ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра новейшей истории России

Кирьянов И.К.

Белослудцева В.В.

Рябухин И.В.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ИСТОРИЯ РОССИИ НАЧАЛА ХХ в.

Направление: История 030400.62 Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол № «»_2011 г. «_»2011 г.

Зав. кафедрой _ Пермь Авторы-составители:

И.К. Кирьянов, д.и.н., доцент, заведующий кафедрой;

В.В. Белослудцева, к.и.н., доцент И.В. Рябухин, ассистент Учебно-методический комплекс по дисциплине «История России начала ХХ века»

составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и основной образовательной программой по направлению 030400.62 «История»

Дисциплина входит в федеральный компонент общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения.

Учебно-методический комплекс 2008 г. обновлен в соответствии с решением к афедры от 16 марта 2011 г., протокол № 5.

Декан историко-политологического факультета И.К. Кирьянов Директор библиотеки

СОДЕРЖАНИЕ

I. Рабочая программа дисциплины

1. Цели и задачи изучения дисциплины

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

3. Объем дисциплины

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

4. Содержание курса

5. Темы практических занятий

6. Учебно-методическое обеспечение 6.1. Литература

6.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.......... 6.3. Методические указания студентам

6.4. Методические рекомендации для преподавателя

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

1. Цели и задачи изучения дисциплины Целью учебного курса «История России начала ХХ века» является формирование у студентов целостного представления о характере и тенденциях развития России данного периода.

С учетом поставленной цели задачи курса формулируются следующим образом:

- определить уровень и противоречия экономического развития России в начале ХХ века;

- рассмотреть основные тенденции и противоречия социального развития России начала ХХ века;

- охарактеризовать содержание политического процесса в России начала ХХ века;

- выявить особенности развития России в начале ХХ в.

2. Требования к уровню освоения дисциплины Учебный курс «История России начала ХХ века» является составной частью дисциплины «История России», отнесенной Государственным образовательным стандартом по специальности «История» к федеральному компоненту блока общепрофессиональных дисциплин.

В результате изучения дисциплины бакалавр должен иметь представление о характере и тенденциях развития России начала ХХ века; понимать специфику данного этапа исторического развития России и глобальные проблемы общественно-исторического развития, стоявшие на этом этапе перед Россией; знать основные факты и события данного этапа; уметь применять свои знания в практической деятельности.

учебные планы № 2383, 2933, 3678 (очн.) Вид учебной работы Количество часов по очной форме обучения №№ семестров) Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет) - №№ семестров

3.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

форма обучения очная, учебный план № Раздел 1. Введение Раздел 2. Социально-экономическое развитие России в условиях ускоренной модернизации вития России в начале ХХ века Раздел 3. Эволюция политической системы Российской империи в начале ХХ века империи риод Раздел 4. Внешняя политика России в начале ХХ века форма обучения очная, учебные планы № 2933, Раздел 1. Введение Раздел 2. Социально-экономическое развитие России в условиях ускоренной модернизации вития России в начале ХХ века Раздел 3. Эволюция политической системы Российской империи в начале ХХ века империи риод Раздел 4. Внешняя политика России в начале ХХ века Тема 1. Введение в курс Глобальные проблемы общественно-исторического развития России и способы их решения в начале ХХ в.

Методология изучения и варианты интерпретации отечественной истории начала ХХ в.: парадигмы империализма, модернизации, тоталитаризма.

Отечественная и зарубежная историография истории России начала ХХ в. Источники изучения истории России начала ХХ в.

Раздел 2. Социально-экономическое развитие России в условиях ускоренной модернизации Тема 2. Уровень и противоречия экономического развития России в начале ХХ в.

Многоукладный характер экономической системы России. Экономическая политика правительства на рубеже веков. С.Ю. Витте и «насаждение» промышленности. Промышленный подъем второй половины 1890-х гг. Государственные заказы. Иностранный капитал и отечественные инвестиции. Кризис 1900-1903 гг. Депрессия 1904-1908 гг. «Система» В.Н. Коковцова. Промышленный подъем 1909-1914 гг. Этапы и особенности монополизации отечественной промышленности.

Характер экономических отношений в деревне. Сословность землевладения, неотчуждаемость наделов, сохранение общины. Аграрный кризис и поиск новых подходов в политике самодержавия. Особое совещание о нуждах сельскохозяйственной промышленности. Комиссия по изучению причин оскудения земледельческого центра. Редакционные комиссии по пересмотру законодательства о крестьянах. Революция 1905-1907 гг. и аграрный вопрос.

Проект Н.Н. Кутлера. Временные правила о землеустроительных комиссиях. Столыпинская аграрная реформа, основные направления, этапы реализации, итоги.

Стабилизация финансовой системы России в конце XIX в. Иностранные займы. Сокращение расходов казны. Рост косвенных налогов. Денежная реформа. Бюджет и Государственная Дума. Акционерные банки. Кооперация.

Экономика России в годы первой мировой войны. Система чрезвычайных мер. Особое совещание по обороне. Эвакуация и милитаризация промышленности. Национализация и принудительное синдицирование. Продразверстка. Денежная эмиссия. Инфляция. Экономическая катастрофа и развал многоукладной системы.

Тема 3. Социальное развитие России в начале ХХ в.

Итоги первой всеобщей переписи населения Российской империи 1 января 1897 г. Переходный характер социальной структуры российского общества на рубеже веков. Социальный облик и политические ориентации дворянства, крестьянства, рабочих, буржуазии. Положение средних слоев. Социальная мобильность населения. Урбанизация и ее последствия.

Маргинализация. Эволюция социальной политики самодержавия в начале ХХ в.

Раздел 3. Эволюция политической системы Российской империи в начале ХХ в.

Тема 4. Политический кризис начала ХХ в.

Политическая система Российской империи к началу ХХ в. В.К. Плеве. Завершение «периода бескомпромиссного консерватизма». П.Д. Святополк-Мирский и «эпоха доверия». Указ 12 декабря 1904 г.

Рабочее движение в 1900-1904 гг., его политизация и радикализация. «Полицейский социализм». Крестьянское движение. Национальные движения в Российской империи.

Консолидация сил политической оппозиции самодержавию. Образование партий социалистической ориентации. Российская социал-демократическая рабочая партия. Национальные социал-демократические партии. Партия социалистов-революционеров. Политизация земского движения. Возникновение либеральных организаций. Кружок «Беседа». Союз освобождения. Союз земцев-конституционалистов. Пражская конференция революционных и либеральных партий и организаций. Банкетная кампания.

Тема 5. Первая российская революция 1905-1907 гг.

Новый тип революций в развивающихся обществах в ХХ в. Движущие силы революции.

«Кровавое воскресение» 9 января 1905 г. Власть и российское общество: реакция на начало революции. Массовое движение весной-летом 1905 г: расширение революционного пространства. Возникновение Советов рабочих уполномоченных. Образование Всероссийского крестьянского союза. Всеобщая октябрьская политическая стачка. Партийное строительство в годы революции. Партии социалистической ориентации: программные установки, социальная база. Партии либеральной ориентации: программные установки, социальная база.

Партии консервативной ориентации: программные установки, социальная база. Профсоюзное движение. Аграрное движение. Вооруженные восстания в Москве и других городах.

«Советские республики». Массовое крестьянское движение весной-летом 1906 г., его политизация. «Крестьянские республики». Эсеровский террор. Революционное движение в армии. Национальное движение в годы революции.

Тема 6. Реформа государственного строя Российской империи Проблема двух революций: революция «сверху» против революции «снизу». Реформа государственного строя Российской империи и ее этапы: от ориентации на традицию к моделированию новой политической системы. Петергофское и царскосельские совещания. «Булыгинская» Дума. Манифест 17 октября 1905 г. «Об усовершенствовании государственного порядка». Реформа Совета министров. Новое «Учреждение Государственной Думы» и преобразование Государственного Совета. Основные государственные законы 1906 г.: октроированная конституция для Российской империи. Дуалистическая монархия. Государственная Дума первого созыва: избирательная кампания, состав, деятельность. «Выборгское воззвание».

П.А. Столыпин и правительственная программа реформ. Государственная Дума второго созыва: избирательная кампания, состав, деятельность. Третьеиюньская политическая система.

Тема 7. Власть и общество в межреволюционный период Государственная Дума третьего созыва: избирательная кампания, состав, деятельность. Министерский кризис 1909 г. Парламентский кризис 1911 г. Государственная Дума четвертого созыва: избирательная кампания, состав, деятельность в предвоенный период. Государственный Совет: состав и деятельность. Формирование в России публичной политики. Дума и самодержавие. Дума и российское общество. Политические партии и Государственная Дума.

Земство в третьеиюньской системе. Общественное движение накануне первой мировой войны.

Патриотическое движение после объявления войны. Рабочее и крестьянское движение. Общественные организации и политические партии в годы войны. Национальные движения.

Кризис третьеиюньской политической системы. Образование и деятельность Прогрессивного блока. «Министерская чехарда». Назревание общего политического кризиса в конце г. и варианты его преодоления.

Февральские события 1917 г. в Петрограде. Падение монархии и решение вопроса о власти.

Временный комитет Государственной Думы. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов. Образование Временного правительства.

Тема 8. Внешняя политика России в начале ХХ в. Русско-японская война Система международных отношений после франко-прусской войны. Геополитические интересы России и союзнические отношения. Гонка вооружений. Гаагские конференции. Образование русско-французского союза. Дальневосточная политика России.

Русско-японская война. Планы сторон. Начальный период войны. Ход военных действий в 1904 г. Сражения под Тюренченом и Ляояном. Оборона Порт-Артура. Военные действия в 1905 г. Мукденское сражение. Цусима. Поражение России. Портсмутский мирный договор.

Отношения с Японией в 1906-1914 гг.

Подготовка России к большой европейской войне. Столкновение прогерманского и профранцузского направлений во внешней политики России. А.П. Извольский. Сближение с Англией. «Дипломатическая Цусима». С.Д. Сазонов. Россия и балканские войны 1911- гг. Укрепление русско-франко-английских политических и военных связей. Обострение отношений с австро-германским блоком.

Тема 9. Участие России в первой мировой войне Начало первой мировой войны. Организационное оформление Антанты. Стратегические планы и вооруженные силы России и Германии. Военные действия на Восточном фронте в 1914 г. Восточно-Прусская, Галицийская, Лодзинская и Варшавско-Ивангородская операции. Военные действия против Турции на Кавказском фронте. Наступление германских войск весной-летом 1915 г. Оккупация западных районов России. Военные действия в г. Брусиловский прорыв. Россия и союзники, координация военных действий и планов послевоенного устройства Европы.

Раздел 2. Социально-экономическое развитие России в условиях ускоренной модернизации Тема 1. Экономическое развитие России в конце XIX – начале XX в. (форма проведения – анализ документов, устный опрос, дискуссия) 1. Промышленное развитие России в конце XIX - начале XX в.:

а) политика «насаждения промышленности»;

б) процесс монополизации отечественной промышленности;

в) уровень и особенности развития российской промышленности в начале XX в.

2. Сельское хозяйство России в начале XX в.:

а) характер аграрных отношений на рубеже XIX-ХХ вв.;

б) проблема реформы аграрного строя в экономической политике правительства;

в) уровень и особенности аграрного развития России в начале XX в.

3. Финансы и рыночные отношения в России в начале XX в.

а) проблема стабилизации финансовой системы России в экономической политике правительства;

б) уровень и характер развития рынка в России в начале XX в.

4. Экономика России и первая мировая война:

а) система чрезвычайных мер;

б) экономические последствия первой мировой войны.

Источники и литература:

Основные показатели развития России сравнительно с другими странами в XIX-XX вв. // Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII-начало ХХ в.) СПб., 2000. Т. 2. С. 376-416.

Россия, 1900-1917. Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993. С. 9-21.

Россия, 1917-1941. Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993. С. 138-146.

Россия. 1913 год. Статистико-документальный справочник. СПб., 1995. С. 27-36; 42-48; 51Белоусов Р.А. Экономическая история России. ХХ век. Кн.1. На рубеже двух столетий. М., 1999.

Бочкарев Ю.П. Еще раз о темпах роста промышленного производства в России в конце XIX начале ХХ века // Отечественная история. 2006. № 1. С. 131-141.

Зайцева Л. Земельные отношения в России в начале века и аграрная реформа Столыпина // Экономист. 1999. № 2. С. 86 - 94.

Китанина Т.М. Россия в первой мировой войне 1914-1917 гг. Экономика и экономическая политика. Ч. 1. СПб., 2003.

Ковальченко И.Д. Аграрный строй России второй половины XIX - начала ХХ в. М., 2004.

Рогалина Н. Аграрные реформы в России 1910 – 1920-х годов // Вопросы экономики. 2001.

№ 8. С. 130 – 141.

Румянцев М. Столыпинская аграрная реформа: предпосылки, задачи, итоги // Вопросы экономики. 1990. №1 0. С. 63 - 74.

Смирнов В.С. Экономика предреволюционной России в цифрах и фактах // Отечественная история. 1999. № 2. С. 3 - 12.

Степанов А.И. Место России в мире накануне первой мировой войны // Вопросы истории.

1993. № 2. С. 156 - 163.

Фурсенко А.А. С.Ю. Витте и экономическое развитие России в конце XIX - начале XX века // Новая и новейшая история. 1999. № 6. С. 3- 17.

Хеллер Л. Отечественное и иностранное предпринимательство в России XIX - начала XX века // Отечественная история. 1998. №4. С. 55 - 65.

Раздел 3. Эволюция политической системы Российской империи в начале ХХ в.

Тема 2. Политическая система Российской империи и внутренняя политика самодержавия накануне первой российской революции (форма проведения – устный опрос, защита проектов) 1. Государственный строй России на рубеже XIX-XX вв.: органы государственной власти, политический режим.

2. В.К. Плеве и политика «бескомпромиссного консерватизма».

3. Д.Н. Святополк-Мирский и «эпоха доверия».

Источники и литература:

Витте С.Ю. Воспоминания. М., 1960. Т. 2.

Высшие и центральные государственные учреждения России. 1801-1917 гг. В 4-х т. Т. 1.

Высшие государственные учреждения. СПб., 2000.

Высшие и центральные государственные учреждения России. 1801-1917 гг. В 4-х т. Т. 2.

Центральные государственные учреждения. СПб., 2001.

Высшие и центральные государственные учреждения России. 1801-1917 гг. В 4-х т. Т. 3.

Центральные государственные учреждения. СПб., 2002.

Ганелин Р.Ш. Российское самодержавие в 1905 г. Реформы и революция. СПб., 1991.

Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России. М., 1983.

Кризис самодержавия в России: 1895-1917. Л., 1984.

Уортман Р.С. Властители и судьи: Развитие правового сознания в императорской России. М., 2004.

Тема 3. Первая российская революция 1905-1907 гг. (форма проведения – анализ документов, устный опрос, защита проектов) 1. Периодизация первой российской революции.

2. Эволюция законодательства о власти в 1905-1907 гг.

3. Государственная Дума первого и второго созывов: избирательные кампании, состав и деятельность.

Источники и литература:

Государственный строй Российской империи накануне крушения. Сборник законодательных актов. М., 1995. С.15-29, 53-70, 71-81.

Законотворчество думских фракций, 1906-1917 гг. Документы и материалы. М., История России в документах и материалах (1900-1917). Ч. II. Революция и контрреволюция.

Пермь, 1991.

Кирьянов И.К. Россия, 1900-1917. Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Россия. 1913 год. Статистико-документальный справочник. СПб., 1995. С. 227-229, 231-234, 239-241, 255-256.

Галай С.М. Еврейские погромы и роспуск I Государственной думы в 1906 году // Вопросы истории. 2004. № 9. С. 23-42.

Ганелин Р.Ш. Российское самодержавие в 1905 г. Реформы и революция. СПб., 1991.

Демин В.А. Государственная Дума России (1906-1917). Механизм функционирования. М., 1996.

К столетию революции 1905-1907 гг. в России // Отечественная история. 2005. № 5. С. 17-78.

Кавторин В.В. Первый шаг к катастрофе. Л., 1992.

Кирьянов И.К. Российские парламентарии начала ХХ века: новые политики в новом политическом пространстве. Пермь, 2006.

Кирьянов И.К. Основные государственные законы Российской империи 1906 года: феномен «консервативной» конституции // Вестник Пермского университета. 1999. Вып.4. История.

С.96-109.

Кирьянов И.К. Провал премьеры либеральной пьесы: первый опыт российского транзита // Полис. 2005. № 5. С. 118-131.

Кирьянов И.К. Депутат Государственной думы начала ХХ века: правовой и общественный статус // Полис. 2006. № 2. С. 40-50.

Кирьянов И.К., Лукьянов М.Н. Парламент самодержавной России. Государственная Дума и ее депутаты, 1906-1917. Пермь, 1995.

Кризис самодержавия в России: 1895-1917. Л., 1984.

Селезнев Ф.А. Политические предпочтения буржуазии Москвы и Нижнего Новгорода в 1906-1907 годах // Отечественная история. 2006. № 1. С. 42-53.

Становление российского парламентаризма в начале XX в. М., 1996.

Тютюкин С.В. Июльский политический кризис 1906 г. В России. М., 1991.

Тема 4. Политические партии в период первой российской революции (форма проведения – работа в группах) 1. Формирование многопартийной системы.

2. Партии социалистической ориентации: образование, программные установки, тактика.

3. Партии либеральной ориентации: образование, программные установки, тактика.

4. Партии консервативной ориентации: образование, программные установки, тактика.

Источники и литература:

Кирьянов И.К. Россия, 1900-1917: Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Политические партии России: Конец XIX – первая треть XX века: Энциклопедия. М., 1996.

Полный сборник платформ всех русских политических партий. М., 2001.

Российские либералы: кадеты и октябристы: Документы, воспоминания, публикации. М., 1996.

Кирьянов Ю.И. Русское собрание. 1900-1917. М., 2003.

Коновалова О.В. В.М. Чернов и аграрная программа партии социалистов-революционеров // Отечественная история. 2002. № 2. С. 43-60.

Леонов М.И. Партия социалистов-революционеров в 1905-1907 гг. М., 1997.

Павлов Д.Б. «Союз 17 октября» в 1905-1907 годах: численность и социальный состав // Отечественная история. 1993. № 6. С. 181-185.

Политические партии России: История и современность: Учебник для вузов / Под ред. А.И.

Зевелева и др. М., 2000.

Политические партии России в период революции 1905-1907 гг.: Количественный анализ.

М., 1987.

Омельянчук И.В. Проблемы экономического развития России во взглядах правых монархистов начала ХХ века // Отечественная история. 2006. № 1. С. 16-23.

Тютюкин С.В. Меньшевизм: страницы истории. М., 2002.

Урилов И.Х. Судьбы российской социал-демократии // Вопросы истории. 2006. № 3. С. 122Шелохаев В.В. Партия октябристов в период первой российской революции. М., 1987.

Шелохаев В.В. Кадеты – главная партия либеральной буржуазии в борьбе с революцией 1905-1907 гг. М., 1983.

Тема 5. Третьеиюньская политическая система (форма проведения – устный опрос, защита проектов) 1. Основные государственные законы Российской империи 1906 г. – правовая основа третьеиюньской политической системы.

2. Избирательные кампании и составы Государственной Думы третьего и четвертого созывов (сравнительный анализ).

3. Государственный Совет, Государственная Дума и самодержавие.

Источники и литература:

Витте С.Ю. Воспоминания. М., 1960. Т. 3.

Государственный строй Российской империи накануне крушения. Сборник законодательный актов М., 1995.

Кирьянов И.К. Россия, 1900-1917. Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Россия, 1913. Статистико-документальный справочник. СПб., 1995.

Аврех А.Я. Крушение третьеиюньской системы. М., 1985.

Аврех А.Я. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1992.

Дякин В.С. Буржуазия, дворянство и царизм в 1911 - 1914 гг.: Разложение третьеиюньской системы. Л., 1988.

Кирьянов И.К. Российские парламентарии начала ХХ века: новые политики в новом политическом пространстве. Пермь, 2006.

Кирьянов И.К. Основные государственные законы Российской империи 1906 года: феномен «консервативной» конституции // Вестник Пермского университета. 1999. Вып. 4. История.

С. 96-109.

Кирьянов И.К., Лукьянов М.Н. Парламент самодержавной России: Государственная Дума и ее депутаты, 1906-1917. Пермь, 1995.

Кризис самодержавия в России: 1895-1917. Л., 1984.

Соловьев Ю.Б. Самодержавие и дворянство в 1902 - 1907 гг. Л., 1981.

Шелохаев В.В. Идеология и политическая организация российской либеральной буржуазии, 1907 - 1914. М., 1991.

Тема 6. Падение монархии в России (форма проведения – анализ документов, защита проектов) 1. Обстановка в стране в годы первой мировой войны.

2. Кризис третьеиюньской политической системы. Прогрессивный блок.

3. Начало революции: отречение Николая II и образование Временного правительства.

Источники и литература:

Дневники и документы из личного архива Николая II: Воспоминания. Мемуары. Минск, Кирьянов И.К. Россия, 1900 - 1917. Документы, материалы, комментарии. Пермь, 1993.

Милюков П.И. Воспоминания. М., Милюков П.И. История второй русской революции. М., 2001.

Страна гибнет сегодня. Воспоминания. М.. 1992.

Аврех А.Я. Крушение третьеиюньской системы. М., 1985.

Вишневски Э. Оппозиция: прогрессивный блок в 1914-1917 гг. М., 2000.

Гайда Ф.А. Либеральная оппозиция на путях к власти (1914 - весна 1917 г.). М., 2003.

Катков Г.М. Февральская революция. М.. 1997.

Кризис самодержавия в России: 1895-1917. Л., 1984.

Пушкарева И.М. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. в России. М., 1982.

Черменский Е.Д. IV Государственная дума и свержение самодержавия в России. М., 1976.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 6.1.1. Рекомендуемая литература (обязательная) 1. История России XIX - начала XX века: учеб. / МГУ им. М. В. Ломоносова; под ред. В. А.

Федорова.-3-е изд., перераб..-М.: Изд-во МГУ : Академия,2004.-864.-Библиогр.: с. 844- 6.1.2. Рекомендуемая литература (дополнительная) 1. Высшие и центральные государственные учреждения России. 1801–1917. СПб., 2001– 2003. Т. 1–3.

2. История внешней политики России. Конец XIX – начало ХХ века (от русскофранцузского союза до Октябрьской революции) / ред. В.А. Емец и др. М., 1999.

3. История России: учеб. пособие для вузов: в 2 т. / Ин-т рос. истории РАН; под ред.

А.Н. Сахарова. Т. 2. С начала XIX века до начала XXI века. М.: АСТ; Астрель; Ермак. 862 с.

4. Кирьянов И.К. Россия, 1900–1917: документы, материалы, комментарии: кн. для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1993. 192 с.

5. Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII – начало ХХ в.): генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства.

СПб., 2000. Т. 1–2.

6. Модели общественного переустройства России. XX век / Ин-т обществ. мысли; отв. ред.

В.В. Шелохаев. М.: РОССПЭН, 2004. 608 с.

7. Ольденбург С.С. Царствование императора Николая II. М., 1992. Т. 1–2.

8. Политические партии России первой трети ХХ века: Энциклопедия. М., 1996.

9. Политические партии России: история и современность: учеб. для вузов / под ред.

А.И. Зевелева и др. М., 2000.

10. Черменский Е.Д. История СССР. Период империализма. М.: Просвещение, 1974. 446 с.

11. Шестаков В.А. Новейшая история России: [с начала XX в. и до сегодняшнего дня]. М.:

АСТ, 2008. 479 с.

12. Экономическая история России: XX век / Р.А. Белоусов. Кн. 1.На рубеже двух столетий.

М.: ИздаТ., 1994. 408 с.

1. Новейшая отечественная история. XX — начало ХХI века: в 2-х кн. Кн. 1 / под ред. Э.М.

Щагина. М., 2008 // http://www.knigafund.ru/books/57933/read 6.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин В учебном процессе для освоения дисциплины используется компьютерное и мультимедийное оборудование, предназначенное для проведения лекций и семинаров с использованием презентаций и электронных образовательных ресурсов.

Базовые Интернет-ресурсы, привлекаемые для занятий и самостоятельной работы студентов:

Россия в ХХ веке/ http:// www/hronos. km/ru/1900ru.html Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ / http:///hist.msu.ru/ER/index.html Библиотека электронных ресурсов/ www.knigafund.ru Методические указания студентам раскрывают рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий и т.д.

Самостоятельная работа студентов предусмотрена учебными планами в объеме 29 часов для очного отделения и должна способствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формированию навыков исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.

Задания для самостоятельной работы составлены по разделам и темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия (заочное отделение), либо требуется дополнительная проработка и анализ рассмотренного преподавателем материала в объеме запланированных часов.

В рамках изучения данного курса предполагаются следующие виды самостоятельной работы:

- изучение учебной и научной литературы по курсу с целью углубления знаний по данному предмету;

- конспектирование источников, учебной и научной литературы;

- поиск и обзор электронных источников информации;

- обработка статистических данных, нормативных материалов;

- моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций;

- анализ статистических и фактических материалов;

- подготовка докладов на семинарах занятиях, для участия в тематических дискуссиях и деловых играх - работа с историческими картами;

- подготовка к семинарским занятиям;

- выполнение контрольной работы (для студентов заочного отделения) В таблице приведены рекомендации по организации самостоятельной работы студентов:

1. Введение в курс В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам рекомендуется акцентировать внимание на формировании представления о целях и задачах курса, различных подходах (модернизационный, формационный, цивилизационный) к интерпретации исторического процесса в России начала ХХ в., уточнении места начала ХХ века в историческом развитии России, проработать учебный материал по 2. Уровень и противоречия Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам экономического развития лекций, учебной и научной литературе. Базовый учебный маРоссии в начале ХХ в. териал осваивается по: Федоров В.А., 2011, С. 182-194, 197Федоров В.А., 2004, с. 514–532. В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам рекомендуется акцентировать внимание на формировании представления о многоукладном характере экономической системы России, содержании экономической политики правительства, циклах промышленного развития, этапах и особенностях аграрного строя России. При подготовке к семинарскому занятию обратить особое внимание на различные подходы, существующие в научной литературе к рассматриваемым вопросам, развитие навыков конспектирования исторических 3. Социальное развитие Базовый учебный материал осваивается по: Федоров В.А., России в начале ХХ века 2004, с. 532–535, 545–560. В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам рекомендуется акцентировать внимание на формировании представления о переходном характере социальной структуры российского общества на рубеже веков, характерных чертах социального развития России в условиях ускоренной модернизации, эволюции социальной политики самодержавия в начале ХХ в., лекций, учебной и научной литературе, обратив особое внимание на различные подходы, существующие в научной литературе к рассматриваемым вопросам, развитие навыков конспектирования исторических документов, обработки и анализа статистических данных, поиска и обзора электронных источников информации по социальной истории России.

4. Политический кризис Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам начала ХХ века лекций, учебной и научной литературе. Базовый учебный материал осваивается по: Федоров В.А., 2011, С. 198-202, 226В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам рекомендуется акцентировать внимание на уточнении типа политической системы Российской империи к началу ХХ в., формировании представления о вызревании революционной ситуации, подъеме и консолидации оппозиционного движения, кризисе политики «бескомпромиссного консерватизма» и начале либерализации режима. При подготовке к семинарскому занятию обратить особое внимание к рассматриваемым вопросам, развитие навыков конспектирования исторических документов, поиску и обзору электронных источников информации по данной теме.

5. Первая российская рево- Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам люция 1905–1907 годов лекций, учебной и научной литературе. Базовый учебный материал осваивается по: Федоров В.А., 2011, С. 231-255; Федоров В.А., 2004, с. 593–626. В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам рекомендуется акцентировать внимание на формировании представления о подготовке к семинарскому занятию обратить особое внимание на конспектирование и анализ программ ведущих политических партий, поиск и обзор электронных источников по 6. Реформа государствен- Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам ного строя Российской им- лекций, учебной и научной литературе. Базовый учебный маперии териал осваивается по: Федоров В.А., 2011, С. 240-242; Федоров В.А., 2004, с. 621–626. В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам рекомендуется акцентировать внимание на усвоении содержания понятия «дуалистическая монархия», формировании представления о характере и этапах реформы государственного строя Российской империи, уточнении места новых институтов в политической системе дуалистической монархии, роли С.Ю. Витте и П.А. Столыпина в проведении революции «сверху», расстановки политических сил в Государственной Думе первых двух созывов. При подготовке к семинарскому занятию обратить особое внимание на различные подходы, существующие в научной литературе к рассматриваемым вопросам, конспектированию и анализу законодательной базы периода реформы, поиску и обзору электронных источников информации 7. Власть и общество в Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам межреволюционный пери- лекций, учебной и научной литературе. Базовый учебный маод териал осваивается по: Федоров В.А., 2011, 255-273, 312-323;

Федоров В.А., 2004, с. 627–649, 706–721. В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам рекомендуется акцентировать внимание на формировании представления о характере политического процесса в межреволюционный период, причинах революции 1917 г., уточнении расстановки политических сил в Государственной Думе последних двух созывов, в целом партийного ландшафта в научной литературе к рассматриваемым вопросам, в частности, к трактовкам содержания понятия «третьеиюньская монархия», развитие навыков конспектирования исторических документов, поиску и обзору электронных источников информации по данной теме.

8. Внешняя политика Рос- Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам сии в начале ХХ века лекций, учебной и научной литературе. Базовый учебный материал осваивается по: Федоров В.А., 2011, С. 202-225, 274Федоров В.А., 2004, с. 562–592, 650–673. В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам 9. Участие России в Первой Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам мировой войне лекций, учебной и научной литературе. Базовый учебный материал осваивается по: Федоров В.А., 2011, С. 287-312; Федоров В.А., 2004, с. 674–705. В процессе самостоятельной работы при изучении данной темы студентам рекомендуется акцентировать внимание на формировании представления о войны на внутриполитическую ситуацию, уточнении хода военных действий, развитии навыков работы с историческими Подготовка к экзамену Учебный материал рекомендуется проработать по конспектам лекций, учебной и научной литературе, материалам семинарских занятий, рекомендованным электронным ресурсам. Базовый учебный материал осваивается по: Федоров В.А., 2004, Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.

6.4. Методические рекомендации преподавателю Методологически данный курс рекомендуется построить на основе модернизационного подхода, учитывая, что изучаемый период вписывается в фазу ускорения перехода России от традиционного к индустриальному обществу.

Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий. Цель вузовской лекции – сформировать у студентов ориентировочную основу для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям: изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному; логичность, четкость и ясность в изложении материала; возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов; опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на лекционном материале, так и проводится по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами. Оценивая работу обучаемых на семинарском занятии, можно исходить из следующих критериев: полнота и конкретность ответа; последовательность и логика изложения; связь теоретических положений с практикой;

обоснованность и доказательность излагаемых положений; наличие качественных и количественных показателей; наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.; уровень культуры речи; использование наглядных пособий и т.п. В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты: качество подготовки; степень усвоения знаний; активность; положительные стороны в работе студентов; ценные и конструктивные предложения; недостатки в работе студентов; задачи и пути устранения недостатков.

Оценка работы студентов В ходе семинарских занятий для проверки знаний, умений и усвоенных студентами компетенций применяется бально-рейтенговая система. Максимальный балл за одно семинарское занятие, который может получит студент, равен 3.

Студент в ходе семинарского занятия развернуто отвечает несколько раз, с опорой на литературу и документы формулирует свое видение той или иной проблемы, может доказать свою точку зрения, дополняет ответы других студентов Студент в ходе семинарского занятия отвечает несколько раз, с опорой на литературу и документы, НО не формулирует свое видение той или иной проблемы, ИЛИ Студент в ходе семинарского занятия отвечает ОДИН раз, НО формулирует свое видение той или иной проблемы, может доказать свою точку зрения, дополняет ответы других Студент в ходе семинарского занятия отвечает ОДИН раз, с опорой на литературу и документы, НО не формулирует свое видение той или иной проблемы, ИЛИ систематически дополняет ответы других студентов Проверка знаний студентов Проверка знаний, умений и компетенций учащихся, полученных в ходе изучения дисциплины «История России начала ХХ века» в рамках семинарских занятий осуществляется путем проектной деятельности.

Проектная работа состоит из нескольких этапов:

1. Студент выбирает одну позицию из трех (политик (член одной из политических партий начала ХХ века), журналист, чиновник) и историческую ситуацию в рамках периода. При этом в задачу студента входит стилизация 2. Производится разработка критериев (не менее трех) для оценки той или иной ситуации исходя из выбранной позиции.

3. Осуществляется подготовка выступления и/или презентации, в которых отражены как критерии, так и содержательный анализ исторической ситуации, исходя из выбранной позиции. При этом в задачу студента входит стилизация выступления согласно периоду изучения.

Таблица 2. Примерный перечень критериев для анализа ситуации в соответствии с профессиональной позицией Политик Политические причи- Возможные политиче- Внутриполитические поны происходящего // ские выгоды для пар- следствия и их использоваНаиболее острые по- тии // Способы реше- ние в собственных или парлитические проблемы ния политических про- тийных интересах Журналист Актуальность ситуа- Наличие интересных Варианты развития ситуации фактов ции, ее последствия Чиновник Формальные причины Позиция власти в том Возможные последствия для При осуществлении данной самостоятельной работы студенты приобретают следующие навыки и умения:

Изучение и анализ определенной исторической ситуации Понимание той или иной позиции, погружение в эпоху изучения Формулирование четких критериев оценки Выстраивание логических связей Аргументированная защита своей точки зрения Таблица 3. Критерии для оценки самостоятельной работы студентов Критерий Кол-во Расшифровка Представлено 3 и более критериев, они соответствуют выбранной профессиональной позиции, студент может обосновать каждый из критериев Критерии, отобранные в соот- 2 Представлено 3 и более критериев, но НЕ ВСЕ соответствуют ветствие с про- выбранной профессиональной позиции, или студент НЕ может фессиональной обосновать каждый из критериев.

позицией Представлено менее 3-х критериев, или они НЕ соответствуют Выступление Студент производит анализ исторической ситуации, НО НЕ и/или презентация ЧЕТКО выражены критерии или профессиональная позиция профессиональными позициями, ориентируется в историческом материале.

Ответы на во- Студент не может ответить на все вопросы, НЕ вполне понипросы мает разницу между профессиональными позициями, плохо Максимальный балл Таким образом, за весь курс семинарских занятий студенты могут заработать максимум балла (8*3=24 (за семинарские занятия), плюс 9 за проектную деятельность). Студенты, показавшие три лучших результата в группе могут быть рекомендованы к освобождению от экзамена.

Методические рекомендации для подготовки занятий по отдельным темам 1. Введение в курс При чтении лекции по данной теме следует сформулировать различные методологические подходы, используемые для интерпретации исторического развития России в данный период, дать характеристику основных этапов развития историографии по истории этого периода, различных типов источников, 2. Уровень и противоречия При чтении лекции и проведении семинарского занятия по экономического развития данной теме следует обратить внимание студентов на формиРоссии в начале ХХ в. рование новых подходов к экономическому курсу самодержавия, показать роль С.Ю. Витте в формулировании политики «насаждения промышленности», выделить этапы и особенности монополизации отечественной промышленности, охарактеризовать основные направления и этапы реализации аграрной реформы, подчеркнуть незавершенность модерназационных процессов в экономике, а, следовательно, многоукладный характер экономической системы России. Рекомендовать студентам при подготовке к семинарскому занятию обратить 3. Социальное развитие При чтении лекции по данной теме следует обратить внимаРоссии в начале ХХ века ние студентов на особенности проявления модернизационных характер социальной структуры российского общества на рубеже веков, охарактеризовать эволюцию социальной политики самодержавия в позднеимперский период.

4. Политический кризис При чтении лекции и проведении семинарского занятия по начала ХХ века данной теме следует обратить внимание студентов на причины и проявления политического кризиса, его взаимосвязь с и П.Д. Святополк-Мирского, обосновать мероприятия, инициированные Святополк-Мирским как проявление либерализации режима неограниченной и самодержавной монархии, показать основные тенденции развития оппозиционного движения в стране. Рекомендовать студентам при подготовке к семинарскому занятию обратить особое внимание на различные подходы, существующие в научной литературе к рассматриваемым вопросам.

5. Первая российская рево- При чтении лекции и проведении семинарского занятия по люция 1905–1907 годов данной теме следует обратить внимание студентов на особенности первой российской революции как революции нового этапы революции, дифференцировать роль политических партий в революционных условиях. Рекомендовать студентам 6. Реформа государствен- При чтении лекции и проведении семинарского занятия по ного строя Российской им- данной теме следует провести сравнительный анализ содерперии жания понятий «неограниченная и самодержавная монархия», обратить внимание студентов на этапы реформы политической системы Российской империи, обосновать тезис о начале демократического транзита в позднеимперской России. Рекомендовать студентам при подготовке к семинарскому занятию обратить особое внимание на различные подходы, существующие в научной литературе к рассматриваемым вопросам, 7. Власть и общество в При чтении лекции и проведении семинарского занятия по межреволюционный пери- данной теме следует обратить внимание студентов на харакод тер политического процесса в межреволюционный период, становление публичной политики и рождение человека политического в позднеимерской России. Рекомендовать студентам при подготовке к семинарскому занятию обратить особое литературе к рассматриваемым вопросам, в частности, к трактовкам содержания понятия «третьеиюньская монархия».

8. Внешняя политика Рос- При чтении лекции по данной теме следует сформировать у сии в начале ХХ века студентов представление о геополитических интересах и эволюции союзнических ориентаций России нач. XX в., о причинах русско-японской войны, обратить внимание студентов на роль министров иностранных дел в проведении внешнеполитического курса, указать на противоборство профранцузской 9. Участие России в Первой При чтении лекции по данной теме следует сформулировать мировой войне причины участия России в Первой мировой войне, обратить внимание на успехи и неудачи российской дипломатии военной поры, охарактеризовать влияние хода военных действий Критерии оценки результатов промежуточного контроля (тест из 20 заданий):

«отлично» - от 17 до 20 правильных ответов «хорошо» - от 13 до 16 правильных ответов «удовлетворительно» - от 10 до 12 правильных ответов «неудовлетворительно» - менее 10 правильных ответов Критерии оценки результатов устного экзамена:

Устный экзамен представляет собой беседу студента и преподавателя по вопросам, включенным в экзаменационный билет и, как правило, посвященным сюжетам из различных разделов учебного курса. При оценке ответа студенту выставляется:

«отлично» – в случае, когда ответ удовлетворяет следующим критериям: структурированное, аргументированное изложение теоретического и фактического материала, демонстрирующее знакомство с учебной и исследовательской литературой и источниками; ответ не содержит грубых неточностей; получены корректные ответы на дополнительные вопросы по проблематике экзаменационного билета.

«хорошо» – в случае, когда ответ удовлетворяет следующим критериям: аргументированное изложение фактического материала, демонстрирующее знакомство с учебной литературой и источниками; ответ не содержит грубых неточностей; продемонстрированы затруднения с ответами на дополнительные вопросы по проблематике экзаменационного билета.

«удовлетворительно» – в случае, когда ответ удовлетворяет следующим критериям:

краткое, логически корректное изложение базовой информации, отсутствие ответов на дополнительные вопросы по проблематике экзаменационного билета.

«неудовлетворительно» – в случае, когда ответ содержит логически бессвязное, фактически некорректное, фрагментарное изложение элементарной информации по вопросам; отказ от ответа; использование «шпаргалок» и подсказок с помощью технических средств мобильной связи.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего Текущий контроль – проверка отдельных знаний, навыков и умений студентов, полученных при обучении по учебной дисциплине или требуемых для обучения по учебной дисциплине. Текущий контроль предназначен для проверки достижения студентом отдельных учебных целей и выполнения части учебных задач программы учебной дисциплины. Текущий контроль может иметь следующие формы: устный опрос на лекциях, семинарских занятиях; проверка выполнения письменных домашних заданий; проведение контрольных работ; тестирование; проведение коллоквиумов; контроль самостоятельной работы студентов.

Промежуточная аттестация – проверка всех знаний, навыков и умений студента, полученных при обучении по дисциплине. Промежуточная аттестация предназначена для проверки достижения студентом всех учебных целей и выполнения всех учебных задач программы учебной дисциплины.

Примерные тестовые задания для организации текущего контроля Проводившаяся министром финансов С.Ю. Витте политика насаждения промышленности явилась основной причиной промышленного кризиса 1900-19003 гг.:

По какому принципу образован ряд:

Продуголь - Продамет - Продвагон - Кровля Указ 9 ноября 1906 г. предусматривал:

а) компенсацию помещикам, лишившихся имущества в результате крестьянских волнений;

б) укрепление за крестьянами надельной земли в собственность;

в) возвращение крестьянам части выкупных платежей;

г) отмену круговой поруки.

Что из перечисленного имеет отношение к экономической политике периода первой мировой войны а) Особое совещание по обороне б) принудительное синдицирование в) денежная реформа г) продразверстка Расставьте в хронологической последовательности события первой российской революции:

а) стачка в Иваново-Вознесенске б) московское вооруженное восстание в) «Кровавое воскресенье»

г) всеобщая октябрьская политическая стачка д) восстание на броненосце «Князь Потемкин-Таврический»

е) восстание в Лодзи Манифест 17 октября 1905 г. предусматривал:

а) создание объединенного правительства б) расширение избирательных прав населения в) предоставление населению гражданских свобод г) предоставление Думе законодательных прав д) реформу Государственного Совета К какому типу можно отнести третьеиюньскую монархию:

а) неограниченная монархия б) дуалистическая монархия в) конституционная монархия Какой один и тот же государственный пост в разное время занимали указанные лица: С.Ю.

Витте, И.Л. Горемыкин, П.А. Столыпин, В.Н. Коковцов а) председателя Совета министров б) министра внутренних дел в) министра финансов г) министра императорского двора Датой рождения отечественного парламента считается:

а) 6 августа 1905 г.

б) 23 апреля 1906 г.

в) 27 апреля 1906 г.

Соотнесите созывы Государственной Думы, имена председателей и их партийную принадлежность:

2) II созыв Б) М.В. Родзянко б) прогрессист Что из перечисленного ассоциируется с:

1) Российской социал-демократической рабочей партией 2) Партией социалистов-революционеров 3) Партией народной свободы 4) Союзом 17 октября 5) Союзом русского народа:

а) требование "ответственного министерства" б) социализация земли в) создание государственного земельного фонда г) национализация земли д) 8-ми часовой рабочий день е) В.М. Чернов ж) бойкот выборов в Государственную Думу первого созыва з) П.Н. Милюков и) террористические акты против С.Ю. Витте к) газета “Речь” л) право наций на самоопределение м) военный министр в первом составе Временного правительства н) И. Дубровин Расставьте в хронологической последовательности события начального периода революции 1917 г.:

а) отречение Николая II б) создание Временного правительства в) выборы в Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов г) образование Временного комитета членов Государственной Думы Понятие «дипломатическая Цусима» относится к внешнеполитическому провалу России:

а) на Дальнем Востоке б) на Балканах в) на Кавказе Расставьте в хронологической последовательности операции русской армии на восточном фронте первой мировой войны:

а) Брусиловский прорыв б) Восточно-Прусская операция в) Варшавско-Ивангородская операция Примерный перечень вопросов к зачетам и экзаменам по всему изучаемому курсу:

1. Политика «насаждения промышленности» и промышленный подъем 1890-х гг.

2. Промышленный кризис и депрессия (1900-1908 гг.) 3. Промышленный подъем 1909-1914 гг.

4. Процесс монополизации российской промышленности: общее и особенное 5. Аграрная политика самодержавия накануне первой российской революции 6. Столыпинская аграрная реформа 7. Экономика России в годы первой мировой войны 8. Поместное дворянство: социально-экономический облик и политические ориентации 9. Крестьянство: социально-экономический облик и политические ориентации 10. Буржуазия: социально-экономический облик и политические ориентации 11. Рабочие: социально-экономический облик и политические ориентации.

12. Революционное движение в начале ХХ в. (1900-1904 гг.) 13. Либеральное движение накануне первой российской революции 14. Самодержавие в условиях политического кризиса (1900-1904 гг.) 15. Начало первой российской революции 16. Российское общество и самодержавие в условиях революции (май – сентябрь 1905 года) 17. Российское общество и самодержавие в условиях революции (октябрь – декабрь 1905 г.) 18. Российское общество и самодержавие в условиях революции (январь 1906 г. - июнь 1907 г.) 19. Реформа государственного строя Российской империи: этапы, содержание.

20. Основные государственные законы Российской империи 1906 г.: правовая основа третьеиюньской политической системы 21. Прогрессивный блок: образование, программа. Кризис третьеиюньской политической системы.

22. Падение монархии в России 23. Государственная деятельность С.Ю. Витте.

24. Государственная деятельность П.А. Столыпина.

25. Избирательная кампания, состав и деятельность Государственной Думы первого созыва.

26. Избирательная кампания, состав и деятельность Государственной Думы второго созыва 27. Избирательная кампания, состав и деятельность Государственной Думы третьего созыва 28. Избирательная кампания, состав и деятельность Государственной Думы четвертого созыва 29. Формирование многопартийной системы в России 30. РСДРП: образование, программа, история до 1917 г.

31. ПСР: образование, программа, история до 1917 г.

32. Партия народных социалистов: образование, программа, история до 1917 г.

33. Партия народной свободы: образование, программа, история до 1917 г.

34. Союз 17 октября: образование, программа, история до 1917 г.

35. СРН: образование, программа, история до 1917 г.

36. Внешняя политика России в конце XIX – начале XX в.

37. Русско-японская война.

38. Внешняя политика России в 1905-1917 гг.

39. Участие России в первой мировой войне.