МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ

Утверждаю

Ректор Института государственного

администрирования

д.э.н., профессор

Тараканов В.А.

Корчемный П.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ

СИТУАЦИЯХ

для специальности 030301 Психология Москва ИГА Корчемный П.А. Основы психологической помощи в экстремальных ситуациях. - Программа курса. - М., Изд-во ИГА, 2007.- с.

Рецензент:

В соответствии с Государственным образовательным стандартом Министерства образования РФ в курсе «Основы психологической помощи в экстремальных ситуациях» рассматриваются основные психологические явления характерные для экстремальных ситуаций, а также особенности их профилактики, психологической коррекции в частности и психологической помощи в целом.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Данная программа разработана с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза по дисциплине «Психология». Содержание и методика изучения курса определяются его целями и задачами. Они ориентирует будущего специалиста на решение задач профессиональной деятельности по оказанию психологической помощи клиентам в экстремальных условиях деятельности.

Основными задачами курса являются:

* дать общую характеристику экстремальным ситуациям;

* раскрыть психогенный характер и природу психологических реакций человека в экстремальных ситуациях;

* выявить положительные и негативные изменения состояния и активности людей, последствия преодоления человеком экстремальных ситуаций;

* Управление психическим состоянием в экстремальных ситуациях;

* Проявление и методы диагностики посттрессовых состояний;

* Принципы, методы и средства профилактики постстрессовых состояний;

* Профилактика постстрессовых реакций (ПТСР;

* Постэкстремальная психологическая помощь человеку в кризисных состояниях;

*Обучить студентов методам коррекция постстрессовых реакций с помощью цветового, музыкального,фитотерапевтического воздействия и рефлексопрактики;

* Привить навыки преодоления экстремальных ситуаций в повседневной жизни, в ситуациях острого горя (утраты), в условиях жесткого обращения (насилия) с ребенком;

*Ознакомить студентов с особенностями психологического консультирование жертв сексуального насилия и привить навыки оказания импсихологической помощи;

* уяснить общие вопросы и сформированть умения оказания экстренной психологической помощи клиентам при попытке самоубийства.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание образовательного стандарта (дидактические единицы): стихийные природные явления, технологические и промышленные катастрофы, психогении, неврозы, реактивные психозы, психогения, фрустрация, невроз, психоз, соматика, фобия, стрессор, травма, патология, ПТСР; экстремальная ситуация, психогенный характер экстремальных ситуаций; природа психологических реакций человека в экстремальных ситуациях; положительные и негативные изменения состояния и активности людей в экстремальных ситуациях; последствия преодоления человеком экстремальных ситуаций; управление психическим состоянием в экстремальных ситуациях; методы диагностики посттрессовых состояний; принципы, методы и средства профилактики постстрессовых состояний; постэкстремальная психологическая помощь человеку в кризисных состояниях; методы коррекции постстрессовых реакций; цветовое, музыкальное, фитотерапевтическое воздействие; рефлексопрактика; ситуация острого горя (утраты), жесткое обращение (насилие) с ребенком; жертвы сексуального насилия; навыки оказания психологической помощи клиентам при попытке самоубийства.

Студент, изучивший дисциплину, должен:

Знать: сущность, содержание и основные характеристики реагирования на экстремальные ситуации; взгляды отечественных и зарубежных психологов по основным проблемам психологической помощи в экстремальных ситуациях;

особенности влияния элементов экстремальных ситуаций на психологическое состояние человека; роль и значение профессиональной психологической работы в условиях переживания экстремальных ситуаций; основы психологической помощи в экстремальных ситуациях; роль и значение этих знаний в профилактике неконструктивных способов реагирования в экстремальных ситуациях; своеобразие психологической помощи в экстремальных ситуациях; главные направления прикладных исследований в вопросах психологической помощи в экстремальных ситуациях.

Уметь: правильно и адекватно ориентироваться в типах и видах экстремальных ситуаций; обучать клиентов адекватно реагировать на экстремальные ситуации;

использовать методы и методики оказания профессиональной психологической помощи в экстремальных ситуациях; применять полученные при изучении курса знания в практической деятельности психолога.

Владеть навыками: профилактики неконструктивных и деструктивных переживаний экстремальных ситуаций; оказания помощи в переживании указанных ситуациях; профессионального сопровождения людей, переживших указанные ситуации; оказания психологической помощи в ситуациях острого горя (утраты), жесткого обращения (насилие) с ребенком, сексуального насилия, при попытке самоубийства, коррекции постстрессовых реакций цветовым, музыкальным, фитотерапевтическим воздействием, рефлексопрактики.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практические занятия (семинары) Курсовые работы/рефераты Реферат Вид итогового контроля:

Зачет

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

экстремальная ситуация как специальной психологической жизнедеятельности человека Распределение часов курса по темам и видам работ для студентов очной формы обучения 8 семестр Раздел 1. Введение в курс «Основы психологической помощи в экстремальных ситуациях»: экстремальная ситуация как фактор требующий специальной психологической помощи экстремальных ситуаций экстремальных ситуаций Тема 3. Природа психологических Тема 4. Положительные и негативные людей в экстремальных ситуациях Тема 5. Последствия преодоления человеком экстремальных ситуаций экстремальных ситуациях 6а Тема 6а. Практическое занятие:

экстремальных ситуациях Раздел 2. Психологическая помощь в пострэкстремальной жизнедеятельности человека Тема 7. Проявление и методы диагностики посттрессовых состояний Тема 8. Принципы, методы и средства Тема 9. Профилактика постстрессовых психологическая помощь человеку в кризисных состояниях Тема11. Коррекция постстрессовых музыкального,фитотерапевтического воздействия и рефлексопрактики 11а Тема11а. Практические рекомендации по коррекции постстрессовых реакций с помощью цветового, музыкального и фитотерапевтического воздействия Тема 12. Преодоление экстремальных ситуаций в повседневной жизни 12а Тема 12а. Практические рекомендации ситуаций в повседневной жизни горя (утраты) 13а Тема 13а. Практические рекомендации ситуациях острого горя (утраты) обращения (насилия) с ребенком 14а Тема 14а. Практические рекомендации по оказанию психологической помощи в условиях жесткого обращения (насилия) с ребенком 15а Тема 15а. Практические рекомендации жертвам сексуального насилия Тема 16. Экстренная психологическая помощь при попытке самоубийства Распределение часов курса по темам и видам работ для студентов вечерней формы обучения Раздел 1. Введение в курс «Основы психологической помощи в экстремальных ситуациях»: экстремальная ситуация как фактор требующий специальной психологической помощи экстремальных ситуаций экстремальных ситуаций Тема 3. Природа психологических Тема 4. Положительные и негативные людей в экстремальных ситуациях* Тема 5. Последствия преодоления человеком экстремальных ситуаций экстремальных ситуациях* 6а Тема 6а. Практическое занятие:

экстремальных ситуациях* Раздел 2. Психологическая помощь в пострэкстремальной жизнедеятельности человека Тема 7. Проявление и методы диагностики посттрессовых состояний Тема 8. Принципы, методы и средства Тема 9. Профилактика постстрессовых реакций (ПТСР) кризисных состояниях Тема11. Коррекция постстрессовых музыкального,фитотерапевтического воздействия и рефлексопрактики 11а Тема11а. Практические рекомендации по коррекции постстрессовых реакций с фитотерапевтического воздействия* Тема 12. Преодоление экстремальных ситуаций в повседневной жизни повседневной жизни* горя (утраты) 13а Тема 13а. Практические рекомендации ситуациях острого горя (утраты) обращения (насилия) с ребенком по оказанию психологической помощи в условиях жесткого обращения (насилия) с ребенком 15а Тема 15а. Практические рекомендации жертвам сексуального насилия Тема 16. Экстренная психологическая помощь при попытке самоубийства* Примечание: темы обозначенные знаком * изучаются студентами самостоятельно

4.2 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

а) Лекции Раздел 1. Введение в курс «Основы психологической помощи в экстремальных условиях»: экстремальная ситуация как фактор требующий специальной психологической помощи Тема 1. Общая характеристика экстремальных ситуаций Экстремальные ситуации в обществе, жизни, деятельности граждан и их классификация. Нервно-психическая неустойчивость. Категории экстремальных условий. Степени экстремальности ситуации: нормальные, параэкстремальные, экстремальные, гиперэкстремальные. Понятие чрезвычайной ситуации.

Дестабилизирующие факторы. Параметры чрезвычайной ситуации по масштабности (локальные, местные, территориальные, региональные, федеральные, трансграничные) и причинам происхождения (геоклиматические или природные стихийные бедствия), технологические катастрофы (техногенные), экологические и социальные катастрофы (социогенные).

Классификация основных групп экстремальных ситуаций: по причинам возникновения, по качественным особенностям, по масштабности, по комплексности и тяжести последствий, по длительности и масштабу ущерба.

п рофессиональные экстремальные ситуации, э к с т р е м а л ь н ы е Экстремальные ситуации биологического происхождения. Э к с т р е м а л ь н ы е с и т у а ц и и в о о р у ж е н н о й б о р ь б ы (связанные с применением оружия).

Техногенные, экологические и социальные катастрофы. Место психологи в обеспечении успеха и безопасности человека в экстремальных ситуациях.

Экстремальная психопедагогика и ее задачи.

Тема 2. Психогенный характер экстремальных ситуаций Характеристика и классификация экстремальных условий деятельности. Обычные (или нормальные), особые и экстремальные условия. Критерии общей классификации условий деятельности человека. Степень нервно-психического напряжения и выраженность реальной витальной угрозы. Обычные, особые и экстремальные условия.

Общий анализ и типы экстремальных ситуаций. Обстановочные, личностные, деятельностные {поведенческие) составляющие ситуации. Психологическая включенность человека в ситуацию. Основные функциональные зависимости в ситуации. Типы экстремальных ситуаций: объективно экстремальные, потенциально экстремальные, лично спровоцированные (виктимные, и воображаемые (фантазийные, мнимые, иллюзорные) экстремальные ситуации.

Экстремальные факторы психогенного риска. Понятие психогенности.

Специфические и неспецифические «боевые стрессоры». Социальные и боевые факторы (внутренние и внешние). Классификация экстремальных факторов психогенного риска. Экстремальные материально-обстановочные факторы.

материально-обстановочные и социально-обстановочные факторы. Внешние факторы — макросреда. Внутренние факторы — микросреда. Социальнопсихологические особенности подразделения. Факторы, способствующие восприятию сотрудником МЧС России проблемных ситуаций субъективно-экстремальными.

Организационные и операциональные элементы деятельности, выступающие факторами экстремального риска.

Тема 3. Природа психологических реакций человека в экстремальных ситуациях Особенности психогенных расстройств при деятельности в экстремальных условиях. Боевая психическая травма. Типы феноменологических проявлений психопатологии боевой травмы. Гиперстенические и астено-депрессивные состояния с выраженными реакциями страха и беспокойства. Депрессивные и астенические состояния как следствие хронического эмоционального стресса и социальной изоляции. Алкоголизм и наркомания как следствие психогенных нарушений. Влияние акцентуаций характера исход течения реакций боевого стресса.

Объективные и субъективные обстоятельства обусловливающие вероятность возникновения психогенных расстройств. Острые реактивные состояния преимущественно ступорозного характера. Взаимосвязь между стихийными бедствиями и их воздействием на здоровье людей. Фаза идентификации расстройств:

предвоздействия, воздействия и послевоздействия («героическая фаза», «медового месяца», «фаза разочарования», «фаза восстановления»).

Стадии динамики психофизиологического состояния пострадавших: витальных реакций, острого психоэмоционального шока, психологической демобилизации, разрешения, первичного восстановления, отставленных реакций.. Именно поэтому пострадавшим для оказания помощи необходим не только врач, но и психолог.

Цели работы психолога по профилактике соматических нарушений психогенной природы. Неспецифическая и специфическая активность человека в экстремальных ситуациях. Неспецифическая и специфическая активность. Стресс как универсальная форма неспецифической активности человека. Биологическая (физиологическая) теория стресса Г.Селье. Общий адаптационный синдром.

Стадии биологической адаптации: тревоги, сопротивляемости, истощения.

Психологический стресс как неспецифическая активность на психологическом уровне.

Появление и характеристики психологического стресса. Виды психологического стресса: эустресс, экстресс, дистресс, гиперстресс. Формы проявления специфической психологической активность человека-личности: ориентировка в обстановке, принятие решений, совершение поступков, выполнение действий, обеспечение личной безопасности, саморегуляция. Психическая напряженность. Низшие и высшие эмоции. Стрессовое событие. Психотравмирующее событие.Фазы ответной реакции на психотравмирующее событие.

Тема 4. Положительные и негативные изменения состояния и активности людей в экстремальных ситуациях Положительные изменения состояния и активности части людей в экстремальных ситуациях. Признаки активности человека. Виды положительных изменений в психической деятельности. Функционирование основных компонентов психической деятельности в целе-мотивационной, познавательной, эмоциональной, психофизиологической сферах. Чувства как дополнительный стимул в достижении и поддержании положительного психического состояния и преодолении трудностей.

Состояние высокого личностно-деятельностного настроя, стратегии поведения, конструктивных, ведущих к успеху стратегий поведения. Типы успешно адаптировавшихся к условиям вооруженной борьбы: «неистовые воины», «безработные вояки», «искатели приключений».Негативные изменения в состояниях и активности части людей в экстремальных ситуациях.

Характеристики психотравмирующего события. Симптомы стресса, проявляющиеся на психологическом уровне: целе-мотивационной сфере, в познавательной деятельности. Эмоциональные отрицательные (неприятные) явления.

Ужас как крайняя степень страха. Эмоциональные состояния с положительной субъективной окраской: беспечность, эйфория. Неблагоприятные психофизические изменения. Целостные трудные психические состояния: психологической оглушенности, подсознательного автоматизма, фрустрации. Непатологические невротические реакции и психогенные патологическим реакции. Психогенные расстройства, наблюдаемые при жизнеопасных ситуациях во время и после стихийных бедствий и катастроф (по Ю.А.Александровскому). Затяжные реактивные психозы. Пограничные психические состояния. Психогении, реактивные психические состояния (психогенные, реактивные, острые психозы), психопатии, невроз. Основные формы неврозов: неврастения, истерия, невроз навязчивых состояний. Психопатии (астеническая, психастеническая, истерическая). Основные причины различий состояния и активности людей в экстремальных ситуациях.

Психолого-педагогические возможности повышения экстремальной устойчивости.

Экстремальная устойчивость. Комплексное, системное, личностное свойство экстремальной устойчивости.

Тема 5. Последствия преодоления человеком экстремальных ситуаций Нормальные и позитивные последствия преодоления человеком экстремальных трудностей. Последействие. Явление персеверации. Разные виды возможных постэкстремальных изменений человека и его жизнедеятельности. Коренная причина различий в последствиях и их оценке. О сновные типы людей, переживших испытания экстремальных обстоятельств. Позитивные последствия участия человека в экстремальных ситуациях. Личностная самореализация, рост человека, преодолевшего экстремальные трудности. Социальное признание, повышение социального статуса, социальный успех. Возможные негативные личностные последствия экстремальных перегрузок. Травматические ситуации. Личностные негативные изменения: «эффект Карпентера», «эффект обожженных пальцев», «эффект отреагирования», «эффект подмоченных штанов». Социальные последствия.

Воздействие стрессовых ситуаций на сотркдников МВД. "Критические происшествия" Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР).

Постэкстремальные функциональные нарушения психической деятельности.

Посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР).Симптоматика ПТСР.

Виды нарушений психической деятельности. Постэкстремальные нарушения психической деятельности. Посттравматические патологические психические расстройства. Причины порождающие нарушения и расстройства. Развитие посттравматических стрессовых нарушений. Стрессоустойчивость.

Тема 6. Психология групп в экстремальных ситуациях Группа в экстремальной ситуации. Групповая адаптация к новым условиям и требованиям. Общая тенденция поведения людей в экстремальных ситуациях. Условия консолидации группы в экстремальных ситуациях. Положительные проявления группового поведения и групповой психологической динамики. Благотворное позитивное отражение на психическом состоянии, поведении и действиях их членов.

Наиболее типичные упущения групповой психологии и адаптации деятельности к новым условиям. Негативные компоненты, возникающие у части членов группы, способствующие ее дезорганизации. Психология слуха как группового социально-психологического явления. Социально-психологические обстоятельства, побуждающие людей распространять слух, а других - воспринимать слух. Факторы способствующие возникновению и хождению слухов. Психология толпы. Публика. Отличие психологии толпы от других групп. Механизм «кольцевой реакции». Уровень интеллекта толпы. Дискутирующая толпа. Условия возникновения переходящей к действующей толпе. Психологические типы действующей толпы: аффективная и управляемая. Управляемо-действующая толпа. Психология групповой паники. Классифиция паники по особенностям активности, масштабам, глубине охвата, длительности и деструктивным последствиям. Аффективная паника.

Поведенческая паника (панические настроения).Последствия психологических потрясений от перенесенного при панике шока. Паника в неорганизованных (диффузных) группах.

Раздел 2. Психологическая помощь в пострэкстремальной жизнедеятельности человека Тема 7. Проявление и методы диагностики посттрессовых состояний Симптомы проявления боевых психических травм на психическом и телесном уровнях, вызванных высоким нервно-психическим напряжением на поле боя:

гиперактивная форма, заторможенность, общие симптомы. Основные посттравматические стрессовые реакции (ПТСР), возникающие по прошествии некоторого времени. Методы психологической диагностики постстрессовых состояний: цветовой тест Люшера, методика Спилбергера, методика оценки общего уровня тревожности, опросник травматического стресса И.О. Котенева, методика оценки уровня развития адаптационных способностей личности, тест Лири, стандартизированная беседа (Тарабрина Н.В.), методика измерения степени агрессивности. Диагностический комплекс: методика проведения беседы, анкетный опросник, экспертный лист, методику диагностики самочувствия, активности, настроения (САН), методику измерения эмоциональной напряженности по суммарной активации полушарий головного мозга (Цагарелли Ю.А.), стандартные физиологические пробы Штанге и Генча, методика структурированного опроса участников психотравмирующих событий (Долгополов С.В.), опросник жизненных событий (Н.Г.Хохлова), методика оценки уровня психологического дистресса у сотрудников органов внутренних дел, несущих службу в экстремальных условиях, клиническая шкала тревоги и депрессии, опросник травматического стресса (И.О.Котенёв), краткая шкала тревоги, депрессии и ПТСР (B.B.Hart).

Тема 8. Принципы, методы и средства профилактики постстрессовых состояний Цель и основные задачи постэкстремальной работы с человеком. Признаки эффективности постэкстремальной работы. Принципы профилактики постстрессовых состояний. Безотлагательность, приближенность, ожидаемость восстановлении, единство, простота, единство работы психолога и потерпевшего, своевременность, приближение места помощи к месту трагедии (полю боя), сохранение состава подразделений, боевых групп, сохранение всего уклада повседневной (воинской) деятельности, ориентация информационновоспитательной работы на признание высокой значимости выполняемых задач, создание атмосферы заботы, психологической поддержки военнослужащих со стороны командиров, начальников, максимальное сокращение сроков оказания помощи. Специальные психолого-педагогические принципы постэкстремальной работы.

Характеристика основных этапов постэкстремальной работы.

Профилактическая и педагогическая функции успешной организации работы с «возвращенцами». Этап восстановления сил. Целями психологической помощи на всех ее этапах. Способы и методы психотерапевтической помощи.

Тема 9. Профилактика постстрессовых реакций (ПТСР) Основное содержание деятельности психолога по предупреждению, выявлению БПТ и оказанию первой психологической помощи пострадавшим на этапе подготовки, профилактики. Проработка предыдущих стрессов и травм, формирование психологической установки. Само-и взаимопомощь во время работы на месте катастрофы и во время спасательных работ. Доступные, простые и эффективные средства психологической поддержки в кризисной ситуации следующие. Типы реакций спасателей. Психологическая помощь после участия в кризисной ситуации. Метод "дебрифинга стресса критического инцидента".

Особенности работы психолога на различных фазах проведения дебрифинга.

Преодоление посттравматических стрессовых нарушений (Буклет).

Тема 10. Постэкстремальная психологическая помощь человеку в кризисных состояниях Экстренная психологическая помощь. Служба медико-психологической поддержки. Психологическое сопровождение, его объект, предмет и метод. Формы практической деятельности психологов. Задачи и система оказания экстренной психологической помощи. Экстренная психологическая помощь. Цель оказания экстренной психологической помощи. Модель деятельности психологов при оказании психологической помощи: группа организации работ, группа селекции. группа помощи специалистам, завершения. Основные группы пострадавших: жертвы, пострадавшие непосредственно материально или физически, очевидцы. Основания для выделения людей в группу риска.

Особенности оказания помощи при шоковых реакциях («Не может быть», «Плач», «Истерика», «Агрессия» и др.). Приемы «активного слушания». Условия оказания эффективной экстренной психологической помощи. Состав, структура и задачи аварийно-спасательных формирований: подразделения для организации управления, охраны порядка, подразделения для проведения аварийно-спасательных работ непосредственно в очаге бедствия (аварии) и эвакуации пострадавших, медицинские подразделения из числа врачей всех специальностей, подразделения психологов и психиатров. Оказание психологической помощи клиентам-участникам кризисных ситуаций. Обстоятельства травмы. Признаки ПТСР связанные со временем.

Диссоциация или отстранение как механизм психологической защиты во время травмы. Оказание психологической помощи в боевой обстановке. Признаки свидетельствующие о проявлении боевых психических травм.Приемы оказания экстренной самопомощи в боевой обстановке.

Тема11. Коррекция постстрессовых реакций с помощью цветового, музыкального,фитотерапевтического воздействия и рефлексопрактики Коррекция психического состояния с помощью цветового воздействия.

Цветолечение. Анализ использования цветов в символдраме и арттерапевтической работе. Психофизиологический эффект цветов. Воздействие цвета на психоэмоциональное состояние в зависимости от локализации при аутогенной тренировке. Коррекция психического состояния с помощью музыкального воздействия. Индивидуальные и групповые формы музыкотерапии. Формы активной музыкотерапии. Метод музыкальной графики.

Музыкальное сопровождение занятий в процессе гетеротренинга.

Подбор произведений. Вокальная музыка..Особенности подбора музыкальных произведений. Особенности применения электронной и электронноакустической музыки. Ритм как наиболее выразительное средство воздействия музыки. Программа успокаивающей музыки, подбор мелодии.

Цветомузыкальное сопровождение сеанса релаксации. Программа тонизирующего воздействия. Общие требования при подборе функциональной музыки. Цветодинамическое воздействие. Коррекция психического состояния с помощью фитотерапевтического воздействия.

Фитотерапевтические методы. Свойства различных растений. Особенности воздействия обоняния на подсознание.Психотерапевтические свойства эфирных масел. Фитотерапия и ее потенциальные возможности. Побочные эффекты лекарственных растений. Рациональная фитотерапия. Коррекция психического состояния с помощью рефлексопрактики. Факторы оказывающие влияние на биологически активные точки тела. Рефлексопрофилактика профессионального стресса путем повышения адаптивных возможностей организма. Рефлексопрофилактика и реабилитация утомления и переутомления. Телесный контакт. Общий массаж конечностей и спины. Точечный массаж. Проведение электропроцедур и различных видов массажа (точечный массаж, линейно-точечный и шиатсу).

Применение приборов "Ленар" и различных аэроионизаторов. Массаж шиатсу и линейно-точечный массаж. Неспецифическая и специфическая библиотерапия. Общеоздоровительная программа.

Тема 12. Преодоление экстремальных ситуаций в повседневной жизни Экстремальные ситуации как фактор оказания психологической помощи. Уровень риска. Управление риском в повседневной жизнедеятельности. Трудности и кризисы. Типы переживаний. Общие психологически и педагогически обоснованные правила преодоления повседневно возникающих трудностей, проблем и кризисов. Группы источников психологических трудностей, проблем, кризисных испытаний и опасностей для здоровья и жизни человека. Основные направления повышения безопасности труда, предупреждения травматизма и несчастных случаев на производстве. Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях. Наиболее характерные реакции при переживании кризисной ситуации: плач, истерика, нервная дрожь, страх, двигательное возбуждение, агрессия, ступор, апатия, насилие и др. Особенности оказания помощи при их возникновении. Оказание психологической помощи при катастрофах, авариях и стихийных бедствиях с использованием психофамокологических средств. Фармакологические препараты: большие нейролептики (антипсихотики), малые нейролептики. Общее и избирательное антипсихотическое действие лекарств. Спектр действия нейролептиков.

Неролептики седативного действия, стимулирующего действия, сбалансированного действия (при неярко выраженной болезни) и атипичные нейролептики. Седативные нейролептики: аминазин, тизерцин, терален, сонапакс, неулептил. Стимулирующие нейролептики, антидепрессанты стимулирующие и активирующие эмоциональную сферу. Соматические расстройства.

Классификация антидепрессантов.

Тема 13. Психологическое консультирование в ситуациях острого горя (утраты) Психология болезни и умирания. Компоненты внутренней картины болезни человека. Амбивалентное отношение к болезни. Психологические феномены, возникающие при умираНИИ: отрицание, гнев, сделка, депрессия (горе, печаль), принятие. Некоторые важные ограничения в беседах на темы болезни и смерти Психология острого горя (утраты). Функции страдания как основного ядра горя.

Признаки проявления горя. Стадии горевания. Динамика проявления этапов горя.

Осложненное горе и его формы. Задачи горевания. Роль другого человека в горевании.

Тема 14. Психологическое консультирования в условиях жесткого обращения (насилия) с ребенком Связь привязанностей и травмы. Типы привязанностей. Особенности психотерапевтических отношений при работе с детьми. Социальное сиротство и его факторы, связанные с родителями и семьей, особенностями ребенка, ситуацией.

Особенности оказания психологической помощи детям. Основная задача консультирования по истечении полугода после травмы. Жесткое обращение и его причины.. Категории жесткого обращения с детьми: физическое насилие, сексуальное насилие, пренебрежение потребностями ребенка, эмоциональное или психическое насилие. Характеристика физического насилия, и его факторы.

Индикаторы физического насилия. Что усваивает ребенок при насилии. Последствия физического насилия. Консультирование в условиях жесткого обращения с ребенком. Цели терапии ребенка пережившего насилие. Базовые шаги. Индикаторы сексуального насилия. Детские реакции на травму и шаги помощи на различных этапах развития. Насилие, связанное с угрозой для жизни (помощь ребенку).

Базовые аспекты работы с родителями.

Тема 15. Психологическое консультирование жертв сексуального насилия Проблема сексуального насилия в психологии. Сексуальное насилие в семьях и его жертвы. Признаки сексуального насилия в семье. Формы злоупотреблений.

Чувство бессилия клиента перед сложившейся ситуацией. Психологические особенности жертв домашнего насилия. Некоторые наиболее общие характеристики женщин, пострадавших от домашнего насилия. Виды сексуальных злоупотреблений. Последствия сексуального насилия. Особенности оказания психологической помощи при сексуальном насилии взрослому и ребенку.

Особенности оказания помощи ребенку. Особенности телефонного консультирования жертв сексуального насилия. Типы обращений. Принципы телефонной помощи жертвам изнасилования. Особенности работы консультанта телефона доверия кризисного центра для женщин - жертв насилия. Основные стратегии работы. Спектр возможных эмоциональных реакций жертв насилия.

Тема 16. Экстренная психологическая помощь при попытке самоубийства Специфика и задачи психологической помощи при предотвращении попытки суицида. Цели и задачи по оказанию психологической помощи. Варианты суицидального поведения: эвтаназия, отказ от приема медикаментов, необходимых для поддержания жизни, голодовка, дуэль, жертвенное самоубийство в условиях войны, «Русская рулетка», виды деятельности с высоким риском для жизни, ненамеренное совершение действий, которые могут быть потенциально опасны, отказ от реанимации. Причины детских и взрослых самоубийств. Виды суицидальной активности. Виды самоубийств: демонстративный суицид, истинный суицид, скрытый суицид. Общая схема работы по оказанию экстренной психологической помощи при попытке самоубийства. Общие правила для оценки летальности. Методика направленная на оценку вероятности совершения попытки самоубийства. Отработка навыков невербального присоединения. Методика «правда или ложь», направленная на освоение навыка «отзеркаливания». Методика, направленная на оценку собственной чувствительности. Актуализация ресурса.

Информирование. Взаимный перевод языка модальностей. Методики, направленные на диагностику ведущей модальности. Методика, направленная на освоениенавыка задавать открытые вопросы. Методика, направленная на поиск ресурса. Методика «Три раза «да». Методика, направленная на освоение навыка ведения беседы на «стадии переворота». Методика, направленная на информирование об особенностях оказания помощи на этапе завершения ситуации. Методика, направленная на отработку навыка оказания экстренной психологической помощи при попытке самоубийства. Групповая дискуссия.

б) Планы семинарских и практических занятий Тема 6а. Практическое занятие: Управление психическим состоянием в экстремальн ситуациях Доклад: Основные приемы и методы психосаморегуляции и психокоррекции управлен психическим состоянием в экстремальных ситуациях 1.Отработайте четыре фазы дыхательного цикла, имеющие значение при обучен произвольной регуляции дыхания: вдох (аспирация), пауза, выдох, пауза, следующая выдохом с последующим переходом на ключичное, грудное и диафрагмальное дыхан Отработайте глубокое дыхание являющееся основным механизмом снижения стресса.

2. Выполните упражнения по освоению метода нервно-мышечной релаксации являе эффективным компонентом в профилактике чрезмерного мышечного напряжения, стресс тревоги. Для освоения метода прогрессивной мышечной релаксации, выполни упражнения направленные на напряжение и последующее расслабление как определенн мышечных групп, так и отдельных мышц, с целью достижения состояния глубоко расслабления. Выполните процедуру применения нервно-мышечной релаксации последовательным расслаблением мышц (грудная клетка, нижняя часть ног, бедра и жив кисти рук, плечи, лицо). На заключительной части осуществите переход к бодрствованию Для отработки релаксации отработайте упражнения релаксации использованием мысленных образов: методика «Визуализация куста роз», методи «Солнце», методика «Огонь», методика «Земля», методика «Вода», направленных актуализацию направленного воображения.

4. Отработка навыков проведения аутогенной тренировки как индивидуальн групповой методики. Посредством отработки упражнений: «Вызывание ощущен тяжести», «Вызывание ощущения тепла», «Регуляция ритма сердечной деятельност «Регуляция дыхания», «Влияние на органы брюшной полости», «Вызывание ощущен прохлады в области лба». Выработайте ощущения физического и психического пок посредством вызова у себя чувства тяжести и тепла в правой руке с целью хоро отдохнуть, набраться сил и энергии: «Покой и расслабление», «Тяжесть», «Тепл «Цепочка».

5. В интересах снятия стрессорных состояний и утомлений в вашей жизни отработай навыки медитации. Для этого необходимо ни о чем не думать, не делать никаких усил наблюдать за происходящими мыслями и ощущениями. Для этого обеспечьте спокойн окружение, приспособление, облегчающее концентрацию, создайте пассивную установ примите удобную позу. После этого осуществите повторение в уме (мантры), и повторение физического действия, или сосредоточьтесь на проблеме, или осуществи зрительную концентрацию на картине, пламя свечи, внушающая расслабление сце мандала (узор). По возможности освойте методики: «Судно, на котором я плыву», «Мудр из храма», «Горная вершина».

Ахмедов Т.И., Жидко М.Е. Психотерапия в особых состояниях сознания. – Изд-во «Фоли – М., 2001.

Крюкова М.А., Никитина Т.И., Сергеева Ю.С. Экстренная психологическая помощ Практическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

Леонова А. Б., Медведев В. И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельнос — М.: МГУ, 1981.

Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стрессов. – М.: МГУ, 1993.

Мануэль Дж. Смит. Тренинг уверенности в себе. Изд – во «Речь», Санкт – Петербург, Маришук В., Евдокимов В. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса СПб.: Сентябрь, 2001.

Психические состояния / Сост.и общ. ред. Л.В. Куликова. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000.

Черепанова Е.М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных услови (Руководство для спасателей и другого персонала служб быстрого реагирования). – М 1995.

Тема11а. Практические рекомендации по коррекции постстрессовых реакций помощью цветового, музыкального и фитотерапевтического воздействия Доклад: Особенности коррекции постстрессовых реакций с помощью цветово музыкального и фитотерапевтического воздействия 1. Отработать навыки коррекции психического состояния с помощью цветово воздействия.

2.Ознакомиться с коррекцией психического состояния с помощью музыкально воздействия.

3. Уяснить особенности коррекции психического состояния с помощ фитотерапевтического воздействия.

4. Уяснить важность коррекция психического состояния с помощ рефлексопрактики.

Материалы 1-й Российско-Американской школы по работе с посттравматическим стресс // Вестник РАТЭПП, 1995. № 2. С. 3-31.

Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. Методическое пособие.-М.:Изд-во Инстит терапии, 2003.-302с.

Крюкова М.А., Никитина Т.И., Сергеева Ю.С. Экстренная психологическая помощ Практическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

Пушкарев А.Л., Доморацкий В.А., Гордеева Е.Г. Посттравматическое стрессов расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия. М.: Изд-во Институ психотерапии, 2000.

Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. - СПб: Изд «Питер»,2001.

Тема 12а. Практические рекомендации по преодолению экстремальных ситуаций повседневной жизни Доклад: Классификация экстремальных ситуаций повседневной деятельности 1. Проанализировать экстремальные ситуации как фактор оказания психологическ помощи.

2. Отработать методику оказания экстренной психологической помощи в кризисн ситуациях (плач, истерика, нервная дрожь, страх, двигательное возбуждение, агресс ступор, апатия, насилие и др.).

3. Ознакомиться с особенностями оказания психологической помощи при катастроф авариях и стихийных бедствиях с использованием психофамокологических средств.

Абдурахманов Р.А. Психологические трудности общения и их коррекция у ветеран боевых действий.-М.:ГА,1993.

Александровский Ю.А., Щукин Б.П. Психические расстройства во время и после стихийн бедствий и катастроф // Журн. невропатол. и психиатр. 1991. Вып. 5. Т. 91. С. 39—43.

Гиринг Т. Посттравматический стресс с позиций экзистенциально-гуманистическ психологии // Вестник психологии, 1994. № 1. С. 92—96.

Мазур Е. Гештальт-подход при оказании психотерапевтической помощи пострадавшим п землетрясении // Моск. психотерапевтич. журн., № 3. 1994. С. 81—91.

Материалы 1-й Российско-Американской школы по работе с посттравматическим стресс // Вестник РАТЭПП, 1995. № 2. С. 3-31.

Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. Методическое пособие.-М.:Изд-во Инстит терапии, 2003.-302с.

Крюкова М.А., Никитина Т.И., Сергеева Ю.С. Экстренная психологическая помощ Практическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

Попов В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальн воздействий..-М.:ГА.,1992.

Пушкарев А.Л., Доморацкий В.А., Гордеева Е.Г. Посттравматическое стрессов расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия. М.: Изд-во Институ психотерапии, 2000.

Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. - СПб: Изд «Питер»,2001.

Тема 13а. Практические рекомендации по оказанию психологической помощи ситуациях острого горя (утраты) Доклад: Подход Ялома И. к удовлетворению экзистенциональных потребностей человека 1. Амбивалентное отношение к болезни и его учет в работе с клиентом в кризисн ситуации.

2. Психологические особенности оказания помощи человеку находящемуся в состоян болезни и умирания с учетом таких психологических феноменов как отрицан гнев, сделка, депрессия (горе, печаль), принятие.

3. Отработка навыков оказания помощи человеку находящемуся в состоянии остро горя (утраты).

Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М Изд-во Моск. ун-та, 1984.

Линдеманн Э. Клиника острого горя // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К.Вилюна Ю.Б.Гиппенрейтер. М: Изд-во МГУ, 1984. С. 212-220.

Лукас К., Сейден Г. Молчаливое горе: жизнь в тени самоубийства. М.: Смысл, 2000.

Хааз Э. Ритуалы прощания: антропологические и психоаналитические аспекты работы чувством утраты // Московский психотерапевтич. журнал. 2000. № 1. С. 29—47.

Экхарт М. Духовные проповеди и рассуждения. Репринт. Изд. 1912 г. М.: Политизд 1991.

Аръес Ф. Человек перед лицом смерти / Пер. с франц. М.: Изд. группа «Прогресс Академия», 1992.

Гроф С, Хелифакс Дж. Человек перед лицом смерти / Пер.с англ. М.: Изд Трансперсонального Института, 1996. Зорза Р., Зорза В. Путь к смерти: Жить до конц Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.

Калиновский П. Переход: последняя болезнь, смерть и после. М.: Новости, 1991.

Кюблер-Росс Э. Весной она вернется // Жизнь после смерти: Сб. М.: Олимп, 1990. С. Левин С. Кто умирает? Исследование проблем осознанной жизни и осознанного умиран Киев: София, 1996.

Рязанцев С. Танатология (учение о смерти). СПб.: Восточно-Европейский инстит психоанализа. 1994.

Харди И. Врач, сестра, больной. Психология работы с больными. Будапешт: Изд-во А Венгрии, 1973.

Ялом И. Экзистенциальная психотерапия / Пер. с англ. М.: Класс, 1999.

Янкелевич В. Смерть / Пер. с фр. М.: Изд-во Литературного института, 1999.

Тема 14а. Практические рекомендации по оказанию психологической помощи в услови жесткого обращения (насилия) с ребенком Доклад: Психологические особенности оказания помощи ребенку в условиях жестко обращения в семье 1.Признаки свидетельствующие о взаимосвязи привязанностей и травмы 2. Учет факторов социального сиротства при оказании психологической помощи ребен работа с родителями, учет ситуации и особенностей развития психики ребенка.

3. Отработка навыков оказания психологической помощи детям.

4. Отработка навыков консультирования в условиях жесткого обращения с ребенком.

5. Учет особенностей консультирования и работы с родителями пострадавшего ребенка.

Карен Даут Буклет. Как помочь детям справиться с катастрофой (некоторые сове родителям и педагогам).

Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый ден 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Новая школа: АСТ- Пресс, 1996.

Козырева Е.А. Программа психологического сопровождения школьников, их учителей родителей. - М.: Изд-во «Магистр», 1997.

Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Никифорова. – СПб.: Питер, 607с.

Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. -М.: Изд-во «Академи 1997.Фопель К. Как научить детей сотрудничать. – М.: Генезис, 1998.

Тема 15а. Практические рекомендации по оказанию психологической помощи жертв сексуального насилия Доклад: Проблема сексуального насилия в психологии.

Признаки сексуального насилия в семьях и его жертвы.

Отработка навыков оказания психологической помощи при сексуальн насилии взрослому.

насилии ребенку.

Особенности телефонного консультирования жертв сексуального насил Калинина С.Б. Профессиональная деятельность консультанта кризисного цента по оказан психологической помощи женщинам в ситуации насилия: Автор.дисс….канд.психолог.нау Тверь, 2002 (19.00.03) Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших. М.: Юрид литература, 1990.

Мэнделл Дж.Г., Дамон Л. и др. Групповая психотерапевтическая работа с детьм пережившими насилие. Пер. с англ. М.: Генезис, 1998.

Парфенова Н.Б. К типологии поведения несовершеннолетних потерпевших в ситуац психического насилия // Актуальные проблемы практического психолога. СПб.: Изд Санкт-Петербургск. ун-та, 1992. С. 43—48.

Потапов С.А., Ткаченко А.А. Понятие о сексуальном злоупотреблении в отношении детей и психопатологические аспекты // Обозрение психиатрии и медицинской психологии и В.М.Бехтерева, 1992. № 4. С. 54—62.

Франк Л.В. Виктимология и виктимность. Душанбе: Ифрон, 1972.

Фокс В. Введение в криминологию / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1985.

Coates S., Zuker K.J. Gender Identity Disorders in Children // C.J.Kestenbaum & D.T. Willia (Eds.) Handbook of Clinical Assessment of Children and Adolescents (vol. New York: New Y University Press, 1988. P. 893—914.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

Александровский Ю. А., Лобастое О. С., Спивак Л. И., Щукин Б. П. Психогении в экстремальных условиях. — М.: Медицина, 1991.

Лебедев В.И. Экстремальная психология. Психическая деятельность в технических и экологически замкнутых системах: Учебник.- М.: Изд-во «ЮНИТИ-ДАНА», 2001.-431с.

Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. Методическое пособие.-М.:Изд-во Института терапии, 2003.-302с.

Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика: Учебное пособие для вузов.М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002.-607с.

Дополнительная:

Абдурахманов Р.А. Психологические трудности общения и их коррекция у ветеранов боевых действий.-М.:ГА,1993.

Александровский Ю. А, Психоневрологические расстройства при аварии на Чернобыльской АЭС // Медицинские аспекты аварии на Чернобыльской АЭС Киев: Здоровя, 1988. - С. 171-177.

Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. — М.: Наука, 1976.

Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. — М.: Зевс;

Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

Василюк Ф.Е. От психологической практики к психотехнической теории // Московский психотерапевтический журнал.-1992.-№1.-С. 15-32.

Волович В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. — М.: Мысль, 1983.

Крюкова М.А., Никитина Т.И., Сергеева Ю.С. Экстренная психологическая помощь: Психологическая психотерапия в условиях воинской деятельности /Корчемный П.А., Харитонов А.Н. и др.: Учебник для слушателей и курсантов ВВУЗов.-М.:ВУ, 2001.-324с.

Практическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

Психология экстремальных ситуаций. Хрестоматия // Сост. А.Е. Тарас, К.В.

Сельченок. - Минск: Изд-во Харвест, М.: ACT, 1999.

Селье Г. Стресс без дисстресса. — Рига: Виеда, 1992.

Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. - СПб: Изд-во «Питер», 2001.

Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. -М.: Изд-во «Академия»,1997.

5.2 СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Лектор 2000, Полилюкс,

6. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

В восьмом семестре студенты пишут реферат и итогам курса сдают зачет

7.1. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

7.2 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ И ЭКЗАМЕНУ

1. Экстремальные ситуации в обществе, жизни, деятельности граждан и их классификация.

2. Место психологи в обеспечении успеха и безопасности человека в экстремальных ситуациях.

3. Характеристика и классификация экстремальных условий деятельности 4. Общий анализ и типы экстремальных ситуаций 5. Экстремальные факторы психогенного риска 6. Особенности психогенных расстройств при деятельности в экстремальных 7. Неспецифическая и специфическая активность человека в экстремальных 8. Положительные изменения состояния и активности части людей в экстремальных ситуациях 9. Негативные изменения в состояниях и активности части людей в экстремальных ситуациях Основные причины различий состояния и активности людей в экстремальных ситуациях Нормальные и позитивные последствия преодоления человеком экстремальных трудностей 12.Возможные негативные личностные последствия экстремальных перегрузок 13.Виды нарушений психической деятельности 14. Группа в экстремальной ситуации 15. Психология слуха 16. Психология толпы 17. Психология групповой паники 18.Управление психическим состоянием: психосаморегуляция и психокоррекция (дыхательная гимнастика, нервно мышечное расслабление, релаксация, аутогенная тренировка, медитация) 19.Симптомы проявления боевых психических травм.

20.Методы психологической диагностики постстрессовых состояний.

21.Цель и основные задачи постэкстремальной работы с человеком 22.Принципы профилактики постстрессовых состояний 23.Методы психологической коррекции постстрессовых состояний 24.Средства профилактики постстрессовых состояний 25.Основное содержание деятельности психолога по предупреждению, выявлению БПТ и оказанию первой психологической помощи пострадавшим.

26.Само- и взаимопомощь во время работы на месте катастрофы, во время спасательных работ.

27. Психологическая помощь вскоре после участия в кризисной ситуации.

28.Преодоление долговременных последствий посттравматического стресса.

29. Экстренная психологическая помощь 30. Оказание психологической помощи клиентам-участникам кризисных ситуаций.

31. Особенности оказания психологической помощи в боевой обстановке 32. Коррекция психического состояния с помощью цветового воздействия.

33. Коррекция психического состояния с помощью музыкального воздействия.

34. Коррекция психического состояния с помощью фитотерапевтического воздействия 35. Коррекция психического состояния с помощью рефлексопрактики 36. Экстремальные ситуации как фактор оказания психологической помощи.

37. Экстренная психологическая помощь в кризисных ситуациях (плач, истерика, нервная дрожь, страх, двигательное возбуждение, агрессия, ступор, апатия, насилие и др.).

38.Оказание психологической помощи при катастрофах, авариях и стихийных бедствиях с использованием психофамокологических средств 39.Психология болезни и умирания 40.Психология острого горя (утраты) 41.Связь привязанностей и травмы 42.Особенности психологической помощи детям 43.Консультирование в условиях жесткого обращения с ребенком 44. Проблема сексуального насилия в психологии.

45. Сексуальное насилие в семьях и его жертвы 46. Особенности оказания психологической помощи при сексуальном насилии взрослому и ребенку 47. Особенности телефонного консультирования жертв сексуального насилия 48.Специфика и задачи психологической помощи при предотвращении попытки суицида.

49.Общая схема работы по оказанию экстренной психологической помощи при попытке самоубийства.

50.Методика направленная на оценку вероятности совершения попытки самоубийства

7.3 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ

1. Проблема экстремальных ситуации в отечественной и зарубежной литературе.

2. Роль и место психолога в обеспечении успеха и безопасности человека в экстремальных ситуациях.

3. Характеристика, типы и классификация экстремальных условий деятельности 4. Сущность и содержание экстремальные факторов психогенного риска 5. Особенности психогенных расстройств при деятельности в экстремальных 6. Неспецифическая и специфическая активность человека в экстремальных 7. Положительные и негативные изменения в состояниях и активности части людей в экстремальных ситуациях 8. Нормальные и позитивные последствия преодоления человеком экстремальных трудностей 9. Возможные негативные личностные последствия экстремальных 10. Виды нарушений психической деятельности клиента при нахождении группы в экстремальной ситуации 11.Управление психическим состоянием: психосаморегуляция и психокоррекция 12.Симптомы проявления и методы психологической диагностики постстрессовых состояний.

13.Цель и основные задачи и принципы профилактики постстрессовых состояний 14.Методы и средства профилактики постстрессовых состояний 15.Основное содержание деятельности психолога по предупреждению, выявлению БПТ и оказанию первой психологической помощи пострадавшим.

16.Преодоление долговременных последствий посттравматического стресса.

17. Оказание психологической помощи клиентам-участникам кризисных 18. Особенности оказания психологической помощи в боевой обстановке рефлексопрактики 20.Экстренная психологическая помощь в кризисных ситуациях (плач, истерика, нервная дрожь, страх, двигательное возбуждение, агрессия, ступор, апатия, 21.Психология болезни и умирания 22.Психология острого горя (утраты) 23.Особенности психологической помощи детям 24.Консультирование в условиях жесткого обращения с ребенком 25. Проблема сексуального насилия в психологии.

26. Особенности оказания психологической помощи при сексуальном насилии 27. Особенности оказания психологической помощи при сексуальном насилии 28.Специфика и задачи психологической помощи при предотвращении попытки суицида.

29.Общая схема работы по оказанию экстренной психологической помощи при попытке самоубийства.

30.Методика направленная на оценку вероятности совершения попытки самоубийства

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание занятий по дисциплине «Основы психологической помощи в экстремальных ситуациях», а также методика их подготовки и проведения должны соответствовать основным задачам курса. Учебный процесс осуществляется в виде лекций, семинаров (практических занятий), самостоятельной работы студентов над материалами лекций, рекомендуемой литературой, анализом конкретных межличностных отношений и консультативных ситуаций.

Изучение курса «Основы психологической помощи в экстремальных ситуациях» логически и структурно связано с общепсихологическими дисциплинами и дисциплинами прикладной практической психологии и психологического консультирования. Практически эта связь осуществляется следующим образом.

С общепсихологическими дисциплинами. Знание основ общей психологии, психологии личности и возрастной психологии позволяют сформировать более полное представление о структуре личности, факторах, оказывающих влияние на формирование личности и на её развитие. Знания, полученные в ходе изучения истории психологии, позволяют установить логическую связь и методологические основы различных теоретических направлений психологического консультирования.

С дисциплинами прикладной и практической психологии. В процессе изучения курса «Психологическое консультирование» используются знания, полученные при изучении дисциплин «Основные направления современной психотерапии», «Психодиагностика», «Общий психологический практикум», «Психология общения»

и других.

С психологическим консультированием посредством опоры на основные теоретические концепции направленные на инсайт и действие, а также на приемы, методы, техники и процедуры индивидуального и группового консультирования.

Учебная дисциплина изучается в восьмом семестре. В процессе прорхождения курса студентами пишется реферат, а завершается изучение «Основы психологической помощи в экстремальных ситуациях» сдачей зачета.

Учебная программа соответствует требованиям ГОСТа и определяет необходимый минимум содержания учебной дисциплины, которую должны изучать студенты.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

4.2 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

а) Лекции б) Планы семинарских и практических занятий

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

5.2 СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

7.1. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ КОТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

7.2 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

7.3 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

П.А.КОРЧЕМНЫЙ Основы психологической помощи в экстремальных ситуациях Рабочая программа курса Лицензия на издательскую деятельность серия, дата регистрации 25.01. 2000 г.

Подписано к печати..2007 г.

Формат 60x84/ Тираж 100 экз.

Усл. печ. л. 1, © Институт государственного администрирования