осознанно воспринимать, уважительно и бережно относиться к историческому наследию России и мира, многообразным культурным традициям, иметь собственные и толерантно воспринимать существующие религиозные, идейные, социальные, культурные взгляды, конструктивно взаимодействовать с представителями различных культур (ОК-1);

способностью осознанно понимать закономерности и многовариантность исторического процесса, осознавать обусловленные ими собственные (и человека вообще) функции, роли и место в историческом процессе, значение насилия и ненасилия в истории, политической организации обществ (ОК-2);

способностью иметь собственные мировоззренческие убеждения, осознанно воспринимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые религиозные и философские проблемы (ОК-3);

способностью к постоянному саморазвитию через личностную и предметную рефлексию, способностью к диалогу в различных формах, конструктивной критике и самокритике, обладание критическим мышлением, способностью формулировать и излагать критические суждения, анализировать логику рассуждений и высказываний собственных способностью логически верно, аргументировано и ясно строить литературную и деловую устную, письменную речь на русском языке, создавать и редактировать тексты профессионального назначения (ОК-5);

способностью осознать и внутренне принять и усвоить духовнонравственные обязанности по отношению к самому себе, окружающим людям, окружающей природе, обществу, способностью использовать в собственной профессиональной деятельности, личной и общественной жизни духовно-нравственные, этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде (ОК-6);

способностью пользоваться современными средствами получения, хранения, обработки и предъявления информации, работать с распределенными базами данных в глобальных компьютерных сетях, с информацией из различных источников для решения профессиональных задач, владеть необходимыми для этого компьютерными программами (ОК-7);

способностью использовать методы и средства познания, обучения и самоконтроля для собственного интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования, понимания необходимости ведения здорового образа жизни (ОК-8);

способностью самостоятельно пользоваться основными положениями и методами социальных, гуманитарных, экономических и искусствоведческих наук при решении профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

способностью осознать и внутренне принять основные положения, законы и методы естественных наук для составления адекватной современному уровню знаний научной картины мира (ОК-10);

способностью при необходимости применить методы анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности (ОК-11);

способностью к осознанию и эмоциональному принятию ответственности и проявлению ее в организации собственной самостоятельной, индивидуальной работы, в принятии ответственных решений в рамках своей компетенции, способностью самостоятельно обучаться в течение всей жизни и непрерывно совершенствоваться, расширять границы своих научных, творческих, духовных познаний (ОК-12);

способностью осознанно понимать, конструктивно анализировать и принимать значение и культурообразующую роль соответствующей религии в истории и современной жизни России, различных религий в истории и современной духовной жизни соответствующих обществ, способностью осознавать связь задач, художественных принципов искусства с духовнонравственными ценностями, сформированными религиями (ОК-13);

способностью осознанно владеть культурой мышления (обобщать, анализировать, синтезировать), воспринимать новую информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения (ОК-14);

способностью к деловой и эмоциональной кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-15);

способностью находить профессиональные решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-16);

способностью осознавать собственные обязанности и права, соблюдать права и обязанности гражданина, способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-17);

осознавать социальную, культурную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-18);

способностью осуществлять коммуникации в профессиональной среде и в обществе в целом, в том числе на иностранном языке (ОК-19);

способностью к быстрой адаптации в меняющихся социальных условиях (ОК-20);

владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-21);

способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации, использованию социологического знания в профессиональной и общественной деятельности (ОК-22);

способностью осознавать роль искусства и культуры в человеческой жизнедеятельности, развивать собственное художественное восприятие и вкус, постоянно стремиться к нравственному и эстетическому развитию (ОК-23);

способностью определять и анализировать основные вехи в истории искусств, стили и жанры мирового и отечественного искусства, анализировать художественные произведения любого рода, высказывать собственные обоснованные и аргументированные взгляды на современное состояние и перспективы развития искусства (ОК-24).

Профессиональными компетенциями педагогическая деятельность:

способностью осуществлять процесс обучения различным дисциплинам в учебных заведениях среднего профессионального и дополнительного образования, используя психолого-педагогические и методические основы научной теории и практики (ПК-1);

способностью осуществлять управление познавательными процессами на достаточном научном, методическом и педагогическом уровнях (ПК-2);

способностью владеть понятийным аппаратом в области методологии и технологии обучения искусству, психологии и педагогики художественного творчества, анализировать основные факторы формирования и закономерности развития современного языка, особенностей и перспектив развития искусства (ПК-3);

способностью применять в педагогической практике собственный практический опыт работы и различные опробованные подходы к процессу обучения и воспитания личности (ПК-4);

способностью разрабатывать образовательные программы, нести ответственность за их эффективную реализацию в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса, формировать систему контроля качества образования, развивать у обучающихся потребность творческого отношения к процессу обучения (ПК-5);

способностью создавать необходимые условия для личностного развития обучающихся, готовя их к выполнению определённых социальных ролей в обществе (ПК-6);

методическая деятельность:

способностью участвовать в методической разработке и внедрении разнообразных педагогических методик в области искусства (ПК-7);

способностью использовать разнообразные педагогические технологии способностью разрабатывать методические пособия и другие методические материалы по организации и руководству культурными учреждениями и организациями (ПК-9);

способностью создавать соответствующие компьютерные базы данных о различных видах художественного творчества и культурной деятельности (ПК-10);

способностью подготовить и провести телевизионные передачи, репортажи, интервью и другие формы деятельности средств массовой информации по пропаганде духовно-нравственных ценностей и идеалов мировой культуры и искусства (ПК-11);

художественно-критическая деятельность:

способностью выявлять систему ценностных ориентаций общества, определять его эстетические, духовные потребности в конкретном творческом продукте (ПК-12);

способностью использовать специальную литературу как в избранном виде искусства, так в других смежных его видах (ПК-13);

способностью прослеживать эволюцию художественных явлений в разные исторические периоды (ПК-14);

способностью анализировать сущность художественной моды и ее национальноисторическую специфику, способностью понимать истоки и структуру общественной оценки явлений искусства, причины популярности или непопулярности, востребованности или невостребованности тех или иных произведений и деятелей искусства (ПК-15);

способностью осуществлять экспертно-аналитическую работу по проблемам искусства, анализировать специфику отечественного и международного художественного рынков в современных условиях (ПК-16);

способностью рассматривать художественный аспект произведения искусства в социальном, культурном и историческом контексте, как структуру смысла, как единство формы и содержания (ПК-17);

способностью воссоздавать архитектонику произведения искусства: фиксировать главные признаки его замысла, стилистики, исполнительских особенностей (ПКспособностью осознавать художественную критику как творческую деятельность, способствующую повышению качества художественного продукта (ПК-19);

способностью воплотить в результатах деятельности свою индивидуальность и эстетические идеалы, применяя творческий подход к решению профессиональных задач (ПК-20);

способностью создавать собственный авторский продукт в разных жанрах художественной критики: рецензии, аналитические статьи, творческие портреты, проблемные очерки, эссе на основе художественно-эстетического анализа произведения искусства; способностью принимать практическое участие в качестве научного консультанта, редактора в создании и реконструкции произведений искусства (ПК-21);

способностью вести художественно-просветительскую работу по пропаганде искусства в музеях, художественных галереях, библиотеках, фондах, архивах, информационных центрах, агентствах, в иных общественных и государственных организациях (ПК-22);

организационно-управленческая деятельность:

способностью осуществлять административно-организационную деятельность в области культуры и искусства (ПК-23);

способностью координировать деятельность творческих и других служб, касающихся отдельных сторон деятельности художественной организации или проекта (ПК-24);

способностью осознавать необходимость финансовых, материальных и иных ресурсов в организации художественных проектов (ПК-25);

способностью управлять малыми коллективами, находить организационноуправленческие решения в различных ситуациях и нести за них ответственность (ПК-26);

способностью исследовать и обеспечивать многосторонние связи с общественностью в процессе работы над проектом, мероприятием, участвовать в разработке рекламной и печатной продукции (ПК-27);

способностью осуществлять мониторинг финансовой успешности деятельности;

контролировать и отвечать за отдельные стороны работы творческой организации или учреждения (ПК-28);

культурно-просветительская деятельность:

способностью использовать приобретенные знания для популяризации искусства:

проводить экскурсии, выступать с лекциями, сообщениями, оформить выставку, экспозицию, организовать конкурс, фестиваль (ПК-29);

способностью провести исследования тенденций и закономерностей развития искусства, подготовить публикации (статьи, эссе, методические рекомендации), выступления с использованием современных социальных, психологопедагогических и информационных технологий, радио, телевидения и иных технических средств коммуникаций (ПК-30);

способностью создавать соответствующие компьютерные базы данных и участвовать в проведении исследований в сфере методологии науки и практики, педагогики, истории и теории искусства в рамках открытого научнообразовательного и культурно-просветительского процесса (ПК-31);

способностью дать профессиональную консультацию, проводить художественноэстетический анализ и оценку явлений искусства, осуществлять редакторскую работу (ПК-32);

способностью разрабатывать и осуществлять проекты и программы по сохранению и развитию традиций Российской школы искусства, участвовать в педагогическом проектировании профильных образовательных и художественно-творческих систем (ПК-33);

способностью участвовать в подготовке и проведении телевизионных передач и других форм деятельности средств массовой информации по пропаганде духовнонравственных ценностей и идеалов культуры, отечественных, мировых шедевров искусства (ПК-34);

способностью участвовать в реализации культурной политики в муниципальных, региональных и федеральных органах власти, включая связи с общественностью (ПК-35);

способностью взаимодействовать с многонациональным академическим профессиональным сообществом, в интересах освещения фундаментальных и прикладных исследований в сфере искусства и образования (ПК-36);

научно-исследовательская деятельность:

способностью осознавать цели, задачи, логику и этапы научного познания, современные методы, средства и этапы планирования и организации научноисследовательской деятельности, понимать структуру научного исследования, экспериментальные основы изучения явлений, принципы проведения экспериментов и наблюдений, обобщения и обработки результатов проводимых исследований и разработок, в том числе с применением электронновычислительной техники и использовать их на практике (ПК-37);

способностью планировать и реализовывать собственную исследовательскую деятельность, работать с литературой, анализировать, выделять главное, видеть проблему исследования, выявлять противоречия, формулировать гипотезы, осуществлять подбор соответствующих средств для проведения исследования, делать выводы (ПК-38);

способностью понимать социально-психологические и социально-экономические факторы, влияющие на культурное потребление в зависимости от национальноисторических особенностей (ПК-39);

способностью учитывать в анализе явлений искусства политические, социальные, собственно культурные и экономические факторы (ПК-40);

способностью применять в научном исследовании методологические теории и принципы современной науки; искусствоведческие, исторические, культурологические, психолого-педагогические подходы в исследовании искусства, с привлечением современных информационных технологий (ПК-41).

Полный состав общекультурных и профессиональных компетенций выпускника с описанием содержания, краткой характеристикой порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения данной ООП ВПО представлен в Приложении 1. При описании компетенции и определении критериев порогового уровня сформированности компетенции у выпускника использовалась таксономия Блума.

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

ИСКУССТВА

Компетентностно-ориентированной принцип данной ООП ВПО раскрывается в документах, которые можно условно разделить на две группы:

программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО.

4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностноориентированной ООП ВПО Документы, обеспечивающие компетентностно-ориентированный подход в образовании, представлены в приложениях к данной ООП ВПО.

4.1.1. В Паспортах и программах формирования у студентов вуза всех обязательных общекультурных и профессиональных компетенций при освоении ООП ВПО (Приложение 2) отражены содержание и сущностные характеристики каждой конкретной компетенции выпускника; пути формирования конкретной компетенции в условиях вуза; система оценочных средств и технологий, с помощью которых можно оценивать уровень сформированности конкретной компетенции у студентов вуза. При работе над данной ООП ВПОЮ на основе разработанных Паспортов и программ формирования компетенций осуществлен а) отбор необходимого содержания образования; б) сформированы состав учебных курсов, предметов, дисциплин, практик; в) разработан компетентностноориентированный учебный план. В итоге это позволило создать согласованные компетентностно-ориентированные рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин, практик.

4.1.2. Последовательность изучаемых учебных курсов, предметов, дисциплин сложилась на основе выявления их содержательно-логических связей. Состав, основное содержание и выявленные содержательно-логические связи представлены в 4.1.3. Компетентностно-ориентированный учебный план (Приложение 4) объединяет две группы документов, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса при реализации данной ООП ВПО: компетнтностно-формирующую и дисциплинарно-модульную. Компетентностно-формирующая часть учебного плана связывает все обязательные компетенции выпускника с временной последовательностью изучения всех учебных курсов, предметов, дисциплин, практик. В дисциплинарно-модульной части учебного плана отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.

4.1.4. Содержание образования и его реализация во временной последовательности отражена в Календарном учебном графике (Приложение5). В документе указаны модули составленные из дисциплин, формирующих близкие по содержанию компетенции; представлены вариативные части учебных циклов. Документ содержит сведения об общей трудоемкости дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

4.1.5. Качество компетентностно-ориентированного образования обеспечивает Сквозная программа промежуточных комплексных испытаний студентов в вузе на соответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ООП ВПО (Приложение 6). Поэтапные ожидаемые результаты образования сформированы на основе Компетентностноориентированного учебного плана. Сквозная программа отражает содержание и организацию нового вида промежуточных комплексных испытаний по завершении каждого курса обучения при освоении компетентностно-ориентированной 4.1.6. Содержание и формы организации всех видов итоговых комплексных испытаний раскрыты в Программе итоговой государственной аттестации (Приложение 7).

Программа нацелена на выявление и демонстрацию уровней сформированных обязательных общекультурных и профессиональных компетенций.

4.1.7. С целью разъяснения и обеспечения понимание особенностей компетентноориентированного подхода к профессиональной подготовке в получении квалификации «Бакалавр» разработана Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса «Содержание и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО» (Приложение 8) 4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО Эта группа программных документов состоит из а) рабочих программ учебных курсов; б) программы учебных и производственных практик; в) программы научноисследовательской работы.

В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО бакалавриата направления Культурология. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин, в которых логические связи компетентностно-ориентированного учебного плана представлены через предмет учебной дисциплны, содержатся в Приложении 9.

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Учебные и производственная практика (Приложение 10), а так же Научноисследовательская работа бакалавра (Приложение 11) закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

ИСКУССТВА

Учебно-методический комплекс дисциплины разрабатывается каждым преподавателем. Помимо списка литературы, обеспеченного фондом библиотеки ПГИИК, УКМ может содержать собственные методические разработки преподавателя. Комплекс основных учебников, учебно-методических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам, практикам, НИР, включенным в учебный план ООП ВПО представлен в Приложении 13. Он демонстрирует состояние учебно-методического обеспечения учебного процесса при реализации ООП ВПО в ГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры»

Общий фонд библиотеки составляет на 1.07.08 168594 экземпляров. Фонд представлен учебной и учебно-методической литературой - 49604 экз., нотной учебной литературой – в количестве 11345 экз., научной – 48078 экз., художественной – 14889 экз., фонд электронных изданий и аудиовидео изданий составляет 3997 экз., что позволяет обеспечить в нужном объеме учебный и научный процесс. Коэффициент обеспеченности учебной и учебно-методической литературой находится в пределах показателя, установленного требованиями лицензии по всем циклам дисциплин учебного плана (0, экз./чел).

С учетом степени устареваемости литературы библиотечный фонд обновлен изданиями основной учебной литературы:

вышедшими за последние пять лет по циклу общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин – на 60%, по циклу специальных дисциплин – на 65 %;

вышедшими за последние десять лет по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин на 100%, общепрофессиональных дисциплин – на Обеспеченность обучающихся дополнительной литературой составляет:

официальные издания – 70 названий (по1-2 экз.), периодические массовые центральные и местные общественно-политические издания - 84 названия (по 1 комплекту), отраслевые периодические издания – 60 названий (по 1-2 комплекта), справочно-библиографическая литература – 859 названий (по1-2 экземпляра), научная литература – по1-3 экземпляров каждого издания.

Библиотека ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры» обеспечивает широкий доступ обучающихся к отечественным и зарубежным научным журналам социально-экономического и гуманитарного профиля.

В библиотеке установлена АБИС «ИРБИС» последней версии. ЛВС библиотеки интегрирована в общеинститутскую сеть и Интернет. В библиотеке - 21 компьютер, принтеров, 3 сканера, 3 ксерокопировальных аппарата, организованы автоматизированные читательские рабочие места.

Компьютерной техникой обеспечены все деканаты ПГИИК и кафедры, функционируют 5 компьютерных класса. Все кафедры института обеспечены проекторами и ноутбуками. В настоящее время все компьютеры института объединены в локальную компьютерную сеть и имеют возможность выхода в сеть Интернет. Каждый преподаватель и сотрудник вуза имеет персональный адрес электронной почты на почтовом сервере института @ psiac.ru. Завершена работа по созданию информационного портала ПГИИК.

На кафедре создана и пополняется библиотека мультимедийных программ, содержание которой отражено в Таблице 2.

Библиотека мультимедийных программ кафедры культурологии Искусство Импрессионизма/ Постимпрессионизма;

Искусство Академизма/ Классицизма;

Музеи Ватикана (искусствоведческое описание);

Государственный Русский музей (виртуальная экскурсия);

Словарь «Античная мифология в искусстве»;

Словарь «Культурология ХХ век»;

История русского искусства (Грабарь И.Э.);

Словарь «Постмодернизм»с иллюстрациями;

Энциклопедия. Театр (по материалам БРЭ и лекционным курсам) (2 CD);

Библиотека эзотерики. Блавацкая, А.Безант, Ч.Ледбитнер, П.Д.Успенский, Н.Рерих, А.Клизовский, ОШО, Рейки, А.Шраодабинго (в 2 томах – 2 СD);

Энциклопедия кино (в 2 томах – 2 СD ), издательство «Кирилл и Мефодий»;

Энциклопедия зарубежного искусства (виртуальная экскурсия по музеям Звезды оперы и оперетты (коллекция зарубежных исполнителей);

Русское небо (православный ресурс: канты, духовная музыка);

Русские обряды, суеверия, обычаи старины (электронное издание книги Социология культуры (электронное издание книги проф. Л.Г.Ионина);

Сокровища мирового искусства (22 слайд-шоу из электронной коллекции Фильмы (оперетты, оперы и балеты) в CD формате 8 дисков («Цыганский барон», «Эсмеральда», «Лесная сказка», «Алеко», «Сказки Гофмана», «Принц и нищий», «Щелкунчик», «Лебединое озеро»);

Мультимедийные материалы III Всероссийского социологического конгресса. Писманик М.Г. (ИС РАН, Москва, 2008);

Презентации курсовых работ студентов-культурологов с 2004 по 2008 год (группы К-11, К-21, К-31, К-41) – 3 диска;

Мультимедийные материалы этнографической (фольклорной), музейнокраеведческой и производственной практик с 2004 по 2008 год (группы К-11, Презентации и арт-проекты сторонних разработчиков (4 диска);

Лекции по культурологии. О.В.Бабушкина;

Земная жизнь Христа. Русский музей (Санкт-Петербург);

Русский авангард. Русский музей (Санкт-Петербург);

«Третьяков.Дар бесценный». Русский музей (Санкт-Петербург);

Презентации и арт-проекты ППС кафедры (совместно со студентами, в Словарь «Культурология» (ППС кафедры культурологии);

Лекции по эстетике. Е.М.Березина (2007-2009);

Введение в специальность. Е.М.Березина. Для студентов ОДО и ОЗО (2006На балансе кафедры культурологии находится комплект мульти-медийного оборудования (ноутбук, проектор, экран) и фото-принтер, которые используется при создании мультимедийных проектов кафедры и проведении занятий со студентами За кафедрой закреплена аудитория, в которой силами кафедры подготовлены наглядных стенда, имеются также методические указания студентам для выполнения самостоятельных работ по дисциплинам, методические указания по выполнению и оформлению дипломных работ, учебно-методические комплексы, наглядные пособия.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО

Основная образовательная программа реализуется кафедрой культурологии, созданной в 2004 году. зав. кафедрой избрана кандидат философских наук, доцент Е.М.Березина. С этого же года кафедра вошла в состав факультета культурологии ПГАИК. В этом же году был осуществлен первый набор студентов на специальность 031401 «Культурология». В 2009 году кафедра начала разработку учебных планов подготовки бакалавров, что было необходимым для адаптации к стандартам нового поколения. С 2011 года кафедра реализует в полном объеме государственный стандарт третьего поколения и предлагает реализовать возможности непрерывного образования в направлении бакалавриат – магистратура – аспирантура. Разработанные кафедрой учебные планы бакалавриата, магистратуры и аспирантуры сочетаются между собой, дополняя и углубляя компетенции от одной ступени образования к другой.

За годы существования кафедры ППС составом были защищены пять кандидатских и одна докторская диссертации. 14 ноября 2008 г. в вузовском конкурсе «Путь к вершинам» коллектив кафедры культурологии был награжден Дипломом лауреата в номинации «Лучший педагогический коллектив» по направлению «Научноисследовательская деятельность».

В состав кафедры культурологии входят высококвалифицированные специалисты, имеющие опыт научно-исследовательской работы в области теории и истории культуры.

В настоящее время в составе кафедры 16 сотрудников, из них: 3 доктора наук, профессора; 10 кандидатов наук, из них 10 – доцентов. Показатель остепенности – более 90%. Наиболее успешные аспиранты кафедры совмещают подготовку к защите диссертации с должностью преподавателя. Состав кафедры представлен в таблице 3.

Характеристика педагогических работников кафедры, участвующих в реализации ООП направления подготовки 073900 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ИСКУССТВ Николаевна университет, Русский язык и Леонидович университет, История исторических Григорьевич государственный философских 4. Афанасенко Яна Пермский государственный кандидат 15 Александровна университет, Филология. философских наук 5. Березина Елена Пермский государственный кандидат 18 Михайловна университет, История философских 6. Бушмаков Андрей Пермский государственный кандидат 5 Валентинович университет, История исторических 7. Горюнов Дмитрий Пермский государственный кандидат 11 Валерьевич университет, Религио философских Габдульсаматович университет, История философских 9. Иванова Татьяна Уральская государственная кандидат 22 Валентиновна консерватория, Хоровое педагогических 11. Крохалева Анна Пермский государственный кандидат 17 Петровна университет, Русский язык и искусствоведения Алексеевна университет, История культурологии, Александровна государственная академия искусствоведения, 14. Яковлева Валерия Пермский государственный кандидат 11 Валерьевна университет, История исторических Михайловна культуры, Культурология

ОСНОВНЫЕ МАТЕРИЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В СООТВЕТСТВИИ

ИСТОРИЯ ИСКУССТВА

Основными базами этнографической (фольклорной), музейно-краеведческой практик и практики по специальному профилю студентов являются культурные, образовательные, общественные учреждения Перми (Пермская государственная художественная галерея, Пермский государственный краеведческий музей, Архив Пермского государственного института искусства и культуры, Детская академия искусств при Пермском государственном институте искусства и культуры и др.). Имеющиеся базы обеспечивают возможность прохождения практики всех студентов в соответствии с учебным планом.

Вуз имеет современную информационную базу, обеспечивающую возможность оперативного получения и обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями. Работа в Интернет возможна в библиотеке на компьютерах. Компьютеризация учебного процесса по циклам основной образовательной программы обеспечивается в вузе работой 5 компьютерных классов с оборудованными рабочими местами учащихся. Время пользования компьютером в расчете на одного студента составляет в среднем 4 часа в неделю. Вуз имеет соответствующие компьютерно-образовательные программы и выход в Интернет.

Учебно-научные помещения и лаборатории в Пермском государственном институте искусства и культуры (лингафонные кабинеты и специализированные классы, лаборатория региональной художественной культуры, лаборатория региональной музыкальной культуры и др.) в полной мере обеспечены оборудованием специального назначения. В целом обеспеченность учебно-лабораторным оборудованием отвечает требованиям государственного образовательного стандарта и рабочим программам учебных дисциплин.

Состояние материально-технической базы направления подготовки 033000. «Культурология» отражено в Таблице 4.

Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и аудитория для теле, – радио аппаратура. управлении, в составе и семинарских занятий:

проведения практических магнитофон, переносная теле, учебного корпуса № 1.

и семинарских занятий: – радио аппаратура.

Специализированный Оборудован: аудиторная доска, В оперативном и семинарских занятий:

аудитория для теле, – радио аппаратура. управлении, в составе практических и семинарских занятий:

Лекционная аудитория: Оборудована: аудиторная В оперативном Лекционная аудитория: Оборудована: аудиторная В оперативном Специализированный Оборудован: компьютер, теле- В оперативном кабинет: визор, видеодвойка, музыкаль- управлении, в составе

ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНОЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Целевые, содержательные и методические установки воспитательной работы в вузе отражены в его локальных нормативно-правовых актах: Уставе, Программе развития ПГИИК в период 2013 - 2017 г. и до 2020 г., Кодексе корпоративной культуры ПГИИК, Концепции воспитательной работы, Программе воспитательной деятельности на цикл обучения и др.

Важнейшими задачами воспитательной работы в ПГАИК являются:

Развитие личности студента, его способностей, талантов и инициативы, формирование профессионального мастерства и готовности выполнения долга специалиста в контексте общекультурных компетенция:

ОК-1: «Способен осознанно воспринимать, уважительно и бережно относиться к историческому наследию России и мира, многообразным культурным традициям, иметь собственные и толерантно воспринимать существующие религиозные, идейные, социальные, культурные взгляды, конструктивно взаимодействовать с представителями различных культур»

ОК-3: «Способен иметь собственные мировоззренческие убеждения, осознанно воспринимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые религиозные и философские проблемы»

ОК-4: «Способен к постоянному саморазвитию через личностную и предметную рефлексию, способностью к диалогу в различных формах, конструктивной критике и самокритике, обладание критическим мышлением, способностью формулировать и излагать критические суждения, анализировать логику рассуждений и высказываний собственных и оппонента»

ОК-5: «Способен логически верно, аргументировано и ясно строить литературную и деловую устную, письменную речь на русском языке, создавать и редактировать тексты профессионального назначения»

ОК-6: «Способен осознать и внутренне принять и усвоить духовно-нравственные обязанности по отношению к самому себе, окружающим людям, окружающей природе, обществу, способен использовать в собственной профессиональной деятельности, личной и общественной жизни духовно-нравственные, этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде»

ОК-8: «Способен использовать методы и средства познания, обучения и самоконтроля для собственного интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования, понимания необходимости ведения здорового образа жизни»

ОК-9: «Способен самостоятельно пользоваться основными положениями и методами социальных, гуманитарных, экономических и искусствоведческих наук при решении профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы»

ОК-15: «Способен к деловой и эмоциональной кооперации с коллегами, работе в коллективе»

ОК-18:«Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности»

ОК-20: «Способен к быстрой адаптации в меняющихся социальных условиях»

ОК-23: «Способен осознавать роль искусства и культуры в человеческой жизнедеятельности, развивать собственное художественное восприятие и вкус, постоянно стремиться к нравственному и эстетическому развитию»

II. Адаптация студентов к условиям обучения в вузе, соблюдение и уважение его традиций и достижений;

III. Формирование корпоративного сознания студента ПГАИК путем целенаправленного приобщения к традициям, ценностям профессии и вуза, формирования коллектива группы, факультета, вуза;

специальной системой педагогических мер;

IV. Создание условий для органичного сочетания учебной, научной и творческой деятельности студентов в течение всего процесса V. Формирование комфортной социокультурной среды вуза, культуры VI. Развитие студенческого самоуправления, организация внеучебной воспитательной работы как условие духовно-нравственного становления и совершенствования личности студента ПГИИК.

Направленность программ профессионального воспитания студентов в институте определяется в соответствии с особенностями возрастного, полового, личностного формирования студентов, а также с учетом специфики построения образовательного процесса: адаптация к условиям обучения в вузе – 1 курс, начальная профессиональная подготовка, осмысление гуманитарной направленности культуротворческой деятельности – 2 курс, самоопределение в профессии – 3 – 4 курсы.

Управление воспитательным процессом осуществляет Ученый совет вуза, ректорат, управление по внеучебной и воспитательной работе, Совет по воспитательной работе. Регулярно проводятся встречи ректората с активом студентов, в состав которого входят члены всех органов студенческого самоуправления и старосты учебных групп.

Осуществляются регулярные встречи ректора, деканов и заместителей деканов, кураторов, членов профкома студентов, зав.кафедрами, преподавателей со студентами..

Реализация воспитательной работы в ПГИИК производится на трех уровнях:

общевузовском, факультетском, кафедральном (и уровне иных структурных подразделений).

Система студенческого самоуправления ПГАИК включает в себя: органы студенческого самоуправления; студенческие организации; студенческие объединения.

Высшим органом студенческого самоуправления является конференция студентов, исполнительными органами – студенческие советы факультетов, общежитий.

Задачи Советов факультетов состоят в содействии совершенствованию учебного процесса, создании условий для реализации студенческих инициатив, поддержании порядка и дисциплины, организации культурно-досуговых мероприятий.

Студенческие советы общежитий реализуют свои задачи в рамках следующих направлений деятельности: адаптационно-организаторское, социально-адаптационное, оздоровительное, информационное, культурно –досуговое, гражданско-патриотическое.

Студенческие организации представлены студенческим профсоюзом, деятельность которого направлена на организацию социальной поддержки студентов, формирование организационно-управленческих навыков, правового самосознания, самостоятельности, способности к успешной социализации. В профсоюзе состоит 360 человек (около 30% учащихся). Профсоюз студентов сотрудничает с администрацией вуза и краевым профсоюзом работников культуры.

К студенческим объединениям ПГАИК относятся студенческие СМИ (радио «ДИК-city» - учебный корпус № 2, газета «Студlife»), туристический клуб «Тулым», команды КВН, отряд проводников «Малахит», спортивные команды (мужская сборная команда по футболу; женская сборная команда по волейболу).

Координацию деятельности организаций и органов студенческого самоуправления вуза в рамках культурно-просветительской деятельности осуществляет студенческий клуб.

Воспитательный процесс в вузе осуществляется на плановой основе. Комплексный план воспитательной работы, в процессе формирования которого принимаются во внимание пожелания и рекомендации студенческого актива, составляется на базе соответствующих планов студенческого клуба, студсоветов общежитий ПГАИК и Совета по воспитательной работе ПГАИК, а также планов воспитательной работы факультетов.

С целью повышения уровня организации воспитательной работы ПГИИК ежегодно проводятся опросы студентов в форме анкетирования по актуальным вопросам внеучебной работы.

Направления воспитательной работы:

духовно-нравственное воспитание – целостное воспитание личности студента посредством приобщения к общечеловеческим и национальным ценностям (участие в культурных акциях, концертах, выставках и др.);

эстетическое воспитание (развитие информационно-эстетической среды вуза, формирование эстетического вкуса, понимания языка искусства);

гражданское и патриотическое воспитание (участие в общественных организациях, поддержка общественной активности, участие в выборах, соблюдение конституционных основ, развитие правовой культуры личности);

физическое воспитание;

трудовое воспитание.

Особое значение в воспитательной деятельности приобретает работа с первокурсниками. Решением кафедры ежегодно назначаются кураторы – преподаватели с целью педагогического сопровождения процессов адаптации.

Воспитательная работа вуза отличается многообразием форм: творческие лаборатории, концерты, поэтические вечера, «круглые столы», творческие встречи с известными деятелями науки, искусства и культуры в «Клубе интересных встреч», мастер-классы и т.д. Важную роль в их реализации играет Управление концертно – театральной деятельности ПГАИК. Студенты привлекаются к подготовке и проведению мероприятий разного уровня, что содействует процессу их профессионального становления, позволяет приобщиться к высоким образцам российской культуры и научной мысли.

Большое внимание уделяется информационному обеспечению организации и проведения воспитательной работы в пространстве Интернет, студенческих средствах массовой информации. Студенческая газета «Studlife» издается с 2003 г. (1 раз в месяц, тираж – 300 экземпляров), распространяется бесплатно. Студенты приобретают опыт журналистской деятельности, участвуют в конкурсах различных уровней.

С целью повышения уровня научной подготовки студентов ПГИИК, создания условий для наиболее полной реализации их научного потенциала, привлечения талантливой молодежи к научно – исследовательской деятельности работает Студенческое научное общество. По инициативе СНО проводятся ежегодные студенческие научно – практические конференции, конкурсы научных работ, конкурсы социо-культурных проектов.

Для поддержки и развития благоприятного психологического климата в ПГАИК организована деятельность психологической службы. По инициативе службы при поддержке и участии библиотеки ПГАИК реализован проект BiblioRelax (уголок психологической релаксации в Читальном зале), организуются выставки литературы по практической психологии на абонементе и в Читальном зале ПГИИК. Особую роль психологическая служба играет в оказании индивидуальной консультативной помощи студентам.

В институте создана и эффективно используется материально-техническая база для воспитательной работы: два зала со свето-, аудио-, видео- оборудованием, музыкальными инструментами (Колонный зал, Малый зал). Имеются отдельно оборудованные помещения для заседания органов студенческого самоуправления, профкома студентов, студ. газеты, студенческого и туристического клубов. Специально оборудованных помещений – 4 шт.: радиорубка 2 корпуса, спортивный зал и тренажерный зал 2 корпуса, студенческий кабинет 1 корпуса, комната студсовета общежития № 1, баскетбольная площадка общежития № 1. В порядке совмещения академической и внеучебной деятельности используются: Колонный зал, Малый зал, Читальный зал и 4 аудитории главного корпуса, а также спортивный зал, Лекционный зал, Читальный зал второго корпуса. В общежитиях общая площадь таких помещений составляет 200 м2. Институт располагает спортивным инвентарем и туристическим снаряжением. В общежитии № имеется обновленная мебель и системы отопления, сменен нанос по подаче воды(9-8 вода поступает), проведен Интернет в обоих общежитиях. Имеется обновленная мебель в студенческом кабинете, радиооборудование и компьютерная техника в студ. газете.

Финансовое обеспечение воспитательной деятельности осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств вуза на основе ежегодной плановой сметы.

Моральное и материальное стимулирование В вузе сформировалась система социальной поддержки всех категорий обучающихся, которая включает: выплаты социальных стипендий и материальной помощи; обеспечение общежитием; организацию временной занятости (Центр содействия трудоустройству студентов и выпускников ПГАИК). Специальная работа осуществляется со студентами из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (дополнительное финансирование (социальная стипендия, социальное пособие, компенсационные выплаты), приоритетное бесплатное предоставление мест в общежитии, встречи деканов с попечителями и родственниками, повышенное внимание со стороны воспитателя ПГИИК, адресное информирование о возможностях временного о постоянного трудоустройства и др.). С 2008 г. учреждены 3 именные стипендии: имени первого ректора ПГИИК З.Е. Воробьевой (за активную общественную деятельность), имени Д. Д.

Смышляева (за научные достижения), им. С. П. Дягилева (за творческие успехи).

Стимулирование студенческой активности в ПГАИК осуществляется в форме регулярного материального и морального поощрения студентов, добившихся значительных результатов в учебной, научной, творческой, концертно-исполнительской, спортивной деятельности; внеучебной деятельности. В рамках конкурса «Путь к вершинам», проводимого в ходе празднования Дня вуза, установлена специальная номинация - «Студенческое самоуправление»; в рамках ежегодного конкурса факультета культурологии «Жемчужина года» определены ряд номинаций для студенчества. На традиционной итоговой встрече студенческого актива «Точка» администрацией вуза производится награждение студентов благодарностями, вручается переходной кубок «Актив-лидер года» и др.

В целом, в ПГАИК сформирована среда, обеспечивающая развитие общекультурных (социально – личностных) компетенций студентов.

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП 073900 ТЕОРИЯ И

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

9.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП вуз создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего, промежуточной аттестации представлены в учебно-методические комплексах дисциплин. Написание курсовых работ является обязательной частью обучения по направлению подготовки Культурология. Учебными планами предусмотрено выполнение междисциплинарных курсовых работ. Тематика курсовых работ отражает актуальные проблемы современного гуманитарного знания. Основные аспекты подготовки, защиты и правила оформления курсовой работы отражены в Методических рекомендациях по выполнению курсовых и дипломных работ (Приложение 14).

Методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам ООП содержатся в Приложении 15. В нем даны определения видов заданий, алгоритм их описания и объяснения: контрольная работа, эссе, реферат, case-study.

Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств представлена в Приложении 16.

9.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и государственного экзамена, который вводится по решению Ученого совета вуза. Программа итоговых комплексных испытаний содержится в Приложении 7. В целях ориентации студентов на выбор тем, соблюдение этапов выполнения работы и ее структуры и оформления им предлагается руководствоваться Методическими рекомендациями по выполнению курсовых и дипломных работ (Приложение 14) при написании выпускной квалификационной работы.

10. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Приведем пример: с 2012 студенты, проявляющие интерес к выставочной деятельности, привлекаются к организации выставок в «Музее советского наива» под рук.

доц. А.А.Суворовой.

11. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

Обновление ООП ВПО в целом и составляющих ее документов проводится в соответствии с утвержденным в рамках факультета регламентом.