Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17 г.Белгорода

согласовано Согласовано Утверждено

Руководитель ШМО Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 17

г.Белгорода

_/Авдосенок Н.М../ _/Гармашева Е.Д./ _ /Косенко И.А./

фио фио фио Протокол № _ Приказ № _ от « »_2013_г. от « »_2013_г. от « »_2013_г.

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

8 «Б» класс.

Составитель: Балабанова Н.П., учитель русского языка и литературы.

Белгород Раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ МОУСОШ №17, характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя русского языка и литературы Балабановой Н.П. по учебному курсу «Русский язык» в 8 «Б»

классе на базовом уровне, специальными целями которого являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Рабочая программа составлена на основе:

Приказа департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23 марта 2010 г. № 819 «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения»;

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, 10 – е издание: Москва, «Просвещение»

2009 г;

Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);

Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, Бел РИПКППС «О преподавании русского языка в 2013учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области», 2013 г.

Рабочая программа 8 «Б» класса ориентирована на использование базового учебника русского языка для 8 – го класса общеобразовательных учреждений [Л. А. Тростенцова, Т. А.

Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред.Н. М. Шанский]. – 4-е изд. – М.:

Просвещение, 2007, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации и региональным перечнем базовых учебников для общеобразовательных учреждений Белгородской области в 2013-2014 учебном году.

Концепция данной программы позволяет реализовать коммуникативно - деятельностный и практико – ориентированный подходы в обучении русскому языку в соответствии с образовательной программой общеобразовательных учреждений, овладеть учащимися языковой, лингвистической и коммуникативной компетенциями:

Формирование научно – лингвистического мировоззрения;

Вооружение прочными, системными, осознанными основами знания о родном языке (орфографическими, пунктуационными умениями и навыками, нормами русского литературного языка, словарного запаса и грамматического строя речи, исследованием лингвистических фактов языка, моделированием понятий, знаниями о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка, анализом структурно – смысловых связей текста, приёмами компрессии текста, методами внутрипредметной интеграции);

Свободное использование русского языка во всех общественных сферах его применения, речевым самоусовершенствованием, развитием языкового и эстетического понимания ценности родного языка;

Формирование культуроведческой компетенцией (осознанием языка как выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфики русского языка, владением нормами речевого этикета, культурой межнационального общения, социо – этнокультурных знаний: бережного отношения к языку и культуре родного края);

Приобщение учащихся к научно – популярной литературе по русскому языку и лингвистике в целом (проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей разных типов и других источников, включая СМИ и Интернет, осуществлять информационную переработку текста);

Приобщение к междисциплинарной интеграции, содействующей становлению целостного мировоззрения, развитию аналитического и креативного мышления, творческого воображения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

Образовательная программа изучения русского языка построена концентрически, с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал курса образовательной программы изучения русского языка в 8 классе располагается следующим образом: повторение изученного в 5 – 7 классах, синтаксис, пунктуация, с изучением основных единиц синтаксиса: текста, словосочетания, простого и осложнённого предложения, слов, грамматически не связанных с членами предложения.

Так как рабочая программа 8 «Б» класса ориентирована на использование базового учебника русского языка для 8 – го класса общеобразовательных учреждений /[Л. А.

Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М.

Шанский]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2007 /, некоторые темы рабочей программы изменены или в часах, или в перестановке по принципу «вслед за учебником».

Количество часов Всего: 105 час; в неделю - 3 час.

Плановых контрольных уроков: (диктант - 1 ч.), (изложений - 2 ч.), (сочинений - 2 ч.), тестов - 1 ч.;

Административных контрольных уроков - 1 ч.

Темы «Обособленные члены предложения» и «Обращение, вводные слова и междометия», «Односоставные предложения с главным членом сказуемым» и «Односоставные предложения с главным членом подлежащим» переставлены местами.

В начале учебного года изучения русского языка увеличены часы на тему «Повторение».

В течение учебного года на основе синтаксиса вводится повторительно – обобщающий материал по фонетике, лексике и фразеологии, морфологии, морфемике и словообразованию, орфографии, стилистике русского литературного языка (опора на блочное изучение учебного материала по методике доцента Крымского республиканского института последипломного педагогического образования Т.Я. Фроловой).

Ученики 8 класса «Б» обучались в 5- 7- х классах по УМК В. В. Бабайцевой, поэтому разделы «Обращение, вводные слова, междометия», «Прямая речь» уменьшены в часах (по данным темам учащиеся владеют определённые образовательной программой знаниями, умениями и навыками). Компенсировались эти часы в темах по развитию речи, повторению и обобщению, контроля. Ученики 8 класса «Б» данные разделы будут изучать по предложенному образовательной программой варианту.

Рекомендации «Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования «О преподавании русского языка в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области», 2013г. дали возможность формировать знания, умения и навыки учащихся по темам «Причастие. Деепричастие» уже в 8м классе, отсюда раздел «Обособленные члены предложения» также уменьшен в часах.

Сведения по культурологической связной речи рассредоточены по всем разделам изучения русского языка: большее внимание уделяется анализу текстов различных стилей и типов речи; целенаправленно развивается монологическая речь учащихся; формируется умение рассуждать на предложенную (в том числе свободную краеведческую и лингвистическую) тему, формулировать тезис и приводить аргументы; отрабатываются навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируются на этой основе общеучебные умения работы с книгой, идёт целенаправленный процесс обучения комментированию текстов, созданию текстов различных стилей.

Тема «Словосочетание» изменёна в часах в связи с трудностью понимания учащимися темы о подчинительных связях слов в словосочетании и подготовке учащихся к экзаменам (ГИА, ЕГЭ).

При изучении раздела «Простое предложение» в рабочей программе нашло отражение расширение знаний учащихся сложного предложения.

Предусматривается в рабочей программе продолжение формирования дидактических понятий, характеризующих эстетический аспект художественного высказывания (особое внимание этому уделяется в разделе «Повторение):

фонетике - это понимание и оценка звукописи, словесное ударение как средство создания ритма стихотворного языка;

лексике и фразеологии - наблюдение за использованием лексических средств языка в текстах;

морфемике и словообразованию - основные выразительные средства морфемики и словообразования, индивидуально – авторские слова в художественных текстах;

синтаксису - синонимичные конструкции, наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах, использование различных синтаксических конструкций, авторское употребление знаков препинания);

морфологии - правильное употребление различных частей речи в текстах.

Варианты исследовательских тем, подготовка к экзаменам (ГИА, ЕГЭ) представлены в рабочей программе в строке «Примечание».

Цели обучения в организации учебного процесса в 8 – м классе:

воспитание гражданственности и патриотизма (максимальное введение региональных фактов, местного языкового материала), сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса речи и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информативный поиск;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.

Объем часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы, определен учебным планом МБОУ-СОШ №17, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Формы организации учебного процесса активные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными, позволяющими выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельностного подхода к обучению русскому языку.

Формы организации учебного процесса:

когнитивные (уроки – защиты мини - рефератов, уроки деловой игры, уроки – исследования, уроки «живой газеты», уроки проектов, презентации, решение проблем);

технологии сотрудничества (уроки взаимообучения, работа в парах постоянного и сменного состава, уроки консилиумы, совместное составление рассказов);

контролирующие (олимпиада на уроке, викторины, технология дистанционного обучения, участие в дистанционных эвристических олимпиадах во внеклассных мероприятиях, тестирование, конкурсы, дневники, система «Карта успешности», инновационной оценки «портфолио);

информационные (компьютерные программы, Интернет – ресурсы);

здоровьесберегающие (смена видов деятельности, музыка, физзарядка);

технологии обучения русскому языку по методике доцента Крымского республиканского института последипломного педагогического образования Т.Я. Фроловой);

индивидуализацию и дифференциацию обучения.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной Рабочая программа «Русский язык в 8 классе полностью соответствует стандарту, приведённому в разделе «Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс в VIII классе».

Разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, словосочетания и предложения (двусоставные и односоставные, с прямой речью)- синтаксически.

Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членам, вводными словами (и предложениями), обращениями, сложные предложения.

Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.

Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Орфография. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с изученными орфограммами, изученными в - 8 классе Пунктуация. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных и уточняющих членах предложения.

В предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании. При обращении, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

Речевая деятельность. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно, выборочно и сжато (требование ИГА, ЕГЭ) излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Составлять простой и сложный план исходного и собственного текста. Писать сочинения - описания на заданную тему (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности, памятника культуры или истории).

Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи; выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

3 Синтаксис, пунктуация предложение предложения Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 «Б» классе № Наименование раздела и тем урока Планов Фактиче Подгот Примеча современном мире ( По учебнику « Русский язык в современном мире») Урок выпуска «живой газеты».

II. Повторение пройденного в 5 – классах (8 ч + 2 ч р/р) – программа 2. Языковая система. Фонетика и графика. 04. Орфография.

н – нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Лексика и фразеология.

Морфология. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Морфологический разбор слова.

7. Р/р.(у.)Сочинение « Летние радости» 11.09.

Словосочетание. Простое предложение.

Знаки препинания в конце и внутри простого предложения Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Прямая речь.

Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях грамматическим заданием. Текст диктанта взят из методического пособия:Русский язык.Поурочные разработки.8 класс:пособие для учителей общеобразоват.

учреждений/Л.А. Тростенцова, А.И.

Запорожец. - М. : Просвещение, 2009.

11. ТЕКСТ как единица синтаксиса 23.09, РР Сочинение поисходному тексту 24. III. Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи (4ч. + 1 р/р) – программа (2ч) «Как нужно выражать свои мысли?»

(Поучебнику «Словосочетание как единица синтаксиса».

-16 согласование, управление, примыкание.

РР Сочинение по упр. морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные,наречные).Связь слов.

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Грамматические основы простых предложений в составе сложных.

- моделирование.

19. Особенности связи подлежащего, предложении..

Р.р.(у.)Описание архитектурных структура текста, его языковые особенности.

упражнений№ 88, 89).

Простые двусоставные предложения 3.Главные члены предложения подлежащем. Способы выражения подлежащего.. Интонация простого предложения. Логическое ударение сказуемое.

24. Урок «Придумай презентацию». 06. Составное именное сказуемое.

25. Урок «Проблемная деловая игра» 08. Тире между подлежащим и сказуемым.

26. Синтаксические синонимы главных текстообразующая роль.

-28 памятнике культуры (сжатое).

(публицистическое) о памятнике культуре Белгородчины.

предложения второстепенных членах предложения.

Прямое и косвенное дополнение (ознакомление).

Несогласованное определение.

31. Урок исследования. Приложение как 20.11 ГИА,В разновидность определения; знаки препинания при приложении.

– моделирования.

34. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нём.

(По учебнику тема «Синтаксический разбор двусоставного предложения».

№28).Подгот. к дом. изложению 36. Виды обстоятельсв по значению 27. Знаки препинания при сравнительном 02. 37. РР различение сферы употребления 03.12 ГИА,В устн. Публиц. речи 38 РР Изложение с элементами сочинения 04. 39 Группы односоставных предложений 09. 40 Н\личные предложения. Безличные 16.12, ГИА,ЕГ 41.

«Прощание с Пушкиным»

44. предложений.

45 Р/р.(п.) Рассказ на свободную тему. 24.12,25.

- (По условию упражнения №212. 46. «Сохраним нашу планету, планету людей…Заповедники Белогорья», «Рассказ по картине К. Юона «Новая планета»). Работа над ошибками.

47.

6.Неполные предложения (2ч) + (контрольное сочинение – 1ч) + уроки – итоги по теме Неполные предложения»

48. Урок взаимообучения с инструктажем 25. Понятие о неполных предложениях.Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

49. Проверочная тестовая работа 30. фотографиях».

51. Урок-семинар по теме:» Простое 14.01 ЕГЭ,А предложение»

52. Проверочный диктант с грам. заданием 15. 7.Однородные члены предложения 54. Повторение изученного об однородных членах предложения. (По учебнику «Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах предложения»).

определения. Однородные члены, связанные союзами.

56 Обобщающие слова при однородных 28.01,29.

57. РР Рассуждение на основе литературного произведения 58 Вариативность постановки знаков 03.02,04.

60. Повторение по теме.

-62 отчёт.Синтаксический разбор. предложения.

Вариативность постановки знаков препинания.

65. Проверочная работа.

Понятие об обособлении.

Обособленные определения.

( «Обособленные определения.

Выделительные знаки препинания при Обособленные определения. (По учебнику «Обособленные определения.

Выделительные знаки препинания при дискуссионную тему (по условию упражнений №302) 70. Вариативность постановки знаков 25.02. препинания определения»

72. Р/р (п. )Комплексный анализ текста с 03.03. целевым заданием на лингвистическую тему « Давайте поможем Косте объяснить постановку знаков препинания в предложениях, осложнённых однородными членами предложения или обобщающими словами». Урок моделирование.

73. Обособленные приложения. (По 04.03.14 ЕГЭ,В учебнику «Выделительные знаки препинания при них»)Урок моделирование.

Обособленные обстоятельства. (По учебнику «Выделительные знаки препинания при них»).

Обособленные обстоятельства. (По учебнику «Выделительные знаки препинания при них»).

- моделирование.

77. Уточнение как вид обособленного члена предложения. (По учебнику «Выделительные знаки препинания при 78. Р/р (у. )Характеристика человека 17.03. Строение текста. его языковые особенности.

79 Синтаксический разбор предложения с 18.03. - обособленными членами.

80. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1 «Обособленные определения.

. Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства.

Обособленное уточнение».

Повторение изученного об обращении.

Распространённое обращение.

Выделительные знаки препинания при обращении. Текстообразующая роль обращений.

Распространённое обращение.

Выделительные знаки препинания при обращении. Текстообразующая роль обращений.

Вводные словаи их значения.

85 Урок составления презентации. 14.04.14 ГИАВ -86 Вводные слова..Знаки препинания.

87. Текстообразующая роль вводных слов. 15.04. 88. Вводные предложения. Вставные 16.04. конструкции..

89. Р/р (у.)Публичное выступление на 21.04.14 ГИАЧС условию кпражнения №329,385, 386.

90. Урок составления презентации. 22.04. Междометия в предложениях.

Выделительные знаки препинания при междометиях. Текстообразующая роль междометий.

91. Контрольное сочинение - описание « 23.04.14 ГИА упражнения № 401).

92 Урок «Лингвистический отчёт» - 28.04.14, – «Повторение» - контрольные вопросы и 29. 93. задания, выполнение упражнений учебника по условию. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

10.Прямая и косвенная речь 94. Контрольное изложение по тексту 30.04.14 ГИАчС письменным ответом на вопрос:

«Как ты понимаешь последнюю фразу текста: «И не много таких же удач можно насчитать на земле»?»

Повторение изученного о прямой речи ( По учебнику «Понятие о чужой речи.

Комментирующая часть. Диалог».

Слова автора внутри прямой речи.

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой (По учебнику «Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая речь».

Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

98 Урок «Лингвистический отчёт» - 12.05.14, -99 «Повторение» - контрольные вопросы и 13.05.. задания, выполнение упражнений учебника по условию. Синтаксический разбор предложения с чужой речью.

Пунктуационный разбор предложений с Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

10 Контрольный тест (годовой) по теме 14.05.14 ГИА предложения»

пройденного в VIII классе.

элементами описания (рассуждения) «Твой давний внук с благоговеньем Медаль гвардейскую возьмёт, 10 Урок лингвистического консилиума. 21.05. 2. Синтаксис и морфология.

10 Урок лингвистического консилиума. 26.05.14, 3 Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и 27. -10 культура речи.

10 Урок лингвистического консилиума. 28.05. 5. Синтаксис и орфография. Итоги года Защита «Моё портфолио», «Карта Раздел III.

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи Словосочетание программ. грамматичес- словосочетания от усвоения новых Неполные неполных предложений. в тексте неполные новых знаний с двусоставных, односоставных, в том числе осложнённых.

Создание текста с элементами описания или рассуждения.

Контрольное развитие Использование приобретённых знаний при написании сочинений, изложений, монологических высказываниях на свободную и лингвистическую темы, составлении деловых бумаг (инструкции), при подготовке и сдаче ГИА, ЕГЭ, также при развитии логики, креативности мышления, коммуникативных функций, интеллекта.

Перечень учебно – методического обеспечения Данная рабочая программа позволяет реализовать поставленные общеобразовательные цели в соответствии с образовательной программой МОУ-СОШ №39 и использовать следующие научно – практические пособия:

Русский язык: учеб.для 8 класса общеобразовательных учреждений /[Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред.Н. М.

Шанский]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2007;

Н. Г. Горашова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8класс: к учебнику Л. А. Тростенцовой и др. «Русский язык : учебник 8 класс общеобразовательных учреждений» / Н. Г. Горашова/ - М.: Издательство ГИА – 2010г Экзамен в новой форме, ФИПИ;

Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л. А. Тростенцовой «Русский язык». 8 класс» / О. А. Нури. – М.: Издательство «Экзамен», 2009;

Т. Ф. Сивокозова. Русский язык Система подготовки к единому государственному экзамену Работа с текстом повышенной сложности, издательство «Учитель» Волгоград 2004г;

Т. Ю Угроватова. Русский язык. Материалы для итоговой аттестации. 9 класс, издательство «Просвещение»2009г;

Т. М. Пахнова. Русский язык. Комплексная работа с текстом. Рабочая тетрадь. класс. Учебно – методическое пособие. Рекомендовано РАО.

Т. Я. Фролова. Методика интенсивного обучения правописанию Русский язык Симферополь: Таврид, 2006г;

Т. Ф. Новикова. Специальный (элективный) курс Язык, культура, общество» Бел РИПКППС – Белгород 2004г;

И. Г. Гергель. Русский язык 8 класс, издательство «Корифей» Волгоград;

Компакт - диск Русский язык 8 - 9 классы, карточки, издательство «Учитель», 2008г.;

Компакт – диск №2 Правила русской орфографии и пунктуации в рисунках и алгоритмах, лицензия №105 МЦПИ Т. Я Фролова.

Список литературы (основной и дополнительной) Литература, использованная при подготовке программы:

1.«Программа общеобразовательных учреждений 5 – 9 классы» ( 10 – е издание), Москва «Просвещение» 2009, авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский;

2. Рекомендации БелРИПКППС «Инструктивно - методическое письмо о преподавании русского языка в 2010 – 2011 уч. г. в общеобразовательных учреждениях Белгородской области», методист кабинета общественно – гуманитарных дисциплин БелРИПКППС Л. В. Русинова;

3. Русский язык: учеб. для 8 класса общеобразовательных учреждений /[Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред.Н. М.

Шанский]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2007;

4. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л. А. Тростенцовой «Русский язык». 8 класс» / О. А. Нури. – М.: Издательство «Экзамен», 2009;

5. И. Г. Гергель. Русский язык 8 класс, издательство «Корифей» Волгоград;

6. Т. Я. Фролова. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык Симферополь: Таврид, 2006г;

Дополнительная литература, образовательные диски к урокам 1. Г. М. Анохина «Личностно развивающие педагогические технологии», Воронеж 2005г;

2. Г. И. Канакина, Г. В. Пранцова, В. М. Петрунина, Г. М. Сазонова, Л. Б. Гурьянова «Уроки развития речи»,изд «Пенза» 2005г.;

3. Т. В. Лиманд « С сочинением на «Ты» Пособие для абитуриентов и школьников, изд.

«Школьная пресса» Москва 2001г;

4. Т. В. Лиманд « С изложением на «Ты» Пособие для абитуриентов и школьников, изд.

«Школьная пресса» Москва 2001г;

5. А. Юпалова, Т. А. Костяева, В. В. Леденёва «Дидактический материал по русскому языку 8 класс», изд «Просвешение», 1997г.;

6. Л. С. Степанова «ГИА – 2010г.», Экзамен в новой форме «Просвещение»;

7. Т. В. Авдеева, М. Н. Бунтушкина «Практические рекомендации по подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку» НМИЦ управления образования г.

Белгорода. Белгород.2007г;

8. Т. Ф. Новикова. Специальный (элективный) курс «Язык, культура, общество»

Бел РИПКППС – Белгород 2004г;

9. А. Н. Тихов. Методика подготовки учеников к выполнении заданий частей А и В ЕГЭ по русскому языку Бел РИПКППС - Белгород, 2007г;

10. О. А. Павлова, И. В. Белова Работа с текстом на уроках русского языка и литературы.

Бел РИПКППС - Белгород, 2008г;

11. Компакт - диск № 1 «Русский язык 8 – 9 классы карточки», изд. «Учитель», 2008г;

12. Компакт – диск №2 «Репетитор по русскому языку», изд. «Учитель», 2008г;

13 Компакт – диск №3 «Правила русской орфографии и пунктуации в рисунках и алгоритмах», лицензия №105 МЦПИ Т. Я Фролова.

Литература, рекомендованная для учащихся 1. А.Т. Арсирий « Занимательные материалы по русскому языку» - М.: Просвещение, 1995;

2. Л. А. Ахрименкова «К пятёрке шаг за шагом» - М.: Просвещение, 2005;

3. Г.А. Богданова, Г. И. Кириченко Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся. – 2 –е изд., испр. и допол. – М. : Мнемозина, 2005;

4. В. И. Кодухов «Рассказы о синонимах» - М.: Просвещение,1984;

5. С.С. Колчанова. Занимательные материалы по русскому языку. 8 класс. – Волгоград:

Учитель – АСТ, 2005;

6. Л. Г. Ларионова «Сборник упражнений по орфографии» - М.: Просвещение, 2004;

7. А. Б. Малюшкин «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку» - М.: Просвещение, 2006;

8. А. Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста Рабочая тетрадь 8 класс - «Москва» ТЦ Сфера, 2005г;

9. С. Ю. Михайлова «Ключи к орфографии» - М.: Просвещение, 2006;

10. Н. А. Сенина, С. В. Гармаш, С. А. Диденко, Г. Н. Кобякова. Русский язык 9 класс.

Подготовка к итоговой аттестации. Под ред. Н. А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2009;

11. Н.Н. Соловьёва «Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ» М.: Просвещение, 2005;

12. Т. Н. Скороходова Олимпиады по русскому языку. 8 класс.- Волгоград: ИТД «Корифей»;

13. Н. М. Шанский «В мире слов» - М.: Просвещение,1985.