Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1041

«Утверждаю» Рассмотрено на заседании ПК «Согласовано»

Директор ГБОУ СОШ №519 учителей истории Зам. директора по УВ-------------/Виноградова Р.А./

Протокол № 1 ------------/Хмельницкая Л.С. «----»-----------------2013 г. от «---» -------- 2012 г.

Председатель П К ------------/…………………./ Методист НМЦ -------------/--------------------/ «----»-------------2012 г.

Рабочая программа Предмета – история Для 5 – 6 класса на 2013-2014 уч. год Составитель: Джураева Лариса Хамитовна Учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории Планирование составлено на основе программы В.И. Уколовой. рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

Москва 2013 г.

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., авторской программы под ред. В.И. Уколовой.

Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы Программа ориентирована на учебник В.И.Уколова., Л.П. Маринович под редакцией А.О. Чубарьяна «История Древнего мира» класс М.: Просвещение, 2012.

Программа курса охватывает период от Первобытнообщинного строя до падения Западной Римской империи.

Программа ориентирована на учебник В.А.Ведюшкина, В.И.Уколова «История Средние века», 6 класс М.: Просвещение, 2011.

А.А.Данилов «История Россия с древнейших времен до конца XVI века», 6 класс М.: Просвещение, 2012.

В рабочей программе отражена специфика преподавания предмета в условиях введения нового государственного стандарта :

Содержание и структура программы и учебника отвечают закономерностям развития познавательных возможностей школьников, формируют представления об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса, знакомят с новыми взглядами происхождения человека и человеческого общества, системно развивают исторические понятия, целостно и ярко описывают цивилизации Древнего мира, раскрывают значение политического и культурного наследия для современности.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет количество практических работ, выполняемых учащимися и составлена в соответствии с положениями федерального государственного стандарта (ФГОС) основного общего образования.

На изучение истории в 5 классе согласно программе и школьному учебному плану отводится 2 часа в неделю, 68 часов, в примерной программе 70 часов в учебном году Курс дает возможность проследить огромную роль становление и развитие цивилизаций древности в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Древних цивилизаций, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Цель : образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи:

• сформировать у учащихся целостное представление об истории Древнего мира как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие Древних цивилизаций и показать их общие черты и различия;

• охарактеризовать наиболее яркие личности периода древних цивилизаций, их роль в истории и культуре;

• показать возникновение и развитие идей и институтов, античного мира вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• умения работать с исторической картой;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Цели обучения:

1. Воспитание уважения к истории и традициям других стран, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

2. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.

3. Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации.

4. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, проектная деятельность, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Организация учебного процесса учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы по истории;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий: информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно – ориентированное обучение, проектирование.

Основные направления :

учебно-познавательные компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке), информационные (умение ученика использовать информационные технологии для поиска, анализа необходимой информации) коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими), ценностно - смысловая ( это мировоззрение ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и на основе этого действовать), общекультурная (научная картина мира, особенность национальной и общечеловеческой культуры Требования к универсальным учебным действиям знать/понимать Личностные результаты · осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты Регулятивные · способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметными результатам ( УУД) Познавательной:

· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, при обобщении. При изучении содержания курса по истории необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего окружающий мир, чтение.

Место учебного предмета в Базисном учебном (образовательном) плане «Всеобщая история» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 2 часа. при этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социальноадаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

. знание хронологии, работа с хронологией:

· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

. знать основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории. знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

. знание исторических фактов, работа с фактами:

· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

. Работа с историческими источниками:

. читать историческую карту с опорой на легенду; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;. Описание (реконструкция):

· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов. составлять описание исторических объектов, памятников.

. Анализ, объяснение:

· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

. Работа с версиями, оценками:

· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

. уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;.знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;. использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся Ключевая компетенция обучающихся Целевой ориентир учителя в уровне Общекультурная компетенция Извлекать пользу из опыта.

(предметная, мыслительная, исследовательская, информационная) Организовывать взаимосвязь и Социально-трудовая компетенция Включаться в социально-значимую Коммуникативная компетенция Умение высказывать и отстаивать свою Компетенция с сфере личностной Критически относится к тому или иному Виды и формы контроля Самостоятельная работа, тестирование, контрольная работы, защита творческих работ. Содержание программы учебного курса Раздел 1. Европа и мир в эпоху Великих Раздел 2. Европейские государства в ХVI–ХVII Раздел 3. Английская революция ХVII века Радел 4. Культура стран Европы в ХVI –ХVII Раздел 5. Европа в ХVIII веке. Идеи и политика Раздел 6. На заре индустриальной цивилизации Раздел 7. Рождение американского государства Раздел 8. Страны Востока в ХVI–ХVIII веках Раздел 9. Россия на рубеже ХVI–ХVII веков Глава 1. Зачем изучать историю Источники знаний о прошлом. Периоды истории Исторические источники и их виды Наука археология. Историческое летоисчисление. Ход времени и способы его измерения. Лунный календарь Солнечный календарь Лента времени Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями.

Глава 2. Предыстория человечества. Первобытный период Появление первых людей на земле. Находки в Юго-Восточной Африке древнейшего человека-австралопитека. Человек прямоходящий-питекантроп,Юго-Восточная Азия.

Каменный век орудия труда.» Человек разумный». Родовая община. Кроманьонцы. Неандерталец.

Появление человеческих рас. Рождение религии искусства. Земледелие и скотоводство.

От неолита к медному веку. Соседская община, появления неравенства.Первые очаги цивилизации. От бронзового века к железному.

Глава 3 Древнейшие цивилизации Месопотамии Природа Месопотамии. Древнейшая цивилизация Шумер. Шумерские города-государства Культура Шумера. Клинопись.

Литература. Знания шумеров.Астрономия. Математика.

Древний Вавилон.Царь Хаммурапи и его законы. Боги и храмы Месопотамии.

Глава 4. Древний Египет Нил - река жизни. Жизнь земледельцев. Объединение египетского государства. Правитель Египта -фараон. Пирамиды – гробницы фараонов. Пирамида власти в египетском государстве.

Армия фараона и завоевательные войны. Слава египтян запечатленная иероглифами. Верования древних египтян. Храмы. Жрецы.

Монотеизм Глава 5. Финикия – страна мореплавателей Финикийцы - мореплаватели. Финикийские колонии на Средиземноморье. Занятия финикийцев.

Финикийский алфавит. Палестина - родина евреев. Цари Израиля. Первые пророки. Моисей. Библия – священное писание. Старый и Новый Завет.

Глава 6. Ассирийская империя Военная мощь ассирийцев. Цари завоеватели. Библиотека глиняных табличек. Нововавилонское царство. Вавилон и его достопримечательности. Гибель Вавилона. Возвышение Персии. Кир и его гибель. Восточная деспотия Дария 1. Управление империей.

Религия пер Глава 7. Древняя Индия Природа и население Индии. Первые города – государства. Индуизм – религия древних индийцев.

Социальное неравенство деление на касты. Буддизм – мировая религия.

Глава 8. Древний Китай Природа и люди Китая. Первая Китайская империя. Великая Китайская стена. Культура Китая. Письменность- иероглифы.

Китайский мудрец – Конфуций. Изобретения и открытия Глава 9. Древняя Греция Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.

Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.

Глава 10. Древний Рим Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.

Рабство в Древнем Риме.

Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.

Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Учебно- тематическое планирование по предмету истории Класс 5 »А», «Б»

Учитель Джураева Л.Х.

Количество часов:

Всего 68 часов; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков, практикум 4_, тестов _5 ч.;

Административных контрольных уроков _ч.

Планирование составлено на основе программы В.И. Уколовой. рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

И скотоводы 11 Культура 1 Комбинированн Возникновение Знать терминов Работа по учебнику П.!0.С. Уметь работать с источниками 15 древних 16 Финикия-страна 1 Игра Финикия. Уметь показать Работа по карте П.16.С. 19 Ассирийская 1 Комбинированн Военная держава Знать термины Работа по карте П.19.С. 20 Нововавилонское 1 Традиционно- Возникновение Умет составить Работа по карте П.29. С. царство комбинированный нововавилонского план параграфа Ахейская Греция 1 Комбинированный Завоевание Уметь составить Работа по учеб. П.30 С. Демократия в 1 Комбинированный Афинская знать. Знать понятия Работа по учеб. П.33 С. Глава 11. Победа греческой демократии над восточной деспотией 2 часа Нашествие 1 Комбинированный Поход Ксеркса Знать карту места Работа по карте даты П.36. С. Театр 1 Комбинированный Происхожден Знать устройство Работа по учебнику П.40. С. Повседневная 1 Традиционный Греческий дом Уметь описывать Работа по учебнику П.42 С. 43 Города 1 Комбинированн Упадок Эллады Уметь работать Работа по карте П.43 с. Урок обобщения 1 Проектная Греческая Уметь показать Преставление и защита С.228- 49 Ранняя 1 Лекция Государственное Знать устройство Работа по учебнику П.49.С. завоевывает 56 Цезаря Глава 17. Возникновение и расцвет Римской империи 5 часов.

становится империей Времен связующая 1 Итоговый урок истории Древнего Литература Основная:

В.И. Уколова. Л.П. Маринович Учеб. История древнего мира учеб. 5клсс под.А.О.ЧубарьянаМ., «Просвещение» 2012.

В.И. Уколова. Рабочая тетрадь к учебнику "История Древнего мира".

- М.: Просвещение, Атлас и контурная карта для 5 кл. по истории древнего мира. М., Новый диск, Дополнительная литератур Интерактивный справочник. Всемирная история в датах Древний мир. Средние века/ Сост./ Н.И. Шевченко. М., Новый дис Мифы Древней Греции. Энциклопедия. М., Новый диск, Э. Прати «Современная детская энциклопедия». М.: «Махаон» 2008.

К. Гончарук «Тесты по истории древнего мира». М: «Гном – пресс» 2006.

Г.А. Кулагина «Сто игр по истории». М: «Просвещение» Оборудование:

Картины, альбомы, раздаточный материал Настенные исторические карты Интернет – ресурсы для учителя Репетитор по истории Кирилла и Мефодия. (Электронный курс). – М.: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, М..»Медиа» 2007г.

Всеобщая история Учебное электронное издание История древнего мира 5 класс.

М: «Кордис» 2004г.

«Мифы Древней Греции». Учебное электронное издание. – М., «Медиа» http//vm.kemsu.ru|en|index.html виртуальный музей первобытного искусства http||asgard.narod.ru мифология Древней Греции Тест «Древний Египет»

Выбери правильный ответ 1.Государство, образованное на берегах Нила:

а) Египет;

б) Шумер в) Аккад.

2.Столицей Египта стал город:

а) Лагаш;

б) Мемфис;

в) Урук.

3.Реку Нил древние египтяне называли богом:

а) Ра;

б) Хапи;

в) Сет.

3. Высшая власть в Египте принадлежала… а) совету старейшин;

б) фараону;

в) вождю.

4. Царь, который короновался двумя коронами:

а) Мемфис;

б) Мариет;

в) Мина.

5.Он вошёл в историю тем что… а) объединил Верхний и Нижний Египет;

б) завоевал Нижний Египет;

в) завоевал Верхний Египет.

Карточки «Месопотамия»

Карточка № 1.Что такое государство?

2. Продолжи предложения.

Первые законы были приняты в ….

Клинопись - это …., она распространилась по всей….

Карточка № 1. Что такое цивилизация?

2. Продолжи предложения.

Шумер - древнейшая ….

Гильгамеш - это … литературы ….

Карточка № 1. Что такое город-государство?

2. Продолжи предложения.

Первые города-государства возникли… Колесо было изобретено в … Карточка № 1. Что такое монархия?

2. Что называют Месопотамией?

3. Что такое ирригация?

Карточка № 1. Что такое культура?

2. Продолжи предложения.

3.Первые школы возникли в … 4.Пиктография - это древнейшее письмо ….

5.Гильгамеш совершал свои подвиги во имя… Тест «Древняя Греция»

1-вариант 1. Богиня победы:

А) Ника Б) Афродита В) Деметра 2.Греческая рубаха из лёгкой ткани:

А) Хитон Б) Гиматий В) Эгида 3. Во время, какого мероприятия в Древней Греции прекращались все войны:

А) Великие Дионисии Б) Театральные представления В) Олимпийские игры 4. Когда произошла битва при Платеях:

А) 500г. до н.э.

Б) 480г. до н.э.

В) 479г. до н.э.

5. Как звали жену Одиссея?

А) Персефона Б) Пенелопа В) Андромаха 6.Архитектурные колонны, лишённые украшений:

А) Ионические Б) Дорические В) Коринфские 7.Как звали легендарного царя Крита?

А) Минос Б) Минотавр В) Тесей 8.Богиня земли:

А) Афина Б) Гея В) Афродита 9.Военный вождь троянцев, сын царя Трои:

А) Гектор Б) Парис В) Приам 10.Божества, спутники Диониса:

А) Сатиры Б) Нимфы В) Музы 2-вариант 1.Когда была битва у Фермопил:

А) 480г. до н.э.

Б) 479г. до н.э.

В) 490г. до н.э.

2.Бог кузнец:

А) Зевс Б) Гефест В) Дионис 3.Где проводились Олимпийские игры:

А) На горе Олимп Б) В Олимпии В) В Афинах 4.Что такое полис:

А) Область в Южной Греции Б) Небольшой город в Греции В) Орган управления в Афинах 5.Кто очистил за один день конюшни царя Авгия:

А) Тесей Б) Одиссей В) Геракл 6.Кому посвящён храм Парфенон:

А) Афине Б) Посейдону В) Нике 7.Легендарный мастер, построивший критский лабиринт:

А) Минос Б) Дедал В) Тесей 8.Бог войны:

А) Аполлон Б) Арес В) Прометей 9.Царь Микен:

А) Ахиллес Б) Одиссей В) Агамемнон 10.Что ввозили в Грецию из Египта?

А) Вино и оливковое масло Б) Папирус и слоновую кость В) Шкуры и слоновую кость Тест « От первобытности к цивилизации»

1. С какого события ведется современное летоисчисление:

А) постройки пирамиды Хеопса Б) рождение Иисуса Христа В) правление царя Хаммурапи 2. Соотнесите занятия первобытных людей и их орудия труда:

1) собирательство а) гарпун 2) земледелие б) копье 3) охота в) мотыга 4) рыболовство г) плуг д) серп е) палка-копалка з) лук 3. Выберите понятия, связанные с язычеством:

А) искусство Б) идол В) жрец Г) племя Д) оборотень 4. Соотнесите понятия и определения:

1) век а) порядок счета дней в году 2) год б)время полного оборота Земли вокруг Солнца, сопровождаемое сменой природных сезонов 3) календарь в) сто лет 5. Какой египетский фараон осуществил наибольшее количество завоеваний, в том числе присоединил Финикию, Палестину, Сирию:

А) Тутмос III Б) Тутанхамон В) Хеопс Г) Эхнатон 6. Укажите, где жили данные исторические деятели:

1) Моисей а) Палестина 2) Ашока б) Двуречье 3) Соломон в) Индия 4) Конфуций г) Китай 5) Ашшурбанипал 6) Хаммурапи 7) Будда 7. Какой народ никогда не платил дань египетским фараонам:

А) нубийцы Б) ливийцы В) евреи Г) финикийцы Д) ассирийцы 8. Жители какой страны изобрели прозрачное стекло:

А) Палестины Б) Ассирии В) Финикии Г) Персии 9. Какой природный материал жители Вавилона использовали чаще всего А) песок Б) глину В) древесину Г) камень 10. Соотнесите географические названия и относящиеся к ним имена богов, названия памятников письменности и рек:

1) Египет а) Иордан 2) Палестина б) Ганг 3) Двуречье в) Иерихон 4) Индия г) Шумер д) Амон-Ра е) Исида з) « Рамаяна»

и) Библия 11. Укажите название реки, протекающей в Палестине:

А) Библ Б) Фивы В) Иордан Г) Ашока Д) Шумер 12. Какой из данных городов находился в Финикии:

А) Персеполь Б) Библ В) Мемфис Г) Фивы Тест « Передняя Азия в древности»

1- вариант 1.Самыми крупными городами финикийцев были:

А) Библ, Сидон, Тир; Б)Фивы, Мемфис; В)Вавилон, Персиполь.

2.В долине какой реки поселились евреи в XII в. до. н. э.:

а) Тигр; б) Нил; в) Иордан.

З. Как назывались правила жизни для евреев, данные богом Яхве;

а) законы; б) заповеди; в) зароки.

4. Какое государство называли «страна мореплавателей»:

а) Ассирия; б) Палестина; в) Финикия.

5.Определите ту страну, в которой не было языческой религии:

а) Вавилония; б)Ассирия; в) Палестина.

6.Соотнесите имя правителя и название государства:

1.Соломон; а) Ассирия;

2.Дарий Первый; б) Древнееврейское царство;

З. Ашшурбанапал; в) Персидская держава.

7.Вставь слово:

а) Какие государства вошли в состав Персидской державы б) Древняя часть Библии.

8.Дайте полный и развёрнутый ответ:

Что сделал Дарий I для более эффективного управления своей державой Тест « Передняя Азия в древности»

2-вариант 1. Назовите реки, которые протекали в Двуречье:

а) Нил и Тигр; б) Евфрат и Тигр; в) Инд и Ганг.

2. Древняя Индия была знаменита:

а) хлопком;

б) драгоценными камнями;

в) клинописными табличками.

3.Ассирийцы первыми создали новый вид войска. Укажите его:

а) колесничное войско;

б) конница;

в) тяжеловооруженная пехота.

4. Знаменитая клинописная библиотека была у царя:

а) Соломона; б) Ашшурбанипала; в) Хаммурапи.

5. Самыми злостными врагами евреев в древности были:

а) лидийцы; б) филистимляне; в) греки.

б.Соотнесите название столиц и государств:

Ниневия; А. Финикия;

Тир; Б. Палестина; 3 Иерусалим; В. Ассирия;

7. Вставьте слово:

а) как назывались каменные доски на которых были высечены десять заповедей - _ б) Столица еврейского царства при Давиде - 8. Дайте полный и развёрнутый ответ:

Какому из народов мы обязаны появлением алфавита и почему ГЛАВА I. ЧТО ТАКОЕ СРЕДНИЕ ВЕКА - Как работать с учебником. Откуда мы знаем о средневековье?

Рождение средневекового мира- образование германских королевств, бывшая Западная империя. Франки и король Хлодвиг, династия Меровингов, крещение Франков по Римскому обряду, союз королевской власти с западной церковью.

Христианская церковь в раннее средневековье – вероучение, догматика, Вселенские соборы, символ веры. Отцы церкви, священное писание. Устройство церкви и церковная иерархия. Церковная десятина, монашество, правила в монастыре, возникновение монашеских орденов.

Византийское тысячелетие – рождение Византии, Константин I. Власть Василевса покровителя церкви. Могущество Византии при Юстиниане. Враги Византии. Византия и Русь.

Культура Византии – Античное наследие и Христианство. Рождение христианского храма. Храм Святой Софии – могущество империи.

Убранство храмов. Образ мира в ликах святых.

Иран в V – VII – Держава Сасанидов. Зороастризм – священные огни. Расцвет Ирана при Хосрове I и II. Иран под властью завоевателей, распад Халифата после походов Чингисхана.

Возникновение новой религии – Аравия и её обитатели. Общая святыня – Кааба, первые монотеистические религии. Бог по арабски – Аллах.

Медина первое здание для молитв. Ислам – религия мусульман. Паломничество и хадж в Мекку.

Мир ислама – Арабские завоевания. Государство – халифат. Создание арабами огромной державы. Расцвет и распад халифата. В результате борьбы мусульманский мир разделился на шиитов и суннитов. Появление наместников – эмиров. Свет и знания арабов – Ибн Сина.

Литература и искусство – появление сборника «Тысяча и одна ночь», обучение письму в медресе, чтение священной книги мусульман «Коран». Быт и развлечения.

Империя Карла Великого – Конец усобицам в Франском королевстве. Появление феодалов. Король Пипин Короткий и папский престол.

Появление династии Каролингов. Войны Карла Великого. Империя Карла Великого. Каролингское возрождение - культурный подъем.

Распад истории Каролингов.

Западная Европа – Походы викингов. Норманны в Европе. Альфред Великий и заключение мира с норманнами. Норманнское завоевание Англиии. Новый король Англии – Вильгельм Завоеватель. Раздробленность во Франции. Передача короны Гуго Капету. Потомки Гуго – Капетинги, две ветви Валуа и Бурбоны. Ещё одно восстановление империи Генрихом I и Оттоном I. Провозглашение Оттона I императором.

Возникновение славянских государств – Древние славяне. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием. Первое великое Болгарское царство. Чехия и Польша. Принятие христианства.

Глава II. Подъем средневековой Европы.

Сеньоры и вассалы – Новое устройство общества. Имущественное неравенство на три сословия. Господство феодализма. Появление сеньоров и вассалов. Феодальная лестница.

Рыцарство – Рыцарь на войне. Мир турниров и гербов. Рыцарская культура – кодекс чести, куртуазность, трубадурство.

Средневековая деревня – Крестьянин и сеньор, повинности и барщина. Будни средневековой деревни, появление общины. Натуральное хозяйство. Крестьянская культура.

Средневековый город - Как и почему росли города. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Городское общество. Появление бюргеров и буржуа, городской совет, городская республика. Внешний облик городов. Ремесленники и их цехи. Путями средневековых купцов. Торговля на Балтике и в Северном море. Итальянские торговые города – Венеция, Генуя. Появление ярмарок. На смену натурального хозяйства приходит товарно-денежное хозяйство.

Католическая церковь – Клюнийская реформа и «Божий мир». Папа и император. Идеи папской теократии. Отлучение от церкви Генриха IV. Разделение церквей в 1054 году на православную и католическую. Борьба с ересями. Святая инквизиция. Проповедник Франциск Ассизский. Орден францисканцев и доминиканцев.

Крестовые походы – Папа Урбан II «Так хочет бог». Первый крестовый поход. Крестоносцы на востоке. Короли-соперники. Появление госпитальеров, тамплиеров и Тевтонского ордена. Короли – соперники. Фридрих I и Саладин, Филипп II и Ричард I. Четвертый крестовый поход. Упадок и конец крестоносного движения.

Франция и Англия: Пути объединения – Сословная монархия – новая форма государства. Как и почему Франция объединялась вокруг короля. Торжество Капетингов. Умный и справедливый Людовик IX Святой. Король Филипп IV –красивый укрепление королевской власти.

Возникновение Генеральный штатов как органа представителя всех сословий. Англия после нормандского завоевания. Великая хартия вольностей Иоанна Безземельного. Возникновение парламента. Парламент. Палата общин.

Священная Римская империя в XII и XV вв.- Император, князья и борьба за Италию. Фридрих I (Барбаросса). Удивление мира - Фридрих II. Рождение швейцарии. Карл IV и «Золотая булла». Гуситские войны. Идеи Яна Гуса. Появление гуситов. Гуситские войны.

XIV век в истории Европы – «Черная смерть» - чума. Поиски виновных. Крестьяне, синьоры и последствия чумы. Жакерия. Восстание Уота Тайлера в Англии.

Столетняя война – Причины и начало войны между Францией и Англией. Франция на краю гибели. Жанна Д.арк – девушка воин. Неудача Англии в попытке восстановить Анжуйскую державу.

Торжество королевской власти – Сеньор против вассала. Людовик XI и герцог Бургундский. Война Алой и Белой разы. Победа Генриха VII Тюдора. Объединение Испании принцесса Изабелла и Фернандо Арагонский. Католические короли.

Гибель Византии и возникновение Османской империи – Византия, Болгария, Сербия против турок-османов. Османы. В поисках спасения.

Баязид I. Падение Константинополя при Мехмеде II.

Знания и образование в зените средневековья – XII – XIII вв. Западня Европа переживает культурный подъём. Возникновение Университетов из школ. Теология и философия, появление учёных-философов «схоластов». Известный схоласт Фома Аквинский. Опытное знание – Роджер Бэкон.

Время соборов – Мир Романских соборов. Стиль и архитектура. «Библия в кармане». Готические соборы – появление витражей, изящные колонны, стрельчатые арки.

Культура Западной Европы в XIV – XV вв. – Интерес к опытному знанию. Книгопечатание. Гутенберг – издание Библии на немецком языке.

Заря Возрождения. Гуманизм и гуманисты. Творцы Возрождения – Данте Алигьери, Франческео Петрарка, Джованни Боккаччо. Искусство раннего Возрождения – Джотто, Мазаччо, Брунеллески, Донателло, Боттичелли, Глава III Многоликое Средневековье.

Средневековая Индия – Варно-кастовая система. Кшатриев, брахманы, шудры, вайшьев. Раджпутские государства. Делийский султанат.

Кутб ад-Дин Айбек. Жестокий завоеватель Тимур. Религия и культура.

Поднебесная империя – Великий шёлковый путь. Династия Тан – утрата власти. Династия Сун объединение Китая. Период Сун. Новая династия Юань основал монгольский хан Хубилай. Китай и монголы. Марко Поло. Власть императора. Родовая знать Китая.

Культура Китая - Вершины Китайской культуры. Пещеры тысячи Будд». Эпоха Тан замечательные мастера Ли Бо и Ду Фу. Изобретение книгопечатания. Точный календарь. Глубокие познания в медицине, истории, географии. Главный вид искусства живопись. Великие Китайские пейзажи «горы и воды». Влияние Китайской культуры на Японию, Корею, Монголию.

Страна восходящего солнца – Особенности развития Японии. Составление икебана. Особенности развития государства. Японский императорский дом. Военное дело, самураи, кодекс чести.

Тюрки на просторах Азии и Европы- Кочевое скотоводство и охота, Кочевая жизнь. Государства древних турок. Гунны и авары. Тюрские и уйгурские Каганаты. Контроль над великим шёлковом пути. Первое Болгарское царство. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Печенеги и половцы. Турки-сельджуки-османы.

Монгольские завоевания – Чингисхан и его завоевания. Огромная империя Каракоруме. Распространение монгольского владычества. Захват Батыем русских земель. Тимур-завоеватель или «железный Хромец» - создание сильного войска, победы Тимура.

Африка: пути развития – Два мира одного континента. Западный Судан, арабы из Магриба. Западный Судан. Могущество Мали.

Христианская Эфиопия.

Страны и народы Америки – Древние цивилизации Америки. Ацтеки, майя, инки. Особенности климата, кукуруза, картофель, томаты, картофель, хлопок. Держава инков, держава майя и ацтеков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Значение Средних веков в истории человечества – К концу XV в эпоха средневековья завершилась. Достижениями Среднего века мы до сих пор пользуемся. Появление пушек, механических часов, очков и пуговиц. Удивительный взлет литературы и искусства. Рождение Европы в культурно-историческом значении. Значение ислама в странах Азии и Африки. Роль буддизма в Восточной и Юго-Восточной Азии.

РАЗДЕЛ I. ДРЕВНЯЯ И СРЕДНЕВЕКОВАЯ РУСЬ

ГЛАВА I. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в.

1. Восточные славяне - Происхождение и расселение восточных славян. Выделение балтославян. Три ветви восточная, западная, южная.

Занятия, быт, верования, язычество. Управление. Народное собрание- вече, соседская община – вервь. Народное ополчение.

2. Соседи восточных славян – Жители лесной полосы восточной Европы. Великий торговый путь «Из варяг в греки». Византия. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

3. Формирование древнерусского государства – Предпосылки создания древнерусского государства. Образование государственных центров. Приглашение варягов на Русь. Образование государства. Управление древнерусского государства. Полюдье.

4. Первые Киевские князья – Князь Олег, походы Олега на Констонтинополь. Князь Игорь, восстание древлян. Княгиня Ольга – уроки и погосты. Князь Святослав – разгром Хазарского каганата, Дунайские походы, Сыновья Святослава – Ярополк, Олег, Владимир.

5. Владимир Святославович: принятие христианства – Начало правления Владимира. Причины принятия Христианства. Крещение Руси.

Русская православная церковь. Церковный устав. Глава церкви митрополит, раздел духовенства на черное и белое. Значение принятия Христианства. Укрепление княжеской власти.

6. Древнерусское государство при Ярославе Муром – Борьба за власть сыновей Владимира. Борьба между Ярославом и Святополком.

Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Издание первого сборника законов «Русская правда». Управление государством при Ярославе Мудром. Наместники на Руси. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве.

7. Социально – экономический строй – Земельные отношения. Первые вотчины. Категории древнерусского населения – смерды, закупы, рядовичи, холопы. Свободные землевладельцы.

8. Культура и быт Древней Руси – Особенности культуры Древней Руси. Письменность. Болгарские просветители Кирилл и Мефодий.

Летописец Нестор. Киево-Печерская лавра. XI митрополит Иларион «Слова о законе и благодати».

Софийский собор в Киеве и Новгороде. Появление фрески и мозаики. Художественное ремесло – сложная техника, появилась зернь., скань, чернь. Устное народное творчество. Повседневная жизнь землевладельцев и горожан. Главные элементы мужской и женской одежды.

ГЛАВА II РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В 30 –е гг. XII – XIII вв.

1.Раздробление древнерусского государства – Причины раздробления древнерусского государства. Упадок Киева. Характер политической власти в период раздробленности. Крупные княжества. Последствия раздробленности.

2. Главные политические центры Руси – Владимиро-Суздальское княжество. Основатель сын Владимира Мономаха Юрий Долгорукий.

Андрей Боголюбов – поход в Киев, главная цель укрепление Владимиро-Суздальского княжества. Построил Золотые ворота, Успенский собор. Новгородская земля. Республиканское правление в Новгороде. Вече. Посадник, тысяцкий, владыка, архиепископ. Галицко-Волынское княжество – Роман Мстиславович.

3. Нашествие с Востока – Создание державы Чингисхана. Сражение на реке Калка. Первый поход Батыя на Русь. Второй поход на Русь.

Причины поражения Руси от монголов.

4. Отражение удара с Запада – Шведские, немецкие и датские рыцари в Прибалтике. Князь Александр Ярославович. На Невская битва со шведами. Ледовое побоище – битва на Чудском озере. Построение рыцарей «свиньёй», тактика Александра Невского.

5. Русь и Золотая Орда – Политическая зависимость Руси. Основание Золотой Орды. Повинности русского населения. Появление Баскаков, выхода, численники. Русь и Орда при Александре Невском. Карательное войско Батыя – «Неврюева рать». Последствия Ордынского владычества.

6. Русь и Литва – Создание Литовского государства. Великое княжество литовское. Характер великого княжества Литовского. Литовские князья Ягайло и Витовт. Значение присоединения русских земель к Литве. Шанс Литвы стать центром притяжении и для северо-восточных и северо-западных русских земель.

7. Культура Русских земель – Накопление научных знаний. Литература «Моление» и «Слово» Даниила Заточного. Каменное зодчество.

Новгород – церковь Спаса Нередицы. Андрей Боголюбский – храм покрова на Нерли. Всеволод Большое гнездо – Дмитриевский собор.

Живопись. Влияние Ордынского Владычества на русскую культуру.

ГЛАВА III. МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – XV вв.

8. Усиление Московского княжества – Предпосылки объединения Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Ярлык на великое княжение. Первый Московский князь. Противостояние Михаила Ярославовича с ханом Узбеком. Правление Ивана Калиты. Восстание против баскака Чолхана. Причины возвышения Москвы.

9. Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва – Укрепление политических позиций Москвы. Тверской князь Михаил Александрович в союзе с литовским князе Ольгердом. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Битва на поле Куликовском.

Дмитрий Донской. Значение Куликовской битвы.

10. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в. Московская усобица. Борьба Василия Косого и Дмитрия Шемяки.

Распад Орды. Распад золотой Орды. Возникновение на месте Византии Османской империи. Грюнвальдкая битва.

11. Создание единого русского государства – Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Две боярские группировки, Марфа Борецкая.

Битва на реке Шелони. Ликвидация Ордынского владычества. Завершение объединения русских земель. Завершение объединения русских земель. Иван III – великий князь.

12. Московское государство в конце XV – начале XVI в. – Возвышение великокняжеской власти. Теория «Москва – третий Рим» - монах Филофей. Органы управления государством. Боярская дума. Таможенные сборы. Появление наместников, порядок содержания – кормление, местничество. Судебник Ивана III – первый Российский свод законов. Изменение в порядке владения землёй. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Государство и церковь. Нестяжатели и иосифляне.

13. Русская культура в XIV – XV вв. – Просвещение: устное народное творчество. Литература – Афанасий Никитин, Задонщин, «Повесть о разорении Рязани Батыем». «Сказание о Мамаевом побоище». Зодчество – Тверь собор Спаса Преображения, в Новгороде – церковь Фёдора Стратилата. Церковь Спаса на Ильине, в Пскове – каменный кремль. Москва Успенский собор - Аристотель Фиорованти, Алевиз Новый Архангельский собор, Марко Руффо и Пьетро Антонио Солари – Грановитую палату. Бон Фрязин – колокольня Ивана Великого. Живопись – Феофан Грек церковь Рождества в Москве, Андрей Рублев – Благовещенский обор, Даниил Черный – Успенский собор.

ГЛАВА IV. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI.

14. Реформы избранной рады – Боярское правление. Елена Глинская. Монетный двор. Венчание Ивана IV на царство.

Избранная рада. Первый Земский собор. Принятие нового судебника. Юрьев день. Появление приказов. Стоглавый обор. Реформа местного управления.

15. Внешняя политика Ивана IV – Военная реформа. Появление стрельцов. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Поход Ермака. Ливонская война. Люблинская уния –рождение Речи Посполитой. Итоги Ливонской войны.

16. Опричина и итоги правления Ивана IV – Разрыв Ивана IV c Избранной Радой. Установление опричнины. Усиление Царской власти.

Итоги царствования Ивана Грозного.

17. Русская культура в XVI в. – Просвещение начало книгопечатания. Русский первопечатник Иван Федоров. Появление литературного жанра – публицистика. Сборник сочинений «Хронограф». Домострой Сильвестр. Архитектура – храм Вознесения в Коломенском. Храм Василия Блаженного в честь взятия Казани.

18. Быт XV – XVI вв. – Города. Русская изба. Одежда. Еда. Царские пиры.

1час. Введение. Работаем ПознавательныеВводный Знать откуда мы знаем о Устный опрос Глава 1. Рождение средневекового мира 1 час. Образование Германских Познавательные- Комбини- Знать основные положения Фронтальный Компьютерная презентация учебной деятельности. материала составление устройства ческий 1 час. Византийское тысячелетие. Познавательные- Комбинирован- Знать основные положения Фронтальный п.. Компьютерная презентация -общеучебные.

1 час. Возникновение новой Личностные— Компьютерная презентация учебной деятельности.

1 час. Империя Карла Великого. Познавательные- Комбиниро- Называть основные направ- Реферат п. Компьютерная презентация -общеучебные.

1 час. Возникновение славянских Познавательные- Беседа Назвать откуда появились и как Дидактический п. 11.

Глава II. Подъём Средневековой Европы Компьютерная презентация -общеучебные.

13.

Компьютерная презентация повышение мотивации 1 час. Средневековая деревня. Регулятивныенового трудились представители 3 –го устный опрос стр.42 - Компьютерная презентация -умение составлять 1 час. Средневековый город Познавательныерованный города. Знать об устройстве Устный опрос стр.14- Компьютерная презентация -общеучебные.

2 часа. Католическая церковь в РегулятивныеИметь представление почему устный опрос стр.48 - Компьютерная презентация план.

1 час. Крестовые походы.

Компьютерная презентация -работа в группах.

18.

Компьютерная презентация учебной деятельности. Уметь объяснить, как 19.

20.

Компьютерная презентация -умение составлять беседа быстро распространилась устный опрос стр.68 – 22.

Компьютерная презентация Познавательные – 24.

25.

ГЛАВА III. МНОГОЛИКОЕ

СРЕДНЕВЕКОВЬЕ.

26.

27.

28.

29.

30.

Компьютерная презентация диалогической и материала 31.

История Россия с древнейших Древняя и Средневековая Русь Компьютерная презентация Личностные – 1 час. Соседи восточных славян. Познавательныепроживали по соседству с устный опрос стр.10 - Компьютерная презентация -общеучебные.

Древнерусского государства. -умение составлять ный создания Древнерусского Дидактический стр.12 - 36.

38.

Компьютерная презентация. -повышение мотивации 39.

40.

1 час. Культура и быт Древней Познавательные- Лекция- Знать об особенностях Русской Дидактический п. 41.

ГЛАВА II РУСЬ УДЕЛЬНАЯ

42.

Древнерусского государства. -умение составлять нового последствиях раздробления устный опрос стр.30 - 1 час. Нашествие с Востока. Познавательные- Комбини- Объяснять, как так получилось, Дидактический п. 44.

1 час. Отражение удара с Запада. Регулятивные- формирование Какие цели преследовали Устный 45.

Компьютерная презентация -умение составлять новых Завоеватели с Запада. Знать о фронтальный 46.

47.

48.

обобщающий урок

ГЛАВА III МОСКОВСКАЯ

51.

1 час. Москва – центр борьбы с Личностные— Изучение Знать даты, причины, характер Опрос, 52.

Куликовская битва. учебной деятельности. материала владычеством, показывать на 1 час. Московское княжество и Коммуникативные- Комбини- Знать о междоусобной войне, Реферат или 53.

54.

Компьютерная презентация учебной деятельности. княжеству. Дать оценку 55.

ГЛАВА XVI. МОСКОВСКОЕ

ГОСУДАРСТВО В XVI.

59.

Компьютерная презентация повышение мотивации нового провела Елена Глинская.Знать фронтальный стр.68 - 60.

61.

62.

63.

1 час. Русская культура в XI в. Познавательные- Семинар Развитие русской культуры в Устный 64.

65.

66.

Компьютерная презентация -умение составлять рованный структура русских городов. фронтальный 67.

Повторительно-обобщающий Литература и средства обучения:

Агибалова Е. В., Донской Г. М.

История Средних веков: 6 класс.М. – Просвещение, Крючкова Е. А.

Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского «История Средних веков»: 6 класс. М.- просвещение, 2010.

Данилов А. А., Косулина Л. Г.

История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс. М. – просвещение, 2009.

Данилов А. А., Косулина Л. Г.

История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь. М. – Просвещение, Данилов А. А., Косулина Л. Г.

История России: 6 класс: Поурочные разработки. М. – Просвещение, 2009.

Фадеева Д. А., Тороп В. В., Бондарь С. В. Контрольные работы по истории: 5—9 классы.

Ворожейкина Н. И.

Изучение отечественной истории в 6 —7 классах: Пособие для учителя.

Абдуллаев Э. Н. и др.

Современные информационные технологии в преподавании истории и общественных дисциплин.

Атласы по истории Средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI в.

Учебные таблицы по истории Средних веков и истории России. М. – «Спектор», 2009.

В результате изучения истории ученик должен:  знать/понимать   основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей  истории;   важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;   изученные виды исторических источников;    соотносить  даты  событий  отечественной  и  всеобщей  истории  с  веком;  определять  последовательность  и  длительность  важнейших  событий  отечественной и всеобщей истории;    использовать  текст  исторического  источника  при  ответе  на  вопросы,  решении  различных  учебных  задач;  сравнивать  свидетельства  разных  источников;    показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;   рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание  исторических  событий  и  памятников  культуры  на  основе  текста  и  иллюстративного  материала  учебника,  фрагментов  исторических  источников;  использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;    соотносить  общие  исторические  процессы  и  отдельные  факты;  выявлять  существенные  черты  исторических  процессов,  явлений  и  событий;  группировать  исторические  явления  и  события  по  заданному  признаку;  объяснять  смысл  изученных  исторических  понятий  и  терминов,  выявлять  общность  и  различия  сравниваемых  исторических  событий  и  явлений;  определять  на  основе  учебного  материала  причины  и  следствия  важнейших  исторических событий;    объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной  и мировой культуры;  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;   высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;    использования  знаний  об  историческом  пути  и  традициях  народов  России  и  мира  в  общении  с  людьми  другой  культуры,  национальной  и  религиозной принадлежности.