Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Родничок Балашовского района

Саратовской области»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ТГ

Зам. директора по УВР

/Мухортова С.В./

/Емельянова Н.А./ Директор школы

Протокол № /Грезнева О./ Протокол № от «_» _ 2011 г. Приказ № от «_» _ 2011 г.

от «_» 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

8 класс Учителя Смотровой Светланы Николаевны, II категория 2011-2012 учебный год Пояснительная записка Настоящий развернутый тематический план разработан на основании учебной программы по «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы общеобразовательной школы»

(под руководством Б.М. Неменского).

VIII класс — посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.

Этот учебный год посвящен содержанию и языку двух видов конструктивных искусств — дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративноприкладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века, любого народа является памятником человеческих отношений, закрепленных как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определенную среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживании в нем человека. В основе образновыразительного языка архитектуры — используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объем, пространство, фактура, цвет и т. д.).

Настоящее тематическое планирование ориентированно на использование учебно-методических и дополнительных пособий:

— Б.М. Неменского Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы общеобразовательной школы/ Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л.А. Неменская., изд. «Просвещение», — Л.А. Неменская учебник для 7-8 класса для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред.

Б.М. Неменского. - М.: Просвещение,2008.-176с.

— Н.Н. Ростовцев. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Учеб. пособие для студентов худож.-граф. Пед. Ин-ов. М.: «Просвещение, Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 0,5 часа в неделю, 17 часов в год.

Содержание тем № Название тем Кол -во п/п часов Истоки архитектуры и монументальных видов искусств 1 Синтез искусств в архитектуре 2 Итого Требования к уровню подготовки обучающихся Учащиеся должны знать:

как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

моделировать в своем творчестве основные этапы художественнопроизводственного процесса в конструктивных искусствах;

работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

создавать с натуры и по воображению архитектурные об-J разы графическими материалами и др.;

работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, монументальная скульптура);

использовать выразительный язык при моделировании архитектурного использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме:

картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).

1. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. - М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

2. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское сре дневековье. - М.:

ООО «Фирма МХК», 2000.

3. Великие тайны. Мифы древности. - Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд - Волгоград». 1995.

4. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. - М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

5.Искусство первобытного общества // Педсовет. - № 8. - 1998. 6.

Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. - М.: АСТ-Астрель, 2001.

7.Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. - М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

8.Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: книга для учителя. - М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1995.

9.Г1етербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство.

Специальный выпуск. -200.1. -№ 15,16.

10. Программно-методические материалы: изобразительное искусство и художественный труд для 5-9 классов / под ред. Б. М. Йеменского. •- М.: Дрофа, 2000.

11. Программы средней общеобразовательной школы с краткими методическими рекомендациями: изобразительное искусство и художественный труд. 1-8 классы. - М.:

Просвещение, 1990.

12. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. - Искусство. - 2002. - № 20 (260).

13..Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. -М.: ВЛАДОС, 2000.

14.Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. - М.: Астрель, 2002.

Тематический план по изобразительному искусству Истоки архитектуры и монументальных видов Введение в искусство архитектуры. Архитектура и ее функции в жизни людей Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры Место расположения памятника и его значение.

Выполнение эскиза проекта монумента Славы.

Истоки монументальных видов искусства.

Наскальная живопись Памятники культуры Древнего Египта, Архитектура.

Монументальная живопись.

Монументальная скульптура. Выполнение рельефа, (бумажная пластика) Виды монументальной живописи «Что я знаю о фреске?» (урокконференция) Витраж. Картины-окна. Выполнение витражной розетки (бумажная Мозаика. Выполнение мозаики по собственному эскизу (аппликация) Интерьер как синтез искусств в архитектуре. Оформление интерьера школ. (Коллективная работа) Итоговый урок менты архитектуры Место расположения памятника История, МХК, Подбор искусствоведческого Памятники культуры Древнего История, МХК, Подбор искусствоведческого Египта. Архитектура. Монумен- география, лите- материала о монументальной Выполнение рельефа (бумажная Выполнение витражной розетки! обществознание, материала о мозаике интерьера школы. (Коллективная Итого Всего