Общие для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

– способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

– готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

– готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

– готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

– готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

– способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

– готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

– способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

– способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

– способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

– готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

– способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

– способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

– готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

– способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

– способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4); способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

– способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

– способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

– способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

– готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (П КП П-9);

– способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

– способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

– способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);

– готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

– способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

– способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВ3 и их родителями (ПКСПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

– способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

– способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7).

В социально-педагогической деятельности (ПКСП):

– готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);

– способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

– умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

– способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

– готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

– владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

– способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):

– способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

– готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

– способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);

– готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

– способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

– способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

– способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

– способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

– способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

– готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

– готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

– готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6);

– готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

– способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

Содержание общекультурных и профессиональных компетенций согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование приведены в таблице 1.

Матрица соответствия составных частей ООП ВПО бакалавриата профиля «Психология и социальная педагогика» и компетенций, формируемых в результате освоения данной ООП ВПО бакалавриата, представлена в Приложении 1.

Содержание общекультурных и профессиональных компетенций и формирующие их базовые части учебных циклов ООП ВПО согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400. Психолого-педагогическое образование Гуманитарный, Методологические Выстраивать Историческим ОК-1, экономический познания; взаимодействия с применять его к ОК-3, Математический и Математические Учитывать Методами сбора и ОК-1, естественнонаучн методы анализа и индивидуальные и обработки ОК-4, Профессиональны Особенности Взаимодействовать Методами ОК-1, 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (профиль Психология и социальная педагогика).

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (профиль Психология и социальная педагогика), содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

Календарный учебный график, в котором указана последовательность реализации ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика», включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы, представлен в Приложении 2.

4.2. Учебный план.

Учебный план, составленный с учетом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в разделе ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (бакалавриат), и отображающий логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО профиля «Психология и социальная педагогика», представлен в Приложении 3.

В учебном плане приведена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин (модулей), практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психологопедагогическое образование» (бакалавриат).

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов сформирована разработчиками ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика» с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО. Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации.

ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика»

содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования перечня дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом ПГСГА.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (бакалавриат) максимальный объем учебных занятий обучающихся должен составлять не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП ВПО бакалавриата составляет 22 академических часов. В указанный объем не входят обязательные занятия по физической культуре и факультативы «Основы самоорганизации личности», «Теории и методики обучения младших школьников».

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 40% аудиторных занятий.

4.3. Аннотации к программам учебных дисциплин, учебной и производственной практик.

В аннотациях учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика».

Практики представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, которые закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся. Программы производственной практики содержат формулировки целей и задач практики, вытекающие из целей ООП ВПО бакалавриата «Психология и социальная педагогика», направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, необходимых для будущей профессии, а также опыта самостоятельной деятельности.

Аттестация по итогам практик производится в виде представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными ПГСГА.

Аннотации программ учебных дисциплин, учебной и производственной практик учебного плана ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика» представлены в Приложении 4.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (профиль Психология и социальная педагогика).

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций Примерной ООП.

5.1. Кадровое обеспечение.

В целом состав профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего обучение бакалавров по профилю «Психология и социальная педагогика»

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование укомплектован: реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

В соответствии с требованием пункта 7.16 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по ООП ВПО бакалавриата, составляет более 70 процентов; ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора имеют более восьми процентов преподавателей.

К образовательному процессу привлечено не менее 5 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

5.2. Учебно-методическое обеспечение.

ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика»

обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам, содержание каждой из учебных дисциплин представлено в сети Интернет на сайте ПГСГА.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на е выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) академии, которая содержит различные издания по основным изучаемым дисциплинам и сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. Обеспечена возможность осуществления одновременного доступа к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) не менее 25% обучающихся по ООП ВПО бакалавриата «Психология и социальная педагогика». Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) академии обеспечивает возможность индивидуального доступа каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Реализация ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика» обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам академии, исходя из полного перечня учебных дисциплин.

Каждый обучающийся по ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика» обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебнометодическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Используемый библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчта не менее 25 экземпляров данных изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете не менее 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Академия получила доступ к электронно-библиотечной системе «КнигаФонд», соответствующей современным требованиям и стандартам обучения.

Данный электронный ресурс содержит издания по основным изучаемым дисциплинам. «КнигаФонд» предоставляет возможность круглосуточного дистанционного индивидуального доступа из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Электронная библиотека Издательского дома «Гребенников» – научнопрактические статьи по маркетингу, менеджменту, финансам и управлению персоналом, опубликованные в журналах ИД Гребенникова.

База данных экономики и права: Polpred.com – единая лента новостей на русском из 600 источников на тему промышленной и инвестиционной политики России и зарубежья с архивом 1998-2010гг. 280 тыс. тщательно отобранных документов обзора прессы и аналитики с ежедневными дополнениями по рубрикам: Россия; 8 федеральных округов РФ; 230 стран и территорий; 42 отрасли.

В тестовом режиме доступы следующие электронно-библиотечные системы:

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU – крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1900 российских научно-технических журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе.

ИВИС – электронные ресурсы из России, стран СНГ, Балтии, Восточной Европы, стран Востока. Более 50 электронных баз данных, включающих важнейшие научные журналы, архивные коллекции, новостные ленты, прессу.

автоматизированными рабочими местами для читателей. Учащиеся на территории библиотеки могут пользоваться следующими электронными библиотечноинформационными ресурсами:

«Федеральное собрание образовательных материалов для студентов» ( дисков);

Словари, энциклопедии, справочники, учебные пособия в электронном виде по всем специальностям – свыше 1000 дисков;

Электронный каталог библиотеки академии включает издания, поступившие с 2000 по 2010 год (18805 записи);

Базы данных по педагогике.

Библиотека ГОУ ВПО «ПГСГА» обеспечивает широкий доступ обучающихся к отечественным и зарубежным газетам, журналам и изданиям научно-технической информации (НТИ).

Имеющееся учебно-методическое обеспечение в целом соответствуют требованиям ФГОС ВПО и позволяет вести учебно-воспитательный процесс на должном уровне.

5.3. Материально-техническое обеспечение.

Образовательный процесс в ПГСГА организован в зданиях и помещениях с учебно-лабораторной площадью 52620.84 м2 и включает в себя 6 учебных корпусов, находящихся в оперативном управлении, и 2 учебных корпуса – в муниципальном управлении, агробиостанцию, спортивно-оздоровительный лагерь «Юность», буфета, столовую, 3 общежития.

Указанная недвижимость является федеральной или муниципальной собственностью и закреплена за академией на правах оперативного управления или безвозмездного пользования:

Общая площадь земельных участков, отданных академии, составляет 177697, кв. м, из них в бессрочном пользовании 177540 кв. м, 157,4 – в собственности академии.

Все здания и сооружения ПГСГА обеспечены инженерными сетями и коммуникациями в соответствии с их назначением и условиями эксплуатации.

Образовательный процесс в ПГСГА организован в две смены.

В учебном корпусе по адресу ул.Антонова-Овсеенко 26 имеются 10 поточных лекционных аудиторий с общим количеством 815 посадочных мест, 19 аудиторий для практических и семинарских занятий, 27 специализированных кабинетов и лабораторий, 5 компьютерных классов, библиотека с читальным залом на посадочных мест, актовый зал с общим количеством 380 посадочных мест, спортивный зал, административные и служебные помещения. Общая площадь корпуса составляет 10503,3 кв.м.

В учебном корпусе по адресу ул.Антонова-Овсеенко, 24 имеются 10 поточных лекционных аудиторий с общим количеством 532 посадочных места, 5 аудиторий для практических и семинарских занятий, 6 компьютерных классов, библиотека, спортивных зала, административные и служебные помещения. Общая площадь корпуса составляет 7365,5 кв.м.

В учебном корпусе по адресу ул. Блюхера, 25 имеются 6 лекционных аудиторий с общим количеством 480 посадочных мест, 10 аудиторий для практических и семинарских занятий, 1 компьютерный класс, 4 методических кабинета, кабинет с мультимедийным обеспечением, кабинет с интерактивной доской.

Все учебные корпуса объединены локальной сетью и имеют выход в Интернет.

ПГСГА располагает следующими специализированными кабинетами и лабораториями:

Наименование и принадлежность Основное оборудование и Компьютерные классы - 10 По 15 рабочих мест, мультимедиапроектор Лаборатория возрастной анатомии и Кардиомонитор, пульсометр, ростомер, физиологии им. проф., д.б.н. медицинские весы, специальные весы, Кабинет философии, политологии и ПК – 3, принтер – 1, телевизор – 1, Кабинет аудиовизуальных средств Видеокамера – 1, видеомагнитофон – 3, Игровой спортивный зал Игровое спортивное оборудование Атлетический спортивный зал Тренажеры и спортивный инвентарь, манеж, Спортивная площадка Спортивное оборудование и инвентарь В академии организованы 17 компьютерных классов, из них 12 оборудованы мультимедийными проекторами; в учебном процессе используются персональных компьютеров; 960 терминалов имеют выход в Интернет. В вузе для хранения и представления доступа к учебной информации используется серверов, 5 локальных сетей.

Учебно-научные помещения и лаборатории в достаточной мере оснащены приборами и оборудованием естественнонаучного, общепрофессионального и специального назначения.

В распоряжении студентов и аспирантов находится фундаментальная вузовская библиотека. Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в библиотеке составляет 1028000 экземпляров, в том числе новой (не старше 5 лет) – 650000 экземпляров, обязательной учебно-методической литературы – 568000 экземпляров, электронных изданий на CD и аудиовизуальных изданий – 1991.

Количество посадочных мест в библиотеке – 650, все читальные залы библиотеки имеют доступ в Интернет.

В библиотеке используется электронный каталог, позволяющий произвести поиск необходимой литературы (автоматизированная информационная система «ИРБИС)»; имеется доступ к электронной библиотечной системе «КнигаФонд», электронная библиотека Издательского дома «Гребенников», включающая научнопрактические статьи по маркетингу, менеджменту, финансам и управлению персоналом, база данных экономики и права: Рolpred.com, представляющая собой единую ленту новостей на русском языке из 600 источников.

Для издания учебной, учебно-методической и научной литературы в академии работает редакционно-издательский отдел, в котором имеется 2 ризографа, листовая офсетная машина, бумагорезательная, листоподборочная проволокошвейная машины, термосклеивающий аппарат, экспонирующая установка, компьютеры, сканеры, лазерные принтеры и другая необходимая техника.

В академии имеются 3 актовых зала на 800 посадочных мест, музей археологии – 202,6 кв.м., археологическая лаборатория – 143,8 кв.м., зоологический музей общей площадью 276,2 кв.м., антропологический музей, музей этнографии народов Урало-Поволжья, музей истории ПГСГА. На их базе проводятся досуговые мероприятия для студентов, преподавателей и школьников.

Учебно-спортивный комплекс академии включает 6 спортивных залов (зал спортивных игр, гимнастический зал, борцовский зал, тренажерный зал и др.), беговую дорожка (200 м), лыжную базу, искусственное футбольное поле 20 м х 40 м для мини-футбола, а также для организации учебного процесса арендуются стадион ЦСК ВВС с 400-метровой беговой дорожкой, бассейн «Нептун» с 50-метровыми плавательными дорожками, легкоатлетический манеж, лыжная база, стрелковый тир.

В академии уделяется большое внимание обеспечению необходимых социально-бытовых условий для проживания, питания, отдыха студентов, преподавателей и сотрудников.

ПГСГА располагает современной социальной инфраструктурой. Иногородние студенты обеспечены общежитием на 83,7 %. В академическом городке общежития общей площадью 13522,9 кв.м. (1135 спальных мест), расположенных в непосредственной близости с учебными корпусами, что позволяет студентам и аспирантам, проживающим в общежитии, пользоваться материально-техническими и социально-бытовыми ресурсами вуза: библиотеками, электронными читальными залами и классами открытого доступа к сети Интернет, пунктами питания, медицинского обслуживания и т.п. – в удобном режиме. В общежитии имеются места для проживания семейных пар.

Общежития соответствуют требованиям, предъявляемым к жилым помещениям: в каждом имеются комнаты для самоподготовки, медицинские изоляторы, кухни, душевые и прачечные. Студенты, проживающие в общежитиях, обеспечены необходимой мебелью и мягким инвентарем, имеют выход в Интернет.

Питание студентов осуществляется организациями, арендующими площади буфетов и столовых академии и ведущими торговлю горячим питанием и буфетной продукцией. Общая площадь пунктов питания составляет 719 кв.м и рассчитана на 385 посадочных мест.

Медицинское обслуживание студентов ПГСГА осуществляется в соответствии с заключенными договорами о сотрудничестве и оказании дополнительных медицинских услуг с Самарским государственным медицинским университетом.

Непосредственное обслуживание студентов ведет Студенческий медицинский центр СамГМУ. На территории студенческого городка ПГСГА (ул.Блюхера,25) работает здравпункт, который укомплектован медперсоналом, необходимым оборудованием и медикаментами. Перечень оказываемых медицинских услуг включает в себя обязательства по Территориальной программе обязательного медицинского страхования и дополнительные медуслуги: прием больных вне зависимости от прикрепления полиса обязательного медицинского страхования, вакцинация в соответствии с национальным календарем прививок, ведение текущей и персональной документации, учет амбулаторных и диспансерных больных, медицинское обслуживание соревнований и вступительных испытаний, анализ заболеваемости студентов и др. Медперсоналом здравпункта проводятся мероприятия (лекции, индивидуальные беседы) по пропаганде здорового образа жизни и гигиенических знаний.

Ежегодно проводится медосмотр студентов 1 курса, студентов из числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей всех курсов, и студентов II курса, отнесенных к специальной медицинской группе. Ежегодно медосмотр проходят около 1500 студентов ПГСГА.

Материально-техническое обеспечение и социальная инфраструктура в целом соответствуют требованиям ФГОС ВПО и позволяют вести учебно-воспитательный процесс на должном уровне.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

В государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

(далее ПГСГА, Академия) созданы необходимые условия для создания социокультурной среды, способствующей всестороннему развитию личности на основе формирования общекультурных и социально-личностных компетенций.

Социокультурная среда ПГСГА характеризуется как высокоинтеллектуальная (содействующая приходу молодых одаренных людей в фундаментальную и прикладную науку); нравственная (построенная на ценностях, нравственных ориентирах, устоях, принятых вузовским сообществом); правовая (действующая в соответствии с Конституцией РФ, законами, регламентирующими образовательную деятельность, работу с молодежью); культурная (основанная на высокой коммуникативной культуре, толерантном диалоговом взаимодействии студентов и преподавателей, студентов друг с другом); открытая к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе с зарубежными; ориентированная на психологическую комфортность, здоровый образ жизни; богатая событиями, традициями, обладающая высоким воспитательным потенциалом.

В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по реализуемым в вузе направлениям подготовки и специальностям социокультурная среда направлена на формирование следующих общекультурных компетенций:

подготовки компетенции Психолого- ОК-1 способен использовать в профессиональной педагогическое деятельности основные законы развития образование современной социальной и культурной среды На выполнение требований Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в части формирования общекультурных и социально-личностных компетенций в условиях создаваемой вузом социокультурной среды направлено решение следующих задач воспитательной деятельности, заложенных в основу Концепции воспитания студентов ГОУ ВПО «ПГСГА»:

приобщение к общекультурным ценностям, являющимся основой становления будущего профессионала;

воспитание личностных качеств, необходимых для успешной самореализации студентов в будущей профессиональной деятельности: самодисциплины, ответственности за результат своей деятельности; способности к организации и руководству деятельностью других людей;

противодействие негативным воздействиям среды и формированию качеств, несовместимых со здоровым образом жизни;

формирование активной гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры, способности к труду и жизни в современных условиях;

сохранение и приумножение историко-культурных и научных традиций академии, формирование корпоративного студенческого духа и солидарности;

создание условий для успешной социализации студентов и их эффективной социальной и творческой самореализации;

сохранение и укрепление физического и психического здоровья студентов;

формирование способности адаптироваться к сложным ситуациям и противостоять повышенным стрессовым нагрузкам;

организация спортивной досуговой деятельности в многообразных формах, способных удовлетворить интересы и потребности студенчества;

создание эффективной системы выявления и дальнейшей поддержки талантливых студентов в сфере культуры и искусства;

создание студенческого сообщества талантливых авторов, исполнителей актуального искусства;

повышение доступности информационных потоков, совершенствование процессов информационного взаимодействия;

создание условий для успешной и эффективной самореализации студентов;

привлечение студентов к участию в многообразной общественной и общественно-политической жизни, деятельности органов студенческого самоуправления в различных сферах жизни академии;

развитие навыков индивидуального и коллективного управления общественной жизнью;

поддержка студенческих инициатив, студенческих общественных организаций, объединений, сообществ;

формирование у молодежи российской идентичности и профилактика этнического и религиозно-политического экстремизма в молодежной среде;

адаптация первокурсников и иногородних студентов к изменившимся условиям жизнедеятельности студентов с целью их социализации в академии.

Основные направления педагогической, воспитательной и научноисследовательской деятельности ПГСГА, определяющие концепцию формирования социокультурной среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций, закреплены в Уставе ПГСГА, в Концепции развития вуза, в Концепции воспитания студентов ПГСГА, в Правилах внутреннего распорядка ПГСГА (для обучающихся). В Концепции воспитания студентов изложены критерии и ориентиры учебно-воспитательного процесса в вузе, обозначены цели, принципы и направления воспитания личности будущего выпускника.

В вузе имеется целый ряд подразделений и общественных организаций, созданных для развития личности и управления социально-культурными процессами, способствующими укреплению нравственных, гражданских, патриотических и общекультурных качеств обучающихся. Помимо Ученого совета академии, Учебно-методического совета, Секции кафедр педагогики и психологии, Секции руководителей практики, Студенческого научного общества, кафедр, Управления по воспитательной и социальной работе, Совета по воспитательной работе, к ним относятся научная библиотека, зоологический музей, антропологический музей, музей истории ПГСГА, этнографический музей, первичная профсоюзная организация сотрудников, первичная профсоюзная организация студентов, психологическая служба, совет ветеранов, международный отдел; отдел развития, инвестиций и маркетинга; учебно-методическое управление.

Через деятельность выше обозначенных структурных подразделений студент имеет возможность проявить себя как социально-активная личность, выработать в себе такие качества, как инициативность, мобильность, толерантность, ответственность за принятие решения, патриотизм, гражданственность и т.п.

Кафедры вуза через работу творческих кружков, клубов, спортивных секций, проведение дебатов, научно- и учебно-практических конференций, деловых игр, реализацию социально значимых проектов и т.д. способствуют приобщению студентов к будущей профессиональной деятельности, вовлекают в работу в профессиональных сообществах.

Научная библиотека вуза через проведение выставок, Дней культуры, ознакомительных экскурсий пропагандирует общекультурные ценности, формирует компетенции, направленные на уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям.

Экскурсии, выставки, презентации, проводимые музеями вуза, направлены на формирование чувства патриотизма, способности принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе и самому себе на основе системы жизненных ценностей, сформированных на гуманистических идеалах.

Отдел развития, инвестиций и маркетинга, осуществляя сопровождение сайта академии, создавая виртуальный кампус на платформе Live@edu, осуществляя помощь в проведении всех культурно-массовых мероприятий академии, способствует развитию корпоративной культуры студентов и преподавателей.

Учебно-методическое управление ПГСГА, отвечая за организацию внутривузовских студенческих олимпиад, участие студентов в международных и всероссийских конкурсах и олимпиадах, отслеживая учебные достижения студентов и поощряя их специальными стипендиями (Президента РФ, Правительства РФ, стипендией им. П.Алабина, стипендией Губернатора Самарской области и др.) способствует формированию компетенций, направленных на развитие стремления к саморазвитию, самосовершенствованию и повышению квалификации и мастерства.

Управление по воспитательной и социальной работе, организуя в вузе фестивали творческой самодеятельности, социальные акции, экологические проекты; конкурсы (факультетские, вузовские, межвузовские, общероссийские);

форумы, дебаты и мн. др. способствует активному участию молодых людей в студенческих акциях, общественных мероприятиях, в благотворительной деятельности, в реализации государственных молодежных программ, развитие рефлексии, профессиональной субъектности, управленческих навыков, командного взаимодействия, развитие творческого потенциала студентов, лидерских качеств, ораторских навыков.

Психологическая служба ПГСГА работает над психолого-педагогическим сопровождением образовательно-воспитательного процесса, что выражается в создании условий для оказания социально-психологической поддержки студентов, преподавателей, сотрудников в психодиагностическом, реабилитационном и консультационном плане.

Международный отдел, привлекая студентов к международным программам по обмену, форумам, акциям, конференциям готовит студентов к международному сотрудничеству в будущей профессиональной деятельности, учит толерантно воспринимать социальные и культурные различия, формирует способность к диалогу с представителями других культур и государств.

В академии действуют студенческие общественные организации – студенческий трудовой отряд, студенческий оперативный отряд, профсоюзная организация студентов, студенческий совет общежитий. Они призваны способствовать общественно-политической социализации студентов. Их деятельность регламентирована Уставами (Положениями) организаций и направлена на формирование активной гражданской позиции, неравнодушия к событиям, происходящим в России и в мире. Через деятельность данных организаций студентам предоставляется возможность принимать активное участие в акциях, проводимых студенческими организациями г.о. Самара, заниматься благотворительностью (связь с детскими домами, домами ребенка), организацией встреч с политиками разных направлений, учеными, религиозными деятелями разных конфессий. Одной из форм работы являются деловые профессиональные и общественно-политические игры (например, общественно-политическая игра «День молодого избирателя»).

Существенной характеристикой социокультурной среды ПГСГА являются:

совершенствование образовательной среды как составляющей внутренней среды вуза;

активное участие вуза в общественной жизни города, региона и страны в целом (городские и региональные форумы, н-р, «Стратегия 2020», форум «Селигер», «Прорыв» и др.);

представительство различных поколений в составе профессорскопреподавательского состава;

активное участие в жизни Академии общественных организаций (взаимодействие с общественными организациями инвалидов-колясочников, Всероссийским обществом слепых, студенческим советом Самарской области, Российскими студенческими отрядами и др.);

постоянное совершенствование студенческого самоуправления (создание Студенческого клуба, взаимодействие с профсоюзной организацией студентов вуза и др.);

создание благоприятных условий (наличие творческих объединений, кружков, клубов) для использования свободного времени как фактора обеспечивающего всестороннее развитие личности (театральные кружки, спортивные секции, фотокружки, КВН и др.);

обеспечение состязательной обстановки для стимулирования развития творческих способностей студентов путем проведения различных конкурсов, фестивалей, конференций, форумов (педагогические олимпиады, научные конференции, фестивали «Студенческий дебют» и «Студенческая весна» и др.);

доступность к информации обо всех сторонах жизни вуза, профессорскопреподавательского состава и студенчества, в целом информационная достаточность (сайт Академии, форумы, вузовская социальная сеть Live@edu).

Формирование личности обучающихся ориентируется на воспитательный процесс, включающий ряд программ/проектов (профессионально-трудовых, гражданско-патриотических, нравственно-эстетических, физкультурнооздоровительных и др.), определяющих профессионально-ориентированное содержание воспитания студентов ПГСГА:

гражданско-патриотическое воспитание: реализация проекта «Культурное наследие России» - экскурсии по городам Российской Федерации, Самарской области, проведение акции – «Я гражданин России» и др.;

физкультурно-оздоровительное направление: реализация программы «Здоровое поколение» - организация и проведение выездных «Дней здоровья», спартакиад, соревнований и др.;

нравственно-эстетическое воспитание: организация и проведение конференций (например, конференция «Россия: проблемы и перспективы»), различных творческих конкурсов («Студенческий дебют», «Студенческий лидер» и др.), организация творческих выставок студентов (фотовыставки и выставки работ студентов факультета художественного образования, факультета математики, физики и информатики и др.), организация встреч с интересными людьми (политиками, актерами и др.) и др.;

профессионально-трудовое воспитание. Реализация данного направления осуществляется с помощью проведения различных акций и мероприятий (подбор вакансий, проведение «Ярмарок вакансий» и др.), а также проведение постоянной систематической работы по содействию студентам в обеспечении их временной занятостью, оказанием помощи в трудоустройстве (взаимодействие с центрами содействия занятости);

студенческое самоуправление: создание «Студенческого клуба», взаимодействие с профсоюзной организацией студентов, поддержка студенческих инициатив;

информационное обеспечение студентов: распространение печатных изданий («Молодой учитель» и «Академикус»), оформление информационных стендов на факультетах, создание внутривузовской социальной сети Live@edu.

Особенности внутренней среды Академии позволяют считать, что она имеет достаточные возможности для проведения комплексной, целенаправленной воспитательной работы со студентами по всем направлениям, а также позволяет ПГСГА эффективно реализовывать задачи по созданию условий формирования социально адаптированной, гармонично развитой личности студента с активной жизненной позицией, обладающего компетенциями, позволяющими выпускнику результативно действовать в современном мире.

Для создания комфортной социокультурной среды в вузе имеется следующая инфраструктура: 6 учебных корпусов (с учебными аудиториями, оснащенными мультимедийной техникой, компьютерными классами, холлами, конференц-залами, гимнастическим, тренажерным залами, залом спортивных игр и др.); открытая площадка по мини-футболу с искусственным покрытием; стадион для занятия легкой атлетикой; типография; библиотека; центр студенческой занятости и трудоустройства выпускников; психологическая служба ПГСГА и др. Для реализации проектов воспитательной деятельности ПГСГА активно использует и городскую инфраструктуру: городские театры: Самарский академический театр оперы и балета, Самарский театр юного зрителя СамАрт; Самарскую государственную филармонию; концертные залы города, музеи: художественный музей, Самарский областной историко-краеведческий музей им. П.В. Алабина, Самарский епархиальный церковно-исторический музей, бункер Сталина, музей ФСБ, военно-исторический музей Приволжско-Уральского военного округа;

Культурный центр ГУВД Самарсокй области Концертный зал «Дзержинка», Дворец культуры железнодорожников им. А. Пушкина; спортивные комплексы: бассейн ЦСК ВВС, стадион ЦСК ВВС, тир ЦСК ВВС, дворец спорта авиационного завода, лыжная база «Чайка»; парки/скверы: парк 60-летия ВЛКСМ, загородный парк, парк культуры и отдыха им. М.Горького; территории вокруг памятников архитектуры старой Самары; храмы: Синагога, Мечеть, Костел, Кирха, Храм-памятник святого великомученика Георгия Победоносца; главные площади города: пл. им.

Куйбышева, пл. Славы.

В целом все направления деятельности позволяют говорить о развитой в вузе социокультурной среде.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика».

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся ООП ВПО бакалавриата по профилю «Психология и социальная педагогика» включает:

1) фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (тесты, вопросы и задания для контрольных работ, тематику докладов, программы экзаменов и т.д.);

2) программы проведения практических, активных и интерактивных занятий по дисциплинам учебного плана;

3) программы самостоятельной работы обучающихся.

Учебным планом предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:

прохождение учебной и производственной практик;

выполнение курсовых работ по учебным дисциплинам «Социальнопедагогическая деятельность», «Теория обучения и воспитания», «Социальная педагогика», «Образовательные программы начальной школы», «Методики и технологии работы социального педагога», «Методика воспитательной работы», «Методы социально-педагогического обучения»;

подготовка презентаций, устных сообщений и докладов;

выполнение домашних заданий;

лабораторные практикумы в компьютерных классах;

выполнение выпускной квалифицированной работы.

В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация предусматривает проведение экзаменов и зачетов.

По всем перечисленным видам промежуточной аттестации разработаны комплекты оценочных средств.

7.2. Итоговая государственная аттестация.

Итоговая государственная аттестация выпускника по профилю «Психология и социальная педагогика» направления подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование включает итоговый государственный экзамен и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Государственный экзамен по профилю «Психология и социальная педагогика»

направления подготовки «Психолого-педагогическое образование» являются формой итоговой государственной аттестации выпускников бакалавриата.

Государственный экзамен введен по решению Ученого совета ПГСГА. Форма и содержание государственного экзамена обеспечивают контроль уровня подготовки студентов для подтверждения их соответствия квалификационным признакам по компетенциям согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400. Психолого-педагогическое образование.

Бакалаврская выпускная квалификационная работа представляет собой учебно-исследовательскую работу. Выпускная квалификационная работа подводит итоги теоретической и практической подготовки обучающегося и характеризует его подготовленность к предстоящей профессиональной деятельности.

Подготовка и защита бакалаврской работы предполагает наличие у студента умений и навыков проводить самостоятельное законченное исследование на заданную тему, свидетельствующее об усвоении студентом теоретических знаний и практических навыков, позволяющих решать профессиональные задачи, соответствующие требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Выпускная квалификационная работа должна свидетельствовать о способности и умении обучающегося:

решать практические задачи на основе применения теоретических знаний;

разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования грамотно и логично излагать материал, делать обоснованные выводы по результатам исследования.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) определяются ПГСГА на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования, а также ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся При организации учебного процесса в бакалавриате ПГСГА используется балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов (БаРС). Для каждой позиции учебного плана реализуется оригинальный вариант БаРС, учитывающей особенности изучения конкретной дисциплины.

9. Список разработчиков основной образовательной программы:

старший преподаватель кафедры социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования, к.п.н. И.Г. Ружникова, заведующая кафедрой социальной педагогики, психологии и педагогики начального образования, к.п.н., доцент С.А. Севенюк.