[ Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 9 класса разработана в соответствии с нормативными
документами:
с требованиями федерального компонента государственного образовательного
стандарта общего образования (М.: «Просвещение», 2004 год);
с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным
предметам. Физика 7-9 классы, М.: «Просвещение», 2004.-79с.)
с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А.
Орлов.- М.: Дрофа, 2009. – 334с.);
с санитарно - эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821 – 10.
с Уставом МБОУ Тяхтинской СОШ.
с Положением о рабочей программе МБОУ Тяхтинской СОШ.
с Годовым календарным графиком МБОУ Тяхтинской СОШ на 2013/14 уч.год.
с Учебным планом МБОУ Тяхтинской СОШ на 2013/14 уч.год.
Учебно-методический комплекс № Авторы, составители Название учебного Годы Издательство п\п издания издания А.В. Перышкин, Е.М. Физика-9кл М.: Дрофа 1. Гутник Г.Н. Степанова Сборник задач по М.: Просвещение 2. физике для 9-11 кл.
общеобразовательных учреждений А.П.Рымкевич Сборник задач по М.: Просвещение 3. физике для 8кл.средней школы 4-5. О.И. Громцева Контрольные и М.: Экзамен самостоятельные работы по физике класс к учебнику А.В.
Перышкина, Е.М.
Гутник Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).
Оснащенность кабинета физики, уровень обученности учащихся, их учебные возможности позволяют реализовать авторскую программу Е. М. Гутник, А.В. Перышкина в полном объеме.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:знать/понимать смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов в кабинете физики имеется оборудование для постановки демонстрационных опытов учителем:
Демонстрации.
Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.
Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц;
Кабинет оснащен оборудованием, которое позволяет реализовать практическую часть программы:
Лабораторные работы и опыты.
1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
3. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
5. Изучение явления электромагнитной индукции.
6.Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Контрольных работ-5, взяты из сборника О.И. Громцевой «Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс класс к учебнику А.В. Перышкина, Е.М Гутник.
Оценка устных ответов учащихся Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, которые не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трех недочетов, или при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Перечень ошибок.
Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных, ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.Орфографические и пунктуационные ошибки.
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места учащихся;
рабочее место преподавателя;
лаборатория с оборудованием, достаточным для выполнения практической части наглядные пособия (учебники, сборники задач, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты лабораторных работ).
Технические средства обучения:
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11кл. сост В.А. Коровин, В.А. Орлов. - М.: Дрофа, 2004. -334с.
Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений./ А.В. Перышкин, Е.М. Гутник.- М.: Дрофа. Сборник задач по физике для 9-11 классов./ Г.М.Степанова.-М.: Просвещение, 1996.с.
Сборник задач по физике для учащихся 8-10 кл. средней школы/ А.П. Рымкевич.- М.:
Просвещение.1983- 192с.
Контрольные и самостоятельные работы по физике 9 класс к учебнику А.В.
Перышкина, Е.М. Гутник. / О.И. Громцева. -М.; Экзамен, Тесты по физике 9 класс к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник. / О.И. Громцева. М.; Экзамен, 2011- 173с.
7. http://www.virtulab.net Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Учебное электронное издание 7-11 классы /Физикон 2005.
Библиотека электронных наглядных пособий ФИЗИКА 7-11/Кирилл и Мефодий 2003.
Физика 1 С (Библиотека наглядных пособий) Открытая физика (Часть1)- Учебное электронное издание «Основы кинематики»
отсчета. Первый закон Ньютона.
работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».
Самостоятельная работа «Криволинейное движение».
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»
Механические колебания и волны. Звук 10 часов груза на пружине. Свободные колебания. новой Амплитуда, период, частота колебаний. комбиниро 16 дек работа №3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины»
работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»
Распространение колебаний в упругих комбиниро 13 янв средах. Продольные и поперечные волны ванный Проверочная работа по теме «Механические колебания»
резонанс.
Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и волны.
его магнитного поля. Правило буравчика. ванный «Изучение явления электромагнитной индукции»
Трансформатор. Передача электроэнергии на расстояние.
распространения электромагнитных волн. Их влияние на живые организмы.
Типы оптических спектров. Испускание комбиниро 31 мар Линейчатые спектры. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»
сложного строения атомов Альфа-, бета- новой ядер. Сохранение зарядового и массового ванный чисел при ядерных реакциях.
нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.
Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра урана по фотографии электростанций.
Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
организмы. Лабораторная работа № «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
энергии Солнца и звёзд. Решение задач по ванный теме «Ядерная физика»
Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика»
Перечень оборудования для лабораторных работ по физике движения без начальной скорости».
свободного падения».
зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».
маятника от его длины».
«Изучение явления Миллиамперметр (гальванометр) «Наблюдение сплошного Виртуальная и линейчатых спектров испускания.
«Изучение деления ядра атома фотографии урана по фотографиям треков».
«Изучение треков заряженных фотографии частиц по готовым фотографиям».
«Измерение естественного Виртуальная радиационного фона дозиметром».
«