«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №3 Г. ЛИПЕЦКА ИМЕНИ К.А. МОСКАЛЕНКО, СООТВЕТСТВУЮЩАЯ ...»

- проявления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

2. Использование потенциала урочной, внеурочной и воспитательной деятельности для формирования уважительного отношения к старшим, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим.

1. Знакомство с базовыми национальными российскими ценностями.

2. Создание условий для возникновения:

- стремления избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым;

- формирования умения признаться в плохом поступке и проанализировать его;

- представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека, компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы.

1. Расширение представления о базовых национальных российских ценностях, используя потенциал урочной, внеурочной и воспитательной деятельности.

2. Создание атмосферы неприятия и осуждения аморальных поступков, грубости, оскорбления словом и действием, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3. Знакомство с религиозной картиной мира, определение роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны.

Направление Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

При реализации данного направления решаются следующие задачи:

1. Формирование умения соблюдать порядок на рабочем месте.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Создание условий для:

- развития умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- возникновения ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;

- освоения первоначальных навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебнотрудовых проектов.

1. Формирование элементарных представлений об основных профессиях.

2. Создание условий:

- формирующих уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

- для развития отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

1. Создание условий для:

- возникновения первоначального представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

- возникновения первоначального представления о нравственных основах учебы, труда и творчества;

- возникновения первоначального представления элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.

Направление Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

При реализации данного направления решаются следующие задачи:

1. Создание условий:

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- вызывающих интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

- формирующих первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека.

1. Создание условий для:

- возникновения первоначальных представлений о здоровьесберегающем режиме дня;

- возникновения ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

- формирования понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

1. Создание условий:

- для развития ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

- закрепляющих знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня.

2. Создание обстановки непринятия и отрицательного отношения к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

1. Создание условий:

- позволяющих развить ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

- для формирования элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического;

психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);

- для возникновения элементарных представлений о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

При реализации данного направления решаются следующие задачи:

1. Создание условий для:

- формирования бережного отношения к растениям и животным;

- формирования интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимания активной роли человека в природе.

1. Создание условий для:

- возникновения элементарного опыта природоохранительной деятельности;

- возникновения ценностного отношения к природе и всем формам жизни;

- формирования первоначальных представлений о взаимовлиянии природы и человека.

1. Создание условий и развитие опыта природоохранительной деятельности.

2. Создание условий и развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимания активной роли человека в природе.

1. Создание условий и развитие ценностного отношения к природе и всем формам жизни.

2. Создание условий и развитие первоначальных представлений о взаимовлиянии природы и человека.

Направление Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

При реализации данного направления решаются следующие задачи:

1. Создание условий и развитие стремления к опрятному внешнему виду.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Создание условий для возникновения интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам.

2. Создание условий формирующих отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

3. Создание условий для поддержания и развития интереса к занятиям художественным творчеством.

1. Создание условий формирующих первоначальные представления о душевной и физической красоте человека.

2. Создание условий для развития интереса к занятиям художественным творчеством.

3. Создание условий способствующих возникновению первоначальных представлений о душевной и физической красоте человека.

1. Создание условий позволяющих развить интерес к занятиям художественным творчеством.

2. Создание условий развивающих представления о душевной и физической красоте человека.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы направлена на формирование морально-нравственного, личностного, развивающего, социально-открытого уклада школьной жизни, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• в содержании и построении уроков;

• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

• в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

• в личном примере ученикам;

• в согласованных усилиях всех социальных субъектов-участников воспитания.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- в процессе бесед, чтения книг, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, Воспитание гражданпроведения сюжетно-ролевых игр гражданского и историкоственности, патриотизма, уважения к правам, свобоизучения основных и вариативных учебных дисциплин, дам и обязанностям челоучастия в творческих конкурсах, фестивалях, праздниках, народных игвека - проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным Ознакомление с содержанием воспитательной деятельности по данному направлению осуществляется:

- участия в творческой деятельности: театральных постановках, литературно-музыкальных композициях, художественных выставках, отражаюВоспитание нравственных чувств и этического сочерез содержание инвариантных учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Искусство», а также дисциплин, отражающих историю и культурологические основы других религий, составляющих неотъемлемую часть исторического наследия народов России, - проведение экскурсий в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями,

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ознакомление с содержанием воспитательной деятельности по данному направлению осуществляется:

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к - стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде, в рамках

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- встреч со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, Формирование ценностно- - в процессе занятий в спортивных секциях школы и внешкольных учрего отношения к здоровью ждениях, и здоровому образу жизни - подготовки и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований, тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений, - в ходе бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями.

Ознакомление с содержанием воспитательной деятельности по данному направлению осуществляется в ходе:

Воспитание ценностного окружающей среде (эколоучастия в экологических акциях, десантах, гическое воспитание)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации ».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

– совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

– сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

– педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

– поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

– содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

– опора на положительный опыт семейного воспитания.

Родители принимают деятельное участие в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по воспитанию и социализации младших школьников, в разработке содержания и реализации программ воспитания и социализации учащихся, оценке эффективности этих программ. Соответственно составной частью содержания деятельности школы по воспитанию и социализации учащихся является деятельность школы по повышению педагогической культуры родителей. Знания, получаемые родителями, должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях. Эти знания должны открыть родителям возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

Основная задача – это организация целостной системы работы классных руководителей с родителями. Цель этой работы – защитить, создать условия для свободного развития духовно-нравственных и физических сил учащихся. Позиция защиты пока еще маленького человека является фундаментом работы с ребенком, основой индивидуального подхода.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Данная цель достигается через:

Изучение семей учеников - анкетирование, посещение классными руководителями семей, работу социального педагога.

Работу классных родительских комитетов.

Работу школьного родительского комитета.

Встречи родителей по параллелям с администрацией школы.

5. Родительский лекторий, включающий в себя темы по педагогике, психологии, праву, этике, физиологии, гигиене: «Психологические и возрастные особенности младшего школьного возраста», «Взаимодействие с тревожными детьми», «Жизнь ребенка и его успехи в школе», «Внутренняя и внешняя культура ребенка, от чего она зависит», «Семья – главный воспитатель», «Изучение нормативно - правовых документов школы», «Гигиена младшего школьника» и другие.

6. Вовлечение родителей в жизнедеятельность школы – поведение совместных праздников, вечеров, поездок, творческих дел:

- совместные «Дни здоровья» для учеников, родителей и учителей;

- «Дни школы» для родителей учащихся, на которых родители знакомятся с организацией учебного процесса, посещают уроки, встречаются с учителями и администрацией школы;

7. Индивидуальную работу с родителями, чьи семьи нуждаются в психолого-педагогической поддержке. В эту работу включены классные руководители, психологическая служба школы, социальный педагог, инспектор по охране прав детства, заместитель директора по воспитательной работе;

8. Педагогическое руководство деятельностью родительского самоуправления - организация деятельности классных родительских комитетов и родительского комитета школы.

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой.

Работа ведется по 4 направлениям:

Первое направление в совместной работе школы и семьи – это физическое и психическое здоровье ребенка. Второе направление по этой проблеме – это общение. Проблема общения выводит на понимание детьми общечеловеческих ценностей.

Это достигается через хорошо организованную систему воспитательной работы и должно стать нормой для учащихся.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- выработку совместной с семьей единой тактики в развитии учебных умений учащегося, его познавательной активности;

- проведение мероприятий, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика;

- проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции универсальных учебных умений и навыков отдельных учащихся и учащихся всего класса;

- организацию классных часов по совершенствованию у учащихся умений и возможностей (с приглашением родителей).

Четвертое направление – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классному руководителю необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни. Для этого необходимо:

- изучение семейной атмосферы учащегося, его взаимоотношений с семьей;

- психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

- организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

- защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. Особенности мыслительной деятельности младших школьников. Значение семьи в ее развитии.

3. Эмоциональный мир ребенка. Его значение и пути развития.

4. Телевизор в жизни семьи и первоклассника.

2 класс 1. Физическое развитие младшего в школе и дома.

2. Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.

3. Наказание и поощрение в семье.

4. Итоги прошедшего учебного года. Рекомендации на лето.

3 класс 1. Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

2. Воображение и его роль в жизни ребенка.

3. Культурные ценности семьи и их значение для ребенка.

4. Итоги учебного года. Отдых и труд летом.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

3. Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников. Роль книги в формировании познавательных и личностных качеств ребенка.

4. Итоги обучения в начальной школе.

Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания учащихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов педагогической работы с традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.

В работе используются различные формы взаимодействия:

• Участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия учащихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся;

• Реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с учащимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим Советом и родительским комитетом ОУ;

• Проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

В формировании нравственного уклада жизни младшего школьника свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Активное участие в процессах духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся на основе национальных ценностей и духовных приоритетов могут принимать традиционные российские религиозные организации.

В образовательном учреждении созданы условия для успешного развития дополнительного образования, налажена связь с учреждениями дополнительного образования: Домом детского творчества (подписан договор о сотрудничестве, разрабатывается совместный план работы на каникулах, проводятся открытые занятия с детьми, посещающими летний школьный лаОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ герь), детской школой искусств № 4, детско-юношескими спортивными школами, бассейном «Сокол», детско-юношеской газетой «Золотой ключик».

Школа сотрудничает:

с учреждениями культуры и искусства:

- Липецким областным выставочным залом, Липецким государственным академическим театром драмы имени Л.Н.Толстого;

- ГУ «Липецким государственным театром кукол»;

- Липецкой областной филармонией;

- Липецким государственным оркестром русских народных инструментов;

- Липецким областным краеведческим музеем;

- областным выставочным залом;

- областной картинной галереей;

- Детской библиотекой (ДК «Сокол») - муниципальным драматическим театром;

- бассейн «Сокол».

- музеем прикладного народного творчества - Стиль - студия «Каприз».

- Липецким зоопарком - Центром детского творчества «Сокол».

Основные формы сотрудничества:

• Концерты • Спектакли • Экскурсии • Совместные мероприятия • Презентации

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- Центр СПИД;

- Липецкий областной наркодиспансер;

- МУЗ ГБ детская поликлиника «Св. Сокол».

с учреждениями правоохранительных органов:

- ОДН ОУУМ и ПДН УВД по г. Липецку;

- ГИБДД УВД по г. Липецку;

- Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав по Правобережному округу;

- ОМОН УВД по Липецкой области.

- С Липецким Епархиальным духовным центром «Возрождение».

Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

В школе организованы подпространства: актовый зал, 2 спортивных зала, спортивная площадка, музей боевой Славы, зимний сад, позволяющие учащимися:

- изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнёрами;

- осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

2. В МБОУ СОШ №3 реализуются следующие целевые программы:

«По местам боевой славы» - программа предполагает организацию различных очных и заочных экскурсий, содержательно взаимосвязанных с духовно-нравственным, патриотическим воспитанием учащихся.

«Встречи с интересными людьми» - программа предполагает организацию встреч с интересными людьми разных возрастов и профессий, как средство воспитания учащихся на личных примерах.

«Мир искусства» - программа предполагает посещение музеев, концертных залов, театров, выставок и т.д.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- в содержании и построении уроков;

- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеурочной деятельности;

- в характере общения и сотрудничества взрослого и ребёнка;

- в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

- в специальных событиях, спроектированных с учётом определённой ценности и смысла;

- в личном примере педагогов ученикам.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни учащихся осуществляется на основе:

- нравственного примера педагога;

- социально-педагогического партнёрства;

- индивидуально-личностного развития ребёнка;

Интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

- социальной востребованности воспитания.

Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах.

Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который являясь образцом для учеников, должен «нести» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Первый уровень результатов – приобретение учащимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия учащихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• сформировано ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурноисторическому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• сформированы элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического • учащиеся имеют первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и • учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• сформированы начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• сформированы начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям;

• учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

• учащиеся уважительно относятся к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к • учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• сформировано ценностное отношение к труду, в том числе учебному, творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• сформированы элементарные представления о различных профессиях;

• учащиеся имеют первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;

• учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• учащиеся имеют потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• учащиеся мотивированы к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• сформировано ценностное отношение к природе;

• учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• учащиеся получили элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• учащиеся имеют первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• учащиеся имеют личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

• развиты первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• развиты первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• сформированы элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

• учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• учащиеся имеют первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• учащиеся имеют первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• сформированы элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

• учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• сформированы первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни 2.4.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающая:

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни;

- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая необходимые условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

- формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

При разработке программы формирования экологической культуры были выявлены следующие проблемы:

- отсутствие единых принципов организации экологичного образовательного пространства;

- отстраненность, инертность, потребительское отношение к своему ближайшему окружению;

- неумение отстоять свои права и экологические интересы перед органами власти и другими людьми;

- уменьшение биоразнообразия, ухудшение состояния оболочек Земли (гидросфера, литосфера, атмосфера) как результат антропогенного воздействия.

Разрабатывая программу культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования, учитывали факторы, оказывающие существенное влияние на состояние здоровья детей:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- факторы риска, имеющие место при организации образовательного процесса, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

- особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Современный ребенок проводит в школе до 70% всего активного времени. Именно в этот период интенсивно формируются и развиваются все системы организма. Любые неблагоприятные воздействия могут вызвать нарушения адаптации, которые приводят к постепенной утрате ребенком того физического и энергетического запаса прочности, которое и принято называть здоровьем. В практике существует множество определений понятия «здоровье». Мы в своей деятельности руководствуемся определением данного понятия, предложенным ВОЗ: «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».

Цель программы:

обеспечение системного подхода к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию основ экологической культуры, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья младших школьников; способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы:

- пробуждать в детях желание заботиться о собственном здоровье и здоровье своих близких;

- развивать потребность в занятиях физической культурой и спортом;

- формировать знания о негативном влиянии на здоровье сниженной двигательной активности, курения, алкоголя, наркотиков и навыки противостояния вредны привычкам;

- формировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье через вовлечение в систему дополнительного образования и эффективную организацию внеурочной деятельности;

- формировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; обеспечение полноценного сбалансированного питания детей в школы;

- формировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;

- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, телевидением, участия в азартных играх; сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- создать систему ценностей на основе единых понятий и представлений об экологической культуре;

- разработать формы и методы формирования экологической культуры (ритуалы, значащие события, обряды, традиции).

Основополагающие принципы построения программы:

-поддержание интереса к двигательной и познавательной активности;

-единство физического и психического развития;

-наглядность;

-принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства (приоритетными компонентами деятельности выступают самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека);

-принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности;

-принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры;

-учёт возрастных и половых особенностей учащихся в содержании учебного материала.

Прогнозируемая модель личности учащегося:

физически, нравственно, духовно здоровая личность со сформированным ценностным отношением к своему здоровью, здоровью окружающих людей; осознающая себя как биологическое, психическое и социальное существо; организующая свою жизнедеятельность с позиции здоровьесбережения и знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, рекламы, телевидения, вредных привычек; имеющая потребность к познавательной и двигательной деятельности; способная к самоконтролю, личностному саморазвитию, творческой продуктивности.

Ожидаемые результаты реализации программы:

- сохранение психофизиологического здоровья подрастающего поколения в социальных условиях современного общества;

- повышение функциональных возможностей организма учащихся;

- рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников;

- повышение приоритета здорового образа жизни;

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- повышение уровня самостоятельности и активности учащихся в двигательной деятельности;

- формирование осознанного отношения детей и их родителей, членов педагогического коллектива к состоянию здоровья через пропаганду здорового образа жизни;

- формирование ценностного отношения к окружающей среде.

Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры учащихся 1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В здании ОУ созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все помещения соответствуют нормам СанПин, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся.

Для реализации программы в ОУ имеется:

• 2 спортивных зала, где не только проводятся уроки физической культуры, но и успешно работают 2 спортивных секции, проводятся спортивные соревнования;

Спортивные залы обеспечены современным спортивным оборудованием и инвентарем.

• Актовый зал для занятий танцами, аэробикой, ритмикой;

• Столовая на 150 посадочных мест, где организовано двух- и трехразовое питание;

• 1 медицинский кабинет;

• 1 кабинет психолого-социальной службы;

• Актовый зал на 130 посадочных мест.

В ОУ работает столовая, позволяющая организовать горячее питание. Льготная категория учащихся питается бесплатно.

Работает медицинский кабинет. Занятия физической культурой в каждом классе по 3 учебных часа в неделю. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в ОУ поддерживает квалифицированный состав учителей начальных классов, физической культуры.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК. Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»).

В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества» и в разделе «Мы строим будущее России». Для формирования установки на воспитание экологической культуры предусмотрены соответствующие темы о роли растений и животных в жизни людей, о бережном отношении человека к растениям и животным, о влиянии человека на природные сообщества, землю.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях). В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям учащихся.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности, что выражается в использовании разноуровневых заданий для самостоятельной работы, создании ситуаций выбора учащимися заданий, форм их представления и т.д.) Для решения задач формирования основ экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни реализуются программы внеурочной деятельности: «Здоровячок», «Разговор о правильном питании»; организована внеклассная работа по данным направлениям, направленная на сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья младших школьников; способствующая познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы Система физкультурно-оздоровительной работы в школы направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима учащихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности учащихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья учащихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

- полноценную и эффективную работу с учащимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

- организацию динамической паузы;

- организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований).

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3. Обеспечение условий для мотивации и стимулирования здорового образа жизни.

Профилактическая дея- 1. Обеспечение условий для ранней диагности- Система мер по улучшению питания детей:

тельность ки заболеваний, профилактики здоровья. - режим питания;

2. Создание условий, предотвращающих ухуд- - эстетика помещений; пропаганда культуры 3. Обеспечение помощи детям, перенесшим за- Система мер по улучшению санитарии и гигиболевания, в адаптации к учебному процессу. ены:

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

3. Всемерное развитие и содействие детскому и - соревнований по отдельным видам спорта;

Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения учащихся Управленческий блок Разработка программы, создание условий для её реализации (валеологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса), контроль её выполнения.

Блок педагогической поддержки Формирование потребности в здоровом образе жизни, валеологическая направленность обучения и воспитания, профилактика заболеваемости.

Блок психологической и социаль- Комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров психологиченой поддержки ского и социального здоровья, изучение подвижности адаптационных перестроек и Блок хозяйственной службы, обес- Создание условий для безопасной жизнедеятельности: организация ремонта (текупечивающей создание здоро- щий, капитальный), обеспечение теплового, светового и воздушного режимов;

вьесберегающей среды поддержание санитарно-гигиенического состояния учебных и вспомогательных Блок логопедической службы помещений.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Информационный блок Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем Подготовка информационно-методических материалов, разработок, тематический 6.Формы организации образовательной деятельности и условий сохранения здоровья школьников - Консультации, составление рекомендаций для учителей, родителей;

- Работа психолого-медико-педагогического консилиума;

- Диагностика вновь прибывших учащихся;

- Составление психологического портрета;

- Диагностика социального статуса;

- Диагностика соматического здоровья;

- Составление плана коррекционно-развивающей работы;

- Развитие трудовых навыков и умений;

- Кружки, секции по интересам.

Методы работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения учащихся - использование современных образовательных методик и технологий, способствуПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

МЕТОДЫ

Глаза – главные помощники человека. Профилактика близорукости.

В гости к королеве Зубной щетке. Уход за зубами. Как сохранить улыбку здоровой.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(в организации Внимание, клещ! (Школьная медсестра) занятий Профилактика детского травматизма. Операция «Внимание: дети!» (Инспектор ГИБДД) задействованы Если дружишь с физкультурой. (Тренер ДЮСШ) родители, Профилактика простудных заболеваний. (Школьная медсестра) медицинский Витамины вокруг нас. (Врач-педиатр) специалисты Профилактика эмоциональных стрессов (обидчивость, страх, раздражительность). (Психолог) различных В мире прекрасного (Библиотекарь) профессий). Профессия - журналист. (Встреча с корреспондентом местной газеты)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников» (стенд «Полезные советы «Как уберечь от неверного шага» (профилактика вредных привычек).

Парад достижений учащихся (ежегодная церемония «Парад звезд»).

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Осознание проблемы снижения здоровья учащихся Планы работ и протоколы заседаний органов государи понимание необходимости ее незамедлительного ре- ственно-общественного управления.

1.2. Признание педагогами и родителями школы своей Анализ работы органов государственносолидарной ответственности за сохранение здоровья общественного управления по реализации програмучащихся. мы.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.4. Результаты медицинских осмотров разных уровней. Обработка имеющихся данных.

1.5. Посещаемость учебных занятий. Результаты мониторинговых исследований.

1.6. Психологический комфорт на учебных и внеучеб- Результаты мониторинговых исследований.

ных занятиях.

2.4. Количество секций и кружковых объединений по Обработка имеющихся данных. Данные мониторининтересам спортивной и оздоровительной направленно- говой службы по вопросу удовлетворения социальности; количество охваченных детей. го заказа учащихся и родителей.

2.5. Рациональность организации учебного процесса: Анализ учебного расписания, расписания дополниобъем учебной нагрузки, нагрузка от дополнительных тельных занятий.

занятий, занятия активно-двигательного характера.

2.6. Содержание образование: соотношение часов ба- Анализ учебного плана.

зисного, регионального и школьного компонентов.

2.7. Содержание дополнительного образования. Анализ реализации воспитательной программы 2.8. Использование здоровьесберегающих технологий. Анализ посещенных уроков и внеурочных мероприятий.

3.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса; Анализ посещенных уроков, внеурочных мероприяуровень владения педагогами здоровьесберегающими тий.

технологиями и качество их реализации. Анализ работы классных руководителей, педагогов 3.2. Финансовые ресурсы: количество денежных Исполнение бюджета.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

лях по сохранению и укреплению здоровья учащихся и частота и качество их использования в работе.

3.4. Социальное партнерство: уровень взаимодействия с Количество и качество проведенных акций.

3.5. Безопасность образовательной среды. Обработка имеющихся данных (в соответствии с 2.5. Программа коррекционной работы Целевая направленность программы заключается в разработке и обосновании основных положений, направленных на оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья» (ОВЗ), учащимися, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Основу данной программы составляют принципиальные положения:

• во-первых, коррекционная работа включается во все направления деятельности ОУ;

• во-вторых, содержание коррекционной работы – это программа оптимальной педагогической, психологической поддержки детей, направленной на преодоление и ослабление недостатков психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, детей испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Цель программы коррекционной работы ОУ – организация работы педагогов и специалистов ОУ (педагог-психолог, учительлогопед) в направлении создания оптимальных психолого-педагогических условий для оказания помощи учащимися в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Методические принципы построения образовательного процесса, направленные на обеспечение освоения учащимися ООП НОО:

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

– выделение сущностных признаков изучаемых явлений;

– опору на жизненный опыт ребёнка;

– опору на объективные внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами;

– соблюдение в определении объёма изучаемого материала принципа необходимости и достаточности.

Основные направления коррекционной деятельности Программа коррекционной работы по профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

- коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации учащихся;

- информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, со всеми участниками образовательного процесса - учащимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Характеристика содержания Диагностическая работа включает:

- своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

- комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

- определение уровня актуального и зоны ближайшего развития учащегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

- изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей учащихся;

- изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

- изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья опорнодвигательного аппарата;

- системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

- анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

Коррекционно-развивающая работа включает:

- выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных упражнений, методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

- организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития опорно-двигательного аппарата;

- системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата;

- коррекцию и развитие высших психических функций;

- развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

- социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

- выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с учащимся с ограниченными возможностями здоровья опорно-двигательного аппарата, единых для всех участников образовательного процесса;

- консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с учащимся с ограниченными возможностями здоровья;

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Информационно-просветительская работа предусматривает:

- различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – учащимся имеющим недостатки в развитии опорнодвигательного аппарата), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Этапы реализации программы Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.

Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность).

Результатом данного этапа является оценка контингента учащихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.

Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность).

Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих упражнений.

Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность).

Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Механизм реализации программы Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ