«Утверждаю: Ректор ТулГУ М.В.Грязев __ 2011 г. Номер внутривузовской регистрации ООП 140400.62.02.01 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 140400 ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

Утверждаю:

Ректор ТулГУ

М.В.Грязев «_»_ 2011 г.

Номер внутривузовской регистрации ООП 140400.62.02.01

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

140400 ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА И ЭЛЕКТРОТЕХНИКА Профиль подготовки: Системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок обучения: 4 года Форма обучения: очная Тула 2011 г.

ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

В настоящем документе используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", а также с международными документами в сфере высшего образования:

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

бакалавриат – комплекс приобретаемых путем специальной теоретической и практической подготовки знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для определенной деятельности в рамках соответствующей области профессиональной деятельности;

основная образовательная программа подготовки – совокупность учебнометодических документов регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по определенному направлению, уровню и профилю подготовки;

примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) – система учебно-методических документов, сформированная на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и рекомендуемая университету для использования при разработке основных образовательных программ высшего профессионального образования в части: набора профилей;

компетентностно-квалификационной характеристики выпускника; содержания и организации образовательного процесса; ресурсного обеспечения реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования; итоговой аттестации выпускников;

профиль – направленность основной образовательной программы подготовки бакалавра на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности;

модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;

компетенция - способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

В документе используются следующие сокращения:

ВПО - высшее профессиональное образование;

ЗЕ - зачетные единицы;

ООП - основная образовательная программа;

ОК - общекультурные компетенции;

ПК - профессиональные компетенции;

ПрООП - примерная основная образовательная программа;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ООП ВПО, реализуемая в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Тульском государственном университете по направлению подготовки 140400 Электроэнергетиа и электротехника и профилю подготовки Системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства представляет собой систему документов, разработанную с учетом потребностей регионального рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной ПрООП ВПО.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, систему деятельности преподавателей, студентов, организаторов образования, средства и технологии оценки и аттестации качества подготовки студентов на всех этапах их обучения в вузе и включает в себя: учебный план, рабочие программы дисциплин и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.1 Нормативные документы для разработки ООП по направлению подготовки Электроэнергетика и электротехника Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

- Закон РФ «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1);

- Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

- Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ);

- Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ);

- Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 г. № 1136 «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) специалист;

- Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 13 мая 2010 г. № 03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ»;

- Письмо Департамента профессионального образования Минобрнауки России от 31 марта 2011 г. № 12-532 «О профилях и специализациях ООП высшего профессионального образования»;

- ФГОС ВПО по направлению подготовки 140400, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 декабря 2009 г. № 710;

- Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тульский государственный университет».

1.2 Общая характеристика вузовской ООП ВПО 1.2.1 Цель (миссия) и задачи ООП ВПО по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика и электротехника Целью ООП является обеспечение комплексной и качественной подготовки квалифицированных, конкурентоспособных специалистов в области профессиональной деятельности бакалавров, включающей в себя совокупность технических средств, способов и методов человеческой деятельности для производства, передачи,распределения, преобразования, применения электрической энергии, управления потоками энергии, разработки и изготовления элементов, устройств и систем, рализующие эти процессы.

Задачами программы являются подготовка нового поколения выпускников в области Системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства:

владеющих навыками высокоэффективного использования информационных технологии, в том числе современные средства компьютерной графики в своей предметной области (ПК-1); основных законов профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-2); использования нормативных правовых документов в своей профессиональной деятельности (ПКготовых к применению современных проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, и способностью привлечь для их решения соответствующий физикоматематический аппарат (ПК -3);

способных решать профессиональные задачи для достижения финансовой устойчивости и стратегической эффективности деятельности научно-техническую информацию, изучать отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК -6);

владением основными методами защиты производственного персонала и населения от последствий возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК-5);

1.2.2 Срок освоения ООП ВПО Нормативный срок освоения ООП ВПО – 4 года, включая последипломный отпуск.

1.2.3 Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению (специальности) составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.3 Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника Областью профессиональной деятельности бакалавра по направлению подготовки 140400 с профилем подготовки Системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства является профессиональной деятельности бакалавров, включающей в себя совокупность технических средств, способов и методов человеческой деятельности для производства, передачи, распределения, преобразования, применения электрической энергии, управления потоками энергии, разработки и изготовления элементов, устройств и систем, реализующие эти процессы В число организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник по данному направлению подготовки (специальности) и профилю подготовки (специализации, магистерской программе) ВПО входят:

ОАО Тульская сбытовая компания (ТСК);

Филиа ОАО Квадра Тульская региональная регенерация;

ОАО Тульские электрические сети;

Филиал ОАО СО ЦДУ ЕЭС – Региональное диспетчерское управление энергосистемы Тульской области;

ОАО Федеральная сетевая компания – Приокское предприятие магистральных электрических сетей;

ОАО Тульская энергосбытовая компания;

ООО Институт Тулаэнергосетьпроект;

Филиал Тулэнерго ОАО МРСК Центра и Приволжья;

ОАО Тулэнергосетьремонт.

ОАО ПКФ АВТОМАТИКА

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности выпускника по профилю подготовки Системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки являются:

электрические станции и подстанции;

электроэнергетические системы и сети;

системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства;

электроэнергетические, электротехнические, электрофизические и технологические установки высокого напряжения;

устройства автоматического управления и релейной защиты в электроэнергетике;

энергетические установки, электростанции и комплексы на базе нетрадиционных и возобновляемых источников энергии;

электрические машины, трансформаторы, электромеханические комплексы и системы, включая их управление и регулирование;

электрические и электронные аппараты, комплексы и системы электромеханических и электронных аппаратов, автоматические устройства и системы управления потоками энергии;

электрическая изоляция электроэнергетических и электротехнических устройств, кабельные изделия и провода, электрические конденсаторы, материалы и системы электрической изоляции кабелей, электрических конденсаторов;

электрический привод и автоматика механизмов и технологических комплексов в различных отраслях хозяйства;

электротехнологические установки и процессы, установки и приборы электронагрева;

различные виды электрического транспорта и средства обеспечения эффективного функционирования транспортных систем;

элементы и системы электрического оборудования автомобилей и тракторов;

судовые автоматизированные электроэнергетические системы, преобразовательные устройства, электроприводы энергетических, технологических и вспомогательных установок, их систем автоматики, контроля и диагностики;

электроэнергетические системы, преобразовательные устройства и электроприводы энергетических, технологических и вспомогательных установок, их системы автоматики, контроля и диагностики па летательных аппаратах;

электрическое хозяйство промышленных предпршпий, заводское электрооборудование низкого и высокого напряжения, электротехнические установки, сети предприятий, организаций и учреждений;

нормативно-техническая документация и системы стандартизации;

методы и средства контроля качества электроэнергии, изделий электротехнической промышленности, систем электрооборудования и электроснабжения, электротехнологических установок и систем.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки выпускник с профилем подготовки Системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства подготовлен к следующим видам профессиональной деятельности:

проектно-конструкторская;

производственно-технологическая;

организационно-управленческая;

научно-исследовательская;

монтажно-наладочная;

сервисно-эксплуатационная.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Выпускник по направлению подготовки 140400 по профилю Системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем ООП ВПО:

проектно-конструкторская деятельность:

сбор и анализ данных для проектирования;

расчет и проектирование технических объектов в соответствии с техническим заданием с использованием стандартных средств автоматизации проектирования;

разработка проектной и рабочей технической документации, оформление проектноконструкторских работ;

контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам;

проведение предварительного технико-экономического обоснования проектных расчетов;

производственно-технологическая деятельность:

организация рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического оборудования;

контроль за соблюдением технологической дисциплины;

обслуживание технологического оборудования;

организация метрологического обеспечения технологических процессов, использование типовых методов контроля качества выпускаемой продукции;

участие в работах по доводке и освоению технологических процессов в ходе подготовки и производства новой продукции;

оценка инновационного потенциала новой продукции;

контроль за соблюдением экологической безопасности;

подготовка документации по менеджменту качества технологических процессов, составление и оформление оперативной документации;

организационно-управленческая деятельность:

составление технической документации (графиков работ, инструкций, планов, смет, заявок на материалы, оборудование), а также установленной отчетности по утвержденным формам;

выполнение работ по стандартизации и подготовке к сертификации „ технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов;

организация работы малых коллективов исполнителей;

планирование работы персонала и фондов оплаты труда;

подготовка данных для выбора и обоснования технических и организационных решений на основе экономического анализа;

проведение организационно-плановых расчетов по созданию (реорганизации) производственных участков;

разработка оперативных планов работы первичных производственных подразделений;

проведение анализа затрат и результатов деятельности производственных подразделений;

научно-исследовательская деятельность:

изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

математическое моделирование процессов и объектов на базе стандартных пакетов прикладных программ автоматизированного проектирования и исследований;

проведение экспериментов по заданной методике, составление описания проводимых исследований и анализ результатов;

подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;

организация защиты объектов интеллектуальной собственности и результатов исследований;

составление отчета по выполненному заданию, участие во внедрении результатов исследований и разработок;

монтажно-наладочная деятельность:

монтаж, наладка и испытания электроэнергетического и электротехнического оборудования;

сервисно-эксплуатационная деятельность:

проверка технического состояния и остаточного ресурса электроэнергетического и электротехнического оборудования, организация профилактических осмотров и текущего ремонта;

приемка и освоение вводимого электроэнергетического и электротехнического оборудования;

составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт;

составление инструкций по эксплуатации оборудования и программ испытаний.

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными:

способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке: умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; готовностью к использованию одного из иностранных языков (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных условиях и в условиях различных мнений и готовностью нести за них ответственность (ОК-4);

способностью и готовностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и определять место человека в историческом процессе, политической организации общества, анализировать политические события и тенденции, ответственно участвовать в политической жизни (ОК-5);

способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовностью приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения (ОК-6);

готовностью к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);

способностью и готовностью осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм (ОК-8);

способностью и готовностью к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и ответственному поведению (ОК-9);

способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовностью использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-10);

способностью и готовностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, использовать компьютер как средство работы с информацией (ОК-11);

способностью и готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики (ОК-12);

способностью и готовностью понимать роль искусства, стремиться к эстетическому развитию и самосовершенствованию, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии (ОК-13);

способностью и готовностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-14);

способностью понимать сущность и значение информации и развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-15);

способностью самостоятельно, методически правильно использовач ь методы физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16).

профессиональными:

общепрофессиональными:

способностью и готовностью использовать информационные технологии, в том числе современные средства компьютерной графики в своей предметной области (ПК-1);

способностью демонстрировать базовые знания в области естественнонаучных дисциплин и готовностью использовать основные законы в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-2);

готовностью выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, и способностью привлечь для их решения соответствующий физико-математический аппарат (ПК -3);

способностью и готовностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ПК-4);

владением основными методами защиты производственного персонала и населения от последствий возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК-5);

способностью и готовностью анализировать научно-техническую информацию, изучать отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК -6);

способностью формировать законченное представление о принятых решениях и полученных результатах в виде отчета с его публикацией (публичной защитой) (ПК-7):

для проектно-конструкторской деятельности:

готовностью работать над проектами электроэнергетических и электротехнических систем и их компонентов (ПК-8);

способностью разрабатывать простые конструкции электроэнергетических и электротехнических объектов (ПК-9);

готовностью использовать информационные технологии в своей предметной области (ПК-10);

способностью использовать методы анализа и моделирования линейных и нелинейных электрических цепей постоянного и переменного тока (ПК-11);

способностью графически отображать геометрические образы изделий и объектов электрооборудования, схем и систем (ПК-12);

способностью оценивать механическую прочность разрабатываемых конструкций (ПКготовностью обосновывать принятие конкретного технического решения при создании электроэнергетического и электротехнического оборудования (ПК-14);

способностью рассчитывать схемы и элементы основного оборудования, вторичных цепей, устройств защиты и автоматики электроэнергетических объектов (ПК-15);

способностью рассчитывать режимы работы электроэнергетических установок различного назначения, определять состав оборудования и его параметры, схемы электроэнергетических объектов (ПК-16);

готовностью разрабатывать технологические узлы электроэнергетического оборудования (ПК-17);

для производственно-технологической деятельности'.

способностью использовать технические средства для измерения основных параметров электроэнергетических и электротехнических объектов и систем и происходящих в них процессов (ПК-18);

способностью использовать современные информационные технологии, управлять информацией с применением прикладных программ; использовать сетевые компьютерные технологии, базы данных и пакеты прикладных программ в своей предметной области (ПК-19);

способностью использовать нормативные документы по качеству, стандартизации и сертификации электроэнергетических и электротехнических объектов, элементы экономического анализа в практической деятельности (ПК-20);

готовностью обосновывать технические решения при разработке технологических процессов и выбирать технические средства и технологии с учетом экологических последствий их применения (ПК-21);

способностью использовать правила техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и нормы охраны труда (ПК-22);

готовностью определять и обеспечивать эффективные режимы технологического процесса по заданной методике (ПК-23);

способностью контролировать режимы работы оборудования объектов электроэнергетики (ПК-24);

готовностью осуществлять оперативные изменения схем, режимов работы энергообъектов (ПК-25);

способностью составлять и оформлять оперативную документацию, предусмотренную правилами эксплуатации оборудования и организации работы (ПК-26);

готовностью участвовать в монтажных, наладочных, ремонтных и профилактических работах на объектах электроэнергетики (ПК-27);

для организационно-управленческой деятельности:

способностью анализировать технологический процесс как объект управления (ПК-28);

способностью определять стоимостную оценку основных производственных ресурсов (ПК-29);

способностью к решению конкретных задач в области организации и нормирования труда (ГЖ-30);

готовностью систематизировать и обобщать информацию по использованию и формированию ресурсов предприятия (ПК-31);

готовностью к кооперации с коллегами и работе в коллективе, к организации работы малых коллективов исполнителей (ПК-32);

способностью к обучению на втором уровне высшего профессионального образования, получению знаний по одному из профилей в области научных исследований и педагогической деятельности (ПК-33);

способностью координировать деятельность членов трудового коллектива (ПК-34);

готовностью обеспечивать соблюдение производственной и трудовой дисциплины (ПКготовностью контролировать соблюдение требований безопасности жизнедеятельности (ПК-36);

готовностью обеспечивать соблюдение заданных параметров технологического процесса и качество продукции (ПК-37);

для научно-исследовательской деятельности:

готовностью участвовать в исследовании объектов и систем электроэнергетики и электротехники (ПК-38);

готовностью изучать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-39);

готовностью планировать экспериментальные исследования (ПК-40);

готовностью понимать существо задач анализа и синтеза объектов в технической среде (ПК-41);

готовностью участвовать в составлении научно-технических отчетов (ПК-42);

способностью применять методы испытаний электрооборудования и объектов электроэнергетики и электротехники (ПК-43);

способностью выполнять экспериментальные исследования по заданной методике, обрабатывать результаты экспериментов (ПК-44);

готовностью использовать технические средства испытаний технологических процессов и изделий (ПК-45);

для монтажно-наладочной деятельности способностью к монтажу, регулировке, испытаниям и сдаче в эксплуатацию электроэнергетического и электротехнического оборудования (ПК-46).

готовностью к наладке и опытной проверке электроэнергетического и электротехнического оборудования (ПК-47);

для сервисно-эксплуатационной деятельности.

готовностью к проверке технического состояния и остаточного ресурса оборудования и организации профилактических осмотров и текущего ремонта (ПК-48);

готовностью к приемке и освоению нового оборудования (ПК-49);

готовностью к составлению заявок на оборудование и запасные части и подготовке технической документации на ремонт (ПК-50);

готовностью к составлению инструкций по эксплуатации оборудования и программ испытаний (ПК-51).

Приложение 1 Структурная матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВПО.

Приложение 2 Содержательно-логические связи учебных дисциплин (модулей), практик ООП.

4 ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика и электротехника содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом с учетом его профиля (специализации, магистерской программы), рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий, и другими документами.

4.1 Структура ООП Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов:

гуманитарный, социальный и экономический;

математический и естественнонаучный;

профессиональный и разделов:

физическая культура;

учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа;

итоговая государственная аттестация.

Учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин:

философия;

иностранный язык;

Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины теортические основы электротехники;

электротехническое и конструкционное материаловедение;общая энергетика;

электрические машины;

безопасность жизнедеятельности.

4.2 Календарный учебный график График учебного процесса и сводные данные по бюджету времени (в ЗЕ и неделях) приведены в приложении 3.

4.3 Учебный план подготовки План отображает логическую последовательность освоения циклов и дисциплин, а также практик ООП, обеспечивающих формирование компетенций.

Рабочий учебный план, представлен в приложении 4.

4.4 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В Приложении 4 приведены аннотации на рабочие программы всех дисциплин ООП по направлению подготовки 140400 (по профилю Системы электроснабжения объектов техники и отраслей хозяйства).

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) прилагаются.

4.5 Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся 4.5.1 Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:учебная практика, Производственная практика Учебная и производственная практики является обязательным и представляет собойвид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практики могут проводиться в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики —зачет.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. При ее наличии при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся:

изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний;

участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок;

осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме (заданию);

принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий;

составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

выступать с докладом на конференциях.

Практики проводятся на следующих предприятиях:

ОАО Тульская сбытовая компания (ТСК);

Филиа ОАО Квадра Тульская региональная регенерация;

ОАО Тульские электрические сети;

Филиал ОАО СО ЦДУ ЕЭС – Региональное диспетчерское управление энергосистемы Тульской области;

ОАО Федеральная сетевая компания – Приокское предприятие магистральных электрических сетей;

ОАО Тульская энергосбытовая компания;

ООО Институт Тулаэнергосетьпроект;

Филиал Тулэнерго ОАО МРСК Центра и Приволжья;

ОАО Тулэнергосетьремонт.

ОАО ПКФ АВТОМАТИКА

Программа учебных практик прилагается.

4.5.2 Программа производственной практики При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды производственных практик:на следующих предприятиях:

ОАО Тульская сбытовая компания (ТСК);

Филиа ОАО Квадра Тульская региональная регенерация;

ОАО Тульские электрические сети;

Филиал ОАО СО ЦДУ ЕЭС – Региональное диспетчерское управление энергосистемы Тульской области;

ОАО Федеральная сетевая компания – Приокское предприятие магистральных электрических сетей;

ОАО Тульская энергосбытовая компания;

ООО Институт Тулаэнергосетьпроект;

Филиал Тулэнерго ОАО МРСК Центра и Приволжья;

ОАО Тулэнергосетьремонт.

ОАО ПКФ АВТОМАТИКА

Программа производственной практики прилагается.

5 РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО

5.1 Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет более 60 процентов, ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора имеют более 10 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 75 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставках), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу должно быть привлечено пять процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

5.2 Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Наряду с традиционными формами и методами обучения внедряются новые формы: деловые игры, олимпиады по специальным дисциплинам, проверка знаний студентов с помощью контрольно-обучающих машин и проведение лабораторных работ на промышленных объектах.

Новые формы и методы обучения в сочетании с организованным контролем знаний являются одним из главных средств активизации познавательной деятельности студентов.

В организации самостоятельной и научно-исследовательской работы широко применяется участие студентов в создании новых лабораторных установок, учитывающих возможность проведения на них исследований по различным дисциплинам кафедры. Такое направление в организации самостоятельной работы студентов позволяет не только активно использовать не менее 50 % времени, отводимого на изучение дисциплины, но и организовать и контролировать самостоятельную работу.

Имеющаяся лабораторная база оснащена современным оборудованием, соответствующим образовательным программам.

Учебно-лабораторная база представлена следующими лабораториями:

- компьютерный класс - лаборатория теоретических основ электротехники и электрических машин;

- лаборатория основ электропривода;

- лаборатория электрических аппаратов и систем электроснабжения;

- лаборатория информационно-измерительной техники.

В учебном процессе используются новые информационные технологии и вычислительная техника. На кафедре имеются собственные IBM-совместимые компьютеры - 3, а также компьютеры с процессами Pentium II и выше - 11. Кроме того, широко используется вычислительный зал строительного отделения горно-строительного факультета, а также университетский центр Интернет.

5.3 Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет или локальной сечи образовательною учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-мегодической литературы. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для процентов обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла — за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающеюся из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

6 ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

Концепцию формирования среды вуза, обеспечивающую развитие социально-личностных компетенций обучающихся, определяют стратегические документы университета:

- Стандарт СТ ТулГУ 7.5-02 – 2010 «Воспитательная и внеучебная работа с обучаемыми»;

- Программа духовно-нравственного и патриотического воспитания студентов Тульского государственного университета;

- Программа Тульского государственного университета «ТулГУ – вуз здорового образа - Положение о заместителе декана по внеучебной работе;

- Положение о заместителе заведующего кафедрой по воспитательной работе;

- Положение о кураторе учебной группы ТулГУ.

Социокультурная среда университета включает в себя:

- компоненты учебного процесса, реализуемые кафедрами гуманитарного факультета, кафедрами естественнонаучного и профессионального циклов;

- студенческое самоуправление;

- воспитательный процесс, осуществляемый в свободное время (внеучебные мероприятия);

- систему жизнедеятельности студентов в университете в целом (социальную инфраструктуру);

- университетское информационное пространство и позволяет студентам получить навыки и успешно реализовывать свои возможности в широком спектре социальных инициатив.

В университете эффективно работают студенческие общественные объединения: профсоюзная организация студентов и аспирантов, центральный студенческий совет, студенческие советы общежитий. Деятельность в составе студенческих строительных и сельскохозяйственных отрядов, участие в субботниках и работах по самообслуживанию в общежитиях формирует у студентов опыт личностной ответственности, опыт проектной деятельности и самоуправления, опыт гражданского самоопределения и поддержки.

В университете применяются индивидуальные, микрогрупповые, групповые и массовые формы воспитательной работы: индивидуальная работа преподавателя со студентом и его родителями, проведение групповых собраний (кураторских часов), экскурсии, организация соревнований, конкурсов, фестивалей. Важную роль в воспитательном процессе играют массовые корпоративные мероприятия: университетские – празднование Дня знаний (1 сентября), собирающее более 3000 сотрудников и студентов; праздник «Дня Хвоста»; ежегодный митинг у стелы Памяти погибшим студентам и сотрудникам в годы Великой Отечественной войны, приуроченный ко Дню Победы; «Проводы русской зимы»; День физкультурника на территории учебно-оздоровительного комплекса ТулГУ «Политехник». На факультете ТТС – ежегодный студенческий автопробег «По дорогам Отечества». На ЕН факультете – экскурсионные поездки студентов в Москву в День химика, летние «Выездные сессии» химиков с проживанием в полевых условиях, конкурсами и соревнованиями. На лечебном – факультете возрожденное донорское движение. В институте международного образования - воспитание уважения к России, ее народу, традициям, праздникам, культуре и языку.

Важное место в стимулировании кооперативных форм межгруппового взаимодействия занимают публичные лекции для студентов университета руководителей ведущих оборонных предприятий города и встречи с представителями политических, промышленных, деловых и культурных элит. Университетский совет ветеранов Великой Отечественной войны, боевых действий, государственной и военной служб и ветеранов труда вносит свою лепту в патриотическое воспитание, проводя мероприятия, приуроченные к памятным датам (23 февраля, 9 мая, 22 июня) и дням воинской Славы. Важную роль отведена музеям и памятным местам университета. Большой популярностью пользуется музей университета, получивший свое виртуальное представление на сайте ТулГУ в проекте «Виртуальная экскурсия по музею ТулГУ». Университетский музей оружия каждый год посещает более 1000 человек. Активно используются минералогический музей горно-строительного факультета и музей инструментов механикотехнологического факультета. Местом ежегодных митингов памяти павших студентов и сотрудников вуза является Стела памяти студентов и сотрудников института, погибших на фронтах Великой отечественной войны, сооруженная на месте первого митинга, откуда студенты добровольцы ушли на фронт в 1941 году, на деньги сотрудников и студентов университета, две мемориальные доски, расположенные на 3-ем учебном корпусе и корпусе института международного образования рассказывают о формировании Тульского рабочего полка и его участии в обороне Тулы.

Основной деятельностью студенческих научно-исследовательских, творческих и клубных объединений является реализация социально значимых проектов.

Совет молодых учных (СМУ) и Студенческое и аспирантское научное общество (СиАНО) содействуют становлению и профессиональному росту студентов, аспирантов и молодых научных работников и специалистов, накоплению ими опыта, раскрытию их творческого потенциала, а также максимальному привлечению к проведению исследований по передовым научным направлениям и раскрытию научного потенциала молоджи ТулГУ.

В студенческом клубе университета работают народный театр-студия Риск, студия спортивно-эстрадного танца Фуэте, литературный театр, клуб любителей художественной литературы, клуб знатоков Что, где, когда?, студенческий хор «Камертон», при активном участии Тульского городского студенческого центра работает диско-клуб Глобус, литературно-художественный театр «Мюсли», клуб интеллектуальных игр «Эрудит», который разыгрывает ежегодный Кубок ректора, на 10 отделениях курсов центра социально-гуманитарного образования при студенческом клубе регулярно занимаются около 500 студентов. Традицией в университете стало проведение вечеров отдыха, посвященных Международному дню солидарности студентов 17 ноября, Татьяниному дню 25 января, Международному дню 8 марта, а также тематических вечеров для первокурсников Знакомьтесь! Мы - первый курс!, Новогодних балов, областных фестивалей молодых самодеятельных исполнителей Золотая осень, турниры КВН между командами факультетов, ежегодный бал-маскарад в стиле XIX века «Маски осени» (проект «ПолитехStyle» при Профкоме студентов и аспирантов).

Основные функции по организации спортивной работы в университете выполняют кафедра физического воспитания и спорта и спортивный клуб, организующий секционные занятия и спортивно-массовые мероприятия. Ежегодно в ТулГУ проводится более 30 соревнований, в которых принимает участие около 4 тысяч человек, в том числе Спартакиада университета по 12 видам спорта. Высокий уровень общественного признания имеют памятные соревнования, ежегодно проводимые в университете: мемориал заслуженного тренера РФ по легкой атлетике Юрия Николаевича Красноглазова, воспитавшего призеров олимпийских игр Юлию Табакову и Олесю Зыкину; мемориал участника Олимпийских игр 1960 года в Риме, профессора университета Евгения Александровича Момоткова, волейбольный турнир памяти заслуженного тренера РСФСР Владимира Фризена.

В университете разработан комплекс мер, способствующий адаптации студентов первого курса: разработана «Памятка первокурсника», посещение музеев университета, спортивная игра «Вперед по Тропе!», смотр творчества студентов 1-2 курсов.

Для организации культурно-массовой работы в университете имеется серьезная материально-техническая база: выделено 10958 кв.м. площадей в корпусах и общежитиях. Продолжает расти количество площадей выделяемых для организации спортивной и физкультурнооздоровительной работы за счет ввода в строй новых спортивных объектов.

В университете имеется Программа по социальной поддержке студентов, утвержденная Ученым Советом университета, по которой в соответствии с установленным законодательством оказывается целевая комплексная помощь таким категориям студентов, как сироты и дети из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, студенты-инвалиды, студенты-родители, беременные студентки и т.д.

К услугам иногородних студентов предоставляется обширная инфраструктура студенческого городка, включающая четыре общежития с уютными комнатами для проживания, гостиничный комплекс, благоустроенный профилакторий, комбинат общественного питания, спортивный комплекс. На территории студгородка функционируют центр планирования семьи, проводится фестиваль будущих родителей. Студенты имеют возможность получать бесплатные медицинские услуги в вузовской поликлинике, комплексное санаторное лечение и рациональное питание в вузовском санатории-профилактории (130 мест, ежегодно – около 1400 человек), отдохнуть на летней загородной базе «Политехник», расположенную в сосновом бору на берегу реки Оки (250 мест, ежегодно около 600 человек), воспользоваться услугами университетского детского сада.

В процессе обучения студенты ежегодно проходят медицинские осмотры, при которых особое внимание уделяется учащимся, приехавшим на обучение из районов, пострадавших в результате аварии на ЧАЭС, инвалидам, имеющим хронические заболевания. Регулярно проводятся специфические медосмотры иностранных учащихся.

В вузовском информационном пространстве функционирует студенческий центр информации и рекламы, студенческая аудио-, видео-, фотостудия, студенческий журнал "Импульс", «Университетская газета», проекты на сайте университета «Прямая линия с ТулГУ – Задай вопрос ректору ТулГУ М.В. Грязеву», «Лица университета», «Нам важно Ваше мнение». «Новости университета на главной Яндекса», «Наш микроблог в твиттере», «Наш клуб в Контакте», «Наша страница в Facebook».

Социально-личностное становление студентов сопровождается социологопсихологическим мониторингом, проводимым социологической лабораторией университета, кафедрами гуманитарного факультета.

В университете разработана система оценки внеучебной воспитательной работы со студентами. Ежегодно подводятся результаты рейтинга факультетов по этому направлению. Введена практика ежегодных отчетов факультетов, кафедр, структурных подразделений, участвующих в организации воспитательной работы.

В университете разработана система поощрения (морального и материального) за достижения в учебе, развитие социокультурной среды. Формами поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности студентов являются:

- именные стипендии: Президента и Правительства РФ, им. Владимира Потанина, стипендии и гранты администрации Тульской области и города Тулы, именные стипендии факультетов университета;

- грамоты, дипломы, благодарности;

- организация экскурсионных поездок, выделение билетов на культурно-массовые мероприятия, внеочередное направление на оздоровление и отдых.

Социокультурная среда университета обеспечивает комплекс условий для профессионального становления специалиста, социального, гражданского и нравственного роста, естественность трансляции студентам норм взаимоотношений, общения, организации досуга, быта в общежитии, отношений к будущей профессии, формирует мотивацию учебной деятельности.

7 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП

В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся осуществляются в соответствии с Основными положениями балльно-рейтинговой системы, Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов в ТулГУ и Порядком проведения зачетов, экзаменов и ликвидации академических задолженностей.

Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов является составной частью системы качества обучения. Она позволяет осуществлять комплексную оценку результативности учебной работы студентов и качества освоения ими ООП. Ее использование повышает мотивацию студентов к освоению ООП за счет более высокой дифференциации оценки их учебной работы, стимулирует регулярную и результативную аудиторную и самостоятельную работу студентов в семестре, ведет к повышению уровня учебно-организационной и методической работы кафедр и факультетов.

7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями ПрООП ВПО по направлению подготовки 140400 Электроэнергетика и электротехника для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации созданы соответствующие фонды оценочных средств.

Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

7.2 Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по решению Ученого совета вуза.

8 ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ТулГУ имеет официальные процедуры утверждения, периодической проверки и мониторинга образовательных программ, что подтверждается следующими документами: РК ТулГУ «Руководство по качеству»; Информационной картой процесса ИК – 2.1.2 «Проектирование и разработка образовательных программ», СТ ТулГУ 7.5.1. Стандарт университета. Система менеджмента качества. Управление учебным процессом и текущими приказами и распоряжениями.

Университет осуществляет регулярную проверку хода разработки и содержания основных образовательных программ и УМК, а также их реализации, включая проверку внешними экспертами: анализ учебных планов во Всероссийском центре (г. Шахты).

Для оценки качества подготовки выпускников университет на постоянной основе взаимодействует с работодателями, представителями рынка труда и другими организациями, что подтверждается письмами, договорами с организациями-работодателями, отзывами работодателей, проведением Ярмарок-вакансий.

Студенты университета принимают участие в процедурах гарантии качества образовательных программ, что подтверждается результатами анкетирования студентов о качестве учебного процесса, отчетом по результатам опроса студентов, в которых содержатся вопросы.

В ТулГУ осуществляется сбор, анализ и использование информации о качестве образовательных программ, которое оценивается на основе: результатов анкетирования первокурсников и выпускников, сбора отзывов от предприятий - работодателей, сбора и систематизации благодарственных писем, анализа претензий потребителей, результатов рейтинга вузов РФ и заключения экспертных комиссий различного уровня.

В ТулГУ разработаны стандарты, системы менеджмента качества по описанию процессов обеспечения качества образовательных программ, в том числе:

- СТ ТулГУ 7.5 - 01. Стандарт университета. Система менеджмента качества. Реализация основных образовательных программ;

- СТ ТулГУ 7.5.1. Стандарт университета. Система менеджмента качества. Управление учебным процессом;

- СТ ТулГУ 8.2.3-01. Стандарт университета. Система менеджмента качества. Контроль учебного процесса в ТулГУ;

- СТ ТулГУ 8.2.4-01. Стандарт университета. Система менеджмента качества. Итоговая государственная аттестация выпускника.

В ТулГУ разработаны и применяются критерии и согласованные с ними процедуры оценки знаний и умений студентов:

- Положение о системе оценки знаний студентов при проведении текущего контроля и промежуточной аттестации в Тульском государственном университете;

- Положение о текущей и промежуточной аттестации;

- СТ ТулГУ 8.2.4-01. Стандарт университета. Система менеджмента качества. Итоговая государственная аттестация выпускника Квалификация ППС обеспечивается следующими мероприятиями:

- подготовкой кадров высшей квалификации по программам научного послевузовского образования в аспирантуре и докторантуре;

- повышением квалификации ППС (не реже одного раза за пять лет, в соответствии с планом повышения квалификации, ежегодными приказами Федерального агентства по образованию «О повышении квалификации профессорско - преподавательского состава государственных образовательных учреждений ВПО, находящихся в введении Федерального агентства по образованию», Инструктивными письмами Федерального агентства по образованию);

- присвоением ученых степеней ППС университета посредством диссертационных советов.

- присвоением ученых званий работникам университета согласно Положению о порядке присвоения ученых званий (постановление Правительства РФ № 194 от 29.03.2002 г.).

- присвоением ученых званий «Доцент ТулГУ» и «Профессор ТулГУ»

- ежегодными стажировками преподавателей в вузах России и за рубежом, на предприятиях Тулы и РФ;

- профессиональной переподготовкой для получения дополнительной квалификации, в том числе и по программе «Преподаватель высшей школы».

Преподаватели обладают умением и опытом, а также достаточной полнотой знаний преподаваемой учебной дисциплины, которые необходимы для эффективной передачи знаний студентам, что подтверждается дипломами об образовании и квалификационными документами по соответствующему профилю. Полнота знания и понимания преподавательским составом преподаваемого предмета также подтверждается результатами централизованного Интернеттестирования студентов и результатами текущего и промежуточного контроля знаний студентов.

Анализ качества преподавания в ТулГУ проводится путем оценки результатов контроля учебного процесса, рейтинга преподавателей, повышения квалификации ППС, опроса студентов о качестве, взаимопосещений занятий ППС.

РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО

ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ

ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

Регистрация разработанной ООП ВПО осуществляется учебно-методическим управлением с фиксацией даты и присвоенного идентификационного номера.

ООП ВПО ежегодно обновляется в части состава дисциплин (модулей), установленных в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

При внесении изменений в содержание ООП ВПО новый документ проходит регистрацию с присвоением очередного индекса версии (В1 – первоначальный документ, а далее В2, В3, В4 и т.д.).

Аналогично регистрируются все программы дисциплин и практик.

Коллектив разработчиков:

от ГОУ ВПО «Тульский государственный университет»

_ Степанов В.М. зав. кафедрой Электроэнергетики д.т.н., проф.

Сушкин В.А., доцент кафедры Электроэнергетики, к.т.н.

Представители работодателей:

_ _ _ _ Согласовано:

Документ одобрен на заседании Ученого совета САУ факультета Протокол № _ от _ ПРИЛОЖЕНИЕ Структурная матрица формирования компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) (указать код и наименование ООП) профилю (специализации, магистерской программе) (указать наименование) ПРИЛОЖЕНИЕ График учебного процесса и сводные данные по бюджету времени (в ЗЕ и неделях) Приложение ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ООП

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический циклы;

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА

1. Цель и задачи дисциплины Целью освоения учебной дисциплины является приобретение студентами знания о сущности, принципах и моделях социального государства; способности ориентироваться в условиях современной действительности, адекватно оценивать проводимые в различных государствах социальные преобразования.

Задачами дисциплины являются:

- привитие навыков использования категориального аппарата социальной политики для решения сложных управленческих задач в области государственного управления;

- овладение навыками анализа проблем государственного управления, современных социальных явлений и процессов в социальной политике как механизме регулирования социальной сферы;

- формирование умения определять основные интересы различных субъектов социальной политики, в том числе субъектов государственного управления, понимать и адекватно оценивать общие и частные (групповые) интересы различных акторов политики; выявлять, рассматривать социальные явления и процессы с позиций различных субъектов политики;

- выработка способностей к инновационному, конструктивному мышлению, принятию политических решений в области регулирования социальной сферы.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен:

как ориентироваться в современных источниках информации, в т.ч. навыки работы в глобальных компьютерных сетях; анализировать, синтезировать, воспринимать, систематизировать информацию; как применять базовые методы исследовательской деятельности (ВОК- 4);

как быть способным к социальной и профессиональной адаптации; как анализировать социально значимые процессы, использовать основные закономерности и формы регуляции социального поведения (ВОК-5);

как сотрудничать, уметь работать в команде; как выработать культуру делового общения; овладеть основами организационно-управленческой деятельности (ВОК-6);

как логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; грамотно и убедительно оформлять результаты мыслительной деятельности; как овладеть навыками ведения дискуссии и полемики (ВОК-7);

как использовать знания и навыки, полученные в процессе обучения, в профессиональной деятельности (ВПК-1);

как проводить исследования в конкретной предметной области, понимать результаты экспериментальных и наблюдательных способов проверки научных теорий; овладеть представлением о методах современной науки и их применении в исследованиях (ВПКкак использовать теоретические знания и методы исследования на практике; как применить полученные знания к осуществлению необходимых функций во всех областях профессиональной деятельности (ВПК-4);

ориентироваться в современных источниках информации, в т.ч. навыки работы в глобальных компьютерных сетях; анализировать, синтезировать, воспринимать, систематизировать информацию; применять базовые методы исследовательской деятельности быть способным к социальной и профессиональной адаптации; анализировать социально значимые процессы, использовать основные закономерности и формы регуляции социального поведения (ВОК-5);

сотрудничать, работать в команде; выработать культуру делового общения; овладеть основами организационно-управленческой деятельности (ВОК-6);

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; грамотно и убедительно оформлять результаты мыслительной деятельности; овладеть навыками ведения дискуссии и полемики (ВОК-7);

использовать знания и навыки, полученные в процессе обучения, в профессиональной деятельности (ВПК-1);

проводить исследования в конкретной предметной области, понимать результаты экспериментальных и наблюдательных способов проверки научных теорий; овладеть представлением о методах современной науки и их применении в исследованиях (ВПК-2);

использовать теоретические знания и методы исследования на практике; применить полученные знания к осуществлению необходимых функций во всех областях профессиональной деятельности (ВПК-4);

способностью ориентироваться в современных источниках информации, в т.ч. навыки работы в глобальных компьютерных сетях; анализировать, синтезировать, воспринимать, систематизировать информацию; применять базовые методы исследовательской деятельности (ВОК- 4);

способностью к социальной и профессиональной адаптации; анализировать социально значимые процессы, использовать основные закономерности и формы регуляции социального поведения (ВОК-5);

умением сотрудничать, работать в команде; выработать культуру делового общения;

овладеть основами организационно-управленческой деятельности (ВОК-6);

способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; грамотно и убедительно оформлять результаты мыслительной деятельности; овладеть навыками ведения дискуссии и полемики (ВОК-7);

умением использовать знания и навыки, полученные в процессе обучения, в профессиональной деятельности (ВПК-1);

способностью проводить исследования в конкретной предметной области, понимать результаты экспериментальных и наблюдательных способов проверки научных теорий;

овладеть представлением о методах современной науки и их применении в исследованиях (ВПК-2);

умением использовать теоретические знания и методы исследования на практике; применить полученные знания к осуществлению необходимых функций во всех областях профессиональной деятельности (ВПК-4).

3. Содержание дисциплины.

1. Сущность, принципы и модели социального государства. Российская Федерация как социальное государство.

1.1. Процесс возникновения, становления и развития социального государства: краткая история мирового опыта. Особенности функционирования и причины кризиса «государства всеобщего благоденствия» (уроки развитых стран).

1.2. Современные представления о социальном государстве. Главные цели и задачи социального государства. Основные функции социального государства.

1.3. Принципы социального государства. Важнейшие признаки социального государства.

Модели социального государства.

1.4. Основные положения Концепции социального государства Российской Федерации.

Важнейшие факторы и условия становления в России социального государства. Приоритеты современного этапа развития российского государства.

2. Экономическая основа социального государства. Социальное рыночное хозяйство как ресурсная база социального государства.

2.1. Мировой опыт развития социального рыночного хозяйства: уроки развитых стран.

Основные элементы социального рыночного хозяйства. Важнейшие функции и критерии эффективности социального рыночного хозяйства.

2.2. Участие социального государства в регулировании деятельности субъектов рыночных отношений. Проведение политики доходов и расходов государства в интересах всего общества. Роль социально ответственного бизнеса в обеспечении эффективности социального рыночного хозяйства.

2.3. Оценка современного уровня российской экономики с позиций ее соответствия требованиям социального рыночного хозяйства. Обоснование курса на инновационное развитие российской экономики в условиях поэтапного построения в России социального государства.

3. Механизмы обеспечения необходимых условий для успешной деятельности. социального государства. Правовая основа социального государства.

3.1. Законодательная регламентация социальных обязанностей государственной власти. Взаимодействие социального государства с институтами гражданского общества. Социальное партнерство.

3.2. Признаки правового государства. Важнейшие характеристики социального правового государства. Взаимная ответственность государства и гражданина.

4. Демократизация общественных отношений. Социальное партнерство как метод регулирования социально-трудовых отношений.

4.1. Основные признаки гражданского общества. Институты гражданского общества. Создание условий для участия граждан и их организаций в жизни общества.

4.2 Экономическая демократия - уроки российского и зарубежного опыта.

4.3Основные принципы социального партнерства. Формы взаимодействия и субъекты. Ответственность сторон социального взаимодействия.

5. Социальная политика социального государства - основные цели, направления и механизмы.

5.1. Сущность, принципы и важнейшие направления социальной политики социального государства.

5.2. Социальные стандарты как основа социальной политики социального государства Социальная политика российского государства.

6. Социальная ответственность государства, бизнеса и гражданина.

6.1. Современные представления о социальной ответственности власти. Пределы государственного вмешательства в экономические процессы и общественные отношения. Распределение социальной ответственности между различными уровнями государственной власти и местного самоуправления.

6.2 Социальная ответственность бизнеса. Приоритетные направления развития корпоративной социальной ответственности. Социальная ответственность гражданина.

Целью изучения дисциплины является:

- формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Задачами дисциплины являются:

- развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации;

- умение логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;

- овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен:

- основные направления, теории, проблемы и методы философии;

- содержание основных философских дискуссий по проблемам общественного развития;

- закономерности развития природы, общества и мышления.

- формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии;

- использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов, явлений;

- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции.

- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссий и полемики, навыками публичной речи и письменного и аргументированного изложения собственной точки зрения;

- навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы природы и общества.

3. Содержание дисциплины.

Тема 1. Общий смысл и предназначение философии.

1.1. Предмет философии, ее методология и круг проблем. Становление философии.

1.1.1. Философия как система.

1.1.2. Структура философского знания.

1.1.3. Функции философии.

1.2. Мировоззрение, его общественно-исторический характер.

1.2.1. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия. Их особенности, сходства и различия.

1.3. Философия - ядро мировоззрения.

1.3.1. Проблема человека.

1.3.2. Основной вопрос философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Материализм и идеализм.

1.4. Место и роль философии в культуре, ее роль в осмыслении актуальных проблем современной цивилизации.

РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

Тема 2. Философия Античности и Средних веков.

2.1. Возникновение философии. Исторические типы философии в европейской культуре.

2.2. Античная философия.

2.2.1. Космоцентризм раннегреческой философии, проблема начала в античной философии.

2.2.2. Этический рационализм Сократа.

2.2.3. Античная классика: Платон и Аристотель.

2.2.4. Философия эпохи эллинизма.

2.3. Философия Средневековья.

2.3.1. Теоцентризм.

2.3.2. Проблема разума и веры в познании.

2.3.3. Номинализм и реализм.

2.3.4. Человек и Бог, соотношение телесного и духовного в человеке.

2.3.5. Человек и история (эсхатологизм).

Тема 3. Философия эпохи Возрождения и Нового времени.

3.1. Философия эпохи Возрождения 3.1.1. Гуманизм и антропоцентризм эпохи Возрождения.

3.1.2. Натурфилософия и два вида пантеизма.

3.1.3. Гелиоцентризм и учение Д. Бруно о бесконечности Вселенной.

3.2. Раннее Новое время (XVII в.).

3.2.1. Сущность научной революции XVII века и первая научная картина мира.

3.2.2. Проблема научного метода (Ф.Бэкон и Р.Декарт).

3.2.3. Учение о субстанции (Декарт, Спиноза, Лейбниц).

3.3. Философия Просвещения (XVIII в.).

3.3.1. Культ разума – основа философии Просвещения.

3.3.2. Философия природы французских материалистов.

3.3.3. Социально-политические взгляды философов эпохи Просвещения.

Тема 4. Немецкая философская классика.

4.1. И.Кант как родоначальник немецкой философской классики 4.1.1. Познание как творческая деятельность субъекта; «вещь в себе» и явление; априоризм; антиномии разума;

4.1.2. Этика Канта – «причинность через свободу», понятие «категорического императива», личность как самоцель.

4.2. Философия Гегеля.

4.2.1. 3 стадии в развитии «абсолютной идеи» и разработка законов и категорий диалектики.

4.2.2. Критика механицизма в понимании природы.

4.2.3. Философия Духа: человек, его личная и общественная жизнь, гражданское общество, государство и всемирная история.

4.3. Гуманистическая антропология Л.А.Фейербаха 4.3.1. Критика религии как отчуждения родовой сущности человека.

4.3.2. Природа как «бытие, которое можно любить».

4.3.3. «Религия любви».

4.4. Марксистская философия.

4.4.1. Анализ «отчужденного труда» и коммунизм как «законченный гуманизм».

4.4.2. Единство материализма и диалектики.

4.4.3. Человек как социально-практическое существо и понятие практики.

4.4.4. Материалистическое понимание истории и теория формаций.

4.4.5. Исторические судьбы марксизма. Его творческое развитие В.И. Лениным. Политизированный характер «марксизма-ленинизма».

Тема 5. Русская философия.

5.1. Особенности русской философии, ее периодизация.

5.1.1.Философские идеи в культуре Древней Руси.

5.1.3. Идея Москвы как «третьего Рима».

5.2. Философские взгляды М.В.Ломоносова и А.Н.Радищева.

5.3. П.Я. Чаадаев, славянофилы и западники о будущем России.

5.4. Революционно-демократическая мысль в России.

5.5. Философские воззрения Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого.

5.6. В.С.Соловьев и русская религиозная философия рубежа XIX-XX вв.

5.7. Русский космизм.

Тема 6. Западная философия второй половины XIX-XX вв.

6.1. Неклассическая философия.

6.1.1. Классическая и неклассическая (постклассическая) философия. Иррационализм, его рациональный смысл. Человек вообще и конкретный индивид.

6.1.2. Экзистенциальная диалектика С.Кьеркегора. «Решающий выбор».

6.1.3. Волюнтаризм А.Шопенгауэра и Ф.Ницше.

6.1.4. Фрейдизм и неофрейдизм.

6.2. Философия человека.

6.2.1. Экзистенциализм. Человек в «мире абсурда». Нравственная свобода личности и горизонты ее ответственности.

6.2.2. «Философия жизни». «Полнота переживания жизни» как высшая ценность бытия.

Действительность как «живой поток» и «вечное возвращение». Антиинтеллектуализм А. Бергсона.

6.2.3. Герменевтика. Специфика гуманитарного знания и проблема «понимания».

6.2.4. Философская антропология. Проблема «биологической ущербности» человека и пути ее преодоления.

6.3. Западноевропейская философия ХХ века.

6.3.1. Современная христианская философия.

6.3.1.1. Неотомизм: проблема синтеза веры и знания.

6.3.1.2. Персонализм: личность как высшая социальная ценность.

6.3.1.3. Тейярдизм: сущность «космогенеза», человек как сознательный фактор эволюции универсума.

6.3.2. Философия науки: позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм.

6.3.2.1. Принципы верификации и фальсификации.

6.3.2.2. Связь логики и математики с лингвистикой и основы компьютеризации.

6.3.2.3. Анализ языка науки и семиотика.

6.3.3. Неомарксизм: воззрения Франкфуртской школы («негативная диалектика»

Т.Адорно, неофрейдизм Э. Фромма, «Великий отказ» Г.Маркузе).

6.3.4. Постмодернизм.

6.3.4.1. Критика классического типа рациональности и защита «инаковости» и «Другого» (Ж. Деррида).

6.3.4.2. Непрерывное становление и проблема симулякров (Ж.Бодрийар);

6.3.4.3. Ризома как метафорический образ мира; человек как «машина желания».

РАЗДЕЛ III. ОБЩАЯ ФИЛОСОФИЯ

Тема 7. Учение о бытии, или онтология.

7.1. Занятие первое: Бытие, материя, движение.

7.1.1. Учение о бытии. Виды бытия. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального.

7.1.2. Субстанция и субстрат. Понятие материи, уровни ее системной организации. Проблема единства мира. Научные, философские и религиозные картины мира.

7.1.3. Философское учение о движении, пространстве и времени. Иерархия форм движения, движение и развитие.

7.1.4. Диалектика. Принципы и законы диалектики. Объективная и субъективная диалектика. Детерминизм и индетерминизм.

7.1.5. Синергетика о самоорганизующихся системах. Динамические и статистические закономерности.

7.2. Занятие второе: Сознание.

7.2.1. Сознание как субъективная реальность. Единство природно-генетического и социально-генетического подходов к определению сущности сознания.

7.2.2. Структура человеческой психики. Сознательное и бессознательное. Роль бессознательных структур в актах творчества. Проблема ментальности наций и народностей. Индивидуальное и общественное сознание.

7.2.3. Сознание-язык-культура. Действительность, мышление, логика, язык. Проблема искусственного интеллекта.

7.2.4. Сознание, самосознание и личность. Структура самосознания и этапы его формирования.

Тема 8. Теория познания, или гносеология.

8.1. Сознание и познание. Диалектика субъекта и объекта в познании.

8.1.2. Многообразие видов познания. Вера и знание. Понимание и объяснение.

8.1.3. Познание, творчество, практика. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

8.2. Структура познания: уровни и ступени познавательного процесса. Сенсуализм и рационализм.

8.3. Проблема истины. Истина как диалектический процесс, ее критерии. Истина, заблуждение и ложь.

8.4. Научное и вненаучное знание. Критерии научности.

8.4.1. Структура научного познания, его методы и формы.

8.4.2. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности.

8.4.3. Наука и техника. Наука и мораль.

РАЗДЕЛ IV. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ

Тема 9. Общество-природа-культура.

9.1. Строение, функционирование и развитие общества.

9.1.1. Специфика общества как объект–субъектной реальности.

9.1.1.1.Предметно-практическая деятельность людей и общественные отношения.

9.1.2. Общество и его структура.

9.1.2.1. Общество как функционирующая система. Ее элементы.

9.1.3 Общество как саморазвивающаяся система и исторический процесс.

9.1.3.1. Направленность человеческой истории и проблема «смысла истории». Будущее человечества.

9.1.3.2. Формационная и цивилизационная концепция общественного развития. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Гражданское общество и государство.

9.1.4. Общество и природа.

9.1.4.1. Человек и природа. Естественная и искусственная среда обитания; современный этап их взаимодействия и экологическая проблема.

9.2. Занятие второе: Культура и цивилизация.

9.2.1. Человек, общество, культура.

9.2.1.1. Культура как социально-философская категория.

9.2.1.3. Культура и «натура», культура как ценность и как мера человечности в человеке.

9.2.1.4. Культура и антикультура. Регулятивная функция духовности.

9.2.1.5. Функции культуры.

9.2.2. Понятие цивилизации.

9.2.2.1. Сущность цивилизационного подхода к истории общества.

9.2.2.2. Соотношение цивилизации и культуры.

9.2.2.3. Кризис культуры индустриального общества и контуры культуры грядущего постиндустриального общества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

9.2.3. Проблема культурной интеграции мира.

9.2.3.1. Запад, Восток, Россия в диалоге культур.

9.2.3.2. «Русская идея» как выражение специфики русской культуры.

РАЗДЕЛ V. АНТРОПОЛОГИЯ, ИЛИ ФИЛОСОФИЯ ЧЕЛОВЕКА

Тема 10. Сущность человека: интегральный подход.

10.1. Деятельностный подход к определению сущности человека Антропосоциогенез.

10.1.1. Деятельность как способ бытия человека в мире.

10.1.1.1 Структура деятельности, место в ней целеполагания.

10.1.1.2. Безграничные возможности деятельности в перепрограммировании человеческого поведения. Человек как «открытая возможность», его способность творить «по мерке любого вида».

10.1.1.3. Роль деятельности в становлении внутреннего мира индивида, его духовности и духовной свободы.

10.1.2. Антропосоциогенез и соотношение в человеке биологического и социального.

10.1.2.1. Космический аспект человека как биосоциального существа.

10.1.3 Практика как единство деятельности и общественных отношений. Виды практики. Человек в системе социальных связей.

10.2. Занятие второе.

10.2.1. Представление о совершенном человеке в различных культурах.

10.2.2. Понятия «человек», «индивид», «индивидуальность» и «личность».

10.2.2.1. Критерии «меры индивидуальности». Талант и гений.

10.2.3. Духовность как сосредоточие специфики человека, основа его сущности.

10.2.3.1. Светский и религиозные подходы к определению сущности и структуры духовности.

10.2.3.2. Добро, истина и красота как абсолютные константы духовности.

10.2.3.3. Вера – надежда - любовь в структуре духовности.

10.2.3.4. Разумно-логическое и эмоционально-волевое начала духовности. Высокая культура чувств как фундамент истинной духовности. Образованность и интеллигентность.

Тема 11. Свобода – ценности – смысл жизни.

11. 1. Свобода и мир ценностей.

11.1.1. Философское понимание свободы.

11.1.1.1. Свобода общества и свобода индивида. Свобода как процесс преодоления отчуждения. «Бегство от свободы» как показатель кризиса общества. Насилие и ненасилие.

11.1.2.1. Свобода и ответственность.

11.1.2.2. Творчество как высшее проявление свободы.

Понятие ценности. Ценности реальные и мнимые. Абсолютное и относительное в ценностях.

11.1.3.1. Мораль, справедливость, право.

11.1.3.2. Виды ценностей и их классификация.

11.1.3.3. Ценность и оценка, оценка и истина.

11.1.3.4. Ценности личности и понятие ценностной ориентации. Нравственные ценности. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и проблема свободы совести.

11.2. Смысл жизни и современные реалии.

11.2.1. Смысл человеческого бытия.

11.2.1.1. Соотношение бесконечного и конечного, субъективного и объективного, индивидуального и социального как ядро этой проблемы.

11.2.1.2. Современное соотношение национального и интернационального, регионального и общемирового и роль в этом контексте индивидуального выбора смысла собственной жизни.

11.2.1.3 Место идеала в структуре смысла жизни.

11.2.1.4. Философско-антропологический смысл смерти и проблема не бессмысленности жизни индивида.

11.2.1.5. Религиозная и светская концепции личного бессмертия.

11.2.1.6. Гипотеза «биопсиполя» А.К.Манеева.

КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ТУЛЬСКОГО КРАЯ

Культурное наследие Тульского края Целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного представления о развитии материальной и духовной культуры Тульского края досоветского периода в контексте истории России, обогащение исторических знаний и культурного опыта на основе изучения культурного наследия Тульского края, способствующее формированию осознанного чувства исторической памяти, стремлению преумножать достижения прошедших веков.

Задачами дисциплины являются:

- познакомиться с наиболее значительными событиями и именами из истории материальной и духовной культуры Тульского края досоветского периода;

- показать общее и особенное в развитии местной культуры, совмещая выявление специфических черт с уточнением и конкретизацией представлений о явлениях, развивающихся в рамках общерусской культуры;

- обогащая знания и культурный опыт, содействовать формированию уважительного отношения к культурной традиции, желания глубже познать ее и творчески продолжить;

- способствовать укоренению навыков бережного обращения с памятниками истории и культуры в процессе индивидуальной и общественной деятельности;

- способствовать более глубокому осмыслению понятия "патриотизм", акцентировав внимание на чувстве "малой Родины" как существенном его компоненте;

- через показ неразрывной связи материальной и духовной культуры воспитать убежденность в недопустимости их противопоставления, недопустимости решения задач развития одной в ущерб другой, сформировать внутреннюю потребность в гармоничном соподчинении всех элементов культуры.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «Культурное наследие Тульского края» студент должен:

– знать: целостную систему научных сведений об окружающем мире (ВОК-1), систему общечеловеческих ценностей (ВОК-2), знать гражданские права и обязанности, общую правовую грамотность (ВОК-3) – уметь: проявлять толерантность к культурным и социальным различиям (ВОК-2), работать в команде, проявляя культуру делового общения (ВОК-6), грамотно и убедительно оформлять результаты мыслительной деятельности (ВОК-7) – владеть: методологическими основами научного познания, способностью применять знания в области различных дисциплин (ВОК-1), нормами традиционной морали и нравственности (ВОК-2), нормативно-правовыми документами в своей деятельности (ВОК-3), культурой делового общения, основами организационно-управленческой деятельности (ВОК-6), навыками ведения дискуссии и полемики (ВОК-7).

3. Содержание дисциплины.

1. Культура: человек, общество, история 1.1 Культура, как специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности. Эволюция содержания понятия.

1.2 Культура материальная и духовная. Конкретные сферы и области культуры.

1.3 История культуры России, как часть истории культуры человечества.

2 Некоторые черты истории культуры Тульского края с древнейших времен до конца XV века 2.1 Понятие об археологических культурах. Балты и славяне на территории края. Ремесло (по археологическим данным и письменным источникам): металлургия, кузнечное и ювелирное дело. Эволюция строительной техники.

2.2 Представление о памятниках археологии. Специфика их выявления, охраны, изучения. Недопустимость самодеятельных раскопок.

2.3 Особенности исторического развития края в древнерусский период (до конца XV века). Складывание городской культуры.

3 Культура Тульского края в XVI-XVII веках 3.1 Историческая обстановка. Заселение края. Города. Организация обороны южной границы государства, засеки, ремесло (общий обзор).

3.2 Строительство и архитектура.

Тульский кремль - выдающийся памятник русского оборонного зодчества. История строительства, строительная техника. Реставрация памятника, проблемы охраны и использования в развивающемся городе.

Архитектурные памятники Тулы и Тульской области XVII века (обзор).

3.3 Кузнечное ремесло в Туле и соседних уездах. Продукция. Техническая культура. Образование казенной Оружейной слободы и ее развитие. Кузнецы казенные и посадские.

3.4 Металлургия. Крестьянский железоделательный промысел как носитель традиционной технологии. Его роль в обеспечении железом оружейников города.

Первые доменные заводы России. Деятельность А.Д.Виниуса. Марселис, Акема и Каширские передельные заводы. История заводов тульской группы в предпетровский период.

Петр I и дальнейшее развитие железоделательной промышленности края.

Устройство заводов. Уровень технической культуры. Роль заводов тульской группы в становлении уральской металлургии.

Начало деятельности Н.Д.Демидова.

4 Культура Тульского края в XVIII веке 4.1 Отличительные черты эпохи и особенности развития культуры. Дворянская, крестьянская и городская культуры (на материале записок А.Т.Болотова, С.П.Батурина и А.А.Булыгина). Русская усадьба как комплексный культурный феномен.

4.2 Материальная культура.

Металлургия: история предприятий Демидовых, Баташевых, Мосоловых.

Рождение Тульского оружейного завода и его развитие до конца XVIII века. Совершенствование техники и технологии. Выдающиеся деятели XVIII - начала XIX в. (Сурнин, Захаво, Джонс, Дових и др.).

Тульские "златокузнецы": союз искусства и технического мастерства. Гидротехнические сооружения вододействующих заводов. Строительство Ивановского канала.

4.3 Градостроительство. Регулярный план Тулы. Его реализация. Архитектура: основные тенденции и выдающиеся постройки. Вклад А.Т.Болотова в развитие ландшафтной архитектуры. Постройки И.Старова на территории края.

4.4 Различные сферы художественной культуры (общий обзор): изобразительное искусство (на примере иконостаса Успенского собора Тульского кремля), скульптура (по материалам тульских некрополей и резьбе иконостасов).

Литераторы - уроженцы Тульского края.

5 Культура края в XIX веке 5.1 Отличительные черты эпохи и особенности развития местной культуры. Культура различных сословий. Народная культура (костюм, детская игрушка, фольклор).

5.2 Материальная культура.

Металлургия. Оружейный завод в XIX веке: история, технический прогресс, выдающиеся деятели (С.Мосин и др.).

Тульские промыслы: самоварный, скобяной, пряничный, гармонный. Тульская и филимоновская игрушка. Белевское кружево.

Строительная техника и архитектура. Зодчество гражданское и культовое в наиболее художественно значимых образцах. Деревянное зодчество Тулы.

5.3 Основные вехи развития духовной культуры края: писатели, ученые, деятели просвещения. Библиотеки, музеи, научные общества, музеи. Творческие портреты А.С.Хомякова, Н.Ф.Андреева, Н.И.Троицкого. Тульские и белевские страницы биографии В.А.Жуковского.

Л.Н.Толстой и Тульский край.

6 Культура края в начале 20 столетия 6.1 Тульский край на пороге новой эпохи: взлеты и кризисы.

6.2 Материальная культура (обзор).

6.3 Вехи развития духовной культуры.

7 Культурное наследие и современность 7.1 Охрана и использование культурного наследия: проблемы и решения (на примере памятников и исторических мест Тульского края:

Куликова поля, дворца-музея Бобринских в Богородицке, усадьбы Толстого в с. Никольско-Вяземское, музея Болотова в д. Дворяниново и др.). Поиски культурно-экологического синтеза.