Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Башкирский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра анатомии человека

. УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР БГМУ

А.А. Цыглин “”_2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Вариативная часть: Топографическая анатомия опорно-двигательного аппарата и органов Учебной дисциплины Анатомии человека.

Топографическая анатомия Специальность медико-профилактическое дело Код 060105 Курс I. Отделение очное Лекции 14 час. (0,39 зач.ед.) Семестр I, II Практические занятия 34 час. (0,94 зач.ед) Экзамен Лабораторные занятия (час.) Зачет II Самостоятельная работа 24 час. (0,67 зач.ед.) Всего 72 час. (2 зач.ед.) Уфа Рабочая программа составлена проф. В.Ш.Вагаповой,. доц. О.Х. Борзиловой на основании типовой учебной программы по анатомии человека (М., ВУНМЦ, 1997 г.), в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта ВПО (2010 г.) с основной образовательной программой подготовки специалиста (врача, провизора, менеджера) в ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России, квалификационной характеристикой выпускника и Учебным планом студентов медикопрофилактического факультета (2011 г.).

Рецензенты:

член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Баженов Д.В. - заведующий кафедрой анатомии человека Тверской медицинской академии, профессор, д.м.н. Железнов Л.М. – заведующий кафедрой анатомии человека Оренбургской государственной медицинской академии.

Программа рассмотрена на заседании кафедры анатомии человека (зав. кафедрой профессор В.Ш.Вагапова) «_»2011г. и одобрена на заседаниях цикловой методической комиссии по морфологическим дисциплинам (председатель ЦМК доцент А.Е. Стрижков_) «_»_2011г., Учебно-методического совета специальности медико-профилактического факультета (060105 – медикопрофилактическое дело), (председатель УМС – профессор А.Р.Мавзютов_) «»_2011г., Учебно-методического управления ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России (начальник УМУ профессор Э.Г. Муталова_) «»2011г, Координационного научно-методического совета ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России (председатель КНМС доцент А.А. Цыглин ) «»2011 г. и рекомендована для использования в учебном процессе.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Цель преподавания дисциплины, ее место в учебном процессе.

Анатомия человека – это наука, изучающая форму и строение человеческого организма и исследующая закономерности развития этого строения в связи с функцией и окружающей организм средой.

В медицинском вузе анатомия - первая наука, которая приоткрывает занавес будущей врачебной деятельности, закладывает основы специальных знаний. Без овладения огромным анатомическим материалом, без понимания теории строения и развития организма ни хирург, ни терапевт обойтись не могут. Анатомические знания составляют фундамент клинического мышления. Создавая базовые фундаментальные знания, без которых невозможно дальнейшее изучение теоретических и клинических дисциплин, она является первоосновой медицины.

Топографическая анатомия – является прикладной наукой, изучающая взаимное расположение органов и тканей в различных областях человеческого тела. Знание топографической анатомии позволяет объяснить изменение взаиморасположения органов при различных типах телосложения.

Развитие профессиональной компетентности на основе формирования у студентов на базе системного и функционального подхода, топографо-анатомических принципов знаний и умений по анатомии и топографии органов и тканей человеческого тела, систем и аппаратов органов с учетом направленности подготовки специалиста – «медикопрофилактическое дело» на объект, вид и область профессиональной деятельности.

1.2. Задачи изучения топографической анатомии опорно-двигательного аппарата и Ознакомление студентов в процессе практических занятий и лекций со строением, топографией и функцией органов.

Ознакомление студентов с индивидуальными и возрастными особенностями строения организма, с вариантами изменчивости отдельных органов и пороками их развития.

Формирование у студентов представлений об анатомо-топографических взаимоотношениях органов, их рентгеновском изображении.

Формирование у студентов умений ориентироваться в сложном строении тела человека, безошибочно и точно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела, т.е. владению «анатомическим материалом» для понимания патологии, диагностики и лечения и профилактического направления медицины.

Формирование у студентов представлений о влиянии на строение тела человека внешней среды, экологических факторов, образа жизни, профессии, питания, физической культуры, условий труда и быта.

Формирование у студентов навыков изучения научной литературы, подготовки рефератов по современным научным проблемам в области анатомии; навыков общения и взаимодействия с коллективом.

Воспитание студентов, руководствуясь традиционными принципами гуманизма и милосердия, уважительного и бережного отношения к изучаемому объекту – органам человеческого тела, к трупу; привитие высоконравственных норм поведения в секционных залах медицинского вуза.

Дисциплина «Анатомия человека, топографическая анатомия» относится к циклу математических, естественнонаучных и медико-биологических дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Медико-профилактическое дело».

Как медико-биологическая дисциплина «Анатомия человека, топографическая анатомия» требует системных естественнонаучных знаний на основе среднего общего или профессионального образования.

«Анатомия человека, топографическая анатомия» должна обязательно предшествовать следующим дисциплинам: гистология, эмбриология, цитология, нормальная физиология, патологическая анатомия, секционный курс, а также дисциплинам профессионального цикла.

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО направлен на формирование следующих компетенций:

способностью к научному анализу социально значимых проблем и процессов, политических событий и тенденций, пониманию движущих сил и закономерностей исторического процесса, способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации, использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности (ОК-1) способностью и готовностью к проведению обследований и оценке физического и психического развития, функционального состояния организма, работоспособности и заболеваемости детей различных возрастных групп, их распределения по группам здоровья на основе результатов периодических медицинских осмотров (ПК-18);

способностью и готовностью к проведению санитарно-просветительской работы с населением по вопросам профилактической медицины, к работе с учебной, научной, нормативной и справочной литературой, проведению поиска информации для решения профессиональных задач (ПК-23);

способностью и готовностью к реализации этических и деонтологических аспектов врачебной деятельности в общении с коллегами, другим медицинским персоналом, пациентами и их родственниками (ПК-25);

способностью и готовностью к разработке, рекомендациям к использованию и оценке эффективности профилактических стратегий, отдельно или в сотрудничестве с другими специалистами для обеспечения эффективного контроля (ПК-31).

По результатам освоения дисциплины студент должен знать:

1) топографию тела человека, составляющих его систем, органов и тканей на основе современных достижений анатомии, физиологии, биологии, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и клинических кафедрах института, правильно называть их по-русски и по-латыни;

2) знать индивидуальные, половые и возрастные особенности анатомо-топографические взаимоотношений органов, включая их рентгеноанатомию, варианты изменчивости органов и пороки развития;

3) знать основные этапы развития органов с учетом критических периодов развития как наиболее чувствительных к воздействию вредных факторов в возникновении аномалий и привить студентам синтетическое понимание строения организма в целом, т.е.

всесторонне раскрыть взаимосвязь и взаимозависимость отдельных частей организма;

4) раскрыть прогрессивное теоретическое и практическое значение основных открытий в анатомии человека; подчеркнуть приоритет отечественных ученых в развитии различных областей анатомии, в разоблачении псевдонаучных учений и концепций в анатомии и антропологии (расизм, механицизм, витализм и др.);

5) одновременно с приобретением знаний о топографии органов, систем органов и организма в целом необходимо привить студентам умение хорошо ориентироваться в сложном строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей, т.е. научиться владеть "анатомическим материалом";

6) в процессе преподавания анатомии человека у студентов воспитываются этические нормы поведения в "анатомическом театре", уважительное и бережное отношение к органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека.

В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:

При внешнем осмотре тела, при пальпации, на рентгенограммах и на естественных препаратах уметь определять различные топографо-анатомические взаимоотношения органов, крупные детали их строения, а также возрастные, половые и конституциональные особенности, отличать проявления индивидуальной изменчивости от выраженных патологических отклонений от нормы. В частности, при внешнем осмотре тела студент должен определять тип телосложения, форму головы, груди, таза, позвоночника, быстро находить поверхностно расположенные детали строения. При пальпации студент должен прощупывать костные выступы, крупные мышцы, роднички, определять степень подвижности суставов, выраженность подкожной жировой клетчатки, степень развития мышечной системы, осуществлять пальпацию сосудов и знать места прижатия их при кровотечениях. Необходимо, также обучать студентов определять зональную иннервацию сомы.

На рентгенограммах будущий специалист должен определять отдельные кости и крупные детали их строения, суставные поверхности костей, суставные щели, степень образования и заращения швов, воздухоносные пазухи, стенки глазницы, носа, внутренние органы. Студент должен легко решать тесты 4-типов по всем разделам, а также освоить решение ситуационных задач по симптомокомплексу поражений различных отделов организма, а также уметь препарировать сосудисто-нервные образования, внутренние органы, мышцы и суставы.

По результатам освоения дисциплина студент должен владеть:

Базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека.

Медико-анатомическим понятийным аппаратом.

Простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и пинцетом.

2. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА

РАСЧЕТ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ

Практические занятия - 34 часа (0,94 зач.ед.) Самостоятельная работа - 24 часа (0,67 зач.ед.)

2.1. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИЙ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ, ОБЪЕМ В ЧАСАХ

ОТВЕРСТИЙ, ЯМОК И

ПОЛОСТЕЙ ЧЕРЕПА.

СИСТЕМЫ

МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ

СИСТЕМЫ

нервной 1. Классификация нервной периферической системы системы по топографическому нервной системы.

системы 1. Топография спинномозгового сплетений. Показать

2.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ В ЧАСАХ

и топография глазницы, Знать по разделу "Остеология" наружного и внутреннего полостей черепа и его ямок, их височной, подвисочной и Уметь: определять отдельные

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

серого вещества спинного продолговатого мозга.

серого вещества мозжечка серого вещества среднего промежуточного мозга.

Цитоархитектоника коры.

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

ЧЕРЕПНЫЕ НЕРВЫ"

Топография блуждающего наружные покровы.

НЕРВЫ И ВЕГЕТАТИВНАЯ

НЕРВНАЯ СИСТЕМА.

Продолжительность практического занятия 2 академических часа.

1. Организационный этап. Проверка готовности студентов к занятию: внешний вид, контроль присутствия студентов на занятии. - 5 мин.

2. Контроль материала предыдущего занятия и лекции по соответствующей теме:

проводится с применением тестов и контрольных вопросов по практическому 3. Разбор новой темы с демонстрацией препаратов и других наглядных пособий. – 4. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя. – 30 мин.

2.4 Тематический план самостоятельной (внеадиторной) работы студента 1. Череп в целом. Анатомия и топография глазницы, носовой полости, наружного и внутреннего основания черепа, височной, подвисочной и крыловидно-небной ямок.

2. Грудная клетка в целом, ее топография. Формы телосложений.

3. Топография области головы.

4. Топография и фасции шеи.

5. Топография спины.

6. Диафрагма, ее топография. Топография передней брюшной стенки, ее слабые 7. Топография мышц верхней конечности.

8. Топография мышц нижней конечности.

9. Топография ротовой полости, языка и слюнных желез.

10. Топография глотки и пищевода.

11. Топография брюшной полости. Топография желудка.

12. Топография тонкой и толстой кишок.

13. Топография печени, поджелудочной железы и селезенки.

14. Плевра. Границы легких и плевры. Средостение. Топография органов средостения.

15. Топография спинного мозга.

16. Топография белого и серого вещества спинного мозга.

17. Топография белого и серого вещества продолговатого мозга.

18. Топография белого и серого вещества моста и мозжечка.

19. Проекция ядер черепных нервов на ромбовидную ямку.

20. Топография белого и серого вещества среднего мозга.

21. Топография промежуточного мозга.

22. Проекция борозд на кожу головы. Цитоархитектоника коры. Локализация функций 23. Топография области носа.

24. Топография области глазницы.

25. Топография наружного и среднего уха.

26. Топография ветвей тройничного нерва.

27. Топография ветвей лицевого нерва.

28. Топография блуждающего нерва и его ветвей.

29. Топография ветвей шейного сплетения.

30. Топография стволов и нервов плечевого сплетения.

31. Топография ветвей поясничного сплетения.

32. Топография ветвей крестцового сплетения.

3. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛЕКЦИЙ И

ЗАНЯТИЙ

3.1. Список учебной литературы.

Основная литература Привес М.Т., Лысенко Н.К., Брикович В.И. Анатомия человека: учебник. – СПб: Изд. Дом СПбМАПО, 2009. – 720с.

Гайворонский И.В. Нормальная анатомия человека. В 2-х тт.– Спб: «Спецлит», 2007.

Сапин М.Р., Никитюк Д.Б., Ревазов В.С. Анатомия человека. В 2-х тт.– М: ОАО «Изд-во «Медицина»», изд-во «Шико», 2009.Анатомия черепных и спинномозговых нервов:

руководство. / Под ред. М.А. Корнева, О.С. Кульбах. – СПб: Фолиант, 2004.- 104с.

Дополнительная литература.

Островерхов Г.Е., Бомаш Ю.М., Лубоцкий Д.Н. Оперативная хирургия и топографическая анатомия. – М: МИА, 2005. - 735с.

Лопухин Ю.М. Лекции по топографической анатомии и оперативной хирургии. – М:

РГМУ, 1994. – 278с.

Крылова Н.В., Наумец Л.В. Анатомия органов чувств (в схемах и рисунках): атласпособие. – М.:УДН, 1991 г.

Анатомия черепных и спинномозговых нервов: руководство/ под ред. М.А. Корнева, О.С.Кульбах. – СПб: Фолиант, 2004.

Борисевич А.И. Словарь терминов и понятий по анатомии человека. – М.: высш.шк., Методические указания для студентов по анатомии опорно-двигательного аппарата./ Вагапова В.Ш., Ахметдинова Э.Х., Борзилова О.Х. – Уфа: БГМУ, 2005. – 87с.

Методические указания для студентов по спланхнологии/ Вагапова В.Ш., Ахметдинова Э.Х., Минигазимов Р.С. – Уфа: БГМУ, 2003. – 60с.

Методические указания для студентов по анатомии нервной системы, органов чувств и желез внутренней секреции/ Вагапова В.Ш. – Уфа: БГМУ, 2005.

3.Электронный ресурс:

1. Коллекция электронных журналов по медицине и здравоохранению издательства Lippincott “Lippincott Proprietary Title Collection” [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ovidsp.ovid.com 2. БД научных медицинских 3D иллюстраций по анатомии “Primal Pictures: Anatomy Premier Library Package” [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ovidsp.ovid.com 3. Коллекция электронных книг по медицине и здравоохранению компании OVID "LWW Medical book collection 2011" [Электронный ресурс] // Режим доступа:

http://ovidsp.ovid.com 3.2. Перечень методических указаний для студентов и методических разработок для артросиндесмология, анатомии опорно-двигательного аппарата. Ахметдинова Э.Х., 4 Пищеварительная, Методические указания для студентов по Вагапова В.Ш., 5 Центральная нервная Методические указания для студентов по Вагапова В.Ш.

система, анатомии нервной системы, органов чувств 2005. - 1000 экз.

периферическая и желез внутренней секреции 3.3. Перечень наглядных материалов, учебных пособий и технических средств 1. Топография отверстий, ямок и полостей черепа. таблицы, слайды, череп 2 Функциональная и топографическая анатомия фасций. таблицы, слайды, муляжи 3. Слабые места стенок брюшной полости. таблицы, скелет, слайды, муляжи, 4. Основы топографии внутренних органов. таблицы, скелет, слайды, муляжи 5. Топографическая анатомия дыхательной системы. таблицы, скелет, видеофильм о 6 Топографическая анатомия органов таблицы, скелет, слайды, муляжи мочевыделительной системы.

7. Топографическая анатомия органов половой системы. таблицы, слайды, муляжи 8. Топографическая анатомия спинного мозга. таблицы, слайды, муляжи 9 Частная анатомия чувствительных и двигательных таблицы, слайды, демонстрация 10 Закономерности топографии нервов головы и шеи. таблицы, слайды 11 Закономерности топографии нервов туловища и таблицы, слайды, муляжи конечностей.

Практические занятия по 2. Артросиндесмология влажные препараты суставов, скелет, рентгенограммы 4. Спланхнология влажные препараты - комплекты внутренних органов (пищеварительная, дыхательная по пищеварительной, дыхательной, мочевой, половой системы. мочеполовой аппарат) системам; отпрепарированный труп; препараты 5. Центральная нервная система влажные мозговые препараты: целые, срезы, 6. Периферическая нервная система; влажные препараты – трупы с отпрепарированными 7. Сердечно-сосудистая система влажные препараты - труп с отпрепарированными (сердце, артерии, вены; сосудами; сердце в перикарде, вскрытые; муляжи, лимфатическая и иммунная планшеты, скелет; препараты фундаментального и 8. Зачет Влажные препараты: трупы мышечные и сосудистонервные; отдельные влажные препараты; скелет,

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛА ПРОГРАММЫ.

В результате изучения дисциплины студенты медико-профилактического должны уметь:

1) определить формообразующее действие на строение тела человека внешней среды, образа жизни, профессии, питания, физической культуры, условий труда и быта, с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

2)раскрыть влияние факторов внешней среды на развитие и рост скелета; возрастные, индивидуальные и профессиональные особенности строения;

3) выявлять факторы внешней среды, которые могут повести к деструктивным изменения в строении органов, к нарушениям физического развития;

4) выявлять конституциональные особенности строения и топографии (скелетотопия, синтопия и голотопия) органов пищеварительной и дыхательной систем, мочеполового аппарата, сердечно-сосудистой, нервной систем у лиц различных типов телосложения.

5) Перечень обязательных практических навыков по анатомии человека.

5.1. Уметь определять при внешнем осмотре тела:

- тип телосложения - форму головы - форму груди 5.2. Уметь прощупывать выступающие детали:

- черепа - грудины - костей поясов конечностей - длинных трубчатых костей - костей кисти и стопы 5.3. Уметь определять границы поверхностных мышц спины, Уметь определять границы поверхностных мышц груди, Уметь определять границы поверхностных мышц живота, Уметь определять границы поверхностных мышц плечевого пояса, Уметь определять границы поверхностных мышц тазового пояса, Уметь определять границы поверхностных мышц верхней и нижней конечностей 5.4. Уметь определять на живом человеке:

- области передней брюшной стенки и проекцию на них органов брюшной полости;

- проекцию границ легких, плевры и сердца на грудную клетку.

5.5. Уметь пальпировать поверхностные нервы и показывать зоны иннервации отдельных нервов.

5.6. Уметь показывать анатомические детали на препаратах.

5.7. Уметь находить на вскрытом трупе внутренние органы, их детали, ориентироваться в полости плевры.

5.8. Уметь схематически зарисовывать анатомические детали.

5.9. Уметь распознавать органы грудной и брюшной полостей, забрюшинного пространства на рентгенограммах при искусственном контрастировании.

5. МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА

1. Итоговые занятия по разделам:

Зачет проходит в три этапа: компьютерное тестирование, прием препаратов и собеседование в течение всего периода обучения - во II семестре.