[ УТВЕРЖДЕНО
ФФиСН, профессор факультета
А. В.РУБАНОВ
(подпись) (И.О.Фамилия)
«»2013
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-718/р.
ФИЛОСОФИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОТЕХНОЛОГИИ
Учебная программа для специальности:1-21 02 01 философия Факультет философии и социальных наук Кафедра философии и методологии науки Курс: 4 Семестр: 7 Лекции: 16 часов Семинары:14 часов КСР:4 часа Зачет: 7 семестр Всего аудиторных часов по дисциплине: Форма получения высшего образования: очная Составила: Медведева И.А., кандидат философских наук, доцент 2013 г.
Учебная программа рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры философии и методологии науки протокол № 12 от 29 июня 2012 г.
Заведующий кафедрой А.И. Зеленков Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета философии и социальных наук, протокол № 1 от 10 сентября 2012 г.
Председатель Совета ФФСН А.В. Рубанов
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка 2. Примерный тематический план 3. Содержание учебной дисциплины 4. Методическая часть 4.1. Тематика контрольных работ и рефератов 4.2. Вопросы для самоконтроля 4.3. Практикумы 4.4 Литература1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Спецкурс «Философия и современные психотехнологии» разработан для студентов отделения философии факультета философии и социальных наук и ориентирован на расширение и углубление знаний, полученных ими в рамках базового учебного курса «Социальная философия». Программа спецкурса рассчитана на 34 часа аудиторных занятий и включает в себя 5 основных тем, позволяющих получить представление о связи современной философии и наиболее влиятельных направлений практической психологии (психотехнологий), о содержании и специфике их использования в жизни современного социума. Спецкурс имеет выраженный практико ориентированный характер, что, с одной стороны, соответствует одной из тенденций развития современного высшего образования, с другой – освоение тем и упражнений спецкурса нацелено на повышение конкурентноспособности профессионалов –философов не только на академическом поприще, но и в других сферах трудовой деятельности.На очном отделении спецкурс «Философия и современные психотехнологии»
изучается на 4 курсе в 7 семестре в объеме 34 часа, из них аудиторных - 34 часа (16 – лекции, 14 – семинары, 4 - КСР). Основное внимание в данном спецкурсе уделено экспликации философских оснований таких направлений практической психологии, как нейро-лингвистическое программирование (НЛП), гештальт-подход, коучинг, Эннеаграмма. Также сделан акцент на раскрытии статуса и функций современных психотехнологий, которые репрезентируют потенциал современной науки и, в частности, ее социально-гуманитарного блока, в решении проблем общества, личности, социальных групп. Итоговая аттестация студентов-заочников по данному спецкурсу предполагает форму зачета на основе защиты контрольных работ и написание теста по темам спецкурса.
Успешное освоение студентами данного курса предполагает не только знакомство с основными теоретическими положениями, но и формирование ряда навыков, которые можно будет с успехом применять в личной, групповой, массовой коммуникации и использовать их как элемент управленческих стратегий.
2. ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема 2. Философские основания и 4 4 2 практические возможности нейролингвистического программирования.потенциал.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Предметно-содержательное, учебно-методическое и организационное знакомство с курсом «Философия и современные психотехнологии»Статус практической психологии в системе психологического знания. Основные направления практической психологии. Изменение условий и характера социализации личности в постиндустриальном обществе. Возможности современных психотехнологий в решении проблем адаптации, регулируемого изменения личностных, профессиональных качеств человека.
Тема 2. Философские основания нейро-лингвистического программирования (НЛП) История НЛП. Философские и методологические основания НЛП. Прагматизм и НЛП. Влияние Н. Хомского на НЛП. Трансформационная лингвистика и НЛП.
Эпистемологические и логические основания программирования. Базовые убеждения и ценности. Понятие пресуппозиции. Статус веры, доверия в НЛП. НЛП – психотехнология, работающая со структурой субъективного опыта.
Структура субъективного опыта. Цикл общения и раппорт. Понятие раппорта (контакта) в общении. Структура и уровни раппорта. Управление контактом, манипуляции в общении. Системы представления как способы сбора и кодирования информации о мире.
Ведущие и предпочтительные системы представления. Использование систем представления в художественной литературе. Использование систем представления в брендинге и рекламе. Глазные, аудиальные, кинестетические ключи доступа. Понятие модальности и субмодальности.
Понятие паттерна мышления и поведения. Технология изменения паттернов мышления и поведения. Эмоциональная компетентность. Понятие баланса. Эффективные стратегии поведения.
Лингвистическая составляющая НЛП. Идеи Ж. Лакана о связи языка и сознания, языка и бессознательного. Понятие метамодели. Виды метамоделей. Связь субъективного опыта и языка: виды нарушений и модели восстановления. Типы социальных практик и их связь с определенными типами метамоделей.
М.Эриксон и Р. Дилтс о логико-нейрологических уровнях сбора, обработки, кодировки информации. Циклы обучения. Уровни обучения. Использование нейрологических уровней для решения комплексных задач: здоровье, семейные отношения, профессиональная деятельность. Моделирование. Стратегия достижения компетентности в моделируемых паттернах. Пунктуация моделирования М. Эриксона. Изменение фреймов. Стратегия целедостижения. Критерии успешности в целедостижении. Понятие ограничений и психологических ресурсов в НЛП. Границы возможностей НЛП. НЛП и деструктивные практики.
Тема 3. Философские основания гештальт-подхода История создания гештальт-подхода. Ф. Перлз и П. Гудмен – создатели теории Гештальта. Психоанализ и Гештальт-подход и Гештальт-терапия как альтернативы.
Восточные философские корни Гештальта. Феноменология как фундамент и основа методологии гештальт-психологии и гештальт-подхода. Влияние экзистенциализма на формирование базовых идей и ценностей гештальт-практики. Идеи постмодернизма в современных версиях Гештальта (диалоговая модель Гештальта).
Понятие Гештальта. Теория self. Понятие контакта и цикла контакта. Контакт как процесс взаимодействия со средой. Срывы в цикле контакта - сопротивления в Гештальте.
Гомеостаз со средой – его физиологическая и психологическая составляющая. Творческое приспособление человека к среде. Потребности как основной механизм развития человека.
Структура потребностей. Иерархия потребностей и ее нарушения. Теория поля.
Сфера приложения Гештальта. Личностное развитие. Работа с группами различного профиля. Гештальт в образовании.
Тема 4. Коучинг: история, основные принципы, сферы применения История создания коучинга. Основные идеи Т. Гэллвэя и Дж. Уитмора. Базовые принципы и ценности коучинга. Сферы приложения коучинга. Lifeкоучинг. Коучинг в сфере бизнеса и спорта. Индивидуальный и групповой коучинг. Коучинг и консультирование. Коучинг и психотерапия. Коучинг и тренерство.
Принципы системной оценки ситуации. Методы развития системного восприятия ситуации. Основные принципы управлением состояния. Понятие ресурсного состояния.
Коэффициент устойчивости В. Коралюс. Концепция эмоционального интеллекта Д.
Гоулмэн. Направляемое открытие и сократические методы диалога.
Виды современного коучинга. Поведенческий бихевиаральный коучинг. Модель GROW, ее потенциал. Поведенческий когнитивный коучинг. Когнитивные приемы и стратегии. Модель Space. Модель ABCDF А. Эллиса. Модель Бэка. Возможности и ограничения поведенческого когнитивного коучинга.
Экзистенциальный подход в коучинге. Основания экзистенциального коучинга и его феноменологический метод. Практика применения экзистенциального коучинга.
Основные сферы мировоззрения в экзистенциальном коучинге. Сферы применения, ограничения и потенциал экзистенциального коучинга.
Гештальт- подход в коучинге. Феноменологический метод в гештальт-коучинге.
Понятие контекста (поля) в гештальт-коучинге. Эквивалент реализации потенциала Э. Рогеряна. Сфера применения, ограничения и потенциал гештальт-коучинга.
Тема 5. Эннеаграмма как психотипология Исторические корни Эннеаграммы. Философия Г. Гурджиева об Эннеаграмме.
Символ Эннеаграммы. Междисциплинарный и кросскультурный характер учения об Эннеаграмме. Научно-теоретический статус Эннеаграммы.
Структура учения. Центры принятия решений. Основные характеристики типов.
Базовая мотивация общения, поведения, активности. Поведение в комфорте. Поведение в безопасности. Влияние идей К. Хорни на Эннеаграмму. Социальный стиль психотипов.
Мотивы социальных взаимодействий типов в рабочих группах.. Гармонические группы.
Характер решения внутренних конфликтов. Идеи З.Фрейда в Эннеаграмме. Основные инстинкты типов. Манипуляции в поведении, общении.
Профессиональные предпочтения и творческий потенциал психотипов.
Эннеаграмма как инструмент оптимизации личных отношений. Эннеаграмма в бизнесе.
Эннеаграмма в образовании. Потенциал и ограничения Эннеаграммы как направления практической психологии.
4. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Особенности социализации личности в современной культуре и современная практическая психология.2. Психотехнологии как элемент политической практики.
3. Использование психотехнологий в системе социального управления.
4. Психотехнологии и современные исследования ресурсов человеческого мозга.
5. Современные психотехнологии и массовая культура.
6. Символика Эннеаграммы в творчестве Г.Гурджиева.
7. Мистические, религиозные, философские истоки Эннеаграммы.
8. Эннеаграмма как технология личностного роста.
9. Коучинг на основе эннеаграммы.
10. Философско-методологические основания и базовые ценности гештальт-подхода.
11. Гештальт-подход и философия Э. Гуссерля.
12. Феноменология как основной метод гештальт-психологии.
13. Творчество М. Мерло-Понти и современная гештальт-психология.
14. Философия постмодернизма как теоретическое основание и методология современной диалоговой модели гештальт-психологии.
15. Теория поля в гештальте и концепции П. Бурдье.
16. Философские основания НЛП.
17. Потенциал НЛП для личностного роста.
18. Использование техник НЛП в социальном управлении.
19. Техники НЛП и брендинг.
20. Эпистемологические основания НЛП.
21. Методологическое влияние Трансформационной Лингвистики на НЛП.
22. Влияние творчества Н. Хомского на нейро-лингвистическое программирование.
23. Логические уровни как структура лингвистических преобразований и их использование в образовании.
24. Коучинг как психотехнология: история, истоки.
25. Модели коучинга на основе бихевиаризма.
26. Когнитивный поведенческий коучинг.
27. Экзистенциальный подход в коучинге.
28. Коучинг на основе гештальт-подхода.
29. НЛП и коучинг.
1. История НЛП. Философские и методологические основания НЛП.
2.Эпистемологические и логические основания программирования.
3. Цикл общения и раппорт. Структура и уровни раппорта.
4. Системы представления как способы сбора и кодирования информации о мире.
5. Глазные, аудиальные, кинестетические ключи доступа. Понятие модальности и субмодальности.
6. Лингвистическая составляющая НЛП. Метамодели.
7. Логико-нейрологические уровни сбора, обработки, кодировки информации и их испольхзование в различных сферах социальной жизни.
8. Моделирование в НЛП. Пунктуация моделирования М. Эриксона.
9. НЛП в системе современного психологического знания.. Границы возможностей НЛП. НЛП и деструктивные практики.
10. История создания гештальт-подхода. Ф. Перлз и П. Гудмен.
11. Феноменология как фундамент и основа методологии гештальт-психологии и гештальт-подхода.
12. Влияние экзистенциализма на формирование базовых идей и ценностей гештальт-практики.
13. Идеи постмодернизма в современных версиях Гештальта (диалоговая модель Гештальта).
14. Теория self. Понятие контакта и цикла контакта.
15. Творческое приспособление человека к среде.
16. Потребности как основной механизм развития человека. Структура потребностей. Иерархия потребностей и ее нарушения.
17. Теория поля. М. Мерло-Понти об интерсубъективности поля.
18. История создания коучинга. Основные идеи Т. Гэллвэя и Дж. Уитмора. Базовые принципы и ценности коучинга.
19. Понятие ресурсного состояния. Коэффициент устойчивости В. Коралюс.
20. Направляемое открытие и сократические методы диалога.
21. Поведенческий когнитивный коучинги его модели.
22. Экзистенциальный подход в коучинге. Основания экзистенциального коучинга и его феноменологический метод.
23. Гештальт- подход в коучинге. Феноменологический метод в гештальт-коучинге.
24. Исторические корни Эннеаграммы. Философия Г. Гурджиева об Эннеаграмме.
25. Структура учения. Центры принятия решений. Базовая мотивация.
26. Социальный стиль психотипов.
27. Гармонические группы. Характер решения внутренних конфликтов.
28. Основные инстинкты типов. Манипуляции в поведении, общении.
Практические занятия включают в себя следующие виды учебной работы:
семинарские занятия в форме обсуждения тематических вопросов, практические упражнения для освоения конкретных практик, самостоятельная работа студентов по написанию рефератов. Студенты заочной формы обучения выполняют, кроме того письменные контрольные работы по итогам самостоятельного изучения текстов разных авторов.
Вопросы для обсуждения и практические упражнения на семинарских занятиях:
1. Статус психотехноогий в современной культуре.
2. Место психотехнологий в системе современного психологического знания.
3. История НЛП. Философские и методологические основания НЛП.
2.. Цикл общения и раппорт. Структура и уровни раппорта.
Упражнение по подстройке, ведению в раппорте.
4. Системы представления как способы сбора и кодирования информации о мире.
Упражнение по исследованию визуальной, аудиальной, кинестетической систем представления.
5. Глазные, аудиальные, кинестетические ключи доступа. Понятие модальности и субмодальности.
Упражнение по исследованию глазных ключей доступа.
Упражнение по изменению модальностей образов.
6. Лингвистическая составляющая НЛП. Метамодели.
Упражнение по распознаванию метамоделей.
7. Логико-нейрологические уровни сбора, обработки, кодировки информации и их использование в различных сферах социальной жизни.
Упражнение «Путешествие» по логическим уровням.
8. Феноменология как фундамент и основа методологии гештальт-психологии и гештальт-подхода. Влияние экзистенциализма и постмодернизма на Гештальт-практику.
9. Теория self. Понятие контакта и цикла контакта. Творческое приспособление человека к среде.
Упражнение по исследованию проекций Self: id, Personality, ego.
10. История создания коучинга. Базовые принципы и ценности коучинга.
11. Направляемое открытие и сократические методы диалога.
Упражнение модели GROW.
12. Поведенческий когнитивный коучинги его модели.
Упражнение модели SPACE.
13. Основания экзистенциального коучинга и его феноменологический метод.
14. Исторические корни Эннеаграммы. Философия Г. Гурджиева об Эннеаграмме.
15. Структура учения. Центры принятия решений. Базовая мотивация.
Упражнение по исследованию базовой эмоции центра принятия решений.
16. Социальный стиль психотипов.
Упражнение по определению социального стиля типа.
17. Гармонические группы. Характер решения внутренних конфликтов.
18. Основные инстинкты типов. Манипуляции в поведении, общении.
1. Бэндлер Р. НЛП в действии. СПб, 2. Бьюдженталь Дж. Наука быть живым. М., 3. Бубер М. Проблема человека//Два образа веры. М., 4. Виллер Г. Гештальт-терапия постмодерна: за пределами индивидуализма. М., 5. Гингер С., Гингер А. Гештальт – терапия контакта. СПб, 6. Гингер С. Гештальт – искусство контакта. Новый оптимистический подход к человеческим отношениям. М., 7. Гриндер Дж., Бостик Сент Клер К. Новый код в НЛП. М., 8. Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии// Гуссерль Э. Избранные работы. – М., 9. Дилтс, Р. Коучингс помощью НЛП. СПб, 10. Дон Рисо, Хадсон Р. Сокровище Эннеаграммы. М., 11. Калитеевская Е., Хломов Д. Философия гештальт-подхода. М., 12. Коучинг: истоки, подходы, перспективы.Сб.ст. М., 13. Лебедева Н.М., Иванова Е.А. Путешествие в Гештальт: теория и практика. СПб, 14. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. СПб, 15. Лихи Т. История современной психологии. СПб, 16. Масколье, Г. Гештальт-терапия: вчера, сегодня, завтра. М., 17. Мерло-Понти М. В защиту философии. М., 18. Мэй Р. Любовь и воля. М., 19. О Коннор Дж., Сеймур Дж. Введение в НЛП. М., 20. Палмер Дж., Палмер Л. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo Sapiens.
СПб, 21. Перлз Ф. Эго, голод и агрессия. М., 22. Погодин И.А. Психотерапия современности: постмодернистские основания / Вестник гештальт-терапии (сециальный авторский выпуск: «психотерапия в эпоху постмодерна»).
– Вып. 5., Мн., 23. Погодин И.А. К постмодернистской критике категории времени, пространства и личности// Психическая травма и переживание: гештальт-терапия кризиса: Сб. статей.
Мн., 24. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. СПб, 25. Уитворт, Л., Кимси, Х., Сэндал, Ф. Коактивный коучинг. М., 26. Уитмор, Дж. Коучинг высшей эффективности. Развитие людей. СПб, 27. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. СПб, 28. Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: История и рассказы как терапия. М., 29. Фуко М. История безумия в классическую эпоху. СПб, 30. Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления. М., 31. Ясперс К. Собрание сочинений по психопатологии в 2-х т. М., 32. Bast, M., Thompson, С. Out of the box- Coaching with the Enneagram. Louisburg, KS, 33. DeLuca, L. An exploration of the existential orientation to coaching. Organization Dinamics program. Thess. Philadelphia, Pennsylvania. 34. Dilts, R., Grinder, J. Neuro-Linguistic Programming: Volume I: The study of the structure of subjective experiences. Cupertino CA, 35. Don Richard Riso, Hudson, Russ. Discovering your personality type. Boston-New York, 36. Palmer, H. The enneagram. San Francisko, 37. Spinelli, E. Horner, C. An existential approach to coaching psychology. New York, 2006.
«