ТОГБОУ «Моршанская общеобразовательная школа-интернат основного общего

образования»

Программа духовно-нравственного воспитания

МОРШАНСК - 2013

«Впусти к себе добро»

Программа духовно-нравственного воспитания

Пояснительная записка

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения - важнейшее условие успешного развития нашей страны. Его сущность и содержание сформулированы в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая является методологической основой разработки и реализации ФГОС. Следуя Концепции, данная программа предполагает ценностно-нормативную основу взаимодействия школы-интерната с другими субъектами социализации – культурно-просветительными учреждениями города и района, религиозными объединениями, семьей. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовнонравственного развития воспитанников школы-интерната. Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся «Впусти к себе добро» исходит из признания приоритета духовно-нравственных ценностей как важнейшей отечественной традиции, лежащей в основе преемственности поколений.

Обоснованность:

Проблемы формирования духовно-нравственного воспитания, т. е. перевода моральных норм, правил и требований в знания, навыки и привычки поведения личности и осознанное их соблюдение – одна из важнейших проблем современного воспитания. Духовное развитие представляет собой движение по пути обретения истины, добра, справедливости, смысла жизни. На пути духовного развития человек учится соотносить свои потребности и желания других людей, видеть себя в окружающем мире, воспринимать красоту и прекрасное в природе.

Социальная и политическая нестабильность в обществе породила ряд проблем в воспитательной системе образовательных учреждений. Произошла переоценка ценностей: вместо ценности добра провозглашается ценность силы, труд как ценность уступает место роскоши, гуманизм высмеивается или переходит в лицемерие. Социальный и духовный кризис, деградация нравственных начал, охватившие все институты и социальные слои общества, особенно остро ощущаются молодёжью.

Актуальность:

Очень частой в нашей жизни становится ситуация, когда проблемность в поведении появляется у детей, от которых этого не ожидали ни родители, ни школа. Это, своего рода, сигнал протеста против обмана, агрессивности мира взрослых. Данная ситуация заставляет нас, педагогов, задуматься над тем, как преподнести детям настоящие духовные ценности (счастье и любовь, добро и милосердие, совесть и ответственность, долг и честь) и соотнести их с современным миром. Как заставить детей выбрать то ценное, значимое среди полярно - противоположных ценностей, как научить жить?

Исходя из этого, вытекает актуальность темы для школы, педагога, воспитателя, которые оказались в поле ценностного напряжения полярно противоположных идей: материального и духовного, богатства и бедности, добра и зла, цинизма и романтизма, узаконенного воровства и честности, безобразия и красоты, распущенности и целомудрия. В этом же поле оказались и дети. И если им – производить выбор жизненных ценностей, то педагогу и воспитателю – направлять их в правильное русло.

Всё вышеупомянутое позволило сформулировать проблему. Она состоит в поиске новых подходов к организации духовно-нравственного воспитания детей школы-интерната в сложившихся условиях, а так же в использовании результативных форм, методов и средств. Решение данной проблемы и составляет цель программы духовнонравственного развития воспитанника школы-интерната.

Цель:

воспитание, социально-педагогическая поддержка становления гармонично развитой личности, способной самостоятельно прогнозировать своё социальное поведение.

Задачи:

способствовать целенаправленному воздействию на освоение подростками социально-нравственных норм и духовных ценностей;

формировать чувство гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

содействовать формированию здорового образа жизни; способствовать профилактике девиантного поведения у подростков;

приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства;

Воспитательную работу по данной программе планируется осуществлять по следующим модулям:

Модуль1. Формирование личностной культуры:

формирование нравственных понятий;

формирование духовной культуры;

развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

сознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

осознание ценности человеческой жизни; культуры здорового и безопасного образа жизни;

формирование экологической культуры.

Модуль 2. Формирование социальной культуры:

развитие гражданственности, патриотизма, укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

формирование первичных навыков успешной социализации, социальных компетенций, усвоение гуманистических ценностных ориентаций;

формирование культуры межэтнического общения.

Модуль 3. Формирование семейной культуры:

укрепление отношения к семье как основе российского общества. Усвоение нравственных ценностей семейной жизни;

знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа.

Программа рассчитана на 130 часов. По каждому модулю разработан цикл мероприятий в помощь духовнонравственному воспитанию подростков.

Реализация данной программы строится на основе совместной деятельности школы-интерната со следующими институтами социализации: Моршанским историко-художественным музеем (МИХМ), Центральной районной библиотекой (ЦРБ), Воскресной школой при Никольском Храме г. Моршанска.

Программа снабжена тематическим планом проведения мероприятий с целью формирования и воспитания, социальнопедагогической поддержки становления гармонично развитой личности, способной успешно адаптироваться в самостоятельной жизни после окончания школы-интерната. Предназначена для использования в школе-интернате и рассчитана на детей старшего подросткового возраста (7 – 9 классы).

Прогнозируемый результат:

В процессе работы над реализацией программы на 1-м подготовительном этапе необходимо осуществление аналитикодиагностической деятельности, преследующей цель мониторингового исследования личностного поведения воспитанников до и после апробации данной программы. Основными методами и формами диагностического контроля являются анкетирование, тестирование, социологические исследования, методы наблюдения, индивидуальные беседы и др.

Модуль1. Формирование личностной Формирование нравственных понятий «Взаимопонимание в семье: как его добиться?» Родительское собрание декабрь Школа-интернат Воспитатель Формирование духовной культуры (22 часа) "Свет небесного чуда" (Рождество Христово) Костюмированный январь Воскресная школа Воскресная школ «Муром – Дивеево» - православные жемчужины Экскурсионная поездка февраль Воскресная школа Воскресная школ Развитие эстетических потребностей, ценностей, чувств (10 часов) «Свято-Троицкий собор г. Моршанска – Экскурсионная прогулка январь Школа-интернат Воспитатель «Скульптор Е.А.Лансере: жизнь и творчество» Тематическая экскурсия апрель МИХМ МИХМ Осознание нравственного значения будущего профессионального выбора (20 часов) «Выбор профессии – выбор будущего: смотри Урок-размышление октябрь Школа-интернат воспитатель Экскурсионная поездка в Тулиновку (с целью Экскурсия в февраль Воскресная школа Воскресная Осознание ценности человеческой жизни, культуры здорового образа жизни (10 часов) Привычки и здоровье: полезные и вредные анкетирование январь Школа-интернат Воспитатель, «Вредные привычки и их последствия» Родительское собрание март Школа-интернат Воспитатель, Формирование экологической культуры ( «В защиту земляков: пернатых, лохматых, Беседа у книжно- ноябрь Школа-интернат Воспитатель «Сохраним планету голубой и зеленой» экологический брейн- март Школа-интернат воспитатель Блок 2. Формирование социальной культуры Развитие гражданственности, патриотизма, укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество (22 часа) «Вам, ветераны, тепло наших сердец» Акция благодарности. апрель - май Школа-интернат Воспитатель 13. Формирование первичных навыков успешной социализации, социальных компетенций, усвоение гуманистических ценностных ориентаций (10 часов) «Изучение компетентности в поведении и Родительское собрание. сентябрь Школа-интернат Воспитатель, «Слагаемые успеха: или как сделать так, чтобы Час размышления октябрь Школа-интернат Воспитатель, «Влияние сверстников» (причины подчинения Час информации с апрель Школа-интернат Воспитатель, Формирование культуры межэтнического «Ваше представление о миролюбии и «Русские средневековые поселения на Час информации с Модуль 3. Формирование семейной Укрепление отношения к семье как основе российского общества. Усвоение нравственных ценностей семейной жизни «Как уберечь вашего ребенка от дурмана» Родительское собрание. январь Школа-интернат Воспитатель, «Панорама взглядов на воспитание» Круглый стол родителей март Школа-интернат Школа-интернат Знание традиций своей семьи, культурноисторических и этнических традиций семей Твоя родословная: создай генеалогическое Домашнее задание на ноябрь Школа-интернат Школа-интернат «Семья и школа-интернат: навстречу друг Разговор с психологом, Школа-интернат Воспитатель, «Ведь так не должно быть на свете, чтоб были Нравственный диалог Школа-интернат Школа-интернат Блок 1. Формирование личностной культуры (82 часа) включает в себя следующие разделы:

Формирование нравственных понятий (10 часов).

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания. Нравственные понятия: справедливость, милосердие, честь, достоинство, любовь, верность. Уважение достоинства другого человека, забота о старших и младших, уважение родителей. Знакомство с конкретными примерами высоконравственных отношений людей. Дела благотворительности, милосердия, оказание помощи нуждающимся. Подготовка и проведение уроков нравственности, этических бесед. Общение со сверстниками противоположного пола. Проведение массовых мероприятий о дружбе, любви, нравственных отношениях.

Формирование духовной культуры (22 часа).

Представление о духовности, религиозной жизни человека. Стремление к гармонии внешнего и внутреннего мира.

Бережное отношение к самому себе, окружающим людям, окружающему миру. Высокие моральные качества человека, положительные ценностные ориентации. Толерантность, представление о светской этике, духовности, религиозной жизни человека. Совершение добрых дел, гуманных поступков. Воспитание милосердия и добра, любви и самоотдачи, сопереживания и умения принять чужую боль как свою собственную. Вечера встреч со священнослужителями.

Преобладание духовных, нравственных, интеллектуальных интересов над материальными. Проведение нравственных диалогов, бесед, уроков нравственности. Организация экскурсионных поездок по святым местам.

Развитие эстетических потребностей, ценностей, чувств (10 часов).

Формирование способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни. Воспитание ценностного отношения к прекрасному. Формирование основ эстетической культуры. Приобщение к различным видам искусства.

Музыка, театр, киноискусство. Скульптура, живопись. Знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам. Экскурсии в краеведческий музей. Знакомство с фольклорным мастерством, самобытностью местных мастеров. Посещение выставок местных художников и умельцев. Музыкальные вечера. Театрализованные представления. Посещения спектаклей местного народного театра, конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок. Организация полноценного досуга: приобщение к творчеству.

Осознание нравственного значения будущего профессионального выбора (20 часов).

Стремление к познанию и истине. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. Вечера встреч с представителями различных профессий.

Уважение к труду и людям труда. Презентации профессий XXI века. Посещение Дней открытых дверей средних специальных учебных заведений города, района, области. Общественно полезная деятельность на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов. Проведение сюжетно-ролевых экономических игр, праздников труда. Трудовые акции. Встречи и беседы с выпускниками своей школы.

Осознание ценности человеческой жизни, культуры здорового образа жизни (10 часов) Жизнь во всех её проявлениях. Физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социальнопсихологическое, духовное здоровье. Здоровый и безопасный образ жизни. Беседы, игровые и тренинговые программы о здоровом образе жизни. Организация основ безопасности жизнедеятельности воспитанников во внеурочное время.

Беседы с психологами, мед.работниками, родителями о возможном негативном влиянии компьютерных игр, ТВ, рекламы на здоровье ребенка. Профилактика вредных привычек, зависимости от ПАВ. Проведение диагностических исследований, дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждение видеосюжетов. Составление правильного режима занятий физической культурой, спортом, туризмом, рациона здорового питания, режима дня, учёбы и отдыха.

Формирование экологической культуры (10 часов).

Экологическая безопасность. Экологическая грамотность. Экологическая культура. Экологически целесообразный образ жизни. Беседы, тематические часы, конкурсы, экологические викторины, инсценировки. Оформление экологических уголков. Стенды поделок из природных материалов. Выставки-контрасты. Участие в практических делах. Проведение экологических акций, ролевых игр. Экологическая этика. Экологическая ответственность. Экологические и туристические слёты, экологические лагеря, походы по родному краю. Часы информации. Уроки нравственности.

Экологические брейн-ринги. Проведение экологического мониторинга.

Блок 2. Формирование социальной культуры (38 часов) включает в себя следующие разделы:

Развитие гражданственности, патриотизма, укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество (22 часа) Любовь к России, своему народу, своему краю. Свобода личная и национальная. Изучение Конституции РФ, символики государства. Знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей. Вечера встреч с интересными людьми, ветеранами войны и труда. Знакомство с историей и культурой родного края, фольклором.

Беседы, уроки размышления. Экскурсии в краеведческий музей. Путешествия по историческим и памятным местам.

Сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания. Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников. Классные часы, диспуты, нравственные диалоги. Беседы-презентации о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, игры военно-патриотического содержания, конкурсы и спортивные соревнования, сюжетно-ролевых игры на местности, встречи с ветеранами и военнослужащими. Организация и проведение национально-культурных праздников.

Формирование первичных навыков успешной социализации, социальных компетенций, усвоение гуманистических ценностных ориентаций (10 часов) Воспитание социальной ответственности и компетентности. Участие в улучшении школьной среды. Овладение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоциональномысленный перенос в положение другого человека. Проведение тренинговых занятий, анкетирования, тестирования.

Социальная компетентность, социальная ответственность. Служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны. Участие в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, самоподготовка, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби). Овладение ИКТ, методикой составления презентаций, фото- и видеоматериалов. Проведение часов-размышлений, этических бесед, диспутов, нравственных диалогов, встреч с интересными людьми.

Формирование культуры межэтнического общения (6 часов).

Формирование уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

Гармоничное вхождение в социальную среду. Социальная солидарность. Взаимодействие с людьми различных национальностей. Формирование способностей к взаимопониманию, взаимодействию, совместной деятельности.

Контактность как специфическое социальное качество. Приобщение к традициям, историческому опыту многих этносов. Уважительное отношение к людям разных наций, их культуре, традициям, языкам, истории, национальному достоинству. Посещение краеведческого музея. Нравственная и эстетическая грамотность. Нравственные диалоги.

Часы интересных сообщений. Тренинговые занятия. Анкетирование. Тестирование.

Блок 3. Формирование семейной культуры (10 часов).

Укрепление отношения к семье как основе российского общества. Усвоение нравственных ценностей семейной жизни (5 часов).

Формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека. Привитие уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим. Формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи. Часы откровенных разговоров с психологом. Анкетирование. Тестирование детей и родителей. Проведение совместных родительских собраний.

Организация бесед за круглым столом родителей и администрации школы-интерната.

Знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа (5 часов) Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье. Беседы о семье, о родителях и прародителях, знание своей родословной. Открытые семейные праздники, выполнение и презентация совместно с родителями творческих проектов.

Посещение родителями открытых массовых мероприятий в школе-интернате, традиционных праздничных программ.

Беседы с психологом, социальным педагогом. Семейные практикумы. Нравственные диалоги родителей и детей со священнослужителями.

Условия реализации программы:

Мероприятия, указанные в тематическом плане, рекомендуется проводить в стенах школы-интерната, МИХМ (Моршанского историко-художественного музея), ЦРБ (центральной районной библиотеки), Воскресной школе при Никольском храме г. Моршанска. Данные учреждения обладают всем необходимым оборудованием, инвентарем, техническими средствами, информационными технологиями (и др.), необходимыми для эффективной подачи информации воспитанникам интерната. Все институты социализации обладают мощным потенциалом воздействия на данную категорию пользователей и владеют богатым репертуаром результативных форм, методов и средств.

Тесное взаимодействие школы-интерната с различными институтами социализации, использование новых методов и средств, в сочетании с новыми подходами, концептуально обоснованными в стандартах второго поколения, направлены на положительный результат в этой работе – сформировать гармонично развитую личность, способную успешно интегрироваться: сначала – в школьном социуме, затем – в самостоятельной жизни в обществе. Автор данной программы убежден, что только личность, воспитанная на идеалах истины, добра и красоты, может правильно проектировать свое будущее, ощущая себя носителем духовно-нравственного потенциала своего народа.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Конституция Российской Федерации: Принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. – М.: Юр. лит., 1993. – 64 с.

2. Федеральный закон РФ от 21.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3. Федеральный закон от 26 сентября 1997 г. N 125-ФЗ "О свободе совести и о религиозных объединениях"(с изменениями от 26 марта 2000 г., 21 марта, 25 июля 2002 г., 8 декабря 2003 г., 29 июня 2004 г.) 4. Государственная программа. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 г.

Утверждена постановлением Правительства РФ № 795 от 05.10.10.

5. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А.

М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009. Официальное справочно-информационное издание Министерства образования и науки РФ Обобщающие и комментирующие публикации, методические материалы:

1. Ахматаева, З. Доброта сближает людей /З.Ахматаева //Библиополе.- 2004.- №5.- С.48 – 2. Багашев, А. Духовно – нравственное воспитание молодежи /А. Багашев //Воспитание школьников.- 2008.- №9.- с. 10Беляева, Л. Все хорошее на земле – от человека /Л.Беляева // Библиополе.- 2005. - №2. – С.12 – 4. Богатырева, О. Когда судьба других волнует нас /О. Богатырева //Библиополе.- 2010.- № 8.- с.48-50.

5. Варга, А.Я. Российская семья в эпоху перемен: социально – психологическая динамика/А.Я. Варга//Школьная библиотека.- 2008.- № 2.- с.10- 6. Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 4. – М., 1983. – С. 7. Дик Н.Ф. Современный справочник классного руководителя 5-9-х классов в вопросах и ответах. – Ростов: Феникс. – 8. Губанова, Е.В. Духовно – нравственное развитие и воспитание личности гражданина России /Е.В.Губанова //Воспитание школьников.- 2011.- № 5.- с.8- 9. Гурова, Р. Г. Современная молодежь: социальные ценности и нравственные ориентации Текст. /Р. Г. Гурова // Педагогика. — М., 2000. – № 10. – С. 32- 10. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России //Воспитание школьников. – 2011. – №5.

– С. 8 – 11. Епифанова, И. Взрослые рекомендуют – дети выбирают /И.Епифанова//Библиотека.- 2010.- № 8.- с.64- 12. Игнатьева, Е.Е. Духовно – нравственное воспитание школьников /Е.Е. Игнатьева //Воспитание школьников.- 2010.с.8- 13. Караковский, В.А. Л.И. Новикова, Л.И. Н.Л. Селиванова, Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика воспитательных систем. - М.: Новая школа. – 14. Кобрусева, Р. Прикосновение к православию /Р.Кобрусева// Б – ка.- 2005.- №11. – С.64 – 15. Комиссарова, Л. Чтение – ресурс духовного возрождения общества /Л. Комисарова //Библиополе.- 2007.- № 12. – с. 16. Ларина, Г. Отогреться душой (Из опыта работы с детьми группы риска по социальному сиротству) /Г. Ларина //Библиотека. – 2006. – №6. – с. 76 – 17. Лиханов, А. В защиту русского языка и духовности /А. Лиханов //Дитя человеческое. – 2010.- № 4,5. – с.12 – 18. Лиханов, А.А. Как творится милосердие /А.А.Лиханов //Дитя человеческое. – 2011.- № 2. – с.10- 19. Панченко, С. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в детском коллективе /С.Панченко //Воспитание школьников. – 2011. – №7. – С. 33 – 20. Перов, А.Н. Духовно- нравственное воспитание юных ратников /А.Н. Перов//Молодежь и общество. – 2009 – № 3 – с.138- 21. Полянский, Т. О воспитании духовных ценностей в семье /Т.Полянский //Воспитание школьников. – 2008. – № 10. – с.14- 22. Семыкина, Е. Гражданско-нравственное становление школьников в процессе воспитания /Е.М.Семыкина //Воспитание школьников. – 2011. - №5. – С. 21 – 23. Стельникова, О. «На пороге семьи» - программа этического, нравственного, полового воспитания учащихся /О.М.Стельникова //Классный руководитель. – 2008. – №7. – С. 76 – 24. Сухомлинский, В.Г. Мудрость родительской любви /сост. А.И. Сухомлинская - М.: Молодая гвардия, 1988.- 304с., ил.- (Библиотека для родителей) 25. Тиньгаева, И.Г. Дети улицы просят защиты /И.Г.Тиньгаева //Б-ка. – 2004. – №7. – С.46 – 26.Ульянова, И. Воспитательная система формирования смысложизненных ориентаций учащихся средних школ /И.В.Ульянова //Воспитание школьников. – 2011. – №5. – С. 3 – 27. Шемшурина, А. Ценностно-смысловая основа воспитания: мыслители прошлого и современность /А.И.Шемшурина //Воспитание школьников. – 2011. – №5. – С. 60 – 28. Шилина, Е. Родина – это семья, дом и память о предках /Е.Шилина //Библиополе. – 2004 – №6.- С.54 – 29. Шугаев, И. Один раз на всю жизнь. Беседы со старшеклассниками о браке, семье и детях/ И. Шугаев.- М.:

Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2007.- 176с.

1.Годовой план работы ЦРБ на 2013год. – Моршанск. – 2. Годовой план работы Моршанского историко-художественного музея на 2013 год. – Моршанск. – 3. Программа воспитания и социализации ТОГБОУ «Моршанская общеобразовательная школа-интернат основного общего образования» на 2013 год. – Моршанск. –