МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет управления

управления

В.Г.

2014 г Рабочая программа дисциплины Новые информационные технологии в учебном процессе по специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификация выпускника менеджер Форма обучения очная г. Краснодар 1. Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины «Новые информационные технологии в учебном процессе» является формирование у студентов устойчивых навыков планирования учебного процесса с применением современных методов работы с текстовой, цифровой и графической информацией, составление электронных учебных курсов, а также организации контроля знаний с помощью современных систем тестирования.

2. Место дисциплины в структуре ОП специалиста Данная дисциплина входит в цикл дисциплин специализации ОП (СД Ф.20) Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП:

- информатика (цикл общих математических и естественных дисциплин ЕН.ФЗ) - психология и педагогика (цикл общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин ГСЭ.Р2).

З.Требовання к уровню освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны:

а) знать:

-стандартного программного обеспечения для работы с текстовым, графическим и цифровым материалом;

-новые информационные технологии организации лекционных и практических занятий; системы контроля знаний;

б) уметь:

- использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности;

- применять и составлять учебные занятия на основе компьютерных презентаций.

в) владеть:

- методами применения современных информационно-коммуникационных технологий.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 60 часов Формы текущего Виды учебной работы, контроля Неделя семестра Включая самостоятельную успеваемости работу студентов и семестр ( по неделям, трудоемкость ( в часах) № Раздел семестрам) п/п дисциплины Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Роль и место 9 Лекци Практич Самостоя Устный опрос 1, 1.

информационных я еская тельная технологий в 2 часа работа работа образовании.

Разработка учебновоспитательный электронных методических материалов технические 5. Образовательные технологии 1. Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты вы-сказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике.

Дискуссия групповая - метод организации совместной коллективной деятельности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логических доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую проработку имеющейся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме, способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения. Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения.

2. Доклад (презентация) - публичное сообщение, представляющие со-бой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов.

Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения.

3. Интерактивные методы обучения - методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухсто-роннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформальной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ.

Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования и др.

Данный комплекс методов обучения активно используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий.

4. Пост-тест - тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам.

Данный метод обучения используетсяв учебном процессе при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам усвоения дисциплины

ПОДГОТОВКА РЕФЕРАТОВ

1. Информатизация, ее сущность и основные направления. Информационное общество.

2. Информатизация образования, ее направления и перспективы.

3. Основные представления о современных информационных технологиях.

Классификация программных средств по способам их применения в области обработки информации.

4. Формы организации обучения при использовании новых информационных технологий. Организация внеурочной познавательной деятельности.

5. Психолого-педагогические аспекты информатизации образования.

6. Дидактические принципы применения информационных технологий в обучении.

7. Общие подходы и проектирование применения информационной технологии обучения.

8. Новые информационные технологии как способ эффективного усвоения изучаемого материала.

9. Современная технология обучения.

10. Применение компьютерной техники и информационных технологий в сфере педагогического управления.

11. Электронные лекции: принципы построения и средства реализации.

12. Видеоконференции как средство организации общения преподавателя и студентов.

13. Характеристика мультимедийных технологий обучения.

14. Типы обучающих программ и принципы их построения.

15. Понятие дистанционного обучения. История развития дистанционного обучения в России.

16. Новые информационные технологии в организации дистанционного обучения.

17. «Плюсы» и «минусы» дистанционного обучения.

18. Психология дистанционного обучения и проблемы его адаптации в образовательной системе.

19. Принципы и методы дистанционного обучения.

20. Интернет в образовании.

21. Интерактивные учебные издания. Электронные тьюторы (наставники).

22. Электронные учебники и энциклопедии.

23. Автоматизированные обучающие курсы.

24. Создание информационных ресурсов Интернет. Гипертекст.

25. Поиск профессиональной информации в Интернет.

26. Нестандартные возможности Интернет в области экономики и бизнеса.

27. Система тестирования как современный метод контроля знаний.

28. Принципы построения автоматизированных контролирующих систем.

29. Использование компьютерных технологий в организации централизованного тестирования.

30. Применение компьютерной техники и информационных технологий в сфере научно-исследовательской деятельности.

31. Развитие творческих способностей в условиях информатизации образования.

32. Применение информационных технологий при приеме и обработке документов у абитуриентов.

33. Аудио-ивидеосредства в учебном процессе.

34. Информационные технологии в сфере педагогического управления.

35. Организация занятий с помощью презентаций.

36. Составление бизнес презентаций. Признаки эффективной презентации.

37. Применение графической информации в организации учебного процесса.

38. Информационные технологии в сфере учебно-методической деятельности.

39. Интегрированная информационная среда. Основные понятия, определения и информационные объекты.

40. Применение стандартных программ обработки текстовой и цифровой информации в процессе обучения.

41. Базы данных в учебном заведении. Электронные журналы учета успеваемости.

42. Информационные технологии в организации лабораторных и практических занятий.

43. Дипломное и курсовое проектирование с применением информационных технологий.

44. Организация самостоятельной работы с помощью компьютера.

45. Проблемы информационного обмена и информационная активность.

Вопросы к зачету по дисциплине «Новые информационные технологии в учебном процессе»

1. Информатизация образования как приоритетное направление информатизации общества.

2. Психолого-педагогические аспекты информатизации образования.

3. Роль и место информационных технологии в технологии обучения.

4. Создание инфраструктуры и учебно-методической базы для применения информационных технологий обучения.

5. Понятие информационной среды.

6. Система средств обучения на базе новых информационных технологий.

7. Классификация программных средств учебного назначения.

8. Дидактические требования к программным средствам учебного назначения.

9. Определение дистанционного обучения и его основные понятия. Принципы дистанционного обучения.

10. Средства реализации дистанционного обучения.

11. Методы дистанционного обучения.

12. Предпосылки интеграции информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.

13. Модель интеграции ИТО в учебно-воспитательный процесс.

14. Формирование мотивации обучаемых к применению ИТО.

15. Понятие мультимедиа.

16. Классификация мультимедийных продуктов.

17. Компьютерные презентации.

18. Модель электронного учебного курса.

19. Формы реализации электронного учебного курса и его место в учебновоспитательном процессе.

20. Гипертекст. Язык гипертекстовой разметки документов HTML.

21. Возможности гипертекстовой технологии по созданию электронных учебных курсов.

22. Связь и зависимость новых технологических приемов в образовании с новыми техническими средствами и информационными технологиями.

23. Состав современного арсенала технических средств.

24. Краткая характеристика, критерии выбора технического средства применительно к различным типам обучения, используемой информации и методам обучения.

25. Технология создания лекционного и практического занятия с применением презентаций.

26. Организация самостоятельной работы с помощью компьютера. Интернет как средство повышения качества самостоятельной работы студентов.

27. Аудио- и видеосредства в учебном процессе.

28. Электронные учебники и энциклопедии.

29. Задачи и методы обработки графической информации в учебном процессе.

30. Базы данных в учебном заведении. Электронные журналы учета успеваемости.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература 1 Дьяконов В., Новиков Ю., Рычков В. Компьютер для студента. - СПб., 2010.

2 Захарова Н.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. Пособие. - М.:

Издательство центр «Академия», 2009.

3 Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие. -М, 2009.

Дополнительная литература 1. Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. - М., 1998.

2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. - 1998. - №1.

3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: 1995.

4. Битюцкий В.П., Домбровский А.В., Никитин И.С. Применение гипертекстовых систем при организации учебного процесса // Новые информационные технологии в исследовании дискретных структур: Докл. 2-й Все-рос. конф. - Екатеринбург, 1998. - С.

257-259. - Библиогр.: с. 259 (1 назв.).

5. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. - М., 2001.

6. Информационные технологии и ресурсы глобальных сетей (части 1-3) под редакцией профессора А.А.Сытника, учебно-методическое издание, Саратов, 1996.

7. Кирмайер М. Мультимедиа: Пер. с нем. - СПб., 1994.

8. Крицкий СП. Создание обучающих гипермедиа программ // Опыт компьютеризации исторического образования в странах СНГ / Под ред. В.Н. Сидорцова, Е.Н. Балыкиной. (Педагогические аспекты исторической информатики.Вып. 1) - Минск:

БГУ, 1999. - С. 174-184.

9. Крицкий СП., Кудрявцева А.А. Лаборатория "Мультимедиа в образовании" РГУ // Тезисы докладов учебно-методической конференции РГУ "Новые информационные технологии в учебном процессе РГУ", 24 апреля 1998 г. - Ростов-на-Дону: УПЛ РГУ, 1998.

-С. 13-16. * 10. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М., 1988.

11. Околелов О. Электронный журнал // Высшее образование в России. - 1999. - №4.

12. Скибицкий Э.Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения // Дистанционное образование. - 2000. - №1.

13. Советов Б.Я. Информационные технологии: Учебник для вузов. - М. Высшая школа 1994.

14. Соловов А.В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке //Информатика и образование. - 1996. - №1.

15. Хомоненко А.Д. Основы современных компьютерных технологий. Учебник для высших и средних учебных заведений. - СПБ.: "Корона принт", 1998.

16. Челышкова М.Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей: Учеб. Пособие. — М., 1995.

17. Шафрин Ю. Информационные технологии. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998.

18. Якубайтис Э.А. Информационные системы и сети. М.: Финансы и статистика, 1996, 368 с.

Пакеты прикладных программ для проведения лабораторно-практических занятий 1. Программа создания презентаций MicrosoftPowerPoint.

2. MicrosoftExcel, MicrosoftWord.

3. nporpaMMa-6poy3epInternetExplorer.

8.Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)Лабораторные занятия проводятся в аудитории 110 и 111 корпуса электриф икации оборудован н ой персональн ы м и ком пью терам и.

А уди тори я 110 корп уса электриф икации А удитория 111 корп уса электриф икации Аудитории укомплектованы учебными партами (5шт.), компьютерными столами (10 шт.), преподавательским столом, доской, сигнализацией.

Компьютеры соединены в локальную сеть.

Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО с учетом рекомендаций и по специальности 080504.65 «Государственное и муниципальное управление»

Автор: старший преподаватель Косников С.Н.