«Направление ПСИХОЛОГИЯ ПРОГРАММА 1 года обучения Составители к.ф.н. М.В. Бахтин, к.пс.н. Соколовская Москва 2012 СОДЕРЖАНИЕ Введение..3 1. Отечественная история..9 2. Русский язык и культура речи. 3. Иностранный ...»

Институт деловых коммуникаций

Направление

ПСИХОЛОГИЯ

ПРОГРАММА

1 года обучения

Составители к.ф.н. М.В. Бахтин, к.пс.н. Соколовская

Москва

2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.………………………..……………………………………....3 1. Отечественная история….…..………………………………….......9 2. Русский язык и культура речи ………………

3. Иностранный язык………………………………………………....17 4. Философия ………………………………………………………...18 5. Религиоведение………………………………………………........19 6. Общая психология…………………

7. Культурология……………………………………

8. Анатомия ЦНС …………………………………

9. Нейрофизиология……………………………………

10. Математическая статистика…………………………………...... 11. Информационные технологии в психологии………………….. 12. Концепции современного естествознания……………………… 13. Антропология….……………………………

14. Введение в профессию………………………………………… 15. Зоопсихология и сравнительная психология………………… 16. Физическая культура

ВВЕДЕНИЕ

Организационный раздел Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт деловых коммуникаций»

(лицензия серия ААА № 002154, регистрационный № 2060 от 22 сентября 2011 года) – создан в 2003 году с целью подготовки активной и творческой личности, изучения и распространения отечественной культуры и патриотического воспитания современной российской молодежи.

Институт – молодой и динамично развивающийся центр гуманитарного образования, наследующий лучшие традиции классической отечественной школы и реализующий основные принципы и направления государственной политики в области образования.

Главными задачами Института являются: удовлетворение потребностей личности в духовном, нравственном, культурном и интеллектуальном развитии, получении знаний в соответствующих отраслях науки; накопление, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества; повышение общего культурного уровня, обретения элементарного уровня религиозной и философской культуры населения;

удовлетворение потребностей общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно-педагогических кадрах высшей квалификации.

Институт является учебным заведением, ориентированным в своей педагогической, воспитательной и просветительской деятельности на традиции русской культуры.

Являясь на протяжении первых трех лет образовательным учреждением дополнительного профессионального образования, Институт располагался при храме Боголюбской иконы Божией Матери г.Пушкино, Московской области, Греко-латинского кабинета Ю.А. Шичалина, Центра образования «Кожухово», Лицея духовной культуры преподобного Серафима Саровского и реализовывал программы повышения квалификации и переподготовки кадров по программе «История мировых религий».

Преподаватели и администрация Института Ректором-основателем Института является кандидат философских наук, профессор советник государственной гражданской службы Российской Федерации 2 класса, докторант кафедры философии Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, М.В.Бахтин.

Координацию взаимодействия с федеральными органами государственной власти, общественными организациями в Институте осуществляет первый проректор – кандидат психологических наук, профессор И.Э.Соколовская.

Организацию патриотического воспитания и миссионерство курирует проректор по связям с общественостью кандидат юридических наук, доктор педагогических наук, академик РАЕ А.В. Новиков.

Подготовка бакалавров психологов осуществляется на психологическом факультете, деканом которого является И.Э.Соколовская.

Занятия на факультете проводят 20 квалифицированных преподавателя, имеющие в большинстве своём учёные стпени доктора (5 человек) и кандидата наук (6 человек) и учёные звания доцента и профессора.

В числе педагогов института деловых коммуникаций академики Российской академии образования, Российской академии естественных наук, Российской академии естестовзнания, Петровской академии наук и искусств, преподаватели вузов Санкт-Петербурга.

Образовательная деятельность По состоянию на 1 сентября 2012 г. в Институте обучалось 364студента.

Контингент учащихся широкий: действующие педагоги, психологи, врачи, бизнесмены, депутаты муниципалитетов, госслужащие, в частности, сотрудники Минобрнауки России, студенты, домохозяйки и проч.

Возрастная амплитуда также представлена всеми демографическими группами: 40% - молодежь до 30 лет.

Формы и сроки обучения Учебный процесс в Институте реализуется по следующим формам обучения: очное, очно-заочное, заочное, дистанционное обучение, группа выходного дня.

Занятия проходят в корпусе Института международного учёта по адресу:

г. Москва, ул. Пудовкина, д. 4, а также в учебном корпусе при Церкви святителя Николая Чудотворца на Чешском подворье, один раз в неделю по субботам в объеме 10 академических часов (5 лекции) в день или по заочной форме обучения два раза в год (месячные сессии в ноябре и мае). Учебный год длится 10 месяцев, как правило, с начала сентября до конца июня.

Подготовка бакалавров психологии осуществляется по религиознопсихологическому и психолого-консультативному профилям, которые включают в себя следующие дисциплины психологического, психотерапевтического, философского, исторического, религиоведческого и естественно-научного циклов:

Отечественная история (доктор исторических наук, профессор Российского государственного социального университета В.Л.Прохоров).

Иностранный язык (Посталаки А.В.);

Русский язык и культура речи (кандидат филологических наук И.В.Тимофеева);

Математическая статистика (Кривошеев О.И.) Информационные технологии в психологии (Кривошеев О.И.) Концепции современного естествознания (С.К. Абачиев) Философия (М.В. Бахтин);

Введение в профессию (И.Э.Соколовская);

Религиоведение (Лещинский А.Н.);

История религии (Лещинский А.Н.) Культурология (М.В.Бахтин) Физическая культура (Грузинов Р.С.) Общая психология "Внимание и память" (И.Э.Соколовская) Общая психология "Ощущение и восприятие" (И.Э.Соколовская) Нейрофизиология (Лаврова Е.В.) Анатомия Центральной нервной системы (Дробышевский С.В.) Антропология (Дробышевский С.В.) Зоопсихология и сравнительная психология (Лаврова Е.В.) Кроме этого, изучается ряд дисциплин специализации и факультативов.

Зачетно-экзаменационные сессии проводятся в январе и июне.

Возможно обучение в форме экстерната, по индивидуальному графику, что позволяет проходить текущую аттестацию круглогодично. Институт организует полноценное учебно-методическое обеспечение учебного процесса, которое включает:

экзаменационную программу;

электронные тексты лекций по всем дисциплинам;

аудио- и видео варианты лекций по всем дисциплинам;

учебники и учебные пособия по всем дисциплинам;

словари и энциклопедии;

знакомство с новинками литературы.

Кроме того, в Институте регулярно организуются культурные встречи и экскурсионные поездки по важнейшим культруно-историческим местам Москвы, Московской области и других регионов России.

Международное сотрудничество Институт деловых коммуникаций активно развивает инициативы в области международного сотрудничества в части образования и науки. За годы работы вуза его руководство совершило более 20 заграничных командировок в целях установления деловых контактов с зарубежными партнёрами. Были посещения Абхазии, Украина, Белоруссия, Казахстан, Греция, Турция, Ливан, Иордания, Египет, ОАЭ, Королевство Бахрейн, Королевство Таиланд, Королевство Камбоджа, Сербия, Германия, Люксембург, Бельгия, Нидерланды, Франция. В 2013 году, запланирована поездка в США, Великобританию, Италию, Испанию, Австрию, Швейцарию, Болгарию, Словению, Черногорию, Колумбию, Японию и Китай.

В настоящий момент открыты представительства Института в Манаме (Бахрейн), Белграде (Сербия) и Дюссельдорфе (Германия). Студентам представляются широкие возможности для обучения, прохождения стажировки и практики, для организации туризма и отдыха в Германии, Франции, Бельгии, Италии, США, Колумбии, Чехии, Сербии, Греции и других странах.

Широко практикуется обмен студентами с зарубежными университетами (George Mason University, США, Вашингтон, Университет г.

Дюссельдорфа, Германия, Высшая школа политики и бизнеса г. Брюссель, Бельгия, Университеты Франции, Великобритании, и другие). Выпускники и сотрудники института имеют возможность защиты диссертации на соискание ученой степени доктора философии (PhD) В Дюссельдорфе, Германия.

В июле 2012 года Институт деловых коммуникаций подписал договор с Интернациональным центром повышения квалификации в г. Дюссельдорфе (Германия) о международном сотрудничестве по вопросам дополнительного профессионального образования.

Наши студенты по окончании 4-ого курса могут пройти подготовку по направлениям центра:

- "Психология управления и менеджмент персонала" - "Методы преподавания и менеджмент качества в высших учебных заведениях" - "Мотиватор - тренинг для руководителей" - "Международный аудит" - "Человек и окружающая среда" - "Методы преподавания немецкого языка в учебных заведениях" - "Немецкий язык и страна изучаемого языка" В связи с переходом российского образования на европейский стандарт, студентам вуза предоставляется академическая подвижность с возможностью прохождения обучения по направлениям бакалавриата нашего вуза в Германии, Франции, Бельгии, США.

Также студенты и аспиранты имеют возможность участвовать в международных конференциях и научно-практических семинарах с публикацией статей на территории вышеперечисленных стран.

Хотелось бы отметить, что договор предоставляет академическую подвижность не только студентам, но и профессорско-преподавательскому составу(ППС) нашего вуза, где ППС может пройти обучение с целью присвоения звания гонорар-профессор.

Издательская деятельность Издательская деятельсность Института направлена на издание источников и исследований, посвящённых актуальным вопросам философии, истории, културологии, этики, эстетики, литературоведния. В рамках издательства Института в 1998 году создана серия «Библитека духовной культуры», учреждена редколлегия данной серии, издано 25 выпусков.

В 1998-2012 годах в Институте деловых коммуникаций 1. Бахтин М.В. В поисках счастья. Религиозно-философские 6. Бахтин М.В. Модели истории: социально-антропологический 7. Филькевич И.А. Новая эра. Глобализация и Россия: история, реалии, Клевцов П.Б.

11. Бахтин М.В. Символ веры: его происхождение и краткое 22. Бахтин М.В. История Христианской Церкви (до 1054 года) 23. Протоиерей История восточного и западного христианства Серафим Соколов.

24. Бахтин В.В. Рапсодия сурских поэтов. Сборник песен 25. Бахтин В.В. Формирование опыта эмоционально-ценностного В 2012-2015 годах готовятся к изданию:

1. Бахтин М.В. Модели истории: эпистемология исторического знания и социально-антропологические репрезентации.

2. Бахтин М.В. Очерки философии истории.

3. Бахтин М.В. Очерки истории всемирной философии.

4. Бахтин М.В. История государства и церкви в России.

5. Гагаев А.А., Гагаев П.А. Православие и русская литература.

6. Бахтин М.В., Пронин А.М., Суворов Н.Н. Очерки философии культуры.

7. Абачиев С.К. Православное введение в современный материализм.

8. Бахтин М.В. Очерки истории этических учений.

9. Бахтинология. Том IV. Сборник научных трудов, посвященных 120летию со дня рождения М.М. Бахтина.

10. Бахтин М.В. Введение в православное богословие.

11. Православные праздники.

12. Романенко Ю.М. Онтология мифа Контактные телефоны – (495) 220-15-28; + 7 915 200

I. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

1. История как наука. Место истории в системе наук. Значение истории для развития общества. Основные этапы развития исторической науки в России.

2. История как процесс жизни общества. Причинно-следственная связь событий. Взаимосвязь истории Русского государства и Русской Православной Церкви. Периодизация Русской истории.

3. Основные источники: летописи, законодательные памятники, актовые материалы, жития, сказания. «Повесть временных лет» (ПВЛ) – происхождение, состав, списки, публикации.

4. Основные сочинения: общие труды В.Н. Татищева, Н.М. Карамзина, С.М.Соловьева, В.О. Ключевского, А.А.Шахматова, С.Ф.Платонова, М.Н.Тихомирова, Л.В.Черепнина.

5. Восточные славяне. Происхождение, расселение, занятия, верования.

Древнейшие поселения на территории нашей страны (от возникновения до VI в. н. э.). Предшественники древних славян. Прародина славян и их этногенез. Племена. Влияние природного фактора (климат, пространство, равнина, лес) на формирование психологии. Предпосылки возникновения государства у восточных славян: переход от кровнородственной общины к соседской, развитие ремесел и торговли, возникновение городищ.

6. Восточные славяне на пороге образования государства (VI-IX вв.) Природные условия. Хозяйственная деятельность. Общественный строй.

Торговля, города. Обычаи, нравы и верования.

7. Образование Древнерусского государства. Норманнская теория. Понятие государства. Условия его существования (общность территории, языка, развитие обычного права, возникновение городов, социальная дифференциация, организация власти). Роль пришлого элемента – варягов. Значение пути «из варяг в греки». Происхождение названия «Русь».

8. Первые князья. Аскольд и Дир. Рюрик. Олег. Игорь. Походы на Византию. Договоры с греками. Общественный строй. Хозяйственная 9. Постепенное распространение христианства среди восточных славян в X в. Влияние Византии и Болгарии на этот процесс. Славянская письменность. Крещение княгини Ольги.

10. Княжение Святослава. Борьба с хазарами и печенегами. Походы в Дунайскую Болгарию. Границы государства в середине X в.

11. Усобица после смерти Святослава. Пантеон языческих божеств в Киеве.

Обстоятельства Крещения князя Владимира Святославича. Крещение киевлян. Распространение христианства в Древнерусском государстве в конце X – начале XI веков.

12. Ярослав Мудрый. Усобица после смерти князя Владимира Святославича.

Обстоятельства гибели святых Бориса и Глеба. Борьба Ярослава со Святополком. Внешняя политика Ярослава. «Русская правда» и церковные уставы. Социально-политический строй государства по «Русской Правде». Города. Первые монастыри. Просвещение. Начало летописания.

13. Начало феодальной раздробленности. Причины явления: экономические и социальные. Лествичное право. Киевское восстание 1068 г. Съезды князей. Борьба с половцами. Княжение Владимира Мономаха.

14. Феодальные отношения в Киевской Руси. Социальный состав общества.

Общинное и вотчинное землевладение. Феодалы и земледельцы (смерды, рядовичи, закупы, холопы), городское население.

15. Самобытность культуры Древней Руси.

16. Основные княжеские земли. Русские княжества в XII – начале XIII вв.

Южнорусские, западнорусские и северо-восточные земли. Удельные княжества. Причины постепенного упадка Киевского и Полоцкого княжеств.

17. Галицко-Волынское княжество. Границы, природные условия, хозяйство, торговля. Князья Ярослав Осмомысл и Роман Мстиславич. Борьба галицких князей с боярством. Внешняя политика галицких князей.

18. Владимиро-Суздальское княжество. Границы, природные условия, хозяйство. Древнейшие города. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо. Строительство городов при Юрии Долгоруком. Основание Москвы. Убийство Андрея Боголюбского.

Внешняя политика Владимиро-Суздальский князей.

19. Новгород Великий. Территория, границы. Социальный строй.

Организация власти. Вече. ремесло и торговля. Внешняя политика Новгорода.

20. Образование монгольского государства. Чингиз-хан. Завоевание Северного Китая и государства хорезмшахов в Средней Азии. Поход монголов к границам Руси. Битва на Калке. Нашествие монголов. Разгром Рязанского и Владимирского княжеств. Битва на Сити. Поход на Новгород Великий. Осада Козельска. Разгром Черниговского княжества.

Взятие Киева и разгром Галицко-Волынского княжества. Причины установления монгольского ига на Руси и его последствия для экономической и политической жизни России. Значение монгольского нашествия.

21. Завоевание Прибалтики немцами и борьба русского народа с немецким продвижением на восток. Население Прибалтики (эсты, ливы, летты, куры). Строй, занятия, верования. Начало немецкого наступления на восток (Drang nach Osten). Роль католической церкви. Основание Риги.

Захват Юрьева. Рыцарские ордена меченосцев и тевтонский. Их объединение. Крестовый поход на Северо-Восточную Русь. Невская битва. Захват немцами Пскова. Борьба на Руси против шведской и немецкой агрессии. Ледовое побоище. Раковорская битва.

22. Святой Александр Невский – великий князь Владимирский. Внутренняя и внешняя политика.

23. Северо-восточная Русь в период монгольского ига во второй половине XIII – XIV вв. Последствия нашествия. Установление ига. «Число», баскаки, дань. Городские восстания 1262 г. Ордынские рати. Усобицы князей. Борьба за Владимирское княжение во второй половине XIII в.

Митрополит Кирилл и Владимирский собор 1274 г.

24. Формирование и возвышение Московского государства (XIII – XV вв.).

Особенности возникновения. Причины и значение возвышения Москвы.

Территория, природные условия, рост населения, политика князей, роль Церкви. Даниил Александрович. Присоединение Коломны и Переяславля-Залесского. Политика Юрия Даниловича. Присоединение Можайска. Начало борьбы с Тверскими князьями. Отношения с Ордой.

Иван Калита. Внутренняя политика. Борьба с Тверью. Отношения с Ордой. Перенесение митрополии в Москву. Святители Московские Петр, Феогност и Алексий. Московское княжество при Симеоне Гордом и Иване Красном.

25. Великое княжество литовское. Племена, строй, занятия, верования, территория. Возникновение государства. Миндовг и Гедимин.

Присоединение Полоцкой, Витебской, Минской, Турово-Пинской земель.

Ольгерд. Присоединение Ржева, Киевской, Волынской и ЧерниговоСеверской земель. Походы на Москву. Битва с татарами на Синих Водах.

26. Галицко-Волынское княжество в XIII – первой половине XIV вв. Даниил Галицкий. Отношения с Ордой и Западом. Церковная политика Даниила.

Упадок княжества при наследниках Даниила. Захват Литвой Волынских земель. Захват Галицкой земли Польшей.

27. Уния Литвы с Польшей. Княжение Ягелло. Киевская уния.

Распространение католицизма в Литве. Княжение Витовта.

присоединение Смоленска. Грюнвальдская битва. Городельская уния.

28. Политический и общественный строй литовского великого княжества.

Выборы князя. Система управления. Особенности землевладения. Рост городов. Магдебургское право. Этнический состав княжеств.

Предпосылки возникновения украинской и белорусской народностей.

29. Куликовская битва и объединение русских земель под властью московских князей. Княжение Дмитрия Донского. Митрополит Алексий и преподобный Сергий Радонежский. Отношения с удельными князьями.

Борьба с Литвой. Отношения с Ордой. «Замятня» в Орде. Сражения на Пьяне и Воже. Поход Мамая к русским границам. Организация общерусского войска. Битва, ее результаты. Набег Тохтамыша на Москву.

Значение Куликовской битвы.

30. Московское княжество в конце XIV – первой половине XV вв. Порядок наследования. Набег Едигея. Феодальная война середины XV в. Причины поражения звенигородских князей. Флорентийская уния и автокефалия Русской Православной Церкви.

31. Становление московского централизованного государства. Княжение Ивана III. Новгород Великий в XV в. Ремесло и торговля. Вече, посадник, тысяцкий. Боярские «господа». Причины политического упадка. Битва на реке Шелони. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Второй брак Ивана III. Стояние на Угре, свержение ига.

Присоединение Северской земли. отношение с Ливонским Орденом.

Внутренняя политика. Боярская Дума и приказная система. Начало формирования дворянского сословия. Феодальные отношения в XV в.

Судебник 1497 г., состав, значение. Строительство Московского Кремля.

32. Завершение объединения. Установление самодержавия. Василий III, его внешняя и внутренняя политика. Походы на Казань. Строительство крепостей на южной границе. Присоединение Пскова и Рязани. Война с Польшей. Начало разрыва с боярством. Второй брак князя. Максим Грек и Митрополит Даниил. Правление Елены Глинской.

33. Начало царствования Ивана IV. Боярское правление в малолетстве Ивана.

Венчание на царство. Избранная Рада и реформы. Судебник 1550.

Реформы 50-х годов. Аграрный переворот. «Стоглав». Присоединение Казани и Астрахани. Ливонская война, причины и основные события.

Причины поражения в войне. Иван Федоров и начало книгопечатания.

Опричнина. Внешняя политика. Экономика России.

34. Царь Федор Иванович и Правление Бориса Годунова. Углическое дело.

Война со Щвецией. Тявзинский мир. Закрепощение крестьян в XVI в.

Юрьев День. Заповедные лета. «Писцовые» книги. Указ о пятилетнем сыске. Земский собор 1598 г. и царствование Бориса Годунова. Появление самозванца. Смерть Бориса и правление самозванца.

35. Смутное время. Царствование Василия Шуйского. Обстоятельства его избрания на престол. Крестьянская война. Поход Бокотиемов к Москве.

Тушинский вор. Осада тушинцами Троице-Сергиева монастыря и разорение тушинцами северо-восточных городов. Князь Михаил СкопинШуйский. Поражение тушинцев. Польская интервенция. Осада Смоленска. Поражение под Клушиным. Свержение Шуйского.

Семибоярщина. Переговоры с поляками. Избрание Владислава. Занятие поляками Москвы. Первое ополчение. Прокопий Ляпунов. Восстание в Москве 19 марта 1611 г. Нижегородское ополчение. Козьма Минин и Дмитрий Пожарский. Патриарх Гермоген. Освобождение Москвы.

Значение смуты.

36. Россия в XVII в. Земский собор 1613 г. и Избрание Михаила Романова.

Столбовский мир и Деулинское перемирие. Земские соборы в первой половине XVII в. Экономическое положение страны в первой половине XVII в. Политический строй, система управления. Смоленская война и Азовское сидение. Московское восстание 1648 г. Хлебный и медный бунты. Соборное уложение. Содержание и значение, укрепление самодержавия. Внешняя политика. Внутриполитическая обстановка.

37. Раскол Русской Православной Церкви, причины, обстоятельства и значение. Крестьянская война Разина. Крепостное хозяйство. Торговля.

Сибирь в XVII в.

38. Украина и Белоруссия в XVI-XVII вв. Хозяйство. Закрепощение крестьян.

Шляхта и магнаты. Литовский статут. Люблинская уния и образование Речи Посполитой. Брестская уния. Восстания на Украине. Реестровые казаки. Богдан Хмельницкий и восстание против Польши. Воссоединение Украины с Россией. Земский собор в Москве и Переяславская Рада.

Условия воссоединения. Гетманы и «генеральная старшина». Полки и сотни. Казачья старшина и ее привилегии.

39. Война с Польшей 1654-1667 гг. Основные события. Андрусовское перемирие. Война со Щвецией. Кардисский мир. Западное влияние в середине – второй половине XVII в.

1. Карамзин Н.М. История государства Российского (любое издание).

2. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. – Ростов-наДону, 1998. Т. 1–3.

3. Ключевский В.О. Православие в России. – М., 2000.

4. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. – М.: Мысль, 1991. – 620 с.

5. Русский народ: его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Собр.

М. Забылиным. – М.: Совместное советско-канадское предприятие «Книга принтшоп», 1990. – 608 + VIII (репринт издания: М., 1880).

6. Соловьев С.М. Сочинения. В 18-ти книгах. «История России с древнейших времен». – М.: Голос, 1993. Кн. 1 – 752 с. Кн. 2 – 768 с.

7. Воробьев М.Н. История России. Лекции. В 2-х тт. – М.: ПСТБИ, 1999. Т.1.

8. Гумилев Л.Н Древняя Русь и Великая степь. – М.: Товарищество «Клышников, Комаров и К», 1992. – 512 с.

9. Гумилев Л.Н. От Руси к России. – М., 1992.

10. Иоанн (Снычев), митр. Русская симфония. Очерки русской историософии. – СПб.: Царское дело, 2005. – 452 с.

11. Иоанн (Снычев), митр. Русь соборная. Очерки христианской государственности. – СПб.: Царское дело, 1998. – 250 с.

12. Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с девнейших времен до наших дней. – М.: Проспект,2002.–520 с.

13.Юдин В.Д. История России. Курс лекций (CD).

14.История России с древнейших времен до 1861 года / Под ред.

Н.И.Павленко. – М., 1998.

15.Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г.

Энциклопедия в 5-ти тт. – М., 1994, 1996, 2000.

16. Полонский Андрей. Православная Церковь в истории России. – М., 1995.

17.Прохоров Г.М. Руси и Византия в эпоху Куликовской битвы. Т. 1-2. – СПб: Алетейя, 2000.

18.Святая Русь. Большая энциклопедия русского народа. Русский патриотизм. Гл. ред., составитель О.А. Платонов. – М.: Православное издательство «Энциклопедия русской цивилизации», 2003. – 928 с.

19. Святая Русь. Русское государство. – М., 2002. – 1000 с.

20. Святая Русь. Русское мировоззрение. – М., 2003. – 1008 с., 281 ил.

21. Святая Русь. Энциклопедический словарь русской цивилизации. – М., 2000. – 1000 с.

II. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Основная цель курса состоит в совершенствовании уровня языковой культуры студентов.

Курс построен по системе, отвечающей общелингвистической традиции, требующей постижения научной базы и применения на практике полученных теоретических знаний.

Программа отражает тематику и языковой материал, овладение которым будет способствовать повышению культуры устной и письменной речи студентов, подготовит их к выполнению профессиональных обязанностей, непосредственно связанных со сферой общения.

Программа состоит их четырех основных взаимосвязанных частей:

«Культура речи как научная дисциплина», «Качества хорошей речи», «Формы речи», «Нормы русского литературного языка».

На первом курсе изучаются первая, вторая, третья части и рассматриваются нормы русского литературного языка: произношение, нормы ударения и лексики. По изучению данных разделов студенты сдают один теоретический вопрос и выполняют тест по нормам ударения и произношения.

1.Культура речи как научная дисциплина 1.1. Краткие сведения из истории культуры речи 1.2. Современная концепция культуры речи 1.3. Литературный язык — основа культуры речи 1.4. Языковые нормы 1.5. Функциональные разновидности языка 2. Качества хорошей речи 2.1. Правильность 2.2. Богатство 2.3.Чистота (лексические новообразования, устаревшие слова, словаиноязычного происхождения, профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы, разговорные и просторечные слова, речевые штампы) 2.4. Логичность 2.5. Ясность, простота 2.6. Краткость 2.6. Точность 2.7 Уместность 2.8. Образность 2.9. Выразительность 2.10. Благозвучие 3. Нормы русского литературного языка 3.1. Нормы ударения 3.2. Практикум по ударению 3.3. Нормы произношения (произношение гласных звуков,произношение согласных звуков) 3.4. Нормы лексики (непонимание значения слова, многословие, употребление слов с ограниченной сферой распространения, использование в речи фразеологических средств, фразеологические ошибки).

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. 6-е изд., перераб. и доп. М., 1984.

2. Головин.Б.Н.. Основы культуры речи. — М.: Высшая школа, 1980.

— 335с.

3. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Ростовна-Дону, 4. Кохтев Н. Н. Риторика: Учеб. пособие для учащихся 8 — 9 классов общеобразовательных учреждений. М., 5. Культура русской речи. Учебник для вузов / под ред. Л. Н.

Граудиной и Е.Н. Ширяева. М., 6. Михайлова О. А., Голомидова М. В. Шаги к искусной речи. Пермь, 7. Русский язык и культура речи: Учебник/ под ред. В. И. Максимова.

М., 8. Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. — М.: Наука, 1980.

9. Русский язык и культура речи: Электронный учебник / Под ред.

Тимофеевой И.В. МИДК, 1.Борисова Н.Н., Купина Н.А., Матвеева Т.В. Основы стилистики, культуры речи и риторики. — Екатеринбург: Уральский государственный университет им. А.М.Горького, 1995.

2.Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи. М., 3.Васильева А. Н. Основы культуры речи М., 4.Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. М., 5.Головин Б. Н. Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи. М., 8.Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебник для вузов. 2-е изд., испр. — М., 1988.

9.Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. — М., ИО ЮНИТИ, 1997.

10.Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. М., 11.Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. 2-е изд., испр. И доп. — М., 1981.

12.Граудина Л.К. и др. Мы сохраним тебя, русская речь! — М.: Наука, 1995.

13.Иванова С.Ф. Речевой слух и культура речи. — М., 1970.

14.Ицкович В. А. Языковая норма. М., 15.Китайгородская М. В., Розанова Н. Н. Русский речевой портрет.

Фонохрестоматия. М., 16.Клюев В. С. и др. Культура устной и письменной речи. "Флинта" — 2000.

17.Козаржевский А. И. Мастерство устной речи. М., 18.Колесов В. В. Культура речи — культура поведения Л., 19.Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. М., 20.Культура русской речи. Учебник для вузов / под ред. Л. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 21.Люстрова З. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. Друзьям русского языка. М., 22.Мучник Б. С. Культура письменной речи. М., 23.Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи М., 24.Черемисина Н. В. Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь. М., 25.Шилов Л. А. Голоса, звучащие вновь. М., 26.Язовицкий Е. В. Говорите правильно М. — Л.,

III. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Основная цель курса состоит в совершенствовании уровня иностранной языковой культуры студентов. Курс состоит из:

Специфики артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации;

чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.

Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходнолитературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение.

Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов:

несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Учебные пособия и словари:

1. Англо-русский словарь в помощь христианскому переводчику. Под ред. М.

Макарова. М.,1994.

2. Бархударов Л.С., Штелинг Д.А. Грамматика английского языка. М., 3. БездидькоА.В., Сидоренко С.А. Никео-Цареградский Символ Веры.

М.,1996.

4. Бонк Н.А. Учебник английского языка. В 2-х тт. М.,1994.

5.Мюллер В.К. Англо-русский словарь. М.,1964.

6. Новицкая Т.М., Кучин Н.Д. Практическая грамматика английского языка.

М.,1971.

7. Смирницкий А.И. Русско-английский словарь. М., 1992.

8. Фалькович М.М. Лексический минимум по английскому языку. M 1972.

9. Адаптированные тексты ( в том числе из англоязычных периодических изданий богословской тематики).

IV. ФИЛОСОФИЯ

Экзаменационные вопросы Предмет и функции философии.

Термин «философия» и понятие философии.

Система философского знания.

Антропология и онтология.

Философия как тип мировоззрения.

6. Проблема первоначала бытия в философии.

7. Любовь к мудрости и практическое миросозерцание.

8. Философия и действительность. Философия и мудрость.

9. Философия и наука. Мифология и наука.

10. Бытие как субъект онтологического суждения. («Бытие есть...»).

11. Сущее как иерархия.

12. Важнейшие направления и школы в философии.

Литература 1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. Издание второе / Сост.

С.Г. Бочаров, подг. текста Г.С. Бернштейн и Л.В. Дерюгиной, прим. С.С.

Аверинцева и С.Г. Бочарова. – М.: Искусство, 1986. – 448 с.

2. Губин В.Д. Онтология. Проблема бытия в современной европейской философии. – М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1998. – 192 с.

3. Зеньковский В.В., прот. Основы христианской философии. – М.:

Канон+, 1997. – 560 с. (История христианской мысли в памятниках).

4. Иванов О.Е. Метафизика в богословской перспективе. – СПб.:

Церковь и культура, 1999. – 427 с.

5. Иванов О.Е. Самосознание как основа философии. 2-е издание, переработанное и дополненное. – СПб.: Церковь и культура, 2002. – 446 с.

6. Тайнов Э.А. Трансцендентальное. Опыт православной метафизики. – М.:

Мартис-Пресс, 2002. – 216 с.

7. Тихомиров Л.И. Религиозно-философские основы истории. – М.: Москва, 1997. – 592 с. (Приложение к журналу «Москва»).

8. Флоренский П., свящ. Сочинения. В 4-х тт. – М., 1998-2003. (серия «Философское наследие»).

9. Хомяков А. С. О старом и новом. - М.: Современник, 1988.

10. Ясперс Карл. Смысл и назначение истории: Пер. с нем. 2-е изд. / Вст. ст.

П.П. Гайденко. – М.: Республика, 1994. – 527 с. – (Мыслители XX века).

V. РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. ПРЕДМЕТ И СТРУКТУРА РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ.

2. ИСТОРИКО-ФИЛОСОФСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ.

3. Д. ЮМ О ЕСТЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ РЕЛИГИИ.

4. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ И. КАНТА.

5. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ Г.В.Ф. ГЕГЕЛЯ.

6. Л. ФЕЙЕРБАХ О СУЩНОСТИ РЕЛИГИИ.

7. ВЗГЛЯДЫ К. МАРКСА И Ф. ЭНГЕЛЬСА НА РЕЛИГИЮ.

8.ТЕОЛОГИЧЕСКИЕ (КОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ) ОБЪЯСНЕНИЯ.

9. ФИЛОСОФСКИЕ И СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ.

10. БИОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИНТЕРПРЕТАЦИИ.

11. ЭТНОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ.

12. МИФОЛОГО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ.

13. СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕЛИГИИ.

14. ФОРМЫ ПЕРВОБЫТНЫХ ВЕРОВАНИЙ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ РЕЛИГИЙ.

15. ОСНОВЫ И ПРЕДПОСЫЛКИ РЕЛИГИИ.

16. ЭЛЕМЕНТЫ И СТРУКТУРА РЕЛИГИИ.

17. РЕЛИГИЯ В СИСТЕМЕ КУЛЬТУРЫ.

18. ФУНКЦИИ И РОЛЬ РЕЛИГИИ.

Рекомендуемая литература.

1. Абеляр П. Теологические трактаты. М., 1995.

2. Асмус В.Ф. Иммануил Кант. М., 1973.

3. Aцамба Ф.М., Кириллина С.А. Религия и власть: ислам в Османском Египте (XVIII –первая четверть XIX в.). М., 1996.

4. Барт К. Христианин в обществе // Путь. 1992. № 1.

5. Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М., 1992.

6. Булгаков С.Н. Православие. М., 1991.

7. Булътман Р. Новый завет и мифология // Вопросы философии. 1992. № 8. Васильев А.С. История религий Востока. М., 1988.

9. Гараджа В.И. Религиеведение. М., 1995.

10. Гегель Г.В.Ф. Философия религии. В 2 т. М., 1975, 1977.

11. Гергей Е. История папства. М, 1996.

12. Герцен А.И. Об атеизме, религии и церкви. М., 1976.

13. Геффдинг Г. Философия религии. СПб., 1912.

14. Государанвенно-церковные отношения в России: Курс лекций. М., 15. Грюнбаум Г.Э.фон. Классический ислам. М., 1988.

16. Гулыга А.В. Немецкая классическая философия. М., 1986.

17. Гусева Н.Р. Индуизм. М., 1977.

18. Гусейнов А.А., Иррлипщ Г. Краткая история этики. М., 1987.

19. Далай-Лама XIV. Буддизм в Тибете. М., 1991.

20. Джемс В. Прагматизм. СПб., 1910.

21. Забияко А.П. История древнерусской культуры. М., 1995.

22. Зелинский Ф.Ф. История античной культуры. СПб., 1995.

11. Зеньковский В. Основы христианской философии. М., 1992.

12. Карсавин А.П. Философия истории. Берлин, 1923.

13. Карташов А.В. Очерки по истории русской церкви. М., 1992–1993. Т.

14. Керимов А. И. Шариат и его социальная сущность. М., 1978.

15. Кимелев Ю.А. Современная западная философия религии. М., 1989.

16. Клеман О. Истоки. Богословие отцов Древней Церкви. Тексты и комментарии. М., 1994.

17. Кубланов М.М. Происхождение христианства. М., 1974.

18. Кувакин В.A. Религиозная философия в России в конце XIX – начале XX века. М, 1980.

19. Левада Ю.А. Социальная природа религии. М., 1965.

20. Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 21. Леви-Строс К. Первобытное мышление. М., 1994.

22. Лосев А.Ф. Знак, символ, миф. М., 1982.

23. Лосев А.Ф. философия. Мифология. Культура. М., 1991.

24. Льюис К. Просто христианство. Чикаго, 1990.

25. Лютер М. Избранные произведения. СПб., 1994.

26. Майоров Г.Г. Формирование средневековой философии. М., 1979.

27. Mец И.Б. Будущее христианства // Вопросы философии. 1990. № 9.

28. Мифы народов мира. М., 1980–1982. Т. 1, 2.

VI. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Курс "Общая психология" направлен на изложение современного состояния природы психики, о ее специфике, структуре и динамике, а также на то, чтобы представить систему категорий и понятий, с помощью которых наука выражает все многообразие проявлений человеческой реальности. Предмет изучения – внутренний, субъективный мир человека; его система взаимосвязей и отношений с другими людьми.

Общая психология интегративная наука о человеке изучается вслед за физиологией, надстраивая свои знания на данные этой дисциплины. Общая психология изучается параллельно с педагогикой, предполагая, что знания об организации учебного процесса настраиваются на общие знания о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека. Также общая психология изучается параллельно с естествознанием, определяя психику как часть биосистемы биосферы Земли. Кроме того, знания общей психологии настраиваются на уровень знаний бывшего школьника по биологии, химии, обществознанию, затрагивают такие области знаний, как социология, философия, этике, изучаемые в вузе.

Психология является структурообразующей, фундаментальной научной дисциплиной для системы педагогического образования. Любые знания создает, сохраняет, воспроизводит, принимает только реальный живой человек, его конкретная психика. Поэтому чем больше мы будем знать о человеческой психике, чем грамотнее и гуманнее учитывать в образовательном процессе ее феноменологию, закономерности и механизмы, тем эффективнее и человечнее будет целенаправленный учебновоспитательный процесс в школе и вузе. Образование как образование человека без психологии немыслимо.

«Общая психология» – это первое серьезное знакомство с психологической наукой и практикой. Основная его цель – это введение студента в мир человеческой психики, приобщение к научному его пониманию, отличающемуся от бытовых, упрощенных и иррациональных описаний.

Главное заключается в усвоении студентом основных, конституирующих понятий современной психологии, в привитии научного подхода к изучению вездесущей психологической феноменологии.

Цель дисциплины:

познакомить студентов с фундаментальными понятиями психологии, основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения;

Задачи дисциплины:

раскрыть содержание психического облика и индивидуальнопсихологических особенностей человека;

способствовать пробуждению, сохранению или развитию интереса к психологии, желания работать с детьми, умения создавать благоприятные условия для их когнитивного развития и личностного роста;

освоение нормативной лексики;

формирование у студентов представлений о фактах и общих закономерностях психики;

развитие способностей к сравнительному анализу различных подходов к изучению психических и психологических феноменов; создание установки на перенос полученных в процессе обучения знаний в практическую психолого-педагогическую деятельность;

сформировать представления о методах научного исследования в психологии;

создать у студента целостное представление о человеке как о развивающейся личности, индивидуальности, субъекте жизнедеятельности;

выработать личностное отношение к профессиональной деятельности.

Требования к уровню освоения дисциплины Студенты должны знать:

методологические основы современной отечественной и зарубежной психологии характеристику психологии как науки;

основные психологические факты и их интерпретацию;

методы психологического исследования;

знать основные категории и понятия научной психологии;

знать основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологических концепций;

иметь представление об индивидуальных особенностях человека, эмоционально-волевой регуляции его поведения, мотивационной сфере, самосознании, познавательных процессах и личностном росте в целом.

о происхождении и развитии психики в ходе эволюции;

об особенностях сознания как высшей формы психической жизни;

об основных закономерностях функционирования психики;

Студенты должны уметь:

овладеть системой теоретических знаний по основным разделам психологии;

анализировать различные подходы к категориям психологии и формулировать собственные дефиниции;

научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

диагностировать различные психологические признаки и правильно обрабатывать, интерпретировать полученные результаты;

анализировать собственный личностный рост;

давать рефлексивную оценку собственному поведению;

научно обосновывать собственную позицию при анализе психологических фактов;

различать психологические и непсихологические тексты, критически работать с литературой;

писать научные психологические тексты;

вести научную дискуссию;

использовать понятийный аппарат психологии;

использовать научный язык различных психологических школ;

проводить методологический анализ исследований;

организовывать и планировать психологический эксперимент;

применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретировать результаты в исследовательских целях;

Литература:

Абульханова- Славская К.А. О субъекте психологической деятельности. М.

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. ЛГУ, 1968.

Ананьев Б.Г, Ломов Б.Ф., Веккер Л.М., Ярмоленко И.В. Осязание в процессах познания и труда. М. 1969.

Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М. 1960.

Ананьев Б.Г. Теория ощущения. Л. 1977.

Брунер Д.К. Психология познания. М. 1977.

Брушлинский А.В. Психология мышления и кибернетика. М. 1970.

Выготский Л.С. Мышление и речь. /Избранные психологические труды.

Исследование мышления в советской психологии. Сб., М. 1966.

Леонтьев А.Н. Формирование способностей. «Вопросы психологии»

10.

Линдсей П., Номан Д. Переработка информации у человека. М.1974.

11.

Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида. В сб.

12.

«Психологические проблемы регуляции поведения» М.1976.

Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. М.1964.

13.

Мерлин В.С. Темперамент. Пермь.1976.

14.

Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.1966.

15.

Рубинштейн С.М. Основы общей психологии. Изд. 2. М.1946.

16.

Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе. «Природа»,1970,№1.

17.

Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М.1966.

18.

Симонов П.П. Что такое Эмоции? М. «Наука и жизнь»,1966.

19.

Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека, М.1969.

20.

Хрестоматия по вниманию. Изд. МГУ, М.1976.

21.

ЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ — 1 курс (2 семестр) Понятие интеллекта.

Модель интеллекта Ч.Спирмена,Л.Терстоуна, Дж.Гилфорда, Р.Б.Кеттелла Развитие интеллекта и других познавательных способностей.

Общие творческие способности. Понятие о креативности.

Эмоции и их роль в жизни человека.

Теория дифференциальных эмоций К.Изард.

Воля как произвольное управление поведением и деятельностью.

Волевые качества личности и их характеристика.

Понятие индивид (Б.Г.Ананьев).

Возрастные особенности. Понятие возраст.

10.

Половой диморфизм.

11.

Конституциональные типологии в психологии.

12.

Свойства нервной системы.

13.

Вертикальный контур регулирования (А.Р.Лурия).

14.

Билатеральный контур регулирования.

15.

Функциональная организация работы головного мозга. Работы 16.

И.П.Павлова, П.К.Анохина, Н.А.Бернштейна.

17.

Специфика психологических законов.

18.

19.

Понятие о субъекте предметно-практической деятельности.

20.

Литература:

В.Н.Дружинин. Психология общих способностей.

Е.П.Ильин. Психология воли.

К.Изард. Эмоции человека.

Э.Пайнс, К.Маслач. Практикум по социальной психологии:

глава 5. Гендерные роли.

Психология, ред. Крылова.

Учебники по общей психологии.

Тест для проверки знаний:

Фамилия, имя, отчество _ Дата Функции психики: _ А) отражение;

Б) компенсация;

В) регуляция;

Г) интеграция;

Д) коммуникация.

Верно ли, что функцию интеграции психики осуществляют эмоции, чувства, речь? (да, нет) _ Верно ли, что сенсорика и перцепция несут функцию активного отражения? (да, нет) _ Общая психология — это _ А) умозрительная теоретическая дисциплина;

Б) научная база прикладных исследований.

Переживание, познание, отношение — это неотъемлемые атрибуты _ А) психики;

Б) сознания;

В) мышления;

Г) бессознательного.

У всех животных и человека способность рецепторов улавливать сигналы ограничена. Да или нет? _ Восприятие окружающего мира частично зависит от культуры и опыта.

Да или нет? _ Порог восприятия гораздо менее постоянен, чем физиологический порог. Да или нет? _ Функции рецепторов _ А) специфичны у каждого вида живых существ;

Б) зависят от уровня развития мозга;

В) одинаковы у всех видов;

Г) наиболее развиты у человека.

10. Психика — это _ А) свойство высокоорганизованной материи;

Б) идеальная способность;

В) картина субъективного мира;

Г) активное отражение мира.

Выбрать соответствующие понятия для подструктур:

11.

Индивид _ Субъект _ Личность _ Индивидуальность _ А) пол; Б) направленность; В) Воля; Г) Возраст; Д) мышление;

Ж) конституция; З) аффект; И) перцепция; К) нейродинамика;

Л) способности; М) мотивация; Н) характер; О) самоактуализация;

П) Продуктивность; Р) индивидуальная история.

12. Схема тела задается по наследству. Да или нет? _ 13. Первоначально человек отражает локализацию объекта в пространстве и лишь, потом начинает отражать его движение. Да или нет? _ 14. Осязание — это _ А) отдельный вид ощущения, не сводимый к другим;

Б) тактильное и болевое ощущение;

В) вибрационное и температурное ощущение.

15. В ощущении отражается _ А) метрика пространства;

Б) движение объекта;

В) форма, величина, цвет объекта;

Г) все ответы верны.

16. Твёрдое, упругое, гладкое — это характеристики А) тактильных ощущений;

Б) осязания;

В) кинестетических ощущений;

Г) интероцептивных ощущений.

17. Приведи в соответствие: _ Б) амплитуда волны; 2) громкость звука;

18. Верно ли, что зрительный образ строится на основе лишь раздражения сетчатки? Да или нет? _ 19. У близнецов удалось обнаружить полностью совпадающий интегральный образ реальности. Да или нет? _ 20. Все психические процессы разворачиваются в реальном масштабе времени от детального к общему глобальному. Так ли это? _ 21. Способность отражать глубину является врождённой и передается по наследству. Да или нет? _ 22. Образ представлений является неустойчивым и текучим, имеет ли смысл выражение "постоянство образа представлений"? Как Вы считаете? 23. Факторы: близости, замкнутости, однородности, хорошей формы, коллективного движения — это А) факторы привлечения внимания;

Б) факторы непосредственного запоминания;

В) факторы группирования элементов.

24. Восприятие целого зависит от формы элементов. Да или нет? _ Распределяемость внимания — это _ 25.

А) одновременное совершение нескольких рядов действий;

Б) сдвиг внимания с одного объекта на другой;

В) слежение за несколькими независимыми процессами;

Г) все вместе.

26. Есть ли у животных язык и речь? 27. Объём внимания — _ А) 1 объект;

Б) 4 – 6 объектов;

В) неограничен;

Г) совпадает с объёмом восприятия.

28. Взрослые и дети мыслят одинаково. Да или нет? 29. Мышление — А) происходит в уме;

Б) выражается в действиях;

В) манипуляция образами;

Г) манипуляция знаниями;

Д) направлено на решение проблемы;

Е) опосредовано операциями;

И) отражает связи и отношения между объектами.

К) все вместе.

30. Правда ли, что продуктивность запоминания и длительность сохранения материала зависят от важности материала? _ 31. Информация всегда легче воспроизводится в том же контексте, в котором происходит запоминание. Да или нет? 32. Люди дольше помнят о работе, которую не успели закончить. Да или нет?

_ 33. Проработка материала в течение короткого времени приводит к более эффективному запоминанию, ем его длительное изучение; 34. Мышление и речь сопровождается двигательной активностью? Да или нет? _ 35. Существует ли сенсорная память? 36. Кратковременная память А) длится до 2-х минут;

Б) не более 11 элементов ёмкости;

В) позволяет помнить телефонный номер;

Г) все указанные ответы верны.

Долговременная память _ 37.

А) ограниченная ёмкость;

Б) неограниченная длительность;

В) лучше у пожилых;

Г) все ответы верны.

38. Чтобы мыслить, нужно овладеть речью. Да или нет? 39. У человека преобладает сознательная активность. Да или нет? _ Оценка:

VII. КУЛЬТУРОЛОГИЯ

1. Предмет, задачи, функции культурологии.

2. Структура и состав современного культурологического знания.

3. Культурология и философия культуры, теология культуры, социология культуры, культурная антропология.

4. Культурология и история культуры.

5. Теоретическая и прикладная культурология.

6. Методы культурологических исследований.

7. Понятие культуры. Культура как социальная ценность.

8. Основные понятия культурологии: цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.

9. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры.

10.Тенденции культурной универсализации в мировом современном 11.Культура и природа.

12.Культура и общество.

13.Культура и глобальные проблемы современности.

14.Культура и личность.

15.Инкультурация и социализация.

16.Становление культуры. Основные черты архаичной культуры.

17.Первобытная культура: скотоводческая, земледельческая, ремесленная.

18.Культура древнего Египта.

19.Культура древней Месопотамии.

20.Шумеро-аккадская культура.

21.Ассиро-вавилонская культура.

22.Культура древних цивилизаций Европы:

23.Эгейская культура.

24.Культура античной Греции.

25.Культура античного Рима.

26.Культура Византии: общая характеристика.

27.Христианство как духовный стержень европейской культуры.

28.Язычество на Руси и принятие христианства.

29.Влияние культуры Византии на культуру Древней Руси.

30.Русская культура XVI-XVII веков.

31.Русское изобразительное искусство и архитектура XVI-XVII веков.

32.Развитие русской литературы, философии и науки в XVI-XVII веках.

Абрамов Ф.А. О хлебе насущном и хлебе духовном / Сост. и автор предисловия Л.В. Крутикова. – М.: Молодая гвардия, 1988. – 206 с.

Алексеев В.В. Что такое искусство? – М., 1991.

Арнольдов А.И. Введение в культурологию. – М., 1998. – 333 с.

Ахиезер А.С. Культура и социальные отношения. – М.: АН СССР. – Бахтин М.В. В поисках счастья: Краткая энциклопедия счастья древности. – М.: МИДК, 2006. – 112 с.

Бродель Ф. Материальная цивилизация.- М., 1998.

Введение в культурологию: Учебное пособие для вузов / Под ред.

Е.В.Попова. – М.: Владос, 1996. – 336 с.

Введение в культурологию: В 3 ч. / Под ред. В.А.Сапрыкина. - М., 1995.

Волков Г.Н. Три лика культуры. – М.: Молодая гвардия, 1986. – 336 с.

Гуревич П.С. Культурология. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 10.

Гуревич П.С., Ногинский Е.Л. Антропологическое измерение культуры. Пенза: Полиграфист, 1995.- 302 с.

Зелинский ф. Ф. Из жизни идей. СПб., 1993.

12.

Зелинский ф. Ф. Соперники христианства. СПб., 1995.

13.

Иванов Вяч. Дионис и прадионисийство. СПб., 1994.

14.

Ильина Т.В. История искусств. Отечественное искусство: Учебник. – 2-е 15.

изд., перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 1994. – 461 с.

История мирового искусства // Под ред. Е.Сабашниковой. – М.: БММ. – 16.

Культурология в вопросах и ответах. Учебное пособие / Под ред. д.ф.н.

17.

Г.В.Драч. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 с.

Лосев А.Ф. Диалектика мифа.- М., 2004.

18.

19. Лосев А.Ф. Античная мифология.- М., 1957.

20. Лосев А.Ф. Мифология. БСЭ. – Т.16. – С.340-342.

21. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура.-М.: Политиздат, 1991,с.

22. Малюга Ю.Я. Культурология. – М.: Инфра, 1998. – 280 с.

23. Мамонтов С.П. Основы культурологии.М., 1994. – 208 с.

24. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука. – М., 1983.

25. Маркова А.Н. Культурология. 2-е изд. – М., 2001.

26. Мифы народов мира: В 2 ч. /Сост. В.Я.Коровина, В.И. Коровин. - М.:

Рост, 1996.

27. Ницше Ф. Рождение трагедии, или эллинство и пессимизм. Ницше Ф.

Соч. 8 2-хтт. Т. 1. М., 1990.

28. Пигалев А.И. Культурология: Учебник. – Волгоград: Либрис, 1999. – 29. Полищук В.И. Культурология. Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1999.

30. Радугин А.А. Культурология. – М.: Центр, 1998. – 302 с.

31. Розин В.М. Введение в культурологию. – М.: Форум, 1998. – 224 c.

32. Розин В.М. Культурология. – М.: Форум, 1999. – 344 c.

33. Сапронов П.А. Культурология: Курс лекций по теории и истории культуры. 2-е изд., доп. – СПб.: Лениздат; издательство «Союз», 2001. – 560 с., ил.

34. Силичев Д.А. Культурология: Учебное пособие для вузов. – М.: Приор, 35. Современные теории цивилизации. – М., 1995.

36. Соколов Э.В. Культурология: Очерки теории культуры. – М., 1994.

37. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. – М., 1992.

38. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. – М., 1989.

39. Тойнби А. Постижение истории. – М., 1991.

40. Флоренский П. А., священник. Культ, религия и культура. Богословские труды, XVII. М., 1976.

41. Фрезер Дж. Золотая ветвь. – М., 1985.

42. Фрезер Дж. Фольклор в Ветхом Завете. – М., 1989.

43. Швейцер А. Культура и этика. – М., 1973.

44. Шпенглер О. Закат Европы. – М., 1993.

45. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991.

VIII. АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ

Пояснительная записка.

Требования к студентам.

Приступая к изучению данной учебной дисциплины студент должен обладать комплексом биологических знаний:

об общих биологических закономерностях, свойственных живой природе (признаки живого, уровневая организация и эволюция живого);

о строении, процессах жизнедеятельности и роли живых организмов в биосфере;

знать и понимать особенности строения организма человека (ткани, органы, системы органов и их функции), его жизнедеятельности, связи со средой, сохранения здоровья;

об особенностях биологических процессов (питание, дыхание, выделение, кровообращение, движение, обмен веществ и превращение энергии, рост, развитие и размножение, наследование признаков);

о процессах возбуждения и торможения в нервной системе;

о регуляции процессов жизнедеятельности организма человека, его поведения и связей со средой (зависимость состояния собственного здоровья от состояния окружающей среды, влияние факторов окружающей среды на гены и хромосомы, факторов здоровья и риска на собственный организм);

о предмете психологии и базовых психологических понятиях.

Студент должен быть ознакомлен с основными методами познания, а именно:

наблюдением за живыми объектами и собственным организмом;

биологическим экспериментом;

обработка данных статистическими пакетами;

использованием микроскопа для изучения клеток, тканей и органов.

Студент должен владеть умениями:

находить и использовать информацию о современных исследованиях в области биологии, экологии и генетики, о факторах здоровья и риска;

использовать биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму и здоровью других как основы соблюдения правил поведения в окружающей среде, санитарно-гигиенических норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекций;

оценивать изменения в собственном организме, влияние факторов окружающей среды, факторов здоровья и риска на поведение.

Студент должен быть компетентным в вопросах сохранения собственного здоровья на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.

Аннотация Краткая характеристика данной дисциплины, раскрытие ее особенностей. Учебная дисциплина включает три основных раздела, обеспечивающим базовую систему знаний в области естественнонаучных дисциплин, необходимую для овладения 2-й ступенью высшего профессионального образования по специальности «Психология».

Рассматриваются темы, включающие учебный материал о микроструктуре нервной ткани, онтогенезе нервной системы человека, ее анатомии и функциональных проявлениях органов и анатомических образований нервной системы в норме, при адаптации к социальным и природным факторам окружающей среды, при различных психических состояниях и поведенческих реакциях.

Соответствие программы требованиям ФГОС.

Учебная дисциплина «Анатомия центральной нервной системы» является одной из базовых дисциплин, обеспечивающих овладение современными естественнонаучными основами знаний о человеке как биосоциальном существе, формирование общих представлений о регуляции поведения человека, анатомо-физиологических основах психологических методов прогностической и коррекционной деятельности в процессе управления поведением человека.

^Элементы профессиональной направленности программного материала, отражающие практическую деятельность бакалавра.

Овладение программным материалом по данной дисциплине в числе других предусмотренных программой дисциплин позволит реализовать следующие требования к профессиональной подготовленности бакалавра:

о строении, процессах жизнедеятельности и роли живых организмов в биосфере;

знать и понимать особенности строения организма человека (ткани, органы, системы органов и их функции), его жизнедеятельности, связи со средой, сохранения здоровья;

о предмете анатомии и базовых анатомических понятиях.

овладеть основной анатомической терминологией и понимать значение производных психологических понятий;

получить подробные сведения о строении ЦНС человека и морфофункциональных особенностях нервной ткани;

получить специальные сведения о морфологии и функциональных связях структур головного мозга, необходимые для работы практического психолога;

усвоить особенности ЦНС человека на основных этапах развития (онтогенеза);

уметь идентифицировать отдельные структуры ЦНС и знать их взаиморасположение на рисунках и схемах в научной и учебной литературе.

овладеть основными методами и приемами топической диагностики нервных структур в норме и патологии для высокого качества освоения основ психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;

грамотно ставить и решать прикладные и научные проблемы в области естествознания;

иметь базовую подготовку для ведения педагогической деятельности в общеобразовательной школе по анатомии нервной системы человека.

Программа предусматривает проведение 28 часа лекций, 14 часов семинарских и 14 час практических занятий. С учетом естественнонаучной специфики программы содержание семинарских занятий должно быть направлено на овладение студентами основными общетеоретическими проблемами курса, развитию целостных представлений о человеке и его поведении на базе нейробиологических и биосоциальных знаний. Практические занятия будут ориентированы на углубленное изучение проблем центральной и периферической анатомии нервной системы человека, на систематизацию и уточнение знаний, полученных в процессе самостоятельных занятий, работы над рефератами, эссе, на подготовку к выполнению текущих контрольных работ и другим формам контроля качества знаний, и формирование профессиональных компетенций,. На практических занятиях по анатомии нервной системы должны использоваться мультимедийные средства обучения, Интернет-сайты, позволяющие не только иллюстрировать изучаемый материал, Проведение курсовых работ по данной дисциплине не предусматривается.

В самостоятельную работу студента входит освоение теоретического материала в процессе работы с основной и дополнительной учебной литературой, подготовка к семинарским и практическим занятиям, работа над презентациями как учебными домашними заданиями, а также овладение основами некоторых научных методов исследования по тематике курса (участие в научных исследованиях кафедры, ведение соответствующих протоколов, анализ и обобщение результатов наблюдений, подготовка научных публикаций, выступление с научными докладами на научном кружке и на научных студенческих конференциях).

Учебная задача дисциплины.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать элементы и структуру центрального и периферического отделов нервной системы, а также закономерности обработки информации человеком;

уметь пользоваться знаниями по анатомии нервной системы при последующем овладении закономерностями физиологии нервной системы и психофизиологии;

иметь представление о материальных основах психического;

иметь представление о практическом использовании анатомических данных при решении проблем антропологии, антропометрии; валеологии;

овладеть навыками работы с анатомическими показателями, выявленными соответствующими методами;

обладать навыками инструментальных оценок (топической диагностики) повреждений анатомических структур центральной нервной системы.

Тематический план учебной дисциплины.

Всего на изучение данной дисциплины выделяется 108 часов. Дисциплина читается в 2- модуле на 1 курсе.

Распределение часов дисциплины по разделам и темам:

анатомию нервной нервная ткань Тема 3. Развитие нервной системы Тема 4. Анатомия спинного мозга.

Спиномозговые Вегетативная нервная система Тема 5. Анатомия головного мозга.

Черепные нервы Тема 6. Анатомия анализаторов Формы контроля:

отчетность: 1 домашнее задание (подготовка компьютерной презентации), реферат итоговый контроль: экзамен - итоговая оценка складывается из оценок промежуточного контроля и ответов на зачете.

III. Содержание программы.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Тема 1. Введение в анатомию нервной системы Роль нервной системы в жизнедеятельности человека. Анатомия нервной системы как раздел анатомии человека. Значение анатомии нервной системы для психологической практики. Уровни структурной организации организма: клетка, ткань, орган, система органов, аппарат. Методы изучения анатомии нервной системы. Составные разделы анатомии нервной системы.

Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М.: Медицина, 1994.

Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. В 2-х кн. – М.: ОНИКС, 2000.

Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 1997.

Тема 2. Нейрон. Нервная ткань Нейронная теория строения нервной системы. Нейрон как структурно-функциональная единица нервной ткани. Морфологические типы нейронов, их анатомо-функциональные особенности, классификация и локализация в нервной системе.

Строение нейроцита. Нейрофибриллы, их функциональное значение. Дендриты и аксоны, направленность проведения нервного импульса в нейроне. Структурная организация синапсов, классификация синапсов. Строение разных типов нервных волокон (миелиновых и безмиелиновых). Виды нервных окончаний, их классификация.

Строение нервной ткани. Дифференцировка и созревание нейронов. Модульный принцип организации нейронных сетей. Структурно-функциональные особенности и созревание макро- и микроглии. Регенерация и пластичность нервной ткани.

Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М.: Медицина, 1994.

Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. В 2-х кн. – М.: ОНИКС, 2000.

Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 1997.

Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. – М.: Мир, 1988.Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Наука, 1990.

Тема 3. Развитие нервной системы.

Развитие нервной системы в фило- и онтогенезе. Нервная трубка как производное эктодермы. Локализация в нервной трубке двигательных (базальная пластинка), ассоциативных (крыльная пластинка) и чувствительных нейронов (ганглионарная пластинка). Сегментарная закладка компонентов нервной системы; характеристика невромера. Особенности нервной системы плода. Критические периоды в развитии нервной системы. Развитие нервной системы в постнатальный период онтогенеза.

Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М.: Медицина, 1994.

Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 1997.

Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. – М.: Мир, 1988.Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Наука, 1990.

Андреева Н.Г., Обухов Д.К. Эволюционная морфология нервной системы позвоночных. – СПб: Лань, 1999.

Дзугаева С.Б. Проводящие пути головного мозга человека в онтогенезе. – М.:

Медицина, 1975.

Тема 4. Анатомия спинного мозга.

Спинномозговые нервы. Вегетативная нервная система.

Разделение нервной системы на центральную (спинной и головной мозг) и периферическую (нервы и нервные сплетения); соматическую (анимальная) и вегетативную (автономная) части. Нейронный состав рефлекторных дуг. Виды рецепции:

экстероцепция, интероцепция и проприоцепция.

Анатомия спинного мозга. Белое и серое вещество: топография, строение и функциональная характеристика. Сегменты спинного мозга и сегментарные рефлексы.

Локализация и функциональная характеристика проводящих путей спинного мозга.

Спинномозговой нерв; передние и задние корешки спинномозговых нервов;

спинномозговые узлы и их строение. Ветви спинномозговых нервов, состав нервных волокон; области иннервации. Формирование соматических нервных сплетений и их функциональное значение. Зоны иннервации шейного, плечевого и поясничнокрестцового сплетений.

Симпатическая и парасимпатическая части вегетативной нервной системы. Особенности рефлекторной дуги в вегетативной нервной системе. Вегетативные ганглии, пре- и постганглионарные нервные волокна. Центры симпатической нервной системы в спинном мозгу. Симпатический ствол, его отделы и ветви. Центры парасимпатической нервной системы в головном и спинном мозгу. Вегетативные сплетения, их функциональное значение.

Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М.: Медицина, 1994.

Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 1997.

Дзугаева С.Б. Проводящие пути головного мозга человека в онтогенезе. – М.:

10.

Медицина, 1975.

Тема 5. Анатомия головного мозга. Черепные нервы.

Развитие головного мозга: стадия трех мозговых пузырей (передний мозг, средний мозг, ромбовидный мозг). Стадия пяти мозговых пузырей (конечный мозг, промежуточный мозг, средний мозг, задний мозг, продолговатый мозг). Отделы головного мозга.

Топография серого и белого вещества в головном мозгу.

Ствол мозга. Сходство и различие в строении со спинным мозгом. Отделы ствола мозга и их строение. Желудочки мозга.

Черепные нервы. Особенности строения черепных нервов, их сходство и различие со спинномозговыми нервами, области иннервации и функциональная характеристика. I, II и VIII пары черепных нервов, особенности их строения и связи с органами чувств. III, IV и VI пары черепных нервов, иннервирующих глазодвигательные мышцы. V пара – тройничный нерв, его ветви, области иннервации. VII пара – лицевой нерв; иннервация мимических мышц. X пара – блуждающий нерв; области иннервации. IX, XI и XII пары черепных нервов, области иннервации.

Продолговатый мозг: расположение, строение, связи с другими отделами центральной нервной системы. Сосудодвигательный и дыхательный центры. Мост: расположение, строение, роль в осуществлении связей между полушариями головного мозга и мозжечком. Средний мозг: расположение, отделы (крыша, покрышка, базис), топография серого и белого вещества, связи с другими отделами центральной нервной системы.

Подкорковые центры зрения и слуха в крыше среднего мозга. Локализация и функциональное значение красного ядра и черной субстанции. Ретикулярная формация ствола мозга и ее функциональное значение. Мозжечок: строение, связи с другими отделами центральной нервной системы; функции мозжечка. Промежуточный мозг.

Отделы (таламус, эпиталамус, метаталамус, гипоталамус, субталамус), особенности их развития и строения, основные группы ядер, связи с другими отделами центральной нервной системы. Функции промежуточного мозга. Гипоталамус как высший подкорковый центр регуляции вегетативных функций и формирования эмоций.

Локализация питьевого, пищевого и полового центров и центров биоритмальной активности организма в ядрах гипоталамуса. Гипофиз, его передняя и задняя доли; роль гипофиза в управлении эндокринной системой организма.

Конечный мозг. Отделы, особенности развития в связи с формированием высших психических функций и сознательной деятельности человека. Топография серого и белого вещества в конечном мозге. Полушария головного мозга (большой мозг): серое и белое вещество полушарий, доли, борозды и извилины. Кора большого мозга. Понятие о цито- и миелоархитектонике коры. Модульная организация коры большого мозга. Локализация центров анализаторов в коре полушарий головного мозга. Латерализация функций в полушариях мозга человека. Центры артикуляции и восприятия речи (зоны Брока и Вернике), центры письменной речи и чтения.

Базальные ядра головного мозга. Локализация, строение, связи с другими отделами центральной нервной системы. Стриопаллидарная система, ее роль в регуляции движений.

Лимбическая система как комплекс образований конечного, промежуточного и среднего мозга. Основные структурные компоненты, роль в мотивации поведения, механизмах памяти и обучения.

Проводящие пути головного и спинного мозга. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные пути. Афферентные (восходящие пути): экстероцептивные пути (пути болевой и температурной чувствительности, пути тактильной чувствительности);

проприоцептивные пути (мышечно-суставное чувство, чувство давления и веса).

Эфферентные (нисходящие) – двигательные пути. Пирамидная система и ее роль в регуляции сознательных движений; локализация ее центров в предцентральной извилине и парацентральной дольке. Передний и боковой кортико-спинальные пути.

Экстрапирамидная система и ее роль в бессознательной координации движений;

локализация ее центров в разных отделах головного мозга (ретикулярные ядра и нижние оливы продолговатого мозга, вестибулярные и ретикулярные ядра моста, мозжечок, красные ядра, верхние и нижние бугры четверохолмия среднего мозга, базальные ядра конечного мозга). Руброспинальный нервный путь как основной эфферентный путь экстрапирамидной системы.

Анатомические особенности центральной нервной системы ребенка. Возрастные этапы развития головного мозга человека.

Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – 11.

Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека. – М.: Медицина, 12.

1997.

Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М.: Медицина, 1994.

13.

Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. В 2-х кн. – М.: ОНИКС, 2000.

14.

Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 15.

1997.

Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. – М.: Мир, 16.

1988.Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Наука, 1990.

Дзугаева С.Б. Проводящие пути головного мозга человека в онтогенезе. – М.:

17.

Медицина, 1975.

Тема 6. Анатомия анализаторов Кожная чувствительность. Рецепторы в коже; проводящие пути кожного анализатора;

корковый центр анализатора общей чувствительности в области постцентральной извилины (соматосенсорная кора).

Проприоцептивная чувствительность. Рецепторы в мышцах и в связочно-суставном аппарате; проприоцептивные нервные пути мозжечкового и коркового направления;

корковые центры проприоцептивной чувствительности (соматосенсорная и сенсомоторная кора).

Обонятельный анализатор. Локализация обонятельных рецепторов в области верхнего носового хода; пути проведения обонятельной чувствительности; центр в коре головного мозга в области парагиппокампальной извилины.

Вкусовой анализатор. Локализация рецепторов в сосочках языка; проводящие пути вкусовой чувствительности; центры в коре головного мозга в области покрышки и парагиппокампальной извилины.

Зрительный анализатор. Строение сетчатки. Подкорковые, корковые центры, проводящие пути зрительного анализатора.

Слуховой анализатор. Локализация слуховых рецепторов и механизм восприятия звуковых колебаний. Подкорковые, корковые центры, проводящие пути слухового анализатора.

Анализатор равновесия. Локализация вестибулярных рецепторов и механизм восприятия вестибулярных раздражений. Подкорковые, корковые центры, проводящие пути анализатора равновесия.

1.Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – 240 с.

2.Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. В 2-х кн. – М.: ОНИКС, 2000.

3.Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 1997.

4.Кукуев Л.А. Структура двигательного анализатора. – Л.: Медицина, 1968.

1. Наглядные пособия А. Набор влажных (формалинизированных) натуральных препаратов головного мозга человека:

Спинной мозг с препарированной твердой мозговой оболочкой - демонстрация отделов спинного мозга, корешков и ганглиев, "конского хвоста" и внутренней структуры.

Полушарие головного мозга с рассеченным в сагитальной плоскости стволом и мозжечком - демонстрация общего вида полушария и мозолистого тела, и соотношение со стволовой часть мозга.

Препарат ствола мозга ( полушария отсечены) - демонстрация анатомии продолговатого мозга, моста, четверохолмия среднего мозга, таламусов, хиазмы, воронки гипоталамуса и иаммилярных тел.

Препарат целого мозга - демонстрация основных борозд и извилин, сращения мякгой мозговой оболочки, сосудистого сплетения четвертого желудочка и пр..

Фронтальный срез полушария (лобные доли отсечены) - демонстрация коркового вещества, белого вещества и базальных ганглиев.

Б. Схемы, таблицы и муляжи:

Набор "Таблицы по Анатомии и Физиологии человека" (37 таблиц) Изд.

"Просвещение", М.,1978г, под ред. А.Н. Кабанова и В.А. Беляева.

Набор объемных схем "Структуры головного мозга человека" (14 моделей) Изд.

"Просвещение", СПб., 1997г, под ред. Л.Ф. Гаврилова.

Функциональная анатомия ЦНС - Часть 1 и 2 (48 иллюстраций). Изд.

Медучпособие МЗ РСФСР, М.,1984г, под ред. М.П. Сапина.

Набор муляжей (М - 1:1) - полушария головного мозга человека, череп человека (разборный).

2. Литература:

Базовый учебник 1.Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – 240 с.

Основная Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека. – М.: Медицина, 1997.

Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия человека. – М. Просвещение, 1995.

Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. В 2-х кн. – М.: ОНИКС, 2000.

Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М.: Медицина, 1994.

Хрестоматия по анатомии ЦНС. Ред.-сост. Хлудова Л.К., М., Изд. "РПО", 1998.

Human anatomy and physiology. J.W.Hole, Jr: 2002. – WCB. –962 p Gray’s anatomy. The anatomical basis of medicine and surgery. – Thirty eighth edition. – Ed. P.L.Williams et al. – New York, Edinburg, London etc.: Churchill Livingstone, 1995.

Дополнительная Андреева Н.Г., Обухов Д.К. Эволюционная морфология нервной системы позвоночных. – СПб: Лань, 1999.

Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 1997.

Бадалян Л.О. Детская неврология. – М.: Медицина, 1984.

Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. – М.: Мир, 1988.

Кукуев Л.А. Структура двигательного анализатора. – Л.: Медицина, 1968.

Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Наука, 1990.

Дзугаева С.Б. Проводящие пути головного мозга человека в онтогенезе. – М.:

Медицина, 1975.

Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1978.

Шаде Д. Форд Д. Основы неврологии. М.: Мир, 1976.

Симонов П.В. Мозг. М.: Мир,1984.

10.

Сепп Е.К. История развития нервной системы позвоночных. М.: Медгиз,1959.

11.

Семенов Э.В. Физиология и анатомия человека. М., 1997.

12.

Мозг, разум и поведение. Блум Ф. И и др., М., "Мир", 1988.

13.

Развивающийся мозг: системный анализ. Ата-Мурадова Ф.А., М., "Медицина", 14.

1980.

Морфология мозга человека. Моренков Э.Д., М., Изд. МГУ, 1978.

15.

Структура и функции коры большого мозга. Беритов И.С., М., 1969.

16.

Мозг. Под ред. Силюнова П.В., М., Изд. "Мир", 1997.

17.

Нейрофизиологические аспекты психической деятельности. Бехтерева Н.П., Л., 18.

Изд."Наука",1971.

Мозг и психика. Ярвилехто Т., М., Изд. "Прогресс", 1981.

19.

Развитие учения о мозге и поведении. Соколова Л.В., М., Изд. СПб.У, 1995.

20.

Языки мозга. Прибрам К. М., Изд. "Прогресс", 1975.

21.

Разумный мозг. Эделмен Дж. и др., М., Изд."Мир", 1981.

22.

Нерв, мышцы, синапс. Катц Б., М., Изд. "Мир", 1968.

23.

Устройство памяти - от молекул к сознанию. Роуз С., М., "Мир",1995.

24.

Основы нейропсихологии. Лурия А.Р., М., Изд. МГУ, 1973.

25.

Функциональная анатомия ЦНС. Дорофеев А.А. и др., Пермь,1994.

26.

Функциональная анатомия сенсорных систем. Иваничев Г.А., Казань, 1997.

27.

Гиппокамп и память. Виноградова О.С., М., Изд."Наука", 1975.

28.

Лимбическая система. Латаш Л.П., в БСЭ, т.14, М., 1973.

29.

Тайны анатомии. Керол Доннер, М., "Мир", 1988.

30.

Молекулярная биология клетки. Албертс Б. И др., М., Изд."Мир", 1994.

31.

Гистология и анатомия (учебное пособие). Афанасьев Ю.И. и др., М., "Медицина", 32.

1989.

Топическая диагностика заболеваний нервной системы. Скоромец А.А. и др., СПетербург, 1996.

Вегетативная нервная система. Кнорре А.Г., Лев И.Д., Л., "Медицина", 1977.

34.

3. Темы домашних заданий Этапы развития нервной системы в процессе эмбриогенеза, филогенеза.

Классификация нервной системы по топографическому принципу.

Строение простой рефлекторной дуги.

Границы спинного мозга.

Внешнее строение спинного мозга.

Корешки спинного мозга, места их выхода из мозга и функции.

Расположение и структура спинномозгового узла Внутреннее строение спинного мозга: части серого и белого вещества.

Нервный сегмент.

10.

Утолщения шейного и поясничного отделов.

11.

Ядра располагающиеся в передних рогах спинного мозга 12.

Ядра располагающиеся в боковых рогах спинного мозга?

13.

Проводящие пути задних канатиков спинного мозга, направление их волокон и 14.

функции.

Проводящие пути боковых канатиков спинного мозга, направление их волокон и 15.

функции.

Перечислите проводящие пути передних канатиков спинного мозга, опишите 16.

направление их волокон и функции.

Особенности строения и топографии спинного мозга новорожденного 17.

Классификация нервной системы.

18.

Производные переднего, среднего и ромбовидного мозга.

19.

Стадии эмбрионального развития головного мозга.

20.

Отделы головного мозга.

21.

Конечный мозговой пузырь.

22.

Промежуточный мозговой пузырь.

23.

Средний мозговой пузырь.

24.

Перешеек ромбовидного мозга.

25.

Задний мозговой пузырь.

26.

Продолговатый мозговой пузырь.

27.

Места выхода из стволовой части 12 пар черепных нервов.

28.

Доли полушарий большого мозга.

29.

Борозды и извилины на верхней - латеральной поверхности лобной доли.

30.

Борозды и извилины теменной доли.

31.

Борозды и извилины на верхней латеральной поверхности височной доли.

32.

Борозды и извилины на медиальной и базальной поверхности полушарий.

33.

Что такое анализатор, какие он имеет отделы.

34.

Центр общей чувствительности.

35.

Назовите оболочки головного мозга.

36.

Назовите производные твердой мозговой оболочки.

37.

Назовите производные паутинной оболочки.

38.

Что такое мягкая мозговая оболочка?

39.

Межоболочечные пространства головного и спинного мозга 40.

Сосудистые сплетения желудочков головного мозга 41.

Связи между собой полостей желудочков головного мозга?

42.

Цистерны подпаутинного пространства.

43.

Пути оттока цереброспинальной жидкости.

44.

Структурная основа общей чувствительности 45.

Назовите четыре компонента общей чувствительности.

46.

Сколько нейронов в путях поверхностной чувствительности 47.

Перечислите ядра задних рогов спинного мозга и назовите, какие проводящие пути 48.

начинается от них.

Проводящие пути бокового, переднего и заднего канатиков спинного мозга.

49.

Какие виды чувствительности проводятся в переднем и боковом 50.

спинноталамических трактах?

Где располагаются тела первых нейронов путей поверхностной чувствительности, 51.

несущих информацию от зубочелюстного аппарата и кожи лица?

Топография путей поверхностной чувствительности в составе внутренней капсулы.

52.

Локализация нервных центров в коре головного мозга, анализирующих общую 53.

чувствительность.

Путь поверхностной чувствительности.

54.

Функциональные нарушения при повреждении переднего бокового 55.

спиноталамического пути Заднее бедро внутренней капсулы, проводящие пути, его образующие.

56.

Назовите разновидности глубокой чувствительности.

57.

Нейроны, составляющие пути глубокой сознательной чувствительности.

58.

Расположение тел первых нейронов путей глубокой чувствительности, несущих 59.

информацию от зубочелюстного аппарата и кожи лица Места перекрестков путей поверхностной и глубокой чувствительности.

60.

Топография путей глубокой чувствительности в составе внутренней капсулы.

61.

Нарушения, возникающие при повреждении задних канатиков спинного мозга?

62.

Межоливный слой, аксоны каких нейронов его образуют.

63.

Бугорки нежного и клиновидного пучков, нейроны каких проводящих путей 64.

переключаются в их ядрах.

Заднее бедро внутренней капсулы, проводящие пути, его образующие.

65.

Верхняя теменная долька, функциональные расстройства, возникающие при её 66.

повреждении.

Состав двигательного анализатора 67.

Корковый конец двигательного анализатора.

68.

Центры пирамидной системы 69.

Функция пирамидной системы.

70.

Отличия по развитию и строению пирамидной и экстрапирамидной систем 71.

Морфологические структуры головного мозга относящиеся к экстрапирамидной 72.

системе Функция экстрапирамидной системы.

73.

Топография пирамидных и экстрапирамидных путей в головном и спинном мозге.

74.

Отношение проводящих путей двигательного анализатора к внутренней капсуле.

75.

Части двигательного пирамидного тракта 76.

Топография пирамидного тракта (кортикоядерного и кортикоспинномозгового во 77.

внутренней капсуле).

Топография экстрапирамидного тракта во внутренней капсуле.

78.

Основные симптомы поражения пирамидной и экстрапирамидной систем.

79.

Из каких эмбриональных закладок и на каких сроках развивается орган зрения.

80.

Оболочки глазного яблока.

81.

Части сосудистой оболочки, их значение.

82.

Какие части выделяют в сетчатке.

83.

Что такое слепое пятно.

84.

Что такое желтое пятно.

85.

Чем обусловлен процесс аккомодации.

86.

Чем обусловлен процесс адаптации.

87.

Что такое светопреломляющие среды глаза, их значение.

88.

Назовите поперечно-полосатые мышцы глаза.

89.

Перечислите образования, которые относятся к защитному аппарату глаза.

90.

Что такое коньюнктива.

91.

Какие структуры относятся к соединительно-тканным образованиям глазницы.

92.

Какие образования относятся к слезному аппарату глаза.

93.

Что включает в себя понятие – зрительный анализатор.

94.

Значение подкорковых и корковых центров зрения.

95.

Назовите части наружного уха.

96.

Из каких отделов состоит среднее ухо.

97.

Сколько стенок имеет барабанная полость.

98.

На какие части делится слуховая труба.

99.

100. Назовите и покажите на препаратах отделы наружного уха.

101. Назовите отличительные признаки наружного слухового прохода у детей и взрослых.

102. Чем образованы стенки барабанной полости, покажите их.

103. Сообщения барабанной полости.

104. Строение слуховой трубы и ее значение.

105. Где расположено внутреннее ухо.

106. Назовите составные части костного лабиринта.

107. Дайте определение анализатору. Каково значение слухового и вестибулярного анализаторов.

108. Что такое Кортиев орган. Рецептором какого анализатора он является.

109. Где лежат рецепторы вестибулярного анализатора.

110. Строение костного лабиринта.

111. Строение перепончатого лабиринта.

112. Механизм передачи звуковых колебаний от наружного уха до внутреннего.

113. Путь слухового анализатора, схема.

114. Путь вестибулярного анализатора, схема.