Главная >> Программы

Pages: |

| 2 | 3 | 4 |

«Утверждаю: Руководитель структурного подразделения дошкольного образования Нестерук Н.Ф. Принято на заседании педагогического совета от 08 сентября 2010 года, протокол №1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Составлена на период с ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Средняя общеобразовательная школа № 393

(дошкольное отделение)

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ

Утверждаю: Руководитель структурного

подразделения дошкольного образования

Нестерук Н.Ф. Принято на заседании педагогического совета от 08 сентября 2010 года, протокол №1

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Составлена на период с 2010 по 2013 гг.

2010 год Содержание образовательной программы Пояснительная записка 1 Часть (обязательная).

1.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ.

1.1.1. Режим дня детей.

1.1.2.График взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей.

1.1.3. Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года ивозрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.

1.1.4. Система закаливающих мероприятий.

1.1.5. Двигательный режим.

1.1.6. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий.

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

1.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

1.2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

1.2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

1.2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

1.2.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

1.2.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

1.2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

1.2.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

1.2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

1.2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»

1.3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы.

1.4. Система мониторинга.

2 ЧАСТЬ (вариативная).

2.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.

2.2. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста.

2.3. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

2.3.1. Управление реализацией образовательной программы.

2.3.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды.

2.3.3.Формы сотрудничества с семьей.

2.3.4. Преемственность в работе ДОУ и школы.

2.3.5.Взаимодействие ДОУ с другими организациями.

Пояснительная записка.

ГБОУ города Москвы детский сад №1436 расположен по адресу: Москва, ул.

Ставропольская, д.30, корп.2; тел. (495) 359-25-01; ФАКС (495) 359-25-56, в эксплуатацию вступил в 1984 году. Находится в индивидуально стоящем 2-х этажном здании в промышленном районе Люблино в территориальной близости Люблинских прудов и Кузьминского лесопарка.

В 2008 году детский сад успешно прошел лицензирование и получил аккредитацию до 2013 года. ДОУ функционирует на основе Устава, зарегистрированного 23марта года и лицензии № 024010 от 23 апреля 2008 г.

Проектная мощность детского сада – 6 групп (140-150 детей). Учреждение работает в 12 часовом режиме, по пятидневной неделе.

В детском саду имеется музыкально-спортивный зал, методический кабинет, филиал методического кабинета по художественно-эстетическому развитию детей, кабинет физического воспитания, медицинский кабинет.

В управленческой деятельности, в работе с детьми, с родителями и общественностью коллектив руководствуется:

Законом Российской Федерации «Об образовании»;

«Международной Конвенцией о правах ребенка»;

«Уставом ГБОУ»;

Приказами и методическими рекомендациями Министерства образования и науки РФ;

«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении»;

Законом о «Санитарно-эпидемиологическом здоровье»;

Программой «Столичное образование».

ГБОУ города Москвы детский сад №1436 является звеном муниципальной системы образования г.Москвы, района Люблино, реализующим право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста и обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей.

Образовательная программа ДОУ определяет содержание и организацию образовательного процесса; направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности детей от 2,6 до 7 лет.Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, сведения о квалификации педагогических кадров и сведения о семьях воспитанников.

Наши воспитанники это здоровые или относительно здоровые дети (в основном с I-II группой здоровья), не имеющие сложных, ярко выраженных проблем с физическим и психическим развитием.

В детский сад ежегодно набираются новые воспитанники. Основная их часть это дети в возрасте 2,6 - 4 лет. Остальная часть новичков это дети 5-7 лет. Большинство детей приходит из дома. Некоторые ранее посещали другие дошкольные учреждения и пришли в наш д/с по различным причинам (смена места жительства, переезд из другого города, государства, неудовлетворенность родителей от посещения ребенком дошкольного учреждения и др.).

Комплектование групп в ДОУ осуществляется по возрастному принципу.

С 2011 года в ДОУ функционирует 6 возрастных групп, рассчитанных на 140 детей.

В группах по факту 25-28 человек.

В разные учебные годы группы комплектуются по-разному, в зависимости от количества детей одного возраста:

Младшая группа для детей 3-4 лет и/или младшая разновозрастная (2,6-4);

Средняя группа для детей 4-5 лет и/или средняя разновозрастная (3,6-5);

Старшая группа для детей 5-6 лет и/или старшая разновозрастная (4-6);

Подготовительная группа для детей 6-7 лет и/или разновозрастная (5-7).

Варианты комплектования:

или или Информация о педкадрах.

В ДОУ работают педагоги: воспитатели (12), старший воспитатель, музыкальный руководитель и воспитатель по физкультуре.

Социологическая характеристика семей воспитанников педагоги интеллигенция пенсионеры 2. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду»/ под ред. М.А. Васильевой, В.В.

Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика – Синтез, Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

формирование у детей ценностей здорового образа жизни и представлений о себе как о части природного и социального мира через воспитание экологической культуры и обучение основным правилам безопасного поведения и здорового образа жизни;

духовно-нравственное развитие детей, воспитание толерантности, любви к семье, родному городу, Родине.

3. Цели и задачи деятельности ДОУ:

На основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей и социума, коллектив ДОУ определяет следующие цели воспитательнообразовательной работы:

Всесторонне формировать личность ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.

Создавать атмосферу эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития детей.

Использовать и апробировать (внедрять) традиционные и инновационные технологии, направленные на обновление и повышение качества учебновоспитательного процесса.

Обеспечивать активное участие семьи в жизни групп детского сада и учреждения в целом, выстраивая позитивный диалог с родителями и координируя подходы к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

Повышать профессиональное мастерство педагогов.

Задачи воспитательно-образовательной работыопределены в соответствии с обозначенными целями и приоритетными направлениями деятельности ДОУ, а также с базовой комплексной программой «Программой воспитания и обучения в детском саду»:

1. Физическое воспитание.

Совершенствовать работу по укреплению здоровья детей и формированию представлений о здоровом образе жизни.

Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности.

2. Умственное воспитание.

Развивать в процессе различных видов деятельности детей познавательные психические процессы (внимание, восприятие и др.), речь и способы умственной деятельности, стимулировать любознательность.

Обеспечивать реализацию принципов коммуникативно-познавательной деятельности детей, обозначенных в программе.

3. Нравственное воспитание.

Формировать у детей социально-коммуникативные навыки и умения, интерес к ознакомлению с родным городом, страной, культурными ценностями России и других стран.

Обеспечивать уважительное отношение педагогов к каждому ребенку, эмоционально-позитивное общение детей друг с другом.

4. Трудовое воспитание.

Формировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывать ответственность и самостоятельность детей.

Активизировать в процессе труда физические силы и умственную деятельность 5. Художественно-эстетическое воспитание, художественная литература.

Развивать у детей эстетическое отношение к окружающей действительности, приобщать к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной Формировать стремление проявить себя в разнообразной деятельности, развивать художественно-творческие способности детей.

6. Игра.

Способствовать физическому и психическому развитию каждого ребенка, его нравственно-волевых качеств и творческих способностей в процессе самостоятельной игровой деятельности.

4. Особенности образовательного процесса.

При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплекснотематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.

Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

Системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольников и обогащение содержания образования.

Открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

Холодный период года.

Прием - осмотр детей; взаимодействие с родителями, игры, самостоятельная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество 07.00-08. деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа с детьми по различным направлениям развития Утренняя гимнастика – комплексы ОРУ, игры, загадки, музыкально- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация, 08.00-08. Подготовка к завтраку, Завтрак – самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 08.10-08. Второй завтрак - самообслуживание, воспитание к/г навыков, этикет Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация 09.35-09. работа с детьми Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, Обед-самообслуживание, игры, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 12.00-12. Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация 15.20-15. самообслуживание, воспитание к/г навыков, ЗОЖ Подготовка к полднику, Полдник-самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 15.55-16. Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество, 16.20.-16. наблюдения, труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, индивидуальная работа с детьми, взаимодействие с семьей Теплыйпериод года.

Прием - осмотр детей; взаимодействие с родителями, игры, самостоятельная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество 07.00-08. деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа с детьми по различным направлениям развития Утренняя гимнастика – комплексы ОРУ, игры, загадки, музыкально- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация, 08.10-08. Подготовка к завтраку, Завтрак – самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 08.20-09. Второй завтрак - самообслуживание, воспитание к/г навыков, этикет Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация 09.40-09. СрФиз-ра на воздухе Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, Обед-самообслуживание, игры, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 12.00-12. Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация 15.00-15. самообслуживание, воспитание к/г навыков, ЗОЖ Подготовка к полднику, Полдник-самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 15.40-16. Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество, 16.05.-16. наблюдения, труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, индивидуальная работа с детьми, взаимодействие с семьей Теплыйпериод года.

Прием - осмотр детей; взаимодействие с родителями, игры, самостоятельная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество 07.00-08. деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа с детьми по различным направлениям развития Утренняя гимнастика – комплексы ОРУ, игры, загадки, музыкально- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация, 08.15-08. Подготовка к завтраку, Завтрак – самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 08.25-09. Второй завтрак - самообслуживание, воспитание к/г навыков, этикет Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация 09.50-10. Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, Обед-самообслуживание, игры, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 12.10-12. Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация 15.00-15. самообслуживание, воспитание к/г навыков, ЗОЖ Подготовка к полднику, Полдник-самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, 15.30-15. Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество, 15.55.-16. наблюдения, труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, индивидуальная работа с детьми, взаимодействие с семьей Теплыйпериод года.

Прием - осмотр детей; взаимодействие с родителями, игры, самостоятельная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество 07.00-08. деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа с детьми по различным направлениям развития Утренняя гимнастика – комплексы ОРУ, игры, загадки, музыкально- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация, 08.05-08. Подготовка к завтраку, Завтрак – самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 08.15-08. дежурство, этикет Второй завтрак - самообслуживание, воспитание к/г навыков, этикет Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация 10.20 (40)-10.30(50) СрФиз-ра на воздухе Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, Обед-самообслуживание, игры, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 12.30-12. Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация 15.10-15. самообслуживание, воспитание к/г навыков, ЗОЖ Подготовка к полднику, Полдник-самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 15.25-15. этикет Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество, 15.40.-16. наблюдения, труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, индивидуальная работа с детьми, взаимодействие с семьей Теплыйпериод года.

Прием на улице - осмотр детей; взаимодействие с родителями, игры, Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество 07.00-08. самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа с детьми по различным направлениям развития Утренняя гимнастика – комплексы ОРУ, игры, загадки, музыкально- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация, 08.10-08. Подготовка к завтраку, Завтрак – самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 08.20-09. поручения, этикет Второй завтрак–самообслуживание, воспитание к/г навыков, этикет Здоровье, безопасность, социализация, коммуникация, труд 09.30-09. труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, художественная и музыкальная деятельность, индивидуальная работа с детьми Возвращение с прогулки -самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, безопасность, социализация, коммуникация 11.50-12. закаливание (водные процедуры) Подготовка к обеду, Обед– самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 12.20-12. дежурство, этикет Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация 15.00-15. самообслуживание, воспитание к/г навыков, ЗОЖ Подготовка к полднику, Полдник-самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 15.25-15. этикет Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество, 15.40.-16. наблюдения, труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, художественная и музыкальная деятельность, индивидуальная работа с детьми Холодный период года.

Прием - осмотр детей; взаимодействие с родителями, игры, самостоятельная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество 07.00-08. деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа с детьми по различным направлениям развития Утренняя гимнастика – комплексы ОРУ, игры, загадки, музыкально- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация, 08.25-08. Подготовка к завтраку, Завтрак – самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 08.35-08. дежурство, этикет Второй завтрак - самообслуживание, воспитание к/г навыков, этикет Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация 10.10-10. СрФиз-ра на воздухе Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, Обед-самообслуживание, игры, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 12.00(12.30)-12.10(12.40) Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация 15.10-15. самообслуживание, воспитание к/г навыков, ЗОЖ Подготовка к полднику, Полдник-самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 15.25-15. этикет Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество, 15.40.-16. наблюдения, труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, индивидуальная работа с детьми, взаимодействие с семьей Теплыйпериод года.

Приемна улице - осмотр детей; взаимодействие с родителями, игры, Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество 07.00-08. самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная работа с детьми по различным направлениям развития Утренняя гимнастика – комплексы ОРУ, игры, загадки, музыкально- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация, 08.20-08. Подготовка к завтраку, Завтрак – самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 08.30-09. поручения, этикет Второй завтрак–самообслуживание, воспитание к/г навыков, этикет Здоровье, безопасность, социализация, коммуникация, труд 09.30-09. труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, художественная и музыкальная деятельность, индивидуальная работа с детьми Возвращение с прогулки -самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, безопасность, социализация, коммуникация 12.00-12. закаливание (водные процедуры) Подготовка к обеду, Обед– самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 12.20-12. дежурство, этикет Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры- Физ. культура, Здоровье, Социализация, Коммуникация 15.00-15. самообслуживание, воспитание к/г навыков, ЗОЖ Подготовка к полднику, Полдник-самообслуживание, воспитание к/г навыков, Здоровье, Безопасность, Социализация, Коммуникация, Труд 15.25-15. этикет Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, беседы, индивидуальная Социализация, Коммуникация, Познание, Худ.творчество, 15.40.-16. наблюдения, труд, развитие движений, самостоятельная деятельность, беседы, художественная и музыкальная деятельность, индивидуальная работа с детьми Понедельник 10.00-12.30 Музыкально-игровая деятельность на прогулке 09.00 -10.55 Занятия по физической культуре 16.00-18.00 Индивидуальная работа с детьми, МДИ в группе, зале и 16.10-16.40 Совместная работа педагогов и семьи по вопросам Вторник 15.50-17.30 Индивидуальная работа с детьми, МДИ в группе, зале и 10.00-12.30 Индивидуальная работа с детьми (подготовка к праздникам, досугам) Среда 14.00-15.00 Совместная деятельность с воспитателями (разучивание муз.репертуара к занятиям; подготовка к досугам, праздникам; инд. консультации и др.) 16.00-18.00 Индивидуальная работа с детьми, МДИ в группе, зале и на прогулке Четверг 15.50-17.30 Индивидуальная работа с детьми, МДИ в группе, зале и 16.00-17.10 Культурно - досуговая деятельность.

Пятница 14.00-15.00 Совместная деятельность с воспитателями.

16.00-16.45 Культурно - досуговая деятельность.

16.45-19.00. Совместная работа педагогов и семьи по вопросам музыкального воспитания и 1.1.3. Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учетом времени года и взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду Мл.гр. Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с Наш любимый детский сад.

День знаний. Ср., ст.гр. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.), предметное окружение, правила поведения в д/с, взаимоотношения со сверстниками, помещения д/с. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

Подг. гр. Закреплять знания о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.), предметном окружении. Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях Формировать положительные представления о профессии учителя и Мл.гр. Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, Мой дом, мой город.

транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с сс «городскими» профессиями (врач, милиционер, продавец, парикмахер, Ср.гр. Продолжать знакомить с родным городом. Рассказать о традиции дорожного движения. Расширять представления о профессиях.

красивыми местами, архитектурными памятниками, Подг. гр. Расширять представления о Москве - главном городе, столице России. Продолжать знакомить с достопримечательностями Москвы.

Мл.гр. Формировать начальные представления о себе как человеке; об Мама, папа, Я основных частях тела человека, их назначении, о здоровье и здоровом образе сентября – здоровая семья.

говорить о себе в первом лице. Побуждать называть имена членов семьи, Ср.гр. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.

Формировать положительную самооценку, образ Я: умение называть свои имя, фамилию, возраст. Развивать представления о своем внешнем облике.

Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.

д.). Закреплять знание детьми имен родителей. Знакомить детей с Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым Ст.гр. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для Подг. гр. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни.

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для Мл.гр. Формировать представления детей об осени (сезонные изменения в Золотая осень.

природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о октября конкурсы поделок из сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

Ср. гр. Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать элементарные экологические представления. Дать представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Ст. гр. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах.

Расширять представления о неживой природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, Подг. гр. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях.

Ср.гр. Формировать начальные представления о родной стране, ее истории и Моя страна, культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Познакомить с некоторыми октября – 1-я Моя планета.

Ст. гр. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Знакомить с гербом, флагом, гимном России. Воспитывать любовь к своей стране, «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Знакомить с красивыми местами, архитектурными памятниками, достопримечательностями Москвы и других городов России. Развивать интерес к истории своей страны. Рассказать о людях, прославивших Россию;

государственных праздниках, государственной символике, столице - Москве.

Продолжать знакомить с достопримечательностями Москвы и других воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и Мониторинг Мл.гр. Уточнить знания признаков осени, закреплять представления о Поздняя осень Ср.гр. Систематизировать знания об осени, ее периодах, подготовке растений и животных к зиме. Закреплять знания об осенних явлениях природы. Закреплять знания об овощах, фруктах и грибах (внешний вид, вкус, заготовка на зиму), уточнить представления об их пользе для здоровья (витамины). Дать представление о необходимости одеваться по погоде, чтобы не заболеть. Развивать представления о с/х труде людей в осенний период.

Ст.гр. Обобщить представления о характерных признаках трех периодов осени: ранняя, золотая, поздняя и особенностях их проявления в растительном и животном мире. Уточнять представления о с/х труде людей в осенний период. Показать красоту русской природы осенью (наблюдения, рассматривание пейзажей рус.худ-в).

Подг. гр. Активизировать представления о характерных признаках трех периодов осени: ранняя, золотая, поздняя и особенностях их проявления в растительном и животном мире. Развивать эстетическое восприятие красоты русской природы осенью (наблюдения, рассматривание пейзажей рус.худ-в).

Мл.гр. Развивать интерес к окружающему миру в процессе игр с игрушками, 3-я – 4-я недели Тематическая неделя «Игра Мир детства:

игры и видам игр, умение соблюдать в ходе игры элементарные правила. Дать игрушки, мать и ребенок.

любви и уважения к маме, желания помогать ей, не огорчать ее.

Ср.гр. Развивать интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр, формировать умение соблюдать в процессе игры правила культурного поведения. Воспитывать любовь к игрушкам, умение за ними ухаживать, убирать на место после игры. Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней. Развивать представления о труде мамы дома и на работе. Расширять представления об отображении мира детства в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Ст., подг. гр. Развивать самостоятельность в организации всех видов игр, организаторские способности, умение действовать в команде. Воспитывать «Семья», «Дочки-матери».

чувство любви и заботливое отношение к матери. Закреплять представления о труде мамы дома и на работе. Углублять представления об отображении мира детства в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, Мл.гр. Дать представление о домашних и диких животных, птицах.

Животные и Упражнять в употреблении в речи названий животных и птиц, их детенышей. декабря Выставки иллюстраций птицы.

Знакомить с литер.произведениями о животных. Рассматривать произведения художников-графиков «Кто Ср.гр. Расширять представления о домашних и диких животных, птицах (внешний вид, повадки, питание, способы передвижения). Рассказать, как человек заботиться о них. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Побуждать не бояться животных, но и не трогать их без необходимости. Знакомить с литер.произведениями о животных. Рассматривать произведения искусства, изображающие Ст.гр. Закреплять представления о домашних и диких животных, птицах.

Познакомить с Красной книгой, рассказать о самых охраняемых растениях и животных региона. Воспитывать желание заботиться о природе, охранять ее.

Побуждать деятельно проявлять заботу о природе. Продолжать знакомить с литер.произведениями о животных. Рассматривать произведения искусства, Подг.гр. Обобщить представления о домашних и диких животных, птицах.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью животных. Воспитывать заботливое отношение к животным. Продолжать знакомить с литер.произведениями о животных.

Рассматривать произведения искусства, изображающие животных.

Мл., ср. гр. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, Новогодний коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, декабря праздник продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового Ст., подг. гр. Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Мл.гр. Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами Зимушка-Зима Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.

Ср. гр. Расширять представления детей зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зим ней природы. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении у людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Ст.гр. Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Подг. гр. Продолжать знакомить с зимой, с зимними видами спорта.

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.

Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных Мл.гр. Знакомить с обобщающими понятиями одежда, головные уборы, Предметы, обувь, посуда, мебель, игрушки, транспорт. Учить различать и называть 1-я неделя или Это интересно!

которые нас предметы одежды, посуды, мебели. Закреплять сходство и различия одежды февраля окружают выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, выражать их словами. Знакомить со свойствами некоторых Ср. гр. Расширять знания обобщающих понятий одежда, головные уборы, обувь, посуда, мебель, игрушки, транспорт.Продолжать учить различать и называть предметы одежды, посуды, мебели, группировать и объединять их изготовляемых из них (дерево, металл, стекло, ткань). Воспитывать бережное отношение к предметам, сделанным людьми.

Ст., подг. гр. Закреплять знания детей о предметах, которые нас окружают, их назначении, названии материалов, их которых они сделаны. Расширять представления детей об истории создания предметов человеком, о функциях предметов. Воспитывать в детях уважительное отношение к людям труда, бережное отношение ко всему, что их окружает.

Мл.гр. Закреплять знания о названии страны. Расширять первоначальные История представления о русских народных играх, сказках, потешках, песенках, февраля выставки.

России.

промыслах. Познакомить детей с некоторыми предметами обихода – Знаменитые самоваром, колыбелькой, коромыслом, ведрами, печкой, чугунком, ухватом.

люди России.

Рассматривать иллюстрации к русским народным сказкам, потешкам;

слушать народные песни, мелодии. Знакомить с Масленицей.

Ср.гр. Закреплять знания о названии страны. Познакомить детей с русским национальным костюмом, знакомить с новыми словами – кокошник, косоворотка. Продолжать знакомить с русскими народными играми, промыслами, фольклором. Рассматривать иллюстрации к русским народным сказкам, потешкам; слушать народные песни, мелодии. Знакомить с Ст.гр. Закреплять знания о названии страны, формировать представления о ее богатом историческом прошлом. Воспитывать чувство гордости за свою страну, формировать гражданское чувство. Развивать представления о декоративно-прикладном искусстве России. Знакомить с памятниками Кремля. Знакомить со знаменитыми людьми России, их делами, творчеством.

Рассматривать репродукции картин с видами Москвы и других городов России прошлых лет и веков, портреты знаменитых россиян. Слушать произведения русских композиторов, лучшие образцы народной музыки.

Подг.гр. Закреплять знания о названии страны, продолжать формировать представления о ее богатом историческом прошлом. Воспитывать чувство гордости за свою страну, формировать гражданское чувство. Развивать представления о декоративно-прикладном искусстве России. Развивать представления об истории Москвы и Санкт-Петербурга. Знакомить с архитектурой и скульптурой двух столиц. Уточнять знания о знаменитых людях России, их делах, творчестве. Продолжать знакомить с историей России, запечатленной в произведениях живописи, музыки.

Мл.гр. Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными»

Защитники Отечества.

гендерные представления (воспитание в мальчиках стремления быть моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Ст.гр. Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Подг.гр. Продолжать расширять представления детей о Российской армии.

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины;

воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Мл.гр. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, Весенний коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, февраля - 1-я праздник продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, неделя марта Выставка детского марта.

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Мл.гр. Знакомить с народными промыслами, народной игрушкой Культура и (дымковская игрушка, матрешка), с устным народным творчеством.

традиции России.

Ср.гр. Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, Народная культура.

фольклор при организации всех видов детской деятельности. Рассматривать иллюстрации с видами старинных русских городов (красивые здания, храмы, потребность радовать близких добрыми делами. Продолжать знакомить детей Театры и музеи с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным столицы. искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказать -рассматривание изделий Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края;

прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Мл.гр. Формировать интерес к книгам. Развивать умение слушать сказки, Книги - наши рассказы, стихи; с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать друзья.

Рассматривать иллюстрации Ю.Васнецова, Е.Рачева и др.

Ср.гр. Продолжать работу по формированию интереса к книгам, понимания того, что из книг можно узнать много интересного. Рассматривать иллюстрированные издания знакомых произведений, рассказать о том, как важны в книге рисунки. Читать любимые детьми произведения, Знакомить с книгами, оформленными Ю.Васнецовым, Е.Рачевым, Е.

Ст.гр. Развивать интерес к художественной и познавательной литературе.

чуткость к художественному слову. Формировать умение выразительно Развивать понимание того, что такое жанр произведения (сказка, рассказ, Подг. гр. Развивать интерес к художественной и познавательной литературе.

Привлекать внимание к выразительным средствам (образные слова, эпитеты, сравнения). Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки чтения стихотворений, в драматизациях. Формировать умение объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить с иллюстрациями известных художников. Формировать представления о труде создателей Мл.гр. Формировать представления о весне (сезонные изменения в природе, Весна одежде людей, на участке детского сада). Формировать представления о апреля простейших связях в природе (потеплело - появилась травка и т. д.).

Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.

Дать представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Ср.гр. Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде, на участке детского сада, в цветнике. Расширять представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Космос, Ст., подг.гр. Формировать у детей обобщенные представления о весне как космонавтика. времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц;

о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Расширять представления об отображении весны в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Дать представление о космосе и космических полетах. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Воспитывать гордость за страну – первооткрывателя космического Мл.гр. Формировать у детей интерес к театру, театрализованной игре, Театр и дети.

желание участвовать в общем действии. Побуждать к активному общению, перед куклами и сверстниками. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и спектаклях, созданных силами взрослых и Ср.гр. Развивать и поддерживать интерес к театру, театрализованной игре путем освоения более сложных игровых умений и навыков. Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям. Использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Ст.гр. Развивать и поддерживать интерес к театру, театрализованной игре концертов. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал, вовлекать в театрализованные представления: игры, концерт, Подг.гр. Развивать и поддерживать интерес к театру, театрализованной игре через просмотр театральных постановок, видеоматериалов, широкое использование в театрализованной деятельности детей разных видов театров.

Развивать самостоятельность в организации театрализованной игры, эстетический вкус. Закреплять умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения). Воспитывать любовь к театральному искусству. Рассказать о театральных профессиях.

Развивать способности постигать худ.образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, Мониторинг Мл.гр. Рассказать о празднике День Победы, дать первоначальные День Победы Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Ст.гр. Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине.

Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Знакомить Подг.гр. Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине.

Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОВ. Рассказывать детям о воинских наградах, о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до Мл.гр. Формировать представления о растениях и животных, явлениях Мы - друзья природы.

Уточнять знание названий некоторых растений, животных. Продолжать природы, вести наблюдения за погодой. Формировать первоначальные навыки безопасного поведения на природе. Развивать представления об отображении природы в произведениях искусства.

Ср.гр. Расширять представления о растениях и животных, явлениях неживой природы, о зависимости внешнего виды растений от времени года. Развивать представления о цветущих растениях. Формировать бережное отношение к природе. Продолжать формировать навыки безопасного поведения на природе. Развивать представления об отображении природы в Ст., подг.гр. Закреплять представления о растениях и животных, явлениях неживой природы, о зависимости внешнего виды растений от времени года.

Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание понять суть явлений природы. Продолжать формировать навыки безопасного поведения на природе. Закреплять знания детей о травах и цветах как представителях флоры Земли. Знакомить с многообразием насекомых, воспитывать доброе отношение к ним. Рассказать о Красной книге. Закреплять знания о свойствах воды и воздуха, их значении для всего живого. Дать представление об экосистемах (лес, луг, река, озеро, пруд, море, болото, пустыня).

Развивать представления об отображении природы в произведениях До свидания, искусства.

Подг.гр. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, детский сад!

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, Здравствуй, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) на тему прощания с школа!

детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс.

Мл.гр. Формировать представления детей о лете, о сезонных изменениях Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, В летний период д/с работает в огородных растениях. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.

каникулярном Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе Тематические дни, недели.

режиме.

экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к Ср.гр. Расширять представления детей о лете. Развивать умение развлечения.

устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вecти сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Ст., подг. гр. Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и группа - прием на воздухе в теплое время года - утренняя гимнастика - обширное умывание прохладной водой - полоскание рта – воздушные ванны - сон с доступом свежего воздуха - ходьба босиком в спальне до и после сна - ходьба по ребристой дорожке, массажному коврику - облегченная форма одежды - солнечные ванны между занятиями упражнения прогулки и поход Свободная двигательная деятельность игровые упражнения Формы работы движений упр-я на воздухе прогулки и поход игровые упражнения соревнования 1.1.6.Система физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы 1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Комплексная программа: Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

1.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Первая младшая группа.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Развивать движения в разнообразных формах двигательной активности. Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразных действий с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Развивать умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке. Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

Развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений (ходьба, бег, бросание, катание). Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.).

Вторая младшая группа.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Формировать умение сохранять правильную осанку. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Развивать разнообразные виды движений, основные движения.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах. Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

Средняя группа.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формировать правильную осанку. Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног. Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.

Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Формировать умение прыгать через короткую скакалку. Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять умение осознанно относиться к выполнению правил игры. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр, в использовании физкультурного инвентаря и атрибутов для их проведения. Один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 20 минут; два раза в год — физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью 45 минут. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Приучать к выполнению действий по сигналу. Развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Старшая группа.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта.

Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Закреплять умение ходить на лыжах, кататься на двухколесном велосипеде; кататься на самокате, ориентироваться в пространстве. Знакомить со спортивными играми и упражнениями, с играми с элементами соревнования, играми-эстафетами.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Развивать самостоятельность, творчество;

формировать выразительность и грациозность движений. Воспитывать стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играхэстафетах. Продолжать формировать умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Формировать привычки помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь для физических упражнений, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им наиболее важные сведения о событиях спортивной жизни страны. Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью 25-30 минут; два раза в год — физкультурные праздники длительностью до 1 часа. Во время физкультурных досугов и праздников привлекать дошкольников к активному участию в коллективных играх, развлечениях, соревнованиях.

Подготовительная к школе группа.

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол). Проводить один раз в месяц физкультурные досуги длительностью до 40 минут, два раза в год — физкультурные праздники (зимний и летний) длительностью до 1 часа.

Физическое воспитание в детском саду / программа и методические рекомендации //Э.Я. Степаненкова. – М.:

Перечень программ, технологий, пособий Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет/ Л.И. Пензулаева – М.: Мозаика-синтез, Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа/ Л.И. Пензулаева – М.: Мозаика-синтез, Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа/ Л.И. Пензулаева – М.: Мозаика-синтез, Методика проведения подвижных игр /Э.Я. Степаненкова – М.: Мозаика-синтез, Учите бегать, прыгать, лазать, метать/ Е. Вавилова – М.: Просвещение, Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке/ В. Фролов. – М.: Просвещение, Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет: метод.пособие/ Л.И. Пензулаева. – М.: Мозаика-Синтез, Утренняя гимнастика в детском саду/ Т.Е. Харченко – М.: Мозаика-синтез, 2008-2011 (3 книги: упражнения для детей 2лет и 5-7 лет) Общеразвивающие упражнения в детском саду/ Г.П. Лескова и др. – М.: Просвещение, Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Физическая культура».

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей Самостоятельная Совместная деятельность Непосредственно Образовательная деятельность образовательная деятельность в режимных моментах Физкультурные занятия: Индивидуальная работа с Подвижные игры. Беседы, консультации.

-классические, -тематические, -сюжетно-игровые, -с предметами, -имитационные движения.

-сюжетные, -имитационные.

Игры с элементами спорта. Проблемные ситуации.

Спортивные упражнения. Имитационные движения.

Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным Безопасность Решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья детей.

Создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие Социализация нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников.

Участие детей в расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования.

Активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, Проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности детей в процессе Коммуникация двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой.

Чтение худ.литературы Игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек. Чтение худ.и познавательной литературы о спорте, спортсменах.

Привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления Худ.творчество помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр.

Ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие основных движений и физических качеств в процессе музыкальноритмической деятельности, артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.

1.2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Первая младшая группа.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и имеющиеся условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня. При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Во время еды учить детей правильно держать ложку. Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки - смотреть, ушки - слышать, носик - нюхать, язычок - пробовать (определять) на вкус, ручки - хватать, держать, трогать; ножки - стоять, прыгать, бегать, ходить; голова думать, запоминать; туловище - наклоняться и поворачиваться в разные стороны.

Вторая младшая группа.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Продолжать укреплять иохранять здоровье детей, создавать условия длясистематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать впомещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши;

насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность всоблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Средняя группа.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма исовершенствованию его функций. Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).

Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой — катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период года — катание на велосипеде). Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком.

Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют;

язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы - значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Развивать умение заботиться о своем здоровье. Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Старшая группа.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут. Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом;

обращаться с просьбой, благодарить.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья. Расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания. Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека. Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие. Раскрыть возможности здорового человека. Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься. Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Подготовительная к школе группа.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение кним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту. Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут. Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты. Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться,пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви. Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека. Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Учить активному отдыху.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Безопасность: учебное пособие по ОБЖ детей ст. дошк. возраста/ Н. Авдеева и др. - С-Пб: Детство-Пресс, Перечень программ, Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников/ И.М. Новикова – М.: Мозаика-Синтез, технологий, пособий Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет: метод.пособие/ Л.И. Пензулаева. – М.: Мозаика-Синтез, Утренняя гимнастика под музыку/ сост. Е.П. Иова и др. – М.: Просвещение, Утренняя гимнастика в детском саду/ Т.Е. Харченко – М.: Мозаика-синтез, 2008-2011 (3 книги: упражнения для детей Уроки Айболита. Расти здоровым / Г.Зайцев. – СПб.: Детство-пресс, 1999.

Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000.

Воспитание основ здорового образа жизни у малышей/ Н.С. Голицына, И.М. Шумова - М.: Скрипторий 2003, ОБЖ для старших дошкольников. Система работы/ Н.С. Голицына и др. – М.: Скрипторий 2003, Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Здоровье».

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей Самостоятельная Совместная деятельность Непосредственно Образовательная деятельность образовательная деятельность в режимных моментах Решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья детей.

Физическая культура Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.

Безопасность Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных Социализация Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ Познание Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека.

Коммуникация Использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье».

Чтение худ.лит-ры Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области Худ.творчество Использование музыкальных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье».проведений утренней гимнастики под музыку. Проведение оздоровительных мероприятий (дни здоровья, спортивные праздники, физкультурные досуги) с включением музыкальных произведений и 1.2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач соблюдается принцип возрастной адресности. Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста – «Как надо одеваться, чтобы не болеть» «Как вести себя на улице», «Опасные предметы», «Безопасность при общении с незнакомыми животными», в средней группе продолжается работа по этим темам (более расширенно, с использованием методов, соответствующих возрастным особенностям детей) и добавляются новые - «Как сберечь свое здоровье.О травматизме», «Будем спортом заниматься», «Ядовитые ягоды и грибы», в старших группах работа ведется по всем разделам программы по ОБЖ, охватывая разнообразные темы - «Безопасное поведение на улице», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Как мы устроены», «Огонь – друг или враг», «Если ты один дома», «Здоровье – главная ценность», «Растения лекарственные и ядовитые», «Воздух видимы и невидимы», «Будем беречь и охранять природу».

Первая младшая группа.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т.д.Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос - это опасно!Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.О правилах безопасности дорожного движения. Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигаться;

переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в детский сад.Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в автобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т.

д.).Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».

Формирование предпосылок экологического сознания.

Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.Объяснять детям, что рвать любые растения и есть их нельзя.

Вторая младшая группа.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.

Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль;

уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т.д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.Учить умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила. Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде (в солнечную погоду носить панаму, в дождь - надевать резиновые сапоги и т.д.). О правилах безопасности дорожного движения. Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый).

Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь» лет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар).

Формирование предпосылок экологического сознания.

Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения не наносить им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.

Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их — они могут оказаться ядовитыми.Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Учить закрывать кран сводой.

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Средняя группа.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.Знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком т.д.Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем.Напоминать детям о том, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим.Учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых).Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.

О правилах безопасности дорожного движения.

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения: переходить улицу только со взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора.Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о значении сигналов светофора (на красный свет пешеходы и автомобили стоят, на желтый —готовятся к движению, на зеленый —двигаются).Продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта). Напоминать, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу «Зебра».Закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду), машина МЧС.Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта».

Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте (в общественном транспорте можно ездить только со взрослыми;

разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрослых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того, как вышли взрослые и т.д.).Рассказать детям о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке.

Объяснять, что остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно (не бегать, неходить по бордюрам, не толкаться, не выбегать на проезжую часть, не мусорить, не кричать).

Формирование предпосылок экологического сознания.

Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им. вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных.Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их - они могут оказаться ядовитыми.Формировать привычку экономить воду закрывать за собой кран с водой.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности.

Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь постройки, сделанные из песка другими детьми, не кидаться шишками, песком и другими твердыми материалами.

Закреплять правила безопасного передвижения в помещении (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила;

открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку).Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01»

(при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).Рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю).

Pages: |

| 2 | 3 | 4 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УМР ОмГТУ Л.О. Штриплинг _ 2013 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Основы построения инфокоммуникационных систем и сетей (Б.3.01.04) для направления подготовки бакалавров 210700.62 Инфокоммуникационные технологии и системы связи профили подготовки 1. Оптические системы и сети связи 2. Защищенные системы и сети связи; 3....»

«ПЕТРОВА Н.З. - преподаватель информатики УО ВГПЛ№1 машиностроения им. М.Ф. Шмырева ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2 Тема программы: 1. Инструменты создания и обработки электронных документов. 1.2 Работа с большими документами в текстовом редакторе MS WORD Стили в документе. Тема урока: Цель урока: познакомить с понятием стиль документа, автоматическое изменение форматирования документа; научить форматировать текстовый документ в соответствии с требованиями к реферативным документам Оборудование:...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан биологического факультета С.М. Дементьева _ 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине: Физическая химия для студентов 2 курса очной формы обучения специальность 020803.65 Биоэкология Обсуждено на заседании Составитель: к.х.н., доцент кафедры физической химии Э.А. Серегин 29 _января _ 2011 г. Протокол № _ Зав. кафедрой...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА По направлению подготовки 032700 Филология Магистерская программа Русский язык Квалификация (степень) выпускника – магистр Нормативный срок освоения программы – 2 года Форма обучения – очная СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа...»

«1 Министерство образования и науки ГОУ ВПО Алтайский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан исторического факультета _ _ 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Международный маркетинг _ для направления Международные отношения факультет исторический кафедра всеобщей истории и международных отношений курс IV семестр 7 лекции 36 часов Экзамен в 7_семестре Всего часов 36 часов Самостоятельная работа 39 часов Итого часов трудозатрат на дисциплину (для студента) по ГОС 75 часов 2011 г. Рабочая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Факультет управления и социологии Кафедра социологии УТВЕРЖДАЮ Декан ФУС Мошкова Л.Е. 01 ноября 2013 г. Протокол № 3 Рабочая программа дисциплины Социология религии Для студентов II курса Направление подготовки 040100.62 - СОЦИОЛОГИЯ Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено...»

«Пояснительная записка В МАОУ СОШ №16 г. Сыктывкара реализуется учебный предмет Биология углубленного уровня: 4 часа в неделю в 10 классе, 3 часа в неделю в 11 классе. Данная РУП составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, на основе программы углубленного курса В.Б. Захарова. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на углубленном уровне направлен на формирование у учащихся целостной...»

«Часть I. 1. Пояснительная записка Основная образовательная программа (далее Программа) разработана в соответствии: - с Законом РФ от 10.07.19 №3266-1 (ред. от 01.07.S011) Об образовании; - Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10 (утв. Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. № 91 г. Москва) -Типовым положением дошкольном образовательном учреждении...»

«1. Цель и задачи дисциплины1 Формирование целостных представлений: а) о генезисе и основных исторических этапах развития науки; б) об общих философских подходах к пониманию сущности и смысла научной деятельности, критериев научности, структуры научного знания, его типов и уровней, общей методологии научного познания и концепций развития научного знания, функционирования науки как особого социального института, ценностных механизмов регуляции научной деятельности, взаимодействия науки с другими...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №9 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы материаловедения по профессии 151902.01 Наладчик станков и оборудования в механообработке БРЯНСК 2011 Г. 1 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии начального профессионального...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ФГБОУ ВПО ВГУ) УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой финансового права _ Сенцова М. В. 02.09.2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.Б.14 ФИНАНСОВОЕ ПРАВО 1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности: 030900 Юриспруденция 2. Профиль подготовки: Государственное право 3. Квалификация (степень) выпускника: бакалавр 4....»

«. Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № 1104 1 Содержание Пояснительная записка 3 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной 9 программы начального общего образования Учебный план образовательного учреждения 39 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на 47 ступени начального общего образования Программы отдельных учебных предметов 69 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на...»

«Рабочая программа профессионального модуля Проведение лабораторных гематологических исследований (ПМ.02) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования по специальности 060604 Лабораторная диагностика Организация-разработчик: ГАОУ СПО АО АМК Разработчик: Письменная С.В., преподаватель высшей квалификационной категории ГАОУ СПО АО АМК Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим Советом Архангельского...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета профессор, д.э.н. Гайдук В.И. 2010г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины: Мировая экономика для специальности 080507.65 Менеджмент организации Факультет Экономический Ведущая кафедра экономики и внешнеэкономической деятельности Дневная форма обучения Заочная форма...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Механико-математический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе А.Ф.Крутов _ 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Экспериментальные методы механики деформируемого твердого тела ( ОД.А.06; цикл Дисциплины по выбору аспиранта основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли Физико-математические...»

«ХЕУНДЭ БЕК БОЛЬНИЦА ПРИ УНИВЕРСИТЕТЕ ИНЧЖЕ ЦЕНТР КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ Центр комплексной диагностики Хеундэ Бек больницы при университете Инчже В приятной и комфортной обстановке, с помощью профессиональных врачей и высококвалифицированного медицинского персонала Вы получите точную диагностику в самые кратчайшие сроки. Сотрудники нашей клиники сделают все возможное для того, чтобы Вы, и члены Вашей семьи жили здоровой, а значит счастливой жизнью. ОСОБЕННОСТИ ЦЕНТРА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ...»

«ГБОУ гимназия №1583 г.Москвы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Ступень обучения (Класс) – начальное общее, 4 класс Количество часов – 170 Уровень – базовый Программа разработана на основе авторской программы Русский язык 4 класс, Л.Я.Желтовская, Т.М.Андриянова, В.А.Илюхина. М., АСТ, Астрель, 2011. 1. Пояснительная записка. Рабочая программа 2 вида составлена на основе авторской программы Русский язык 4 класс, Л.Я.Желтовская, Т.М.Андриянова, В.А.Илюхина, М., АСТ, Астрель, 2011, так как...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра спортивных дисциплин Учебно-методический комплекс ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОСНОВЫ НАУЧНО- МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальностей 050720.65 Физическая культура с дополнительной специализацией Физическое воспитание в дошкольных...»

«R Пункт 10 Повестки дня CX/CAC 13/36/10-Add.4 СОВМЕСТНАЯ ПРОГРАММА ФАО/ВОЗ ПО СТАНДАРТАМ НА ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ КОМИССИЯ КОДЕКС АЛИМЕНТАРИУС 36-я сессия, штаб-квартира ФАО, Рим, Италия, 1-5 июля 2013 года ВОПРОСЫ, ПЕРЕДАННЫЕ КОМИССИИ КОМИТЕТАМИ КОДЕКСА И ЦЕЛЕВЫМИ ГРУППАМИ ВОПРОСЫ, ПЕРЕДАННЫЕ НА РАССМОТРЕНИЕ 35-й СЕССИЕЙ КОМИССИИ, ДОКУМЕНТ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ПО ПОВОДУ СОЗДАНИЯ КОМИТЕТА КОДЕКСА ПО СПЕЦИЯМ, АРОМАТИЧЕСКИМ РАСТЕНИЯМ И ПРОИЗВОДНЫМ ПРОДУКТАМ (Подготовлено Индией) Дополнительные проектные...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ПРОДОВОЛЬСТВИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КАДРОВ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛОРУССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ СОВЕТ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ПРОГРАММА МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ МОЛОДЕЖЬ И ИННОВАЦИИ – 2013 (29–31 мая 2013 г.) Республика Беларусь Горки 2013 1 ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ 29 мая (среда). 900.2100 – Заезд и поселение. 1500 – Экскурсия: Мемориальный комплекс —...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)