Министерство образования Ставропольского края

Базовая средняя (полная) общеобразовательная школа

Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

в г. Железноводске

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор Базовой _Н.С. Светашова _Н.В. Олейникова средней (полной) Протокол заседания «»_20_г. общеобразовательной школы методического объединения _И.В. Величко учителей гуманитарного Приказ № _ от цикла № _ от «»_20_г.

«»20_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ Класс Образовательная область ФИЛОЛОГИЯ Учебный год 2013 - Учитель Абрамова О.В.

2013г.

Рабочая программа по внеклассному чтению (4 класс) Цели данной программы:

- развитие познавательных навыков учащихся в области изучения русского языка;

- развитие навыков чтения, как вида речевой деятельности;

- подготовить детей к восприятию художественного текста, как произведения словесного искусства, которое раскрывает перед читателями богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождает чувство гармонии, красоты, учит понимать прекрасное в жизни;

- формирование основ читательских умений (умения читать, умений работать с текстом произведения и детской книгой);

-решать комплексно вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития школьника;

- урок литературного слушания (курс чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие, литературоведческие представления и понятия, восприятие литературного произведения, работа с текстом, работа с книгой) творческая деятельность, межпредметные связи;

-литературное развитие, формирование полноценного навыка чтения и полнокровных читательских позиции младших школьников.

Задачи программы:

1. Развивать и обогащать устную разговорную речь, научить высказывать свое мнение о прочитанном;

2. Совершенствовать все виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);

3. Прививать любовь к чтению книг, развивать навыки самостоятельного чтения.

Формы занятий:

Урок-беседа.

1.

Урок - ролевая игра.

2.

Урок - путешествие.

3.

Урок – конференция.

4.

Литературный ринг.

5.

Урок- спектакль.

6.

Урок – КВН.

7.

Частично поисковая работа.

8.

Пояснительная записка (17 часов – 1 раз в две недели) В данной программе использованы различные технологии обучения:

ролевая игра, методика перекрестного чтения, частично поисковый метод.

Основу программы составляет литературное развитие младших школьников, развитие интеллекта, эмоциональной отзывчивости, эстетических потребностей и способностей.

Главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развивающаяся личность испытывала потребность в чтении, как в источнике дальнейшего развития;

- формирование читательского интереса и приобщение к литературе, как особому виду искусства;

- мировосприятие, понимание окружающего мира со свойственной ему гаммой чувств, ощущений жизни и отношением к ней. Творческим читателем движет любознательность; назначение учителя: способствовать перерастанию любопытства в любознательность, в познавательную деятельность, причинность.

Уроки внеклассного чтения предоставляют широкие возможности для творчества детей, их познавательного интереса. Это - обсуждение книг, конференции, устные журналы, конкурсы. Они проходят интересно, несут в себе большой эмоциональный заряд, способствуют «обдумывающему»

восприятию, умению размышлять над книгой. Изучив работы ученых, дидактов, педагогов – исследователей и новаторов, я стала применять в своей работе систему проведения уроков литературного чтения, основой которых является правило «вдумчивого чтения».

Уже начиная с первого класса, ввожу уроки развития речи детей, где анализируются прочитанные тексты, ребенок излагает суть прочитанного на уроке, свое отношение, свое мнение и делаются выводы по прочитанному.

Начиная со второго класса, ведется тетрадь по внеклассному чтению, где дети дают краткий анализ по прочитанному. По прочитанным произведениям проводятся уроки – игры: урок - КВН, урок- путешествие, урок – конференция, а так же уроки развития речи, где делаются выводы по прочитанным произведениям.

Особенно хочу отметить клуб семейного чтения «Книголюбы - папа, мама, брат, сестра – наша читающая семья». Родители с детьми устраивают выставки книг, подделок, рисунков, разучивают стихи, составляют кроссворды, загадки на литературные темы. Заранее дается список книг, которые рекомендуется прочитать. Подводится итог, награждаются победители в личном, в командном, в семейном первенстве.

В конце учебного года подводится итог «Самая читающая семья». Эта работа способствует привитию интереса к книге, формированию уважения к живому слову, развитию творческих способностей, сплачивает родителей и детей. Л. А.

Музыка считает, что в настоящее время существует два направления обучения чтению детей младшего школьного возраста: формирование читателя и приобщение к литературе как особому виду искусства. Именно учитель способен синтезировать эти направления при организации уроков литературного чтения. Творческим чтением движет любознательность.

Назначение работы учителя – способствовать перерастанию любопытства в любознательность, помогать читателю, не останавливаться на запоминании фактов, а искать их логику, обусловленность, причинность. Таким образом, постепенно формируется привычка и навык полноценного вдумчивого чтения.

Работа по формированию читательского интереса осуществляется через уроки литературного чтения, внеклассного чтения, сотрудничество с библиотекой, клуб семейного чтения, литературные праздники.

Уроки внеклассного чтения предоставляют широкие возможности для творчества детей, их познавательного развития. Это обсуждение книг, конференции, устные журналы.

Велика помощь библиотеки в воспитании читателя. Очевидно, что пробудить интерес детей к творческому чтению способны только люди творческие, сами испытывающие радость от общения с книгой, способные вести диалог с автором. Когда учитель и библиотекарь – единомышленники и работают вместе, это дат ощутимые результаты.

Успех развития читательского интереса у детей зависит и от участия в решении этой задачи родителей. Детям требуется «читающая» среда, книжное окружение. Только на этой основе возникает желание читать, перерастающее в глубокую духовную потребность. «Читающая» среда должна быть создана, прежде всего, в семье.

Изучив работы учных, педагогов-исследователей и новаторов, я разработала свою систему проведения уроков литературного чтения, основой которого является правило «вдумчивого чтения», представленное формулой «Три П»: переживай, представляй, понимай прочитанное!

Это осуществимо через чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на уроке. Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор.

Неиссякаемым источником для речевого, интеллектуального и нравственного развития детей должен стать язык произведений нашей классики.

12.09. Самые интересные книги, Путешествие по Урок- Е.Шварц «Сказка о 10.10.

Литературный ринг по Выставка книг, Литератур- Сказки А.С.Пушкина 24.10.

В мире сказок А.Пушкина Сборники сказок Конференция Рассказы 14.11.

28.11.

В мире сказок и приключений Русская народная Исследова- Прочитать рассказы Необычный календарь («Лесная В.Бианки «Лесная Урок - Повторить творчеству Л.Н.Толстого Л.Н.Толстого для путешествие о природе, придумать народная…»(произведения о «Блокадный хлеб» экскурсии в ответам викторины Великой Отечественной войне) и «Буханка» и прошлое, в Дополнительная литература для учащихся 1. Книги о ребятах —сверстниках. Э. Успенский «25 профессий Маши Филиппенко»

С. Ласкин «Саня Дырочкин — человек общественный» и другие 2. Книги о книгах. Е. Осетров «Сказ о друкаре Иване и его книгах», В. Я, «Никита и Микитка», В. Паль «Человек придумал книгу», А. Глухов «Из глубины веков», Л. Львов «Книга о книгах».

3. Писатели о себе. Л.Н. Толстой «Детство», А.Н. Толстой «Детство Никиты», Н. Гарин — Михайловский «Детство Тмы», А. Аксаков «Детские годы Багрова – внука».

4. Сказки А.С. Пушкина. «Сказка о попе и работнике его Балде».

5. Литературные сказки писателей ХIХ в. В. Одоевский «Городок в табакерке», М. Лермонтов «Ашик — Кериб», В. Жуковский «Сказка о царе Берендее», В. Даль «Сказка о Иване молодом сержанте».

6. А.П. Чехов для детей А. Чехов «Мальчики».

7. Мир детства на страницах книг писателей ХIХ – нач. ХХв. Д. Мамин — Сибиряк «Богач и Ермка», Л. Андреев «Петька на даче», А. Куприн «Белый пудель», В. Короленко «В дурном обществе», Н. Гарин – Михайловский «Гимназисты».

8. Журналы для детей. Научно – популярные журналы (по выбору) 9. Творцы книг (рассказы о писателях, о художниках —иллюстраторах).

Б. Галанов «Книжка про книжки» С. Сивоконь «Уроки детских классиков» и другие 10. Юмористические рассказы. Ю. Сотник «Рассказы», В. Драгунский «Денискины рассказы».

11. Великая война. Рассказы о детях и подростках – участниках Великой Отечественной войны 12. Любимые стихи. Стихи по выбору учащихся (одно наизусть, не менее строчек).

Тема 1: Самые интересные книги, прочитанные летом.

1. Введение 2. Основная часть Первая остановка «Сказочная»

Вторая остановка «Детская» («Незнайка» Н.Н.Носов) Третья остановка «Здравствуй, лес!»

Четвертая остановка «Зоопарк»

Пятая остановка «Песенная»

3. Подведение итогов по уроку-путешествию Тема 2: Мир - в котором я живу Введение: Беседа Основная часть: Анализ произведения Подведение итогов Тема 3: Делай добро и оно тебе возвратится Беседа. Тема урока и цели Анализ произведения, основная идея Подведение итогов Тема 4: Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина Введение: Организационный момент Первый раунд «Поэзия»

Второй раунд «Детективный»

Третий раунд «Сказочный»

Итог урока Тема 5: М.М.Пришвин - певец русской природы Организационный момент: разгадывание кроссворда Рассказ о писателе Физкультминутка Работа над произведениями Чтение рассказа «Ежовые рукавицы»

Об охране природы Тема 6: В.Осеева «Воспитанный ребенок»

Организационный момент: решение проблемного вопроса.

Инсценирование рассказа В.Осеева «Волшебное слово»

Поиск ответа на вопрос: «Какой должен быть воспитанный ребенок?»

Анализ произведений «Синие листья», «Три товарища», «Отомстила», «Сыновья».

Тема 7: В мире сказок и приключений. Русская народная сказка «Снегурочка»

Организационный момент Путешествие по страницам волшебной книги Устное народное творчество Ознакомление с новым материалом Знакомство с шедеврами мировой культуры Ролевая игра Просмотр фрагмента мультфильма Итоги Тема 8: Необычный календарь («Лесная газета» В.Бианки) Организационный момент: разгадывание кроссворда Знакомство с автором Работа с книгой Тир «Бей прямо в цель»

Подведение итогов Тема 9: Литературное путешествие по творчеству Л.Н. Толстого Организационный момент Станция «Библиографическая»

Станция «Узнай героя»

Станция «Игровая - плясовая»

Станция «Пословицы и поговорки»

Станция «Узнай произведение»

Станция «Кроссворд»

Станция «Поздравительная»

Тема 10: Сбережем родную природу во всей ее красе Вводная беседа Инсценирование Правила Выводы Тема 11: Крылатое чудо Разминка 1 Конкурс «Про наших птиц»

2 конкурс «Ты - мне, я - тебе» (Домашнее задание) 3 Конкурс «Дальше, да»

4 конкурс Знаки - «Осторожно, наши меньшие братья»

Итоги игры Тема 12: «Идет война народная…» (произведения о Великой Отечественной войне) Слово учителя Поэзия военных лет Рассказы о войне «Блокадный хлеб»

Викторина Тема 13 «Книголюбы - папа, мама, брат, сестра - наша читающая семья»

Организационный момент Знакомство с членами клуба

Защита своих проектных работ Выводы, итоги